《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
課前透視
這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說(shuō)出人和樹(shù)的關(guān)系：人類保護(hù)樹(shù)木，樹(shù)木為人類造福。課文內(nèi)容簡(jiǎn)短，層次清晰。從冬天和夏天兩個(gè)方面寫(xiě)了小樹(shù)與爺爺?shù)年P(guān)系，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動(dòng)形象的插圖，符合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。
課文簡(jiǎn)短，內(nèi)容通俗，可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容。一年級(jí)學(xué)生形象思維能力強(qiáng),活潑好動(dòng),注意力保持時(shí)間短，所以在教學(xué)中，要采取多種方法識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的興趣。要切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境準(zhǔn)確地理解重點(diǎn)詞句的意思，提高閱讀理解能力。同時(shí)要結(jié)合朗讀，讓學(xué)生潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為的感染，從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、 識(shí)10 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"不、開(kāi)、四、五"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)和4個(gè)偏旁。
2、 正確、流利地朗讀課文。
3、 懂得樹(shù)木是人類的朋友，樹(shù)立愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、 識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。
2、 理解重點(diǎn)詞語(yǔ) "暖和的衣裳"、"綠色的小傘"，了解人和花草樹(shù)木的關(guān)系。
信息資料
1、 課件或掛圖，生字卡片，“爺爺”和“小樹(shù)”的頭飾。
2、 收集有關(guān)“樹(shù)木為人類做貢獻(xiàn)，人類為保護(hù)樹(shù)林做了哪些事”的資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、 出示課件或掛圖：猜想一下這兩幅圖講了一個(gè)怎樣的故事？（先說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么，再猜想故事。）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在爺爺和小樹(shù)之間的故事。（板書(shū)課題）說(shuō)說(shuō)你怎樣記住“爺”字。
�。ǔ浞掷谜n程資源，發(fā)揮課文插圖的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)能力。）
2、 板書(shū)課題，齊讀課題。（提示“爺爺”的讀法和寫(xiě)法）問(wèn)：看了課題，你知道課文中寫(xiě)的是誰(shuí)嗎？（指名回答）一個(gè)是人，一個(gè)是樹(shù)，人和樹(shù)之間是怎樣聯(lián)系起來(lái)的呢？學(xué)了課文以后你就會(huì)明白了。
�。ń處熢O(shè)問(wèn)，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的愿望。）
對(duì)話平臺(tái)
初讀
1、 爺爺和小樹(shù)之間發(fā)生了怎樣的故事呢？請(qǐng)你大聲地讀一遍課文，然后說(shuō)給同座聽(tīng)。
2、 再讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教，遇到難讀的句子就畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。
3、 指名讀文，集體評(píng)議，說(shuō)說(shuō)在爺爺和小樹(shù)之間發(fā)生了怎樣的故事。
（從學(xué)生的興趣出發(fā)，引導(dǎo)他們整體感知課文，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考，正確評(píng)價(jià)他人。）
識(shí)字
1、 今天我們學(xué)習(xí)的這10個(gè)生字，你現(xiàn)在認(rèn)識(shí)了幾個(gè)？是怎樣認(rèn)識(shí)的？
�。私鈱W(xué)生的認(rèn)字情況，交流識(shí)字途徑和識(shí)字方法，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己，及時(shí)給予鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生課外識(shí)字的興趣和愿望。）
2、 出示“到、冷、傘、熱”你能說(shuō)出這些字的偏旁嗎？你怎樣記住這四個(gè)偏旁？
3、 拿出生字卡片組內(nèi)先交流識(shí)字方法，然后互考。
4、 比比誰(shuí)的小主意最好，你有什么好的方法記住這些字嗎？（比如用熟字換部件、換偏旁，用事物的樣子記住字形，用看圖猜字的方法識(shí)記等等。）
5、 開(kāi)火車讀生字生詞。
6、 游戲：找朋友。將本課生字的偏旁和部件分開(kāi)，做成頭飾，讓學(xué)生找朋友，組成本課的生字。
朗讀
1、 用自己喜歡的方式讀課文。
2、 請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最正確。
3、 指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音。（“暖和”的“和”讀“huo”，不要讀成“hé”，要反復(fù)糾正。）
�。◥�(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到讀書(shū)成功的喜悅，從而對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。）
討論
1、 思考：通過(guò)朗讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問(wèn)題？
2、 小組合作，討論交流。
�。ā叭说撵`魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者�！辈捎觅|(zhì)疑問(wèn)難的方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。）
寫(xiě)字
1、 出示“不、開(kāi)”，認(rèn)讀。你會(huì)寫(xiě)這兩個(gè)字嗎？（書(shū)空）
2、 引導(dǎo)觀察田字格中的字，看看每一筆都寫(xiě)在什么位置。
3、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（提示：“不”字第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉點(diǎn)起筆。“開(kāi)”第三筆是“豎撇”。）
4、 自由練寫(xiě)。（提示邊寫(xiě)邊觀察，注意寫(xiě)好每一筆。）
5、 展示學(xué)生作品，評(píng)出最佳作品在全班展出。
（讓學(xué)生養(yǎng)成正確寫(xiě)字的姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。）
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
導(dǎo)入
1、 讀生字卡片，認(rèn)讀生字。
2、 游戲：小小擂臺(tái)賽。男女生對(duì)抗，比賽認(rèn)讀生字和生詞，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，最后的勝利者是小擂主。
�。ú捎枚喾N方式讓生字和學(xué)生多次見(jiàn)面，在生字的復(fù)現(xiàn)中鞏固了識(shí)字。）
熟讀
看課件或插圖，多種方式練讀課文，如：分組讀，同桌練讀，你讀我聽(tīng)，男女生賽讀，等等。
（教師要舍得花時(shí)間讓學(xué)生練讀，要耐心地糾正學(xué)生的字音，做到正確、流利、有感情。關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。）
感悟
1、 課件演示冬天的情景，說(shuō)說(shuō)小樹(shù)在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)什么？爺爺是怎么做的？邊讀文邊想一想“暖和的衣裳”指的是什么。
2、演示夏天的情景，夏天到了，小樹(shù)是怎么做的.？他會(huì)說(shuō)些什么？邊讀邊想“綠色的小傘”指的是什么？（可做動(dòng)作理解）爺爺在樹(shù)下乘涼心情怎么樣？讓學(xué)生讀中體會(huì)。
�。ㄔ佻F(xiàn)課文的情景，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)，滲透讀書(shū)方法，提高學(xué)生閱讀能力。同時(shí)創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生感受到爺爺美好的心靈，感悟人與樹(shù)之間的和諧關(guān)系，突破了教學(xué)重點(diǎn)。）
表演
讓學(xué)生自編自演課本情節(jié)。
（根據(jù)學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)、好玩的特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的審美情趣。）
小結(jié)
人和樹(shù)是有密切聯(lián)系的，爺爺保護(hù)了小樹(shù)，小樹(shù)就能茁壯成長(zhǎng)，并且為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。我們每個(gè)人都應(yīng)該像爺爺那樣保護(hù)小樹(shù)！
積累
出示課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的詞語(yǔ)：暖和的衣裳、綠色的小樹(shù)、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，你能仿照例子把后面的橫線補(bǔ)充完整嗎？
擴(kuò)展
1、 課件出示小樹(shù)遇到長(zhǎng)蟲(chóng)、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫(huà)面，我們應(yīng)該怎樣幫助小樹(shù)？
2、 展示課前收集的有關(guān)“樹(shù)木為人類做貢獻(xiàn)，人類為保護(hù)樹(shù)木做了哪些事”的資料。開(kāi)“小記者會(huì)”。
