設(shè)計(jì)作文匯編【7篇】
在平平淡淡的日常中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編為大家整理的設(shè)計(jì)作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
設(shè)計(jì)作文 篇1
隨著社會(huì)的發(fā)展，橋已成為了人們最常用的通道之一，它們有的高懸低窩，橫跨山間，有的巧奪天工，古樸致雅，還有的一橋多用，造型奇巧。它們不管風(fēng)吹雨淋，無(wú)論酷暑嚴(yán)寒，它們總是默默無(wú)聞地為廣大行人、汽車(chē)跨過(guò)江河。這么多橋中我們最常見(jiàn)的橋是拱橋，但是為什么橋都設(shè)計(jì)成拱形的呢？
每次一上拱橋，司機(jī)就會(huì)猛踩油門(mén)，提高到二檔至三檔，這樣會(huì)耗費(fèi)很多油，如果凹形的話，豈不是更快，不用任何操作，就能到達(dá)對(duì)面，因?yàn)槠?chē)從起點(diǎn)向下俯沖，汽車(chē)的沖力可以給汽車(chē)動(dòng)力，產(chǎn)生的動(dòng)力可以使它在完全放松狀態(tài)下自行行駛到橋的另一端，從而減少了油耗，節(jié)約了能源。為什么當(dāng)初設(shè)計(jì)橋的時(shí)候，不把它設(shè)計(jì)成凹橋呢？
為了這個(gè)問(wèn)題，我翻遍了所有的《十萬(wàn)個(gè)為什么》，查找了網(wǎng)上的資料，終于找到了關(guān)于“為什么橋都設(shè)計(jì)成凸形的？”的問(wèn)題，橋設(shè)計(jì)成向上的理由，是因?yàn)槠?chē)經(jīng)過(guò)橋中部時(shí)，橋所承受的壓力平均分布在橋身上；而相比之下，凹橋不但不能做到這點(diǎn)，反而會(huì)使力集中到橋心，大大降低了橋的壽命，導(dǎo)致橋體坍塌。
所以拱形橋?qū)虻?結(jié)構(gòu)強(qiáng)度設(shè)計(jì)上有利。至于茜露的理由是對(duì)汽車(chē)而言，為了汽車(chē)能利用勢(shì)能節(jié)約一點(diǎn)汽油，反而改變橋的設(shè)計(jì)，這豈不是本末倒置了嗎？
現(xiàn)在我知道了為什么橋設(shè)計(jì)成拱形的了，它是有科學(xué)根據(jù)的，所以要把科學(xué)知識(shí)利用到生活當(dāng)中。
設(shè)計(jì)作文 篇2
一年中有許多的節(jié)日，像：父親節(jié)、母親節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)等，不同的節(jié)日有不同的意義，而我本人想能夠創(chuàng)建一個(gè)節(jié)日的話，我會(huì)創(chuàng)一個(gè)信用節(jié)。
為什么我要?jiǎng)?chuàng)這個(gè)信用節(jié)呢？因?yàn)槿巳硕枷矚g說(shuō)小謊，但是有善意的，有惡意的，還有不真實(shí)的，善意的沒(méi)有關(guān)系，可是惡意的，不真實(shí)的.有可能傷到別人的心。
如果有這個(gè)節(jié)日，在那天人人必須說(shuō)實(shí)話，考試考不好沒(méi)關(guān)系，說(shuō)出來(lái)，家長(zhǎng)不要打，好好溝通能夠成好同學(xué)的。
如果是假貨，必須要說(shuō)清，不能讓客戶買(mǎi)了假貨。
如果你干了壞事，沒(méi)關(guān)系，說(shuō)出來(lái)，家長(zhǎng)溝通一下，然后下次不要再做就可以了。
如果你干了好事，你可以不說(shuō)，這個(gè)比較特殊，都說(shuō)“做好事不留名”唄，哈哈。
信用節(jié)是讓你鍛煉講信用的節(jié)日，你講信用，我相信人人都會(huì)喜歡你的。所以我們盡量講信用哦。
在這個(gè)節(jié)日，我要說(shuō)真話，不說(shuō)謊話，我干了什么要一一交代。
如果有這個(gè)節(jié)日的話，你會(huì)怎么過(guò)呢？
“嘿，嘿！你在干嘛呢，發(fā)什么呆��！”，表哥叫著。
