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    1. 二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2024-04-02 07:30:51 設(shè)計(jì) 我要投稿

      二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

        作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問(wèn)題。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

      二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

        教學(xué)目標(biāo):

        知識(shí)與技能:

        能初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角。

        過(guò)程與方法:

        通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,在情境中找角,引導(dǎo)學(xué)生從生活中的角過(guò)渡到數(shù)學(xué)意義上的角;學(xué)生通過(guò)實(shí)物認(rèn)識(shí)角的各部分名稱;通過(guò)設(shè)置從現(xiàn)實(shí)中找角、制作角等活動(dòng),加深學(xué)生對(duì)角的感知。

        情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

        使學(xué)生知道生活中處處有角,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;通過(guò)學(xué)生自己制作角,增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境

        師:同學(xué)們,新的一天開(kāi)始了,看,我們的校園多熱鬧呀!請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,你都發(fā)現(xiàn)了什么?

        生1:有的小朋友在踢球

        生2:有的小朋友在玩雙杠

        生3:有的小朋友在做操

        生4:有位老爺爺在修剪枝葉

        ……

        師:同學(xué)們觀察得可真仔細(xì),在這幅圖里,也有很多我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)都是什么圖形?

       。ㄩL(zhǎng)方形、正方形、圓、球等)

        二、講授新知

        1、初步感知角

        師:同學(xué)們說(shuō)得可真,這些圖形都是我們的老朋友了,今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友,(課件出示園丁剪草圖)。你們看,園丁爺爺手里拿著的剪刀,張開(kāi)時(shí)就形成了這樣的一個(gè)圖形,(課件出示角)這個(gè)圖形也有自己的名字,我們把它叫做角,這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角。(板書(shū):角的初步認(rèn)識(shí))

        師:同學(xué)們看一看,除了園丁爺爺手里的剪刀張開(kāi)以后可以形成角,圖中還有哪些方現(xiàn)了角這種圖形呢?

        生1:在鐘面上,時(shí)針和分鐘形成了角。

        生2:老師手里拿的三角板也有角

        ……

        2、初步認(rèn)識(shí)角

        師:(課件演示)這些都是生活中的角,那在數(shù)學(xué)中我們?cè)趺磥?lái)表示角呢?我們看(課件出示抽出來(lái)的角)

        師:這三個(gè)圖形都是角,孩子們,現(xiàn)在請(qǐng)你閉上眼睛想一想,角是什么樣子的'?

       。ㄉ]眼想角的樣子)

        師:你能用手比劃一個(gè)角嗎?

       。ㄉ檬直葎澖牵

        師:同學(xué)們都很棒,現(xiàn)在同學(xué)們認(rèn)真觀察這三個(gè)角,你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方嗎?

        生1:都是尖尖的

        生2:都有兩條直直的邊

        3、認(rèn)識(shí)角各部分名稱

        師:同學(xué)們觀察得可真仔細(xì),角的尖尖的這部分是角的頂點(diǎn),我們看一看,角有幾個(gè)頂點(diǎn)?

        生:角有1個(gè)頂點(diǎn)

       。ㄉf(shuō)師板書(shū))

        師:我們?cè)倏,這兩條線,我們把它叫做角的邊,我們一起來(lái)數(shù)一數(shù),角有幾條邊?

       。◣熒矓(shù))

        師:角有幾條邊?

        生:角有2條

        (生說(shuō)師板書(shū))

        師:這兩條邊都是什么樣子的?

        生:這兩條邊都是直直的

        師:(指板書(shū))現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),角有什么特點(diǎn)?

        生:角有1個(gè)頂點(diǎn)和2條邊(多找?guī)讉(gè)人說(shuō))

        師:現(xiàn)在我們知道了角有1個(gè)頂點(diǎn)和2條邊,那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這是這個(gè)角的什么?(指課件中角的頂點(diǎn))

        生:這是角的頂點(diǎn)

        師:這是角的什么?(指課件中角的邊)

        生:這是角的邊

        師:同學(xué)們可真棒,這么快就認(rèn)識(shí)了角了各部分名稱,并知道了每一個(gè)角都有1個(gè)頂點(diǎn)和2條邊,那孩子們,你可以判斷出下面這些圖形哪些是角嗎?

       。ㄕn件出示練習(xí))

        4、找生活中的角

        師:同學(xué)們,在我們的日常生活中,也有很多物體的表面有角,現(xiàn)在你能想一想,你都在哪些物體的表面有角呢?

        5、折角

        師:看來(lái)同學(xué)們?cè)谌粘9ぷ魃钪,也都是?ài)觀察的好孩子,通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了角,知道了角的各部分名稱,那你現(xiàn)在能用你手中的紙來(lái)找一個(gè)角嗎?

        6、比較角的大小

        師:剛才同學(xué)們都很棒,每個(gè)人都用紙折出了角,現(xiàn)在看,老師這也折了兩個(gè)角(出示課前剪好的實(shí)物)你們猜一猜,這兩個(gè)角哪個(gè)大?哪個(gè)小呢?

       。ㄉ杂砂l(fā)言)

        師:那到底哪個(gè)大,哪個(gè)小呢?我們來(lái)一起比較一下吧(師比較)

        師:通過(guò)比較我們知道了這兩個(gè)角是一樣大的,雖然這個(gè)角的兩條邊比這個(gè)長(zhǎng),但角的大小并沒(méi)有改變。那角的大小與什么有關(guān)呢?我們看(出示活動(dòng)的角)

        (生觀察)

        師:這時(shí)候的角比剛才大還是。

        生:比剛才大

        師:這時(shí)的角比剛才

        生:比剛才小

        師:現(xiàn)在同學(xué)們想一想角的大小與什么有關(guān)呢?

        生:角的大小與兩條邊的張口有關(guān),張口越大,角就越大,張口越小,角就越小。(板書(shū))

        師:與兩條邊的長(zhǎng)短有沒(méi)有過(guò)關(guān)系呢?

        生:角的大小與兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

        師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)角的大小與什么有關(guān)?

        生:角的大小與兩條邊的張口有關(guān),張口越大,角就越大,張口越小,角就越小。

        7、畫(huà)角

        師:同學(xué)們,我們知道了角的大小與兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),而是與兩條邊的張口有關(guān),那你們想不想知道怎樣畫(huà)角呢?

        生:想

        師:現(xiàn)在我們看黑板

       。◣熢诤诎迳袭(huà)角,生看)

        師:在畫(huà)角時(shí),我們要先確定頂點(diǎn)為,然后從頂點(diǎn)向不同的方面畫(huà)兩條線,也就是兩條邊。這就是一個(gè)角,你們想試著畫(huà)一畫(huà)吧?

