《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、游戲?qū)?/strong>
首先我們來做個(gè)游戲：請(qǐng)全體同學(xué)立正站好，兩臂向上舉，手臂貼住耳朵，一動(dòng)不動(dòng)的站立，堅(jiān)持一分鐘。（閉嘴，沒有聲音，看誰能堅(jiān)持到底）師：你們覺得一分鐘長(zhǎng)嗎?(請(qǐng)你們談?wù)剟偛诺母惺?
2、小結(jié)：是啊，一分鐘可以說很短，但有時(shí)也覺得很長(zhǎng)，就像剛才，我們堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。今天我們學(xué)習(xí)一篇課文，題目就是《一分鐘》，學(xué)了以后，你對(duì)“一分鐘”的感受一定會(huì)更加深刻。
板書課題：一分鐘（齊讀，學(xué)習(xí)“鐘”）你用什么方法記住它？
二、整體感知
1、范讀
師：下面我們一起來看這篇課文，請(qǐng)大家打開書到31頁(yè)，聽老師讀課文
2、自瀆
我們小朋友也像老師那樣來讀讀課文，要求：第1次：圈出生字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。第2次：標(biāo)出自然段，把難讀的詞語和句子多讀幾次。開始（生讀課文）
3、檢查
出示（帶拼音的詞語）自由讀讀—（誰能來當(dāng)小老師讀一讀）小老師領(lǐng)讀，指名讀——去掉生字新詞的拼音了，你還會(huì)讀嗎？來，開小火車來讀一讀——去掉生字的朋友（指名讀）學(xué)習(xí)“零、鬧（門里像市場(chǎng)）、哈欠（動(dòng)作， “欠”應(yīng)該讀輕聲）、遲，嘆、決（看到它想起了哪些字）、悔（和誰很像）”
4、師：同學(xué)們讀得挺好的，我們已經(jīng)知道課文有幾段？你覺得這篇課文哪段比較難讀？用手指表示。（根據(jù)反饋指名讀，糾正——齊讀）《這個(gè)環(huán)節(jié)刪》
三、學(xué)習(xí)第1自然段
1、課件出示這一段內(nèi)容，指名讀。從這段中，你讀懂了什么？（他在睡懶覺，多睡了幾分鐘？）（板書：多睡一分鐘）
2.指導(dǎo)朗讀.
師：我們來看元元多睡一分鐘時(shí)是怎樣想的，他想——學(xué)生讀，這時(shí)他對(duì)一分鐘是怎么理解的'？此時(shí)，他覺得一分鐘長(zhǎng)嗎？他在乎這一分鐘嗎？是呀，對(duì)這一分鐘毫不在乎，誰能把這種滿不在乎的語氣讀一讀呀？——我們一起來讀讀，那么把整段連起來讀一讀
過渡：盡管元元只多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘，這是什么原因呢？
請(qǐng)大家在課文中找一找，再來說一說（板書：遲到20分鐘）
四、學(xué)習(xí)2～3自然段
根據(jù)學(xué)生反饋分別出示第2、3段，
1. 板書：紅燈剛亮）出示第2段 自己讀讀 你們看 他起床后很節(jié)約時(shí)間呢，他“很快地”學(xué)生接讀。
出示：說話訓(xùn)練：要是元元早一分鐘， （會(huì)出現(xiàn)怎么樣的情況呢？和同桌先講講，指名匯報(bào)）是啊，他也許不會(huì)遲到了，他走到十字路口，看見的就不會(huì)是紅燈，可以順利地通過了
2.還有什么原因？另一個(gè)原因在我們課文的哪一節(jié)，那么我們就請(qǐng)誰來讀讀這一小節(jié)。眼看就要跑到車站了，車子開了。（板書：汽車剛開）出示：說話訓(xùn)練：要是元元早一分鐘， （會(huì)出現(xiàn)怎么樣的情況呢？
3.是啊，這一分鐘對(duì)元元來說多重要呀，由于多睡了一分鐘，他遇上了紅燈，趕不上汽車，他只好等啊等，接讀第4段，元元在等的時(shí)候會(huì)想些什么？師：可見一分鐘也是何等的重要��！
五、書寫指導(dǎo)“元 包 欠”
1、看書上田字格中生字“欠、元、包”。找找關(guān)鍵筆畫，要注意的地方，仔細(xì)看“ ”“ ”在田字格中的位置，想一想這三個(gè)字怎么寫比較好看？指導(dǎo)書寫 組詞
2、學(xué)生描一個(gè)，臨一個(gè)，默寫一個(gè)。注意同桌之間的評(píng)價(jià)，對(duì)照欣賞與檢查。
板書設(shè)計(jì)：
7 一分鐘
多睡一分鐘
紅燈剛亮
汽車剛開
走到學(xué)校
遲到20分鐘
《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)“鐘、零”等9個(gè)認(rèn)讀字和“欠，元”等8個(gè)四會(huì)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間，不能因?yàn)閭�(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守時(shí)間的孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，有感情地朗讀課文 。
教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀中揣摩并體會(huì)元元的心理，感悟時(shí)間的`寶貴。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字詞語：
摘蘋果，出示蘋果，指名摘，開火車讀，齊讀。
鬧鐘 翻身 嘆氣 哈欠 決定 遲到 后悔 書包 影子
二、聽音樂，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，蘋果摘得真好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們聽一段音樂《時(shí)間歌謠》。好聽嗎？我們剛聽這段音樂用了一分鐘，是不是很短暫，都沒聽夠？但有時(shí)候短暫的一分鐘卻能變成20分鐘，想不想知道是怎么回事？我們一起看課文《一分鐘》，齊讀課題。
三、整體感知課文內(nèi)容
1、范讀課文，回答問題：文中元元只多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘，時(shí)間都浪費(fèi)在了什么地方？課件出示：
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，找出元元時(shí)間浪費(fèi)在了哪兒，看看你會(huì)填空嗎？課件出示：
因?yàn)槎嗨艘环昼姡裕?）；
因?yàn)槎嗨艘环昼�，所以�?）；
因?yàn)槎嗨艘环昼�，所以�?）；
因?yàn)槎嗨艘环昼�，所以最后�?）。
可見一分鐘的時(shí)間，是不是很寶貴？
四、體會(huì)心情，朗讀感悟。
1、學(xué)習(xí)第一件事
我們一起跟著元元看看一分鐘是怎樣變成20分鐘的，在路上都發(fā)上了什么，首先他們來到了哪兒？ 指名朗讀。
指導(dǎo)體會(huì)：元元嘆了一口氣，說：“要是早一分鐘就好了�！敝该x，體會(huì)元元后悔莫及的心情。齊讀分組競(jìng)賽讀。
2、學(xué)習(xí)第二件事
過了好一會(huì)，元元走過了十字路口，又到了哪兒？指名朗讀。
采訪：元元，你現(xiàn)在的心情怎么樣？ 你后悔嗎？為什么？你能嘗試著讀一下嗎？你呢？〔多問幾人〕。
是啊！等紅燈時(shí)，元元已經(jīng)夠焦急了，眼看就要跑到車站，趕上公共汽車，車卻開走了，怎么能不后悔�。⊥瑢W(xué)們，把你現(xiàn)在的心情送入文中來讀給大家聽。男女生對(duì)讀，齊讀。
因?yàn)闆]趕上公共汽車，元元只能走著去上學(xué)，那結(jié)果只有一個(gè)，怎樣？從哪里看出來的？
3、學(xué)習(xí)第五六自然段
采訪：元元，你遲到了，雖然老師不批評(píng)你，但是你的心情依然會(huì)怎樣？你呢？元元？〔多問幾人〕文中的元元是什么樣的？從哪句可以看出來？從文中勾出來，指名朗讀。
4、齊讀第六自然段，說說：元元，你為什么后悔了？
我從同學(xué)們剛才的朗讀中，聽出了元元追悔莫及的心情。那么當(dāng)初他多睡一分鐘的時(shí)候，知道一分鐘有多重要嗎？讓我們來自由朗讀第一自然段。
5、朗讀第一自然段
你感受到了元元什么態(tài)度？讀一讀，讓我聽出無所謂、不在乎的語氣。
五、引導(dǎo)感悟，拓展積累
1、角色扮演：你是元元的同學(xué)，你會(huì)對(duì)他說：“……�！�
你是元元的老師，你會(huì)對(duì)他說：“……�！�
2、老師這兒也有一些數(shù)據(jù)：打字員一分鐘可以在電腦上打200個(gè)漢字，可口可樂廠家1分鐘生產(chǎn)600瓶可樂,文具廠1分鐘生產(chǎn)鉛筆1600支，三峽水電站1分鐘約發(fā)7萬度電�？梢姡虝旱囊环昼娨彩呛軐氋F的。我們千萬不可以小看它。
3、你愿意用一句時(shí)間格言或詩(shī)句與元元共勉嗎？讓我們一同進(jìn)步？