我回過(guò)神來(lái)，“哎——原來(lái)只是幻想而已！”
設(shè)計(jì)作文 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)不同的形式，表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情感。
2.能大膽地在眾人面前展示自己的才能。
3.學(xué)生能在寫(xiě)作中圍繞“祖國(guó)在我心中”這個(gè)主題，以演講稿或讀后感的形式表達(dá)真情實(shí)感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
演講是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。如何在演講中表達(dá)愛(ài)國(guó)情感，如何寫(xiě)演講稿能做到觀點(diǎn)明確，有感染力和號(hào)召力，都需教師多花工夫。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：優(yōu)秀演講稿的范文
四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）
一、引出話題
在這次“祖國(guó)在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們都很認(rèn)真，搜集了大量的資料，今天這節(jié)課，老師給你們搭建一個(gè)舞臺(tái)，召開(kāi)一次“祖國(guó)在我心中”的學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們把自己的學(xué)習(xí)成果奉獻(xiàn)出來(lái)，和大伙一同分享。
二、確定匯報(bào)形式，小組排練
1.讀口語(yǔ)交際的要求，明確匯報(bào)形式。（展示自己的綜合性學(xué)習(xí)成果，形式不一）
2.分小組討論匯報(bào)形式
建議：根據(jù)組內(nèi)的材料情況和小組同學(xué)的的特長(zhǎng)確定匯報(bào)形式。
教學(xué)預(yù)設(shè)：小組在確定匯報(bào)形式時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)撞車(chē)的情況，而且還有可能形式都一樣，為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師可在課前了解學(xué)生的資料情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，頭腦中把他們分好組，在出現(xiàn)這種狀況時(shí)進(jìn)行調(diào)控。
2.根據(jù)匯報(bào)形式，組內(nèi)排練。
若是選擇的演講，那么先在組內(nèi)演講，再選出演講得好的同學(xué)在全班表演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩(shī)歌的可全員參與，也可擇優(yōu)上臺(tái)。
三、匯報(bào)會(huì)開(kāi)始，同學(xué)評(píng)價(jià)。
1.宣布匯報(bào)會(huì)開(kāi)始
2.小組抽簽上臺(tái)，同學(xué)根據(jù)匯報(bào)情況做出公正的評(píng)價(jià)，選出最優(yōu)秀的匯報(bào)者。鼓勵(lì)小組集體匯報(bào)形式，體現(xiàn)集體精神。
（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由師生共同制定。如：態(tài)度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語(yǔ)言有感染力，內(nèi)容符合此次綜合性學(xué)習(xí)要求，內(nèi)容較為具體，了解途徑不單一，表達(dá)了愛(ài)國(guó)情感。）
3.根據(jù)評(píng)價(jià)，給最優(yōu)秀的'匯報(bào)者頒獎(jiǎng)。
