《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇(優(yōu))
作為一名教師,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。
《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)設(shè)想:
創(chuàng)設(shè)美的情境,激發(fā)主動學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生愿做學(xué)習(xí)的主人;
以讀為主,體驗(yàn)主動學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生會做學(xué)習(xí)的主人;
增強(qiáng)合作意識,分享主動學(xué)習(xí)的樂趣,讓學(xué)生樂做學(xué)習(xí)的主人。
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、有感情地朗讀課文,在對語言文字的細(xì)細(xì)品讀中感悟夏夜的景美,動物間的情更美。
課堂實(shí)錄:
。ㄒ唬
導(dǎo)入,營造美的竟境
當(dāng)春姑娘的腳步悄悄走遠(yuǎn)時(shí),夏天到了。夏夜,靜悄悄的;▋核耍〔菟耍髽湟菜烁星檎b讀閱讀材料《夏夜》,營造美的竟境。
《夏夜》,喜歡嗎?喜歡就送給你們了。美美地讀吧!
你覺得哪兒最美?是啊,夏夜的景真是太美了?赡阒绬,還有比夏夜的景更美的東西呢?它就藏在我們的課文里,讀《夏夜多美》?纯凑l能從這篇課文里發(fā)現(xiàn)美。請大家認(rèn)真地讀課文。發(fā)現(xiàn)美的地方,你多讀幾遍,用心地體會一下,它美在哪兒。
【在美麗的小夜曲中,一首意境優(yōu)美的散文詩《夏夜》,讓學(xué)生恍如置身荷塘,置身美麗的夏夜,與小動物們親切對話,課堂變成了美麗的荷塘:鮮艷的荷花,碧綠的荷葉,青青的水草,美麗幽靜!
(二)品讀,感悟美的情感
1、師:你覺得哪兒最美?讀出來大家聽聽。
【讓學(xué)生體驗(yàn)語言美、心靈美!
生:我覺得小螞蟻到家了。很美。
師:讀一讀。
生:小螞蟻到家了。(慢)
師:你為什么覺得這句話很美?
生(遲疑)因?yàn)樾∥浵佅仁堑暨M(jìn)了池塘,后來他到家了,所以心里很高興。
師:啊,小螞蟻心里高興,所以你也覺得高興,覺得很美,對嗎?
生:我覺得這兒很美蜻蜓飛呀飛,飛過青青的假山,飛過綠綠的草坪,飛到一座花臺前。
師:為什么你覺得這兒很美?
生:因?yàn)榧偕绞乔嗲嗟,草坪綠綠的,風(fēng)景很美。
生:我覺得這兒很美:啊,多美的夏夜。
師:你讀得真棒,讀出了美。是啊,多美的夏夜呀!
【哪兒最美?為什么你會認(rèn)為這兒美?教師沒有做太多的講解,只讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中細(xì)細(xì)地感受與體會!
2、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)表演。
師:在一個(gè)美麗的夏夜,上演了一個(gè)美麗的故事:一只小螞蟻掉進(jìn)了池塘里。嗚嗚
師:你學(xué)得真像。來,請你扮演這只傷心的小螞蟻吧!到池塘里來。(生蹲在地上,嗚嗚地哭。)
師:故事怎樣發(fā)展了?
生:睡蓮被吵醒了。
師:請你來扮演這朵睡蓮吧。ㄕ垊偛虐l(fā)言的女生走到池塘中間,作出睡覺的姿勢。)
情境表演:
(小螞蟻:嗚嗚
睡蓮:(睜開眼睛)小螞蟻,你怎么了?
小螞蟻:我掉進(jìn)池塘,上不了岸了。
。◣熖崾荆核弿潖澭
睡蓮:快上來吧!
小螞蟻:謝謝您,睡蓮姑姑。
睡蓮:今晚就在這兒住下吧,你瞧,夏夜多美呀!
小螞蟻:(搖搖頭)我得回家。要不,爸爸媽媽會著急的。
師:你們演得真像。是啊,爸爸媽媽見不到小螞蟻回家,該多著急啊!這時(shí)
生:(齊聲)蜻蜓!蜻蜓!
師:啊,一只小蜻蜓也被吵醒了。誰來演呢?(指名扮演)
小蜻蜓:睡蓮姑姑,有什么事嗎?
睡蓮:小螞蟻想回家,可我沒辦法送他。
蜻蜓:讓我來送他吧!
睡蓮:天這么黑,你能行嗎?
師:是啊,天太黑了,見不到路怎么回家?
生:有螢火蟲!我來當(dāng)螢火蟲。ㄖ该缪荩
螢火蟲:(飛來)我來給你們照亮。
師生齊聲配詞:小螞蟻?zhàn)巷w機(jī),(略)小螞蟻到家了。
【學(xué)生爭先恐后地表演,語文課堂成了表演的舞臺,學(xué)習(xí)到了這兒達(dá)到了一個(gè)高潮。充分調(diào)動了學(xué)生的參與熱情。】
師:星星看見了,高興地眨著眼。他們?yōu)槭裁催@么高興?
生:因?yàn)樗麄兊乃枷牒芎。睡蓮的思想好,蜻蜓、螢火蟲的思想也好。他們幫小螞蟻回家了。
師:你們高興嗎?眨眼試試。你猜,星星會說些什么?
他們的心里,都是那樣的'開心、快樂!原來,有人幫助自己,會很開心,很快樂;幫助別人,也會很開心,很快樂。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),對學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)與引導(dǎo)或許會收到潤物細(xì)無聲的效果!
讓我們帶著開心與快樂,一起來讀讀這些美麗的句子吧。
(3)讀了第一篇描寫夏夜景色文章,我們要說:夏夜多美!讀了這個(gè)美麗感人的故事,我們更要說:夏夜多美!
【讀貫穿課堂的始終。但每次的讀,要求不同,目的不同,層次也不同。初讀,尋找美;品讀,感悟情,朗讀,欣賞美。學(xué)生在讀中理解,讀中感悟,讀中積累。】
。ㄈ⿲懽种笇(dǎo)
這節(jié)課,我?guī)銈冃蕾p了如此美的夏夜。接下來,你們能否也帶我欣賞一下你們創(chuàng)造的美呢?
展示臺
1、寫兩個(gè)美麗的字他她。(觀察發(fā)現(xiàn)書寫展示)
2、把你心中美麗的夏夜畫下來,旁邊寫上幾句話。
【教后反思】:
這篇課文有16個(gè)自然段,比較長,生字也比較多,我嘗試以讀為主,摒棄了過多的講解、生硬的說教,學(xué)生人人參與,課堂活躍,效果不錯(cuò)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,帶學(xué)生走進(jìn)美麗的夏夜。在美麗的小夜曲中,一首意境優(yōu)美的散文詩《夏夜》,讓學(xué)生恍如置身荷塘,置身美麗的夏夜,與小動物們親切對話,課堂變成了美麗的荷塘:鮮艷的荷花,碧綠的荷葉,青青的水草,美麗幽靜。
二、以讀為主,知識能力同步發(fā)展。40分鐘之內(nèi),每個(gè)學(xué)生至少讀了五遍課文。讀中有議,讀后有評。讀貫穿課堂的始終。但每次的讀,要求不同,目的不同,層次也不同。初讀,尋找美;品讀,感悟情,朗讀,欣賞美。學(xué)生在讀中理解,讀中感悟,讀中積累。課文中的故事在學(xué)生頭腦中逐漸熟悉,整體感知明顯,一個(gè)個(gè)熱心幫助別人的美好形象在學(xué)生心靈中鮮活起來。
三、情境表演,課堂氣氛活躍。教學(xué)中嘗試了多種形式的讀,并在讀的過程中讓學(xué)生互讀互議互評,人人參與,學(xué)生感覺新鮮,沒有疲倦感,最后爭先恐后地表演,形成了學(xué)習(xí)高潮,語文課堂成了表演舞臺,讓學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng),創(chuàng)造力得到了發(fā)揮。
四、想象說話,關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀。課文構(gòu)思新穎,語言優(yōu)美,寓意深刻,
選擇的教學(xué)形式生動、活潑,寓教于讀書中,于表演中,形象生動,無疑對學(xué)生形成高尚的情感與價(jià)值觀會收到潤物細(xì)無聲的作用。
《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)2
設(shè)計(jì)理念:
《夏夜多美》是一篇童話故事,敘述在一個(gè)夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,朋友們幫助它回到了家。讀了這個(gè)故事,你會感到夏夜的景色美,助人為樂的精神更美。教學(xué)這篇課文,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,結(jié)合課文插圖,在朗讀中欣賞夏夜的景美,感悟助人為樂的精神更美。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識“蓮、哭”等13個(gè)生字,會寫“她、他”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,師生共同感受環(huán)境美,助人為樂的精神更美。
教學(xué)重點(diǎn):
在閱讀中體會夏夜多美,并有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
從小動物們幫助小螞蟻回家的過程中感受助人為樂的精神美。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)“夏夜美”的情境
1.前不久我們學(xué)習(xí)的古詩《小池》,描寫了初夏池塘的美麗景色,現(xiàn)在已經(jīng)是盛夏了,池塘里又是怎樣一番景象呢,讓我們來看看吧!(播放課件:夏天池塘的美景)你們看到了什么?
2.夏天真美!夏天的夜晚也很美。ò鍟n題)
3.導(dǎo)入課文:夏夜真美,然而小螞蟻掉進(jìn)池塘上不了岸,怎么辦?小螞蟻得到了哪些小動物的幫助?
4.聽朗讀課文錄音,邊聽邊看課文插圖,學(xué)生初步感受夏夜多美!
(設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,縮短課文與學(xué)生生活的距離,從對夏夜多美的初步感受中激發(fā)閱讀興趣和求知欲望。)
二、初讀課文,整體感知夏夜多美
1.自讀課文,把生字多讀幾遍,然后標(biāo)出自然段。
2.同桌互讀課文,糾正讀音錯(cuò)誤。
3.再聽錄音,再讀課文,感受語言美。
4.指名分段讀課文。(課件出示課文,生字為紅色)要求讀通順。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過各種形式的讀,整體感知課文,在讀中認(rèn)識課文生字,了解小動物怎樣幫助小螞蟻,體會動物的可愛、機(jī)靈,為后面學(xué)習(xí)掌握生字,精讀課文做鋪墊。)
三、再讀課文,巧認(rèn)巧記生字
1.出示本課全部生字(帶拼音):蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時(shí),學(xué)生借助拼音讀熟生字。
2.巧記生字真有趣。
。1)歌謠識字:a.目爭睜,月要腰,爪巴爬,日寸時(shí)。兩字合一字,好記好認(rèn)識;b.感謝要有心,誠心才感人,感謝有言行。“謝謝”最好聽。
。2)猜謎識字:a.根:很字兩人離,木棍左邊立;b.非:一排小朋友,個(gè)個(gè)背著手。一排變兩排,看看沒有手。
3.偏旁歸類,熟記生字:a.蓮:草字頭,是植物。小草綠,荷花紅。最美麗,是睡蓮。蓮葉綠,蓮花紅。b.激:灑水潑水三點(diǎn)水,石落水池激起水。水池水多石頭大,激起一片水花花。c.趴:足字旁,在左邊,一撇一捺右邊站。跑要足,跳要足。蹲著趴著都要足。d.急、感:心字底、下面站,不慌不急心不亂。學(xué)朗讀,要?jiǎng)忧,讀出感情才好聽。
4.有些生字就躲在課文中,看誰先把他們找出來。
5.再次出現(xiàn)生字(無拼音),哪些字是你以前就認(rèn)識的?向大家介紹一下你是怎么記住的。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過讀生字,巧識巧記生字,偏旁歸類記生字等,把課文中13個(gè)生字全部讀熟記住,為后面精讀課文掃清障礙。)
四、細(xì)讀課文,進(jìn)一步感悟夏夜景色美、助人為樂精神更美
1.(課件出示夏夜圖)夏夜、公園靜悄悄的。忽然傳來嗚嗚的哭聲,是怎么回事呀?請大家快速把第1~5自然段讀一讀。
2.你們喜歡小螞蟻嗎?那你們來當(dāng)小螞蟻,老師來做睡蓮,一起來讀一讀吧!
