【優(yōu)秀】倒數(shù)的認(rèn)識評課稿
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,通常會被要求編寫評課稿,通過評課的反饋信息可以調(diào)節(jié)教師的教學(xué)工作,了解、掌握教學(xué)實施的效果,反省成功與失敗原因之所在,激發(fā)教師的教學(xué)積極性、創(chuàng)造性,及時修正、調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作。評課稿應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編幫大家整理的倒數(shù)的認(rèn)識評課稿,希望能夠幫助到大家。
倒數(shù)的認(rèn)識評課稿1
一、同課
本課的教學(xué)內(nèi)容相同,《倒數(shù)的認(rèn)識》是對前面所學(xué)的《分?jǐn)?shù)乘法》的回顧,也是后面學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)除法》的基礎(chǔ),起承上啟下的作用。本課中,兩位老師都從分?jǐn)?shù)乘法切入,引導(dǎo)出倒數(shù)的意義,再根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義引導(dǎo)出求倒數(shù)的方法和相應(yīng)的一些練習(xí),從本質(zhì)上來講,都體現(xiàn)了《倒數(shù)的認(rèn)識》一課的學(xué)習(xí)目標(biāo),達(dá)到了一定的教學(xué)目的。
二、異構(gòu)
異構(gòu)是“同課異構(gòu)”活動的關(guān)鍵所在。本課中,兩位老師在對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的處理上略有不同。
xxx老師從談話“互為朋友”出發(fā),解釋了“互為”這一關(guān)鍵詞的意思,再從哪兩個數(shù)的乘積是“1”的練習(xí)出發(fā),相引得出倒數(shù)的意義,然后深入理解定義中的關(guān)鍵詞,幫助學(xué)生理解定義,接著根據(jù)“倒”字,讓學(xué)生觀察組成倒數(shù)的兩個數(shù)的形式上的關(guān)系,引導(dǎo)出求倒數(shù)的`方法,最后根據(jù)倒數(shù)的意義作一些鞏固練習(xí),并拓展到分?jǐn)?shù)除法,為接下來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法作鋪墊。上課環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,新知的形成順理成章,沒有人為雕飾的感覺。
xxx老師從兒歌《找朋友》出發(fā),解釋“互為”的意思,并從漢字游戲中讓學(xué)生觀察出“倒”的現(xiàn)象,并把它延伸到數(shù)學(xué)中,引出今天研究的話題,接著用比賽的形式讓學(xué)生注意到乘積是“1”的兩個數(shù),然后揭示課題,根據(jù)在比賽中看出的計算簡單的原因,得出求分?jǐn)?shù)的倒數(shù)的方法,最后在倒數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上,作一些相應(yīng)的練習(xí)鞏固新知。從整個流程來看,比xxx老師跨的步子要大一些,更放得開一些。最后xxx的日記改錯是本課的一大亮點。
三、一些值得商榷的地方
兩堂課,兩位老師給出了不同的教學(xué)過程,在組織形式上,也略有不同。這里指出一些我認(rèn)為值得商榷的地方,請各位同仁指正。
1、xxx老師上課時給出了分?jǐn)?shù)、小數(shù)、整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)等各種數(shù),而xxx老師只給出分?jǐn)?shù)和整數(shù),在本課中,需不需要把各種數(shù)都羅列其中?
2、比賽的形式是否合適?我認(rèn)為,比賽一般都是比速度,體現(xiàn)算法的簡便用。本課中只需要體現(xiàn)乘積是“1”就行,比賽形式起不了作用,當(dāng)然這只是個人意見。
3、最后拓展到分?jǐn)?shù)除法是否需要?如果需要,達(dá)到什么度合適?