四、總結(jié)
同學(xué)們，今天你們以自己獨(dú)有的形式表達(dá)了對(duì)祖國(guó)深切的愛(ài)，老師希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，牢牢記�。荷倌陱�(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)；少年富，則國(guó)富；少年屹立于世界，則國(guó)屹立于世界！老師更希望能從你們的行動(dòng)中真切的地感受到祖國(guó)在你的心中。
第二課時(shí)（習(xí)作）
一、明確習(xí)作要求
1.讀習(xí)作要求，說(shuō)說(shuō)今天的作文寫(xiě)什么？（演講稿或讀后感。）
2．這次作文有哪些要求？
寫(xiě)演講稿要符合格式，要結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫(xiě)清楚，要點(diǎn)明主題，有號(hào)召力。
寫(xiě)讀后感要表達(dá)真情實(shí)感。
不管寫(xiě)什么，都要圍繞“祖國(guó)在我心中”的主題。
二、寫(xiě)作指導(dǎo)
1.明確演講稿的格式
（開(kāi)頭：根據(jù)聽(tīng)講人的身份，寫(xiě)上適當(dāng)?shù)姆Q(chēng)呼。正文：結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫(xiě)清楚。結(jié)尾：點(diǎn)明主題，發(fā)出號(hào)召。）
2.怎樣寫(xiě)好“祖國(guó)在我心中”的演講稿呢？
�。�1）出示范文《祖國(guó)啊，母親》，師演講。
�。�2）聽(tīng)了老師的演講，你有何感受？（心潮澎湃，激動(dòng)……）
（1）這說(shuō)明演講稿有什么特點(diǎn)呢？（具有感染力和感召力）
我們?cè)倌x這篇演講稿，說(shuō)說(shuō)它還有哪些與其他文體不同的地方？
（觀點(diǎn)明確，具有感染力和感召力，沒(méi)有具體的故事情節(jié)，沒(méi)有確定的人物，沒(méi)有確定的景，重表達(dá)情感，象在談話。）
設(shè)計(jì)作文 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、明白什么是課余生活，知道從課余學(xué)習(xí)，課余活動(dòng)和課余愛(ài)好三方面來(lái)寫(xiě)。
2.、懂得使用些關(guān)聯(lián)詞，如“可是”“于是”“甚至”“才”“一就”；懂得使用些表示空間方位和時(shí)間先后順序的詞，如“首先然后接著”“之后”“這時(shí)”“當(dāng)?shù)臅r(shí)候”“前面”等有理有序地?cái)⑹鲞^(guò)程。
3、從課余生活中感受到樂(lè)趣，學(xué)到課本上學(xué)不到的知識(shí)和道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
教寫(xiě)活動(dòng)要敘述完整,簡(jiǎn)要交代活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人物及活動(dòng)內(nèi)容;要突出重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)話，心里活 動(dòng)，人物神態(tài)把過(guò)程寫(xiě)具體。
教學(xué)過(guò)程：
一、詩(shī)歌入手，導(dǎo)入課題
“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”這首詩(shī)中哪句話寫(xiě)出了活動(dòng)？哪句話看出是課余生活？哪句話說(shuō)出了活動(dòng)時(shí)間？
二、民情大調(diào)查
