小學體育評課稿20篇（精華）

　　作為一名教師，通常需要準備好一份評課稿，評課是對照課堂教學目標，對教師和學生在課堂教學中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。如何把評課稿做到重點突出呢？下面是小編收集整理的小學體育評課稿20篇（精華），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　小學體育評課稿1

　　小學生正處于活潑好動的階段，如何上好小學生的體育課呢？最重要的是指導學生在玩中學，學中玩，充分發(fā)揮小學生喜歡玩的特點，通過游戲的教學，來激發(fā)學生的運動興趣。

　　張老師的課體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教學思想，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。下面，我從教師的主導地位和學生的主體地位兩方面略作探討。

　　一、教師主導地位發(fā)揮得當

　　在課堂教學中，教師始終處于主導地位。課的開始部分，教師用音樂帶全體學生做準備活動，激發(fā)學生的興趣。最后進行接龍游戲發(fā)展學生的耐久跑能力，使原本枯燥泛味的耐久跑變成有趣味的運動項目。整個教學過程集中和分散相結(jié)合，教師以啟發(fā)引導為主，充分發(fā)揮了教師的主導作用

　　二、學生的主體地位充分體現(xiàn)

　　體育教學中應遵循和貫徹“以學生為主體，以教師為主導，以思維為主線”的原則，本節(jié)課的'設計集中體現(xiàn)了這一原則。課的開始部分，學生跑動進場與教師見面問好，打破了師生常規(guī)的開場形式，使學生感到愉快、自然。接著學生在老師的引導下，一步一步地完成本節(jié)課所要傳授的內(nèi)容，學生學得認真接受的快，興趣濃厚。在游戲環(huán)節(jié)老師有創(chuàng)造性的用各種方式來玩，最大限度地調(diào)動學生的積極性，不斷變換小組成員，與不同對象合作，整強學生間的協(xié)作能力。

　　本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，在整個教學過程體現(xiàn)了以學生為主體，以教師為主導的教學模式，達到培養(yǎng)學生全面發(fā)展的教學目標。

　　小學體育評課稿2

　　四年級是一個從水平二到水平三的過渡年級。這個年級的學生已經(jīng)初步養(yǎng)成了主動，積極參與體育活動的意識，在學習上能樂于學習和積極表現(xiàn)對體育活動的濃厚興趣，在活動中能通過積極展示自己，表現(xiàn)自己。在本堂課上，學生就這一特征得到了良好的體現(xiàn)。

　　在小學階段，體育教師通過繩子來積極提高學生的協(xié)調(diào)性和彈跳能力,繩子是提高學生綜合體育素質(zhì)一個很好的教學工具。本堂課，陳燕老師用繩子創(chuàng)設教學意境，簡單而又使教學充滿多樣性。在教學的開始部分，采用曲線跑的形式來活動開學生的.四肢，充分調(diào)動了學生的學習的積極性，變枯燥的跑為有性質(zhì)的跑，減輕了學生對耐力跑的心理負擔，達到活動四肢的目的。在教學的開始本分，采用“同舟共濟、左右逢源”的教學新名稱，使學生對活動充滿了好奇，對于課的展開，有了很好的鋪墊。在繩子的利用上，由兩個人配合下完成，同舟共濟的練習，提高了學生的配合和團結(jié)互助的能力。使學生在開心學的同時，也無形中提高了他們互助配合能力。接下來，利用繩子進行的各項練習，使學生的跑跳能力有一定的增強，在教學密度和強度上，本課達到了一定的曲線，學生表現(xiàn)為積極向上、富有活力。

　　小學體育評課稿3

　　聽了xx老師上的一堂《立定跳遠》的課，覺得涂老師整堂課設計得很好，從始至終圍繞設疑、探疑、解疑為突破口，遵循了由易到難的教學原則。學習立定跳遠時，教師通過提問的方式引導學生，讓他們了解什么是立定跳遠，怎樣才能跳得遠，以及和跳遠的區(qū)別，調(diào)動了學生學習的積極性。教師講解的很清晰很到位，讓每個學生都能明白怎樣跳才能跳的更遠，動作跳起來很連貫協(xié)調(diào)，同時教師示范的也很到位。

　　在這個環(huán)節(jié)中蔣老師運用了四句立定跳遠的`要決，是不是可以精簡為提、蹲、蹬，這樣比較簡潔明了。涂老師的上課很有激情，他根據(jù)四年級學生的年齡特點，以思想活躍、活潑好動、興趣廣泛、好勝心強、模仿能力、表現(xiàn)欲和上進心突出的特點，設計有趣的小游戲，充分體現(xiàn)學生自主、互動精神，把學生愛玩的天性充分展示出來。

　　通過激勵的語言充分調(diào)動學生的積極性、主動性，使學生自始至終在快樂、活躍的氣氛中進行各種鍛煉并能積極主動學習，樂于展示自己的能力，能在練習中獲得愉快的心理體驗和情感交流，盡情發(fā)揮學生的聰明才智、創(chuàng)新能力及集體力量，寓教于情景，練中育身心。

　　涂老師在學生練習的活動中一直進行積極、主動地語言激勵，并參與到學生的練習中去。教態(tài)親切、隨和，與學生融在一起，也充分體現(xiàn)了教師與學生的平等性、民主性，較好地完成了教學任務。從教師的講解示范到學生集體練習再到分組練習，整個的教學的步驟、教學的內(nèi)容、教學的手段、教師的教態(tài)、還是場地的布置，可以看的出來涂老師是經(jīng)過認真準備的。如果教師在讓個別同學示范時，能讓下面的學生對示范同學進行適當?shù)狞c評，效果會更佳的。

　　在體育教學中，教師不僅自身要具有高度的安全意識，同時也有責任和義務教育學生樹立安全第一的思想。本課中老師應對學生進行必要的安全教育，以提高學生的安全意識，防患于未然。

　　小學體育評課稿4

　　本節(jié)課的教學資料為：《籃球：行進間運球》，以教師為主導，學生為主體的主線進行教學，經(jīng)過運用多種形式的練習手段與方法，由易到難，從簡到繁，層層深入，以活動和游戲為載體，充分激發(fā)學生運動參與的興趣，使學生在活動過程中掌握行進間運球的知識和技能。同時培養(yǎng)了學生團體合作的精神，從整堂課來看，教材搭配合理，結(jié)構(gòu)清晰，重難點突出，基本到達了課前的預想效果。具體點評如下：

　　一、王xx教師從最開始提出關(guān)于籃球知識的問題由學生回答，引出籃球后，充分激發(fā)了學生的學習興趣，為完成接下來的教學任務開了好頭；緊之后是球性練習（自由玩球、兩人一組的奪球游戲），這個環(huán)節(jié)主要是一個熱身和入門的過程，兩個能夠說是練習也能夠說游戲的教學資料，原地運球和行進間的運球，運動量適中，很好地到達了熱身的效果。

　　二、激發(fā)興趣，提高教學效果。興趣是最好的教師，學生對學習的投入主要是根據(jù)興趣來定的，對于他們喜歡的課程他們會樂于學習。本節(jié)課王教師將游戲貫穿整堂課，經(jīng)過設計多樣的游戲，有目的地使學生在游戲練習中掌握運球的動作技術(shù)。學生還在游戲中經(jīng)過互相配合、幫忙，培養(yǎng)了合作、探究、團結(jié)、競爭的精神，既做到了以玩促學、以趣帶學，又讓學生在寬松的教學環(huán)境中真正的體驗到了運動的興趣，也到達了本課教學的目標。

