- 相關(guān)推薦
（推薦）實(shí)用的設(shè)計(jì)作文8篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編整理的設(shè)計(jì)作文8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
設(shè)計(jì)作文 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生能抓住特點(diǎn)把文章寫具體，運(yùn)用舉實(shí)例的寫作方法。
2、把握好這一訓(xùn)練點(diǎn)，交給生習(xí)作的方法。 教學(xué)重難點(diǎn)： 把握好這一訓(xùn)練點(diǎn)，交給學(xué)生習(xí)作中運(yùn)用舉實(shí)例的方法把文章寫具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件（習(xí)作要求）
2、三篇材料
教學(xué)過程：
一、激趣引課
孩子們，今天老師把大家?guī)У剿臉枪δ軓d來上課，看，有這么多的老師來聽課，你想說些什么？喜歡幾個(gè)孩子說的，看來誰都有誰的感受，在課堂上王老師就喜歡這樣，人與亦云我不云，老生常談我不談，每個(gè)人都有自己的聲音，都有自己的看法和見解，能不能做到？
二、揭示課題
師：同學(xué)們，我們學(xué)語文，你們認(rèn)為最困難的，最頭疼的是什么？看來我今天說到你們的心坎坎上了，那么好，我們今天就叫大家寫這篇作文容易點(diǎn)，大家都能寫，有話可說，什么題目呢？一個(gè)字（板書：我）我就是自己，你對(duì)自己了解嗎？你來說說你的特點(diǎn)？
很多同學(xué)都寫，我也出這題叫學(xué)生來寫，可是呢，交上來的作文千篇一律，千人一面，雷同的。為了避免大家走到這條路上啊，我前面再寫三個(gè)字，要寫出（板書：不一樣）讀這三個(gè)字，對(duì)�。∫獙懗霾灰粯�，人家有的，我就不寫，我，身上有的特點(diǎn)人家沒有我就寫。就寫人家想不到的，那么我們把這不一樣中間加了一個(gè)字變成題目了（板書：的）我請(qǐng)三個(gè)同學(xué)來讀讀這個(gè)題目，一、二、三站起來。（評(píng)價(jià)）知道嗎？
老師也有三個(gè)特點(diǎn)：1、愛看書2、愛美3、愛唱歌。你的特點(diǎn)是什么呢？
（生說）
你呢？（生說）你看多好寫，你寫出自己的三個(gè)特點(diǎn)，趕快！這孩子動(dòng)筆了，這孩子到現(xiàn)在筆也沒動(dòng)（生寫，師巡視）要寫人家沒有的，我有，我身上特別突出的，寫三個(gè)特點(diǎn)。寫好的人可以坐正了，坐直。嗯（是繼續(xù)巡視）寫好的人站起來了。嗯！好把筆放下，你看幾位同學(xué)站起來了，聽聽他們寫了些什么？老師來輔導(dǎo)一下，好嗎？你來？（根據(jù)生的回答相機(jī)指導(dǎo)）
三、引導(dǎo)定題
師：好了，幾個(gè)同學(xué)寫了幾種，現(xiàn)在你們進(jìn)行取舍，劃掉一個(gè)，比較下來這兩個(gè)我最喜歡，趕快！這個(gè)女生站起來你告訴大家，你劃掉的一個(gè)是什么？留下的兩個(gè)是什么？（師抓生寫的特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)）
師：好了，在進(jìn)行取舍再劃掉一個(gè)，留下一個(gè)。
師：好，把筆放下，請(qǐng)三個(gè)同學(xué)，劃掉哪一個(gè)，最終留下的一個(gè)是最有特點(diǎn)的。（師抓生寫的特點(diǎn)再進(jìn)行指導(dǎo)）
