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四年級上冊乘法估算教學設計
作為一名教職工，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的四年級上冊乘法估算教學設計 ，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
四年級上冊乘法估算教學設計 1
教學內(nèi)容：P60-63的內(nèi)容
教學過程：
一、新授
1、教學例5
�。�1）投影出示例5圖，讓學生說說題意，明確此題并不用求出準確數(shù)，只要估算就行了。教師板書：49×104≈
�。�2）學生討論估算方法
�。�3）匯報：
生：49≈50 104≈100
50×100=5000，應該準備5000元。
生：49≈50 104≈110
50×110=5500，應該準備5500元。
�。�4）比較
師：誰的估算好一些？為什么？
生：第二種估算方法好一些。
要求帶多少錢，在估算時要把近似數(shù)取大些，才不會造成錢不夠的現(xiàn)象，所以這道題用第二種估算好一些。
2、P60的“做一做”
獨立完成，訂正時說估算方法。
二、鞏固練習
1、P61、1
學生的'估計方法可能不一樣，只要是正確的都給予肯定，不作統(tǒng)一要求。
2、P61、2-4
獨立完成，訂正時說說估算方法。
3、P62、5
先在小組內(nèi)交流估計方法，后在全班交流
4、P62、7，P63、9、10
獨立完成，集體訂正。
5、P63、12
答案：203×16，203×26，203×36，203×46
三、布置作業(yè)
P62、6，P63、8、11
板書設計：乘法估算
49≈50 104≈100
49×104≈5000
教學反思：學生基本能把數(shù)字估計成整十整百或者整千的數(shù)，但是在生活中還是不能靈活運用。在什么情況下該估算成整百，整千，什么情況下估算成整十不是很明白。還要加強練習。
教學目的：
讓學生學會乘法估算方法，并會根據(jù)實際情況選擇估算方法。
四年級上冊乘法估算教學設計 2
課題：乘法估算（例5）
課型：新授
教具
圖片、
教學過程：教師導學
學生活動
教學意圖
一、創(chuàng)設情景，引入新課
師：學校組織秋游活動，我們四年級同學去××公園，去那里的費用是每人４９元，包括客票和公園門票，四年級全年級共有１０４人，老師大約應該準備多少錢呢？
出示圖片：
二、探究方法，學習新知：
1、師：你們能幫老師估算一下大約應該準備多少錢嗎？
1）獨立估算，并寫出估算過程
2）小組內(nèi)學生交流各自的估算方法和結(jié)果。并說明理由。
3）全班交流。反饋學生估算結(jié)果
鼓勵學生說出多種想法。
4）對估算結(jié)果進行評價
師：你認為誰估計得更接近準確的錢數(shù)呢？為什么？
5000元更好些。
讓學生盡量說出自己的想法
在估算的時候你是怎么做的？
小結(jié)：接近準確值（符合實際）；計算方便（將兩個因數(shù)看成整十、整百或幾百幾十的數(shù)）
２。運水公司為居民運送純凈水，一月份運送７１８桶，照這樣計算的'話，估算一下，全年可以運水多少桶？
學生讀題理解題意，找出信息和問題
小組內(nèi)學生交流計算。
反饋學生估算結(jié)果：
ａ、49元大約是50元，四年級全年級共有104人，大約是100人。50×１00＝5000元，老師準備5000元就夠了。
�。狻�49元可以看作是50元，全年級的104人可以看作是110人。50×110＝5500元，應該準備5500元。
可以利用四舍五入法，把一個數(shù)看作是一個接近整十整百的數(shù)，再去相乘，計算出大約的數(shù)。
學生獨立估算，小組交流，全班匯報方法。
創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，為學習新課作準備。
使學生掌握乘法估算的方法，會進行乘法估算
教學過程
三、鞏固新知
１你是怎樣估算的？
《新編小學生字典》有592頁，大約是（）頁。
小明每分鐘打字108個，大約是（）個。
本校有學生688個人，大約是（）人。