。ǔ鍪径嗝襟w課件:夏夜,靜悄悄的公園,一只小螞蟻從水草上爬到睡蓮上。)
3.夏夜這么美,睡蓮姑姑挽留小螞蟻嗎?(學(xué)生讀出相關(guān)句子)
4.是啊,夏夜真是太美了。這么美的夏夜,小螞蟻?zhàn)∠聛砹藛?(學(xué)生輕快地讀第6~16自然段)
5.小螞蟻要去哪兒?為什么?(學(xué)生讀小螞蟻的話)
6.小螞蟻回家了嗎?哪些小動物來幫忙了?(再讀第8~12自然段)
7.小動物們說了些什么話?你喜歡誰就讀誰的話。(學(xué)生練讀)
8.請學(xué)生上臺表演。(四個(gè)學(xué)生戴頭飾表演,有可愛的.蜻蜓、美麗的睡蓮、亮晶晶的螢火蟲和天真活潑的小螞蟻;學(xué)生評議誰表演得好)
9.小螞蟻是怎樣回家的呢?(再請四個(gè)學(xué)生上臺表演;出示多媒體課件:蜻蜓、螢火蟲送螞蟻回家)
10.找出課文寫它們動作的句子。(讀第13自然段)
11.我們再來看看,課文是怎么寫夏夜美麗景象的。(指名讀第14~16自然段。出示多媒體課件: 的小燈籠; 的假山; 的草坪。)
除了青青的假山,你們還知道青青的什么?
。ǔ鍪径嗝襟w課件:青青的 ;綠綠的 ;彎彎的 。)
12.總結(jié)全文,升華感情,感悟夏夜美。
在大家的幫助下,小螞蟻又回到了家,蜻蜓和螢火蟲也回家了,只有星星在高興地眨著眼?吹竭@些情景,你想說什么?(“。∠囊苟嗝姥!”)夏夜很美,小動物助人為樂的精神更美。我們應(yīng)該怎么做?(熱愛自然美;愛護(hù)小動物;學(xué)習(xí)助人為樂的好品質(zhì)。)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過讀課文、看插圖、觀看多媒體課件、扮小動物表演,讓學(xué)生一方面感受夏夜多美,感受小動物的可愛,助人為樂的可貴精神更美。同時(shí)欣賞到文章的語言美,積累了語言。)
五、拓展練習(xí),延伸課堂
1.除了蜻蜓和螢火蟲,你還知道誰能幫助小螞蟻回家呢?回家查找資料,比比誰的知識多。
2.讀讀說說。
青青的假山,青青的
綠綠的草坪,綠綠的
彎彎的小路,彎彎的
3.請你跟著爸爸媽媽去觀看月亮、星星,去觀看夏夜更多的美麗景象。
《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、 學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、 有感情地朗讀課文,邊讀邊體會夏夜的景美,助人為樂的精神更美。
2、 會寫“送、過”2個(gè)字。
二、 課前準(zhǔn)備:
制作課件、4幅頭飾、詞語卡片
三、 教學(xué)流程:
。ㄒ唬、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
小蜻蜓想練飛行,誰把詞語讀正確了,蜻蜓就能順利地飛過去了。
課件出示詞語:
睡蓮、螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、哭聲、趴在、一根水草、非常、感激、謝謝、爬上來、著急
誰會幫忙?開火車讀 齊讀
小結(jié):謝謝你們,是你們的認(rèn)真朗讀幫助我飛到了終點(diǎn)。
。ㄍㄟ^創(chuàng)設(shè)情境,在游戲中復(fù)習(xí)認(rèn)讀詞語,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,為體會文中助人為樂的精神埋下伏筆。)
(二)、讀悟課文
1、 課件出示夏夜情景圖:
一個(gè)夏天的夜晚,公園里靜悄悄地。
2、 課件出示:小螞蟻往水草上爬和哭的動作。
3、 小螞蟻的哭聲被睡蓮姑姑聽到了,出示對話場景一:
睡蓮問:“小螞蟻,你怎么啦?”
小螞蟻說:“我不小心掉進(jìn)池塘,上不了岸啦!”
“快上來吧!”睡蓮彎彎腰,讓他爬了上來。
小螞蟻非常感激,連聲說:“謝謝您,睡蓮姑姑。”
睡蓮說:“今晚就在這兒住下吧!你瞧,夏夜多美!“
小螞蟻搖搖頭,說:“我得回家。要不,爸爸媽媽會著急的!
。1)、自己去讀讀看,相信你們一定會讀得很棒。
。2)、同桌分角色練讀對話。(說的話用紅字標(biāo)出)
。3)、交流:老師也很想讀讀,睡蓮姑姑是長輩,老師來讀,你們來當(dāng)小螞蟻。
睡蓮姑姑的話該怎么讀,誰來給我提個(gè)醒?
在學(xué)生的提醒下隨機(jī)指導(dǎo)朗讀:
A、讀第一次對話
睡蓮問:“小螞蟻,你怎么啦?”(是關(guān)心、奇怪、吃驚的語氣)
小螞蟻說:“我不小心掉進(jìn)池塘,上不了岸啦!” (傷心、難過、哭著企求)
小結(jié):讀書就要這樣邊讀邊思,想象著自己就是童話中的人物,把你的理解通過你的朗讀把他表達(dá)出來,這樣的朗讀就會有聲有色。
B、找學(xué)習(xí)伙伴合作練讀第二、三次對話。
C、師生分角色合作讀。你們真會讀書,還會聯(lián)系對話中的提示語“彎彎腰、非常感激、連聲、搖搖頭”來讀好對話。
。ㄩ喿x是個(gè)性化的行為。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體,要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。讓學(xué)生帶著個(gè)人的理解感悟去朗讀,去思考。讓學(xué)生去提醒別人怎樣讀好對話,會抓提示語讀,會想象畫面讀,會合作朗讀,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)主體性。)
4、 他們的對話被小蜻蜓聽見了,出示對話場景二:
他問:“睡蓮姑姑,有什么事嗎?”
“小螞蟻想回家,可我沒辦法送他。”
蜻蜓說:“讓我來送小螞蟻吧!”
睡蓮問:“天這么黑,你能行嗎?”
螢火蟲說:“我來給你們照亮!
(1) 自由練讀。
(2) 你最喜歡誰,你就選誰的話來讀。
。3) 指名分角色讀。評議誰讀得好,好在哪里?
(4) 賽讀。
小結(jié):是呀,睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲都是盡自己最大的能力、最好的方法來幫助小螞蟻度過難關(guān)。
。ù谁h(huán)節(jié)我就放手讓學(xué)生自己去練讀,通過自由練讀、選角色讀、分角色合作讀、賽讀,在不同形式的朗讀中評價(jià)點(diǎn)撥理解,使學(xué)生對小動物們的美好心靈的感悟在讀中步步深入。保證了學(xué)生有充分的時(shí)間自己去讀書、去思考、去探究。)
5、 他們是這樣說的,那又是怎么做的呢?
(1)、出示課件配樂欣賞。
師旁白:小螞蟻告別了睡蓮姑姑,爬到小蜻蜓的背上。他們飛呀飛,飛過靜靜的池塘,飛過青青的高山,飛過綠綠的草坪,飛到一座花壇前,小螞蟻到家了。
。2)、說說你從畫面中看到了什么,聽到了什么,感受到了什么。
6、多美的景色,多感人的故事,那就趕快來讀一讀吧。
(1) 自由朗讀課文13——16節(jié)。
(2) 質(zhì)疑理解:“飛機(jī)”就是小蜻蜓,
(3) 課件出示:他們飛過青青的假山,飛過綠綠的草坪,飛到一座花壇前,小螞蟻到家了。
指名讀、賽讀、背誦積累。
(在動態(tài)優(yōu)美的環(huán)境中,學(xué)生如同身臨其境,一起跟隨著走進(jìn)這如詩如畫般助人為樂的童話王國。他們感受到的不僅是夏夜的景美,更是人物的心靈美。此時(shí)無聲勝有聲,還有比這含義更深的說教嗎?老師營造了和諧平等的對話氛圍,學(xué)生感受到了動物們的真情幫助,完全被夏夜的不同一般的“美”所陶醉。讀中感悟,以讀促情。通過反復(fù)的讀書練習(xí),緊緊抓住了記憶的.關(guān)鍵期,形成全面豐厚的積累。)
6、 分角色表演:如果我們把這個(gè)美麗的童話故事搬到舞臺上表演,需要哪些演員?
。ǎ。⑺娜诵〗M分角色排練。由小組長分工,哪個(gè)小組特別認(rèn)真獎(jiǎng)一個(gè)頭飾上臺表演。
。2)、指名小組上臺合作表演。其他同學(xué)會看、會聽、會評,你認(rèn)為他演得好,伸出大拇指來夸夸。
7、 編對話:小螞蟻到家了,他會怎么說?朋友們呢?
8、 出示句子:星星看見了,高興地眨著眼。
老師采訪學(xué)生:小星星,你能告訴大家,你高興什么?
9、 齊讀最后一句,“啊,多美的夏夜呀!”各有各的讀法,各有各的理解。再齊讀課題。
小結(jié):夏夜不光景美,而且小動物們的助人為樂心靈更美,讓月亮笑起來,讓星星高興地眨著眼睛。
(語言學(xué)家曾說“閱讀是讀者對文本的再創(chuàng)造!睂⒄n文語言內(nèi)化為自己頭腦中的內(nèi)部語言進(jìn)行二度創(chuàng)造——帶頭飾表演、編對話、被采訪。讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)去合作表演,體會童話世界的趣味性和人文性。把美麗的童話搬上舞臺,學(xué)會揣摩語言、運(yùn)用語言、表現(xiàn)語言,學(xué)生就喜歡讀書,主動地要讀書,進(jìn)而視讀書為一種樂趣,一種享受。)
。ㄈ 、書寫指導(dǎo)“送、過”
1、 、觀察兩個(gè)字的共同點(diǎn)。
2、 注意看,怎樣寫好走之兒,說說關(guān)鍵筆。
3、 、師范寫,生書空。
4、 、學(xué)生擺好姿勢描一個(gè),寫一個(gè)。
。ㄋ模、課堂拓展閱讀:《迷人的夏夜》
夏夜,靜悄悄的;▋核,小草睡了,樹木也睡了。
水池里,睡蓮花閉上了美麗的眼睛。綠綠的大葉子上,停著一只蜻蜓,像一架小飛機(jī)停在機(jī)場上。
池邊的草地里,青蛙呱呱唱歌,“紡織姑娘”在拉琴,金鈴子在搖鈴。
天上,月亮婆婆笑彎了眉,星星眨著調(diào)皮的眼睛。風(fēng)兒輕輕地吹著。
螢火蟲提著小燈籠,在空中飛呀,飛呀,一閃一閃,一閃一閃~
夏天的夜晚多迷人!
。ㄍ卣拐n外閱讀是語文標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要任務(wù)。我們?yōu)閷W(xué)生訂閱的《同步閱讀》,既有趣味性,又與課文相配套,有針對性選擇朗讀,進(jìn)行課堂拓展和課外延伸,大大提高了教學(xué)的密度與效率。)
《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析
《夏夜多美》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級下冊第15課。本單元課文都是以快樂的夏天為專題組織材料的,內(nèi)容豐富。目的是讓學(xué)生注意觀察夏天的景物、氣候,體會夏天的美好!断囊苟嗝馈芳葘懥讼奶斓拿谰埃謱懥讼奶斓那槿,是一個(gè)童話故事,旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美,助人為樂的精神更美。
設(shè)計(jì)理念
根據(jù)課文設(shè)計(jì)了師生合作表演這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生走進(jìn)童話世界,激發(fā)學(xué)生的興趣,這符合一年級學(xué)生好奇、注意力不易長時(shí)間集中的特點(diǎn)。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情,使學(xué)生進(jìn)一步地了解課文內(nèi)容。教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀、分角色朗讀,調(diào)動學(xué)生的主動性,讓學(xué)生都愿意參與教學(xué)活動。學(xué)習(xí)我會認(rèn)的字,讓學(xué)生充分動起來,使自學(xué)落到實(shí)處。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和協(xié)作精神。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識蓮、哭等13個(gè)生字,會寫她、他等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會夏夜的美。
3.體會助人為樂的精神美。
4.保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)昆蟲。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、頭飾、生字卡片。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,引出課題。
師:小朋友,你們喜歡童話故事嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚,(板書:夏夜)誰愿意描述一下夏天的夜晚景色?(板書:多美)這么美的景色我們應(yīng)讀出美感,齊讀課題。
二、讀課文,了解課文內(nèi)容。
(1)師:請同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中,讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞,可以找朋友幫助解決。
。2)用________畫出你覺得最動人的句子。
。3)師:下面,我們來聽課文錄音,看誰最先聽懂課文中的故事。簡單扼要地講給大家聽好嗎?