4、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？寫小練筆，元元，我要對(duì)你說：“……�！�
5、說一說今后你用怎樣的實(shí)際行動(dòng)來珍惜時(shí)間？
《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“鐘、零”等9個(gè)生字并會(huì)口頭組詞。會(huì)寫“欠、元”等8個(gè)字，會(huì)給這8個(gè)字組詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。
3、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生知道時(shí)間的寶貴、懂得控制自己，珍惜時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)“鐘、零”等9個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、會(huì)寫“欠、元”等8個(gè)字并會(huì)組詞。
2、知道時(shí)間的寶貴、懂得控制自己，珍惜時(shí)間。
課前準(zhǔn)備：
1、制作鬧鐘形狀的生字卡片。
2、制作一個(gè)掛鐘演示圖。
教學(xué)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“鐘、零”等9個(gè)生字。
2、會(huì)寫“鐘”字并組詞。
3、知道時(shí)間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時(shí)間。
4、朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、出示掛鐘演示圖，并將時(shí)間撥到6點(diǎn)30分，讓學(xué)生說出時(shí)間。
2、再將分針撥后一分鐘，讓學(xué)生說出時(shí)間。（板書課題：一分鐘）
3、指導(dǎo)書寫“鐘”字。
4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看了題目以后，你有什么想法？
二、初讀感知
1、學(xué)生自由讀課文，畫出生字詞。
2、再讀課文，說說讀后知道了什么。（同桌互相交流，指名回答）
三、朗讀感悟
1、設(shè)疑激趣：元元僅僅多睡了一分鐘，為什么卻遲到了20分鐘呢？請(qǐng)大家朗讀課文，看誰能找到原因。
2、學(xué)生朗讀課文。（同桌之間互相糾正生字讀音）
3、師生討論上面的問題。
4、瀏覽課文：元元說了幾句話？都說了什么？
5、指導(dǎo)朗讀元元的話。
�、儆懻摚涸f話前做了什么？他為什么嘆氣？
�、趪@著氣說的.話應(yīng)該怎樣讀？（指名讀、范讀、練讀、指名讀）
6、默讀課文第一自然段，思考：元元遲到的原因是什么？（學(xué)生認(rèn)讀生字：鐘、零、鬧、哈、欠、遲，教師糾正讀音）
7、指導(dǎo)朗讀元元心里想的句子，讀出貪睡的樣子和無所謂的語氣。
8、自由讀第五自然段，想想李老師的話應(yīng)該怎樣讀。（指名讀、范讀、練讀、齊讀）
9、發(fā)散思維：元元非常后悔的時(shí)候心里會(huì)怎么想？
四、認(rèn)讀生字
1、出示帶拼音的生字詞，引導(dǎo)認(rèn)讀。
a、自由認(rèn)讀生字。
b、小組內(nèi)互相檢查。
c、指名讀生字詞。
2、出示不帶拼音的生字，引導(dǎo)認(rèn)讀。
a、教師讀一個(gè)字，學(xué)生從字卡中找到這個(gè)舉起來，讀兩遍。
b、小組內(nèi)利用字卡互相指讀。
五、布置作業(yè)
認(rèn)真地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
六、板書設(shè)計(jì)
7、一分鐘
丁零零、鬧鐘、哈久、遲到、決定、后悔
《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)4
［教學(xué)目標(biāo)］
知識(shí)與技能
1.會(huì)認(rèn)“鐘、元、遲”等生字，會(huì)寫“鐘、元、洗”生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字；了解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：在讀中理解課文，體會(huì)到時(shí)間的重要。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、談話設(shè)疑，導(dǎo)入新課
1.老師利用一分鐘時(shí)間講一個(gè)小故事。
2.這個(gè)故事好聽嗎？有誰知道老師講這個(gè)小故事用了多長(zhǎng)時(shí)間？
3.學(xué)生回答，老師板書課題。
4.設(shè)疑：我們都知道，一分鐘是60秒，可我們的元元同學(xué)卻讓一分鐘變成了二十分鐘，這到底是怎么回事呢？學(xué)習(xí)了今天的課文，你就知道了。1.讀一讀下面與時(shí)間有關(guān)的字詞，想一想它們之間的聯(lián)系。
秒分刻時(shí)
天月年二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1.學(xué)生自由朗讀課文。
（1）標(biāo)出自然段序號(hào)。(共6個(gè)自然段。)
�。�2）圈畫出生字，并讀一讀。
2.認(rèn)讀生字。同桌互讀，接龍讀。
3.在游戲中鞏固生字。
�。�1）同學(xué)之間相互考考。
�。�2）選擇生字中的幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽。2.選出下列漢字的正確讀音并打“√”。
鐘（ｚōｎｇｚｈōｎｇ）
遲（ｃíｃｈí）
共（ｇōｎｇｇòｎｇ）
決（ｊúｅｊｕé）
定（ｄìｎｄìｎｇ）三、再讀課文，了解大意
1.讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
2.開展“我會(huì)讀”的競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生自由舉手朗讀自己最喜歡的自然段，讀后評(píng)議。
3.討論交流：課文講了一件什么事情？說說你讀懂了什么。3.課文講了一件什么事情？
第二課時(shí)
教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
1.師：哪位同學(xué)能用自己的`話說一說上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的課文講了一件什么事情？（讓學(xué)生自由舉手說一說）
2.師：元元只多睡了一分鐘，為什么上課卻遲到了二十分鐘？4.元元因?yàn)槎嗨�，所以碰到，錯(cuò)過了，只好走路去學(xué)校，最終遲到了。二、研讀課文，探究感悟
1.討論。
（1）再讀課文，思考討論：元元只多睡了一分鐘(板書：多睡），為什么會(huì)遲到二十分鐘呢？(板書：遲到二十分鐘)他后悔什么？你從課文中哪些地方看出來的?
�。�2)小組內(nèi)交流。
2.品讀。
�。�1）分自然段朗讀，想一想，從以下句子或詞語中，你體會(huì)到了什么?該怎樣朗讀這些詞和句子呢?
�。�2）請(qǐng)學(xué)生先自己試讀，然后在小組中互讀、互評(píng)。
�。�3)交流：
�、佟皠傁胱哌^去，紅燈亮了�！�(板書：遇到紅燈)“要是早一分鐘就好了�！�(讀出嘆息、自責(zé)的語氣)
�、凇昂靡粫�(huì)兒”“才”“跑”“眼看”“車子開了”(板書：汽車開了)“要是早一分鐘就好了�！�(讀出焦急、后悔、自責(zé)的語氣)
�、鄣�4自然段：“等啊等”“一直不見公共汽車的影子”，元元只好“決定走到學(xué)校去”。(板書：走路上學(xué))(讀出十分焦急的語氣)
3.學(xué)生齊讀第4、5自然段，想象：元元此時(shí)此刻心里會(huì)想些什么?
4．討論交流：你覺得一分鐘重要嗎?
5．有感情地朗讀課文。5.根據(jù)課文內(nèi)容說一說。
�。�1）要是早一分鐘，就能趕上綠燈了。
�。�2）要是能趕上綠燈，就。
（3）要是能及時(shí)通過十字路口，就。
�。�4）要是能趕上公共汽車，就不會(huì)遲到了。三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫
1.運(yùn)用已學(xué)過的方法自主識(shí)字。
2.老師示范指導(dǎo)書寫。
�。�1）認(rèn)真觀察生字，把各部分和筆畫看清楚。
（2）仔細(xì)觀察字的各部分和筆畫在田字格中的位置。
3.讓學(xué)生練習(xí)書寫。6.比一比，再組詞。
種()
鐘()元()
云()
己()
已()坐()
座()四、拓展延伸，升華感情
1.教師：人們一分鐘能做多少事?