�。ù隧�(xiàng)活動(dòng)如果課上時(shí)間不夠，可以利用活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行。）
寫(xiě)字
1、 出示“四、五”，指導(dǎo)認(rèn)讀。請(qǐng)你試著寫(xiě)一下這兩個(gè)字。（書(shū)空，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“豎彎”，引導(dǎo)學(xué)生注意“四”的筆順規(guī)則“先外后內(nèi)再封口”）
2、 指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字在田格中的位置，分析筆畫(huà)的分布情況，特別是要注意觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。
�。ㄊ箤W(xué)生逐步養(yǎng)成從整體觀察，從主要特征著眼的好習(xí)慣。）
3、 教師范寫(xiě)。（注意示范“豎彎”的寫(xiě)法：豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫(xiě)成“豎折”�！拔濉钡诙P是“豎”，行筆略向左斜。）
4、 學(xué)生練寫(xiě)。
�。ㄔ趯�(xiě)字過(guò)程中，教師要注意巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，要結(jié)合學(xué)生的書(shū)寫(xiě)困難，針對(duì)性地給予指導(dǎo)。）
5、 評(píng)議。
伴教錦囊
閱讀在線
爺爺和小樹(shù)
下雪了，爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳，小樹(shù)不冷了。
大熱天，小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘，爺爺不熱了。
爺爺，真好！
小樹(shù)，真好！
樹(shù)1
樹(shù)是一座吹不倒的涼亭，農(nóng)夫們累了，就會(huì)跑到他那里休息，他從未嫌棄過(guò)誰(shuí)。
樹(shù)2
樹(shù)有很多手，他想捉天上的云，他想捉天上的星星。
樹(shù)的頭發(fā)很多，不怕動(dòng)物的襲擊，卻怕暴風(fēng)雨的來(lái)臨。
《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)字，會(huì)寫(xiě)不、開(kāi)、四、五４個(gè)字。認(rèn)識(shí)１種筆畫(huà)和５個(gè)偏旁父、刂、冫、人、灬。
２、正確、流利地朗讀課文。
�。场⒍脴�(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
【教材說(shuō)明】
課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事情：冬天，爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)，表現(xiàn)出人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語(yǔ)句和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、引言揭題，激發(fā)興趣
１、今天，我給大家?guī)?lái)一位熟悉的朋友。你們聽(tīng)，他在說(shuō)什么了？（課件出示：小朋友們好，我是小樹(shù)，你知道我能給人類帶來(lái)哪些好處？人們?yōu)楸Ｗo(hù)我做了哪些事情了？）
２、小朋友們知道的可真不少，今天，我和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)第5課〈爺爺和小樹(shù)〉。
３、讀了課題，小朋友們想知道什么？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
�。�、這么多的問(wèn)題，我們還是一起到課文中去找找答案吧，小朋友們快快行動(dòng)起來(lái)，翻開(kāi)書(shū)６９頁(yè)，借助拼音讀讀課文吧，遇到生字寶寶可要和他打個(gè)招呼哦！
２、大家看，生字寶寶都到老師這里集合了，誰(shuí)愿意跟他們打個(gè)招呼��？（出示生字卡片）
�。场⑺麄兒蛣e的生字寶寶站到了一起，你還認(rèn)識(shí)他嗎？（帶拼音讀詞）
�。础⑿∨笥褌冋媛斆�，可是生字寶寶還想考考大家，他們重新站了隊(duì)，誰(shuí)還認(rèn)識(shí)他們？（去掉拼音讀單個(gè)生字）
５、小朋友們真棒，誰(shuí)能給你喜歡的字組組詞，說(shuō)說(shuō)話？
三、再讀課文，讀對(duì)讀通
�。�、小朋友們真是識(shí)字的小能手，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀課文，注意讀通讀順，覺(jué)得自己讀好了就讀給小組里的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)，互相提提意見(jiàn)。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？這個(gè)小朋友在讀的時(shí)候，其他的小朋友應(yīng)該干什么�。吭蹅兙捅缺�，誰(shuí)是最細(xì)心的孩子。
�。病⒋蠹野l(fā)現(xiàn)了嗎？這篇課文和我們前面學(xué)課文有什么不一樣？
另起一行，開(kāi)頭空兩格就表示一個(gè)自然段。大家找找，哪是第一自然段？像老師這樣給這個(gè)自然段，戴上一頂小帽子。
四、分段指導(dǎo)，讀懂課文
�。�、小朋友們找的真準(zhǔn)，誰(shuí)能讀讀第一段？
２、讀的真好，再讀讀第二自然段？
理解暖和的衣裳：大家看看圖（課件出示），誰(shuí)知道暖和的衣裳指什么？為什么說(shuō)稻草是暖和的.衣裳了？
誰(shuí)知道可以說(shuō)暖和的什么？（暖和的）
這么冷的冬天，小樹(shù)穿上了衣服，多暖和啊！誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指名讀）
大家想想，小樹(shù)是什么心情？誰(shuí)來(lái)讀讀這一段？（自讀、指名讀、齊讀）
�。�、小朋友們讀的真好，我也想讀，誰(shuí)愿意教我讀第三自然段？請(qǐng)小朋友們先自己讀一讀吧，想想應(yīng)該怎么讀，然后來(lái)教我，好不好？（學(xué)生自己練讀）
理解綠色的小傘：綠色的小傘指什么？（課件出示）為什么說(shuō)樹(shù)冠是綠色的小傘了？
那你為什么要教老師這樣讀啊？
�。础⑾奶�，爺爺不熱了，冬天，小樹(shù)不冷了，他們多高興��！我們一起再來(lái)讀讀課文。大家想想，爺爺和小樹(shù)會(huì)說(shuō)些什么了
�。�、小朋友們不但生字學(xué)的好，課文也讀的好，現(xiàn)在，我們來(lái)舉行一個(gè)朗讀比賽。請(qǐng)大家分小組準(zhǔn)備，然后我們請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表來(lái)參加比賽。
６、請(qǐng)小評(píng)委們聽(tīng)仔細(xì)了，你最喜歡誰(shuí)讀的？
�。贰⒈砬槔首x。
《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、激趣，揭題。
1、出示一棵樹(shù)圖讓學(xué)生觀察，說(shuō)話。
你看到了什么?(看到了一棵小樹(shù)。)出示詞語(yǔ)小樹(shù)
2、小樹(shù)旁邊還有一個(gè)人，是誰(shuí)呢?爺爺，注意輕聲。好，你們來(lái)看看，爺爺?shù)臓敽湍膫�(gè)字長(zhǎng)的很像?父字頭長(zhǎng)的最像.那么，爺爺是誰(shuí)啊?爸爸的爸爸是爺爺。原來(lái)爸爸的爸爸是爺爺，怪不得他們長(zhǎng)的很像，那么地方不同呢?爺?shù)南掳氩糠窒袷裁茨?
3、那么小樹(shù)是什么啊?是人還是動(dòng)物?
4、今天我們來(lái)學(xué)學(xué)爺爺和植物樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事情?
5、師出示課題《爺爺和小樹(shù)》，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“爺爺”。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來(lái)讀讀課文。
(一)初讀課文劃出生字。
大家自由讀課文，把生字用自己喜歡的符號(hào)劃出來(lái)，然后借助拼音讀讀。
一邊畫(huà)一邊讀，做完的舉手告訴老師。
(二)自主識(shí)字。
1、大家看，在這一片綠色的大森林里，生長(zhǎng)著許多小樹(shù)，小樹(shù)上的這些字，你認(rèn)識(shí)了嗎?自己借助拼音讀讀這些字，看看你能認(rèn)識(shí)多少。
2、好了，現(xiàn)在我請(qǐng)一位小朋友來(lái)當(dāng)小老師，請(qǐng)其他小朋友跟著他讀一讀這些生字!抽領(lǐng)讀。(爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱)。
3、說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)冬天太陽(yáng)照下來(lái)是什么感覺(jué)?
暖：很暖和所以和太陽(yáng)有關(guān)的是日字旁。太陽(yáng)暖暖地照下來(lái)，小朋友心里多快樂(lè)啊!右邊的部分像個(gè)愛(ài)字。
冷：下雨了，水弄到身上冷冷的，所以是兩點(diǎn)水旁。
熱：夏天好熱，我們會(huì)流汗，所以這個(gè)字下面就有了這4點(diǎn)底。
傘：上面的'那個(gè)人是傘面，那一豎就是傘柄。
那讓我們一同來(lái)?yè)蝹惆�。生讀生字.
4、在小朋友認(rèn)字時(shí)，拼音寶寶幫了我們的大忙，現(xiàn)在拼音寶寶要走了，你還能認(rèn)出這些字來(lái)嗎?指名讀一讀。小火車開(kāi)起來(lái)。
(三)感受課文
1、課文有幾段。指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)自然段的方法。
2、指名分段讀課文。學(xué)生評(píng)議
3、感知課文主要內(nèi)容：讀了這篇課文，又聽(tīng)小朋友們讀了一遍。我想說(shuō)：爺爺對(duì)小樹(shù)真好啊!小朋友你們想說(shuō)什么呢?
三、細(xì)讀課文，理解句子。
(一)學(xué)習(xí)第一段
1、這棵小樹(shù)在哪兒呢?出示第一段，請(qǐng)小朋友讀一讀。
2、自己練習(xí)讀。指名讀。
3、你能像這樣用上“我家門口有……”說(shuō)話嗎?
4、再讀課文第一段。
(二)學(xué)習(xí)課文第二段。
1、(課件演示冬天的情景)，北風(fēng)呼呼地刮，你發(fā)現(xiàn)小樹(shù)在寒風(fēng)里怎么樣了呢，為什么?小樹(shù)在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)些什么呢?
2、爺爺聽(tīng)懂了小樹(shù)的話。你看爺爺做了什么?指名讀句子。
3、暖和的衣裳是什么?看看圖，說(shuō)說(shuō)“暖和的衣裳”指什么?是可以保暖的衣服?有什么用?你還知道暖和的……?
4、請(qǐng)小朋友想一想，這時(shí)候小樹(shù)會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么話?