【這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力!
三、轉(zhuǎn)換角色,細(xì)讀課文。
。1)師:課文哪些地方你覺得最動人,讀給同學(xué)們聽。(教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。)
。2)想像讀:教師范讀,請學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。
。3)評價(jià)讀:師:請小朋友讀倒數(shù)三個(gè)自然段。師:你們讀老師來想像,好嗎?老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來評價(jià)。
。ń處熆梢詤⑴c到學(xué)生當(dāng)中去,先齊讀,再請有信心讀好的學(xué)生讀,教師指導(dǎo)。)
四、分角色朗讀,體會夏夜美。
出示字幕動畫課件,師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑,學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色:小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動了學(xué)生的主動性,讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動,這充分考慮了一年級學(xué)生的特點(diǎn):好動、喜歡小動物等,學(xué)生對分角色朗讀非常有興趣!
五、歌謠識字,好記好認(rèn)。
1.師:我們分角色朗讀得真不錯(cuò),有幾個(gè)生字朋友不知你們剛才認(rèn)識了沒有?
2.教師加上動作描述。
出示第二段:水池里,睡蓮剛閉上眼睛,就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看,是一只螞蟻趴在一根水草上。
學(xué)生根據(jù)字意做動作,閉上眼睛做睜開的動作。趴在桌子上,想像小螞蟻掉進(jìn)池塘的樣子。
3.教師加上動作描述。
出示第四段:快上來吧!睡蓮彎彎腰,讓他爬了上來。
學(xué)生根據(jù)字意加動作,學(xué)生找到腰的位置和老師一起前后左右動一動。伸出手做爬的動作。區(qū)分趴、爬。
4.教師根據(jù)字意講解。
出示時(shí)字。師:大家認(rèn)識嗎?時(shí)間的時(shí),一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰,同學(xué)們要珍惜時(shí)間,珍惜每一天。(根據(jù)學(xué)生的情況可以詳細(xì)說明。)
5.教師出示帶拼音我會認(rèn)的字:蓮、哭、根。認(rèn)字,組詞,請學(xué)生根據(jù)課文說一句話。
6.教師加上動作描述:睡蓮姑姑彎彎腰,讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的?
出示第9段落:小螞蟻非常感激,連聲說:謝謝您睡蓮姑姑。師生達(dá)成共識。
7.歌謠:感激,感謝要有心,誠心才感人。感謝有言行,謝謝最好聽。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),目的在于把重點(diǎn)字、詞通過表演加以理解,把抽象的文字還原成活生生的情景!
六、師生共同表演,走進(jìn)童話故事。
師:說一說當(dāng)你接受別人幫助的時(shí)候,你怎么做的`?(學(xué)生各抒己見。)教師給予表揚(yáng)。下面我們再合作一次,我要看你們的表現(xiàn)如何。
出示頭飾:老師來扮演睡蓮姑姑好嗎?誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲。(幾名學(xué)生分別擔(dān)任角色。)其他同學(xué)你喜歡哪個(gè)角色就分別為他們鼓勁。
【學(xué)生對這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很感興趣,態(tài)度積極,滿懷熱情,進(jìn)一步了解了課文內(nèi)容!
七、小結(jié)。
師:今天,老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事,從中我們知道,得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時(shí)候,你如何表現(xiàn)?對,要伸出友愛之手。大家相互幫助,生活才更加美好,世界才更加美麗,你們說是嗎?
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
師:一個(gè)夏天的夜晚,公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里,大家想一想是誰救了他?
二、出示頭飾,板書。
出示睡蓮姑姑。師:她怎么救小螞蟻的?(學(xué)生表演睡蓮姑姑說的話。)
出示小蜻蜓。師:他如何幫助小螞蟻的?(學(xué)生表演小蜻蜓送小螞蟻回家。)
出示螢火蟲。師:他做了什么呢?(學(xué)生表演螢火蟲飛來點(diǎn)起小燈籠。)
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),目的是讓學(xué)生對上一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧,加深對課文內(nèi)容的印象,也起到上下文銜接的重要作用!
三、出示字幕,質(zhì)疑解疑。
教師表演引讀:小螞蟻爬上飛機(jī)
學(xué)生表演補(bǔ)充:螢火蟲在前面點(diǎn)起了(亮晶晶的)小燈籠。
師:飛機(jī)是真的嗎?在課文當(dāng)中指的是誰?把小蜻蜓比喻真的飛機(jī),所以加上號。
教師表演引讀:蜻蜓飛呀飛,飛過
學(xué)生表演補(bǔ)充:飛過(青青的)假山,飛過(綠綠的)草坪,飛到一座花臺前,小螞蟻到家了。
師:小螞蟻高興嗎?為什么?到家了,大家都幫助他,睡蓮姑姑、小蜻蜓,還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家,他們也很高興?吹剿麄兓ハ鄮椭愀吲d嗎?
再讀:讀出夏夜的美,讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
教師表演引讀:星星看見了
學(xué)生表演補(bǔ)充:(高興地)眨著眼睛。
師:星星看見了為何高興地眨著眼睛呢?用自己的話說一說。
師生共同表演:啊,(多美的)夏夜呀!
師:夏夜哪兒美,課文中怎么說的?只是講了夏夜景色美嗎?在夏夜景色美的烘托下,還體現(xiàn)了哪兒美?體現(xiàn)了小動物們相互幫助的品質(zhì)美,這深深打動了星星,他高興地眨著眼睛。
【這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力,體現(xiàn)小動物們的高貴品質(zhì),學(xué)生從中受到良好的教育!
四、了解學(xué)生掌握課文的情況。
1.出示習(xí)題,填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
多美的( )
高興地( )
綠綠的( )
青青的( )
亮晶晶的( )
彎彎的( )
靜悄悄的( )
嗚嗚的( )
師:我們來看一看課文中怎么說的。
2.出示習(xí)題,你會連線嗎?
3.指導(dǎo)我會寫的字。
教師板書講解:她,女字旁,女同學(xué)用她來代替最合適,還有誰適合?媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女,男同學(xué)用哪個(gè)她、他?都有誰合適用他呢?爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?/p>
師:請用送、過組一個(gè)你最想組的詞語,說一句你最想說的話。
師:請你說一句話,要求是句子中帶有時(shí)、讓這兩個(gè)字,看誰說得通順、流利。最后學(xué)生在書上書寫生字。
五、運(yùn)用新詞語,我說夏夜美。
師:剛才同學(xué)們詞語搭配得很恰當(dāng),句子說得很通順、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎?看誰描述得最美。
教師出示圖片:星空、花園、池塘、街道。學(xué)生也可以不受約束,自由表達(dá)。
(教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況提示、補(bǔ)充,使學(xué)生從中受到啟示,讓語言更加完善。)
六、總結(jié)。
師:大家描述的夏夜真美呀!讓我們期待夏夜的到來吧!讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂的好人好事,讓月亮笑起來,讓星星高興地眨著眼睛,這樣夜色會更美。
《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、通過多樣的語文實(shí)踐活動,使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生的語言,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、創(chuàng)新能力。
2、有感情地朗讀課文,在讀中感悟,體會夏夜之美;體驗(yàn)助人為樂的精神更美。
3、學(xué)寫生字“時(shí)、讓”。
【課前準(zhǔn)備】
1、結(jié)合美術(shù)課或手工課,老師學(xué)生一齊動手,制作“睡蓮葉、睡蓮花、蜻蜓、小螞蟻、螢火蟲、草叢、星星、月兒……”。
2、每個(gè)學(xué)生在蜻蜓、小螞蟻、螢火蟲、青蛙、小魚……選一個(gè)最喜愛的動物制作一個(gè)飾物。
3、課件、錄音帶。
【教學(xué)過程】
課前音樂響起(音量放小)《仲夏小夜曲》。
一、激趣導(dǎo)入
小伙伴們,你們喜歡畫畫、帖圖嗎?那就讓我們一齊動手來裝扮這個(gè)美麗的夏夜,好嗎?
二、創(chuàng)設(shè)情境
1、師生一起貼圖。
2、完成貼圖后,引發(fā)進(jìn)入情境。
多美的夏夜呀?我真想變成朵朵美麗的睡蓮,變成水里的小魚兒……你們想嗎?你們想變成──
(學(xué)生不受約束、自由說,一邊說一邊帶上頭飾)就讓我們一起進(jìn)入這個(gè)美麗的童話世界吧。
3、欣賞夏夜之美:
學(xué)生一邊聽音樂一邊欣賞夏夜。獨(dú)白:小伙伴們,你們知道嗎?在這美麗的夜晚,在池塘里發(fā)生了一個(gè)動人的故事。請大伙兒打開課本。
三、朗讀感悟
1、進(jìn)入情境:
、 情境中導(dǎo)讀:
師扮演睡蓮姑姑。
夜深了,公園里靜悄悄的。
水池里,睡蓮剛閉上眼睛──(傳來“嗚嗚”的哭聲)。
師:呀,誰在哭呢?
──是小螞蟻哭了。
師:“小螞蟻,你怎么啦?”
小螞蟻:“我不小心掉進(jìn)池塘,上不了岸啦!”
──說話時(shí),聲音沙啞,帶有哭腔。
、 情境中表演讀:
請兩對扮演“睡蓮”和“小螞蟻”表演讀。
2、體會情感:
(緊接著)師:“快上來吧!”
(小螞蟻順勢爬了上來。說:謝謝您,睡蓮姑姑)
師:這只小螞蟻表演得怎樣,哪只小螞蟻也來試試。
再走到另一只小螞蟻前說:“小螞蟻,快上來吧!”
(激起學(xué)生的情感,能站起來,緊握睡蓮姑姑的手連聲說:“謝謝您,謝謝您,睡蓮姑姑!)
師緊接著──“今晚就在這兒住下吧!你瞧,夏夜多美啊!”
小螞蟻搖搖頭:“我得回家。要不,爸爸媽媽會著急的。”
小組練習(xí):
分角色讀。
(注意“非常感激”、“連聲”從動作、表情上表現(xiàn)出來。)
四人小組再互相指導(dǎo)讀。
所有扮演“睡蓮”和“小螞蟻”站起來讀。
(師獨(dú)白)師給孩子鼓鼓勁,評一評。
3、討論領(lǐng)悟:
師:是啊,小螞蟻回不了家,爸爸媽媽會著急,這可怎么辦呢?小螞蟻和睡蓮的對話誰聽見了?
──蜻蜓(面對一只蜻蜓,示意他站起來。說:“讓我來送小螞蟻吧!”)
(“不行不行,天很黑,蜻蜓看不見路的,怎么能送小螞蟻回家呢?”)
師:是呀,天這么黑,你能行嗎?這時(shí)候,誰來幫助他們呢?
──螢火蟲,螢火蟲可以帶路,他說:“我來給你們照亮!
(──那,螢火蟲為什么能給他們照亮呢?)
因?yàn)樵谖灮鹣x的尾部有個(gè)發(fā)光器,能分泌出熒光素,在光酶和氧的作用下,就能發(fā)出光來了。
你怎么知道?
(交流課外查找的資料)
出示“螢火蟲”模型(尾部發(fā)出光來)──貼上黑板。
4、體驗(yàn)練說:
演示課件:
師過渡:有螢火蟲的照亮,小螞蟻可以回家啦,他多么高興啊!小伙伴們,你們想對他說什么?
(睡蓮:小螞蟻,路上小心,歡迎你再來玩啊!)
(魚兒:小螞蟻,下次再來的時(shí)候,我一定載著你欣賞池塘的風(fēng)光。)
(青蛙:“呱,呱,呱,小螞蟻再—見!”)
(蟋蟀:“小螞蟻,歡迎你帶你們一家來聽我的演奏會。再見!)