　　三、注重即時性評價和發(fā)展性評價。體育課堂教學以學生為主體，倡導自主、合作、探究的學習方式。即時性評價是體育學習評價中最常用、最直接、最有效的評價方式。教學中對學生取得的點滴提高教師都能及時鼓勵表揚，保護學生的自尊心，經(jīng)過教師的各種激勵手段使他們產(chǎn)生一種愉快感和榮譽感。比如，有位學生在一次運球練習中表現(xiàn)不錯，教師就豎起大拇指表揚他說：你真是太棒了，教師為你感到驕傲！

　　四、充分體現(xiàn)教師為主導、學生為主體的新課標理念。本課中，教師始終是以參與者的身份進入課堂，與學生共同參與到整堂課的各項練習、游戲活動中；師生間沒有隔閡，平等的對話呈現(xiàn)了一種民主氛圍，教師的主導、學生的主體地位均得到充分的體現(xiàn)。

　　當然，本課中也存在一些問題：

　　首先，由于男女生技能差異與興趣愛好不一，造成學習進度不一樣。男生靈敏素質(zhì)較好，好奇心強，喜歡籃球；而女生柔韌素質(zhì)較好，但膽量小，不太喜歡體育運動，同時害羞，學習籃球運球技術(shù)動作理解本事相對較弱。所以在以后上課要多研究男、女生愛好和差異，進行分層教學，這樣才能使每個學生都能學有所得。

　　其次，體育教學，教師的語言表達、語氣語調(diào)的變化，都需要教師平時教學的積累和平時文化學習的積淀。本課中方教師在語調(diào)語氣語言方面把控還需要加強，還要不斷地學習，提高自身的'本事。

　　這堂課中，教師采用多種教法和手段，營造寬松的教學氛圍，激活學生的學習興趣，更多的重視學生在學習過程中是否學會探究與分析，教師在教學中應想方設法為學生供給自主學習的機會，但也不能忽視學生的需要和情感的體驗，使學生在教師的引導下潛移默化培養(yǎng)自主學習的本事。使學生們的身心得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。

　　小學體育評課稿5

　　1、充分利用生活中的器材來完成本節(jié)課的教學，提高器材的使用率。激發(fā)學生的運動興趣。

　　2、關(guān)注學生心理，每一個教學環(huán)節(jié)都重視學生的心理體驗。培養(yǎng)學生克服困難，不斷向新的目標挑戰(zhàn)的優(yōu)良品質(zhì)。培養(yǎng)學生集體主義意識。使學生在練習中，學會合作，學會評價，體驗運動的樂趣與成功的喜悅。

　　把握課的重點與難點：學生自主、合作學習的意識和能力;團體協(xié)作的集體主義的培養(yǎng)。學生合理有效的利用橡皮筋來發(fā)展側(cè)手翻的準確性。

　　課的簡要解析：

　　1、注重課的整體性。

　　本節(jié)課在教學中都是利用情境教學。從學生自由探究橡皮筋的玩法-復習跨越式跳高-山大王都主要應用的是橡皮筋這一項器材。內(nèi)容安排旨在逐步提升學生興趣。讓學生動手動腦，充分體驗活動帶來的樂趣。

　　2、使學生自主探究、合作性學習得到發(fā)揮。

　　在課的開始，就讓學生自己思考探究，快速調(diào)動學生學習的積極性。充分發(fā)揮學生的自主探究能力，培養(yǎng)學生的集體主義意識。

　　在練習中，對學生的合作要求更高，必須在團體合作的基礎上才能完成練習。

　　在側(cè)手翻練習教學中采用教學比賽的形式來加強合作與團體意識的培養(yǎng)。

　　3、關(guān)注學生心理。

　　學生心理的體驗過程也是本節(jié)課設計的'一條主線。心理過程：心理準備--心理適應--進一步的心理準備與適應--心理體驗(感受成功的喜悅、增強自信性)--心理滿足--追求更大的心理體驗與滿足。

　　課的器材有所創(chuàng)新：

　　教師利用自制的橡皮筋，讓學生輕松愉快的在體育課中學會了側(cè)手翻

　　這是一節(jié)精彩的好課，可以看出李老師在課前是經(jīng)過了精心準備的。教材內(nèi)容的選擇上非常新穎。在課的設計上具有獨特的一面，通過游戲與各種活動，充分激發(fā)了學生的競爭意識，同學們都表現(xiàn)出了好勝的一面。這節(jié)課無疑是非常成功的。教師通過自己做的器材上了一節(jié)有趣的體育課，在課堂中學生表現(xiàn)出了在玩中學，在學中玩的意識。

　　小學體育評課稿6

　　本節(jié)課教師的教學思路清晰，過程流暢。教學內(nèi)容豐富，聯(lián)系體育知識，拓展恰當。能用表演、兒歌等形式融入課堂教學，體現(xiàn)新課標的精神。在安全知識的講解上，能利用交互電子白板的優(yōu)勢。直觀性的為孩子們展現(xiàn)一些圖片，潛移默化的傳授知識。

　　體育教學中應遵循和貫徹“以學生為主體，以教師為主導，以思維為主線”的原則，本節(jié)課的設計集中體現(xiàn)了這一原則。課的開始部分，學生的表演入場，打破了師生常規(guī)的開場形式，使學生感到愉快、自然。接著學生在老師的'引導下，創(chuàng)造性的用各種方式來學安全知識：如兒歌、表演、知識答題等。游戲中學生有選擇的權(quán)利，讓學生利用抽簽的形式來完成小節(jié)目，最大限度地調(diào)動學生的積極性，但是，游戲中教師設計的抽簽小紙條最后能跟本課的安全知識有關(guān)。

　　本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，在整個教學過程體現(xiàn)了以學生為主體，以教師為主導的教學模式，達到培養(yǎng)學生對安全知識全面認識的教學目標。

　　小學體育評課稿7

　　這節(jié)課的主要內(nèi)容是快速跑，每一個年段都有快速跑的教學內(nèi)容，對于快速跑的教學，李老師采用了與眾不同的教學手段。

　　一、培養(yǎng)學生的學習興趣

　　新課改后，在體育課上教師不是主角，教師扮演的是一個指導者，一個引領者，通過教師的組織教學和語言，調(diào)動學生對這節(jié)課內(nèi)容的興趣，讓他們愿意去學，愿意去練，這點很重要，調(diào)動了學生參與活動的積極性，大大激發(fā)了學生的運動興趣，對培養(yǎng)學生終生體育意識這一理念有很大的幫助。

　　二、主、輔教材完美的結(jié)合

　　主體教材為快速跑動作練習和學生個體學習能力很好的結(jié)合，其中穿插的練習及游戲很好地提高了學生學習興趣，并對教材的教學起到很好的輔助作用，可以說主、輔兩個教材遙相呼應為教學任務的`完成提供保障。

　　三、有效開展小組合作學習活動。

　　這節(jié)課例，李老師根據(jù)學生自己的愛好和興趣，讓他們和自己喜歡的學生組成一隊，為學生提供了創(chuàng)意發(fā)展的空間。小組內(nèi)的學生為完成共同任務而承擔個人責任，通過互相交流、相互支持和相互配合，有效解決學習中的問題。在合作的氛圍中，發(fā)展學生的交往能力，培養(yǎng)合作精神。