倒數(shù)的認(rèn)識評課稿2
今天聽了史老師執(zhí)教的《倒數(shù)的認(rèn)識》一課,收獲頗多。總的認(rèn)為這一課設(shè)計巧妙、思路清晰,流暢,重點突出。尤為出彩的是真正將學(xué)生放在了主體地位,讓他們在練習(xí)中發(fā)現(xiàn),交流中鞏固,雖然內(nèi)容不難但教師挖得深,學(xué)生學(xué)得活。
1、在引入部分,教師利用中國的文字的一些特點,引導(dǎo)學(xué)生自己舉些具有這樣特點的分?jǐn)?shù),突出了互為倒數(shù)的兩個數(shù)的特點,形象地讓學(xué)生對倒數(shù)有了直觀的認(rèn)識。
2、利用教材讓學(xué)生自學(xué)交流找出重點句,重點分析。在這里教師負(fù)有啟發(fā)性的問題:讀完這句話,你有什么問題,給學(xué)生留下思考發(fā)問的機會,對概念進(jìn)行了仔細(xì)的推敲,很好的解決了互為的含義。這樣的教學(xué)方法我認(rèn)為在概念教學(xué)中是應(yīng)該提倡的。
3、將知識點蘊含在練習(xí)中,讓學(xué)生不僅要鞏固知識還要有反思的習(xí)慣。如:在學(xué)習(xí)了倒數(shù)的定以后,安排了能填會說,其中有7×()=1,1×()=1,教師提問結(jié)合倒數(shù)的'知識你又有什么想說的?同學(xué)們很快總結(jié)出了證書倒數(shù)的求法,知道了1的倒數(shù)是1,這樣比起教師直接講解來給學(xué)生留下的印象要深些。再如:求倒數(shù)找規(guī)律的環(huán)節(jié),讓學(xué)生及鞏固了找到書的方法,還及時總結(jié)出了許多規(guī)律,在總結(jié)中,學(xué)生的語言會出現(xiàn)不嚴(yán)密的情況,這正是很好的生成,是很好的教學(xué)資源。
4、整節(jié)課許多練習(xí)環(huán)節(jié),教師采用引、扶、放的手段,不僅做到了全員參與,且照顧到了學(xué)困生。指名先說,在組內(nèi)說,最后抽查,這樣的做法我們應(yīng)該借鑒的。
5、總之這節(jié)課亮點很多,如板書調(diào)理突出重點、每個富有人文色彩的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)小標(biāo)題,練習(xí)設(shè)計的層次性等等,我就不一一細(xì)說了。
建議:自學(xué)力度放的再大點。
倒數(shù)的認(rèn)識評課稿3
“倒數(shù)的認(rèn)識”是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)加法和減法計算、分?jǐn)?shù)乘法的意義和計算法則、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。理解倒數(shù)的意義和會求一個數(shù)的倒數(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的前提。學(xué)生必須學(xué)好這部分知識,才能更好地掌握后面的分?jǐn)?shù)除法的計算和應(yīng)用題。
聽了穆曉慧老師執(zhí)教的“倒數(shù)的認(rèn)識”一課,我收獲很多?偟恼J(rèn)為這一課設(shè)計巧妙、思路清晰,流暢,重點突出,充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用。具體評議如下:
1、直奔主題。通過幾道乘法算式,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),乘積為一的兩個數(shù)互為倒數(shù)。(也是課本的例題)
2、認(rèn)真分析概念,抓住關(guān)鍵詞“兩個數(shù)”“乘積是1”來分析,為后面的練習(xí)打下基礎(chǔ)。同時也為下面“0沒有倒數(shù)”設(shè)下埋伏。
3、老師對教材內(nèi)容理解透徹。并且能創(chuàng)造性的'使用教材。(把例題設(shè)計成了新課前的準(zhǔn)備題。