(荷葉:“小螞蟻,下次來玩時(shí),別忘了上我這個(gè)大搖籃呀,一定保證你的安全。”)
……這時(shí)候,小螞蟻想對大伙兒說什么?
(“再見了,伙伴們,我要回家啦!”)
(“謝謝您,睡蓮姑姑,再見了!”)
(“睡蓮姑姑,您的救命之恩我永遠(yuǎn)難忘,再見!”)
(“噢,我可以回家啦,回家啦,美麗的池塘,再見!”)
(“睡蓮姑姑,這里的夜色真美,回去后,我和爸爸媽媽說一聲,明天再來欣賞欣賞。”)
……
5、真切感悟:
音樂響起課件演示。
師引讀:小螞蟻告別了小伙伴們,他爬上了“飛機(jī)”。
──蜻蜓起飛了。螢火蟲在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。
音樂聲漸小。
師邊領(lǐng)讀邊表演:
蜻蜓飛呀飛,飛過青青的假山,飛過綠綠的草坪,飛到一座花臺前,小螞蟻到家了。
(這里學(xué)生可以跟讀并和老師一起表演,跑上臺來也行)
──“耶”──小螞蟻到家啦!到家啦!”
(齊歡呼音樂聲漸大)
師:是啊,夏夜多美呀,你們看(青青的)假山,還可以(青青的)什么?(綠綠的)草坪,還可以(綠綠的)什么?看,小路是彎彎的,多美啊!彎彎的( )。
師:夏夜這么美誰來讀讀呢?
(指導(dǎo)朗讀:高興的、像是在講童話故事)一邊播放課件學(xué)生一邊朗讀(個(gè)別讀、小組讀、齊讀──可表演)
師生共同評議。
師:星星看見了,高興地眨著眼。
(你們知道嗎?星星為什么高興呢?)
──板書:睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(貼圖)。
星星看見了這個(gè)動人的情景,他在贊美、贊美──夏夜多美。
贊美──睡蓮、贊美──蜻蜓、贊美──螢火蟲。
因?yàn)樗麄兪墙褚供ぉぷ蠲赖摹?/p>
(板書:最美)
師:是啊,這夏夜太美了,讓我們來贊美夏夜吧!
四、拓展思維,深化主題
(說說夏夜美)
1、各小組準(zhǔn)備:
師:請大伙兒仔細(xì)觀察這兩個(gè)畫面,說說夏夜美在哪里呢?
注意:說話時(shí)要用“夏夜多美啊!”開頭,或者以“啊,夏夜多美呀!”結(jié)尾。
先在四人小組說,匯報(bào)時(shí),四個(gè)人都上臺指著畫面說。哪一組說得最美,就能得到“星星獎(jiǎng)”。
師:各小組開始活動吧。
(學(xué)生分組活動,教師巡視、參與、指導(dǎo))
2、小組匯報(bào):
(夏夜,天格外的藍(lán),彎彎的月兒掛在天空中,滿天的星星高興地眨著亮晶晶的眼睛,像一個(gè)個(gè)淘氣的娃娃。啊,夏夜多美!)
──(啊,夏夜多美!池塘里,一朵朵粉紅粉紅的睡蓮真美,花壇里的花兒紅的、黃的、紫的五顏六色美極了,她們?yōu)橄囊乖鎏砹斯獠省?
──(夏夜多美啊,那藍(lán)藍(lán)的夜空、青青的假山、綠綠的'草坪、彎彎的小路、圓圓的睡蓮葉、清清的池水,你們說美嗎?)
──(夏夜多美啊,池塘邊傳來了蟋蟀美妙的琴聲、還有青蛙的演唱呢!──呱,呱,呱。)
──(夏夜多美啊,瞧,小蜻蜓立在碧綠的睡蓮葉上,展開透明的翅膀,就要起飛了,正要送小螞蟻回家呢!正在這時(shí)候,螢火蟲打著燈籠來幫忙。睡蓮、蜻蜓、螢火蟲最美,因?yàn)樗麄円黄饚椭∥浵伝丶摇?
歌曲《小星星》響起。
師:是呀,夏夜真美啊!我們應(yīng)該把“星星獎(jiǎng)”給誰?
因?yàn)樗麄兪墙褚棺蠲赖?──大家唱起來跳起來。
師頒獎(jiǎng)──掛上“小星星”。(掌聲)
五、指導(dǎo)書寫
師:你們把夏夜說得真美,我們不僅要會說還要會寫,來比一比,寫字會是誰最美呢?
出示──時(shí)、讓(注意這兩個(gè)字都是翹舌音)。
師:來,先看睡蓮姑姑寫一個(gè)“時(shí)”,“哎呀!”誰能告訴我,寫“時(shí)”要注意什么?
(左窄右寬、日字旁要寫得瘦、矮,寸字要寫得胖一點(diǎn)高一點(diǎn)。)
師范寫“時(shí)”。
(學(xué)生認(rèn)真寫字,教師巡視、指導(dǎo)、隨時(shí)糾正坐姿)
師:嗬,大伙兒“時(shí)”字寫得真美啊!請小朋友們再接著寫一個(gè)“讓”字。
(學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視)
師:請大家停一停。我看了幾個(gè)小朋友寫的言字旁寫得不夠好,請看看睡蓮姑姑怎么寫。
(示范書寫)
寫好言字旁關(guān)鍵是:言字旁上的“點(diǎn)”要和橫折提的“折”對齊,折筆要寫直。
(投影展示學(xué)生寫的字)
六、課堂延伸
師:你們真行啊,筆下的字寫得美,你們把夏夜說得更美;丶液蟀堰@個(gè)美麗的童話故事講給爸爸媽媽的聽,去打動他們的心,讓他們在一個(gè)滿天星星的夜里同你一起走進(jìn)大自然,走進(jìn)綠綠的草坪、金黃的沙灘……那時(shí),你們再告訴我一個(gè)個(gè)有趣的童話故事,好嗎?
【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖】
《夏夜多美》是一個(gè)童話故事,講述的是在一個(gè)夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,是朋友們幫助它回到了家。
如何讓學(xué)生感受到夏夜的景色美,助人為樂的精神更美呢?
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!北菊n采用個(gè)性化教學(xué),充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段:課前播放音樂《小夜曲》渲染,讓學(xué)生聆聽美的音樂;以鳥叫聲、蟋蟀聲引入,用大幅背景圖展示夏夜公園池塘美麗的景色,讓學(xué)生欣賞美的畫面;演示蜻蜓、螢火蟲送螞蟻回家的過程,讓學(xué)生感受童話里睡蓮、蜻蜓、螢火蟲助人為樂的精神美,以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,以鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式,使課文教學(xué)成為賞心悅目的享受,以求達(dá)到讓學(xué)生“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣!(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段閱讀目標(biāo))。
一、創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動情感
通過導(dǎo)語的激趣引入,通過師生動手共同創(chuàng)設(shè)的童話般的世界──“美麗的夏夜”,教學(xué)伊始,就讓課堂充滿詩情畫意,調(diào)動了學(xué)生的情感。讓學(xué)生帶著對夏夜的美好感覺,進(jìn)入課文《夏夜多美》所構(gòu)筑的情感世界。──創(chuàng)造美
二、以讀為本,自讀自悟
在整個(gè)教學(xué)過程中,教師以合作者、促進(jìn)者的角色出現(xiàn),不斷地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,采用自由讀、個(gè)別讀、摹仿讀、表演讀、評析讀等多種形式,讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中想像,使每一個(gè)學(xué)生能進(jìn)入課文所表述的情境中,充分感受夏夜池塘邊發(fā)生的美麗動人的故事。在教學(xué)中,教師主要用語感聯(lián)結(jié)學(xué)生的感覺、感受和情感,加深學(xué)生對課文語言文字的品味。──品味美
三、借助課件,真切感悟
對“蜻蜓、螢火蟲送螞蟻回家過程”部分的教學(xué),播放課件,以音樂烘托,以畫面渲染,配以表演,促使學(xué)生沉醉在夏夜美的意境中。──贊賞美
四、開放實(shí)踐,合作交流
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)語文課要利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源,構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系,學(xué)科間融合的語文教育體系,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加語文實(shí)踐的機(jī)會。課文學(xué)完后,讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫面,用“夏夜多美啊!”開頭或“啊,夏夜多美”結(jié)尾說話。學(xué)生在合作學(xué)習(xí),交流討論中,對夏夜之美的認(rèn)識得以升華。不僅感受到夏夜池塘的美麗景色,而且體驗(yàn)到睡蓮、蜻蜓、螢火蟲助人為樂的精神更美。──討論美
教學(xué)設(shè)計(jì)以尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
。、復(fù)習(xí)本課生字、詞語,再次練習(xí)寫“送”字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會夏夜美景。
教學(xué)重難點(diǎn)
指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀,結(jié)合課文插圖,在朗讀中感悟夏夜的美。
課前準(zhǔn)備
多媒體配樂動畫課件一組,螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲等圖片一套,以便協(xié)助同學(xué)體會課文內(nèi)容;各色閃光小星星若干,用于隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入,復(fù)習(xí)字詞
。、師:(課件:配樂出示閃爍的星空)晴朗的夏夜,滿天的星星亮晶晶的,就像無數(shù)的珍珠撒在碧玉盤里,又像許多的眼睛張望著大地。多美的星空!字詞娃娃們看到了,也湊熱鬧來了。我們和它們打打招呼(讀一讀)吧。
2、師:(課件:星空下飛出生字詞,同學(xué)讀完飛上星空)睡蓮、哭聲、睜開、趴著、一根、彎腰、爬上來、非常、感激、謝謝、著急、這時(shí)。
生:齊讀帶點(diǎn)字和詞語。
師:讀得真好!
。、師:(課件出示:送)回憶一下“送”字先寫哪局部。好,舉起你們的小手書空一遍。
。ㄕn件演示“送”字筆順)
生:書空。
師:上節(jié)課,我發(fā)現(xiàn)有的小朋友沒把這個(gè)字寫好,特別是走之兒局部(教師邊說邊在田字格里范寫),讓我們拿出本子再寫兩遍,好嗎?
生:書寫。
師:(邊巡視邊鼓勵(lì))這位同學(xué)姿勢端正,你寫的走之兒很漂亮!我觀察到,你們現(xiàn)在寫得漂亮多了!
評:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了創(chuàng)設(shè)夏夜的情境,讓同學(xué)初步感受夏夜的美,并在一種美好的情境中復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的字詞,再次練寫較難寫好的“送”字。
二、朗讀體驗(yàn)、感悟美景
讀1至3自然段:
1、師:小朋友們,看,星空下面有個(gè)公園呢。(課件出示插圖一:睡蓮閉上,去掉螞蟻,星空)你覺得這里怎么樣?從哪看出?
生:我覺得這里很美,因?yàn)樯厦媸撬{(lán)藍(lán)的天空,閃閃的星星,下面是漂亮的公園。
生:我覺得這里很恬靜,因?yàn)檫@是晚上,睡蓮姑姑和蜻蜓姐姐在休息了。
師:正如你們的感覺,夏夜的公園靜悄悄的,美麗的睡蓮姑姑閉上眼睛剛要休息,蜻蜓正躺在碧綠的睡蓮葉上做著好夢呢。夏夜好美呀。ò鍟合囊姑溃┰谶@美好的夏夜里,發(fā)生了一件非常感人的事情:
。病ⅲㄕn件:在上圖基礎(chǔ)上出現(xiàn)螞蟻并配哭聲,睡蓮張開)打出字幕:“我不小心掉進(jìn)池塘,上不了岸啦!”
師:小螞蟻怎么啦?請讀句子。
生:我不小心掉進(jìn)池塘,上不了岸啦!
。、師:一只小小的螞蟻掉進(jìn)了一個(gè)大大的池塘。假如你是小螞蟻,會怎么想?
生:假如我是小螞蟻,會這樣想:怎么辦呢?我回不了家了,爸爸媽媽會擔(dān)心我的。
生:假如我是小螞蟻,我會這樣想:怎么辦呢?這么大的一個(gè)池塘,我會淹死的!
……
師:看來,小螞蟻是既擔(dān)心又著急。誰能把小螞蟻的心情讀出來呢?