5、板書(shū)：穿衣，不冷。
6、指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹(shù)的高興。
7、是呀，爺爺給小樹(shù)穿上了暖和的衣裳，給小樹(shù)帶來(lái)的溫暖。小樹(shù)過(guò)得可快樂(lè)了。它會(huì)怎么感謝爺爺呢，我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、寫(xiě)字：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“不”字。
1、出示帶田格中的“不”字，看電腦中書(shū)寫(xiě)的筆順，書(shū)空一遍。
2、學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，老師范寫(xiě)：第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆。第三筆豎寫(xiě)在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭。最后一筆“點(diǎn)”要與左邊的撇對(duì)稱。
3、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。、
4、展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的“不”字，進(jìn)行評(píng)改。
《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
《爺爺和小樹(shù)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的一篇課文。課文有三個(gè)自然段五句話，寫(xiě)天冷了，爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)，照顧小樹(shù)；天熱了，小樹(shù)給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動(dòng)搞笑的插圖，適合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。根據(jù)課文特點(diǎn)和低年級(jí)兒童的年齡特征，本課第一課時(shí)可透過(guò)“看、讀、演、議”進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)要求：
1.了解課文資料，明白就應(yīng)愛(ài)護(hù)小樹(shù)，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。
2.參加討論并且發(fā)言。明白“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；明白“爺爺真好”、“小樹(shù)真好”的原因。
3.學(xué)會(huì)本課生字詞。認(rèn)識(shí)“小字頭”和“四點(diǎn)底”。
4.朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠用心參加討論并且發(fā)言。明白“爺爺真好”，“小樹(shù)真好”的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠用心參加討論并且發(fā)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、看――了解圖意，培養(yǎng)觀察潛力
出示多媒體課件：
1.爺爺給小樹(shù)“穿衣服”的活動(dòng)畫(huà)面，孫子好奇地問(wèn)爺爺什么。
2.爺爺在樹(shù)下?lián)u扇乘涼的活動(dòng)畫(huà)面，孫子高興地在樹(shù)下邊跑邊叫。
邊出示圖畫(huà)邊指導(dǎo)學(xué)生整體看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方，有什么。再分別說(shuō)說(shuō)圖上是什么季節(jié)，小樹(shù)長(zhǎng)得怎樣樣。爺爺在干什么。孫子會(huì)問(wèn)爺爺什么，爺爺怎樣說(shuō)。可同位互說(shuō)，指名說(shuō)，把話說(shuō)完整、說(shuō)清楚。
二、讀――弄懂課文，培養(yǎng)讀書(shū)潛力。
課文較短，且通俗易懂，可引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)自讀自悟的方法理解課文資料�？蛇@樣引起讀的興趣：剛才同學(xué)們看得認(rèn)真，說(shuō)得更好，書(shū)上有沒(méi)有你說(shuō)得好呢？
1.圖文對(duì)照，初讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。
2.把本課生字和要求認(rèn)識(shí)的字在文中畫(huà)出，并多讀幾遍。
3.檢查讀書(shū)狀況
�。�1）利用卡片檢查字詞讀音。
（2）檢查讀書(shū)時(shí)可指名分段讀、同位對(duì)讀、指讀全文。注意糾正平、翹舌音，輕聲音節(jié)的讀法。注意指導(dǎo)長(zhǎng)句子的讀法。
4.說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么。
5.細(xì)讀課文，引導(dǎo)自悟。
�。�1）說(shuō)說(shuō)小樹(shù)在哪里。
（2）天冷了，誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么？“衣裳”指的是什么？小樹(shù)還能夠穿什么“衣裳”過(guò)冬？
指導(dǎo)學(xué)生懷著高興的情緒讀第1自然段。
�。�3）圖文對(duì)照，自學(xué)第2自然段。
天熱了，誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么？
“綠傘”指的'上什么？并用“綠”練習(xí)說(shuō)話。
朗讀提示：圖上的爺爺和孫子情緒怎樣？該怎樣讀好這段話？
�。�4）齊讀第3段
結(jié)合課文資料討論：為什么說(shuō)“爺爺真好”、“小樹(shù)真好”？
指導(dǎo)學(xué)生用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣讀第3自然段。
6.賽讀。
經(jīng)教師指導(dǎo)，同學(xué)都能熟練地朗讀課文，這時(shí)可讓同學(xué)分組比賽讀，每組選出最好的再比，可配上輕快的音樂(lè)。
讀完后師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)興趣。
在學(xué)生讀熟，讀出感情后，可再進(jìn)行背誦練習(xí)。
三、演――深化理解，培養(yǎng)口語(yǔ)交際潛力
教材只是例子，能夠靈活運(yùn)用，借助文中直觀形象的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象人物對(duì)話的資料，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。
創(chuàng)設(shè)情境：大屏幕展示文中的兩幅插圖，在黑板上畫(huà)出大大的房子，并配以適宜的音樂(lè)。
讓學(xué)生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹(shù)。盡量讓更多的小組有機(jī)會(huì)上臺(tái)表演，要求在課文基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。
例：
孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？
爺爺：我們冷，小樹(shù)也會(huì)冷的，我要給小樹(shù)穿上暖和的衣裳，它就不會(huì)凍壞了……
小樹(shù)：（微動(dòng)著樹(shù)梢，用雙手做樹(shù)梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會(huì)幫忙您的。
四、議――發(fā)散思維，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)
1.小樹(shù)和爺爺?shù)年P(guān)系怎樣？
2.如果沒(méi)有人的幫忙，小樹(shù)會(huì)怎樣？村木會(huì)給人帶來(lái)什么好處？
3.你幫樹(shù)木做過(guò)什么？今后打算幫忙樹(shù)木做點(diǎn)什么？
根據(jù)小組討論交流的狀況，教師相機(jī)總結(jié)。
《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，認(rèn)識(shí)ㄥ和刂。
�。�、會(huì)讀課文。
３、體會(huì)人與小樹(shù)之間的親密和諧的關(guān)系。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)讀課文。
【學(xué)具準(zhǔn)備】
生字卡片，偏旁組字卡。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)，感覺(jué)怎樣，我們穿什么？你們看這棵小樹(shù)(邊說(shuō)邊畫(huà))葉子已經(jīng)掉光了，北風(fēng)呼呼地刮著，他感覺(jué)怎樣，又會(huì)說(shuō)些什么呢？你怎樣幫助他？有位老爺爺和你們一樣也想幫助小樹(shù)，他是怎樣幫助的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)(板書(shū))5爺爺和小樹(shù)。認(rèn)識(shí)爺字。
聯(lián)系天氣變冷的實(shí)際及形象的筆畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，喚起他們對(duì)小樹(shù)的同情與關(guān)愛(ài)，自然地導(dǎo)入新課。
二、看圖練習(xí)試讀課文
找出應(yīng)注意讀錯(cuò)的`字和huō，指名讀課文。
三、自學(xué)生字
�。�、提問(wèn)：平時(shí)你們用什么方法自學(xué)生字？
�。á僭跁�(shū)上畫(huà)字；②
拼讀；③
組詞；④
記字形）
�。�、用自己喜歡的方式把學(xué)會(huì)。
�。场⒂胁粫�(huì)的組員互相請(qǐng)教：
這樣教給學(xué)生識(shí)字方法，培養(yǎng)自學(xué)能力，同時(shí)也為學(xué)生自主探索、代表作交流提供了最好的空間。
四、檢查自學(xué)生字情況
１、提出自學(xué)中不明白或不清楚的地方，集師生共同解決。
�。病⒅该跁�(shū)中讀生字詞。
�。场⒊鍪究ㄆ醋x。
�。�、兩人比賽讀。
�。怠㈤_(kāi)火與讀。
�。�、認(rèn)識(shí)偏旁刂、冫、灬、人記憶字形（介紹好的識(shí)記方法）。
７、找朋友：
出示偏旁組字卡，組織做游戲，如：父和卩好朋友，它倆合起來(lái)就念yé。
�。浮⒄疑秩w看前邊生字搶讀。
９、組員互查、共同幫助有困難的同學(xué)。
通過(guò)各種形式比賽認(rèn)讀，識(shí)記字形，合作互助，使枯燥的識(shí)字變得生動(dòng)活潑積極主動(dòng)，既檢查了自主學(xué)習(xí)的情況，又很好地鞏固了自學(xué)成果，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。
五、初讀課文
�。薄⒆x文認(rèn)識(shí)自然段：
每自然段講一個(gè)意思。每自然段前有個(gè)明顯標(biāo)記，即空兩格。一個(gè)自然段可一句話，也可幾句話。
�。�、讀文找出不明白地方：如暖和的衣裳指的是什么：綠色的小傘指什么？
�。场⒆x文領(lǐng)悟人與樹(shù)關(guān)系。想象表演。
提示：寒冷的冬天，小樹(shù)感覺(jué)怎樣，它會(huì)說(shuō)些什么，老爺爺會(huì)怎么做，怎么說(shuō)夏天呢？爺爺感到怎樣，會(huì)怎么說(shuō)，小樹(shù)呢？
�。�、小組合作表演。
５、指名表演。
通過(guò)想象表演，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀文的積極性，同時(shí)豐富了課文內(nèi)容深刻地體會(huì)了人與小樹(shù)的關(guān)系。
六、總結(jié)
你本節(jié)學(xué)會(huì)了什么？怎么學(xué)會(huì)的。你感到最快樂(lè)的事是什么。
《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教材分析】
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的故事。體現(xiàn)了人和樹(shù)之間密切、和諧的關(guān)系。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為的感染，從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)“刂、冫、人、灬”四個(gè)偏旁。
3、正確、流利地讀課文。
4、懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、字卡
2、畫(huà)有冬天和夏天小樹(shù)的黑板
【教學(xué)流程】
一、激趣引入
1、你們喜歡小樹(shù)嗎？
今天，我要和大家一起學(xué)習(xí)一篇有可愛(ài)的小樹(shù)的課文。
2、板書(shū)課題：爺爺和小樹(shù)
看了課題，你想知道什么嗎？
（利用親切的對(duì)話，引發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生下面的學(xué)習(xí)做好情感上的鋪墊，針對(duì)課題，提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。）
二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、讓我們一起到課文中找尋答案吧。自己拼拼拼音，讀讀課文，拿也鉛筆劃一劃不認(rèn)識(shí)的字。
（在自讀時(shí)，要求應(yīng)具體、到位，另外，引導(dǎo)自讀時(shí)語(yǔ)言應(yīng)盡量帶有鼓勵(lì)性。在學(xué)生讀課文時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生讀讀劃劃的習(xí)慣。）
2、教師指導(dǎo)