2．學(xué)生交流查找的資料：工人、農(nóng)民、解放軍、清潔工……一分鐘能做的事情。
3.開展主題班會(huì)《利用一分鐘》。7.一分鐘能做什么？
［教學(xué)板書］
一分鐘
［教學(xué)反思］
閱讀教學(xué)一定要重視讀，要讓學(xué)生帶著問題讀書，邊讀邊展開合理想象，感受閱讀樂趣，享受閱讀生活，增強(qiáng)閱讀能力。老師可在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)讀的情境，增強(qiáng)讀的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中生疑，在讀中釋疑，不斷提高閱讀效果，實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行情感與價(jià)值觀的引導(dǎo)。本課的教學(xué)，老師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫字。
2、朗讀。理解、感悟一分鐘的重要。
信息資料
生字詞卡片、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、看圖：出示課文第二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說看出了什么。教師啟發(fā)談話：畫面上那個(gè)低著頭的小朋友，遇到什么事情，你想知道嗎？讓我們到課文中去找到答案。（板書）
（引導(dǎo)學(xué)生看圖感知，形成初步的感受，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)氛圍中來。）
2、游戲：請(qǐng)小朋友們來做一個(gè)游戲，睜開眼睛往前看，不眨眼，比一比誰堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)，（一分鐘后）讓同學(xué)談感受。你們覺得一分鐘長(zhǎng)嗎？（學(xué)生自由交談）我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。板書課題。
（游戲是學(xué)生喜歡的形式，增強(qiáng)了趣味性，學(xué)生對(duì)“一分鐘”有了一定的體會(huì)后，必然會(huì)對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的興趣。）
對(duì)話平臺(tái)
自讀。
1、自由讀文，勾畫出生字新詞。
2、借助拼音再次自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。
3、同桌互相檢查自讀情況。
�。▽W(xué)生的自由讀書要鼓勵(lì)自主性，同桌的交流會(huì)促進(jìn)學(xué)生讀得更認(rèn)真，更有實(shí)效。）
識(shí)字。
1、出示生字。小組內(nèi)互相說說哪些字自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)，怎么認(rèn)識(shí)的，再學(xué)習(xí)其他不認(rèn)識(shí)的字。
2、利用生字卡片小組內(nèi)互相檢測(cè)。
3、交流識(shí)字方法。選擇喜歡的一個(gè)字，上臺(tái)說說怎樣記住它。并組詞，說話。
4、多種方式讀生字詞。
�。ǔ浞掷脤W(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，讓學(xué)生相互促進(jìn)，多種活潑的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，爭(zhēng)取達(dá)到識(shí)用結(jié)合。）
朗讀。
1、分自然段朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)用自己喜歡的`方式讀。
3、匯報(bào)讀。指名讀全文。
�。ㄗ寣W(xué)生讀書有一定的自主性，在讀書方式上不要過多的限制，還要給足夠的時(shí)間，提高朗讀的效果。）
寫字
1、出示要寫的生字“欠、元、包、鐘”讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察字形，交流寫時(shí)要注意的地方。
3、教師范寫，學(xué)生評(píng)說。
4、學(xué)生練寫。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，是讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題過程中，有自己的認(rèn)識(shí)，練寫時(shí)也會(huì)更加注意，在實(shí)踐中形成自己的寫字能力。）
《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【設(shè)計(jì)依據(jù)】
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，自我感悟是學(xué)生心理特點(diǎn)發(fā)展的需要。教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的自我感悟，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，拓寬、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會(huì)教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程，豐富學(xué)生語言實(shí)踐的形式。學(xué)會(huì)正確、大膽地表達(dá)自己的見解。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)。
2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己珍惜時(shí)間。
4、通過學(xué)習(xí)，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
【教學(xué)過程】
一、游戲?qū)�，揭示課題
1、組織游戲：
全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，看誰堅(jiān)持得最久。然后讓同學(xué)談感受，再面向全體同學(xué)談話。你覺得一分鐘長(zhǎng)嗎？
2、一分鐘可以說很短，也可以說很長(zhǎng)，在某種情況下，要克制自己，堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后，對(duì)一分鐘的.體會(huì)一定會(huì)更深。
二、初讀課文，整體感知
1、聽錄音朗讀課文，聽后說說你知道了什么？
2、自由讀課文，想一想課題中的一分鐘在課文中指什么？
3、同桌互讀，糾正字音。
4、學(xué)生質(zhì)疑。
三、合作探究，感悟課文
1、思考：
遲到一分鐘怎么變成二十分鐘呢？認(rèn)真讀讀課文，你讀懂了什么？
2、小組交流，發(fā)表自己的不同看法。
3、集體交流：
你們小組都讀懂了什么？
�。ń處熛鄼C(jī)指導(dǎo)。）
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
5、讀完課文，你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？
四、結(jié)合實(shí)際，自主學(xué)字
1、以小組為單位，自主學(xué)習(xí)生字：
讀準(zhǔn)字音、給生字找朋友、自學(xué)生字筆順，說說識(shí)記生字的方法。
2、教師板演范寫，學(xué)生在書上描紅練習(xí)。
3、將學(xué)生寫的生字展示評(píng)比。
五、深化認(rèn)識(shí)，實(shí)踐拓展
1、組織學(xué)生從活動(dòng)中體會(huì)一分鐘的價(jià)值。
�、� 通過查資料說明，人們一分鐘能做多少事。
�、� 在你的生活中，一分鐘能干多少事？動(dòng)手試一試。
2、以我一分鐘能做什么為主題，交流自己的切身感受，體會(huì)時(shí)間的寶貴。
《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目的:
1、理解課文，積累語言。
2、 在讀中體悟到時(shí)間的重要，不能因?yàn)閭�(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子。
3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在讀中體悟到時(shí)間的重要，不能因?yàn)閭�(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題
用一分鐘的時(shí)間復(fù)習(xí)本課字詞，讓學(xué)生感受一分鐘，導(dǎo)入新課。
二、朗讀理解課文
(一)教師范讀課文，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容?。
(二)理解課文內(nèi)容
1、自由讀課文，用“—”畫出元元難為情的句子?。
2、請(qǐng)看圖，用手指給同桌看哪個(gè)小朋友是元元，。
3、猜猜此時(shí)此刻的元元，內(nèi)心什么感受呢。
4、齊讀最后一段。
5、元元后悔什么呢?請(qǐng)讀1—4自然段，找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。
6、根據(jù)上下文理解下面兩句話，并讀出相應(yīng)的語氣。
a：他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了。”
b：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”
7、自由練讀，指名來讀，挑戰(zhàn)朗讀。
三、拓展課文，實(shí)踐體悟
1、你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷?(也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了?)
2、讀拓展資料。
3、寫一寫：你想對(duì)元元說些什么呢?
四、總結(jié)課文，布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、完成小作家
板書設(shè)計(jì)：
1分鐘= 60秒
反思：
《一分鐘》是人教版小學(xué)語文第三冊(cè)第二組課文中的一篇課文，他講述了元元多睡一分鐘遲到二十分鐘的故事。本節(jié)課的導(dǎo)入，我采用了用一分鐘復(fù)習(xí)字詞的方式導(dǎo)入，這樣做既復(fù)習(xí)了字詞又讓學(xué)生感受到一分鐘的長(zhǎng)度，起到了一石二鳥的作用。在授課中我抓住元元說的兩句話來展開教學(xué)，他嘆了口氣，說“要是早一分鐘就好了”他又嘆了口氣，說“要是早一分鐘就好了。”通過看插圖來體會(huì)元元路焦急的等待和不停的嘆息，體會(huì)元元深深的后悔。但在這一環(huán)節(jié)中我忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一味的牽著學(xué)生往前走，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不是很好，沒有真正體會(huì)課文的.內(nèi)容，尤其在朗讀句子時(shí)學(xué)生讀得直白，斷句，錯(cuò)詞時(shí)有出現(xiàn)，讀了兩三遍還是較差，在時(shí)間的催促下，我只好匆匆的結(jié)束了本堂課的教學(xué)。
