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小班音樂(lè)活動(dòng)方案高人走矮人走
為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展，時(shí)常需要預(yù)先制定一份周密的方案，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。我們應(yīng)該怎么制定方案呢？以下是小編精心整理的小班音樂(lè)活動(dòng)方案高人走矮人走，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
活動(dòng)目標(biāo)
1.感受.表現(xiàn)音區(qū)的高.中.低，感受表現(xiàn)由四分音符組成的均勻節(jié)奏。
2.自己創(chuàng)編高人.矮人.走路的姿態(tài)。
3.走路時(shí)，注意聽(tīng)音樂(lè)變化姿態(tài)，不走出規(guī)定范圍，不故意和他人擠在一起，不與他人相撞。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.高人矮人圖片
2.高人矮人樂(lè)譜音樂(lè)
3.鋼琴或電子琴
活動(dòng)過(guò)程：
1.教師出示對(duì)比明顯的高人與矮人的圖片，請(qǐng)幼兒觀察并自己用動(dòng)作表現(xiàn)高人和矮人走路。
2.教師請(qǐng)幼兒相互觀察.討論，看看誰(shuí)扮的高人最高?誰(shuí)扮的矮人最矮?為什么?。：(如：他掂起腳尖;他把手舉高了;他縮了脖子;他彎下了腰;他蹲著走;等等。)
3.教師引導(dǎo)幼兒聽(tīng)辯音樂(lè)。
(1)孩子們聽(tīng)，鋼琴里面一個(gè)高人一個(gè)矮人正在走路呢?聽(tīng)一聽(tīng)，這是誰(shuí)在走?(在低音區(qū)彈最后一句，請(qǐng)幼兒回答)再聽(tīng)聽(tīng)，現(xiàn)在又是誰(shuí)在走?(在高音區(qū)彈奏最末一句后，請(qǐng)幼兒回答，必要時(shí)，可重復(fù)聽(tīng)辯。)
(2)在你們都來(lái)和鋼琴里面的高人和矮人交朋友吧!聽(tīng)到是高人出來(lái)了，就站起來(lái)和他握手，聽(tīng)到矮人出來(lái)了，就蹲下來(lái)和他握手(重復(fù)彈最后一小節(jié)，即興重復(fù)變化彈奏的音。
4.教師跟著音樂(lè)練習(xí)，按四分音符的均勻節(jié)拍一拍一拍地走步。(在中音區(qū)彈奏)。
5.聽(tīng)音樂(lè)變化改變走路的姿態(tài)。
(1)完整彈奏樂(lè)曲三遍，第一遍在中音區(qū);第二遍在低音區(qū)，第三遍在高音區(qū)。要求幼兒用小朋友走(自然姿態(tài)走).“高人走，矮人走”的動(dòng)作分別對(duì)三遍音樂(lè)的不同音區(qū)作出反。
(2)教師即興在彈奏過(guò)程中變化音區(qū)，請(qǐng)幼兒注意傾聽(tīng)其變化并快速做出反應(yīng)。
活動(dòng)建議：
1.高人和矮人圖片中的形象應(yīng)該畫(huà)地夸張些，以在活動(dòng)前引起幼兒的興趣，高人和矮人都應(yīng)畫(huà)成立正姿態(tài)，以避免給幼兒的動(dòng)作創(chuàng)編造成過(guò)多的暗示。
2.活動(dòng)程序在5(2)中，教師起初最好是比較有規(guī)律地變化如一直是四小節(jié)變化一次或者兩小節(jié)變化一次，待幼兒的反應(yīng)比較熟練后，可改成無(wú)一定規(guī)律的變化。但請(qǐng)注意，盡量在小節(jié)中變化，以免影響幼兒對(duì)節(jié)奏.結(jié)構(gòu)的感覺(jué)。
3.為了讓幼兒的注意力集中，活動(dòng)可在鋼琴房進(jìn)行。認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)及do–si七音位置。
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