生1:(讀句子)我不小心掉進(jìn)池塘,上不了岸啦!
師:誰來評一評,他讀得怎么樣?
生2:我覺得他沒有把小螞蟻害怕、著急的心情讀出來。
師:那請你能不能讀一讀,好嗎?
生2:有感情地讀此句。
生3:我比他讀得更好。
……
師:你們真善良,都替小螞蟻著急呢。
評:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓同學(xué)通過看圖,感受夏夜的景色美,通過體驗(yàn)小螞蟻的心情,來讀懂和讀好課文。
讀4至12自然段:
。、師:小螞蟻掉進(jìn)池塘里去了,哪些朋友會來協(xié)助他(師貼“小螞蟻”圖片),請大家默讀4至12自然段,想一想。
師:是哪些朋友要伸出援助之手?
生:是睡蓮、蜻蜓、螢火蟲要伸出援助之手。
師:貼圖片。
15、夏夜多美
睡蓮(圖片)
手(圖片)蜻蜓(圖片)
螢火蟲(圖片)
螞蟻(圖片)
2、師:他們在講話呢。講什么呢,把他們的話找出來讀一讀,待會兒比比誰讀得最好。
生:自由讀4~12段中睡蓮、蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的對話。
。场煟耗阌X得誰說的話你讀得最好,讀給大家聽聽。
生:我讀得好睡蓮姑姑的話。
。ㄉx)
師:真熱情!
。◣熯呎f邊給同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)星星)
生:我讀得好小螞蟻的話。
。ㄉx)
師:真有禮貌!
(獎(jiǎng)星)
生:我讀得好蜻蜓姐姐的話。
。ㄉx)
師:太熱心了!
。í(jiǎng)星)
生:我讀得好螢火蟲的話。
。ㄉx)
師:又來了一只熱心的螢火蟲!
(很多同學(xué)高高舉起了小手,氣氛非;钴S。)
。础煟哼有這么多同學(xué)想讀,這樣,我們分四個(gè)組:哪些同學(xué)愿意讀睡蓮的話?(生舉手)你們?yōu)椤八徑M”;愿意讀蜻蜓的話的是哪些同學(xué)?(生舉手)你們就為“蜻蜓組”;“螢火蟲組”的有哪些呢?(生舉手)剩下的同學(xué)就是“小螞蟻組”的了。我想和你們一起讀讀,行嗎?(生:行。┪易x敘述的局部。
(師生合作讀4~12自然段)
師:你們讀得好美喲,給自身一個(gè)滿意的笑容!
評:此環(huán)節(jié)采用了默讀、自由讀、展示讀、分角色師生合作讀等形式讓同學(xué)邊讀邊感悟睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的心靈,充沛體現(xiàn)了自主、合作的學(xué)習(xí)方式。
讀13至16自然段:
1、它們要?jiǎng)由砝。請大家自由讀讀13、14自然段,邊讀邊想,有什么不明白的?
生(甲):我不明白哪里來的“飛機(jī)”?
師:誰知道課文中的“飛機(jī)”指什么?
。唑眩
生(乙):我不知道什么是“青青的假山”?
師:待會兒看課件時(shí),請你注意看,里面就有青青的假山。
生(丙):小螞蟻的家為什么在花臺邊?
師:(靈機(jī)一動)小朋友,你的家在什么地方?
生(丙):我的家在四方院。
師:你看,你的家在四方院,我的家在雞公嶺小學(xué)。螞蟻和我們?nèi)艘粯,可以在不同的地方安家,只要能適合他們生活的地方都行。
生(。何也幻靼啄睦飦淼摹靶艋\”?
師:有人知道這個(gè)問題嗎?小組交流交流這個(gè)問題。
生:交流。
師:有誰知道這個(gè)問題?
生:在螢火蟲的腹部末端,排列著幾千個(gè)發(fā)光細(xì)胞,它發(fā)出的光一閃一閃的,像燈籠一樣。
師:你怎么知道的?
生:我從《百科全書》上知道的。
生:我也知道這些知識。
師:你又是怎么知道的?
生:是爸爸、媽媽告訴我的。
……
師:你們真會學(xué)習(xí),知道從各種途徑去獲取知識!
師:知道嗎,蜻蜓是昆蟲世界中最出色的“飛行家”,眨眼工夫可以飛很遠(yuǎn)很遠(yuǎn);螢火蟲被稱為“夏夜的小燈”,科學(xué)家們從螢火蟲身上得到啟示,發(fā)明了現(xiàn)在的日光燈。其實(shí),動物王國里還有很多有趣的知識,善于學(xué)習(xí)的小朋友就會得到它。
。、師:現(xiàn)在,我們來看看“飛機(jī)”、“小燈籠”是怎樣送小螞蟻回家的?(課件播放動畫:蜻蜓,螢火蟲送小螞蟻的過程)教師同時(shí)朗誦13、14自然段。
生:邊看畫面邊聽老師朗誦。
。场煟合囊估,睡蓮、蜻蜓、螢火蟲協(xié)助小螞蟻平安地回到了家。小螞蟻會對他們說點(diǎn)什么呢?
。、生:小螞蟻會對蜻蜓說:謝謝你把我送回了家。我們做個(gè)朋友吧。
生:小螞蟻會對螢火蟲說:謝謝你為我照亮。我今后會報(bào)答你的。
生:小螞蟻會對睡蓮、蜻蜓、螢火蟲說:你們真愛協(xié)助人。
。、師:他們會怎么回答?
生:蜻蜓說,不用謝我。今后你再掉下去了,我還會救你的。
。犝n教師笑)
生:螢火蟲說,不用謝,我經(jīng)常為他人照亮。
……
師:多么感人的一幕呀!
。、師:我們拿起書,讀讀13、14自然段。再次看看這感人的局面。
生:讀13、14自然段。
。贰煟盒切强匆娏诉@一切,高興地眨著眼睛,好像在說話,在說什么呢?
生:星星好象在說:多美的夏夜!
。浮煟赫埓蠹引R讀最后一自然段。
生:齊讀。
。、師:想把這夏夜的美麗留住嗎?(課件配樂出示插圖二、13~16自然段文字)讓我們用自身喜歡的方式再次讀讀課文的最后四個(gè)自然段,把這夏夜的美麗永遠(yuǎn)留在我們心中。
。保啊⑸簩χ聊蝗肭榈刈x,有的.還加上自身的動作。
評:通過看課件和入情的朗讀,讓同學(xué)進(jìn)一步體會到睡蓮、蜻蜓、螢火蟲助人為樂的行為美,同時(shí)鼓勵(lì)了同學(xué)質(zhì)疑,培養(yǎng)了同學(xué)的探究精神,又讓同學(xué)意識到不只從課堂上可以學(xué)到知識,而且生活是個(gè)更大的課堂。
三、課后擴(kuò)展、積累詞語
。、師:(課件出示:我會說──課后讀讀說說)小朋友們,夏夜里,除了青青的假山,還能看見青青的什么?
生:還能看見青青莊稼,青青的草地……
2、師:除了綠綠的草坪,還有綠綠的什么?
生:還有綠綠的樹葉,綠綠的小草……
。场煟何乙部吹搅耍嚎吹搅艘粭l彎彎的小路,你還會說嗎?
生:我看到了彎彎的小溪。
生:我看到了彎彎的月亮。
。ㄔS多同學(xué)舉手)
師:還有這么多同學(xué)想說,這樣,把你們沒說完的與同座位交流交流。
生:自由交流。
。础煟海ㄕn件出示:我會變)青青的假山,假山青青的。你會變嗎?
生:綠綠的草坪、草坪綠綠的、彎彎的小路、小路彎彎的。
評:這一環(huán)節(jié)是將課后練習(xí)與課堂內(nèi)容巧妙結(jié)合,讓同學(xué)在不知不覺中積累了詞語。
四、總結(jié)全文、情感升華
。、師:小朋友們,現(xiàn)在你能說說,夏夜美,美在哪兒嗎?
生:夏夜里天空的星星美。
生:夏夜里的公園美。
生:睡蓮、蜻蜓、螢火蟲也美。因?yàn)樗麄儫嵝膮f(xié)助人。
生:我覺得夏夜美,美在每一個(gè)角落。
2、師:是啊,閃爍的星星點(diǎn)綴著夏夜的美,熱心的睡蓮、蜻蜓、螢火蟲增添了夏夜的美,細(xì)心的作者描寫出夏夜的美,可愛的小朋友們用心體會到夏夜的美,夏夜多美!
(板書:多)
生:(齊讀課題)夏夜多美!
《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)7
設(shè)計(jì)理念
新課標(biāo)明確指出:“閱讀教學(xué)要重視朗讀指導(dǎo),在學(xué)生讀正確,讀流利的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的,而是在教師指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中學(xué)生自悟、自得的。”因此本堂課的設(shè)計(jì),教師努力做到以讀代講、讀中感悟、讀中生情。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“蓮、哭”等13個(gè)生字。2、正確、流利,有感情地朗讀課文,邊讀邊體會夏夜的美,感受助人為樂的精神更美。
教學(xué)重難點(diǎn)讀好文中對話,體會夏夜的美,感受助人為樂的精神更美。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件 教具(動物圖片)
教學(xué)過程
一、直奔課題,復(fù)習(xí)生字。
1、出示生字,指名讀,齊讀。
2、猜字謎。
3、復(fù)習(xí)帶生詞的句子。讀著這些句子,你想到了什么?
二、情境激趣,朗讀感悟。
(一)學(xué)習(xí)(1-7自然段)
1、(出示課件)仔細(xì)觀察,說說你看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生把句子說完整,說具體。)
2、自由讀 1-7自然段,邊讀邊找出睡蓮和小螞蟻的對話。
3、指導(dǎo)朗讀對話。(指名讀,分角色讀、齊讀)
。1)提出朗讀要求:要正確、流利、有感情地朗讀。小螞蟻的話要讀出有禮貌,很懂事的語氣。睡蓮姑姑的話要讀出關(guān)心的語氣。
(2)進(jìn)行形式多樣的朗讀訓(xùn)練。(指名讀,師生對讀,分角色讀,齊讀等)
過渡:小螞蟻和睡蓮姑姑的對話被正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽了,蜻蜓會怎么說?怎么做呢?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)(8-11自然段)
1、自由讀8-11自然段,邊讀邊找出蜻蜓和睡蓮的對話。
2、指名讀、評讀、男女生比賽讀。
過渡:天這么黑,蜻蜓能送小螞蟻回家嗎?
(三)學(xué)習(xí)12-16自然段
1、(出示課件)仔細(xì)看圖,說說看到了什么?引導(dǎo)學(xué)生用上優(yōu)美的詞語。感受夏夜的美。
2、師引讀13-16自然段的內(nèi)容。
3、指名匯報(bào)讀懂了什么?相機(jī)點(diǎn)撥,讓學(xué)生說出夏夜的`景色美,助人為樂的精神更美。
小結(jié):在這美麗的夏夜,不但風(fēng)景很美,小伙伴們互相幫助的行為更美。
4、齊讀。
三、拓展延伸
1、你最喜歡文中的哪種小動物?為什么?
2、說說你身邊樂于助人的故事。
總結(jié):孩子們,幫助別人和被人幫助都是一件很快樂的事。只要孩子們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,有一顆樂于助人的心,你一定會發(fā)現(xiàn)不但夏夜很美,一年四季都很美。
板書設(shè)計(jì):
15. 夏夜多美
小螞蟻(圖片) 荷花 (圖片) 螢火蟲(圖片)
荷葉(圖片)
蜻蜓(圖片)
啊,多美的夏夜呀!