你有哪些字不認(rèn)識(shí)？從字卡里找出來(lái)，貼到黑板上。
�。ㄗ寣W(xué)生找不認(rèn)識(shí)的字，利用這種生字呈現(xiàn)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，以使其集中注意力。）
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，組詞辨義。
4、組織學(xué)生分小組學(xué)習(xí)剩余生字，交流識(shí)字的方法。
5、匯報(bào)，反饋。
（識(shí)字的.教學(xué)我采取先在教師指導(dǎo)下全班學(xué)習(xí)，再分組學(xué)習(xí)的方法是為了讓學(xué)生先明確感受一定的識(shí)字方法，再交流。）
6、認(rèn)識(shí)偏旁“刂、冫、人、灬”
三、朗讀課文，感悟課文
1、學(xué)習(xí)了生字，我想同學(xué)們一定急著讀課文了，別急，大家先看一幅圖。（出示黑板，畫(huà)面內(nèi)容為一棵在寒風(fēng)中落光了葉子的小樹(shù)。）
冬天來(lái)了，天多么冷啊！小樹(shù)在寒風(fēng)中會(huì)說(shuō)什么呢？
2、讀讀課文，然后告訴我爺爺是怎樣做的？
幫助學(xué)生理解“暖和的衣裳”
3、大家再想想，小樹(shù)穿上了“暖和的衣裳”，他會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么呢？
出示圖2，內(nèi)容為一棵長(zhǎng)滿了綠葉的小樹(shù)。
小樹(shù)在爺爺?shù)膸椭露冗^(guò)了寒冬，春天來(lái)了，他長(zhǎng)出了小葉，到了夏天，小葉變成了大葉子，他一直想謝謝爺爺，可它不會(huì)說(shuō)呀，怎么辦呢？
4、讀讀課文第二個(gè)自然段吧。
指名讀。
5、你知道小樹(shù)為爺爺做了什么嗎？
什么是“綠色的小傘”？
6、自由讀課文
7、朗讀感悟這一部分的設(shè)計(jì)我想體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
⑴ 堅(jiān)持從讀中悟，自讀自悟的原則。
�、啤∽⒅剡^(guò)程的趣味性。
�、恰≡谧x中培養(yǎng)學(xué)生的【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“フ”和“人、刂、灬、冫”4個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫(xiě)字、理解詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
“穿”與“窗”的區(qū)別，“不”的書(shū)寫(xiě)，“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”的理解。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
了解樹(shù)木有哪些作用和人類可以為樹(shù)木做哪些事。
【學(xué)習(xí)安排】
2課時(shí)。
【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】
初讀課文和學(xué)習(xí)生字。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新課
1、朗誦表演兒歌《輕輕地》
你知道了什么？小兔和小狗是怎樣做小草的好朋友的？
2、小兔和小狗是小草的好朋友，爺爺和小樹(shù)也是一對(duì)好朋友，他們是怎樣做好朋友的，他們之間發(fā)生了些什么事呢？讓我們一起到《爺爺和小樹(shù)》中去尋找答案吧！
3、齊讀課題，學(xué)習(xí)“爺”：看到了“爺”，你有什么想說(shuō)的？（與“爸”的聯(lián)系和區(qū)別）
二、初讀課文 認(rèn)識(shí)自然段
1、借助拼音自由讀課文，把生字圈出來(lái)，做到讀準(zhǔn)字音、不丟字、不加字。
2、匯報(bào)圈出來(lái)的生字，小老師帶領(lǐng)讀，同桌互讀，糾正讀音，匯報(bào)正音情況，開(kāi)火車讀，個(gè)別讀。
lěng sǎn chuān nuǎn rè kāi yé kē dào gěi
冷 傘 穿 暖 熱 開(kāi) 爺 棵 到 給
3、范讀課文，注意老師在哪些地方停頓的時(shí)間特別長(zhǎng)；
猜猜原因；
認(rèn)識(shí)自然段：另起一行，前面空兩格──自然段，一個(gè)自然段講一個(gè)意思，讀的時(shí)候要特別注意停頓的時(shí)間要稍長(zhǎng)；
給自然段標(biāo)上序號(hào)；
指名逐段讀課文，注意停頓。
三、學(xué)習(xí)生字 暢談發(fā)現(xiàn)
過(guò)渡：我們已經(jīng)能讀通課文了，現(xiàn)在我們來(lái)看看你能不能與生字寶寶交上好朋友。
kāi yé kē dào gěi chuān nuǎn lēng sǎn rè
1、出示生字：開(kāi) 爺 棵 到 給 穿 暖 冷 傘 熱
（獨(dú)體字與合體字用不同顏色標(biāo)出來(lái)，并用彩色標(biāo)出部首）
2、學(xué)習(xí)部首：這些生字中，你認(rèn)識(shí)哪些偏旁部首？
3、輕輕讀生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？
4、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：
偏旁與字的關(guān)系：木──棵、日──暖、 ──冷、 ──熱；
“穿”與“窗”的區(qū)別；反義詞“冷”和“熱”；“傘”像一把雨傘；……
四、再讀課文 復(fù)現(xiàn)生字
1、再自由讀課文，指名讀課文。
2、讀了課文你知道了什么？
3、選生字填空：
冬天（ �。┝耍ā � ）（ �。┙o一（ ）小樹(shù)（ �。┥弦患� ）和的衣裳，小樹(shù)不（ ）了，夏天（ ）了，小樹(shù)（ �。敔敁危ā � ）一把�。� ），爺爺不（ ）了。
五、自主發(fā)現(xiàn) 書(shū)寫(xiě)“不”、“開(kāi)”
1、范寫(xiě)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、同桌交流要注意的地方，集體匯報(bào)。
3、學(xué)生練習(xí)，展示評(píng)議。
第二課時(shí)
一、提出問(wèn)題 解決問(wèn)題
1、指名讀課文，你們有什么疑問(wèn)？（嘗試）
“暖和的衣裳”、“綠色的小傘）分別指什么？
2、解決小問(wèn)號(hào)的辦法很多，今天我們請(qǐng)課文中的插圖幫幫我們的忙？
仔細(xì)看圖，發(fā)現(xiàn)兩幅圖的異同點(diǎn)：
相同點(diǎn)：樹(shù)、爺爺、小朋友、房子……
不同點(diǎn)：季節(jié)、小樹(shù)的樣子、爺爺和小朋友的衣服、爺爺做的事情……
──相機(jī)理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”
二、想象說(shuō)話 感情朗讀
1、第二自然段
課文哪個(gè)自然段寫(xiě)第一幅圖？齊讀第二自然段。
看圖想象說(shuō)話，爺爺、小樹(shù)和小朋友之間會(huì)說(shuō)些什么呢？
多種形式朗讀，表現(xiàn)“爺爺?shù)膼?ài)心和小樹(shù)的開(kāi)心”。
2、第三自然段
課文哪個(gè)自然段寫(xiě)第二幅圖？指名讀第三自然段。
看圖想象說(shuō)話，你聽(tīng)到了誰(shuí)在說(shuō)什么？
多種形式朗讀，表現(xiàn)“小樹(shù)的愛(ài)心和爺爺?shù)南矏偂薄?/p>
3、第一自然段
“我家門前有這么一棵小樹(shù)”，這位小朋友會(huì)想些什么，他的心情怎樣呢？感情朗讀第一自然段（開(kāi)心、自豪……）。
4、朗讀課文
三、擴(kuò)展詞匯 積累語(yǔ)言
1、我會(huì)讀：
2、我會(huì)連：
3、 我會(huì)說(shuō)：
四、拓展閱讀 復(fù)現(xiàn)生字
課文中的繩子寶寶又想念大家了�？墒撬麄兌阍诹肆硪粋�(gè)地方，我們一起去找找他們吧�。ǔ鍪荆�
爺爺把（bǎ）一棵小樹(shù)當(dāng)（dāng）作（zuò）自（zí）己（jǐ）的小孫（sūn）孫。寒（hán）冷的冬天，他給“小孫孫”穿上暖和的衣裳；小樹(shù)也很（hěn）有愛(ài)心（xīn），炎（yán）熱的夏天到了，小樹(shù)撐開(kāi)自己的小傘為（wèi）爺爺遮（zhē）陽(yáng)（yáng）。爺爺和小樹(shù)真是一對(duì)好朋友�。╝）！
五、自主發(fā)現(xiàn) 書(shū)寫(xiě)“四”、“五”
1、出示，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、范寫(xiě)、評(píng)議。
3、學(xué)生練習(xí)，展示評(píng)議。
六、自由選擇 課外延伸
1、你喜歡爺爺和小樹(shù)嗎？你想對(duì)他們說(shuō)些什么？
2、小樹(shù)還能為我們做些什么呢。
3、你還想為小樹(shù)做什么？
《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
《爺爺和小樹(shù)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的一篇課文。課文有三個(gè)自然段五句話，寫(xiě)天冷了，爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)，照顧小樹(shù)；天熱了，小樹(shù)給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動(dòng)有趣的插圖，適合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。根據(jù)課文特點(diǎn)和低年級(jí)兒童的年齡特征，本課第一課時(shí)可通過(guò)“看、讀、演、議”進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)要求：
1.了解課文內(nèi)容，知道應(yīng)該愛(ài)護(hù)小樹(shù)，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。
2.參加討論并且發(fā)言。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；知道“爺爺真好”、“小樹(shù)真好”的原因。
3.學(xué)會(huì)本課生字詞。認(rèn)識(shí)“小字頭”和“四點(diǎn)底”。
4.朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠積極參加討論并且發(fā)言。知道“爺爺真好”，“小樹(shù)真好”的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠積極參加討論并且發(fā)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、看——了解圖意，培養(yǎng)觀察能力
出示多媒體課件：
1.爺爺給小樹(shù)“穿衣服”的活動(dòng)畫(huà)面，孫子好奇地問(wèn)爺爺什么。
2.爺爺在樹(shù)下?lián)u扇乘涼的活動(dòng)畫(huà)面，孫子高興地在樹(shù)下邊跑邊叫。
邊出示圖畫(huà)邊指導(dǎo)學(xué)生整體看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方，有什么。再分別說(shuō)說(shuō)圖上是什么季節(jié)，小樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣。爺爺在干什么。孫子會(huì)問(wèn)爺爺什么，爺爺怎么說(shuō)�？赏换フf(shuō)，指名說(shuō)，把話說(shuō)完整、說(shuō)清楚。
二、讀——弄懂課文，培養(yǎng)讀書(shū)能力。
課文較短，且通俗易懂，可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容�？蛇@樣引起讀的興趣：剛才同學(xué)們看得認(rèn)真，說(shuō)得更好，書(shū)上有沒(méi)有你說(shuō)得好呢？
1.圖文對(duì)照，初讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。
2.把本課生字和要求認(rèn)識(shí)的字在文中畫(huà)出，并多讀幾遍。
3.檢查讀書(shū)情況
�。�1）利用卡片檢查字詞讀音。
�。�2）檢查讀書(shū)時(shí)可指名分段讀、同位對(duì)讀、指讀全文。注意糾正平、翹舌音，輕聲音節(jié)的讀法。注意指導(dǎo)長(zhǎng)句子的讀法。
4.說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么。
5.細(xì)讀課文，引導(dǎo)自悟。
（1）說(shuō)說(shuō)小樹(shù)在哪里。
�。�2）天冷了，誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么？“衣裳”指的是什么？小樹(shù)還可以穿什么“衣裳”過(guò)冬？
指導(dǎo)學(xué)生懷著高興的心情讀第1自然段。
�。�3）圖文對(duì)照，自學(xué)第2自然段。
天熱了，誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么？
“綠傘”指的上什么？并用“綠”練習(xí)說(shuō)話。
朗讀提示：圖上的爺爺和孫子心情怎樣？該怎樣讀好這段話？
�。�4）齊讀第3段
結(jié)合課文內(nèi)容討論：為什么說(shuō)“爺爺真好”、“小樹(shù)真好”？
指導(dǎo)學(xué)生用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣讀第3自然段。
6.賽讀。
經(jīng)教師指導(dǎo)，同學(xué)都能熟練地朗讀課文，這時(shí)可讓同學(xué)分組比賽讀，每組選出最好的再比，可配上輕快的`音樂(lè)。
讀完后師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)興趣。
在學(xué)生讀熟，讀出感情后，可再進(jìn)行背誦練習(xí)。
三、演——深化理解，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力