　　幾點不足及建議：

　　一是在課堂教學中，李老師沒有設置一個適合學生學習的情景，導致這個教學過程不連貫。建議在教學過程中設置一個教學情景，激起學生學習的欲望。這樣不僅鍛煉了學生的體能，還可以使學生的身心都得到陶冶，同時進行情感教育。

　　二是為了提高學生的參與運動的積極性，可以利用“名人效應”，尋找一段視頻，內(nèi)容是某運動員在練習短跑，比如美國著名短跑名將劉易斯，當學生看到他那嫻熟的技術(shù)，那優(yōu)美的身姿，可以說那興趣就會一下子就上來了。而且將影音系統(tǒng)引用到體育實踐課教學中來也是個很好的教學手段。

　　小學體育評課稿8

　　小學生正在處于活潑好動的階段，如何上好小學生的體育課呢，最重要的是指導學生在玩中學，學中玩，充分發(fā)揮小學生喜歡玩的特點。木老師的'課以“春游”為主題，融入環(huán)保意識，創(chuàng)設輕松愉悅的學習氛圍來激發(fā)學生興趣。同時利用音樂作為游戲背景，與課堂有效的融合，同樣創(chuàng)造了良好的氛圍。

　　在宣布本課內(nèi)容時，請同學們跟老師一起念“單腳跳”，使學生記住本課上的是什么內(nèi)容。木老師善于運用抑揚頓挫的口令，如1,、2、3、4、5，快快排隊伍；小眼睛，看老師；小耳朵，聽老師等口令，提高學生的注意力，無形中起到對學生的提示作用。

　　幾點建議：

　　1、我們可以先原地雙腳跳，如模仿兔子跳，過渡到單腳跳，直接單腳跳對學生腿的要求是否有點大。

　　2、跳圖案這一環(huán)節(jié)講解不夠仔細，分三組跳圖案時隊伍安排有點不明確，前后圖案距離擺放太小。

　　3、跳接力這一環(huán)節(jié)老師可以幫助學生起隊名，粉筆有點短，在后面的時候?qū)W生都不夠畫。

　　4、建議同等距離接力跳，第一次課學生對自己的能力認識不夠，會盲目選擇，會有點混亂。

　　以上是我個人的見解，不妥之處，還請各位老師批評指正。

　　小學體育評課稿9

　　“跑幾步單腳起跳雙腳落地”是二年級跳躍教材的一項內(nèi)容，它既是一年級“單腳起跳雙腳落地”這一教學內(nèi)容的延伸，又是今后學習蹲踞式跳遠的基礎。今天這節(jié)課王曉珍老師首先在教材上處理得當，主教材技術(shù)難度適宜，教學目標明確、具體，可操作性強，適合二年級學生的年齡特點和心理特征。

　　其次在課中王老師注重知識與技能的傳授，巧用“節(jié)奏”貫穿全課程，由節(jié)奏“1-2-1-2---------”，到“1-2-1-2-跑-跑-跑-跳-落”，然后再“跑-跑-跑-跳-蹲”，循序漸進地引導學生掌握動作技術(shù)。教師的主導作用得到了充分發(fā)揮，正確體現(xiàn)了學生在學習中的主體地位。

　　再次這節(jié)課中海注意了教法與學法的創(chuàng)新，采用游戲與比賽等方法增進了同學之間的友誼，同時發(fā)展了學生跳躍、靈敏、力量、身體協(xié)調(diào)性等方面的素質(zhì)，促進了身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　最后課中王老師也時刻關(guān)注學生的個體差異，還及時進行診斷性評價，幫助學生樹立信心，讓學生在愉悅和諧的氛圍中學習，達到教與學的和諧統(tǒng)一。

　　小學體育評課稿7

　　聽了林老師執(zhí)教的側(cè)向投擲輕物，收益良多。整堂課的課堂氣氛活躍，教學過程比較合理，教師能夠發(fā)揮主導作用，引導學生積極思考，發(fā)揮想象。

　　我認為整個教學過程有以下幾個亮點：

　　1、情境的運用

　　由反法西斯抗戰(zhàn)勝利70周年勝利引出解放軍叔叔投擲“手榴彈”導入本課，提高了學生的學習興趣，并讓學生能了解時事政治。

　　2、器材選用新穎

　　此次《側(cè)向投擲輕物》課中，林老師選用了短繩作為教學器材，最難能可貴的是教學器材的一物多用，將器材發(fā)揮得淋漓盡致。

　　3、音樂的運用

　　在徒手操和放松部分，輕快的音樂聲不僅讓學生感到新奇，而且提高了學生練習的積極性，吸引了學生的注意力，讓學生在不知不覺中充分活動了身體。

　　有待討論的地方：

　　1、教學目標的設置。作為第一課時，目標設置為肩上屈肘揮臂，蹬地轉(zhuǎn)體放在下一課時會不會更合理。

　　2、教師的示范位置。教師示范位置離學生太近，還有改變示范方向會不會更能讓學生直觀的模仿教師的動作，領會其要領。

　　3、場地設置。在合作跑中，畫一條起點線會不會讓學生更好的參與比賽，體現(xiàn)公平性。

　　4、安全問題。箱子的擺放影響到學生活動，容易摔倒。還有練習中學生的間距太近，容易被繩子打到。

　　小學體育評課稿今天很榮幸能聽到陳老師上了這么一節(jié)優(yōu)質(zhì)量的課，也很感謝進修院給我一個這么好的評課機會。自從學習回來后讓我感觸很深，專家評委給出的精彩點評是值得我們學習反思的，其中有句話讓我銘記在心：作為一名好的體育老師不得要會聽課，也要會評課，通過評課就可以把遇到的問題，通過同仁們一起討論，不斷探索，不斷進步。通過評課把別的老師的精華吸收、消化，為己所用。

　　本堂課主要內(nèi)容是1.投擲、投遠2.舞龍

　　教學重點：投擲用力順序正確，動作協(xié)調(diào)難點：出手快速完成動作，上下肢配合用力

　　“激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終生體育的意識”是新課程標準的基本理念之一。根據(jù)二年級學生活潑好動、好強的心理特征，設計了使學生主動、始終樂于沉浸在故事角色中；很好地達到了學中玩、玩中學的學習效果。從而達到了這堂課的教學目標。

　　“健康第一”、“運動參與、培養(yǎng)學生的社會適應性和小組協(xié)作能力”是新課程標準的又兩大基本理念。整節(jié)課中，孫教師緊抓低段學生身心表現(xiàn)欲望強的特點，緊隨故事主題的發(fā)展，盡力滿足學生的運動需要、更為關(guān)注學生的情感體驗。從而很好的激發(fā)了學生自覺、積極地參與到活動中來；使學生的運動參與在自學與集體練習中得到加強，對社會適應能力在體驗與他人一起活動和獨自活動的區(qū)別中加以更好的體現(xiàn)。

　　整節(jié)課上，陳老師教師在教學方法上很好的運用了啟發(fā)性、嘗試教學法、小群體合作、小組討論交流、比賽法、鼓勵發(fā)，一方面提高了課堂練習密度，另一方面激發(fā)了學生的運動興趣和參與熱情，培養(yǎng)了自主學習、競爭意識，團結(jié)合作、勇敢頑強的意志品質(zhì)也得到了相應的發(fā)展。