       。ㄉ诰毩(xí)本上畫(huà)角)

        三、課堂小結(jié)

        師:同學(xué)們,這節(jié)課我們和角交上了朋友,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你都有哪些收獲呢?

      二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

        一、設(shè)疑猜圖,引入主題

        出示被遮擋的平面圖形,猜猜都是什么圖形,這些圖形上就藏著我們今天數(shù)學(xué)課堂的新朋友——角,讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們吧!(板書(shū)課題:角的初步認(rèn)識(shí))

        二、感知了解,體驗(yàn)創(chuàng)造

        1、找生活中的角

        在我們的身邊,我們的校園里角無(wú)處不在,(出示主題圖)請(qǐng)你找一找圖中的角(師:真是善于觀察的孩子們,找出了那么多角。)

        2、從實(shí)物中抽象出角

        主題圖中提取三個(gè)物體:剪刀、鐘面、紅領(lǐng)巾進(jìn)行研究,誰(shuí)來(lái)給大家指一指角在哪里?一個(gè)點(diǎn)引出兩條直直的線組成的圖形就是角。(注意引導(dǎo)指角的方法)

        3、認(rèn)識(shí)角各部分的名稱。

        師:請(qǐng)仔細(xì)觀察這些形狀不同的角,它們每個(gè)角中那個(gè)尖尖的點(diǎn)和直直的兩條線在哪里,找人來(lái)說(shuō)一說(shuō)。這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn),這兩條直直的線叫做角的邊;師:現(xiàn)在我們一起說(shuō)說(shuō)角的組成吧!

        4、練習(xí)鞏固新知

        師:請(qǐng)你根據(jù)角的組成判斷出下面的圖形哪些是角哪些不是角?【PPT出示練習(xí)】

        5、動(dòng)手制作角

        同學(xué)們對(duì)角有了一定的認(rèn)識(shí),你想自己動(dòng)手做一個(gè)角嗎?

        老師給大家準(zhǔn)備了及種簡(jiǎn)單的材料(小棒、圓片、吸管)。請(qǐng)你用小棒拼一拼或者用圓片、吸管折一折,自己做一個(gè)角。

       。1)、用小棒擺

       。2)、用吸管折或者拼

       。3)、用圓片折角

        師:誰(shuí)來(lái)給大家介紹你做的角,生:我用吸管做了一個(gè)角,師:給大家指指頂點(diǎn)在哪,邊在哪?生:彎折處是角的頂點(diǎn),彎折后的兩段吸管是角的兩條邊;我用圓片折了一個(gè)角;師:你折的角頂點(diǎn)在哪里?邊又在哪里呢?

        三、探究拓展、總結(jié)提高

        1、比較角的大小。

        同學(xué)們做的可真好。老師這里也有一個(gè)角!請(qǐng)看(出示一個(gè)邊較長(zhǎng)的角),你有什么感覺(jué)?誰(shuí)愿意把你的角拿來(lái)和老師的角比一比,怎么比呢?把兩個(gè)角的頂點(diǎn)重合,一條邊也重合,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生:我發(fā)現(xiàn)XXX的'角張開(kāi)的比老師的角大)

        師:這是一個(gè)很棒的發(fā)現(xiàn),XXX的角,兩條邊張開(kāi)的大小比老師的角要大,我們比較角的大小,就是比較兩條邊張開(kāi)的大小,所以他的角比老師的角要大。也就是說(shuō)兩邊張開(kāi)大的角就大;兩邊張開(kāi)小的角就小。那角的大小和什么有關(guān)系呀?(“角的大小 ”板貼)

        師:角的大小和張口大小有關(guān)(版貼)

        師:你會(huì)比較角的大小了嗎?前后4人小組比一比你們做的角的大小吧?

        2、總結(jié)角的大小與邊的關(guān)系

        師: 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的比較結(jié)果(學(xué)生:我做的角,兩根吸管張開(kāi)的比他的大,所以我做的角大;學(xué)生:我把我折的角和他的角重疊在一起,發(fā)現(xiàn)我的這條邊還在他的外面,我的角大等等)

        師:老師也想把自己的角變大一點(diǎn),怎么變呢?(學(xué)生:把兩邊張開(kāi)一點(diǎn))

        師:很會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí),兩邊張開(kāi)大,角就變大了!那這樣可以嗎?(把兩邊拉到最長(zhǎng))(學(xué)生:不可以)

        師:你有什么想法?(學(xué)生:邊拉長(zhǎng)了,但是邊張開(kāi)的大小沒(méi)有變,角的大小也沒(méi)有變)

        師:他說(shuō)的很有道理,我們比較角的大小是比較兩邊張口的大小,不是比較邊的長(zhǎng)短。也就是說(shuō)角的大小和邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。(版貼、齊讀)

        3、靈活運(yùn)用定義,幫助紅藍(lán)角

        師:孩子們弄清楚的角的大小和邊的關(guān)系,可是角王國(guó)里的兩個(gè)好朋友卻遇到了麻煩!咱們一起去幫幫他們吧!

        師:(視頻播放到2個(gè)角比較大小是暫停)你想告訴他們什么?

       。▽W(xué)生:我想告訴他們,他們的角是一樣大的!雖然紅角的邊長(zhǎng)一些,但是他們是一樣大的!)

        師:誰(shuí)還有補(bǔ)充嗎?(生:我想告訴他們角的大小和邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系)

        師:孩子們說(shuō)的可真好,聽(tīng)了孩子們的講解,紅角明白了原來(lái)角的大小和邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系,他們可高興了!