教材只是例子，可以靈活運(yùn)用，借助文中直觀形象的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象人物對(duì)話的內(nèi)容，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。
創(chuàng)設(shè)情境：大屏幕展示文中的兩幅插圖，在黑板上畫(huà)出大大的房子，并配以合適的音樂(lè)。
讓學(xué)生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹(shù)。盡量讓更多的小組有機(jī)會(huì)上臺(tái)表演，要求在課文基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。
例：
孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？
爺爺：我們冷，小樹(shù)也會(huì)冷的，我要給小樹(shù)穿上暖和的衣裳，它就不會(huì)凍壞了……
小樹(shù)：（微動(dòng)著樹(shù)梢，用雙手做樹(shù)梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會(huì)幫助您的。
四、議——發(fā)散思維，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)
1.小樹(shù)和爺爺?shù)年P(guān)系怎樣？
2.如果沒(méi)有人的幫助，小樹(shù)會(huì)怎樣？村木會(huì)給人帶來(lái)什么好處？
3.你幫樹(shù)木做過(guò)什么？今后打算幫助樹(shù)木做點(diǎn)什么？
根據(jù)小組討論交流的情況，教師相機(jī)總結(jié)。
《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目的】
�。�、認(rèn)識(shí)１0個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)”。認(rèn)識(shí)偏旁“人、刂、灬、冫”。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)１0個(gè)字，指導(dǎo)“不、開(kāi)”的書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入：
�。�、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了爺爺和小樹(shù)的.故事，打開(kāi)書(shū)，自己讀一遍課文，看看這些字你都會(huì)認(rèn)了嗎？一邊讀一邊牢牢地記在心里。
２、按自然段讀：老師讀第一自然段，男生讀第二自然段，女生讀第三自然段。
�。�、導(dǎo)語(yǔ)：你們看這棵小樹(shù)長(zhǎng)得多好呀！那你們知道嗎？樹(shù)葉下面可藏著許多秘密呢！誰(shuí)愿意揭開(kāi)秘密？
二、新課：
１、師將深色葉子翻開(kāi)（書(shū)上詞）
小傘、爺爺、撐開(kāi)、穿上、暖和、一棵樹(shù)、冷熱、給我、來(lái)到
⑴兩人互讀：誰(shuí)有不正確的及時(shí)幫他糾正。
⑵請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，會(huì)讀哪個(gè)就帶著大家讀哪個(gè)。
２、這些詞里有咱們這節(jié)課要認(rèn)的１0個(gè)字，他們也在樹(shù)葉下面藏著呢，快看看都是誰(shuí)？
傘、爺、棵、到、冷、熱、給、開(kāi)、穿、暖
�、拍愣颊J(rèn)識(shí)他們嗎？自己快認(rèn)一認(rèn)。
�、浦该�(dāng)小老師，帶讀這些字。
�、侵攸c(diǎn)字挑出來(lái)，再讀，“爺、到、冷、熱、傘”認(rèn)識(shí)“父、人、刂、灬、冫”偏旁。
�、韧ㄟ^(guò)圖，用基因識(shí)字的方法講解“父”：古時(shí)候，兒子犯錯(cuò)了，爸爸教訓(xùn)兒子的時(shí)候，手里要拿著一根棍子，就是父�！盃敗钡南旅娌糠趾孟笫峭裙菑澢臉幼�。
還學(xué)了哪個(gè)字有“父”？（爸）擴(kuò)字：爹、斧、釜
３、游戲：試試誰(shuí)的反應(yīng)快！
將本課要認(rèn)的字發(fā)給學(xué)生（兩人一組，一組一個(gè)字）
學(xué)生說(shuō)字，拿這個(gè)字的學(xué)生站起來(lái)，帶讀。
�。�、兩人一組用字組詞，再說(shuō)一句話。
�。怠⒗首x課文，把這些字記住。
６、我會(huì)寫(xiě)。
“不”：
�、庞^察：有幾筆寫(xiě)成？
�、泼恳还P是什么？
�、怯^察每筆的位置。
�、葞煼秾�(xiě)。
�、缮杓t筆順，再獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)字。
“開(kāi)”學(xué)生自己觀察自己寫(xiě)。
三、練習(xí)
聽(tīng)老師說(shuō)詞或句子，有今天學(xué)的哪個(gè)字，請(qǐng)你把它挑出來(lái)。
暖風(fēng)、暖氣、暖洋洋
冬天到了，天氣冷了。
我有一把漂亮的雨傘。
熱水、熱氣、熱毛巾
小紅送給我一支鉛筆。
開(kāi)車、開(kāi)門、開(kāi)燈、打開(kāi)
教室門口有一棵樹(shù)。
我扶爺爺過(guò)馬路。
穿衣、穿戴、穿鞋、穿著
《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
課前準(zhǔn)備
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，“棵、穿”的猜字圖。
2、課件：文中的圖和重點(diǎn)句子。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
1、學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問(wèn)：小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草的嗎?讓我們一起來(lái)朗誦表演《輕輕地》吧!
2、出示課題。談話：大家那么愛(ài)護(hù)小草，又是怎么對(duì)待樹(shù)木的呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課。(出示課題《爺爺和小樹(shù)》)請(qǐng)大家把課題讀兩遍。
3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。問(wèn)：看了課題，你想知道什么?
二、讀課文
1、學(xué)生自讀課文。借助漢語(yǔ)拼音讀課文，把生字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍，記住生字的讀音。
2、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開(kāi)火車讀。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)“穿、暖、冷、傘、熱”。
3、學(xué)生再讀課文，把課文讀通順。
4、檢查朗讀。
a．認(rèn)識(shí)自然段。
b．指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。
教師通過(guò)范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞句：爺爺、冬天到了、暖和的衣裳；讀準(zhǔn)多音字“和”以及“不”的變調(diào)：爺爺和小樹(shù)、暖和的衣裳；小樹(shù)不冷了、爺爺不熱了。
指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。
5、齊讀課文。(要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順)
三、認(rèn)記生字
1、鞏固讀音，完成課后“我會(huì)連”。(拼音與字連線)
2、識(shí)記字形。
a．復(fù)習(xí)“木、日、自、穴”4個(gè)偏旁。(指名認(rèn)讀)
b．指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“冫、灬、刂、父、人”5個(gè)新偏旁。(出示這些偏旁，問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這些偏旁嗎?怎么認(rèn)識(shí)的?)
c．交流識(shí)記字形的方法。如：用熟字換部件的方法記住“爺(爸)、給(紅)”；用看圖猜字的方法記住“棵、穿”(第一幅圖左邊畫(huà)一棵樹(shù)，右邊畫(huà)一些果子；第二幅圖上面畫(huà)個(gè)山洞，下面畫(huà)顆牙齒)；聯(lián)系事物(撐開(kāi)的雨傘)識(shí)記“傘”；用熟字加筆畫(huà)來(lái)識(shí)記“開(kāi)(干)、不(下)”；用組詞的方法識(shí)記“暖、冷、熱”。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“不、開(kāi)”
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，書(shū)空“不、開(kāi)”的筆順，按筆順先描寫(xiě)，再獨(dú)立寫(xiě)兩個(gè)。
2、展評(píng)：學(xué)生自查自糾。
五、小結(jié)
1、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲，自我評(píng)價(jià)。
2、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、做“送信”游戲，認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字“不、開(kāi)”。
二、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)習(xí)第一段。
a．指名讀第一段，交流“讀懂了什么”。(出示“一棵小樹(shù)”圖)
b．指導(dǎo)朗讀，注意停頓。(我家門口／有／一棵小樹(shù)。)
2、學(xué)習(xí)第二段。
a．出示“掉光葉子的小樹(shù)”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話。問(wèn)：小樹(shù)發(fā)生了什么變化?為什么?
b．出示“爺爺為小樹(shù)穿衣服”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話。問(wèn)：爺爺在做什么?為什么這么做?
c．讀第二段，找出寫(xiě)爺爺保護(hù)小樹(shù)的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。問(wèn)：你還有什么不明白的地方嗎?
d．引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“暖和的衣裳”指什么。啟發(fā)想像：這時(shí)候，小樹(shù)的心情怎樣?如果你是小樹(shù)，會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么呢?
e．指導(dǎo)朗讀第二段話。教師范讀，學(xué)生模仿。(教師通過(guò)前后兩次不同語(yǔ)氣的朗讀，讓學(xué)生比較，談感受，從而知道該用什么樣的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣，讀出爺爺對(duì)小樹(shù)的關(guān)，u和愛(ài)護(hù)，以及小樹(shù)“不冷了”的感受)
3、學(xué)習(xí)第三段。
a．看圖說(shuō)話。出示“枝繁葉茂的小樹(shù)”圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察變化?問(wèn)：這是什么季節(jié)，小樹(shù)有什么變化？
b．討論過(guò)渡：小樹(shù)為什么會(huì)有這樣的變化?(小樹(shù)因?yàn)橛袪敔數(shù)年P(guān)心愛(ài)護(hù)，才能長(zhǎng)得這么粗壯茂盛)那小樹(shù)又是怎樣幫助爺爺?shù)哪?請(qǐng)看圖。(出示“爺爺在樹(shù)下乘涼圖”)
c．四人小組自讀第三段，質(zhì)疑解難。
d．交流。四人小組派代表說(shuō)說(shuō)自己小組讀懂了什么，是怎么讀懂的。(相機(jī)引導(dǎo)評(píng)價(jià)。利用學(xué)生反饋，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生看圖理解“綠色的小傘”指什么)
e．指導(dǎo)朗讀第三段。看圖體會(huì)爺爺和“我”的心情，讀出高興的語(yǔ)氣。
4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生宇“四、五”
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)“四”中的新筆畫(huà)“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”要斜一點(diǎn) 。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空筆畫(huà)筆順，先描紅再獨(dú)立寫(xiě)。
3、展評(píng)：學(xué)生自查自糾。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做哪些事，樹(shù)木又為人類做了哪些事。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫(xiě)生字“四、五”。
2、朗讀課文。舉辦朗讀擂臺(tái)賽 。
二、實(shí)踐活動(dòng)
1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。
a．出示課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中左邊的`詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習(xí)說(shuō)話。如：花孔雀穿了一身漂亮的衣服。
b．出示“讀讀說(shuō)說(shuō)”中左邊的詞語(yǔ)，完成詞語(yǔ)搭配。
教師引導(dǎo)學(xué)生完成“暖和的——”。問(wèn)：還有什么是暖和的?