　　建議：

　　1、課堂上細節(jié)講解不夠。學生在投準時（毛巾），陳老師對學生持球方法沒有講解，正確的.方法應該手持球托部位，有的學生手拿毛巾部位，導致部分學生在練習時沒有達到一定的效果！

　　2、教師的言語如何帶動學生的積極性！師：有哪位同學投的特別好的有沒有。生：沒有！因為沒有一位學生感覺自己特別優(yōu)秀的，學生就處被動階段了。假如把這句換種方式來問會不會更好些呢，如：接下來，老師請位同學來出來展示下或表演下你是怎么投的，怎么瞄準的！可否告訴老師和同學們呢，和大家一起分享下呢？這樣學生的積極性可能會高些！

　　3、學生在練習投準時，可否增加點比賽形式，或者趣味性游戲來提高學生的積極性，增加課堂的活躍的氣氛。

　　由于本人評課經(jīng)驗尚淺，還有很多的不足，還望吳老師多多指教！

　　小學體育評課稿10

　10月19日晚，高二二部全體師生在體育館召開第二次月考分析暨表彰大會。大會由年級主任任佩文老師主持。

　　年級副主任呂XX老師公布了月考成績優(yōu)勝班級和優(yōu)秀個人名單，并頒發(fā)了獎狀和錦旗，本月常規(guī)優(yōu)秀班級也得到了嘉獎。隨后，年級主任任佩文老師對各班成績進行了分析，表揚了全體同學共同努力下取得的進步，并指出了近期學習中出現(xiàn)的'問題。

　　隨后，年級副主任呂XX老師結(jié)合本月“規(guī)范教育月”的教育主題，為同學做了精彩的報告。呂老師從學習規(guī)范，考試規(guī)范，生活規(guī)范等多個方面對同學們提出了更高的要求。相信同學們能在收獲的金秋里百尺竿頭更進一步！

　　小學體育評課稿11

　　小學生正處于活潑好動的階段，如何上好小學生的體育課呢？最重要的是指導學生在玩中學，學中玩， 充分發(fā)揮小學生喜歡玩的特點，通過游戲的教學，來激發(fā)學生的運動興趣。 汪老師的課體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教學思想，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。下面，我從教師的主導地位和學生的主體地位兩方面略作探討。

　　一、教師主導地位發(fā)揮得當

　　在課堂教學中，教師始終處于主導地位，即在學生練習的必要之處作出適當?shù)狞c撥，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，解決疑點。課的開始部分，教師引導學生想象，創(chuàng)造性地用各種方式來玩報紙，通過各種方式的練習，以達到制定的教學目標；最后進行接龍游戲發(fā)展學生的耐久跑能力，使原本枯燥泛味的耐久跑變成有趣味的運動項目。整個教學過程集中和分散相結(jié)合，教師以啟發(fā)引導為主，充分發(fā)揮了教師的主導作用

　　二、學生的主體地位充分體現(xiàn)

　　體育教學中應遵循和貫徹“以學生為主體，以教師為主導，以思維為主線”的原則，本節(jié)課的設計集中體現(xiàn)了這一原則。課的開始部分，學生跑動進場與教師見面問好，打破了師生常規(guī)的開場形式，使學生感到愉快、自然。接著學生在老師的引導下，創(chuàng)造性的用各種方式來玩報紙：把報紙疊放在頭上、肩上、腿上，來發(fā)展學生的平衡能力；把報紙放在地上，圍著報紙四面八方跳；把報紙展開，手拉著報紙跑一跑，或把報紙貼在手掌上、胸前跑。練習中學生有選擇的權(quán)利，讓學生自由結(jié)合，最大限度地調(diào)動學生的積極 性，不斷變換小組成員，與不同對象合作，整強學生間的協(xié)作能力。 本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，在整個教學過程體現(xiàn)了以學生為主體，以教師為主導的教學模式，達到培養(yǎng)學生全面發(fā)展的教學目標。

　　評課記錄

　　于朋：

　　提問方式導入課題比較好，通過自己的思維方式去引導學生，思路清晰，教師示范很細，但是有些小細節(jié)沒有把握好，這是需要改進的地方，課堂氣氛不是很好，但是整體看來還是不錯的。 劉秀香：

　　1、提前熱身能使學生把各個關(guān)節(jié)活動開很不錯；

　　2、提問細節(jié)很好能讓學生自己發(fā)散思維去動腦考慮問題；

　　3、每一個細節(jié)都銜接的很好，為新授課做基礎；

　　4、新授課部分邏輯性很強，每個環(huán)節(jié)都具有目的性；

　　5、分組練習思考問題，能發(fā)揮學生的主動性；

　　6、細節(jié)指揮很到位；

　　7、對學生品德教育很好。 張果英：

　　1、上課的各個環(huán)節(jié)都很正規(guī)；

　　2、教師示范比較到位，站姿很好；

　　3、各個環(huán)節(jié)把握的比較好；

　　4、在練習的環(huán)節(jié)學生對這練習不是很好，學生容易受傷。 馬慧娟：

　　課堂目標已達成，學生的衣服都很整齊，可見平時上課對學生的要求很到位，在講解過程中示范很好而且很細心，在練習的時候?qū)W生展示少一些，需要改進。 王小光：

　　層次分明，動作示范很好，在講解的時候也比較細致，能達到本節(jié)課的教學目標，在導入部分很好，在此環(huán)節(jié)青蛙的跳與立定跳遠的區(qū)別沒有給學生講解，在教師方面走路需要改進，一些習慣不是很好，對“知不知道”“能不能”的語言應少說。 梁開軍：

　　準備活動好，從開始到講解動作的過度很好，由易到難，這樣學生更容易理解，這點很好。沒有檢查學生的鞋子是否是運動鞋。 李傳路：

　　準備活動很充分，學生動作到位，教師示范很細，先講分解動作再讓學生展示，然后讓學生自己找問題教師一一糾正，在練習的時候采取兩人合作的方式很好，這樣能互相看到對方的動作。在游戲比賽中能培養(yǎng)學生團結(jié)的精神。我覺得應多加一些小游戲能加深印象，提高課堂氣氛，整堂課基本能達到教學目標。 信桂榮：

　　在這堂課中我學到了很多，這節(jié)課很完整，總體比較穩(wěn)，可能因為風的原因我認為聲音再大一點會更好。在教學中充分發(fā)揮學生的主動性，有榜樣示范，帶著問題去練習能讓學生自己動腦很好，能讓學生自己突破難點。需要改善的地方：成體操隊形散開的時候排頭走的太遠，再就是語言上需要進一步改進

　　基本按照課的思路進行教學：

　　1、充分利用學生自制器材來完成本節(jié)課的教學，提高器材的使用率。激發(fā)學生的運動興趣。

　　2、通過“套圈”和“保齡球的教學，讓學生進一步了解高淳的民間娛樂項目及新興體育運動項目。

　　3、關(guān)注學生心理，每一個教學環(huán)節(jié)都重視學生的心理體驗。培養(yǎng)學生克服困難，不斷向新的目標挑戰(zhàn)的優(yōu)良品質(zhì)。培養(yǎng)學生集體主義意識。使學生在練習中，學會合作，學會評價，體驗運動的樂趣與成功的喜悅。