李平大叔今年收橘子1328千克，大約是（）千克。
2小明同學走一步的平均長度是62ｃｍ，他從操場這頭走到那頭共走了252步。操場大約長多少米？
�。�1800米ｂ1200米ｃ1500米
3沙坪小學有學生612人，全鄉(xiāng)有這樣的小學19所，全鄉(xiāng)約有多少名小學生？
燕鷗從北極飛到南極行程是17000千米，如果他每天飛780千米，20天能飛到嗎？
4、第62頁的5、6、7
四、小結(jié)：
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲和體會？
五、作業(yè)：第63頁8、9、10、11、12
學生獨立估算，全班匯報
列出乘法算式，寫出估算過程，匯報估算結(jié)果。
獨立找估計的方法，交流各自估計的結(jié)果。
培養(yǎng)學生估算的意識，歸納概括、遷移類推的能力，以及應用所學知識靈活解決實際問題的能力。
培養(yǎng)學生認真審題的良好習慣。
教學目標
知識與技能：
1、使學生掌握乘法估算的方法，會進行乘法估算。
2、培養(yǎng)學生估算的意識，歸納概括、遷移類推的能力，以及應用所學知識靈活解決實際問題的能力。
過程與方法：使學生經(jīng)歷學習乘法估算的全過程，掌握估算的基本方法。
情感、態(tài)度和價值觀：
培養(yǎng)學生認真審題的良好學習習慣。
重點
掌握乘法估算的方法，會進行乘法估算。
難點
培養(yǎng)學生估算的意識，靈活解決實際問題的能力。
四年級上冊乘法估算教學設計 3
課題：
乘法估算
教學目標：
1、 使學生掌握乘法估算的方法，會進行乘法估算。
2、培養(yǎng)學生估算的意識，歸納概括、遷移類推的能力，以及應用所學知識靈活解決實際問題的能力。
3、使學生經(jīng)歷學習乘法估算的全過程，掌握估算的基本方法。
4、培養(yǎng)學生認真審題的良好學習習慣。
教學重點：
掌握乘法估算的方法，會進行乘法估算。
教學難點：
培養(yǎng)學生估算的意識，靈活解決實際問題的能力。
教學內(nèi)容：
乘法估算的基本方法。課文第60頁的例5、相應的“做一做”，以及練習十中的第1—6題）
教具準備：
圖片。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，引入新課
師：學校組織秋游活動，我們四年級同學去××公園，去那里的`費用是每人４９元，包括客票和公園門票，四年級全年級共有１０４人，老師大約應該準備多少錢呢？
出示圖片：
二、探究方法，學習新知：
1、師：你們能幫老師估算一下大約應該準備多少錢嗎？
1）獨立估算，并寫出估算過程
2）小組內(nèi)學生交流各自的估算方法和結(jié)果。并說明理由。
3）全班交流。反饋學生估算結(jié)果。
4）鼓勵學生說出多種想法。對估算結(jié)果進行評價。
師：你認為誰估計得更接近準確的錢數(shù)呢？為什么？在估算的時候你是怎么做的？
小結(jié)：接近準確值（符合實際）；計算方便（將兩個因數(shù)看成整十、整百或幾百幾十的數(shù)）。
2、運水公司為居民運送純凈水，一月份運送７１８桶，照這樣計算的話，估算一下，全年可以運水多少桶？
三、鞏固新知
1、 你是怎樣估算的？
《新編小學生字典》有592頁，大約是（ �。╉�。
小明每分鐘打字108個，大約是（ �。﹤�。
李平大叔今年收橘子1328千克，大約是（ �。┣Э恕�
2、小明同學走一步的平均長度是62ｃｍ，他從操場這頭走到那頭共走了252步。操場大約長多少米？
ａ1800米�。�1200米�。�1500米
3、沙坪小學有學生612人，全鄉(xiāng)有這樣的小學19所，全鄉(xiāng)約有多少名小學生？
燕鷗從北極飛到南極行程是17000千米，如果他每天飛780千米，20天能飛到嗎？
4、第62頁的5、6、7
四、小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲和體會？
五、作業(yè)：第63頁8、9、10、11、12。
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