師：有了這一條就能寫文，抓住特點(diǎn)把文章寫具體。有一個(gè)小孩他有一個(gè)與眾不同的特點(diǎn)，他特別喜歡聯(lián)想，看看他是怎樣聯(lián)想的，有一次，看爸爸刮胡子就想到了老師教的詩：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生，真想象力豐富。還有一次，舅媽生了孩子，媽媽帶他去看舅媽，路上問媽媽：舅舅是北京人舅媽是云南人他們孩子長(zhǎng)大后會(huì)說什么話？媽媽說當(dāng)然是即會(huì)說北京話又會(huì)說云南話，我就想到了，如果媽媽當(dāng)初嫁給老外就好了。師：好什么呢？我想現(xiàn)場(chǎng)采訪，你說？師：光有這點(diǎn)還不夠，要有事實(shí)，有實(shí)例。
四、出示范文
下面看材料，有三段三個(gè)同學(xué)寫的。
師：我們緊扣名字有點(diǎn)特別這一特點(diǎn)，我們來聽一下他是怎么寫具體的？師：我請(qǐng)位同學(xué)上來念，好嗎？愿意的舉手，好的。你來，拿著紙上來。師：這位同學(xué)念材料，大家認(rèn)真看手中的材料。
師：讀好啊！我的名字有點(diǎn)特別（生讀）師：你來說說小作者是怎樣寫具體的.？
師點(diǎn)評(píng)：是啊！小作者抓住別人不注意的名字來寫，可謂獨(dú)具慧眼，別出心裁。這名兒“喊起來響亮，寫起來省事�！蔽业酶兄x爸爸。干凈、利索。150個(gè)字，寫具體了。
師：這個(gè)孩子好調(diào)皮啊！小作者是怎樣把他的調(diào)皮勁寫具體的呢？第二個(gè)材料。（生念）
師：他念，大家一邊聽一邊思考，小作者是怎樣把他的調(diào)皮勁寫具體的呢？師：你來說？嗯，有的同學(xué)在下面偷偷地笑。
師點(diǎn)評(píng)：文通字順，表達(dá)清晰。詳略得當(dāng)，描寫生動(dòng)。將“我”“調(diào)皮”的特點(diǎn)刻畫的惟妙惟肖。同齡的孩子看了一定喜歡。
師：這還有一個(gè)小作者他在習(xí)作的時(shí)候別具匠心，快來看一看，他是怎樣抓住“小書蟲”這個(gè)特點(diǎn)寫具體的，（大屏出示第三個(gè)內(nèi)容）師：請(qǐng)孩子們默讀這個(gè)材料。（生默讀）
師：一句話一個(gè)特點(diǎn)，大家都叫他書蟲，六個(gè)單句，六句話寫出他的特點(diǎn)，夠不夠，不夠，具體的實(shí)例有沒有？（生說）
師：寫的真好，他不是泛泛而談，我喜歡書，我喜歡書，我真的喜歡書，你不相信嗎？我真的喜歡書，寫具體，我信了，他是一個(gè)愛讀書的孩子，所以怎樣抓住特點(diǎn)寫具體呢？要把事例寫出來。三個(gè)小作者寫具體的最拿手的方法就是舉實(shí)例。（板書：舉實(shí)例）
五：指導(dǎo)寫話
師：好，現(xiàn)在你根據(jù)你這三個(gè)提綱，或兩個(gè)提綱，寫一段話，開始。就像給你三段話一樣，人家寫的那么具體，那么生動(dòng)，你也寫寫。
六、學(xué)生獨(dú)立習(xí)作。
板書：
名字 不一樣 的 我
調(diào)皮 舉實(shí)例 抓住特點(diǎn)寫具體 “小書蟲”
設(shè)計(jì)作文 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
一、引導(dǎo)學(xué)生提升對(duì)作文的興趣，學(xué)會(huì)從生活中積累寫作素材
二、學(xué)會(huì)細(xì)致觀察，拉長(zhǎng)細(xì)節(jié)寫作時(shí)間
三、打開作文思路，學(xué)會(huì)多角度看問題
【教學(xué)重點(diǎn)】
一、細(xì)節(jié)描寫
二、開拓思路
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何打開作文思路
【教學(xué)步驟】
一、用電影《大灌籃》激趣