        4、畫(huà)角

        通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道了角的組成、角的大小與邊的關(guān)系等等,那么現(xiàn)在同學(xué)想不想嘗試畫(huà)一個(gè)角呢?那一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)吧。(展示部分同學(xué)畫(huà)的角)

        四、練習(xí)鞏固,靈活應(yīng)用

        師:學(xué)習(xí)這么多角的知識(shí),同學(xué)們已經(jīng)和角交上了好朋友,F(xiàn)在我們來(lái)檢驗(yàn)一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。

        1、想一想

        2、判一判

        五、總結(jié)歸納,分享收獲

        1、欣賞生活中的角。

        2、說(shuō)一說(shuō)教室里面的角。

        3、回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)

        4、實(shí)踐任務(wù):找找校園里和家里哪里還藏著角。

        (關(guān)于角的知識(shí)還有很多很多,同學(xué)們還可以在課外繼續(xù)探索。老師相信只要大家勤于思考,善于發(fā)現(xiàn),就能了解角更多的奧秘。)

      二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

        教學(xué)目標(biāo):

        1.結(jié)合生活情境及操作活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角各部分的名稱;會(huì)初步比較角的大;會(huì)用尺子畫(huà)角。

        2.通過(guò)讓學(xué)生觀察、操作分析、比較,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力,發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。

        3.使學(xué)生能積極參與觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程,并在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)。

        教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn):

        重點(diǎn):讓學(xué)生形成角的正確表象,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。

        難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)角的方法,使學(xué)生通過(guò)直觀感知理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

        教學(xué)設(shè)計(jì):

        一.創(chuàng)設(shè)情境,引入角

        師:今天老師給大家?guī)?lái)一份禮物,大家認(rèn)識(shí)它嗎?(五角星)想得到它嗎?(出示五角星)

        生:

        師:老師要把這顆智慧星送給這節(jié)課認(rèn)真聽(tīng)講,發(fā)言積極,表現(xiàn)最優(yōu)秀的小朋友,大家有沒(méi)有信心得到它。

        生:

        師:一看大家就信心十足,那你們知道它為什么叫五角星嗎?

        生:因?yàn)樗形鍌(gè)角。

        師:你們可真聰明,那能指出它的角都在哪里嗎?(白板批注)這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新圖形———角,那么這節(jié)課我們就來(lái)對(duì)角進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)。(板書(shū):角的初步認(rèn)識(shí))

        二.探究新知,認(rèn)識(shí)角

        1.呈現(xiàn)教材的主題圖,找生活中的角

        師:你們剛才能夠指出五角星中的角,大家都很聰明,老師今天帶同學(xué)們走進(jìn)一個(gè)美麗的'校園,(白板插入視頻)仔細(xì)觀察,你在校園中能找出藏著的角么?看看誰(shuí)的眼力最好。(白板上批注)

        師:看來(lái)大家都很善于用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察校園,這么快就找到了這么多的角。那在我們身邊很多地方都有角,你們能找到它嗎?現(xiàn)在把你在生活當(dāng)中找到的角說(shuō)給你的同桌聽(tīng),看誰(shuí)找到的角最多。老師也在生活中找到了一些角。(幻燈片演示)

        2.結(jié)合情境,合作交流,

        〖活動(dòng)一 〗感知

        從實(shí)物中抽象出角,課件出示實(shí)物

        鐘面 剪刀 三角板

        師: 剛才,同學(xué)們對(duì)角已經(jīng)有了一些初步的認(rèn)識(shí),老師這里還有一些物品,仔細(xì)觀察,這些物品中有角么?誰(shuí)上來(lái)指一指?你指的非常正確!下面為了方便大家觀察,讓我們給這些角脫去漂亮的外衣,就變成這樣, 【課件演示 從實(shí)物抽象出角來(lái)】下面請(qǐng)同學(xué)們觀察這三個(gè)角,說(shuō)說(shuō)這些角有什么共同的特征,然后和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。

        生2: 角兩邊直直的

        生1: 角尖尖的

        師:剛才同學(xué)們看到尖尖的地方叫做角的頂點(diǎn),看到兩條直直的線叫做角的邊。(板書(shū):頂點(diǎn) 邊)《白板批注》那么一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)?有幾條邊呢?

        〖活動(dòng)二〗實(shí)際操作,豐富認(rèn)識(shí),制作角

        師: 我們現(xiàn)在知道了角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊,那么課前老師給每人準(zhǔn)備了一個(gè)小信封,信封里有兩根硬紙條,按扣下面就請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋,想辦法用它們做成一個(gè)角,看誰(shuí)最先做出來(lái)。

        師:老師也做了一個(gè)活動(dòng)角。下面請(qǐng)同學(xué)們像老師這樣張開(kāi)活動(dòng)角,逐漸合攏活動(dòng)角,并認(rèn)真思考一下,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。(白板演示角變大,角變小)

        生:

        師總結(jié):角的大小與兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)

        師:同學(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn),下面老師還有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)大家思考一下,如果讓你們現(xiàn)在每人做一個(gè)角,使你做的角和同桌做的角一樣大,你們應(yīng)該怎么做?通過(guò)什么辦法就能知道兩個(gè)角一樣大了呢?下面請(qǐng)同桌兩個(gè)人合作探索一下。(比的時(shí)候要注意,兩個(gè)角的頂點(diǎn)要對(duì)齊,一條邊也對(duì)齊)

        師:現(xiàn)在老師這里有兩個(gè)角,大家猜一猜,這兩個(gè)角的大。康降渍l(shuí)說(shuō)的正確呢?大家仔細(xì)觀察,

        生:小結(jié):(角的大小與兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān),與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān))

        〖活動(dòng)五〗 畫(huà)角

        師: 剛才我們認(rèn)識(shí)了角, 你們想不想把它畫(huà)出來(lái)呢?現(xiàn)在在自己的練習(xí)本上任意畫(huà)一個(gè)角!緦W(xué)生畫(huà) 師巡視】 說(shuō)一說(shuō) , 你是怎樣畫(huà)的。

        生1: 我是照著三角板畫(huà)的

        生2: 我是先畫(huà)兩條邊,再畫(huà)頂點(diǎn)。

        生3: 我是先畫(huà)頂點(diǎn),再畫(huà)的邊。

        師: 很好!看來(lái)同學(xué)們很有探索精神!下面請(qǐng)你們仔細(xì)觀察老師是怎樣畫(huà)角的。師示范畫(huà)角邊說(shuō)明,重點(diǎn)突出“先畫(huà)頂點(diǎn),再用尺子向不同方向畫(huà)兩條筆直的線”并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)教師畫(huà)角的方法,并出示兒歌。板書(shū):

        三. 課堂小結(jié),鞏固練習(xí)

        1.師:同學(xué)們,今天我們認(rèn)識(shí)了角,下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你知道了角的哪些知識(shí)?(課件出示兒歌)

        2.做一個(gè)小小設(shè)計(jì)師:設(shè)計(jì)一幅有角的圖畫(huà)。

      二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角。

        2、在情景中找角,摸角、制作角,加深學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)。

        3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,感知生活中處處有角。

        教學(xué)重點(diǎn):

        認(rèn)識(shí)角及正確畫(huà)角。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、讀題導(dǎo)入

        同學(xué)們,今天我們將進(jìn)入第三單元的學(xué)習(xí),想知道我們今天要學(xué)習(xí)什么嗎?把題目讀一:角的認(rèn)識(shí)

        二、探究新知

        1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第38頁(yè)。

        a、同學(xué)們知道這是在哪里嗎?(美麗的校園)

        b、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了哪些景物?