我認(rèn)為，整節(jié)課我是抓住孩子的心理變化，完成了教學(xué)任務(wù)。也讓學(xué)生親身體驗(yàn)感受了一分鐘。但新課程的理念沒有落到實(shí)處，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。這也是今后在我的教學(xué)中所要學(xué)習(xí)和努力。
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【教學(xué)內(nèi)容】：北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)（感受1分鐘的長(zhǎng)短）
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】:
知識(shí)與能力：通過“一分鐘能干什么”的實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短。知道1分=60秒，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間單位的換算。
過程與方法：在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒，初步體會(huì)時(shí)、分、秒的意義。掌握時(shí)、分、秒之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確使用時(shí)間單位，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】：在活動(dòng)中感知1分、1秒的長(zhǎng)短。
【教學(xué)難點(diǎn)】：估計(jì)活動(dòng)所用的時(shí)間。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：教師準(zhǔn)備：實(shí)物鐘面，計(jì)時(shí)表。
學(xué)生準(zhǔn)備：鐘面學(xué)具。
【教學(xué)方法】：引導(dǎo)法
【教學(xué)過程】：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，引入課題。
出示實(shí)物鐘，教師撥出不同的時(shí)間，讓學(xué)生認(rèn)讀。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了時(shí)和分，那么，1分鐘到底能干些什么呢？
（二）、探索算法，解決問題。
活動(dòng)一：數(shù)心跳
1、舉手示范：象老師這樣摸一摸手腕處的動(dòng)脈，你感覺到了什么？
感到里面一跳一跳的。
2、解釋：對(duì)，血管里的血脈一跳一跳的，我們叫它脈搏，它跳的次數(shù)和我們心跳一樣的。
下面老師給大家計(jì)時(shí)1分鐘，你們默數(shù)自己的心跳了多少下？
3、組織交流：告訴大家，你的心跳是多少下？對(duì)于數(shù)據(jù)相差太大的同學(xué)，教師幫助其重新感受脈搏，并重新數(shù)一次。
活動(dòng)二：分組體驗(yàn)
1、活動(dòng)內(nèi)容：讀書、寫字、唱歌、畫畫、跳繩、拍球等，你們組準(zhǔn)備選哪一種活動(dòng)，先商量一下。
2、老師開始計(jì)數(shù)1分鐘，每個(gè)小組開始開展你們選擇的活動(dòng)。
3、教師拍手示范時(shí)間到，組織學(xué)生交流，你1分鐘干了些什么？
根據(jù)學(xué)生的.匯報(bào)，填寫書上66頁(yè)的“試一試”。
活動(dòng)三：估一估（書上66頁(yè)的實(shí)踐活動(dòng)）
1、指出活動(dòng)內(nèi)容：齊唱歌曲《春天在哪里》，教師計(jì)時(shí)。
誰來估一估，我們唱這首歌大約用了多少時(shí)間？看誰估得最接近。
2、游戲：一個(gè)小組的同學(xué)站在講臺(tái)上，教師把實(shí)物鐘舉給下面的同學(xué)看。臺(tái)上的同學(xué)輕輕拍手，估計(jì)1分鐘到了就停止，臺(tái)下的同學(xué)看鐘，評(píng)評(píng)拍手的同學(xué)，誰估計(jì)的最準(zhǔn)確。
活動(dòng)四：聽一聽，撥一撥
1、教師做出安靜、傾聽的動(dòng)作與神態(tài)，然后將實(shí)物鐘依次放到每個(gè)小組里。
師問：你聽到了什么？
滴答滴答的聲音。
2、引導(dǎo)觀察：你知道這滴嗒聲是誰發(fā)出來的嗎？
秒針
師：對(duì)，是這根極細(xì)又長(zhǎng)的秒針。
秒針滴嗒一聲就是1秒，也就是走了一小格。
3、請(qǐng)拿出學(xué)具鐘，撥一撥，撥出1分鐘，仔細(xì)觀察秒針走了多遠(yuǎn)？
分針走1小格，秒針正好走1圈，也就是60秒。
得出結(jié)論：1分=60秒
（三）、練習(xí)鞏固
1、出示第67頁(yè)練一練1題：
自己先小聲讀一讀鐘面上指示的時(shí)間，再獨(dú)立填寫。
匯報(bào)：你是怎么填的？
(特別強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)過幾分的電子表顯示方式)
2、學(xué)生小組活動(dòng)：67頁(yè)第2題：
先獨(dú)立思考，再與小組里的伙伴討論，互相說一說該怎樣填寫。
如：1時(shí)=60分
60分+30分=90分
1時(shí)30分=90分
3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，填寫67頁(yè)第3題。
學(xué)生交流：說你填的是什么單位？(引導(dǎo)評(píng)價(jià))你覺得他填表的單位合適嗎？你有不同的想法嗎？
4、教師計(jì)時(shí)，學(xué)生完成67頁(yè)第4題。
集體交流。
（四）、拓展性學(xué)習(xí)
1、課外活動(dòng)：以小組為單位，帶上鐘表，記錄每個(gè)組員1分鐘大約能跑多少米？
2、思考：你有辦法知道一天一夜內(nèi)分針和時(shí)針相遇多少次嗎？
�。ㄎ澹�、總結(jié)。
師：今天你有什么新收獲？還有什么問題沒解決？
�。�、板書設(shè)計(jì)
一分鐘能干什么
分針走1小格，秒針正好走1圈，也就是60秒。
1分=60秒
1時(shí)=60分
60分+30分=90分
1時(shí)30分=90分
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教材分析
《一分鐘》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)語文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，講的是小學(xué)生自己身邊極為，平常的事。主人公元元以為早上多睡了一分鐘，“就一分鐘，不會(huì)遲到的”，可元元就是因?yàn)槎嗨艘环昼�，帶來�?0分鐘的遲到。這個(gè)故事足以告誡同學(xué)們：從小就要嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間，分秒必爭(zhēng)，養(yǎng)成科學(xué)利用時(shí)間的好習(xí)慣。教學(xué)這篇課文，重點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生體會(huì)課文中“要是早一分鐘就好了”這句話所反映的元元的心情和想法。對(duì)學(xué)生來說，珍惜時(shí)間的道理容易接受，但具體做起來并不容易。因此要引導(dǎo)學(xué)生從元元“再睡一分鐘”和“遲到了20分鐘”的因果聯(lián)系中明白他“后悔”什么，以強(qiáng)化學(xué)生珍惜時(shí)間和從小形成分秒必爭(zhēng)的意識(shí)。
這篇課文有9個(gè)生字，其中“鐘、遲”是翹舌音，“零”是后鼻音，“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。在要求會(huì)寫的8個(gè)字中，“鐘”字的“钅”是新學(xué)習(xí)的偏旁，寫好它有一定的難度，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)；“遲”字中的“尺”是熟字，但筆畫有變化；“包”里面的“巳”容易寫錯(cuò)，這3個(gè)字是寫字教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能在讀中體會(huì)故事主人公元元的心情，進(jìn)而理解課文。
3、能說清故事內(nèi)容，懂得時(shí)間是寶貴的，知道珍惜時(shí)間，養(yǎng)成合理利用時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1、出示鬧鐘，讓學(xué)生閉目感受一分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短。
2、揭題：是啊，一分鐘可以說是很短很短的，但對(duì)每個(gè)人來說卻是很重要的，因?yàn)槊恳惶於际怯梢环忠幻虢M成的。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是關(guān)于“一分鐘”的故事(板書課題)，相信大家學(xué)完課文后，對(duì)“一分鐘”的感受一定會(huì)更加深刻。
(設(shè)計(jì)意圖：這樣導(dǎo)入，不但讓學(xué)生親身體驗(yàn)一分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短，而且富有情趣。上課伊始，讓學(xué)生建立“一分鐘”單位時(shí)間的形象感知，這為他們深入理解課文內(nèi)容作了很好的鋪墊，也激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。)
二、識(shí)記生字，讀通課文
1、自讀互讀。要求學(xué)生邊讀邊勾畫出生字，多讀幾遍。然后同桌輪讀，相互糾正錯(cuò)誤。
2、識(shí)記生字。
①投影含生字詞的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀生字詞和句子。
②課件出示生字，指名讀，齊讀。難認(rèn)的字可以拼一拼，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)翹舌音的“鐘、遲 ”，后鼻音的“零”，鼻音的“鬧”�！扒贰痹凇肮贰币辉~中讀輕聲。
�、矍捎浬帧l(fā)學(xué)生思考并說說自己用什么好辦法記住生字。引導(dǎo)學(xué)生相互說，然后全班交流，相互啟發(fā)。
3、寫字練習(xí)。
�、倜杓t仿寫，提醒學(xué)生保持正確的書寫姿勢(shì)。
�、诮處煼秾憽扒贰�、退”3個(gè)字，學(xué)生跟著書空，再在生字簿中各寫三個(gè)。
�、鄢鍪尽八汀⑦@、遲”，啟發(fā)找出這幾個(gè)字的筆畫異同。
�、軐W(xué)生在生字簿中練寫生字、課堂寫字作業(yè)展示、寫字作業(yè)講評(píng)。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確識(shí)記生字的要求，可以提高識(shí)字、寫字的質(zhì)量和效率，還有利于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生字學(xué)習(xí)習(xí)慣；注意指導(dǎo)識(shí)字方法，能促使學(xué)生愛動(dòng)腦、勤動(dòng)腦：通過觀察、仿寫、展示、講評(píng)的方式指導(dǎo)寫字，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生眼、口、手、腦并用，提高效率，也體驗(yàn)到成功的快樂。)
三、初讀課文，感悟大意
1、學(xué)生自由輕聲朗讀課文。
2、讀書思考，交流對(duì)話：
�、僬f說課文講了一個(gè)什么故事。
�、谧x了這個(gè)故事，你知道了什么，明白了什么?