　　把握課的重點與難點：學生自主、合作學習的意識和能力；團體協(xié)作的集體主義的培養(yǎng)。學生合理有效的利用圈、礦泉水瓶來發(fā)展投擲的準確性。

　　課的簡要解析：

　　1、注重課的整體性。

　　本節(jié)課在教學中都是利用柳圈和礦泉水瓶進行教學組合。從準備活動 —小游戲—套圈—保齡球都主要應用的是這二項器材。內(nèi)容安排旨在逐步提升學生興趣。讓學生動手動腦，充分體驗活動帶來的樂趣。

　　2、使學生自主探究、合作性學習得到發(fā)揮。 在課的開始，就讓學生自己思考布置圖形，快速調(diào)動學生學習的積極性。充分發(fā)揮學生的自主探究能力，培養(yǎng)學生的集體主義意識。

　　在二個小游戲的聯(lián)系中，對學生的合作要求更高，必須在團體合作的基礎上才能完成練習。

　　在“套圈”與“保齡球”的教學中采用教學比賽的形式來加強合作與團體意識的培養(yǎng)。

　　3、關(guān)注學生心理。

　　學生心理的.體驗過程也是本節(jié)課設計的一條主線。心理過程：心理準備——心理適應——進一步的心理準備與適應——心理體驗（感受成功的喜悅、增強自信性）——心理滿足——追求更大的心理體驗與滿足。

　　課的器材有所創(chuàng)新：

　　學生自制器材：每人一個小柳枝圈；每人一個裝有少許沙的礦泉水瓶；實心球 4 個。

　　課的整體隊形整體性特強，基本沒有隊伍的調(diào)動，但隊伍的變化很多。

　　xxx ：

　　本節(jié)課條理清晰，節(jié)奏明快，體現(xiàn)了教師的基本功比較扎實。整節(jié)課中學生興趣濃烈，積極主動性較高。教學內(nèi)容有所創(chuàng)新，是一堂有趣而又有實效的好課。

　　xxx ：

　　這是一節(jié)精彩的好課，可以看出孔老師在課前是經(jīng)過了精心準備的。教材內(nèi)容的選擇上非常新穎，既有新興的運動項目，又有傳統(tǒng)活動項目。二者在這一節(jié)課中我們看到了新老項目有機結(jié)合的如此融洽。在課的設計上具有獨特的一面，通過游戲與各種活動，充分激發(fā)了學生的競爭意識，同學們都表現(xiàn)出了好勝的一面。這節(jié)課無疑是非常成功的。學生通過自己做的器材上了一節(jié)有趣的體育課，在課堂中學生表現(xiàn)出了在玩中學，在學中玩的意識。

　　小學體育評課稿12

　　成都高新區(qū)劉瑛潔老師這節(jié)《快樂“巧固球”》將代表成都高新區(qū)參加25屆中國“十城市”體育課堂教學研討會小學體育錄像課展評。本課是高新區(qū)推行課例研究后，教研員肖玉美老師對小學體育老師對體育課堂觀察進行了培訓，并積極引入課堂觀察的手段對體育課進行多輪課例研究，本課通過多輪的研究最終得以完美呈現(xiàn)，獲得了成都市小學體育賽課特等獎，最后錄制成錄像代表高新區(qū)參加全國“十城市”體育賽錄像課展評，是成都高新區(qū)推行課例研究后率先取得的教學成果。

　　本課無論從教材的選用、教學的設計和課堂生成的效果都非常好，教師以扎實的專業(yè)基本功、獨特的個人魅力和富有特色的教學風格，詮釋了“以學生為主體、以教師為主導，以活動為中心”的新課程理念下的體育課堂教學。本課營造出了生動有趣的課堂氛圍，抓住了兒童心理特點，巧妙地設置了教學活動，有效地實施了教學策略，使學生得到了最適宜、最充分的發(fā)展，凸顯了教師在教學中靈活的應對課堂教學中“生成”的'教學能力。

　　課中以“巧固球”的傳接球技能學習為主線，以身體練習活動為載體，把不同環(huán)節(jié)、不同要求的學練活動，串聯(lián)組成具有梯度目標的環(huán)節(jié)板塊，以此來推動教學進程。從兩人合作傳接球，到四人互動傳接球；從四人一球傳接球到四人兩球傳接球，再到四人迎面跑動傳接球，最后拓展到全組上“網(wǎng)”傳接球，通過這一系列的活動，讓學生在充分享受“巧固球”運動的樂趣中，掌握了如何傳球、如何接球的技能，嘗試性地體驗了“巧固球”比賽方法和得分技巧，在達成本課的技能教學目標的同時，還讓學生對“巧固球”運動有一個完整的認知。各環(huán)節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣，既有各自的獨立又相互依存，既有梯度、有層次，又有整體目標感。另外，授課教師根據(jù)“巧固球”傳接球的要求和技能教學目標，合理、有效地運用了易記、易背，瑯瑯上口的自編口號、口訣，使復雜的技術(shù)講解得到簡化，很好地突破了教學的難點，解決了教與學中的實際問題。

　　劉老師親和力強，情緒飽滿，富有感染力，課堂語言簡潔、干練、指導性強，課堂氣氛被有效營造，學生學習興趣被充分激發(fā)和調(diào)動；學法指導新穎、有趣、實用，既注重整體又關(guān)注個體；教學目標設置準確、具體、梯度好，具有很強的可操作性和可觀測性。

　　本課是高新區(qū)推行課例研究的成果，指導教師是成都高新區(qū)小學體育教研員肖玉美老師。

　　小學體育評課稿13

　　老師的課體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教學思想，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。下面，我從教師的主導地位和學生的主體地位兩方面略作探討。

　　一、教師主導地位發(fā)揮得當

　　在課堂教學中，教師始終處于主導地位，即在學生練習的必要之處作出適當?shù)狞c撥，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，解決疑點。課的開始部分，教師引導學生想象，創(chuàng)造性地用各種方式來玩報紙，通過各種方式的練習，以達到制定的教學目標；最后進行接龍游戲發(fā)展學生的耐久跑能力，使原本枯燥泛味的耐久跑變成有趣味的運動項目。整個教學過程集中和分散相結(jié)合，教師以啟發(fā)引導為主，充分發(fā)揮了教師的主導作用

　　二、學生的'主體地位充分體現(xiàn)

　　體育教學中應遵循和貫徹“以學生為主體，以教師為主導，以思維為主線”的原則，本節(jié)課的設計集中體現(xiàn)了這一原則。課的開始部分，學生跑動進場與教師見面問好，打破了師生常規(guī)的開場形式，使學生感到愉快、自然。接著學生在老師的引導下，創(chuàng)造性的用各種方式來玩報紙：把報紙疊放在頭上、肩上、腿上，來發(fā)展學生的平衡能力；把報紙放在地上，圍著報紙四面八方跳；把報紙展開，手拉著報紙跑一跑，或把報紙貼在手掌上、胸前跑。練習中學生有選擇的權(quán)利，讓學生自由結(jié)合，最大限度地調(diào)動學生的積極性，不斷變換小組成員，與不同對象合作，整強學生間的協(xié)作能力。

　　本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，在整個教學過程體現(xiàn)了以學生為主體，以教師為主導的教學模式，達到培養(yǎng)學生全面發(fā)展的教學目標。