        c、圖中哪些物體的表面有角呢?同桌間huxia指一指,說(shuō)一說(shuō)

        2、教學(xué)例1

        (1)找角

        a、從實(shí)物中抽象出角。

        剪刀鐘面三角尺

        b、讓學(xué)生找實(shí)物中的角。

        C、師:這三個(gè)物品都有角,閉上眼睛想想角是什么樣子的。

        生:都是尖尖的。

        生:都有兩條直直的邊。

       。2)認(rèn)識(shí)角

        a、認(rèn)識(shí)角各部分的名稱及其特征。

        師:尖尖的.地方是角的頂點(diǎn)。(板書(shū))

        師:這是角的兩條邊,都是直直的,這個(gè)頂點(diǎn)和這兩條邊就組成了一個(gè)角。(也就是角有1個(gè)頂點(diǎn),兩條邊)

        b、學(xué)生齊說(shuō)角的名稱。

        C、判斷角,學(xué)生判斷再說(shuō)理由。

       。3)判斷角的大小。

        師:角的大小跟什么有關(guān)系呢?

        a、教師畫(huà)線,提問(wèn),角有什么變化嗎?

        b、剪刀演示。

        c、教師小結(jié):角的兩邊叉開(kāi)得越大,角就越大,兩邊叉開(kāi)得越小,角就越小。

       。4)畫(huà)角

        師:先確定一個(gè)頂點(diǎn)。

        師:從頂點(diǎn)出發(fā)畫(huà)兩條直直的線,這就組成了一個(gè)角。

        師:學(xué)生練習(xí)畫(huà)角,教師糾正。

        師:展示畫(huà)得較好的同學(xué)。

        最后要求學(xué)生把角的名稱寫(xiě)上去。

        三、完成做一做。

        四、教師小結(jié)

      二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

        【教學(xué)內(nèi)容】

        人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第38、39頁(yè)。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、知識(shí)目標(biāo):初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱;會(huì)初步比較角的大。荒鼙嬲J(rèn)角和用尺子畫(huà)角。

        2、能力目標(biāo):通過(guò)讓學(xué)生觀察、操作分析、比較,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力,發(fā)展學(xué)生與同伴合作解決問(wèn)題的意識(shí),并培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)用自己的語(yǔ)言表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

        3、情感目標(biāo);結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角,使學(xué)生感受角與生活的密切聯(lián)系,并在探索角的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        讓學(xué)生形成角的正確表象,知道角的各部分名稱,能用尺子畫(huà)角。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        讓學(xué)生通過(guò)直觀感知理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

        【教具準(zhǔn)備】

        多媒體課件,三角板,吸管,活動(dòng)角,不規(guī)則紙,繩子等。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

        今天,老師要帶同學(xué)們走進(jìn)一個(gè)美麗的校園。(主題圖)仔細(xì)觀察,你能在這幅圖中找到角嗎?(生答)可真多呀,可見(jiàn)角在我們生活中無(wú)處不在,這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)新朋友——角(板書(shū)課題:角的初步認(rèn)識(shí))

        [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,課的一開(kāi)始就抓住學(xué)生好奇的心理特點(diǎn),利用圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為下面的探索學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。]

        二、探究新知

       。ㄒ唬┞(lián)系實(shí)際,初步感知

       。1)在我們的教室中找一找,看哪些物體的表面有角。(同桌互說(shuō))

       。2)誰(shuí)來(lái)指一指三角尺的角在哪?(教師指導(dǎo)指角的方法)

       。3)拿出你的三角尺,像老師這樣指一指、頂一頂、摸一摸,你有什么發(fā)現(xiàn)?(直直的、尖尖的)

        (4)看來(lái),同學(xué)們對(duì)角已經(jīng)有了一些初步的認(rèn)識(shí),誰(shuí)來(lái)指一指圖上的角。(邊指邊紅)

       。ǘ┏橄髨D形,形成表象

       。1)角到底是什么樣子的呢?讓我們給他們這些角脫下漂亮的外衣,就變成了這樣。(出示課件)

       。2)仔細(xì)觀察,能說(shuō)說(shuō)這些角都有些什么相同的地方嗎?(組內(nèi)交流)生匯報(bào)教師板書(shū)(頂點(diǎn)、邊)

        提問(wèn):一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)?幾條邊?

        (三)判斷

        角爺爺過(guò)生日,設(shè)宴請(qǐng)客,客人都是角家族的成員。瞧,這些圖形都說(shuō)自己是角,趕來(lái)參加宴會(huì)。小朋友,快幫幫角爺爺判斷下面的圖形,哪些是角?哪些不是角?(出示課件)

       。ㄋ模⿲(shí)踐操作,豐富認(rèn)識(shí)

        1、做角

        剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,你能做出一個(gè)角嗎?可以利用自己的'學(xué)具做,允許獨(dú)立完成,也可以與同桌合作。(學(xué)生活動(dòng))A、匯報(bào)

        師:哪個(gè)小組還折出了角?把你們折出的角貼在黑板上讓大家看看。師:同學(xué)們,你們覺(jué)得他們折得怎么樣?(互評(píng))師:同學(xué)們用自己靈巧的小手折出了這么多的角,還發(fā)現(xiàn)折出的角有大有小,真了不起。

       。ㄕ故净顒(dòng)角)老師做的這個(gè)角有什么特點(diǎn)?

        師:看來(lái)角有大有小,兩條邊叉開(kāi)得越大,角就越大。角的大小和邊的長(zhǎng)短有關(guān)系嗎?

        B、師:老師也做了兩個(gè)角。(出示兩個(gè)大小相等、邊的長(zhǎng)度不同的角)你們覺(jué)得老師做得怎么樣?

        師:猜一猜哪個(gè)角大?誰(shuí)有好辦法上來(lái)講一講?小結(jié):看來(lái)角的大小和邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。(出示課件)

        2、學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角

        師:剛才我們做了各種各樣的角,你們能把角的樣子畫(huà)在紙上嗎?自己試一試。

        師:從一個(gè)點(diǎn)起,用尺子向不同的方向畫(huà)兩條線,就畫(huà)成一個(gè)角。(再畫(huà)一次,畫(huà)一個(gè)和剛才大小不一樣的角)(出示課件)

        三、鞏固練習(xí)

        1、數(shù)一數(shù):下面的圖形中,各有幾個(gè)角?(出示課件)

        2、拓展提高

        一張正方形的紙剪掉一個(gè)角,猜一猜還剩幾個(gè)角?