4、教學(xué)過程思路清晰、流暢,環(huán)節(jié)設(shè)計重點突出,難點突破到位,教學(xué)設(shè)計嚴(yán)謹(jǐn),語言簡練。對教材理解全面、深刻。如設(shè)計的練習(xí)面面具到。如練習(xí)中設(shè)計到求真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)、假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)、帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)、整數(shù)的倒數(shù)、小數(shù)的倒數(shù)。既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有給學(xué)生創(chuàng)造了思維的空間。
5、充分體現(xiàn)新理念,讓學(xué)生充分感知、發(fā)現(xiàn)概念。在教學(xué)過程中能提供給學(xué)生自我探索、自我思考、自我表現(xiàn)的機會,促使學(xué)生能積極主動地參與到探索新知的過程中去。在遇到困難時同時教師能做到引導(dǎo)到位。在讓學(xué)生通過研究求各種數(shù)的倒數(shù)的方法的環(huán)節(jié)上,避免了學(xué)生在學(xué)習(xí)中只會求分?jǐn)?shù)的倒數(shù)的知識的單一,延伸的所學(xué)的內(nèi)容。在最后,面對特殊的0和1這兩個數(shù)時,學(xué)生們出現(xiàn)了小小的“爭執(zhí)”。有人認(rèn)為:“0和1有倒數(shù)!庇腥苏J(rèn)為:“0和1沒有倒數(shù)。”對于學(xué)生的“爭執(zhí)”老師沒有直接介入,而是引導(dǎo)他們互相說說自己的理由,在他們的交流中,學(xué)生們達(dá)成了一致的認(rèn)識:0沒有倒數(shù),1的倒數(shù)時它本身。并且在說明理由時,學(xué)生還認(rèn)為“0不能做分母,所以0沒有倒數(shù)”這個理由,拓展了我所提供給學(xué)生的知識內(nèi)容。
6、大量的課堂練習(xí)強化了學(xué)生對知識的深入掌握。以前的課堂老師總是只能完成“做一做”和練習(xí)中的一、兩道題,今天的課堂穆老師可以說完成了全部教學(xué)任務(wù)。分析原因,就是一開課,沒有兜圈子而是直接進(jìn)入學(xué)習(xí),節(jié)省了時間。因此,才能完成這么多的練習(xí)。
當(dāng)然也有一點小小的不足:求倒數(shù)的書寫格式應(yīng)教給學(xué)生。以放防有的學(xué)生把一個數(shù)和它的倒數(shù)劃等號。另外倒數(shù)的意義、倒數(shù)的求法和倒數(shù)的規(guī)律學(xué)后馬上跟進(jìn)練習(xí),這樣會幫助學(xué)生強化新知。
倒數(shù)的認(rèn)識評課稿4
馮老師的課向來扎實有效,不僅對舊知識還是新知識都要力求做到人人掌握,從這節(jié)計算課我們可以看出來。
1、課前鋪墊細(xì)致入微,扎實有效,對新舊知識銜接點進(jìn)行了詳細(xì)的復(fù)習(xí),對新知的學(xué)習(xí)作了較好的鋪墊。
2、讓學(xué)生嘗試,把學(xué)習(xí)主動權(quán)放給學(xué)生。教師在為學(xué)生做好鋪墊后不急與講解筆算方法,而是讓學(xué)生嘗試解決,有困難在討論解決,學(xué)生有話可說,學(xué)得主動,這個過程的學(xué)生處于一個思考的'狀態(tài),教師后來的講解也能做到認(rèn)真聽講。
3、學(xué)習(xí)的反饋及時,每次練習(xí),教師都給學(xué)生板演的機會,方便講解方便發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,其他同學(xué)也有小組長檢查發(fā)現(xiàn)總結(jié)問題,并且匯報,有利于教師及時把握學(xué)生的掌握情況。
4、練習(xí)題緊扣重點,逐步加大難度。有層次。