《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材分析
快樂的夏天是第四單元的主題,《夏夜多美》向我們講述了一個(gè)生動的童話故事:夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,朋友們幫助它回到了家。課文插圖與課文內(nèi)容緊密配合,圖文并茂。語言生動優(yōu)美,極富童趣,讀了這篇課文相信孩子們能感受到夏夜的景色美,小動物們的心靈更美。
學(xué)生分析
低年級的孩子喜歡讀童話故事,富有好奇心、想象力和求知欲,經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。對于圖文并茂的文本,孩子們樂于通過朗讀、觀察插圖、表演等手段獲得新的嘗試和體驗(yàn)。
設(shè)計(jì)理念
思路一:以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的個(gè)體感悟,尊重學(xué)生的多元理解,以“情境──體驗(yàn)──朗讀──表達(dá)”為主線。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,給學(xué)生留有充分的獨(dú)立理解和感受的空間,即讓學(xué)生帶著體驗(yàn)去朗讀,在朗讀中再次獲得體驗(yàn)。小學(xué)生想象力豐富,口語表達(dá)欲望強(qiáng),根據(jù)這一特點(diǎn),用擂臺賽的形式表達(dá)對夏夜美景的贊美。
思路二:生字是低年級教學(xué)的重點(diǎn),教師要為學(xué)生提供多種記憶生字的方法。在教學(xué)中采用“小組自學(xué)紅綠燈”形式學(xué)習(xí),讓學(xué)生有充分的時(shí)間自主合作學(xué)習(xí)生字,交流識字的好辦法,避免識記生字的方法單一、枯燥。
教學(xué)目標(biāo)
。、知識與技能目標(biāo):
⑴ 認(rèn)識13個(gè)生字,會正確書寫6個(gè)生字。
、 正確流利有感情地朗讀課文。
。、過程與方法目標(biāo):
以小組自學(xué)紅綠燈的形式學(xué)習(xí)生字,通過不同形式的.多次復(fù)現(xiàn)鞏固識字。在朗讀教學(xué)中以讀代講,在讀讀演演中感悟。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
⑴ 通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生感受夏夜的美。
、 體會課文的思想內(nèi)容,學(xué)會關(guān)心別人。
、 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,認(rèn)真觀察圖畫的能力和邊讀邊想的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字本、夏夜的圖畫。
教學(xué)安排 2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
師生共同做拍手游戲:“太陽當(dāng)空照,知了樹上叫,荷花水中開,青蛙葉上跳,蜻蜓展翅飛,蝴蝶花間飛!蹦阒肋@是什么季節(jié)嗎?(夏天)夏天的夜晚會發(fā)生什么樣的故事呢?讓我們一起去看看吧!(課件出示根據(jù)課文插圖制作的配樂動畫)
二、初讀課文,整體感知
1、故事多有趣啊!你看到了哪些可愛的小動物?請告訴大家。(教師相機(jī)粘貼小動物的圖片。)邊貼邊講述:可愛的小螞蟻爬來了,機(jī)靈的小蜻蜓飛來了,勤勞的螢火蟲兒也飛來和我們一起學(xué)習(xí)了。
。、這些小動物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢?請小朋友把書打開,用自己喜歡的方式自讀課文。如果你在讀的過程中遇到了困難,比如,有的字你不認(rèn)識了,怎么辦呢?
《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教材簡說】
這是一個(gè)童話故事,故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,是朋友們送它回到了家。讀了這個(gè)故事,你會感到夏夜的景色美,助人為了的精神更美。學(xué)習(xí)這篇課文,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,結(jié)合課文插圖,在朗讀中感悟夏夜的美。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識蓮、哭等13個(gè)生字。會寫他、她等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
。薄⒆R字、寫字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)課時(shí)】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖導(dǎo)入新課
小朋友,你們喜歡聽故事嗎?
。ㄏ矚g)
(聽錄音)
請大家仔細(xì)聽,聽這個(gè)故事講了什么內(nèi)容?
。▽W(xué)生回答)
師:剛才,大家聽到的這個(gè)故事,就是今天我們要學(xué)習(xí)的第15課。
。ò鍟n題:夏夜多美)
。ㄉR讀)
看到題目夏夜多美你想課文里會寫些什么內(nèi)容呢?你感到課文里邊描寫了一種什么樣的精神呢?這種精神是否值得我們小朋友們學(xué)習(xí)呢?
師:學(xué)了課文大家就明白了。
〖學(xué)習(xí)新課
一、朗讀感悟
。薄W(xué)生分自然段開火車輪讀:
教師檢查學(xué)生是否已經(jīng)讀正確。
。病⒎答?zhàn)x:
教室根據(jù)學(xué)生的反饋,有針對性的教讀有關(guān)段落和句子。
。、想象讀:
教師有感情地朗讀課文,學(xué)生閉上眼睛聽教師描述,想象夏夜的景美情美。
學(xué)生再讀課文,邊讀邊想象。
4、競賽讀:
內(nèi)容為倒數(shù)三個(gè)自然段。
學(xué)生一個(gè)個(gè)競賽讀,其他同學(xué)評價(jià),教師指導(dǎo)學(xué)生從是否聽出夏夜的美來評價(jià)。
。、思考讀:
學(xué)生自由讀,邊讀邊思考:
星星為什么高興?
。、體會讀:
學(xué)生分角色朗讀,通過角色體會夏夜的`美。
二、識字寫字
教師卡片出示生字:
睜、腰、爬、感、謝:
要有心,誠心才感人。感謝有言行,謝謝最好聽。
師:剛才我們認(rèn)識的字都是形聲字,都是兩字合一字,這都是形聲字形旁表意,聲旁表音的功能。
猜謎識字,教師卡片出示根非,邊出示生字邊說謎面:
根:很字兩人離,木棍左邊立。
非:一排小朋友,個(gè)個(gè)背著手。一排邊兩排,看看沒有手。
偏旁歸類:
教師出示:
蓮、激、趴、急、感:
蓮:草字頭,是植物。小草綠,荷花紅。最美麗,是睡蓮。蓮葉綠,蓮花紅。
激:灑水潑水三點(diǎn)水:石落水池激起水,水池水多石頭大,激起一片水花花。
趴:足字旁,在左邊,一撇一捺右邊站,跑要足,跳要足,蹲著趴著都要足。
急、感:心字底,下面站,不慌不急心不亂,學(xué)朗讀,要?jiǎng)忧椋x出感情才好聽。
師:大家能不能利用這個(gè)方法舉出一些自己認(rèn)識的字呢?
(學(xué)生踴躍發(fā)言)
三、練習(xí)
小組比賽讀課文,看哪一組同學(xué)讀的最有感情,讀的好的一組同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)他們星光獎(jiǎng)杯一個(gè)。
教師出示生字:
學(xué)生搶讀,教師給讀對的同學(xué)發(fā)一個(gè)星光獎(jiǎng)杯。
四、總結(jié)
現(xiàn)在大家回想一下:
開課之前老師提出的問題(小黑板出示)
課文里會寫些什么內(nèi)容呢?
你感到課文里描寫了一種什么樣的精神呢?
這種精神是否值得我們小朋友們學(xué)習(xí)呢?
學(xué)生一一作答,教師點(diǎn)評,總結(jié)本課。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
分角色朗讀課文。
教師出示本課需認(rèn)識的字,學(xué)生輪讀。
二、學(xué)寫生字
小黑板出示本課生字:
學(xué)生觀察字型,結(jié)構(gòu)。
找出自己認(rèn)為難寫的字。
。▽W(xué)生回答)
教師指導(dǎo)書寫。
學(xué)生獨(dú)立書寫,教師行間巡視輔導(dǎo)。
學(xué)生獨(dú)自練寫。
三、實(shí)踐活動
我說夏夜美:
。、讀讀說說,要求:
讀,要邊讀邊想,說,要盡量多說,如:
青青的莊稼,青青的草地,綠綠的樹葉,綠綠的小草,彎彎的月亮,彎彎的小溪。
自由組合說夏夜,按觀察對象分組:
星空組,花園組,池塘組,街道組每祖先組內(nèi)互相說,再選出代表向全班說,其他組員補(bǔ)充說。
。、評一評:
哪一組描繪的夏夜最美,獲得睡蓮獎(jiǎng)。
四、布置作業(yè)
收集一些有關(guān)氣象的諺語,并作好記錄。
五、小結(jié)
教師動畫出示本課圖片:
學(xué)生看著本課圖片試著復(fù)述課文內(nèi)容,重溫夏夜的景色美,助人為樂的精神更美。
《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱:夏夜多美
二、所在班級情況,學(xué)生特點(diǎn)分析:本班有學(xué)生五十名。其中男生二十七名,女生二十三名。大部分學(xué)生機(jī)靈好學(xué),習(xí)慣養(yǎng)成較好。能閱讀各種書籍,思維敏捷。但缺少家長的督促,學(xué)習(xí)成績不太理想。
三、教學(xué)內(nèi)容分析:本文語言通俗易懂,內(nèi)容富有情趣。小動物的對話親切、樸實(shí)。尤其是互相幫助的精神,這是值得學(xué)生們效仿的交友之道。而文章的最后兩個(gè)自然段起到使小讀者浮想聯(lián)翩的作用。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此,我將努力嘗試促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”。這節(jié)課要充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為主體的新理念,注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。
四、教學(xué)目標(biāo):
1.通過看圖、猜字謎、動作演示等方法認(rèn)識“蓮”、“哭”等13個(gè)生字,會寫“他”、“她”兩個(gè)字。
2.通過多種形式朗讀、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)入角色,讀好睡蓮和螞蟻的對話。
3.能正確地朗讀課文,初步體會夏夜的美。
五、教學(xué)難點(diǎn)分析:通過多種形式朗讀、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)入角色,讀好睡蓮和螞蟻的對話。
六、教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
七、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入。
。保∨笥褌,現(xiàn)在是什么季節(jié)。浚ù禾欤┰龠^不了多久,美麗的夏天就要來到了。夏天的夜晚,有哪些美麗的景色?引導(dǎo)學(xué)生說:星星、螢火蟲、青蛙、人們、夏天的夜晚多么美麗呀!在這美麗的夏夜還發(fā)生了一個(gè)美麗的故事呢!
2.這個(gè)故事的題目就叫《夏夜多美》。(出示課題)來,一起讀讀故事的題目吧!
。ǘ┏踝x感知
1.小朋友已經(jīng)養(yǎng)成了預(yù)習(xí)課文的好習(xí)慣了,圈好了生字,這篇課文特別長,老師還想請您再和故事里面的生字寶寶見見面,認(rèn)真地把故事讀1-2遍。
2.小朋友讀得很認(rèn)真,那讓我們先和詞語朋友打打招呼吧。
彎彎腰謝謝您爬了上來非常感激著急zhao看著zhe
(1)指名讀,第二個(gè)“彎、謝”都讀輕聲
。2)著急注意多音字
(3)開火車讀詞語,齊讀詞語
3.你們真能干。才把故事讀了一遍就認(rèn)識了這么多詞。那你知道故事里講了誰?
隨機(jī)出示:睡蓮、螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、星星親切地叫叫他們吧!
(1)你們認(rèn)識睡蓮嗎?她可不是荷花。她是蓮花的一種,大多在晚上開放。不過她和荷花一樣長得特別美。瞧,她剛蘇醒,輕輕地叫她一聲吧!
“蓮”你有辦法記住它嗎?
4.在故事里小伙伴們都做了些什么事呀?小朋友自己再去讀讀這個(gè)故事吧!
交流反饋預(yù)設(shè)1:學(xué)生說得很完整,你真了不起,把他們做的事情說得那么清楚,那么完整。
預(yù)設(shè)2:學(xué)生只講一個(gè),師引導(dǎo):其他小伙伴呢?誰來說。
5.師小結(jié):在美麗的夏夜,小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘,上不了岸,睡蓮姑姑幫它拉上來,蜻蜓送他回家,螢火蟲為它照亮,一起把小螞蟻送回了家。
6.多么動人的故事呀!課文的2-7節(jié)就寫了睡蓮和小螞蟻就在這個(gè)時(shí)候見面了,小朋友讀讀課文2-7節(jié),讀完后,睡蓮姑姑說的'話用——?jiǎng)澮粍,小螞蟻說的話用-----劃一劃,數(shù)數(shù)他們說了幾次對話?