導(dǎo)言：課余生活簡(jiǎn)直就像個(gè)七彩的萬(wàn)花筒，全是精彩充實(shí)的故事。踢球、跳舞、畫(huà)畫(huà)、探險(xiǎn)、郊游，不管是和同學(xué)還是家人，不管是干了好事、趣事還是傻事、錯(cuò)事，樣樣都是那么難以忘懷，總是那么感人至深。這次習(xí)作就讓我們寫(xiě)寫(xiě)自己的課余生活。 開(kāi)頭：要求寫(xiě)出自己的`課余都喜歡做些什么事情，自己最喜歡的是什么。
三、圖文并茂，喚起生活記憶 這些精彩的圖片一定讓你想起了自己很多有趣或者難忘的故事了吧？
四、我是小記者，互訪
1、你因?yàn)槭裁磪⒓恿诉@樣一項(xiàng)活動(dòng)？開(kāi)始就喜歡上了嗎？還記得第一次的情形嗎？ 2、發(fā)生過(guò)什么有趣或者難忘的事情？能詳細(xì)說(shuō)一說(shuō)嗎？有趣在哪里？難在哪里？有想過(guò)放棄嗎？是什么讓你又重新鼓起勇氣？
五、交流活動(dòng)意義
1、參加了這項(xiàng)活動(dòng)以后給你的生活帶來(lái)哪些變化？（學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，技術(shù)更高了，懂得了一些道理）
2、現(xiàn)在的你一定很有經(jīng)驗(yàn)吧？，你覺(jué)得怎樣才能做得更好？給想學(xué)習(xí)這項(xiàng)活動(dòng)的人一些建議吧？
設(shè)計(jì)作文 篇5
水果市場(chǎng)的水果可真是多得數(shù)不勝數(shù)，有黃澄澄的梨，有金燦燦的橘子，有紅彤彤的草莓......但我最?lèi)?ài)吃的卻是貌不驚人的西瓜。
西瓜圓溜溜的，底部和頂部有點(diǎn)兒凹進(jìn)去，它的頂部有點(diǎn)兒小藤，像女孩的小辮子，又像豬的尾巴。這就是西瓜的瓜蒂，可以借助它來(lái)辨別到底新鮮還是不新鮮。
沒(méi)切開(kāi)時(shí)，它穿著淡綠色的衣裳，上面有彎彎扭扭的黑綠相間的花紋。近看像個(gè)皮球，遠(yuǎn)看像個(gè)氣球。
西瓜皮摸起來(lái)圓溜溜，涼絲絲的'。如果把西瓜子烘培一下，還是小朋友們最?lèi)?ài)吃的零食呢！
輕輕敲一敲熟透的西瓜，還會(huì)發(fā)出“咚咚”的聲音，就像一面咚咚作響的小鼓。
看著這個(gè)黑綠相間的西瓜，我早已經(jīng)垂涎三尺，立刻切開(kāi)西瓜。啊，瓜肉是鮮紅的，里面有許多像黑珍珠一樣的瓜籽，不時(shí)散發(fā)出沁人心脾的香味。我咬了一口，嘴唇上舌頭上同時(shí)染滿了鮮紅的汁水，甜津津的，叫人越吃越愛(ài)吃，聽(tīng)說(shuō)冷凍過(guò)的更是清甜無(wú)比，冰涼涼的，讓人回味無(wú)窮。
西瓜還可以解暑，果皮可以入藥，還可以泡制。瓜肉就不用說(shuō)了，還可以榨汁呢......
設(shè)計(jì)作文 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。
2.鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維，進(jìn)行多角度、發(fā)散式的聯(lián)想和想象。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維，進(jìn)行多角度、發(fā)散式的聯(lián)想和想象。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們好，前些天我在微信的朋友圈里看到一些圖片，和大家分享一下。（出示三組具有豐富聯(lián)想和想象的圖片）
師：如果要回復(fù)來(lái)評(píng)論一下這些圖片，你最想說(shuō)什么？是的，美的構(gòu)思、美的造型、美的工藝，帶給我們美的享受，這些都來(lái)源于人們豐富的聯(lián)想和想象。這節(jié)課讓我們也來(lái)發(fā)揮聯(lián)想和想象，試著去探索發(fā)現(xiàn)一個(gè)更加精彩的世界。
二、訓(xùn)練過(guò)程
師：你能不能從我們學(xué)過(guò)的文章或者你知道的文學(xué)作品中，舉例說(shuō)明什么是聯(lián)想和想象嗎？（生回答）
