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《數豆子》教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《數豆子》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《數豆子》教學設計1
教學內容：
北師大版小學數學一年級下冊P26-27。
教學目標
1.經歷用計數器表示數的過程，會用撥數、畫圖、寫數等不同的方式表示數。
2.進一步體會各數位上數字的意義，感受100以內數的組成，會讀、寫100以內的數。
3.進一步積累數數和估數的經驗，初步發(fā)展數感。
教學重點：
體會各數位上數字的意義，感受100以內數的組成，會讀、寫
100以內的數。
教學難點：
積累數數和估數的經驗，初步發(fā)展數感。
教學準備：
PPT、計數器
教學過程
一、情境導入
同學們，笑笑的美術老師布置一項美術手工作業(yè)給笑笑，需要用到紅豆，回去媽媽給了她這些紅豆，你能估計下這些紅豆有幾粒嗎？
師出示一杯豆子（內裝28粒），請學生估計一下有多少粒。
學生答得不一樣。
師：同學們估計的相差還是挺大的，看來估計是需要一定方法的，我們可以先數10粒放入另一個杯子中，再估計一下。
生：我估計有……粒。
二、學習新知
1.活動一：估一估，數一數。
師：數學不能只停留在猜測上面，我們一起來數一數一共有多少粒吧！幾粒幾粒數比較快？誰估得比較準？
2.活動二：撥一撥，寫一寫，認一認。
�。�1)學生動手操作
師：剛才小朋友們數出豆子的數量是28個。這個數怎么撥？（每個學生在計數器上撥，再指名介紹怎么撥，并說說這個數的各數位上數的意義。）
�。�2）教師示范寫數，讀數
怎么寫計數器上的數？讀呢
�。�3）小組合作討論：22的這兩個“2”的意義一樣嗎？
讓學生知道：十位數上的2表示2個十，個位數上的2表示2個一。
�。�4）小結：相同的數，在不同的數位上表示的意義是不一樣的'
�。ㄗ寣W生明白：十位數上的2表示2個十，個位數上的2表示2個一）
�。�5）撥寫20
20在計數器上要怎么撥呢？指名上來撥，個位上沒有珠子可以不寫嗎？
(6）撥一撥，認一認。
在計數器上撥出下面各數：97、98、99、100。
�。ㄗ寣W生知道滿十進1和計數器左邊第三位是百位
3.活動三：想一想，試一試。（用小方塊、圖形表示數）
�。�1）28的表示。
師：28除了能表示剛才的28粒紅豆，還能表示這些圖形，你看懂了什么？同桌討論，交流匯報。你還想怎么表示28？
�。�2）用自己喜歡的方法表示34。
學生自主完成，教師巡視，發(fā)現有特色的表示方法，進行展示交流。
三、應用練習
1.課本27頁練一練第1題。先做一做，再讓學生填一填，認識26的組成。
2.課本27頁練一練第2題。讓學生看圖寫數，認識數的組成。
3.做課本第27頁的第3題�？从嫈灯鲗憯担瑐�位上一個珠子都沒有就用0來表示。
4.課本第27頁練一練第4題。
5.找出生活中的100。估計糖果數，看書的頁數、住址中的編號等。（主要是培養(yǎng)學生的觀察能力，逐步發(fā)展數感）。
四、回顧小結
師：這節(jié)課你學會了什么？說說你的收獲。
《數豆子》教學設計2
教學內容
北京師范大學出版社出版的新世紀（版）《義務教育課程標準實驗教科書·數學》一年級下冊。
教學目標
1、初步體驗數與生活實際的密切聯系。
2、在活動中培養(yǎng)數感。
3、培養(yǎng)初步的估計意識。
4、會讀寫100以內的數。
教具準備黃豆若干，計數器22個，塑料盆、小桶、紙盒子若干，實物投影儀。
教學過程
活動一（學生在活動中進行數數，初步體會估數）
談話：今天我們每組的桌子上都有豆子，上數學課拿豆子是干什么用的呢、（可讓學生說一說）豆子是幫助我們學習數學的。今天我們看誰會思考、會觀察、會從玩豆子中發(fā)現數學問題，請大家聽清要求：
1、玩的時候，同學之間要會合作，互相謙讓。