反饋:出示2-7節(jié),梁老師也把睡蓮和小螞蟻的話畫出來了。
出示課文第二節(jié)
最要緊的是讓我們得先去看看掉進(jìn)池塘的小螞蟻!老師還發(fā)現(xiàn)好多生字都跑到這一段去了。哪個(gè)勇敢的孩子愿意來挑戰(zhàn)讀一讀。其他小朋友聽仔細(xì),聽聽他有沒有讀正確。(第二節(jié))
預(yù)設(shè)1:讀得又流利又正確,看來你已經(jīng)和生字交上了朋友。請你領(lǐng)著大家來讀這個(gè)生字。
預(yù)設(shè)2:沒關(guān)系,讓我們再和生字打打招呼。
。S機(jī)教學(xué)“睜”:“睜”是后鼻音,大家再讀讀。在這句話里有一個(gè)詞和“睜開”意思相反。(閉上),夏夜,公園里靜悄悄的。睡蓮也已經(jīng)閉上眼睛,為什么又睜開眼睛了呢?原來它被小螞蟻嗚嗚的哭聲驚醒了。驚醒就是——吵醒,一下子醒過來了。驚醒的睡蓮看到小螞蟻“趴”在一根水草上,多危險(xiǎn)哪!出示“趴”,讀一讀。你能來做做這個(gè)動作嗎?)哦,這個(gè)是舒服的趴,這個(gè)是懶洋洋的趴,這個(gè)是面帶微笑的高興的趴。想看看小螞蟻趴在水草上是多么危險(xiǎn)呀!
現(xiàn)在哪個(gè)小朋友再來讀讀這段話,相信比剛才讀得更好了。
你已經(jīng)學(xué)會用眼睛來讀書啦,一個(gè)字都沒有讀錯(cuò)。這樣的孩子肯定還有。好的,小朋友,接下來,老師和小朋友一起再來把這段話讀讀,把自己當(dāng)作睡蓮,好嗎?
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第二到七節(jié)。
1.學(xué)習(xí)三次對話
。1)學(xué)習(xí)第一次對話
睡蓮和小螞蟻就這樣見面了,來讀一讀誰來做睡蓮姑姑?那小螞蟻的話誰來讀?
a.睡蓮姑姑,你看見小螞蟻搖搖晃晃地趴在水草上,在想什么?
b.誰還想來做睡蓮姑姑?(看!多關(guān)心小螞蟻呀。)(著急、關(guān)心、熱心、親切、溫柔、善良的睡蓮姑姑,一臉的關(guān)心)(讀出關(guān)心、奇怪、吃驚的語氣)
c.看你們一個(gè)個(gè)讀得這么好。我也想來當(dāng)當(dāng)睡蓮姑姑了。小螞蟻在哪?我怎么沒看見趴著的小螞蟻?
預(yù)設(shè):如果小螞蟻沒有讀出著急的語氣,教師就要引導(dǎo):小螞蟻你會游泳嗎?在水里會把你淹死的!
(哦,這只小螞蟻都已經(jīng)趴了好長時(shí)間了,聽聲音都已經(jīng)累壞了。)
(聽得出,你很著急,想馬上爬上來是不是?)(聽得出來,你已經(jīng)嚇壞了!)(驚慌極了。
(哦,一只傷心極了的小螞蟻。不僅讀的好,臉上表情也很難過)(老師看到了一只的驚慌小螞蟻,在哭著企求呢!)
d.指名分角色表演讀2組(帶上頭飾)你們已經(jīng)把自己當(dāng)成睡蓮和小螞蟻了。你們不僅有動作,還讀出了他們的心情,真會讀!
e.現(xiàn)在讓我們再來讀一讀吧。女孩子站起來做做關(guān)心人的睡蓮姑姑,男孩子來做小螞蟻,我來讀提示語吧!
f.小結(jié):讀好對話,讀書就要這樣邊讀邊思,想象著自己就是童話中的人物,這樣不僅能讀出了對話的語氣,再表情和動作,就把故事里人物的心情也讀出來了。
(2)第二、三次對話。
a.小朋友你們自己試著來讀好睡蓮姑姑和小螞蟻第二、三次對話?梢院屯酪黄鸱纸巧x,加上表情和動作相信會更好!
b.學(xué)生自己練讀
c.反饋:第二次對話
這一回誰來做睡蓮?誰愿意和他合作讀小螞蟻的話?
睡蓮:要是你有手,你看見小螞蟻這么危險(xiǎn),很可能不只是彎彎腰,還會——(教師動作示意)伸手去拉小螞蟻一把呢!
多熱心的睡蓮姑姑呀!誰再來讀讀。
哦,這位睡蓮親切地就像媽媽一樣
你也再替小螞蟻擔(dān)心吧?難怪說得這么快!
再請一對小朋友來試試吧!
這里小螞蟻說的感謝的話只寫了一句。?要是你是小螞蟻,連聲說該怎么說!現(xiàn)在我就是睡蓮姑姑,哪只小螞蟻來連聲謝謝我呀!聽得出來這只小螞蟻是多么感謝睡蓮姑姑救了它。小螞蟻的感謝多么真誠啊!誠心誠意地感謝別人,就叫感激,瞧,這就是——請你讀。怪不得感字下面是心字底。在小螞蟻又急又怕的時(shí)候是睡蓮幫了忙,他是從內(nèi)心里真心地感激睡蓮姑姑呀!小螞蟻們,讓我們一起來感謝感謝睡蓮姑姑。
分組分角色讀對話
。3)第三次對話。
a.在反饋中點(diǎn)撥讀睡蓮:是呀,夏夜多美!睡蓮熱情地想邀請小螞蟻?zhàn)∠隆?/p>
哪位睡蓮也想邀請小螞蟻?zhàn)∠掳?老師建議你要是加上動作,就會顯得更有誠意的。
小螞蟻:聽得出來,小螞蟻還是急著想回家。
睡蓮都這么邀請了,小螞蟻你就住下吧。ㄉ鷵u頭)那你來讀讀這句話。
。ㄐ∥浵佌娑,還會為爸爸媽媽著想呢。
b.指名表演讀
2.剛才小朋友們讀得有滋有味,表演也很精彩,現(xiàn)在就讓我們再一次輕輕地拿起書,來讀讀這2-7節(jié)吧。老師讀提示語,誰愿意為睡蓮配音的?請站起來吧!那坐著的都是可愛的小螞蟻了。(音樂)
。ㄎ澹╈柟套R字,指導(dǎo)寫字。
1.讀著讀著,其實(shí)我們不知不覺地和課文里的生字又見了好多回面了。還認(rèn)識他們嗎?出示生字
2.哦,真的嗎?猜字謎
有只小狗真奇怪,長了兩張小嘴巴。它是誰呀?(哭)
稀奇的事兒真不少,尾巴長在爪子上。(爬)
六個(gè)小人真守紀(jì),分成兩排站整齊。(非)
3.上面的字你們都認(rèn)識了,那這兩個(gè)字呢?(出示:“她”、“他”)認(rèn)讀。
很好。不過這兩個(gè)字雖然讀起來一樣,長得也很像,但是可不能亂用。
4.指導(dǎo)書寫。
要寫好這兩個(gè)字,你認(rèn)為哪個(gè)筆畫最值得注意?(橫折勾)
學(xué)生練寫。(描一個(gè)寫一個(gè))
反饋。(師示范改寫)
再寫。
八、課堂練習(xí):
選字填空。
[女孩頭像]( )是小紅。
[男孩頭像]( )幫奶奶曬棉鞋。
九、作業(yè)安排:在字帖上連生字
《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)11
信息資料:
1、范讀錄音帶、課件或動物掛圖、生字卡片、學(xué)生自制的頭飾。
2、學(xué)生收集一些小昆蟲的資料。
課時(shí):
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、出示掛圖。小朋友,你們喜歡小動物嗎?(出示小蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的掛圖)在他們之間發(fā)生了什么事呢?今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事。(板書課題)
2、演示課件。教師播放夏夜美景的畫面,引導(dǎo)學(xué)生入情入境,欣賞后讓學(xué)生談感受。(板書課題)
對話平臺
自學(xué)(學(xué)生圈點(diǎn)批畫,初步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣)
學(xué)生自由讀課文,圈畫出文中的生字,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,難讀的詞句可以想辦法解決。
識字(多種方式巧記生字,激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望)
教師出示生字詞,學(xué)生互相交流自己的識字秘訣(如歌謠識字、猜謎識字、做動作識字、偏旁歸類識字等)
(部分學(xué)生識字方法單一、枯燥,互相交流利于學(xué)生反思,開動腦筋巧記生字;另外對于學(xué)生的識字秘訣,教師要及時(shí)鼓勵(lì),讓他們體驗(yàn)到主動識字的樂趣。)
朗讀(多層次自主閱讀,拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。)
1、檢查讀。教師以開火車的形式讓學(xué)生按自然段讀課文,看誰讀得既正確又流利。
2、指正讀。把你喜歡的小動物的`話找出來讀一讀,教師隨機(jī)指導(dǎo)。
3、想象讀。先聽范讀錄音,然后指名讀文,邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。
4、分角色讀。教師指導(dǎo)學(xué)生研究討論每個(gè)角色的語氣怎樣讀,并嘗試給這些角色設(shè)計(jì)表情動作。
如:睡蓮姑姑(奇怪的問):“小螞蟻,你怎么了?”
小螞蟻(揉肉眼睛,傷心的)說:“我不小心掉進(jìn)池塘,上不了岸啦!”
(讓學(xué)生嘗試添加提示語,是一個(gè)大膽的嘗試。讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和對課文的理解,給“人物”設(shè)計(jì)表情動作,添加不同的語氣詞,使課文變成了童話劇。由于是自己創(chuàng)造的成果,學(xué)生會讀得有情有趣,有滋有味。但這種能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的,教師要有意識的加以引導(dǎo)。)
寫字(體會漢字結(jié)構(gòu)美,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。)
1、認(rèn)讀“他、她”,注意區(qū)別字義:女同學(xué)用她代替,還有誰適合?代替男同學(xué)的他誰合適?
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“也”的寫法,學(xué)生練寫,注意糾正寫字姿勢。
3、全班展示優(yōu)秀作業(yè),互相提建議。
《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)要求】
1、認(rèn)識“蓮、哭”等13個(gè)生字。會寫“他、她”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會夏夜的美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識字、寫字。
2、有感情地朗讀課文,感悟夏夜的美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會夏夜的美。
【教學(xué)手段】
多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
初讀課文,識字寫字。
〖教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
二、初讀課文
三、識記生字
四、書寫生字
五、小結(jié)
第二課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
有感情地朗讀課文,感受夏夜的美。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、導(dǎo)語引入。
2、學(xué)生朗讀全文。
二、讀文感知
1、學(xué)習(xí)課文1~3自然段:
、 出示小螞蟻的圖片:
引導(dǎo)學(xué)生了解小螞蟻著急的.心情。
、 指導(dǎo)朗讀第3自然段。
2、學(xué)習(xí)課文4~7自然段:
、 出示插圖1:
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)誰幫助了小螞蟻。
⑵ 自由讀4~7自然段:
引導(dǎo)學(xué)生感悟知道的內(nèi)容。
⑶ 指導(dǎo)朗讀。
⑷ 分角色朗讀睡蓮與小螞蟻的對話。
三、合作感悟
小組合作學(xué)習(xí)8~12自然段:
1、出示合作學(xué)習(xí)提示。
2、小組合作學(xué)習(xí),教師巡視。
3、小組匯報(bào):
教師適時(shí)引導(dǎo),了解蜻蜓、螢火蟲是怎樣幫助小螞蟻的。
四、朗讀擴(kuò)展
朗讀13~16自然段,擴(kuò)展說話,朗讀感悟:
1、出示插圖2:
教師范讀,學(xué)生想象在回家的路上蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的談話。
2、自由表達(dá)。
3、學(xué)生創(chuàng)造性朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。
4、擴(kuò)展說話:
星星看到這一切,在說什么?
5、齊讀最后一個(gè)自然段。
五、總結(jié)全文
六、布置作業(yè)
《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“蓮、哭”等13個(gè)生字,引發(fā)學(xué)生識字的興趣,使學(xué)生有主動識字的愿望。
2、正確、整齊、規(guī)范地書寫“他、她”等6個(gè)生字。
3、正確、流利地朗讀課文,邊讀邊體會夏夜的美。
4、讓學(xué)生將自己的理解融入在有感情的朗讀中,感受助人為樂的美好品質(zhì)。
5、保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)昆蟲。
教學(xué)準(zhǔn)備
字卡、偏旁卡、多媒體課件、實(shí)物投影儀、頭飾。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識13個(gè)生字,會寫2個(gè)生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字能力。
3、感悟夏夜的景色美,了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)步驟
一、激趣導(dǎo)入,引出課題
師:小朋友,你們喜歡童話故事嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚(板書:夜晚),誰愿意來描述一下夏天的夜晚的景色?