如果要同學(xué)們?yōu)檫@部電影寫同名小說，你會(huì)怎樣為剛才的一分鐘片段寫上文字版？進(jìn)入口頭作文
二、由示例一引出學(xué)生常見的'寫作問題
三、播放動(dòng)漫片《灌籃高手》片段，強(qiáng)調(diào)觀察賽場(chǎng)氣氛、對(duì)手反應(yīng)、自身變化
心中之竹非眼中之竹、手中之竹非心中之竹，我們說心中之灌籃非眼中之灌籃、手中之灌籃非心中之灌籃，看到的畫面要把它變?yōu)槲淖�，就需要一定的技巧。再次進(jìn)入口頭作文，評(píng)議，并出示示例二
四、細(xì)節(jié)描寫寫作小結(jié)，幻燈出示例文，借鑒熏陶
五、一個(gè)小片段的瞬間展現(xiàn)在我們的面前了，一瞬之間有萬象、一瞬之間孕古今，古今萬象都包含在瞬息之間，可一個(gè)片段不是作文，缺乏完整的思路，我們?nèi)绾螛?gòu)思一篇作文呢？今天我們以《精彩瞬間》來作文，應(yīng)該怎樣打開思路？
六、學(xué)生小組討論，教師巡視，共同討論
七、發(fā)放例文四篇，打開思路
八、總結(jié)拓展思路方法
只要我們能夠跨越時(shí)空、感性感受，逆向思維、理性思考，就會(huì)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)感悟、學(xué)會(huì)生活，希望大家做一個(gè)灌籃高手、寫作高手、乃至生活的高手。
設(shè)計(jì)作文 篇3
那是一個(gè)難忘的夜晚，我在做作業(yè)，時(shí)鐘已經(jīng)打響了10下，我埋頭苦學(xué)、疲憊不堪，能有什么辦法呢，我心里想著，我決定我要“逃跑”，我想變成一條魚，在江河湖海里盡情游泳，我先在紙上畫了一條魚，閉上眼睛，靜靜地想著，我忽然身體一動(dòng)，我真的變成了一條魚，在江里游來游去。我從未能這么身臨其境地觀察過，突然，我感覺肚子有一點(diǎn)餓了，忽然發(fā)現(xiàn)前面有一個(gè)新鮮的食物，“我”就以迅雷不及掩耳之勢(shì)飛奔過去，一口咬住食物，沒想到的.是，食物竟然把“我”拉了上去，我現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)我是魚呀，唉，我一看，啊，釣“我”的竟然是爸爸，他在準(zhǔn)備做午餐，沒想到，我吃了那么多條魚，今天竟然要吃“我”了。他把“我”帶回家里，準(zhǔn)備拿刀修理“我”，我閉上眼睛等待死神降臨，但怎么覺得不痛呀，我真希望此時(shí)變成一只烏龜，我睜開眼睛一看，旁邊還有兩只烏龜，是貪吃鬼和靜靜，它們又在疊羅漢了…
我突然從我的幻想中醒來，一看，時(shí)鐘已經(jīng)11點(diǎn)了，又聽見媽媽在說：“都幾點(diǎn)了，作業(yè)還沒有做完呀”，爸爸又說：“做完作業(yè)趕快睡覺，現(xiàn)在是長(zhǎng)身體的時(shí)候”。
設(shè)計(jì)作文 篇4
坐車的一定有過這種經(jīng)歷，雨天上車收傘時(shí)很難：如果先收傘再上車，人會(huì)被雨淋，大雨時(shí)更慘；先上車再收傘也有問題，車?yán)飼?huì)被搞濕。而且濕漉漉的傘有時(shí)不好直接放在車?yán)�，為什么不將車子改良一下呢�?/p>
我想設(shè)計(jì)一種車，雨天上下車時(shí)，車頂會(huì)滑出一個(gè)由四根鐵棒支撐的防水布，高度可以讓一個(gè)成年人頂著傘也站得下。這樣，無論雨多大，我們也可以在防水布下慢慢收好傘再進(jìn)入車內(nèi)了�？墒牵话丬囕v沒有配備專門放置雨傘的地方，所以車內(nèi)經(jīng)常會(huì)被傘搞濕，在這種車上就不用擔(dān)心這個(gè)問題，車頂有個(gè)可伸縮的`圓筒，如果是短的傘，就剛好可以放得下；如果是長(zhǎng)傘也沒事，照樣放里面，只用輕輕一推，這個(gè)圓筒就會(huì)一節(jié)節(jié)地向前伸出去，足夠放下一把長(zhǎng)傘了。而且，這個(gè)圓筒還有吸水功能，當(dāng)傘放入時(shí)，它會(huì)自動(dòng)抽水，把傘水抽干，排出，這樣，就不用擔(dān)心傘抽出時(shí)會(huì)有水甩出來了。