師：事實(shí)上，聯(lián)想和想象在文學(xué)作品中，并不是孤立存在的，它們往往交織在一起共同出現(xiàn)，下面我們就把它們?nèi)诤显谝黄�，從不同的角度�?lái)挖掘一下自己的聯(lián)想和想象能力。
活動(dòng)一：對(duì)一種物的聯(lián)想和想象
以粉筆為例，認(rèn)真觀察并思考、回答。
小結(jié)：我們可以從一個(gè)物的顏色、外形、功用、抽象意義等不同方面延伸出許多精彩的`內(nèi)容，從這里我看到了同學(xué)們極大的潛力，我們?cè)俳釉賲�！�?duì)一個(gè)簡(jiǎn)單的物就能如此，那幾個(gè)看起來(lái)毫無(wú)關(guān)聯(lián)的物呢？
活動(dòng)二：多詞連文訓(xùn)練
師：我們來(lái)看這組詞語(yǔ)：父親、兒子、鮮花、核桃。請(qǐng)大家充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，說(shuō)一段話，用上這四個(gè)詞語(yǔ)。兩分鐘的構(gòu)思時(shí)間。
生：一對(duì)父子走在街上，看見(jiàn)了一個(gè)賣(mài)核桃的，兒子想吃，父親就給他買(mǎi)了一些，兒子吃得津津有味，但父親一個(gè)也不舍得吃。第二天，兒子偷偷地送給父親一束鮮花，從此以后，兒子更加愛(ài)父親了。
教師引導(dǎo)學(xué)生再上升一個(gè)高度。
生：一對(duì)父子去趕集，看到一個(gè)鮮花店和一個(gè)核桃店并列開(kāi)著，買(mǎi)鮮花的人很多，幾乎都是年輕人，核桃店的人寥寥無(wú)幾，兒子說(shuō)：“看呀！買(mǎi)鮮花的人真多呀！都是有品位的！”父親嘆了一口氣，看了看核桃店的幾個(gè)中年人，說(shuō)：“等買(mǎi)鮮花的人成熟了，體會(huì)了生活就不會(huì)只去買(mǎi)花了，一個(gè)美麗的外表是不如一顆充實(shí)的心的。”
教師引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)言表達(dá)再完美一些，主題再鮮明一些。
生：父親和兒子同游公園。經(jīng)過(guò)花叢時(shí)，兒子順手摘下一朵鮮花，說(shuō)道：“爸爸，我們青年人就像這朵鮮花一樣，洋溢著生命的活力。你們?cè)趺茨芎臀覀兿啾饶�？�?/p>
父親聽(tīng)完，在經(jīng)過(guò)小賣(mài)部時(shí)，買(mǎi)了一包核桃，取出一顆，托在掌心，說(shuō)道：“孩子，你比喻得不錯(cuò)。如果你是鮮花，我就是這干皺的果實(shí)。不過(guò)，事實(shí)告訴人們：鮮花，喜歡讓生命顯露在炫目的花瓣上，而果實(shí)，卻愛(ài)把生命凝結(jié)在深藏的種子里�！眱鹤佑行┎环䴕猓骸耙菦](méi)有鮮花，哪來(lái)的果實(shí)呢？”父親淡然一笑：“是啊，所有的果實(shí)都曾經(jīng)是鮮花，然而，卻不是所有的鮮花都能夠成為果實(shí)！”
小結(jié)：創(chuàng)新思維真的很重要。
活動(dòng)三：續(xù)寫(xiě)訓(xùn)練
一個(gè)寒冷的冬天，紐約一條繁華的大街上，有一個(gè)雙目失明的乞丐。那乞丐的脖子上掛著一塊牌子，上面寫(xiě)著“自幼失明”。經(jīng)過(guò)的人似乎沒(méi)看見(jiàn)他似的走開(kāi)了。有一天，一個(gè)詩(shī)人走近他，他便向詩(shī)人乞討，詩(shī)人說(shuō)：“我也很窮，不過(guò)我給你點(diǎn)別的吧�！闭f(shuō)完，他便隨手在乞丐的牌子上寫(xiě)了一句話。那天，乞丐得到了很多人的同情和施舍。發(fā)揮你的想象力，詩(shī)人給乞丐寫(xiě)了一句什么話？
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簡(jiǎn)析：“春天就要來(lái)了，可我不能見(jiàn)到她。”
由此可見(jiàn)，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，也體現(xiàn)在對(duì)片段內(nèi)容的續(xù)寫(xiě)上，獨(dú)特的構(gòu)思能使我們的文章先聲奪人，熠熠生輝。