四人小組補(bǔ)充完成“綠色的——”“漂亮的——”“雪白的——”
交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說(shuō)話。
c．?dāng)U展練習(xí)。
完成詞語(yǔ)搭配：清清的——，高大的——，彎彎的——，可愛(ài)——。
四人小組練說(shuō)“什么樣的什么”形式的詞組。(教師可提供實(shí)物或畫(huà)面)
四人小組派代表在班級(jí)交流。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇，在全班表演。
3、開(kāi)展“小記者采訪”活動(dòng)，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做了哪些事，樹(shù)木又為人類做了哪些事 。
a．挑選幾名“小記者”在班中自由采訪，教師巡視點(diǎn)撥。
b．挑選幾對(duì)在班中展示采訪過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
教學(xué)小結(jié)：
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為的感染。從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。教學(xué)時(shí)，我也重視他們的朗讀，在指導(dǎo)朗讀時(shí)，我采用先范讀，再學(xué)生模仿，教師通過(guò)前后兩次不同語(yǔ)氣發(fā)朗讀，讓學(xué)生比較，談感受。從而知道該用什么樣的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣讀出爺爺對(duì)小樹(shù)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。以及小樹(shù)也來(lái)幫助爺爺，這種互幫互助的思想。
《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教材分析】
《爺爺和小樹(shù)》是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺(jué)、孩子的語(yǔ)言，敘述了爺爺和小樹(shù)之間的親密和諧的關(guān)系。冬天，熱心、慈愛(ài)的爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，懂事、善良的小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。這是一幅多么美麗、動(dòng)人，富有人情味的圖畫(huà)。人與樹(shù)的關(guān)系是親密的，互相幫助，互相關(guān)心的；人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助。
【設(shè)計(jì)意圖】
�。�、小學(xué)１～２年級(jí)要認(rèn)讀生字１６００～１８００個(gè)。同時(shí)又要讓學(xué)生在起始的閱讀教學(xué)中，感受到閱讀課文興趣，因此，本課教學(xué)中，力求落實(shí)好１０個(gè)生字以及５個(gè)偏旁的教學(xué)，同時(shí)，把認(rèn)讀生字放在課文中去理解體會(huì)；讓學(xué)生在整體的朗讀中，鞏固生字的認(rèn)讀。力圖很好地體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性的結(jié)合。
２、充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)來(lái)解讀課文，認(rèn)讀生字，掌握偏旁。教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過(guò)讓學(xué)生“說(shuō)、認(rèn)、讀、找、比”等方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)質(zhì)疑、討論，來(lái)突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個(gè)閱讀理解的難點(diǎn)。
３、運(yùn)用想象，延伸課外。小學(xué)生是最富想象力的。本課富有童趣，從而設(shè)計(jì)“假如你是小樹(shù)，你會(huì)說(shuō)些什么？”“爺爺和小樹(shù)之間會(huì)說(shuō)些什么？”來(lái)激活學(xué)生的思維，充分利用學(xué)生平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的`積累，給小樹(shù)加以人物化的想象。本課結(jié)束，以樹(shù)木對(duì)我們?nèi)祟惖淖饔�，作為課外的延伸，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)樹(shù)木，珍惜自然的美好情感。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)知目標(biāo)：
�、� 認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)１筆畫(huà)“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
�、� 正確、流利地朗讀課文。
２、情感目標(biāo)：
�、� 培養(yǎng)合作互愛(ài)的情感，學(xué)會(huì)與人共處。
�、� 懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)花木。
【教材分析】教學(xué)流程 第一課時(shí)
一、由圖片引出課題
�。�、貼“小樹(shù)”：
請(qǐng)學(xué)生用“小樹(shù)”一詞說(shuō)一句完整的話。
�。病①N“爺爺”出示詞語(yǔ)“爺爺”：
教學(xué)生字“爺”：
�、� 比較爺──爸。
�、� 教“父”字頭。
�。场⒃趦煞鶊D中貼上“和”，齊讀課題：
你們想編一個(gè)爺爺和小樹(shù)之間的故事嗎？
�。础⒊鍪緢D一、二，讓學(xué)生說(shuō)。（什么時(shí)候，誰(shuí)在干什么？）
⑴ 自由說(shuō)。
�、� 指名說(shuō)。
看課文是怎么寫(xiě)的。
二、讀通課文
�。薄⒆杂勺x，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
�。病⑼阑プx，檢查。
�。�、出示詞語(yǔ)（請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào)）：
爺爺和小樹(shù) 暖和 不冷了 不熱了
�。�、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
�。薄⒃谡n文中找到生字，圈出來(lái)，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？
�。�、四人一組合作：
�、� 拿出生字卡片互相讀。
�、� 說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住生字。
�。场⒔處煱焉仲N在黑板上，指名上臺(tái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？是怎么記住的？領(lǐng)讀（組詞讀）
�。�、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記
四、再讀課文
１、四人合作一起讀。
�。�、比賽，指名小組讀。
五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥(niǎo)”
１、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹(shù)，告訴學(xué)生，小樹(shù)上有許多蟲(chóng)子，讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生給小樹(shù)捉蟲(chóng)。
�。病W(xué)生拿出信封里的畫(huà)，樹(shù)上的“小蟲(chóng)”上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽(tīng)，讀對(duì)了，就劃去一條小蟲(chóng)，看誰(shuí)捉的小蟲(chóng)多。
�。�、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹(shù)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
抽讀生字、偏旁（采用開(kāi)火車）
二、初步認(rèn)識(shí)自然段
�。�、自由讀課文，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？（自由說(shuō)，及時(shí)肯定學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)）
�。�、老師也有一個(gè)新發(fā)現(xiàn)：認(rèn)識(shí)“自然段”。
�。�、教師和男女同學(xué)合作讀課文三個(gè)自然段。
三、學(xué)習(xí)課文
�。薄⒊鍪緢D一：
�、� 指名讀相關(guān)的句子。
⑵ 齊讀第二自然段。
�、� 想想你有不明白的地方嗎？
① “暖和的衣裳”指什么？
�、� 假如你是小樹(shù)，這時(shí)你會(huì)說(shuō)什么？
�、� 指導(dǎo)朗讀第二自然段。
�。�、用同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段：
�、� 理解“綠色的小樹(shù)”。
�、� 讓學(xué)生想象，爺爺和小樹(shù)之間會(huì)說(shuō)些什么？
四、有感情地朗讀課文
1、自由讀。
2、齊讀。
五、讀讀說(shuō)說(shuō)（完成課后作業(yè)）
１、指名說(shuō)。
�。病⑻暨x你喜歡一個(gè)，說(shuō)一句完整的句子。
六、我會(huì)寫(xiě)
�。�、請(qǐng)學(xué)生看田字格里的生字，讀一讀。
２、師范寫(xiě)。
�。�、學(xué)生寫(xiě)。
七、課外延伸
�。�、人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)樹(shù)木做了哪些？
�。�、樹(shù)木為人類做了哪些？
《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)
�。�、認(rèn)識(shí)１０個(gè)字，會(huì)寫(xiě)不、開(kāi)、四、五４個(gè)字。認(rèn)識(shí)１種筆畫(huà)┐和５個(gè)偏旁父、刂、冫、人、灬。
２、正確、流利地朗讀課文。
人文目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
認(rèn)字、練習(xí)朗讀。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前準(zhǔn)備
�。薄⒖善闯杀菊n合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹(shù)兩個(gè)頭飾，棵、穿的猜字圖。
�。�、要求學(xué)生觀察校園、路邊、生活小區(qū)的樹(shù)木，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做了哪些事情。
二、初讀課文
學(xué)生借助拼音輕聲讀課文后，檢查他們自讀情況(要求讀得正確、流利)。
三、再讀課文
要求學(xué)生把本課生字在書(shū)上畫(huà)出來(lái)。
四、認(rèn)字、寫(xiě)字
１、認(rèn)字
本課要會(huì)認(rèn)１０個(gè)生字，爺、棵、到、給、穿、傘、暖、冷、熱、開(kāi)。
生字中，注意讀準(zhǔn)穿、傘、暖、冷的字音。要認(rèn)識(shí)的.１０個(gè)生字多為單音節(jié)詞，適宜隨課文分散認(rèn)字。從字形上看形聲字居多，本課要隨生字認(rèn)識(shí)父、刂、冫、人、灬５個(gè)偏旁。根據(jù)生字的特點(diǎn)，也可從偏旁入手，相對(duì)集中認(rèn)字。如，先復(fù)習(xí)、日、纟、４個(gè)偏旁，再認(rèn)本課
５個(gè)新偏旁，并適當(dāng)說(shuō)明冫、灬、刂、父所表示的意思。然后讓學(xué)生到生字表里找找９個(gè)偏旁分別藏在什么字里，借助拼音，看看課文，想想怎樣記住它。在學(xué)生議論中會(huì)發(fā)現(xiàn)有的用熟字換部件，有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。教師在討論中可提示學(xué)生：
�、趴磮D猜字�？�(左邊畫(huà)棵樹(shù)，右邊畫(huà)個(gè)果子)。穿(上面一個(gè)洞口，下面一排牙齒)。
�、朴泜�(gè)大概印象。對(duì)難字如暖、熱可以不一步到位，先記個(gè)大概，隨著閱讀、復(fù)現(xiàn)，逐漸鞏固。為了精確辨認(rèn)生字，可安排兩項(xiàng)練習(xí)。
�、沁x偏旁、部件卡片組成字讀一讀。
�、缺纫槐龋M詞：爺──爸、棵──課、穿──窗。