這個(gè)設(shè)計(jì)好吧？可不知能不能被用起來，如果你覺得這幾個(gè)功能不完善的話，就跟我一起商量來改進(jìn)，我們一塊去申請(qǐng)個(gè)專利。
設(shè)計(jì)作文 篇5
習(xí)作目標(biāo)：
1.了解發(fā)言稿的一般寫法。
2.能根據(jù)具體需要，具體情境，寫一份內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順的發(fā)言稿。
習(xí)作難點(diǎn)：
根據(jù)具體需要，具體情境，寫一份內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順的發(fā)言稿
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、談話揭題，激發(fā)興趣
1、說說你聽到過的最精彩的、印象最深的.發(fā)言。
2、今天，我們要學(xué)寫發(fā)言稿，想一想你在哪些場(chǎng)合需要準(zhǔn)備發(fā)言稿。 （競(jìng)選班干部，運(yùn)動(dòng)會(huì)上代表運(yùn)動(dòng)員發(fā)言，領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)發(fā)言等）
二、明確情境，試寫發(fā)言稿
1、假如班里要改選班干部，你打算競(jìng)選班長(zhǎng)，怎么來寫發(fā)言稿呢？
2、討論：這份發(fā)言稿，至少要說明白什么？
�。�1）要有自己明確的觀點(diǎn)：要競(jìng)選什么職位
�。�2）要講清楚自己的優(yōu)勢(shì)：如我為什么能當(dāng)班長(zhǎng)。
（3）要講清楚我的打算：如我當(dāng)班長(zhǎng)會(huì)怎么做，如果競(jìng)選失敗的話又會(huì)怎么做。
3、嘗試寫一份競(jìng)選班長(zhǎng)的發(fā)言稿。
三、共同評(píng)議，修改發(fā)言稿
1、同桌相互讀讀各自寫的發(fā)言稿，相互探討，提出修改意見。
2、選擇三位同學(xué)的發(fā)言稿，展示評(píng)議。
（1）評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：有沒有把意思表達(dá)清楚，即有沒有說清：“我要競(jìng)選班長(zhǎng)”、“我為什么能當(dāng)班長(zhǎng)”和“我當(dāng)班長(zhǎng)會(huì)怎么做”。
�。�2）評(píng)議過程：一項(xiàng)一項(xiàng)的對(duì)照，同時(shí)評(píng)價(jià)語言是否通順。
3、各自根據(jù)評(píng)議的要求修改自己寫的發(fā)言稿
板書設(shè)計(jì)：寫發(fā)言稿
�。ǜ�(jìng)選班長(zhǎng)）
�。�1）要有自己明確的觀點(diǎn)：我要競(jìng)選班長(zhǎng)。
�。�2）要講清楚自己的優(yōu)勢(shì)：我為什么能當(dāng)班長(zhǎng)。
（3）要講清楚我的打算：我當(dāng)班長(zhǎng)會(huì)怎么做。
設(shè)計(jì)作文 篇6
假如我是服裝設(shè)計(jì)師，我就把人們的衣服設(shè)計(jì)得大方又好看，而且功能很多，會(huì)給人們帶來很多方便。
我設(shè)計(jì)的衣服它的布料是用天蠶冰絲特制的。它有很多按鈕。如果是冬天，就按一下紅色的按鈕，衣服會(huì)在0。55秒內(nèi)緩和起來。是夏天的話，就按綠色的按鈕。