活動(dòng)四：古詩(shī)詞的聯(lián)想和想象
師：其實(shí)，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，可以通過(guò)對(duì)某些古詩(shī)句的解讀來(lái)體現(xiàn)，比如，《觀滄�！分校骸叭赵轮校舫銎渲�；星漢燦爛，若此其里。”這是詩(shī)人的想象，那么又有哪些詩(shī)句能引發(fā)你的聯(lián)想和想象呢？
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小結(jié)：對(duì)詩(shī)句進(jìn)行聯(lián)想和想象，不僅可以提高我們的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能鍛煉我們對(duì)詩(shī)意的體悟能力。
活動(dòng)五：小結(jié)、提升，強(qiáng)調(diào)多角度、發(fā)散式
科幻小說(shuō)、商家店慶時(shí)門(mén)口擺放的漂亮的氣球造型、故事新編、《格列佛游記》等，都是人們?cè)谶\(yùn)用創(chuàng)新思維，從多角度進(jìn)行發(fā)散式的聯(lián)想和想象，這樣不僅豐富了我們的知識(shí)，還能使我們的生活變得靈動(dòng)美麗。這也是聯(lián)想和想象獨(dú)特的魅力所在吧！
希望學(xué)生在今后的寫(xiě)作中，能運(yùn)用創(chuàng)新思維，對(duì)寫(xiě)作對(duì)象從多角度進(jìn)行發(fā)散式的聯(lián)想和想象，讓我們的思維之花更加光彩奪目。
三、布置作業(yè)
請(qǐng)從課后的作業(yè)中任選一題完成。
設(shè)計(jì)作文 篇7
教師思考：
平時(shí)學(xué)生的作文總是抓不住事物的特點(diǎn)，每當(dāng)寫(xiě)到關(guān)鍵的時(shí)候，他們總是一個(gè)兩個(gè)詞，一句兩句話帶過(guò)了。不是他們不想寫(xiě)好，而是他們不知道哪些是關(guān)鍵，或者知道這是關(guān)鍵，但是不知道怎么表達(dá)出來(lái)。讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中，通過(guò)觀察體會(huì)，使其產(chǎn)生寫(xiě)作的欲望。創(chuàng)設(shè)好的作文情境，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力還能培養(yǎng)其語(yǔ)言邏輯能力。在情境中教師可以把學(xué)生的激情充分點(diǎn)燃，使其產(chǎn)生骨梗在嚨，不吐不快的感覺(jué)，這樣的作文才會(huì)有內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，學(xué)會(huì)抓住事物的精彩部分，并把它們說(shuō)出來(lái)，寫(xiě)下來(lái)。
教具準(zhǔn)備：
小黑板、小刀六把、蘋(píng)果六個(gè)
課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、出示小黑板（一個(gè)學(xué)生的作文）
今天晚上，爸爸媽媽不在家。家里只剩下我一個(gè)人。我很害怕，外面在打雷，刮著風(fēng)。我害怕極了。我關(guān)掉電視，一個(gè)人躲進(jìn)被窩，多可怕的夜晚
師：看了這樣一段話，大家覺(jué)得作者寫(xiě)得怎么樣？
生：不好！
師：為什么？
生：他總是在說(shuō)害怕，但我一點(diǎn)也不覺(jué)得害怕
生：他沒(méi)有把為什么害怕寫(xiě)出來(lái)
師：按照我們的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣的一個(gè)夜晚，你會(huì)害怕嗎？
生：會(huì)！
師：為什么？