        四、總結(jié)

        通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),你認(rèn)識(shí)了哪位新朋友?假如你是角,你應(yīng)該怎樣介紹自己呢?其實(shí),只要我們平時(shí)留意觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處都要角,處處都有數(shù)學(xué)。

        板書(shū):角的初步認(rèn)識(shí)

      二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

        一、設(shè)計(jì)思路:

        以學(xué)生為主體,順著學(xué)生的思路去思考,盡量讓學(xué)生去說(shuō),去做,老師在關(guān)鍵處啟發(fā)誘導(dǎo),直觀教具的使用,提高學(xué)生感官上的效果,激發(fā)興趣,提高對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

        二、教材分析

        1、授課內(nèi)容:

        新課標(biāo)人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三章課本第38~39頁(yè)。

        2、教材分析:

        角的初步認(rèn)識(shí)這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教材從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物開(kāi)始逐步抽象出所學(xué)幾何圖形,再通過(guò)學(xué)生實(shí)際操作活動(dòng),加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)和掌握角的基本特征。教材中不要求掌握角的定義,只要求學(xué)生認(rèn)識(shí)角的形狀,知道角的各部分名稱,會(huì)用直尺畫(huà)角,為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形、長(zhǎng)方形和正方形等幾何圖形奠定了基礎(chǔ),起著承前啟后的作用。

        3、教學(xué)目標(biāo):

        根據(jù)教材編寫(xiě)的特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平,制定教學(xué)目標(biāo):

        (1)初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱;學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角。

        (2)通過(guò)讓學(xué)生觀察、操作分析,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力,發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。

        (3)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神。

        4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        學(xué)生對(duì)于角的認(rèn)識(shí)往往只是借助于實(shí)物停留在感性認(rèn)識(shí)階段,對(duì)角缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),所以本課時(shí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生形成角的正確表象,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)角的方法。

        三、學(xué)情分析

        學(xué)生對(duì)三角形有初步的表象,對(duì)生活中的角有一定的感受,對(duì)初步認(rèn)識(shí)角有表象基礎(chǔ)。

        四、教法、學(xué)法

        角對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象,學(xué)生接受起來(lái)較為困難,因此為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)角,整個(gè)課時(shí)將觀察、操作、演示、實(shí)驗(yàn)、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)學(xué)生感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括,充分遵循 (從)感知→(經(jīng))表象→(到)概念這一認(rèn)知規(guī)律,采取找一找、看一看、摸一摸、折一折、畫(huà)一畫(huà)、想一想、說(shuō)一說(shuō)等教學(xué)手段,讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)形成能力。發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì),通過(guò)形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生在動(dòng)手中思維、在觀察中分析,把外在可見(jiàn)和內(nèi)在不可見(jiàn)的角印在大腦里,從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣,使全體學(xué)生都能參與探索新知的過(guò)程。

        五、課前準(zhǔn)備

        一張長(zhǎng)方形的紙

        六、教學(xué)過(guò)程

       。ㄒ唬、談話引入課題

        1、師:老師給大家?guī)?lái)了數(shù)學(xué)王國(guó)圖形家族成員中的幾個(gè)成員,大家還認(rèn)識(shí)它們嗎?(學(xué)生回答)今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)圖形家族中的一個(gè)新成員:角,引入課題“角的初步認(rèn)識(shí)”。

        2、貼圖片。圖片中有紅線勾畫(huà)出的.角。

        (二)、聯(lián)系實(shí)際,引導(dǎo)探究

        1、師:同學(xué)們對(duì)角一定都非常熟悉,那么請(qǐng)你找找教室里、想想生活中曾注意到那些物體上有角?比一比誰(shuí)有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。

       。▽W(xué)生一一回答)

        2、師:同學(xué)們真了不起,找到了這么多角。

        3、師:那么,這幾個(gè)物體上有角嗎?(出示實(shí)物,請(qǐng)學(xué)生來(lái)指一指。)

        4、(預(yù)設(shè):學(xué)生可能指對(duì),直接進(jìn)入環(huán)節(jié)5。亦可能指錯(cuò)進(jìn)入本環(huán)節(jié))

        師:剛才有同學(xué)指的是這樣一個(gè)圖形(教師在黑板上畫(huà)一個(gè)點(diǎn)),這是什么?(生答)對(duì),這是一個(gè)點(diǎn)。想一想怎樣才能將你看到的角完整地指出來(lái)。(學(xué)生重新指角)

        5、師:這一次,大家指角的時(shí)候,不單指出了一個(gè)點(diǎn),還指出了兩條直直的線,也就是這樣的圖形(師示范畫(huà)出來(lái))。

        6、師:它們就是我們數(shù)學(xué)王國(guó)圖形家族中的角成員。剛才大家指的這個(gè)點(diǎn)與兩條直直的線就是角身體的各個(gè)部位,它們還有一個(gè)好聽(tīng)的名字!想知道嗎?(教師邊說(shuō)邊板書(shū),一起口述一遍)

        7、仔細(xì)觀察,一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn),幾條邊組成?(生答)由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成。我們?cè)诒硎窘堑臅r(shí)候,不能就這么點(diǎn)一下?蠢蠋熓窃趺幢硎窘堑摹#ń處焺(dòng)作演示:一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊,再用手畫(huà)。┠闷鹉愕男∈,我們一起來(lái)指一指。(學(xué)生書(shū)空)現(xiàn)在,誰(shuí)用這種方法來(lái)指一指這把尺上的角?(還有其他的角嗎?)

        8、(練習(xí))師:我們這里來(lái)了一些小客人,都說(shuō)自己是角,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)(42頁(yè)第1題)先仔細(xì)觀察一下,哪些是角。

        9、折角。

        師:剛才大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,下面能否用老師給大家提供的紙折個(gè)角呢?小組合作。

       。ń涣髡故,指出這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊各在哪里?)

        10、師:剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,自己也動(dòng)手折了角,現(xiàn)在我們要把角的樣子畫(huà)下來(lái),想一想看,角可以怎么畫(huà)?要注意什么?(學(xué)生回答)先畫(huà)一個(gè)點(diǎn),從這點(diǎn)起,用尺子向不同的方向畫(huà)兩條線就成了一個(gè)角。請(qǐng)同學(xué)們照這個(gè)方法畫(huà)一個(gè),試試。把你畫(huà)的角的頂點(diǎn)與邊指給同桌看。(一生板演,反饋時(shí)指出頂點(diǎn)和邊即可。)

        11、師:再畫(huà)一個(gè)和剛才大小不一樣的角。請(qǐng)你為自己畫(huà)的角打分。

        (三)、鞏固拓展,課外延伸

        1、師:剛才畫(huà)了一個(gè)角,老師在這里再添一條線,現(xiàn)在這里有幾個(gè)角了?(學(xué)生指,教師畫(huà)弧。)

        2、師:我這里還有一個(gè)長(zhǎng)方形的圖形,如果剪去一個(gè)角,請(qǐng)你猜猜還剩幾個(gè)角?