�、郛嫵霾幻靼滓馑嫉脑~語和句子，自學(xué)或交流后仍然不明白的在旁邊注上“?”。
�、芊磸�(fù)朗讀課文第一自然段和第五自然段，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生前后桌說說元元遲到的前因和后果。
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，憑借語言文字，結(jié)合自己的.生活經(jīng)驗(yàn)理解課文內(nèi)容，這是本環(huán)節(jié)教學(xué)的主要目的。)
四、精讀品味，探究明理
1、討論。再讀課文，思考后在小組中討論：元元只多睡了一分鐘，為什么會(huì)遲到20分鐘呢?他后悔什么，你從課文哪些地方看出的?
2、品讀。分自然段朗讀，想一想，從以下句子或詞語中，你體會(huì)到了什么?該怎樣朗讀這些詞和句子呢?請(qǐng)你先自己試讀，然后在小組中互讀、互評(píng)，最后在班上交流看法。①第二自然段：“剛想走過去，紅燈亮了。”“要是早一分鐘就好了。”(讀出嘆息、自責(zé)的語氣)②第三自然段：“好一會(huì)兒”、“才”、“跑”、“ 眼看”、“車子開了”，“要是早一分鐘就好了”。(讀出焦急、后悔、自責(zé)的語氣)③第四自然段：“等呀等”、“一直”。(讀出十分焦急的語氣)④讀第四、第五自然段，想象說話：元元此時(shí)此刻心里會(huì)想些什么。
(設(shè)計(jì)意圖：這是以個(gè)人思考為基礎(chǔ)的自主學(xué)習(xí)，采取自主讀書、思考、合作、交流、評(píng)議、探究等學(xué)習(xí)方式。這是為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁。引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)；這是關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。通過引導(dǎo)學(xué)生抓住具體的詞和語句來說說自己的感受，通過朗讀、想象、品味，讓學(xué)生一步一步深入體會(huì)元元一路等待的焦急和不停地嘆息，以及步行的辛苦和滿臉通紅的尷尬，還有深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。學(xué)生歷經(jīng)這一過程，將真切地感悟到“珍惜時(shí)間，要分秒必爭(zhēng)”的道理。由此從感性認(rèn)識(shí)逐漸升華至理性認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知互補(bǔ)、知行統(tǒng)一。)
五、操作體驗(yàn)，拓展實(shí)踐
1、把元元的故事講給鄰居小朋友或父母聽。
2、續(xù)編故事《第二天……》。按照自己的想法續(xù)編元元的故事，再把故事講給同學(xué)聽，看看誰編得好，說得流利。
3、收集關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言，讀一讀，背一背。
《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教材分析】
《一分鐘》是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)（上）中的一篇課文。
多睡一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。
多睡一分鐘，只不過是放松了一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課。
讀完《一分鐘》，要讓學(xué)生想到“分秒必爭(zhēng)”，年年如此，一生堅(jiān)持。
《一分鐘》，留給我們?cè)S多值得思考的東西。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
真正理解一分鐘的重要性，懂得要珍惜時(shí)間。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、師：小朋友們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目叫做（一分鐘）�！扮姟笔潜菊n要學(xué)的生字，誰會(huì)讀？（你的翹舌音讀得很準(zhǔn)）；齊讀。你有好方法記住它嗎？（加一加、換一換、比一比）組詞。
2、師：小朋友們，我們一節(jié)課有（40）分鐘，可我們今天要學(xué)的課文卻是（一分鐘），和40分鐘相比感覺時(shí)間很短。課文中的元元也認(rèn)為一分鐘很短，沒什么了不起的�？删褪且�?yàn)檫@一分鐘，卻造成了意想不到的后果。
二、初讀課文
1、老師范讀課文，學(xué)生一邊聽一邊想：課文圍繞一分鐘講了一件什么事？
2、師：小朋友們已經(jīng)初步了解了課文的內(nèi)容，相信讀完課文后會(huì)有更深的理解。學(xué)生自由朗讀課文，注意要（讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出的生字多讀幾遍。）
3、小朋友們讀得很認(rèn)真，這篇課文大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，誰知道這篇課文共有幾個(gè)自然段？（六個(gè)）下面老師就請(qǐng)六位小朋友合作朗讀，其他的小朋友要仔細(xì)聽。（師隨機(jī)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤）
三、學(xué)習(xí)生字
1、小朋友們課文讀得很流利，說明大家課前做了充分的預(yù)習(xí)�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友讀一讀P31和P32紅蘋果和綠樹葉中的生字，可以借助拼音多讀幾遍。
2、請(qǐng)看大屏幕，老師把這些生字組成了詞語，自己讀一讀吧。
3、指名逐行讀詞。
4、誰能說說這些詞語中哪些生字的'讀音需要提醒大家注意。
零：⑴后鼻音；本音讀“l(fā)íng”，組詞；在本課中讀“l(fā)īng”，丁零零是鬧鐘的聲音，誰能模仿鬧鐘的聲音？（你的聲音真清脆）
�、瞥唆[鐘的聲音是丁零零的，還有什么聲音是丁零零的？（門鈴、自行車鈴、上課鈴等）課文中說“丁零零，鬧鐘響了�！闭�(qǐng)你仿照這個(gè)句式說一說：“丁零零，
響了�！�
哈欠：⑴“欠”本音讀第四聲，齊讀、組詞，和“哈”組成詞語時(shí)就變成了輕聲。齊讀
⑵你平時(shí)怎么打哈欠的？嘴巴張的大大的，所以“哈”是口字旁。組詞。
遲：⑴翹舌音；
�、七@個(gè)字怎么記？
�、谴蠹易屑�(xì)觀察，“尺”的最后一筆發(fā)生了什么變化？（捺變成了點(diǎn)）對(duì)，所以小朋友在寫這個(gè)字的時(shí)候一定要注意。
嘆：⑴難讀的字我們已經(jīng)解決了，那“嘆”這個(gè)字誰會(huì)記？
�、普l能做個(gè)嘆氣的動(dòng)作？
⑶你在什么情況下會(huì)嘆氣？（失望、心情不好、后悔等）
⑷課文中的元元也嘆氣了，讓我們一起找找元元一共嘆了幾次氣？（兩次）
�、伤谝淮螄@氣在課文的什么地方？（第二自然段）請(qǐng)一位小朋友讀第二自然段，其他小朋友想一想元元為什么會(huì)嘆氣？（他過馬路的時(shí)候，剛想走過去，紅燈亮了。）他此時(shí)心情怎樣？（著急、后悔）齊讀元元第一次嘆氣時(shí)說的話。
⑹那元元第二次嘆氣又在課文的什么地方呢？看看哪位小朋友找得既快又準(zhǔn)。（第三自然段）老師讀第三自然段，小朋友們想一想元元這次又是因?yàn)槭裁磭@氣？（因?yàn)樗攘撕靡粫?huì)才過十字路口，眼看就跑到車站了，可公共汽車卻開跑了。）他此時(shí)心情怎樣？（更加著急、更加后悔）齊讀元元第二次嘆氣時(shí)說的話。
決：⑴元元等啊等，一直不見汽車的影子，所以他決定（走到學(xué)校去）。誰能記住“決”？
�、颇隳苡谩皼Q定”說句話嗎？
悔：⑴元元決定走到學(xué)校去，走到學(xué)校的時(shí)候，已經(jīng)上課20分鐘了，所以他是（紅著臉，低著頭坐到了自己的座位上。）元元非常后悔。⑵ “悔”的偏旁是豎心旁，是從心里感到后悔，覺得自己做錯(cuò)了，說明他的意思和心情有關(guān)。
�、窃谌粘Ｉ钪校阌袥]有做過后悔的事情？（是啊，很多事做錯(cuò)了是沒有辦法彌補(bǔ)的，所以小朋友在做事情的時(shí)候要考慮清楚，三思而后行。）
鬧：下面老師給小朋友猜個(gè)字謎，猜猜看是我們今天學(xué)的哪個(gè)字？
“大門里面是市場(chǎng)�！毙∨笥褌兎磻�(yīng)真快，那你能給“鬧”組個(gè)詞嗎？
4、小朋友們生字學(xué)的真不錯(cuò)，下面老師把拼音去掉，看看大家是否還能讀準(zhǔn)。
5、讀老師推薦的詞語
�、艓煟簳系脑~小朋友已經(jīng)會(huì)讀了，老師也組了一些詞語，自己先試著讀讀。
⑵各種形式朗讀。
⑶個(gè)別學(xué)生提出不理解的詞，會(huì)的學(xué)生解答。（師相機(jī)進(jìn)行解釋）
�、三R讀詞語。
四、指導(dǎo)寫字
1、齊讀要求會(huì)寫的八個(gè)字。
2、“欠”和“元”這兩個(gè)字比較簡(jiǎn)單，老師相信小朋友能寫好，其它六個(gè)字中左右結(jié)構(gòu)的字有哪些？（鐘、嘆、哈）
鐘：左右兩部分大小差不多。
嘆和哈：這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬，左邊的口字旁要寫的小一些，第三筆橫正好寫在橫中線上。
3、還有三個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？（半包圍結(jié)構(gòu)）這三個(gè)字你覺得哪個(gè)字最難寫？（師指導(dǎo)學(xué)生提出的字）
4、下面請(qǐng)小朋友翻開一號(hào)本，拿出鉛筆，頭正，身直，腳放平，用正確的寫字姿勢(shì)在本子上練寫這個(gè)字。（老師巡視，相機(jī)指導(dǎo)）
師：好，請(qǐng)大家把筆放下，坐起來，告訴老師，你寫了幾個(gè)字？那誰寫得最漂亮啊？老師請(qǐng)兩位小朋友上來展示他寫的字。（師進(jìn)行評(píng)價(jià)）
小結(jié)：小朋友們，剛才你們抓緊了一分鐘的時(shí)間寫了這么多字，而且有的小朋友還寫的特別漂亮。由此可見這一分鐘多么重要�。∪绻蠹颐刻於寄芟襁@樣抓緊每一分鐘練習(xí)寫字，相信以后一定會(huì)成為一位大書法家。
