考試作文精選[4篇]

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編為大家收集的考試作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

考試作文 篇1

　　考試前，老師對(duì)我們講，每個(gè)同學(xué)都在自己心里定下一個(gè)小目標(biāo)，看看考完之后的成績(jī)有沒(méi)有達(dá)到自己預(yù)期的目標(biāo)。

　　聽(tīng)到這里，我心想，能考75分就不錯(cuò)了，就先定一個(gè)75分的吧。我又想，萬(wàn)一我忘了那可怎么辦？定個(gè)整數(shù)的吧，整數(shù)的不容易忘。經(jīng)過(guò)我認(rèn)真思考，決定70分為目標(biāo)。

　　……………

　　考試進(jìn)行時(shí)。我一路披荊斬棘，過(guò)五關(guān)斬六將，終于，我的'腦子空了。這道題的答案我忘啦！若干分鐘后，在丁零丁零的聲音中，低年級(jí)下課了，我也征服了那一道題�；仡^一看，距離考試結(jié)束還有15分鐘。我迅速地看了一遍作文的需求，搜索大腦里的答案，我開(kāi)始寫(xiě)作文了。滴答、滴答……時(shí)間所剩無(wú)幾，我在第一自然段的結(jié)尾畫(huà)下了句號(hào)。第二自然段才開(kāi)了個(gè)頭，考試就結(jié)束了。此時(shí)，我的內(nèi)心是悲痛萬(wàn)分的，起碼讓我寫(xiě)完作文再結(jié)束��！我不甘心的交上了試卷。

　　考試結(jié)束后。我忐忑不安地想，我的作文沒(méi)寫(xiě)完，一定會(huì)扣很多分的，我再改一下目標(biāo)吧，及格？50？40？怎么改都改不了自己分?jǐn)?shù)低的事實(shí)。算了，還是不改了，大不了下次考好就行了。

　　分?jǐn)?shù)出來(lái)后我居然及格了！還比目標(biāo)還要高，哦，我太高興了。

考試作文 篇2

　　今天，我們校考。上午，數(shù)學(xué)考卷沒(méi)發(fā)之前，我很緊張，我的心跳很快，數(shù)學(xué)考完后我就不緊張了，但是，我又為語(yǔ)文考試擔(dān)心。

　　老師叫我們回教室，老師給我們?nèi)�班講了一些題，我只有一道題錯(cuò)了，希望我能考個(gè)好成績(jī)！

考試作文 篇3

　　在我們看來(lái)，他們是最沒(méi)有資本與他人分享的人，而他們，卻用偉大的心靈，譜寫(xiě)了一曲贊歌，與世人分享。

　　————題記

　　滕子京——悲憤中的分享

　　滕子京一身宏才，卻被小人迫害，背上“腐敗貪污”的假罪名，被貶至岳陽(yáng)。

　　這位鋒芒畢露的才子，無(wú)法施展宏才，還被奪去了清白，理應(yīng)抑郁不平，無(wú)比悲愴，借酒消愁，用筆寫(xiě)下一串哀怨才是。

　　但就在我們惋惜一顆星墜落的時(shí)候，滕子京卻毅然斬?cái)嚆皭潱瑨仐壉�痛，勤于政�?jī)，用“越明年，政通人和，百?gòu)U具興”的傲人政績(jī)重新回歸人們的視野。

　　而他并沒(méi)有因政績(jī)突出而有絲毫松懈，反而重修具有歷史意義的岳陽(yáng)樓，讓文人墨客來(lái)此分享洞庭美景。

　　滕子京，在悲憤中并未消沉，他與世人分享了“不以物喜，不以已悲”的曠達(dá)胸懷和“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的愛(ài)國(guó)情懷，激勵(lì)了無(wú)數(shù)后輩。