2、玩豆子的時候要注意，別讓豆子掉到地上。
同桌兩人玩豆子。
1、其中一人抓一把豆子，猜一猜有多少粒。
2、兩人數一數有多少粒豆子。
3、看誰猜得最接近。
4、活動結束時，我就站在這兒，你就馬上停止了。
�。ń處熞呓鼘W生，注意用積極的語言評價學生合作中的問題）
活動二（在活動中，讓學生學會讀、寫數）
師生互動活動。
1、你們玩得真開心，我也想抓一把豆子。（教師抓一把豆子）猜一猜我一把抓多少粒豆子、
（1）學生猜，教師不做評價。
�。�2）怎么知道有多少粒豆子呢、
�。�3）交流數的方法。
2、我每組都給你們抓一把豆子（教師邊說邊抓），數一數到底有多少粒豆子、
�。�1）小組內數豆子。
�。�2）小組匯報有多少粒豆子。
3、在計數器上撥出你們小組數出的.數、
4、怎么寫這個數，請你試著寫一寫。
�。�1）每組派代表到黑板前寫數，其他學生在練習紙上寫。
（2）老師根據學生寫的數，進行適時指導。（例如62：6在十位上，表示6個十；2在個位上，表示2個一）
�。�3）同桌交流個位、十位上的數各表示多少。
5、現在回過頭來，說一說我（指教師）一把大約抓多少粒豆子、（引導學生找一個中間值）
活動三（在估數的活動中，進一步理解讀、寫數的方法）
�。ㄒ唬┩纼扇送娑棺�。
1、其中一人抓一把豆子，一起猜有多少粒，猜后數一數有多少粒豆子，并寫出這個數。
2、你一把大約抓多少粒豆子、
�。�1）小組內交流。
�。�2）全班交流。
�。ǘ┲付ㄎ矬w量豆。（體會估計需要有依據）
1、一小桶豆子有多少粒呢、讓學生自由地猜，猜的結果反差太大，怎么辦呢、引導學生想方法估計。
2、兩人一組，裝滿一小桶豆子，想辦法估計，看誰估計得比較準確。
3、交流你是怎樣估計的。
�。�1）小組交流。
（2）全班交流。
4、數一數有多少粒豆子，并寫出這個數。
活動四通過游戲，激發(fā)學生讀、寫數的興趣）
�。ㄒ唬⿹軘涤螒�
1、一個撥數，兩個同時讀并寫出這個數。
2、全班交流。（教師注意抓住對特別的數的處理，例如90，66等數）
3、認識百位。可以介紹一下三位數和兩位數。
�。ǘ┎聰涤螒�
1、全班一起做猜數游戲。
�。�1）在你的紙上悄悄寫一個兩位數。
（2）指名猜一名學生寫的數。（其他學生猜，該生做提示）
�。�3）教師試猜一個數。（用區(qū)間套的方法）
2、同桌兩人玩，一人在心中想一個兩位數并寫下來，另一個人猜這個數。
活動五增加學生積極的情感體驗）
談談你對這節(jié)課的感受。
《數豆子》教學設計3
教學目標：
1、初步體驗數與生活實際的密切聯系。
2、在活動中培養(yǎng)數感。
3、培養(yǎng)初步的估計意識。
重點難點：
會讀寫100以內的數。
教具準備：
黃豆若干，計數器22個，塑料盆、小桶、紙盒子若干，實物投影儀。
教學過程：
一、活動一 （學生在活動中進行數數，初步體會估數）
談話：今天我們每組的桌子上都有豆子，上數學課拿豆子是干什么用的呢？（可讓學生說一說）豆子是幫助我們學習數學的。今天我們看誰會思考、會觀察、會從玩豆子中發(fā)現數學問題，請大家聽清要求： 玩的時候，同學之間要會合作，互相謙讓。
玩豆子的時候要注意，別讓豆子掉到地上。
同桌兩人玩豆子。 其中一人抓一把豆子，猜一猜有多少粒。 兩人數一數有多少粒豆子。 看誰猜得最接近。
活動結束時，我就站在這兒，你就馬上停止了。
�。ń處熞呓鼘W生，注意用積極的語言評價學生合作中的問題）
二、活動二 （在活動中，讓學生學會讀、寫數）
1、師生互動活動。
你們玩得真開心，我也想抓一把豆子。（教師抓一把豆子）猜一猜我一把抓多少粒豆子？
（1）學生猜，教師不做評價。
�。�2）怎么知道有多少粒豆子呢？
�。�3）交流數的方法。
2、我每組都給你們抓一把豆子（教師邊說邊抓），數一數到底有多少粒豆子？
�。�1）小組內數豆子。
�。�2）小組匯報有多少粒豆子。
在計數器上撥出你們小組數出的數？
3、怎么寫這個數，請你試著寫一寫。
�。�1）每組派代表到黑板前寫數，其他學生在練習紙上寫。