２、寫(xiě)字
本課要認(rèn)識(shí)筆畫(huà)┐，鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字：四、五。四：第一筆豎在左半格，行筆向下略向右斜；第二筆橫折鉤起筆處和豎的頂部相連，橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆短撇和第四筆豎彎，都從橫上起筆在框內(nèi)均勻分布。寫(xiě)豎彎時(shí)，豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫(xiě)成豎折。最后一筆橫與第一、第二筆的收筆處相連。
五：第一筆短橫在上半格；第二筆豎從橫中點(diǎn)起筆，行筆略向左斜；第三筆橫折起筆超過(guò)短橫，向右行筆至右半格與短橫上下對(duì)齊處折筆向下，收筆與豎對(duì)齊；第四筆長(zhǎng)橫托連第二、三筆，起筆、收筆處超過(guò)第三筆。個(gè)別指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
【板書(shū)】
�。�
爺爺和小樹(shù)
不
開(kāi)
四
五
《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１０個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”４個(gè) 字。認(rèn)識(shí)１種筆畫(huà)和５個(gè)偏旁。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、懂得樹(shù)木是人類的朋 友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)記生字和朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解重難點(diǎn)詞語(yǔ)。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學(xué)設(shè)想】
本課以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事情，課文內(nèi)容較簡(jiǎn)單不需要過(guò)多的講解，可以指導(dǎo)學(xué)生多讀理解內(nèi)容，提高朗讀水平，在理解重點(diǎn)詞“暖和的衣裳、綠色的小傘”時(shí)，可讓學(xué)生通過(guò)觀察圖畫(huà)、多讀來(lái)進(jìn)行理解，理解之后，可趁機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)人樹(shù)之間的和諧。并通過(guò)小組討論，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小樹(shù)對(duì)我們的好處，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做了哪些事情。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
�。ǔ鍪拘�(shù) ）我們?cè)撛鯓颖Ｗo(hù)這棵小樹(shù)呢？（學(xué)生自由發(fā)言） 有位老爺爺非常關(guān)心小樹(shù)，他們之間發(fā)生了什么事呢？今天咱們來(lái)看看。（板書(shū)課題）
二、初讀課文
�。�、借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。
�。�、幻燈片出示生字：
爺 棵 到 給 穿 暖 冷 開(kāi) 傘 熱
⑴ 快速在課文中畫(huà)出生字。
⑵ 自己帶拼音試讀，同位互讀、指名試讀、齊讀。
�。�、再讀課文。
�。�、指名分段讀，認(rèn)識(shí)自然段，標(biāo)上序號(hào)。
５、再讀課文，思考：爺爺為小樹(shù)做了哪些事情？
三、細(xì)讀課文
�。�、學(xué)習(xí)二段，自讀，說(shuō)說(shuō)你從里面知道了什么？
�、� 課件演示穿上“暖和的衣裳”�！芭偷囊律选敝甘裁�？
�、� 說(shuō)說(shuō)你還知道了什么？（學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)為什么要給小樹(shù)穿暖和的衣裳）
�、� 你還見(jiàn)過(guò)暖和的什么？
幻燈片出示詞語(yǔ)訓(xùn)練內(nèi)容：暖和的（生互說(shuō)、指名說(shuō)）
�、� 爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳后，小樹(shù)還冷嗎，它會(huì)說(shuō)什么呢？
�、� 指導(dǎo)朗讀 自讀、小老師領(lǐng)讀，齊讀。
�。病W(xué)習(xí)第三段：
冬天過(guò)去了，炎熱的夏天到來(lái)了，爺爺和小樹(shù)發(fā)生了什么變化？
�、� 請(qǐng)學(xué)生觀察爺爺和小樹(shù)夏天圖，說(shuō)說(shuō)爺爺和小樹(shù)的變化。
�、� 自讀，同桌說(shuō)說(shuō)知道了什么？
�、� 全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小樹(shù)是怎么幫爺爺?shù)�，理解“綠色的`小傘”。
�、� 體會(huì)爺爺和小樹(shù)的心情，有感情的朗讀。
⑸ 把喜歡的一段讀給同位聽(tīng)。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
小樹(shù)除了能給我們乘涼，還對(duì)我們有什么好處？
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗 ５、爺爺和小樹(shù)
冬天 夏天
暖和的衣裳 綠色的小傘
不冷了 不熱了
〖教學(xué)后記〗
通過(guò)觀察圖畫(huà)，學(xué)生很容易突破難點(diǎn)。對(duì)人物的心情體會(huì)到了，學(xué)生讀起來(lái)就入情入境，非常有感情。有些學(xué)生知道樹(shù)的用處特別多，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、生字認(rèn)讀：（幻燈片出示生字）
爺 棵 到 給 穿 暖 冷 開(kāi) 傘 熱
自讀、同桌讀、搶答。
２、檢查課文朗讀。
二、練讀課文
�。薄⒂^察課文插圖，學(xué)生進(jìn)入情景，有感情地去讀朗讀課文 先小組練讀，再齊讀、分段讀、男女分讀。
２、表演課本劇。
三、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字
�。薄W(xué)生自己觀察書(shū)中范字的占格。
２、全班交流：
學(xué)生自己說(shuō)筆畫(huà)、筆順、請(qǐng)小老師教、糾正。
�。�、學(xué)生在書(shū)中先描后臨寫(xiě)。
三、實(shí)踐活動(dòng)
�。ɑ脽羝鍪緝�(nèi)容） 漂亮的衣服 漂亮的
雪白的云朵 雪白的
綠色的小傘 綠色的
暖和的衣裳 暖和的
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
�。�、爺爺和小樹(shù)
不 開(kāi) 四 五
〖教學(xué)后記〗
學(xué)生在表演時(shí)還不會(huì)自己編演，需要老師多幫助，以后在教學(xué)中還需要多培養(yǎng)。實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)過(guò)小組討論、充分交流，收到效果較好。
《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教材分析
《爺爺和小樹(shù)》是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺(jué)、孩子的語(yǔ)言，敘述了爺爺和小樹(shù)之間的親密和諧的關(guān)系。冬天，熱心、慈愛(ài)的爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，懂事、善良的小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。這是一幅多么美麗、動(dòng)人，富有人情味的圖畫(huà)。人與樹(shù)的關(guān)系是親密的，互相幫助，互相關(guān)心的；人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助。
二、設(shè)計(jì)意圖
1、小學(xué)1——2年級(jí)要認(rèn)讀生字1600——1800個(gè)。同時(shí)又要讓學(xué)生在起始的閱讀教學(xué)中，感受到閱讀課文興趣，因此，本課教學(xué)中，力求落實(shí)好10個(gè)生字以及5個(gè)偏旁的教學(xué)，同時(shí)，把認(rèn)讀生字放在課文中去理解體會(huì)；讓學(xué)生在整體的朗讀中，鞏固生字的認(rèn)讀。力圖很好地體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性的結(jié)合。
2、充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)來(lái)解讀課文，認(rèn)讀生字，掌握偏旁。教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過(guò)讓學(xué)生“說(shuō)、認(rèn)、讀、找、比”等方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)質(zhì)疑、討論，來(lái)突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個(gè)閱讀理解的難點(diǎn)。
3、運(yùn)用想象，延伸課外。小學(xué)生是最富想象力的。本課富有童趣，從而設(shè)計(jì)“假如你是小樹(shù)，你會(huì)說(shuō)些什么？”“爺爺和小樹(shù)之間會(huì)說(shuō)些什么？”來(lái)激活學(xué)生的思維，充分利用學(xué)生平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，給小樹(shù)加以人物化的想象。本課結(jié)束，以樹(shù)木對(duì)我們?nèi)祟惖淖饔�，作為課外的延伸，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)樹(shù)木，珍惜自然的美好情感。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)1筆畫(huà)“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
�。�2）正確、流利地朗讀課文。
2、情感目標(biāo)：
�。�1）培養(yǎng)合作互愛(ài)的情感，學(xué)會(huì)與人共處。
�。�2）懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)花木。
四、教學(xué)流程
一、由圖片引出課題
1、貼“小樹(shù)”請(qǐng)學(xué)生用“小樹(shù)”一詞說(shuō)一句完整的話。
2、貼“爺爺”出示詞語(yǔ)“爺爺”教學(xué)生字“爺”（1）比較爺——爸（2）教“父”字頭
3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。你們想編一個(gè)爺爺和小樹(shù)之間的故事嗎？
4、出示圖一、二，讓學(xué)生說(shuō)。（什么時(shí)候，誰(shuí)在干什么？）
�。�1）自由說(shuō)（2）指名說(shuō)
看課文是怎么寫(xiě)的'。
二、讀通課文
1、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
2、同桌互讀，檢查。
5、出示詞語(yǔ)（請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào)）爺爺和小樹(shù)暖和不冷了不熱了
4、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
1、在課文中找到生字，圈出來(lái)，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？
2、四人一組合作
�。�1）拿出生字卡片互相讀。
（2）說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住生字
3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺(tái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？是怎么記住的？領(lǐng)讀（組詞讀）
4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記
四、再讀課文
1、四人合作一起讀2、比賽，指名小組讀
五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥(niǎo)”