        3、師:你能告訴同伴們,今天你有哪些收獲嗎?

        七、板書(shū)

        頂點(diǎn) 邊 邊

      二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)7

        教案設(shè)計(jì)

        設(shè)計(jì)說(shuō)明

        復(fù)習(xí)是強(qiáng)化和鞏固記憶、防止遺忘的主要途徑,是人們獲取知識(shí)和技能必不可少的手段。本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容是長(zhǎng)度單位及角的初步認(rèn)識(shí)。根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求及學(xué)情實(shí)際,本節(jié)課的復(fù)習(xí)主要是結(jié)合教材習(xí)題有序地進(jìn)行。

        1.復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位知識(shí)時(shí),首先結(jié)合習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位,然后通過(guò)舉例、示范等幫助學(xué)生進(jìn)一步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度表象,最后通過(guò)猜測(cè)、測(cè)量線段的長(zhǎng)度,進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法及對(duì)線段的含義的掌握和理解。

        2.復(fù)習(xí)角的知識(shí)時(shí),有效地利用教材呈現(xiàn)的銳角、直角和鈍角的情境圖進(jìn)行復(fù)習(xí),使學(xué)生對(duì)角的含義、角的分類、畫(huà)角等內(nèi)容有更深入的了解,為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

        課前準(zhǔn)備

        教師準(zhǔn)備 PPT課件 一支鉛筆

        學(xué)生準(zhǔn)備 尺子

        教學(xué)過(guò)程

        ⊙整理復(fù)習(xí)

        1.復(fù)習(xí)“長(zhǎng)度單位”的知識(shí)。

        (1)復(fù)習(xí)厘米、米及二者之間的關(guān)系。

        ①課件出示:測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度時(shí),用(  )作單位;測(cè)量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度或較長(zhǎng)的距離時(shí),用(  )作單位。

       、谂e例說(shuō)明1厘米,1米各有多長(zhǎng)。

        (食指寬約1厘米,小明高約1米)

        ③復(fù)習(xí)厘米與米之間的關(guān)系。

        1米=(  )厘米

        (2)復(fù)習(xí)用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。

        出示一支鉛筆,提問(wèn):如何測(cè)量一支鉛筆的長(zhǎng)度?

        (把尺子的刻度0對(duì)準(zhǔn)鉛筆的一端,將鉛筆緊靠尺子放置,看鉛筆的另一端對(duì)著刻度幾,對(duì)著刻度幾鉛筆的長(zhǎng)度就是幾厘米)

        2.復(fù)習(xí)“線段”的知識(shí)。

        (1)復(fù)習(xí)線段的含義。

        提問(wèn):什么樣的線叫線段?

        (直的,可以量出長(zhǎng)度)

        (2)復(fù)習(xí)線段的測(cè)量方法。

       、僬n件出示:先估計(jì)下面兩條線段大約有多長(zhǎng),再量一量實(shí)際長(zhǎng)多少厘米,填在括號(hào)里。

        ②估計(jì)、測(cè)量、匯報(bào)。

        (估計(jì)第一條線段長(zhǎng)3厘米,實(shí)際長(zhǎng)4厘米;估計(jì)第二條線段長(zhǎng)7厘米,實(shí)際長(zhǎng)8厘米)

        (3)復(fù)習(xí)線段的畫(huà)法。

       、偬釂(wèn):怎樣畫(huà)規(guī)定長(zhǎng)度的線段?

        (從尺子的刻度0開(kāi)始畫(huà)起,沿著尺子,是幾厘米長(zhǎng)的'線段,就畫(huà)到尺子上刻度幾的地方)

        ②操作:畫(huà)一條長(zhǎng)3厘米的線段。

        (學(xué)生自主畫(huà)線段)

        3.復(fù)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”的知識(shí)。

        (1)復(fù)習(xí)角的組成。

        (角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的)

        (2)復(fù)習(xí)角的畫(huà)法。

        (從一點(diǎn)起,用尺子向不同的方向畫(huà)兩條筆直的線,就畫(huà)成一個(gè)角)

        (3)復(fù)習(xí)角的各部分名稱。

        (4)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的三種角。

       、僬n件出示圖形,學(xué)生指認(rèn)并說(shuō)出各種角的特點(diǎn)。

        (第一個(gè)角是銳角,第二個(gè)角是直角,第三個(gè)角是鈍角。生活中和三角尺上的直角相同的角就是直角,比直角小的角叫銳角,比直角大的角叫鈍角)  ②畫(huà)一畫(huà)學(xué)過(guò)的三種角。

        課件出示:以下面的點(diǎn)為頂點(diǎn),分別畫(huà)一個(gè)銳角、直角和鈍角。

      二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)8

        導(dǎo)學(xué)目標(biāo):

        1、結(jié)合生活情境及操作活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,會(huì)判斷角,知道角的各部分名稱。

        2、通過(guò)學(xué)習(xí)了解角的大小與邊張開(kāi)的大小有關(guān),與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系

        3、初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。

        4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力及體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐的思想和團(tuán)結(jié)合作的精神。

        導(dǎo)學(xué)重點(diǎn):

        初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。

        導(dǎo)學(xué)難點(diǎn):

        初步認(rèn)識(shí)到角的大小與兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān),與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

        教具和學(xué)具:

        教具:電子白板、一個(gè)三角板、一個(gè)活動(dòng)角

        學(xué)具:三角板、活動(dòng)角

        導(dǎo)學(xué)過(guò)程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境

        師:小兔請(qǐng)我們二(2)班的同學(xué)參觀他們的新房子,你們?cè)敢馊幔?/p>

        生:愿意

        師:房子是哪些圖形組成的?

        生:三角形、長(zhǎng)方形、正方形

        屏幕顯示:從房子中拉出三角形、長(zhǎng)方形、正方形, 然后分別閃現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形中的一個(gè)角

        引入:小朋友們,剛才閃動(dòng)的圖形是什么?你認(rèn)識(shí)它嗎?今天這節(jié)課我們就和角交朋友

        板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)角

        [設(shè)計(jì)理念:用情景引入,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的小白兔的家,幫小白兔找一找它的家是由哪些圖形組成的?讓學(xué)生在輕松的情境中學(xué)習(xí),而且富有童趣,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性]

        二、預(yù)學(xué)

        1、角不僅藏在圖形里面,還藏在校園里面,你還能從校園的圖形中找出一些角嗎?(出示校園主題圖)

        先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)那里有角,課件再演示。

        鼓勵(lì)學(xué)生:同學(xué)們真是火眼金睛,把這么多的角都找出來(lái)了。

        2、校園里有角,生活中還有很多的地方,也有角,你還能找出來(lái)嗎?