　　大家認為整個教學過程有以下幾個亮點：

　　1.教學組織層次清晰、重難點突出。

　　老師的組織有條有絮，語言組織簡潔明了。在側(cè)向投擲輕物的教學中，先進行了徒手的原地側(cè)向投擲練習，改進了引臂與最后用力動作,隨后學生按照動作要求進行嘗試行投擲，根據(jù)學生投擲的情況，導出了本課擲遠的重點：輕物出手的速度和輕物出手的角度，在教學過程中，通過觀察體驗嘗試帶問題練習師生討論學生比賽等方式進行練習，從而調(diào)動學生的積極性及主動參與的能力。

　　2.器材選用新穎

　　本課《原地側(cè)向投擲》課中，老師選用了橡皮筋作為教學器材，并能教學器材一物多用。將器材發(fā)揮得淋漓盡致。

　　3.教學過程收放自如，減少消極時間的出現(xiàn)

　　隊列調(diào)動是體育課堂的一大特色，多變的隊列變化能夠激發(fā)學生的學習興趣，但也是考驗師生配合的一大難題。這堂課中依次出現(xiàn)了多種隊型變換，老師在每一個隊型變化之間只用了幾個簡潔卻準確的指示性口令就快速地調(diào)動了隊伍，整個場面井然有序、收放自如。由此可見，教師的課堂調(diào)控能力相當出色這應該源于日常的教學。

　　4.寓教于樂

　　這堂課的輔助教學游戲——趣味跑，以“交通警察”的形式指揮學生進行跑步，通過教學不僅鍛煉了跑步而且還讓學生進一步了解交通安全的重要性，起到了健身和教育雙重工效.

　　5.學生反饋情況良好，基本能達到預期的教學目標。

　　建議：

　　這堂中如果能更好地采用分層次教學，這樣對本課的教學效果將更加明顯。

　　小學體育評課稿14

　　參加這次縣中小學體育教師素養(yǎng)培訓期間，我非常有幸的觀摩了幾位老師上的課，期中有包模云老師上的上崗課。這節(jié)課的教學對象是六年級水平三的教材內(nèi)容《雙手前拋實心球》。其教學技能目標主要是通過雙手前拋實心球的學習，使學生能基本掌握雙手前拋實心球的動作方法，并積極開展練習，提高學生的力量和身體協(xié)調(diào)能力。

　　下面，我就對本課教學的各個環(huán)節(jié)談一談我個人的一些看法：

　　課的開始，包老師采取慢跑來進行熱身練習，接下來的徒手操設計合理，即起到了舒展身體各個關(guān)節(jié)、韌帶的作用，又通過教師良好的展示給了學生直觀的動作體驗，使他們對本課的實心球?qū)W習充滿好奇和決心。

　　課的基本部分是雙手前拋實心球。教師采用了講解、示范教學方法，清晰的把雙手前拋實心球的技術(shù)動作展示給學生，學生練習的隊形組織合理，最后環(huán)節(jié)運輸球接力比賽，教師組織學生進行了一次運球接力跑，在跑中發(fā)展身體素質(zhì)，在跑中體驗小組合作，增進小組合作意識，在跑中將本課推向高潮。

　　最后，教師通過放松練習讓學生在老師的語言指導下放松身心。

　　縱觀整堂課，教學流程流暢，教學思路比較清晰，各環(huán)節(jié)設計的合理、層次清晰，教學策略符合六年級學生的身心特點。教師示范講解基本規(guī)范到位。整堂課的各環(huán)節(jié)都是為教學目標達成而服務的，學生的主體地位和教師的`主導作用都得到了較好的發(fā)揮。

　　當然，再精彩的一堂課也會留下一些遺憾，我個人認為這堂課還有諸可以探討的地方。

　　1、教師的教態(tài)過于隨意，語言比較生硬，不夠生動，教師的示范、講解也不夠到位，我認為，我們教師的教態(tài)在整個課堂中要給學生起到模范作用。同時在進行課堂教學時是需要有幽默感的，語言要抑揚頓挫，貼近學生的生理特點。在最后接力比賽中，教師應講解后可以采取示范一次，那樣學生就很容易的明白練習的方法了，而教師只做了講解。

　　2、教師在安全意識上做的不夠到位，很多學生在撿球的時候教師開始都沒有提示學生方法和安全意識教育，任何老師上課學生的安全是首要的。

　　3、缺乏對教學難點突破的多樣教學手段。在本課的教學過程中，教學的重、難點比較模糊，教師應該在練習過程中對教學的重、難點要有針對性的練習內(nèi)容。讓學生更好的理解、掌握其教學重、難點。

　　4、教學效果不夠突出，學生的練習次數(shù)過少，就是說教師在教學過程中要做到精講學生多練，要以突出學生為主體地位，一堂課教師手段再多形式再多樣，但是學生的練習密度達不到，就算不上好課，因為教學的最終目的都是為學生而服務。

　　以上只是我個人的一些觀點，有不合理的地方敬請老師們批評指正。

　　小學體育評課稿15

　　實驗小學沈技峰老師的一堂課題為《灰太狼來了》的“原地側(cè)向投擲”的投擲教學。整堂課所用器材獨巨匠心（彩色的彈性球），教學方法上采用了學生喜愛的“喜羊羊與灰太狼”的故事為情境，加上及時的課堂教學評價，整個教學過程脈絡清晰，銜接有序，使觀者清楚的明了設計者的教學主題，尤其是三個方面更為突出：

　　1.積極避免和預防傷害事故的發(fā)生，提高課堂安全性

　　體育教學課堂是一個身體力行的特殊課堂，教學環(huán)境的多邊性與學生技術(shù)的不穩(wěn)定性使我們的教學課堂充滿著許多能預設但未知的可變因素。這些因素不僅會干擾我們的教學程序，也會使學生產(chǎn)生畏懼的心理，降低參與學習的積極性。而沈老師在這個環(huán)節(jié)上處理的非常的細致。在熱身游戲“紅綠燈”的部分不僅使學生了解了基本的交通知識與遵守規(guī)則安全參與的意義，并將這種安全意識在“原地側(cè)向投擲”的主要環(huán)節(jié)中作為學生練習的前提，將安全教育貫穿了課堂教學的始終。營造了一個令人安心、放心的學習氛圍，還體育課堂一個健康快樂的空間，無形中增強了學生學習的積極性，提高了課堂教學的有效性。

　　2.教學過程收放自如，減少消極時間的出現(xiàn)

　　隊列調(diào)動是體育課堂的一大特色，多變的隊列變化能夠激發(fā)學生的學習興趣，但也是考驗師生配合的一大難題。沈老師的這堂課中依次出現(xiàn)了：一路縱隊熱身跑、四路縱隊發(fā)放器材、圓形集合講解、四列橫隊投擲練習等四種隊型變換，令人目不暇接。但沈老師在每一個隊型變化之間只用了幾個簡潔卻準確的指示性口令就快速地調(diào)動了隊伍，整個場面井然有序、收放自如。由此可見，沈老師的課堂調(diào)控能力已經(jīng)到了爐火純青的境界。令人由衷的佩服！