生：四周?chē)诙炊吹�，就像是在電影恐怖片里。打雷的聲音和閃電可怕，如果被打到，那可完了。風(fēng)吹的聲音可怕，樹(shù)搖的影子，鬼哭狼嚎似的，真可怕可怕。如果停了電，更可怕。
師：很好，這樣的經(jīng)歷，老師也有過(guò)，確實(shí)可怕。那么我們能不能把這位同學(xué)的作文，修改一下，讓人看了產(chǎn)生共鳴呢？
師生共同修改，改后作文如下：
今天，爸爸媽媽不在家。家里只剩下我一個(gè)人。天漸漸暗下來(lái)了，屋外黑洞洞的。一會(huì)兒竟刮起大風(fēng)來(lái)，風(fēng)吹著外面的樹(shù)木，發(fā)鬼哭狼嚎般地聲音，我的心呯呯直跳。突然，一道閃電劃破長(zhǎng)空，把夜晚照得如白天一般，緊接著轟地一聲，震耳欲聾，我的心差點(diǎn)就跳出來(lái)了。我趕緊關(guān)掉電視，萬(wàn)一雷打到我頭上來(lái)，那可就慘了。我躲到床上，用被子蒙住頭，一動(dòng)也不敢動(dòng)。后來(lái)，實(shí)在憋不住了，我探出頭來(lái)，又道閃電劃過(guò)，我發(fā)現(xiàn)窗外有一個(gè)黑影在搖動(dòng)，哇有鬼呀！我壯著膽仔細(xì)一看，原來(lái)是樹(shù)被風(fēng)得搖搖擺擺的。我趕緊把頭又縮進(jìn)被子里面唉，多么可怕呀！
師：比較一下兩段文章，大家知道，經(jīng)過(guò)修改后，為什么覺(jué)得好多了嗎？因?yàn)�，我們抓住了可怕這個(gè)詞，并且知道，引起大家可怕的原因不是我們自己，而是當(dāng)時(shí)的環(huán)境，如果我們把當(dāng)時(shí)的環(huán)境詳細(xì)地描述下來(lái)，不用我們說(shuō)可怕，讀者自然就能夠體會(huì)當(dāng)時(shí)的可怕了
二、活動(dòng)：
活動(dòng)一：削蘋(píng)果六個(gè)蘋(píng)果，六把小刀，每個(gè)小組請(qǐng)兩個(gè)代表參加削蘋(píng)果大賽�？凑l(shuí)削得快又削得好。
因?yàn)槠綍r(shí)削蘋(píng)果的經(jīng)驗(yàn)不同，所以每個(gè)人削蘋(píng)果的方法，動(dòng)作，神態(tài)各不同，削出來(lái)的蘋(píng)果也不同，女孩子削得慢些，但是削得很圓；男孩子削得快，但剩下的蘋(píng)果又小又丑，大片的果肉都被連皮削掉。場(chǎng)下的同學(xué)也沒(méi)有閑著，不停地為場(chǎng)上的同學(xué)加沒(méi)，有幾個(gè)小家伙坐不住了，甚至站到凳子上喊加油了。
師：剛才的比賽，大家覺(jué)得怎么樣？
生：好玩、有趣、精彩
師：怎么好玩、有趣、精彩的呢？
生：王波的動(dòng)作最好看！像砍柴一樣
師：嗯，比喻得非常貼切，還可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容？
生：大刀闊斧，斧砍刀劈
師：所以大家看，王波同學(xué)削的蘋(píng)果也最有特點(diǎn)！
舉起王波的蘋(píng)果，生大笑。
師：誰(shuí)能用幾個(gè)詞來(lái)形容一下這個(gè)蘋(píng)果。
生：丑八怪、瘦骨嶙峋、慘不忍睹、面目全非、棱角分明、可憐
師：嗯，不錯(cuò)，很準(zhǔn)確。特別是可憐這個(gè)詞，還能夠表達(dá)大家的心理。
師：還有什么精彩的地方嗎？
生：余斯琪削得最好。
生：她削的蘋(píng)果又大又圓，沒(méi)有浪費(fèi)一點(diǎn)。
生：她削的蘋(píng)果皮都連在一起，像一條帶子
師：其實(shí)我覺(jué)得各組的.啦啦隊(duì)都表現(xiàn)得不錯(cuò)。你看有幾個(gè)同學(xué)都爬到桌子上了，還有二組的啦啦隊(duì)最賣(mài)力了，加油聲叫得最響
活動(dòng)二：吃蘋(píng)果，每組請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)（一男一女）上來(lái)，把剛才各組削的蘋(píng)果吃掉。