（2）老師根據學生寫的數，進行適時指導。（例如62：6在十位上，表示6個十；2在個位上，表示2個一）
（3）同桌交流個位、十位上的數各表示多少。
現在回過頭來，說一說我（指教師）一把大約抓多少粒豆子？ （引導學生找一個中間值）
三、活動三 （在估數的活動中，進一步理解讀、寫數的方法）
1、同桌兩人玩豆子。 其中一人抓一把豆子，一起猜有多少粒，猜后數一數有多少粒豆子，并寫出這個數。
你一把大約抓多少粒豆子？
�。�1）小組內交流。
（2）全班交流。
2、指定物體量豆。（體會估計需要有依據）
一小桶豆子有多少粒呢？讓學生自由地猜，猜的結果反差太大，怎么辦呢？引導學生想方
法估計。 兩人一組，裝滿一小桶豆子，想辦法估計，看誰估計得比較準確。
交流你是怎樣估計的。
�。�1）小組交流。
�。�2）全班交流。
數一數有多少粒豆子，并寫出這個數。
四、活動四 通過游戲，激發(fā)學生讀、寫數的興趣）
1、撥數游戲 一個撥數，兩個同時讀并寫出這個數。
全班交流。（教師注意抓住對特別的數的`處理，例如90，66等數）
認識百位�？梢越榻B一下三位數和兩位數。
2、猜數游戲
�。�1）全班一起做猜數游戲。
在你的紙上悄悄寫一個兩位數。
指名猜一名學生寫的數。（其他學生猜，該生做提示） （3）教師試猜一個數。（用區(qū)間套的方法）
同桌兩人玩，一人在心中想一個兩位數并寫下來，另一個人猜這個數。
五、活動五
增加學生積極的情感體驗
談談你對這節(jié)課的感受。
《數豆子》教學設計4
教學內容：
第一單元第4，5頁。
教學目標
1、初步體驗數與生活實際的密切聯系；
2、在活動中培養(yǎng)數感；
3、培養(yǎng)初步的估計意識；
4、會讀、寫100以內的數，進一步體會數位、位值、基數、序數的意義。
養(yǎng)成教育訓練點
培養(yǎng)學生的估算意識和復習鞏固不同的數數方法，經歷與他人合作學習的過程。
教學重點
讀寫100以內的數。百以內數的讀寫與估算。
教學難點
培養(yǎng)估計意識。
教具準備
黃豆若干，計數器
教學過程
一、新課導入。
師神秘地說：看，老師帶來了什么？（黃豆）今天，我們就一起來和黃豆做猜一猜的游戲。
二、探究新知。
活動一：同桌二人玩豆子。
1、一人抓一把豆子，另一人猜一猜有多少粒。
2、兩人數一數有多少粒。
3、交替進行，看誰猜的最接近。
�。ㄓ貌乱徊�、數一數的活動把數數和讀數結合起來，把說和做結合起來，把數與實物結合起來。）
活動二：數豆子，并交流“數”的方法。
1、教師給每一小組抓一把豆子，猜一猜有多少粒。
2、數豆子，并交流數的方法。
3、同桌抓豆子，選擇自己喜歡的方法數豆子（交替進行）。
4、在計數器上撥出小組同學數出的豆子數。說說個位上十位上的'數各表示什么。
5、寫出這個數。
�。ǹ梢砸活w一顆地數，也可以幾顆幾顆地數，讓學生在活動中積累“數”的經驗，總結“數”的方法，同時把數數、撥數和寫數結合起來，把操作和語言結合起來。）
活動三：四人小組活動：量豆子。
1、一小桶豆子有多少粒？（猜一猜，估一估）；
2、用怎樣的方法估計這一小桶的豆子數呢？（小組活動：獨立思考，小組交流，總結“估”的方法）。
3、用自己喜歡的方法估一估（量一量）一小桶豆子有多少粒；
4、寫出這個數。
（這是一個具有挑戰(zhàn)性和探索性的活動，學生需要進一步經歷一個“以群計數”的探索過程，經歷一個積累“估”的經驗和概括“估”的方法的過程，經歷一個感受數的意義和數的大小的過程。）
活動四：撥數游戲。
1、同桌一生撥數，一生讀數、寫數（交替進行）；
2、教師寫數，學生讀數、撥數（特殊的數如：90、66等）。
�。ò巡僮髋c讀寫結合起來，把操作與計數單位的認識結合起來。）
讓學生認識幾十幾的數以及如何讀寫，通過特殊的3各數強化對數位的認識。
三、鞏固應用。
練一練1、2、3、4題。
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