        課件出示圖片:剪刀、吸管、水龍頭

        師小結(jié):看來(lái)角在我們生活中到處可以找到

        [設(shè)計(jì)理念:利用主題圖里學(xué)生熟悉的生活和情景,與日常生活中常見(jiàn)的物品來(lái)吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角,使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)由具體到抽象的過(guò)程,感受數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性,在找角的過(guò)程中初步體驗(yàn)到角這一數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊。]

        3、出示導(dǎo)學(xué)單

        ①找一找:拿出三角板,找出其中的一個(gè)角,仔細(xì)觀察角是由哪幾部分組成的?

       、诋(huà)一畫(huà):試著畫(huà)一個(gè)角,說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的?

        ③變一變:你有什么好的辦法,讓角變大,讓角變。磕惆l(fā)現(xiàn)了什么?

        4、小組合作學(xué)習(xí)、師指導(dǎo)

        三、互學(xué)

        全班交流、梳理盲點(diǎn)

        認(rèn)識(shí)角:

       。1)學(xué)生齊讀第一條自學(xué)小貼士

        師:同學(xué)們拿出自己手中的三角板摸一摸,你有什么感覺(jué)?

        生:尖尖的

        師:尖尖的地方是角的頂點(diǎn)。

        板書(shū):頂點(diǎn)

        師:你再摸一摸從頂點(diǎn)出發(fā)的這兩條線,你又有什么感覺(jué)?

        生:直直的

        師:這兩條直直的線叫做角的邊。

        板書(shū):邊

       。2)教師總結(jié):角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。

        邊說(shuō)邊畫(huà): 邊

        頂點(diǎn)

       。 尖尖的) 邊(直直的`)

       。3)學(xué)畫(huà)角

        師:我們已經(jīng)了解了角的許多小知識(shí),想知道角是怎么畫(huà)出來(lái)的嗎?

        哪位同學(xué)們?cè)敢獾胶诎迳蟻?lái)畫(huà)個(gè)角呢?

        指名畫(huà)角、其他學(xué)生在草稿本上畫(huà)角

        師:你愿意把你畫(huà)角的方法講給其他同學(xué)聽(tīng)嗎?

        課件:先畫(huà)( ),再畫(huà)( )

        注意:在兩條邊的中間畫(huà)一條弧線,作為角的標(biāo)記。

        [設(shè)計(jì)理念:畫(huà)角是本課的教學(xué)重點(diǎn),放手讓學(xué)生自己畫(huà),采用先“放”再“扶”的方法,既發(fā)展了學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力,又激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),通過(guò)比賽的形式,再次加強(qiáng)學(xué)生對(duì)畫(huà)角方法的理解,并讓他們?cè)谡乖u(píng)中體驗(yàn)成功的喜悅]

       。4)角的大小

        師:老師手中有一個(gè)角,同學(xué)們有沒(méi)有辦法,讓這個(gè)角變大?

        4個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組,在一起商量商量,怎樣讓這個(gè)活動(dòng)角變大?

        生1: 我把兩邊的紙條往外一拉,角就變大了

        師:角變大了,是角的哪個(gè)地方變大了,你能用手指一指嗎?

        生用手指,師追問(wèn):角變大了,邊有沒(méi)有變化?

        師: 相反,你還有什么辦法讓角變?

        生1:把兩邊的紙條合攏,角就變小了

        師:你能指一指,是角的哪個(gè)地方變小了?

        生用手指,角變小了,邊有沒(méi)有變化?

        老師用活動(dòng)角演示:師拿一個(gè)活動(dòng)角,慢慢變大之后,再減掉兩條邊的一少部分紙條,看一看角的邊,有變化嗎?

       。5)紅角與藍(lán)角的爭(zhēng)論

        【設(shè)計(jì)意圖:這段教學(xué),通過(guò)拔動(dòng)活動(dòng)角,去體驗(yàn)角的大小與什么有關(guān)系,在具體的操作中,學(xué)生才能得以充分的感知,增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)效果,可以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念!

        (6)兒歌總結(jié)幫助記憶

        小小角兒真好看;一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。

        畫(huà)角千萬(wàn)要牢記;先畫(huà)頂點(diǎn)再畫(huà)邊。

        角的大小怎么辨;只看張口不看邊。

        四、評(píng)學(xué)

        1、判斷角(見(jiàn)課件)

        2、到創(chuàng)設(shè)情境小兔的新房中,再次完整地找角

        3、數(shù)一數(shù):一共有多少個(gè)角

        4、用小棒擺角:擺一個(gè)角至少要幾根小棒?你還有其他的方法嗎?

        五、欣賞生活中角的圖片

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        角的初步認(rèn)識(shí)

        張口大,角就大;張口小,角就小

      二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)9

        第五課時(shí) 角的初步認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)課

        一、復(fù)習(xí)內(nèi)容

        《義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)》(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第三單元的整理和復(fù)習(xí)及第44——45頁(yè)11——14題。

        在一年級(jí)下冊(cè),學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)過(guò)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和平行四邊形。在此基礎(chǔ)上,本單元繼續(xù)學(xué)習(xí)平面圖形的知識(shí),包括:初步認(rèn)識(shí)角,初步認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角,會(huì)用三角尺判斷直角、銳角和鈍角,會(huì)畫(huà)角,用角的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。角與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系,生活中很多物體的表面上都有:“角”。同時(shí),學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)幾何圖形的有關(guān)知識(shí),如研究長(zhǎng)方形、正方形、三角形等平面圖形以及立體圖形的特征時(shí)離不開(kāi)角。因此,可以說(shuō),學(xué)習(xí)角的初步認(rèn)識(shí),既是實(shí)際生活的需要,也是學(xué)生后面繼續(xù)學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的需要。

        在具體編排上,結(jié)合生活情境,利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象的認(rèn)識(shí)過(guò)程,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角。通過(guò)多種活動(dòng)及動(dòng)手操作(拼角、折角、比角等),調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官的參與,使學(xué)生從多角度認(rèn)識(shí)角,加深學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)。