《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教材內(nèi)容】
《最后一分鐘》人教版新教材五年級(jí)語文第九冊(cè)第７單元第２４課（１課時(shí)）。
【教材分析】
這是一首充滿激情的詩(shī)。作者傾訴了香港回歸祖國(guó)懷抱的最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒，表達(dá)了全中國(guó)人民繼續(xù)心中的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福。
【學(xué)情分析】
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情，讓學(xué)生在文字中體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感并升華這種情感。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)５個(gè)生字。
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國(guó)的情感。
【教學(xué)理念】
引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，促進(jìn)學(xué)生有效地理解詩(shī)歌內(nèi)容、體會(huì)詩(shī)歌情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國(guó)的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國(guó)的情感。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們對(duì)香港有什么了解嗎？談?wù)勀闼私獾南愀邸?/p>
二、交流學(xué)生課前收集的資料
學(xué)生從“香港回歸之后的繁榮”、“香港回歸歷程”、“香港被割讓的歷史”等，從而加深對(duì)香港的了解。
三、品讀課文
�。�、通讀全文，全文寫了幾節(jié)，每節(jié)主要寫了什么？
�。�、再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感：
�、抛プ∽髡咧笔阈匾艿脑�(shī)句體會(huì)情感：
如，“聽所有中國(guó)人的心跳和叩問”；“是萬眾歡騰中剎那的'寂靜”；“是誰在淚水中一遍又一遍／輕輕呼喊著那個(gè)名字／香港，香港，我們的心靈”；“然后去奔跑，去擁抱／去迎接……”。
學(xué)生通過反復(fù)誦讀，把那種激動(dòng)、自豪的感情與熱切之情溢于言表。教師適時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥。
⑵聯(lián)系所收集的資料理解詩(shī)句，體會(huì)情感：
教師播放自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來那一段屈辱的歷史。多年的屈辱終于揮之而去，“使大海歡騰”的那種場(chǎng)面。讓學(xué)生理解“使大海歡騰”的意思。
四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀
“三分詩(shī)，七分讀”。結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時(shí)的抑揚(yáng)頓挫：注意節(jié)與節(jié)之間以及每一節(jié)之內(nèi)詩(shī)詞句間的停頓。
五、小結(jié)
六、作業(yè)
《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一分鐘優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒂兄鲃�(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)“鐘、零”等９個(gè)字，會(huì)正確書寫“欠、元”等８?jìng)�(gè)字。
２、能正確，流利地朗讀課文。
�。�、在讀中理解課文。體會(huì)到時(shí)間的重要。不能因?yàn)閭�(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
１、老師利用一分鐘時(shí)間講一個(gè)小故事，時(shí)間為一分鐘。
２、這個(gè)故事好聽嗎？有誰知道，老師講這個(gè)小故事用了多長(zhǎng)時(shí)間？
�。场W(xué)生回答，老師板書課題。
�。�、設(shè)疑：我們都知道，一分鐘是６０秒，可我們的元元同學(xué)卻讓一分鐘變成了二十分鐘，這到底是怎么回事呢？
�。�、過渡：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫出生字詞，查查工具書或者是問問老師和同學(xué)看看它們都怎么讀。帶有生字詞的句子還可以多讀幾遍。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知
１、自由讀課文，畫出生字。出示生字，認(rèn)讀正音。
�。�、課文中這些生字都組成了哪些詞語，在書中找出來。學(xué)生說，老師隨機(jī)出示詞卡。指名讀詞語、男女生比賽讀、開火車讀。
�。�、再自由讀課文，把課文讀通順，喜歡的段落多讀一讀。
�。�、指名分段讀－評(píng)議－齊讀。（重點(diǎn)放在正音上。）
５、讀了課文，你知道了什么？學(xué)生自由說。（我知道了元元多睡了一分鐘遲到了。）
三、學(xué)習(xí)課文第一段，指導(dǎo)寫6個(gè)字
�。薄⒄谏蠈W(xué)的孩子怎么敢遲到呢？早上元元聽到鬧鐘響的時(shí)候，他是怎么想的？指名說。
２、元元可真貪睡啊，誰來當(dāng)小元元，讀一讀元元貪睡的樣子？評(píng)價(jià)、老師范讀，齊讀。
�。场⒃@個(gè)貪睡的小懶蟲又睡著了，讓我們趁他睡著的時(shí)候來寫幾個(gè)字吧！找找看，這段話里，我們要會(huì)寫的字是哪幾個(gè)？指名說。（哈、欠、鬧、鐘、元。）
⑴觀察這五個(gè)字，在寫的時(shí)候你有什么要提醒大家的嗎？指名說，老師示范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“鬧、鐘、欠”的寫法。
�、茖W(xué)生練習(xí)寫字，老師巡視指導(dǎo)。
�、菍懲旰�，同桌互評(píng)。
�、仁虑檎娴腵正如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？我們下節(jié)課將繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
�。�、（黑板上出示“找找說說”。）老師真粗心，不小心把這些生字和偏旁弄混淆了，誰來幫幫老師，看看他們?cè)瓉碚l和誰是好朋友？指名說。
二、學(xué)習(xí)課文２～６自然段
�。薄⑸瞎�(jié)課我們知道了元元僅僅多睡了一分鐘，他以為自己不會(huì)遲到，結(jié)果如何呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。學(xué)生自由讀課文。讀后回答。
�。�、元元就只多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到了２０分鐘呢？指名說，找出課文中的句子讀一讀，例：生１：元元走到十字路口，剛想走過去，紅燈亮了。
師：他是怎么說的？
生１：他嘆了一口氣說：要是早一分鐘就好了。
師：他為什么說要是早一分鐘就好了呢？
生１：因?yàn)樵缫环昼娝湍苓^馬路了。
師：這一分鐘給元元帶來的是一路焦急的等待，讓我們帶著焦急的心情把這一段讀一讀。
師：僅僅是過馬路的時(shí)候紅燈亮了就讓元元遲到了20分鐘嗎？
生２：他向停著的公共汽車走去，車開了，他沒趕上車。
師：這時(shí)他又說了什么？
生２：他又嘆了口氣說：要是早一分鐘就好了。
師：他為什么又嘆氣了呢？
生２：因?yàn)樗砹艘恍?huì)兒，又沒趕上車。
師：他是怎么嘆氣的呢？同學(xué)們學(xué)著他的樣子做一做。
師：是啊，這一分鐘給他帶來的是不停的嘆氣，讓我們帶著遺憾的心情讀讀這一段吧！
�。�、等啊等，一直不見汽車的影子，最后他決定自己走到學(xué)校去。你看，這一分鐘帶來的是步行的辛苦�？纯凑n文中的插圖，你能想像元元是怎么走進(jìn)教室的嗎？指名說。（元元低著頭紅著臉。）
４、是啊，元元多尷尬��！課文中有一句話寫出了元元此時(shí)的心情，找出來讀一讀。（元元非常后悔。）
三、課外拓展
�。�、大家再想想，元元經(jīng)歷了這一分鐘事件之后，第二天鬧鐘響后，元元又會(huì)怎樣做呢？（不會(huì)再遲到了）讓我們?cè)倩氐秸n文，和元元一起記住這遲到的教訓(xùn)，把課文齊讀一遍。
�。病⑸治覀�?cè)谏瞎?jié)課都會(huì)認(rèn)了，要求會(huì)寫的字我們還有兩個(gè)沒有寫，現(xiàn)在我們來寫一寫。老師示范寫“包”和“嘆”。老師巡視指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)。
四、作業(yè)
在經(jīng)歷了這次遲到事件后，相信元元以后再也不會(huì)遲到了。關(guān)于珍惜時(shí)間的故事和名人說過的珍惜時(shí)間的話還有很多很多，請(qǐng)同學(xué)們課后和爸爸媽媽一起找一找，讀一讀。
《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)13
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能用“我會(huì)···”說一句話。
2.能集中注意力傾聽別人談話。
3.為發(fā)現(xiàn)自己的能力而自豪。
4.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
5.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：白紙、幼兒做事圖片
活動(dòng)過程：
1.故事導(dǎo)入
(1)教師講故事”我會(huì)做的事”(參看幼兒用書p19頁(yè))
(2)師：輝輝去鄰居家干什么?他是怎樣借到參考書的?