　　貝多芬——痛苦中的分享

　　表面上看，貝多芬是如此光彩照人，捧得鮮花和歡呼無(wú)數(shù)，但這華麗的表象背后，又隱含著多少不為人知的笑淚。

　　從一開(kāi)始，命運(yùn)就百般捉弄貝多芬，悲慘的成長(zhǎng)，不幸的愛(ài)情，給城市帶來(lái)歡樂(lè)，卻受到維也納的敵視……而貝多芬直接、高傲、反叛的性格也讓人們對(duì)他充滿誤解。

　　而對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，對(duì)世界的大愛(ài)，支撐起貝多芬頑強(qiáng)地與命運(yùn)抗?fàn)�，�?xiě)下了許多不朽的杰作。

　　但命運(yùn)再次給了他一個(gè)晴天霹靂。正當(dāng)他潛心創(chuàng)作時(shí)，命運(yùn)一點(diǎn)點(diǎn)奪走了他的.聽(tīng)覺(jué)。

　　雙耳失聰，對(duì)一位音樂(lè)家可以說(shuō)是致命的打擊，因?yàn)樗�已無(wú)法在聲海中遨游。

　　不是沒(méi)有絕望，不是沒(méi)有掙扎，但對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著竟讓貝多芬口含細(xì)管，另一端感受鋼琴發(fā)聲時(shí)的震動(dòng)。這讓人目瞪口呆的方法，竟讓貝多芬堅(jiān)持創(chuàng)作，在生命的末日，寫(xiě)下了廣為流傳的《歡樂(lè)頌》。

　　世界只給他痛苦，他卻把歡樂(lè)與世界分享。

　　貝多芬，在痛苦中并未放棄，他與世人分享了不朽的音樂(lè)和歡樂(lè)，以及頑強(qiáng)和勇氣。

　　海倫·凱勒——黑暗中的分享

　　還未去探索這大千世界，海倫·凱勒便失去了觀看、聆聽(tīng)的權(quán)力。

　　無(wú)助的黑暗之中，海倫·凱勒感到無(wú)比孤獨(dú)。她性格暴躁，不容他人接近。

　　上帝似乎注定要讓她成為最不幸的人，而無(wú)盡的黑暗也讓小海倫無(wú)所適從。

　　但一顆美好的心中，暗含著對(duì)生活的渴望和向往，即使沒(méi)有陽(yáng)光，也會(huì)破土而出。

　　海倫在莎莉文老師的引導(dǎo)下，期期艾艾地學(xué)著說(shuō)話，學(xué)著各種知識(shí)，學(xué)著與人溝通。

　　過(guò)程是辛苦和艱難的，海倫要花費(fèi)比常人多百倍的努力才能發(fā)正確的音，寫(xiě)字……

　　但對(duì)未來(lái)懷著憧憬的海倫挺過(guò)來(lái)了，她不僅過(guò)著和常人幾乎相同的快樂(lè)生活，還考取了哈佛大學(xué)。

　　海倫還用親身經(jīng)歷寫(xiě)下了著作《假如給我三天光明》。

　　海倫和一生就是一個(gè)閃耀的奇跡。

　　海倫.凱勒，在黑暗中并未絕望，她與世人分享了對(duì)生活的熱愛(ài)，和樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)去奮斗的信心。

　　他們的一生充滿艱辛和痛苦。

　　但他們卻用堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、執(zhí)著、曠達(dá)撥開(kāi)了烏云，讓溫暖的陽(yáng)光照耀大地，和每個(gè)人分享這永恒的美麗。