        在認(rèn)識(shí)層次上,從認(rèn)識(shí)角的概念、各部分名稱、角的大小,再到由分類的角度認(rèn)識(shí)角,逐步深化學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí),從而為角的度量及其他后續(xù)學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)。

        二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

        1.通過(guò)交流成長(zhǎng)小檔案,對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行梳理,培養(yǎng)回顧與反思的能力。

        2.借助找一找、比一比、畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng),能判斷直角、銳角和鈍角,按要求畫(huà)角。

        3.小組交流拼角的經(jīng)驗(yàn),能按要求拼擺出銳角、直角和鈍角。

        4.綜合運(yùn)用角的相關(guān)知識(shí),解決稍復(fù)雜的問(wèn)題。

        三、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)

        重點(diǎn):角的認(rèn)識(shí)。

        難點(diǎn):用三角板拼鈍角。

        四、配套資源

        實(shí)施資源:《角的初步認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)課》名師教學(xué)課件、《角的`初步認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)課》隨堂小測(cè)、《角的初步認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)課》課后作業(yè)、三角尺,七巧板。

        五、復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)

       。ㄒ唬┱n前設(shè)計(jì)

        復(fù)習(xí)任務(wù):

        1.第三單元的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了,你想說(shuō)些什么?(可以是學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容,也可以是你認(rèn)為最有趣的。)

        2.請(qǐng)用自己喜歡的方式整理這個(gè)單元,寫(xiě)出整理提綱。(可以是思維導(dǎo)圖、表格、文字、圖畫(huà)等)

       。ǘ┱n堂設(shè)計(jì)

        1.導(dǎo)入

        師:回憶一下關(guān)于角的知識(shí)你還記得什么?

        活動(dòng):在練習(xí)紙上,用給定的三個(gè)頂點(diǎn)分別畫(huà)一個(gè)銳角、直角和鈍角,同桌互相判斷和評(píng)價(jià)。并說(shuō)出角的各部分名稱。

        師:同學(xué)們,大家已經(jīng)對(duì)這個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行了自己的整理,這節(jié)課我們就一起來(lái)交流一下。(板書(shū)課題:角的初步認(rèn)識(shí)整理和復(fù)習(xí))

        2.交流成長(zhǎng)檔案

       、俳M內(nèi)交流

        課前同學(xué)們已經(jīng)自己整理了本單元的知識(shí)內(nèi)容,大家都有自己不同的整理方法。下面請(qǐng)四人小組準(zhǔn)備好課前自己的整理提綱導(dǎo)圖,交流并完善自己的作品,然后向大家介紹你們小組的作品。

       、谌嗾故

        師:哪個(gè)小組愿意為大家介紹一下你們的作品。

        師:其它的同學(xué)請(qǐng)專心聽(tīng),認(rèn)真看,仔細(xì)想,一會(huì)兒可以提出自己的見(jiàn)解。

        全班交流。

        3.知識(shí)梳理,完成導(dǎo)圖

        師:剛才,我們傾聽(tīng)了一些小組的匯報(bào),欣賞了他們的作品。其實(shí),我們已經(jīng)進(jìn)行了知識(shí)的梳理。這樣是不是更清楚。我們?cè)谇皟蓚(gè)單元已經(jīng)這樣梳理了知識(shí)。

        出示思維導(dǎo)圖

        4.課堂練習(xí)

       、僬n本第44頁(yè)練習(xí)八第11題:畫(huà)一個(gè)角,同桌之間說(shuō)一說(shuō)是什么角。

        教師組織活動(dòng)。

       、谡n本第44頁(yè)練習(xí)八第12題:在釘子板上任意圍一個(gè)圖形,再找出圖形中的直角、銳角或鈍角。

        教師示范,學(xué)生找角。

        ③課本第44頁(yè)練習(xí)八第13題:(本題為綜合題,后兩題是重點(diǎn)。)

        師:比一比5塊三角板中的角的大小,你有什么發(fā)現(xiàn)?(滲透圖形相似的特點(diǎn))

        ④課本第44頁(yè)練習(xí)八第14題:(本題為拓展延伸題,溝通立體圖形和平面圖形的關(guān)系,加深對(duì)直角的認(rèn)識(shí),注意觀察實(shí)物。)

        5.隨堂小測(cè)

        【知識(shí)點(diǎn)1】認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角

        數(shù)一數(shù),填一填。

        上圖中一共有(

       。﹤(gè)角,直角有(

       。﹤(gè),銳角有(

        )個(gè),鈍角有(

        )個(gè)。

        【答案】(1)6,2,2,【解析】本題考察的是學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)和分類,從左數(shù)第3個(gè)么有頂點(diǎn),不是角。對(duì)于明顯比直角大或小的角可直接辨認(rèn),不明顯的用三角尺上的直角比一比。

        【知識(shí)點(diǎn)2】畫(huà)角,標(biāo)出角的各部分名稱。

        任意畫(huà)一個(gè)直角、銳角和鈍角,標(biāo)出角的各部分名稱。

        【答案】略。

        【解析】本題考察的是學(xué)生畫(huà)角的能力,和對(duì)角各部分名稱的掌握情況,對(duì)于畫(huà)銳角和鈍角可以嘗試一下。

        【知識(shí)點(diǎn)3】拼角

        下面用三角尺拼出的分別是什么角?

        ( ) ( ) ( )

        【答案】銳角 鈍角 鈍角

        【解析】想一想圖中的角是用什么角拼出來(lái)的,可根據(jù)銳角、直角和鈍角之間的關(guān)系來(lái)解決。

        6.課后作業(yè)

        (1)按要求數(shù)出下面圖形中角的個(gè)數(shù)。

        【答案】1、1、4、6

        【解析】數(shù)出圖形中角的個(gè)數(shù),要求先分辨出是什么角,可以觀察也可以比一比。

        (2)把一張長(zhǎng)方形紙剪去一個(gè)角,下面的幾種減法,剩下的部分各有幾個(gè)角,分別是什么角,填一填。

       、 ②

        共有(

       。﹤(gè)角,共有( )個(gè)角,直角有( )個(gè), 直角有( )個(gè),鈍角有(

       。﹤(gè)。

        銳角有(

       。﹤(gè)。

        ③

        共有( )個(gè)角;直角有( )個(gè);銳角有( )個(gè);鈍角有( )個(gè)。

        【答案】

       、5,3,2

       、3,1,2

       、4,2,1,1

        【解析】把一張長(zhǎng)方形紙剪掉一個(gè)角,方法不唯一。題目中給出了剪的方法,降低了難度,剪得方法不一樣,結(jié)果也不一樣。要注意觀察,需要的時(shí)候可以用三角尺上的直角比一比。

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