5、注重方法指導(dǎo),重點導(dǎo)學(xué),在計算1.19÷0.17時預(yù)設(shè)到學(xué)生會有困難,教師出事了天空形式的提示,對學(xué)生計算匯報都起到很好的幫助作用。
6、在關(guān)鍵處反復(fù)強調(diào)突出重點。
建議:劃去小數(shù)點和0,小斜線的畫法指導(dǎo)。
倒數(shù)的認(rèn)識評課稿5
反思整個教學(xué)過程,我覺得以下三個方面是我的成功之處:
1、創(chuàng)造一切機會,讓學(xué)生自主探索。
在教學(xué)倒數(shù)的意義時,先讓每一個學(xué)生根據(jù)例1上面的口算、觀察、同桌討論找出這些式子有什么規(guī)律?給這些數(shù)起一個你喜歡的名字。由此引出課題和倒數(shù)的意義。很自然的把學(xué)生帶入今天的知識通過學(xué)生的例子使學(xué)生理解導(dǎo)數(shù)的意義“乘積是1怎么理解”,又通過舉例說清“誰是誰的倒數(shù)”。這樣學(xué)生對倒數(shù)的意義理解十分到位,十分透徹。
2、讓學(xué)生在碰撞中體驗到成功的快樂。
對于兩個特例“1”和“0”,在教學(xué)“1的倒數(shù)是1時”,讓學(xué)生自己獨立思考互為倒數(shù)的兩個數(shù)可以是兩個整數(shù)嗎,然后小組交流,充分發(fā)表自己的看法。在此基礎(chǔ)得出1的倒數(shù)是1,然后再讓學(xué)生找另外一個特殊的數(shù)“0”,探討交流得出“0沒有倒數(shù)”。我覺得,這樣做不僅增添了課堂活力,而且還讓學(xué)生經(jīng)歷了探索的過程,解決了學(xué)生的困惑,更讓學(xué)生體會到了成功了快樂。
3、學(xué)生研討氛圍濃厚,主體性得以充分發(fā)揮。
新課標(biāo)指出:“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的'機會,幫助他們在自主探究和合作交流中理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法。”在整個教學(xué)活動過程中,學(xué)生們都能積極思考大膽發(fā)言,特別是在研究求倒數(shù)的方法時,學(xué)生的思維非常活躍,他們經(jīng)過獨立思考、小組探究想出了好幾種有效的方法,最后總結(jié)出求一個數(shù)倒數(shù)的方法,研討氛圍非常濃厚,學(xué)生的主體性得以充分的發(fā)揮,效果較好。
整堂課也存在許多不足:
1、細(xì)節(jié)太細(xì),浪費了時間。
2、教師的語言表達(dá)不夠簡練。
3、拓展題還可以適當(dāng)延伸。
倒數(shù)的認(rèn)識評課稿6
本節(jié)課我覺得有以下幾個方面的優(yōu)點:
1、體現(xiàn)了新課程的理念,充分發(fā)揮了學(xué)生主動性,讓每位學(xué)生參與到學(xué)習(xí)之中,運用已學(xué)知識推導(dǎo)出倒數(shù)。
2、課前做了充分的準(zhǔn)備,教學(xué)設(shè)計合理,運用游戲創(chuàng)設(shè)情境,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,學(xué)生學(xué)的'主動。課堂氣氛活躍,活而不亂,教師及時運用激勵性語言,語言親切。提問具有啟發(fā)性,師生配合默契,學(xué)生學(xué)得輕松。小數(shù)帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù),通過小組合作討論得出新知。
3、教師吃透教材,把握教材的重難點,給予的點撥。本節(jié)課教學(xué)效果較好。
【倒數(shù)的認(rèn)識評課稿】相關(guān)文章:
《倒數(shù)的認(rèn)識》評課稿04-15
《倒數(shù)的認(rèn)識》評課稿04-28
[經(jīng)典]倒數(shù)的認(rèn)識評課稿10-30
倒數(shù)的認(rèn)識評課稿05-07
倒數(shù)的認(rèn)識評課稿(優(yōu)選)01-19
倒數(shù)的認(rèn)識評課稿通用05-06