根據(jù)學(xué)生的描述,教師不禁贊嘆:多美啊!
(板書:多美)
師:這么美的夏夜,我們應(yīng)讀出美感,齊讀課題。
通過學(xué)生已有的生活體驗(yàn),與文本發(fā)生強(qiáng)烈的碰撞,激起思維的火花。
二、初讀課文,自主識字
1、學(xué)生自讀課文:
師:請同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中,讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞,可以找朋友幫助解決。
2、檢查正音:
⑴ 誰會讀這些字寶寶詞寶寶,我們請他來當(dāng)小老師,出示:
睡蓮(lián) 哭聲(kū) 睜開眼(zhēng) 趴在(pā)
一根(gēn) 彎腰(yāo) 爬上來(pá) 非常(fēi)
感激(gǎnjī) 謝謝(xièxie) 著急(jí) 這時(shí)(shí)
正音重點(diǎn): gēn zhēng
一根(前鼻音) 睜開眼(翹舌音、后鼻音)
著急(多音字zháo) 這時(shí)(翹舌音)
、 同桌互讀。
3、自主識記生字:
、 該怎么記住這些生字寶寶呢?
交流好的'識字方法。
、 去拼音:
開火車讀一讀詞語。
4、再讀課文:
把課本讀通,讀順,讀流利。
三、聽讀課文,了解課文內(nèi)容
1、師放課文錄音:
下面我們來聽課文錄音,看誰能先聽懂課文中的故事,簡單地講給大家聽好嗎?
2、學(xué)生聽記后匯報(bào)。
讓學(xué)生聽故事,培養(yǎng)學(xué)生聽記的能力。
四、再讀課文,用心感悟
1、自讀課文:
用“ ”畫出你覺得最動人的句子。
2、課文哪些地方你覺得最動人,讀給同學(xué)們聽。
(教師適當(dāng)鼓勵(lì)。)
3、想象讀:
教師范讀:
請學(xué)生閉上眼睛,邊聽邊想象夏夜的景美,情美。
4、我說夏夜美實(shí)踐活動。
⑴ 把全班按課前觀察對象不同分成:
星空組、花園組、池塘組、街道組。
、 組內(nèi)自由說夏夜。
、 先出代表向全班說:
哪一組描繪的夏夜最美可獲得“睡蓮獎(jiǎng)”。
、 齊讀倒數(shù)三個(gè)處然段。
師生互動,生生互動,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
五、師生共同表演,走進(jìn)童話故事
出示頭飾:
教師來扮演睡蓮姑姑好嗎?學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色:小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲。
這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的主動性,讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動,可以充分考慮一年級學(xué)生特點(diǎn):好動、喜歡小動物等,這一設(shè)計(jì)可以使學(xué)生滿懷熱情,并進(jìn)一步了解課文的內(nèi)容。
六、指導(dǎo)書寫
1、出示“他、她”,你發(fā)現(xiàn)了什么?
、 左右結(jié)構(gòu)。
、 都是左窄右寬。
2、寫之前,你有什么要提醒小朋友們。
3、書寫、自評、互評、展評。
4、說說這兩個(gè)字的不同用法。
《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“蓮、哭”等10個(gè)生字。會寫“非、她、他、時(shí)、送、過、哭”7個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,邊讀邊體會夏夜的美。
教學(xué)重點(diǎn):
識字;寫字;朗讀,并在讀中體會夏夜的美。
教學(xué)難點(diǎn):
在體驗(yàn)夏夜景美的同時(shí),感受助人為樂的精神之美。
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入
同學(xué)們,我們這學(xué)期學(xué)了幾首古詩,其中,有兩首是描寫?(春天)有兩首是描寫?(夏天),誰能把描寫夏天的那兩首古詩背給大家聽聽?今天,我們學(xué)習(xí)的課文也跟夏天有關(guān),請同學(xué)們看黑板,教師板書課題學(xué)生跟著讀!断囊苟嗝馈罚隳茏x出美的感覺嗎?教師指導(dǎo)朗讀。
二、檢查預(yù)習(xí)
。ㄒ唬┬〗M合作,交流認(rèn)識的生字。
昨天晚上老師布置了同學(xué)們預(yù)習(xí)了這篇課文,請同學(xué)們聽好,在自己的小組內(nèi)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀兩遍,再說一說自己是怎么記住這些字的。
1、學(xué)生小組內(nèi)交流,教師巡視指導(dǎo)。
2、學(xué)生看黑板,檢查交流情況。
有幾個(gè)調(diào)皮的生字詞跑到黑板上來了,他們想考考大家,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?
。1)哪個(gè)小組的`同學(xué)起來讀?讀得好的小組,獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。
。2)每個(gè)小組的4號同學(xué)起來讀,讀的正確的同學(xué)可以為自己的小組加一顆星。
。3)學(xué)生齊讀,并交流一些生字的識字方法。
(二)小組合作,讀課文
同學(xué)們生字讀得真這么好,而這些調(diào)皮的生字又跑到課文中了,你能像讀好生字一樣讀好課文嗎?同學(xué)們這樣有信心,請把你們的這種信心帶到你們的小組中去,先讀給你們的小組內(nèi)的同學(xué)聽聽。
教師巡視指導(dǎo),對于讀書姿勢正確、小組合作默契、讀書聲音響亮等,教師給與表揚(yáng),并獎(jiǎng)勵(lì)星星。
三、理解感悟
老師看著同學(xué)們讀得這么帶勁,心里非常高興,老師想考考大家,同學(xué)們敢迎戰(zhàn)嗎?請同學(xué)們仔細(xì)聽。
1、課文中講了幾個(gè)小伙伴?你能在課文中圈出他們的名字嗎?請同學(xué)們快速的圈出來。
這幾個(gè)小伙伴中,誰遇到了困難?(小螞蟻)師板書。小螞蟻在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)遇到了困難?公園里怎么樣?你能用一個(gè)詞來說說嗎?(靜悄悄)在這個(gè)靜悄悄的公園里發(fā)生了什么事情?這時(shí)的小螞蟻心情怎么樣?誰第一個(gè)出來幫助它?(睡蓮)教師板書。睡蓮是怎么知道小螞蟻遇到困難的?
你想不想學(xué)這個(gè)哭字。
2、指導(dǎo)書寫
。1)學(xué)生仔細(xì)觀察“哭” 自在田字格中的位置。
。2)學(xué)生講述教師板書。
()3學(xué)生跟著教師書空,并說說寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)注意什么。
。4)學(xué)生交流記住這個(gè)字的方法。
。5)學(xué)生書寫2遍,展示、評價(jià)。
2、學(xué)生自由朗讀課文,深入感悟。
(1)睡蓮是怎樣幫助小螞蟻的?睡蓮除了幫助小螞蟻還做了些什么?而小螞蟻是怎么說的?
(2)老師剛才文的問題當(dāng)中,有小螞蟻和睡蓮說的話,你能畫下來嗎?(睡蓮說的話用直線,小螞蟻說的話用曲線)。
。3)用不同的形式進(jìn)行對話練習(xí),并指導(dǎo)朗讀。(師生對話、生生對話、小組對話等)。
4、睡蓮姑姑能幫助小螞蟻回家嗎?這是誰又來幫助小螞蟻?他們是怎樣幫助小螞蟻的?請同學(xué)們默讀課文,一會兒找同學(xué)起來回答。
。1)學(xué)生交流,師板書。
“”這個(gè)符號你認(rèn)識嗎?教師介紹!帮w機(jī)”這是真的飛機(jī)嗎?這里指的是蜻蜓。你說得真好。
經(jīng)過小伙伴的幫忙,小螞蟻到家了嗎?小螞蟻的家在哪?遠(yuǎn)嗎?你是怎么知道的?誰能起來讀給大家聽聽。小螞蟻到家了,他高興嗎?你能帶著高興的語氣讀讀這一自然段嗎?讀得真好。
《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.在朗讀中,感受夏天景色之美和助人為樂的心靈美。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):在體驗(yàn)夏夜景美的同時(shí),感受助人為樂的心靈美。
教學(xué)策略:
拋錨式教學(xué)策略:提出關(guān)鍵問題,使學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會作者情感。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)字詞、回顧導(dǎo)入
。保∨笥褌,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)再過不了多久,美麗的夏天就要來到了。
2.課件出示夏夜圖。你看,多美的夏夜啊!這么美麗的夏夜,發(fā)生了一個(gè)美麗的故事,這個(gè)故事的題目就叫《夏夜多美》,這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)15課《夏夜多美》,請大家齊讀一遍課題。
2.睡蓮姑姑想考考你們,她帶來了這篇課文中的生字朋友,不知大家會不會讀。
3.出示帶有拼音的生字和去掉拼音后的認(rèn)讀字,學(xué)生認(rèn)讀。
(設(shè)計(jì)意圖:通過游戲復(fù)習(xí)上節(jié)課的'字詞,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鞏固所學(xué)內(nèi)容。)
二、創(chuàng)設(shè)情景,朗讀感悟
1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們還記得故事中都出現(xiàn)了誰?
2.出示插圖,用自己的話介紹。
3.接下來我們看看在它們身上究竟發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事。學(xué)生自由讀文,
(設(shè)計(jì)意圖:回顧一遍課文,再自由讀一遍,學(xué)生對課文內(nèi)容更熟悉,為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)
三、抓住重點(diǎn),指導(dǎo)朗讀
1.自由練讀2——7自然段。思考:小螞蟻和睡蓮有幾次對話?用“——”劃出睡蓮說的話,用“~~~~~~”劃出小螞蟻說的話。
2.同桌合作讀,可以分角色讀。
3.指導(dǎo)讀好小螞蟻和睡蓮的對話。
學(xué)習(xí)第一次對話:
。1)睡蓮姑姑看見小螞蟻搖搖晃晃地趴在水草上,在想什么啊?
(2)誰來做睡蓮姑姑?(讀出關(guān)心、奇怪、吃驚的語氣)
學(xué)習(xí)第二次對話:
。1)同桌一起分角色讀。
。2)睡蓮要是有手,看見小螞蟻這么危險(xiǎn),很可能不只是彎彎腰,還會——(教師動作示意)伸手去拉小螞蟻一把呢!多熱心的睡蓮姑姑呀!誰再來讀讀。
學(xué)習(xí)第三次對話:
。1)睡蓮熱情地想邀請小螞蟻?zhàn)∠隆?墒切∥浵佋趺凑f的呢?聽得出來,小螞蟻還是急著想回家。
。2)睡蓮都這么邀請了,為什么小螞蟻還是不住呢?(小螞蟻真懂事,還會為爸爸媽媽著想呢!)
。3)指名讀。
4.自由讀8——12自然段,用“——”劃出睡蓮說的話,用“~~~~”劃出蜻蜓和螢火蟲說的話,同桌分角色朗讀。
5.他們飛過了哪些地方?想象:還能飛過什么地方?
(設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生的閱讀為主,放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解,讓學(xué)生主動參與,自由表達(dá),在自我展示中獲取動力,受到熏陶、感染,得到了發(fā)展。)
四、結(jié)尾點(diǎn)題,情感升華
1.過渡:星星看見了,高興地眨著眼。他們?yōu)槭裁催@么高興?
2.小結(jié):小動物們助人為樂的精神深深打動了星星,所以他高興地眨著眼睛。
3.課文最后一句:“啊,多美的夏夜呀!”出示課件:你覺得夏夜美嗎?美在什么地方?光是風(fēng)景美嗎?指名回答
師小結(jié):夏夜不僅景色美,小動物們助人為樂的精神更美。
五、確定主題,練習(xí)說話、寫話
你幫助過別人,或者得到過別人的幫助嗎?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:說話寫話,訓(xùn)練想象思維與表達(dá)能力)
小結(jié):在這短短的40分鐘里,通過你們的眼睛,我看到了美;通過你們的聲音,我聽到了美;通過你們的心靈,我感受到了美。那么,在今后的生活中,我希望同學(xué)們也能和課文中的睡蓮、蜻蜓、螢火蟲一樣,學(xué)會助人為樂,做一個(gè)心靈美的人。
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