1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹(shù)，告訴學(xué)生，小樹(shù)上有許多蟲(chóng)子，讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生給小樹(shù)捉蟲(chóng)。
2、學(xué)生拿出信封里的畫(huà)，樹(shù)上的“小蟲(chóng)”上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽(tīng)，讀對(duì)了，就劃去一條小蟲(chóng)，看誰(shuí)捉的小蟲(chóng)多。
3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹(shù)
《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第七課《爺爺和小樹(shù)》。
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字和一個(gè)詞語(yǔ)。
2、會(huì)認(rèn)8個(gè)字。
3、正確、；流利的朗讀課文。
4、教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：
暖和的衣裳綠色的小傘指的是什么。
教學(xué)手段：
利用多媒體電腦教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制CAI課件、生字卡片、小紅花。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入
新課。
1、導(dǎo)：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹(shù)》在篇課文的生字并初讀了課文。現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)認(rèn)讀生字�？凑l(shuí)認(rèn)得快？（指認(rèn)5個(gè)生字）
2、今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題《爺爺和小樹(shù)》）
3、復(fù)習(xí)小。
�。�1）（遮住課題�。﹩�(wèn)：你還記得這是什么字嗎？（齊讀�。⿲�(duì)嗎？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，帶著大家讀讀它的音。（指名讀，齊讀）
�。�2）課題里用小組的詞是小樹(shù)。（教師范讀）樹(shù)是翹舌音，要讀準(zhǔn)。爺爺和小樹(shù)第二個(gè)爺是輕聲。（帶讀，齊讀）
二、檢查讀書(shū)。
1、自由讀。
過(guò)渡：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，這節(jié)課我們要進(jìn)行一次朗讀比賽，誰(shuí)讀得好就可以為本組爭(zhēng)得一朵小紅花，比比哪組紅花多。先請(qǐng)大家自己練習(xí)讀一讀，不會(huì)的字可以看拼音，也可以向同桌請(qǐng)教。
2、檢查讀書(shū)情況。
3、齊讀課文。
4、總結(jié)小組獲獎(jiǎng)情況。
三、讀講新課。
1、學(xué)習(xí)第一段。
（1）請(qǐng)小朋友齊讀第一段，找找里面哪個(gè)字是這篇課文里學(xué)過(guò)的生字？（口）
�。�2）你會(huì)用口組詞嗎？課文里組的詞是（門口），誰(shuí)家門口？（我家門口），我家門口有什么？（我家門口有一棵小樹(shù)）
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
請(qǐng)你用自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話。（指讀、引讀）
�。�4）、指導(dǎo)背誦。
2、學(xué)習(xí)第二段。
（1）過(guò)渡：（打開(kāi)CAI課件，顯示冬天圖）這是什么季節(jié)？（冬天）（貼：冬天）
對(duì)。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著大雪，小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里，爺爺在干什么？請(qǐng)女同學(xué)齊讀地二段。（CAI顯示飛來(lái)小花，擋住衣裳）同學(xué)們猜猜，被擋住的是什么字？（衣裳）
�。�2）復(fù)習(xí)衣字。（重點(diǎn)復(fù)習(xí)新筆畫(huà)和新偏旁）
�。�3）提問(wèn)：暖和的衣裳指什么？（板書(shū)；暖和的衣裳）（CAI顯示動(dòng)畫(huà)圖片）讓學(xué)生聯(lián)系動(dòng)畫(huà)圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。
�。�4）擴(kuò)散思維：你還會(huì)說(shuō)暖和的（）（CAI顯示暖和的（）句式）（讓學(xué)生自由說(shuō)，只要詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)）
�。�5）問(wèn)：穿上暖和的衣裳后，小樹(shù)怎么樣？（板書(shū)：不冷）
（6）指導(dǎo)朗讀：用你自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀。
（7）指導(dǎo)背誦。
四、學(xué)習(xí)第三段。
過(guò)渡：冬天爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳，小樹(shù)不冷了。冬天過(guò)去了，春天來(lái)了，小樹(shù)長(zhǎng)出了嫩綠葉子。那么夏天小樹(shù)又長(zhǎng)得怎么樣？它又是怎樣對(duì)爺爺?shù)哪�？（男生齊讀第三段）
（1）提問(wèn)：小樹(shù)是怎樣做的？（板書(shū)：綠色的小傘）
（2）指導(dǎo)讀：撐開(kāi)。
�。�3）綠色的小傘是什么？（CAI顯示動(dòng)畫(huà)圖片）讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)圖片，理解綠色的.小傘就是樹(shù)冠，也就是樹(shù)茂密的樹(shù)葉。問(wèn)：爺爺在樹(shù)下怎樣？（板書(shū)：不熱）
�。�4）擴(kuò)散思維：你還會(huì)說(shuō)綠色的（）（CAI顯示綠色的（）句式）讓學(xué)生自己說(shuō)，只要詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)。
�。�5）學(xué)生分組討論，自己用喜歡的語(yǔ)氣讀。
�。�6）檢查讀，背的情況。
五、環(huán)保教育。
1、同學(xué)們，爺爺這么愛(ài)護(hù)小樹(shù)，那我們應(yīng)該怎樣做？（也要愛(ài)護(hù)小樹(shù)）小朋友你們?cè)倏纯次覀兊男@怎么樣？（很美麗）那你們又應(yīng)該怎樣做呢？（CAI顯示學(xué)校綠化地帶畫(huà)面，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中欣賞美麗的校園風(fēng)景，討論后再自由發(fā)言。）
2、小結(jié)。
剛才，小朋友個(gè)個(gè)都說(shuō)得很好，相信你們以后也會(huì)做得很棒，那么我們的校園會(huì)更美，更綠。你們就很自豪地對(duì)別人說(shuō)：我們的學(xué)校是一個(gè)美麗的大花園。
六、總結(jié)課文。
1、齊讀全文。（要求：有感情、有表情地朗讀）
2、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹(shù)》，小朋友都明白了要愛(ài)護(hù)小樹(shù)，愛(ài)護(hù)花草，愛(ài)護(hù)大自然的一切。
3、作業(yè)
做一份關(guān)于保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)。
《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教 材義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)
課 題
5．爺爺和小樹(shù)
執(zhí) 教張 潔學(xué) 習(xí)目 標(biāo)
1 1。認(rèn)識(shí)“爺、棵、到”等10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩點(diǎn)水、利刀等5個(gè)偏旁部首。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．懂得樹(shù)木是人類的好朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它們的道理。
課前準(zhǔn)備
PowerPoint 課件
教學(xué)方式
啟發(fā)、合作
教學(xué)設(shè)計(jì)
教 學(xué) 內(nèi) 容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
導(dǎo)入新課
初讀感知
識(shí) 字
1．聽(tīng)歌曲《愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗》。
2．同學(xué)們，你們知道為什么要愛(ài)護(hù)樹(shù)木嗎？平時(shí)，你們做過(guò)哪些愛(ài)護(hù)樹(shù)木的事情？
3．今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，課文講了一位老爺爺和一棵小樹(shù)之間的故事。
1．自由讀課文。做到讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。
2．同桌互讀課文，糾正讀音上的錯(cuò)誤。
3．說(shuō)話指導(dǎo)：你讀懂了什么？
說(shuō)話提示：什么時(shí)候，誰(shuí)為誰(shuí)做了什么？
�。ǘ�，爺爺給小樹(shù)穿上衣服，小樹(shù)不冷了；夏天，小樹(shù)撐開(kāi)小傘為爺爺乘涼，爺爺不熱了。）
剛才，同學(xué)們讀課文時(shí)，課文里的生字娃娃急著想跟大家見(jiàn)見(jiàn)面，看！它們來(lái)了。
1．出示生字：爺 棵 到 給
穿 冷 暖 開(kāi) 傘 熱
�。�1）借助拼音讀生字。
�。�2）去掉拼音讀生字。
啟 發(fā)
板書(shū)課題
提 出
讀書(shū)要求
課件演示
指導(dǎo)說(shuō)話
激發(fā)興趣
課件演示
回 答
齊讀課題
自由讀書(shū)
說(shuō) 話
讀生字
間 休
圖文結(jié)合
朗讀感悟
擴(kuò)展詞匯積累語(yǔ)言
�。�3）用喜歡的字組詞。
�。�4）生活中，你見(jiàn)過(guò)這些字的半邊嗎？
教學(xué)生認(rèn)識(shí)：兩點(diǎn)水旁、利刀旁、父字頭、四點(diǎn)底、人字頭五個(gè)偏旁部首。
�。�5）其他的字你怎么認(rèn)識(shí)的？小組合作討論。
（6）匯報(bào)識(shí)字情況。
表演唱《愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗》
1．讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，提出不懂的問(wèn)題。
�。ā芭偷囊律选焙汀熬G色的小傘”指什么？）
2．看圖觀察：比一比兩幅圖畫(huà)有什么不同？回答上面問(wèn)題。
3．冬天小樹(shù)不冷了，夏天爺爺不熱了，他們多高興啊！相信大家也感受到了，請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀課文，體會(huì)爺爺和小樹(shù)互相關(guān)心的`喜悅心情。
（1） （1）學(xué)生用喜歡的方式讀課文。
�。�2） 指名朗讀，讀后評(píng)價(jià)。
4．想象說(shuō)話：小樹(shù)和爺爺之間會(huì)說(shuō)些什么呢？
1．出示：暖和的衣服
綠色的小傘
2．讀一讀。
3．想一想：生活中哪些東西是暖和的？哪些東西是綠色的？
4．按“暖和的------
綠色的------”格式練習(xí)說(shuō)話。
5．照樣子讀一讀、填一填。
漂亮的衣服 漂亮的------
啟 發(fā)
教 認(rèn)
啟 發(fā)
課件演示
語(yǔ)言激勵(lì)
引導(dǎo)說(shuō)話
課件演示
啟 發(fā)
課件演示
回 答
識(shí) 記
合作識(shí)字
讀書(shū)質(zhì)疑
觀察
比較回答
讀文評(píng)價(jià)
想象說(shuō)話
讀一讀
回 答
擴(kuò)展詞匯
復(fù)習(xí)鞏固加深記憶擴(kuò)展活動(dòng)
板書(shū)設(shè)計(jì)
雪白的云朵 雪白的------
6．你還會(huì)說(shuō)嗎？
-------的-------
1．課文中的字娃娃又想大家了，你們還記得他們么？不過(guò)，這一回他們又躲在另一個(gè)地方�？茨阏J(rèn)不認(rèn)識(shí)他們？
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