　　他們用偉大心靈與我們分享，那一樂(lè)曲曲壯麗的贊歌，還在耳邊回響。

　　————后記

考試作文 篇4

　　康老師是我現(xiàn)在的初中語(yǔ)文老師，是一位將近三十來(lái)歲的女教師，在我眼里她是嚴(yán)師，是益友，是我前行的引導(dǎo)者。

　　“連坐”是我記憶最深刻，也是我最害怕的懲罰了。剛升入初中時(shí)，一次，老師出去開(kāi)會(huì)，教室里的幾個(gè)活躍分子以為有機(jī)可乘，就開(kāi)始搗起亂來(lái)。起初嘰嘰喳喳地竊竊私語(yǔ)，接著便你推我我推你，后來(lái)竟進(jìn)入了高潮，整個(gè)教室都是他們哈哈的大笑聲，“哐當(dāng)”門被推開(kāi)，只見(jiàn)一位怒發(fā)沖冠的女老師沖了進(jìn)來(lái)：“你、你，給我站起來(lái)！”老師此時(shí)的目光如同鷹一般兇惡，仿佛要秒殺一切。這幾個(gè)活躍分子頭也不敢抬。我心里暗想：這下有你們好受的了。“他們周圍的人也起立！”所有人都瞪大眼睛，張大嘴巴。“你們這些人把書(shū)后十首詩(shī)抄寫(xiě)十遍！”字字鏗鏘有力，仿佛告訴我們她的.話毋庸置疑。“為什么��？我又沒(méi)說(shuō)話！”同學(xué)們交頭接耳。老師也許是看出我們的不解，得意地向我們說(shuō)明了原因：“這是連坐，古代的一種受刑制度……”好一個(gè)連坐！好一個(gè)老師！心中有一萬(wàn)個(gè)不服，但還得“服刑”��！后來(lái)又發(fā)生了幾起類似的事件，老師把我們收拾得五體投地，跪地求饒，再也沒(méi)有人敢在她眼前囂張了。讓我沒(méi)想到的是，這種懲罰方式竟又轉(zhuǎn)移到默寫(xiě)中去了：小組中只要有人錯(cuò)，全組都要跟著罰寫(xiě)！我只能悲哀地嘆息著：“老師啊，饒了我們吧！”

　　其實(shí)現(xiàn)在回憶起來(lái)，覺(jué)得老師當(dāng)時(shí)的懲罰方式雖然很嚴(yán)但對(duì)我們有很大的好處，并且確實(shí)讓我們的群體意識(shí)和班級(jí)凝聚力更強(qiáng)了。

　　隨著時(shí)間的推移，感覺(jué)老師不再那么嚴(yán)厲，反而覺(jué)得她是我們的朋友。

　　下課時(shí)康老師與我們說(shuō)說(shuō)笑笑，同學(xué)們跟老師分享自己有趣的經(jīng)歷或奇特的見(jiàn)聞，這時(shí)以往嚴(yán)厲的老師也會(huì)忍俊不禁，兩只眼睛像月亮般溫柔，露出一排潔白的牙齒，此刻我的心里好像有暖流在流淌。記得一節(jié)音樂(lè)課上，音樂(lè)老師無(wú)意中談到了康老師唱的歌，這時(shí)“說(shuō)曹操，曹操到”，康老師剛從后門進(jìn)來(lái)，我們不約而同地望著康老師，“康老師，唱一個(gè)！”一個(gè)同學(xué)喊了出來(lái)，“唱一個(gè)！唱一個(gè)！”我們也跟著喊，康老師的臉漸漸變得紅彤彤的，終于，在我們熱切的盼望下，康老師終于開(kāi)口了：“第一次見(jiàn)面看你不太順眼，誰(shuí)知道后來(lái)關(guān)系那么密切……”歌聲是那么的柔美、動(dòng)聽(tīng)，我的心似乎也隨著這歌聲一齊起伏，一曲終了，余音裊裊，我仍陶醉在其中，教室里已是掌聲雷動(dòng)，老師的臉頰依然泛紅……

　　“老師是人類靈魂的工程師”不錯(cuò)的，康老師在傳授給我們知識(shí)的同時(shí)，還教給我們做人的道理。剛?cè)雽W(xué)時(shí)，她就教育我們學(xué)會(huì)感恩，之后她又用自習(xí)課的時(shí)間與我們一起賞析畢淑敏的《提醒幸�！罚瑔�發(fā)我們要享受生活，珍惜幸福。耳畔還回響著那節(jié)課老師朗誦這篇文章的聲音……

　　每當(dāng)我回想起與康老師在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嘴角都會(huì)不禁地上揚(yáng)�？道蠋煟�我的好老師，謝謝您！

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