　　3.設置問題，讓學生的探索有明確的'目的性

　　現(xiàn)今的教學機制一直提倡在學生的學習過程中實行一種能夠提高學生創(chuàng)新思維能力的教學方法，而小組合作探究學習方法是我們在教學過程中運用最多的方式。這種方式能通過合作性的學習提高同伴間的交流，懂得如何與人相處的同時，提高學生的社會適應能力。但這種教學方式如果操作不當，對于心理年齡未成熟的小學生而言，很容易成為一種無組織的散漫行為�？墒牵�沈老師通過一張“打狼秘籍”就輕易解決這個難題，他將“原地側(cè)向投擲”的技術(shù)重點設置成“秘籍”的內(nèi)容，通過學習“武功”的過程，使學生有目的性地研究、探索問題，避免了學生無目的性的“瞎碰亂撞”，引導學生“走”向正確的尋求答案之路。

　　在這里借助浙江師范大學的王章明教授的一句話作為這堂課的一個小建議：“假如我們將體育課堂看成一個有生命的主體，它要有呼吸，有節(jié)奏，有高潮。”而縱觀這堂課，學生的學習節(jié)奏平和，技術(shù)難度一般，練習密度偏低，很難設定課堂的高潮在哪個部分。這樣的教學過程對于學生的“第一興奮點”的刺激雖然能達成，卻無法通過更高刺激的調(diào)節(jié)順利地過渡到“第二興奮點”，使學生的學習興趣停留在被動學習與主動學習之間，對于技術(shù)技能的強化很難達到預期的教學效果，這將成為本課的一個小遺憾。

　　再者，沈老師在本次課中出現(xiàn)了一個我們一直在研究探討的教學課題，即：“投擲教學中的擲遠與擲準技術(shù)能不能同時在一個課時中進行教學？這種同步教學會不會造成技術(shù)的負遷移現(xiàn)象？”

　　借此機會，謝謝寧波市實驗小學沈技峰等老師與省體育界的專家及同仁給我們提供了一個這樣難得的學習機會，也希望通過這個平臺能給我們的疑問尋求一個合理的答案。

　　小學體育評課稿16

　　“跑幾步單腳起跳雙腳落地”是二年級跳躍教材的一項內(nèi)容，它既是一年級“單腳起跳雙腳落地”這一教學內(nèi)容的延伸，又是今后學習蹲踞式跳遠的基礎。今天這節(jié)課王曉珍老師首先在教材上處理得當，主教材技術(shù)難度適宜，教學目標明確、具體，可操作性強，適合二年級學生的年齡特點和心理特征。

　　其次在課中王老師注重知識與技能的傳授，巧用“節(jié)奏”貫穿全課程，由節(jié)奏“1-2-1-2---------”，到“1-2-1-2-跑-跑-跑-跳-落”，然后再“跑-跑-跑-跳-蹲”，循序漸進地引導學生掌握動作技術(shù)。教師的`主導作用得到了充分發(fā)揮，正確體現(xiàn)了學生在學習中的主體地位。

　　再次這節(jié)課中海注意了教法與學法的創(chuàng)新，采用游戲與比賽等方法增進了同學之間的友誼，同時發(fā)展了學生跳躍、靈敏、力量、身體協(xié)調(diào)性等方面的素質(zhì)，促進了身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　最后課中王老師也時刻關(guān)注學生的個體差異，還及時進行診斷性評價，幫助學生樹立信心，讓學生在愉悅和諧的氛圍中學習，達到教與學的和諧統(tǒng)一。

　　小學體育評課稿17

　　今天很榮幸能聽到陳老師上了這么一節(jié)優(yōu)質(zhì)量的課，也很感謝進修院給我一個這么好的評課機會。自從學習回來后讓我感觸很深，專家評委給出的精彩點評是值得我們學習反思的，其中有句話讓我銘記在心：作為一名好的體育老師不得要會聽課，也要會評課，通過評課就可以把遇到的問題，通過同仁們一起討論，不斷探索，不斷進步。通過評課把別的老師的精華吸收、消化，為己所用。

　　本堂課主要內(nèi)容是1.投擲、投遠2.舞龍

　　教學重點：投擲用力順序正確，動作協(xié)調(diào)難點：出手快速完成動作，上下肢配合用力

　　“激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終生體育的意識”是新課程標準的基本理念之一。根據(jù)二年級學生活潑好動、好強的心理特征，設計了使學生主動、始終樂于沉浸在故事角色中；很好地達到了學中玩、玩中學的學習效果。從而達到了這堂課的教學目標。

　　“健康第一”、“運動參與、培養(yǎng)學生的社會適應性和小組協(xié)作能力”是新課程標準的'又兩大基本理念。整節(jié)課中，孫教師緊抓低段學生身心表現(xiàn)欲望強的特點，緊隨故事主題的發(fā)展，盡力滿足學生的運動需要、更為關(guān)注學生的情感體驗。從而很好的激發(fā)了學生自覺、積極地參與到活動中來；使學生的運動參與在自學與集體練習中得到加強，對社會適應能力在體驗與他人一起活動和獨自活動的區(qū)別中加以更好的體現(xiàn)。

　　整節(jié)課上，陳老師教師在教學方法上很好的運用了啟發(fā)性、嘗試教學法、小群體合作、小組討論交流、比賽法、鼓勵發(fā)，一方面提高了課堂練習密度，另一方面激發(fā)了學生的運動興趣和參與熱情，培養(yǎng)了自主學習、競爭意識，團結(jié)合作、勇敢頑強的意志品質(zhì)也得到了相應的發(fā)展。

　　建議：

　　1、課堂上細節(jié)講解不夠。學生在投準時（毛巾），陳老師對學生持球方法沒有講解，正確的方法應該手持球托部位，有的學生手拿毛巾部位，導致部分學生在練習時沒有達到一定的效果！

　　2、教師的言語如何帶動學生的積極性！師：有哪位同學投的特別好的有沒有。生：沒有！因為沒有一位學生感覺自己特別優(yōu)秀的，學生就處被動階段了。假如把這句換種方式來問會不會更好些呢，如：接下來，老師請位同學來出來展示下或表演下你是怎么投的，怎么瞄準的！可否告訴老師和同學們呢，和大家一起分享下呢？這樣學生的積極性可能會高些！

　　3、學生在練習投準時，可否增加點比賽形式，或者趣味性游戲來提高學生的積極性，增加課堂的活躍的氣氛。

　　由于本人評課經(jīng)驗尚淺，還有很多的不足，還望吳老師多多指教！

　　小學體育評課稿18

　　老師的課體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教學思想，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。下面，我從教師的主導地位和學生的主體地位兩方面略作探討。

　　一、教師主導地位發(fā)揮得當

　　在課堂教學中，教師始終處于主導地位，即在學生練習的必要之處作出適當?shù)狞c撥，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，解決疑點。課的開始部分，教師引導學生想象，創(chuàng)造性地用各種方式來玩報紙，通過各種方式的練習，以達到制定的教學目標；最后進行接龍游戲發(fā)展學生的耐久跑能力，使原本枯燥泛味的耐久跑變成有趣味的運動項目。整個教學過程集中和分散相結(jié)合，教師以啟發(fā)引導為主，充分發(fā)揮了教師的主導作用

　　二、學生的主體地位充分體現(xiàn)

　　體育教學中應遵循和貫徹“以學生為主體，以教師為主導，以思維為主線”的原則，本節(jié)課的設計集中體現(xiàn)了這一原則。課的開始部分，學生跑動進場與教師見面問好，打破了師生常規(guī)的開場形式，使學生感到愉快、自然。接著學生在老師的引導下，創(chuàng)造性的用各種方式來玩報紙：把報紙疊放在頭上、肩上、腿上，來發(fā)展學生的平衡能力；把報紙放在地上，圍著報紙四面八方跳；把報紙展開，手拉著報紙跑一跑，或把報紙貼在手掌上、胸前跑。練習中學生有選擇的權(quán)利，讓學生自由結(jié)合，最大限度地調(diào)動學生的積極性，不斷變換小組成員，與不同對象合作，整強學生間的協(xié)作能力。