2.說說我會(huì)做的事
(1)師：我相信小朋友也會(huì)做很多事情，請(qǐng)你說說你會(huì)做什么事。
(2)幼兒用“我會(huì)···”說出自己會(huì)做的事情。
(3)師：小朋友會(huì)做這么多事情，現(xiàn)在我們就一起動(dòng)手，把我們的教室收拾干凈吧。
3.幼兒清潔、整理教室。
活動(dòng)延伸
幼兒看幼兒用書p20頁(yè)“考考你”，看看自己能做的事有哪些。
活動(dòng)反思：
本學(xué)期大班的專題內(nèi)容是培養(yǎng)幼兒的計(jì)劃能力。對(duì)于大班幼兒來說，獨(dú)立計(jì)劃做一些事有一定的難度。那么如何引導(dǎo)幼兒逐步地嘗試計(jì)劃呢?我們覺得要選擇一些幼兒熟悉，平時(shí)經(jīng)常做的事，這樣促使幼兒去計(jì)劃時(shí)能大膽、積極主動(dòng)地進(jìn)行，而非因困難度過大而退縮、害怕。
班中的幼兒有一定的自理能力，但“我會(huì)做事，我想做事”的.意識(shí)還很薄弱，因此這一方面著手，讓幼兒去嘗試計(jì)劃一下，我會(huì)做的事，以及我想做的事，幼兒的興趣很高。讓幼兒進(jìn)行計(jì)劃與成人相比很大的差異，成人可以用文字表達(dá)，而幼兒只能用繪畫的形式來表現(xiàn)。故在活動(dòng)中人物做事的簡(jiǎn)筆畫是主要的表現(xiàn)方式。
在設(shè)計(jì)的各活動(dòng)中，為了引出幼兒計(jì)劃，在前兩個(gè)環(huán)節(jié)中運(yùn)用“軍軍與小紅”兩個(gè)截然不同的角色進(jìn)行討論，激發(fā)了幼兒要學(xué)習(xí)小紅會(huì)做很多事。在每個(gè)環(huán)節(jié)之間，老師將四大幅示意圖放于教室的四周。幼兒歸類黏貼時(shí)積極地投入，并能仔細(xì)觀察，從而將自己的畫正確歸類。
在最后交流與乃至此后幾天中，幼兒常圍繞著四大幅畫在交流。并時(shí)常來告訴我：“老師，我今天又做了××事!”
在整個(gè)活動(dòng)中，我注意到了幼兒的隨機(jī)反應(yīng)，并及時(shí)地鼓勵(lì)、提醒、引導(dǎo)。如：汪涵說幫爸爸切菜，我就引導(dǎo)幼兒要小心，避免危險(xiǎn)：又如沈子妍說要過節(jié)了，幫教室打扮，我馬上與孩子談到了要來臨的圣誕與元旦，豐富幼兒各方面的知識(shí)。
存在的不足：
在活動(dòng)中，幼兒圍繞老師提出的四大主題“自己、班級(jí)、家里、小區(qū)”計(jì)劃了做的各種事。但由于老師規(guī)定了范圍，幼兒在計(jì)劃時(shí)有一定的局限性。如在下次活動(dòng)中，可以讓幼兒計(jì)劃做各種不同的事。
《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)14
課時(shí)安排：
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
收集與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料,如香港的歷史,香港回歸時(shí)的情景以及香港回歸后的繁榮景象等。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激情讀詩(shī)
1997年6月30日是無數(shù)中國(guó)人徹夜難眠的日子。世界的目光聚焦中國(guó)，無數(shù)顆心在期待著一個(gè)莊嚴(yán)的時(shí)刻。香港維多利亞灣畔，中英兩國(guó)政府將要進(jìn)行香港政權(quán)交接儀式。與祖國(guó)分離150年的香港，將重新回到祖國(guó)母親的懷抱。這是多少年，多少代人熱切期盼的時(shí)刻��！所有的中國(guó)人都急切地盼望著等待著這最后一分鐘的到來。[
這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)詩(shī)歌——《最后一分鐘》，重溫那激動(dòng)人心的一刻！
板書課題，齊讀課題。
二、自讀詩(shī)歌，感知內(nèi)容
1、自由朗讀詩(shī)歌。
要求：讀對(duì)讀通，遇到不熟悉或容易讀錯(cuò)的字借助拼音多讀一遍。
2、查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，互相交流。
脊梁：即脊背，人或動(dòng)物背上中間的骨頭。常被比喻為氣節(jié)、骨氣。
硝煙：炸藥爆炸后產(chǎn)生的煙霧。
骨髓：骨頭空腔中柔軟像膠一樣的物質(zhì)。詩(shī)中“那深入骨髓的傷痛”是說列強(qiáng)的侵略恥辱給中國(guó)人民造成了刻骨銘心難以忘懷的傷痛。
1、默讀詩(shī)歌，想想每節(jié)詩(shī)主要講了什么？
�。ㄈ�(shī)共有4個(gè)小節(jié)。第一小節(jié)是全詩(shī)的引子，作者把香港擬人化了，就像是親人談心似的，去“傾聽最后一分鐘的風(fēng)雨歸程”。第二小節(jié)表達(dá)了人們眼望中華人民共和國(guó)國(guó)旗與香港特別行政區(qū)區(qū)旗冉冉升起時(shí)，無比激動(dòng)無比自豪的心情。這種情感，作者是通過一些特寫鏡頭的描述來真切表現(xiàn)的，如“旗幟”，“旗桿”，“寂靜”的場(chǎng)面，“微微顫抖的嘴唇”，“在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊”等。第三小節(jié)主要是講作者聯(lián)想到了香港的屈辱歷史，聯(lián)想到了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來列強(qiáng)強(qiáng)加給中國(guó)的不平等條約，表達(dá)了如今揚(yáng)眉吐氣的歡欣鼓舞。第四小節(jié)是說香港從此掀開了歷史的新篇章，作者用熱情、奔放的語言，表達(dá)了對(duì)香港回歸祖國(guó)的熱情歡迎和對(duì)香港美好未來的深情祝福。）
2、質(zhì)疑、合作探究：
請(qǐng)同學(xué)們把不懂的詩(shī)句勾畫出來，聯(lián)系課前搜集的有關(guān)香港的資料和小組同學(xué)一起討論，爭(zhēng)取讀懂。
[詩(shī)歌語言凝練，富有感染力。兩次讀書，方式不同，目的不同。一讀，讀對(duì)讀通，理解詞語；二讀在默讀中思考，提煉主要內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑并討論解決，培養(yǎng)學(xué)生的'合作、探究能力。]
三、誦讀詩(shī)歌，激蕩情感
1、指名讀詩(shī)，邊讀邊評(píng)價(jià)、指導(dǎo)字音。
（“髓”是平舌音，讀上聲“suǐ”而非“suí”；“剎”與“鑄”是翹舌音，不要把“剎（chà）”讀成“shà”“顫抖”的“顫”讀“chàn”不是“zhàn”。）
2、讀著這首詩(shī)，哪些語句讓你感覺熱血澎湃？
請(qǐng)讀給同學(xué)聽，讀出你奔涌的豪情，說出你內(nèi)心的感動(dòng)。
�。ā奥犓兄袊�(guó)人的心跳和叩問”；“是萬眾歡騰中剎那的寂靜”；“是誰在淚水中一遍又一遍/輕輕呼喊著那個(gè)名字/香港，香港，我們的心�！�/；“然后去奔跑，去擁抱，/去迎接……”等。這些詩(shī)句，表達(dá)了人們對(duì)香港回歸祖國(guó)的熱烈期盼與激動(dòng)、自豪的感情。）
[誦讀詩(shī)歌，在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會(huì)出的感情通過朗讀表達(dá)出來，在感情朗讀中受到愛國(guó)主義情感的陶冶與感染。][
3、作者按照時(shí)間順序分別抒發(fā)了在莊嚴(yán)的時(shí)刻來臨前、來臨時(shí)和來臨后的感情？迅速瀏覽一遍詩(shī)歌，找出哪個(gè)小節(jié)寫的是莊嚴(yán)的時(shí)刻來臨前，哪個(gè)是寫來臨時(shí)和來臨后？
四、研讀課文，讀中感悟
1、感受儀式前的激動(dòng)。
�、僦该x第1小節(jié)。
�、凇白屛依∧愕氖帧薄奥犇阍阶咴浇哪_步”作者用了什么手法？
�。ㄗ髡甙严愀蹟M人化了，就像跟親人談心似的，飽含了作者對(duì)香港的深情。）
�、邸斑祮枴痹鯓永斫�？所有中國(guó)人叩問的是什么？請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀最后一句。
�。ㄟ祮枺赫嬲\(chéng)熱切地詢問�！爸袊�(guó)人叩問的是什么？”學(xué)生的理解是多元的，可以叩問香港為何要走過150年的艱辛才回到祖國(guó)的懷抱；可以叩問香港在游離母親的這段時(shí)光走過了多少風(fēng)風(fēng)雨雨……）
[“多元解讀”給了學(xué)生更廣闊的空間，擴(kuò)展了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也豐富了文本的內(nèi)涵。]
�、芟胍幌耄哼�有最后一分鐘，香港就要回到祖國(guó)母親的懷抱，此時(shí)此刻，所有中國(guó)人的情感是怎樣的?