在我一聲令下，同學(xué)們狼吞虎咽地吃起來(lái)。女生比較害羞，小口小口地吃，男生卻顧不了那么多，風(fēng)卷殘?jiān)瓢�，一下吃光了。比賽結(jié)束，還沒(méi)等我開(kāi)口，學(xué)生就說(shuō)開(kāi)了。
余子鳴吃得最有趣了，嘴里全塞滿了，脹得鼓鼓的，動(dòng)都動(dòng)不了了，蘋(píng)果汗都從嘴角流出來(lái)了。
老師，剛才張晨吃的時(shí)候一笑，全噴出來(lái)了，連鼻涕都出來(lái)了，哈哈哈！
龍萍萍一小口一小口地吃，像雞啄米一樣。
師：啊，大家觀察得非常仔細(xì)，說(shuō)得也非常好。一些有趣的畫(huà)面相信都存在大家的腦子里面了。下節(jié)課我們可要把這一堂課的有趣的事情記下來(lái)了。
第二課時(shí)
一、習(xí)作前指導(dǎo)
1、指導(dǎo)習(xí)作內(nèi)容（學(xué)會(huì)想）
師：剛才，老師和大家共同度過(guò)了一堂非常有趣的課，我發(fā)現(xiàn)咱們班上的同學(xué)削蘋(píng)果吃蘋(píng)果的本領(lǐng)真是讓人佩服。既然大家這么高興，就讓我們用最普通的做法記錄下這美好的一節(jié)課吧！那么你覺(jué)得這節(jié)課中哪些地方最值得你們回憶呢？
2、指導(dǎo)文章的命題
師：一篇成功的作文不僅需要有一個(gè)新穎的內(nèi)容，更還要有漂亮的外衣。那就是它的名字，一個(gè)獨(dú)具匠心的名字使人眼前一亮，總會(huì)有想讀下去的欲望。大家是不是也會(huì)給我們自己手中的文章起名字呢？
〈要求：多給文章起幾個(gè)新穎的名字，最少3，看誰(shuí)起得最多而且不重復(fù)。>
＜學(xué)生先思考，寫(xiě)在紙上，然后匯報(bào)＞
二、寫(xiě)作１０分鐘，不停筆。（學(xué)會(huì)寫(xiě)）
三、學(xué)生互相修改，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的修改作文的方法：抓住中心詞，抓住最能體現(xiàn)中心詞的人或事來(lái)寫(xiě)（學(xué)會(huì)改）（１０分鐘）
四、學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言中的錯(cuò)誤。
板書(shū)：
難忘的一堂課
有趣的蘋(píng)果大賽
這節(jié)課太有趣了
教學(xué)后記：
本節(jié)課我設(shè)計(jì)初了兩個(gè)活動(dòng)削蘋(píng)果比賽、吃蘋(píng)果比賽。每一個(gè)活動(dòng)都是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，兩個(gè)活動(dòng)緊緊相聯(lián)，讓孩子們處在不斷的歡樂(lè)之中，在每個(gè)活動(dòng)中我還讓孩子們注意看，注意聽(tīng)，注意想，讓他們?cè)诼?tīng)、看、想中把事情記在心里，感在心里。后而又讓他們說(shuō)自己最感興趣的人或事，充分調(diào)動(dòng)他們感觀，讓其在寫(xiě)作文環(huán)節(jié)中有內(nèi)容可說(shuō)。當(dāng)學(xué)生談?wù)撚∠笞钌畹牡胤綍r(shí)，實(shí)際上是告訴學(xué)生要寫(xiě)什么，說(shuō)什么。
在有內(nèi)容的基礎(chǔ)上又讓其多說(shuō)幾個(gè)新穎的題目，實(shí)際上則是對(duì)孩子思維的一次拓展。另外學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)不停地快寫(xiě)，本身就是對(duì)他自己的一次挑戰(zhàn)，在這有限的時(shí)間里孩子們會(huì)細(xì)心地去想，去寫(xiě)。
最后在評(píng)的時(shí)候又要讓學(xué)生互評(píng)，互改，這樣，學(xué)生就把上一課時(shí)中學(xué)到的修改作文的方法加以鞏固，師生一起修改作文使課堂氣氛其樂(lè)融融。
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