你可以天天穿這一件衣服，因?yàn)檫@件衣服的圖案是你心里想什么就是什么的。如果要換圖案，就按藍(lán)色的`按鈕，然后在心里想這件衣服的圖案，衣服就會(huì)呈現(xiàn)出你想要的圖案。它可以在你脫下衣服時(shí)自動(dòng)清洗，只用1―2分鐘的時(shí)間。
我設(shè)計(jì)的衣服有一個(gè)獨(dú)特的功能――它會(huì)發(fā)光。在走夜路的時(shí)候，只要按一下黃色的按鈕，它就會(huì)發(fā)出耀眼的光芒。這樣的話，怕黑的人就不會(huì)害怕啦。
它還有一個(gè)神奇的口袋，一般人是看不見的，只有穿這件衣服的人才看得見�？诖皴X包一樣分成幾層，口袋邊還有拉鏈。拉鏈上有一個(gè)存儲(chǔ)器，它“看”著這個(gè)口袋里的每一個(gè)東西。如果有人拿東西，它就會(huì)根據(jù)這個(gè)人的指紋來判斷是不是主人，如果不是主人，它就會(huì)發(fā)出急促的聲音向主人報(bào)警。
當(dāng)然啦，這件衣服不用電池，它是件太陽能衣服，這樣才不會(huì)污染環(huán)境。
為了能早日穿上這樣的新式衣服。就讓我們勤奮學(xué)習(xí)，努力探索吧！
設(shè)計(jì)作文 篇7
夏天到了，又要買夏天的衣服了，我不禁想，年年都要買衣服，真麻煩！如果能不用總是買衣服該多好！我想設(shè)計(jì)出一種方便的衣服，避免這些麻煩。
這種衣服非常輕，卻冬暖夏涼。在夏天，它會(huì)釋放出冷氣，讓你感到?jīng)鏊�，在冬天，它�?huì)釋放出熱氣，讓你感到溫暖。若是在春秋兩季呢，它則既不釋放冷氣，又不釋放熱氣，讓你感到不冷不熱。
這種衣服很結(jié)實(shí)，不管你摔得多重，它都不會(huì)壞。即使你摔在石頭或者玻璃上，它也不會(huì)被劃破。
這種衣服既能防水又能防火，即使大雨滂沱，你也不會(huì)被淋濕。即使你穿著它站在火中，你也不會(huì)被燒到。
這種衣服還能調(diào)換品牌和面料。如果時(shí)下流行絲綢，你就可以把面料換成絲綢的。如果時(shí)下流行李寧，你就可以把品牌換成李寧的。
因?yàn)檫@種衣服還能隨著人的生長(zhǎng)變大，所以不管你多大，衣服都永遠(yuǎn)合身。
這種衣服還能自動(dòng)清潔，不管你穿多久，它都永遠(yuǎn)不會(huì)臟。
這種衣服還能發(fā)光，在漆黑的晚上提醒別人注意你。
這種衣服唯一的“缺點(diǎn)”就是：價(jià)格貴了點(diǎn)兒。哦，其實(shí)也不能算貴。因?yàn)橘I了這種衣服，以后你就再也不需要其它衣服了，由此可見，這種衣服的性價(jià)比還是特別高的。
怎么樣，我想設(shè)計(jì)的.衣服方便嗎？我希望在不久的將來，大家都能穿到我設(shè)計(jì)的衣服。
設(shè)計(jì)作文 篇8
一幅幅圖片呈現(xiàn)在大屏幕上——那是千奇百怪的椅子。
椅子是最常見的生活用具，都是四個(gè)腳，一個(gè)靠背，一個(gè)坐位。可屏幕上的那些椅子一改從前方方正正的模樣，變得圓滑有趣起來了。
謝老師在講臺(tái)上講敘著一些關(guān)于設(shè)計(jì)椅子的重點(diǎn)和注意點(diǎn)，貼了幾張范圖供我們參考。教室里的'氣氛因謝老師的一句“開始畫”而沸騰起來。
我參考了美術(shù)書上的一個(gè)椅子，在形狀和細(xì)節(jié)處稍微作了些改變，一筆一筆地將輪廓畫下來。整張椅子是由圓柱體的枕木疊合起來，可是我覺得椅子的靠背和整把椅子不融洽，它十分粗大，幾乎占據(jù)了整個(gè)椅子二分之一。我把它改了改，改成了兩個(gè)小圓柱體軟枕，這樣就好多了，既不突兀又十分貼切。
當(dāng)千奇百怪的椅子出現(xiàn)在我們的生活中時(shí)，一定給人們煥然一新的感覺，并增添不少生活的樂趣。生活中少不了椅子，更少不了新奇的椅子。