(激動(dòng)無比.)
�、葑x出激動(dòng)無比的情感。齊讀第一小節(jié)。
2、體驗(yàn)儀式中的自豪。
�、僮灾鲗W(xué)習(xí)第2、3節(jié)，課件提示：
想一想：在鮮艷的五星紅旗和特區(qū)區(qū)旗相伴冉冉升起的時(shí)候，作者分別想到了什么?
(百年的痛苦歡樂，挺直了中國(guó)人的脊梁，香港的土地和天空，虎門銷煙、發(fā)黃的舊條約.)
②“虎門銷煙、發(fā)黃的舊條約、深入骨髓的傷痕”怎樣理解？交流資料
A、播放電影“虎門銷煙”的片段，了解面對(duì)侵略者的無恥行徑，有骨氣的中國(guó)人的奮力抗?fàn)帯?/p>
B“發(fā)黃的舊條約”指什么？
（《南京條約》、《北京條約》、《展拓香港界址專條》）
C、“那深入骨髓的傷痛”指什么？
�。ā澳巧钊牍撬璧膫础笔钦f列強(qiáng)的侵略恥辱給中國(guó)人民造成了刻骨銘心難以忘懷的傷痛。）
�、郛�(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，長(zhǎng)城的臉上，黃皮膚的臉上，為什么有淚珠在緩緩地流淌？“使大海沸騰”怎樣理解？
�。ㄔ�(jīng)的屈辱和痛苦讓我們痛楚，而此時(shí)香港回歸之際，壓在中華兒女心頭百年的恥辱終于雪洗。中國(guó)人民的心情是復(fù)雜的，酸楚、激動(dòng)、自豪，喜悅所有有淚珠在緩緩地流淌；“使大海沸騰”是說人們期盼已久的愿望終于實(shí)現(xiàn)之時(shí)噴涌而出的愛國(guó)熱情，非常強(qiáng)烈，非常深厚，仿佛能使大海沸騰似的。）
板書：自豪、激動(dòng)、喜悅
�、芸粗侨饺缴鸬钠鞄茫愕男那槭窃鯓拥�？讀出你的感受。
指名讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià)讀。
3、讀中感悟儀式后的暢想。
�、冽R讀第4小節(jié)，讀后評(píng)價(jià)。
“紫荊”指什么？“去迎接那新鮮的/含露的、芳香的扎根在深深大地上的/第一朵紫荊……”暗示什么
�。ㄗ锨G花是香港特別行政區(qū)的區(qū)花，這里的“紫荊”指香港；暗示著回歸后的香港會(huì)更加的繁榮、富強(qiáng)。）
�、诘谒男」�(jié)表達(dá)了作者怎樣的感情？
板書：美好祝愿
指名讀，齊讀。
五、讀中升華，以悟促寫
1、有感情地朗讀全詩(shī).
2、課件播放：（香港回歸的錄像資料）
如果你親眼目睹了香港政權(quán)交接儀式升國(guó)旗、區(qū)旗與奏國(guó)歌的情景，你最想說什么？
板書設(shè)計(jì)：
自豪
《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“零、鬧、鐘、哈、欠、遲、決、悔、嘆”9個(gè)生字。會(huì)寫“欠、元、包”3個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.感情地朗讀一、二自然段。知道時(shí)間的寶貴，不能浪費(fèi)時(shí)間。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字與朗讀課文的一、二自然段
難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。知道時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。
教具準(zhǔn)備：卡片、課件
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)?/strong>
正式上課前，安排全班做兩件事：
請(qǐng)大家用一分鐘時(shí)間跟你的同桌交流你中午來學(xué)校途中的見聞。
現(xiàn)在，請(qǐng)全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉一動(dòng)不動(dòng)的站立，看誰能在一分鐘里堅(jiān)持得最好。
然后讓同學(xué)談感受。
總結(jié)：大家都說一分鐘做體力勞動(dòng)更累，是啊，同樣是一分鐘，可以說很短，也可以說很長(zhǎng);在某種情況下，要能克制自己，堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我們今天就老學(xué)課文《7.一分鐘》，大家肯定對(duì)“一分鐘”的體會(huì)更深。
齊讀課題7.一分鐘。
二、初讀課文
1.范讀，請(qǐng)學(xué)生聽清楚字音。
2.自讀，注意不會(huì)的`地方多讀幾遍。想想課文發(fā)生了哪些事情?
3.反饋提問：元元只多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。誰愿意幫元元把這20分鐘找回來?找到的請(qǐng)舉手。板書。
三、識(shí)字教學(xué)
1.出示課文中帶生字的詞語
dīnɡlinɡlinɡ nào zhōnɡ hā qiàn chí dào jué dìnɡ hòu huǐ tàn qì
丁 零 零 鬧 鐘 哈 欠 遲 到 決 定 后 悔 嘆 氣
自主認(rèn)讀、識(shí)記
2、拼音去掉再識(shí)記。
3、出示帶拼音的本課需要識(shí)記的生字：
línɡ nào zhōnɡ hā qiàn chí jué huǐ tàn
零 鬧 鐘 哈 欠 遲 決 悔 嘆
4、去拼音再識(shí)記，交流識(shí)記方法。
在這過程中指導(dǎo)學(xué)生正音，注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主識(shí)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，從什么渠道或用什么方法認(rèn)識(shí)的。如：
(1)熟字加偏旁識(shí)字：鐘、零、鬧、哈、遲
(2)熟字換偏旁識(shí)字：快一決、海一悔。
(3)猜謎語識(shí)字：“大門里邊是市場(chǎng)’’(鬧)。
(4)運(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：哈、嘆、鐘、遲、悔
5、游戲鞏固。
6、擴(kuò)詞練習(xí)“鬧”“欠”
四、指導(dǎo)朗讀課文一、二段
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一段，說說你知道了什么?
2、說說元元心里為什么會(huì)這么想。
3、打哈欠，翻身應(yīng)該是在干嗎?
4、帶著你的理解讀第一段
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
1、自由朗讀，討論：元元為什么嘆氣說“要是早一分鐘就好了”，他會(huì)想些什么?
(1)先讓學(xué)生自己讀書感悟，體會(huì)元元當(dāng)時(shí)著急的心情;
(2)小組討論，談?wù)勛约旱南敕�，揣摩元元的心�?
(3)派代表到全班交流;
(4)通過朗讀表達(dá)元元當(dāng)時(shí)的心情，注意讀出嘆息、自責(zé)的語氣。
2、隨文訓(xùn)練本段的語言點(diǎn)
(1)“背”是多音字;
(2)用“要是……就……”造句。
3、設(shè)置懸念：元元接下來能順利到達(dá)學(xué)校嗎?他在路上還可能遇到什么麻煩嗎?我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)寫字“欠、元、包”
特別強(qiáng)調(diào)“包”字里邊是“巳”，不是“已”。
附板書設(shè)計(jì)：
7.一分鐘
多睡一分鐘 → 遲到20分鐘
紅燈亮了 汽車開走了 走到學(xué)校
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