　　本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，在整個教學過程體現(xiàn)了以學生為主體，以教師為主導的教學模式，達到培養(yǎng)學生全面發(fā)展的教學目標。

　　大家認為整個教學過程有以下幾個亮點：

　　1.教學組織層次清晰、重難點突出。

　　老師的組織有條有絮，語言組織簡潔明了。在側(cè)向投擲輕物的教學中，先進行了徒手的原地側(cè)向投擲練習，改進了引臂與最后用力動作,隨后學生按照動作要求進行嘗試行投擲，根據(jù)學生投擲的情況，導出了本課擲遠的重點：輕物出手的速度和輕物出手的.角度，在教學過程中，通過觀察體驗嘗試帶問題練習師生討論學生比賽等方式進行練習，從而調(diào)動學生的積極性及主動參與的能力。

　　2.器材選用新穎

　　本課《原地側(cè)向投擲》課中，老師選用了橡皮筋作為教學器材，并能教學器材一物多用。將器材發(fā)揮得淋漓盡致。

　　3.教學過程收放自如，減少消極時間的出現(xiàn)

　　課的開始，包老師采取慢跑來進行熱身練習，接下來的徒手操設計合理，即起到了舒展身體各個關(guān)節(jié)、韌帶的作用，又通過教師良好的展示給了學生直觀的動作體驗，使他們對本課的實心球?qū)W習充滿好奇和決心。課的基本部分是雙手前拋實心球。教師采用了講解、示范教學方法，清晰的把雙手前拋實心球的技術(shù)動作展示給學生，學生練習的隊形組織合理，最后環(huán)節(jié)運輸球接力比賽，教師組織學生進行了一次運球接力跑，在跑中發(fā)展身體素質(zhì)，在跑中體驗小組合作，增進小組合作意識，在跑中將本課推向高潮。最后，教師通過放松練習讓學生在老師的語言指導下放松身心�？v觀整堂課，教學流程流暢，教學思路比較清晰，各環(huán)節(jié)設計的合理、層次清晰，教學策略符合六年級學生的身心特點。教師示范講解基本規(guī)范到位。整堂課的各環(huán)節(jié)都是為教學目標達成而服務的，學生的主體地位和教師的主導作用都得到了較好的發(fā)揮。

　　當然，再精彩的一堂課也會留下一些遺憾，我個人認為這堂課還有諸可以探討的地方。

　　1.教師的教態(tài)過于隨意，語言比較生硬，不夠生動，教師的示范、講解也不夠到位，我認為，我們教師的教態(tài)在整個課堂中要給學生起到模范作用。同時在進行課堂教學時是需要有幽默感的，語言要抑揚頓挫，貼近學生的生理特點。在最后接力比賽中，教師應講解后可以采取示范一次，那樣學生就很容易的明白練習的方法了，而教師只做了講解。

　　2.教師在安全意識上做的不夠到位，很多學生在撿球的時候教師開始都沒有提示學生方法和安全意識教育，任何老師上課學生的安全是首要的。

　　3.缺乏對教學難點突破的多樣教學手段。在本課的教學過程中，教學的重、難點比較模糊，教師應該在練習過程中對教學的重、難點要有針對性的練習內(nèi)容。讓學生更好的理解、掌握其教學重、難點。

　　4.教學效果不夠突出，學生的練習次數(shù)過少，就是說教師在教學過程中要做到精講學生多練，要以突出學生為主體地位，一堂課教師手段再多形式再多樣，但是學生的練習密度達不到，就算不上好課，因為教學的最終目的都是為學生而服務。

　　以上只是我個人的一些觀點，有不合理的地方敬請老師們批評指正。

　　小學體育評課稿19

尊敬的各位老師：

　　今天我說課的內(nèi)容是直線快速跑，選自省編教材《體育與健康》

　　直線快速跑這個運動項目，能有效發(fā)展速度，協(xié)調(diào)，力量等身體素質(zhì)，改善神經(jīng)系統(tǒng)，心血管系統(tǒng)的功能，培養(yǎng)學生不畏困難，勇敢，果斷，頑強的優(yōu)良品質(zhì)，并具有健身性，競爭性，娛樂性的鍛煉價值，對增強學生體質(zhì)，提高學生體能都能起到良好的作用。所以在小學體育教學中占有重要的.地位。

　　本課教學對象是三年級學生，班級男女比例相當，40人左右。學生各方面素質(zhì)一般，但也存在個別差異，男生基礎較好，女生素質(zhì)普遍較差。且不喜歡表現(xiàn)自己，所以在練習時需要多鼓勵。評價標準要根據(jù)實際情況而定。但班風很好，同學間團結(jié)互助，有較強凝聚力。

　　根據(jù)教材要求本節(jié)課的教學目標是：

　　1，認知目標：學生初步體會直線快速跑作要領。

　　2，技能目標：85%以上學生能夠初步掌握直線快速跑技術(shù)。

　　3，情感目標：培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作，積極進取的精神，以及勝不驕敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)。

　　根據(jù)本課教學目標及學生實際情況，本節(jié)課教學重點是跑得快速且成直線，前后擺臂積極。教學難點是擺臂不但積極快速，同時還要做到自然放松，不緊張。根據(jù)人體動作技能形成的規(guī)律，結(jié)合學生實際情況，遵循直觀性，自覺性，積極性和循序漸進性原則，我主要采用：

　　1，啟發(fā)式教學：通過語言，動作激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生積極思考，創(chuàng)新能力。

　　2，講解示范法：通過精簡適度的語言講解，使學生獲得正確的動作概念，優(yōu)美的示范有利于學生模仿正確技術(shù)動作。

　　3，循序漸進法：在教學過程中，做到由淺入深，由易到難，使學生更容易掌握動作。

　　4，評價法：通過評價發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進一步激發(fā)學生的學習興趣。

　　小學體育評課稿20

　　聽了林老師執(zhí)教的側(cè)向投擲輕物，收益良多。整堂課的課堂氣氛活躍，教學過程比較合理，教師能夠發(fā)揮主導作用，引導學生積極思考，發(fā)揮想象。

　　我認為整個教學過程有以下幾個亮點：

　　1、情境的運用

　　由反法西斯抗戰(zhàn)勝利70周年勝利引出解放軍叔叔投擲“手榴彈”導入本課，提高了學生的學習興趣，并讓學生能了解時事政治。

　　2、器材選用新穎

　　此次《側(cè)向投擲輕物》課中，林老師選用了短繩作為教學器材，最難能可貴的是教學器材的一物多用，將器材發(fā)揮得淋漓盡致。

　　3、音樂的運用

　　在徒手操和放松部分，輕快的音樂聲不僅讓學生感到新奇，而且提高了學生練習的積極性，吸引了學生的注意力，讓學生在不知不覺中充分活動了身體。

　　有待討論的地方：

　　1、教學目標的設置。作為第一課時，目標設置為肩上屈肘揮臂，蹬地轉(zhuǎn)體放在下一課時會不會更合理。

　　2、教師的`示范位置。教師示范位置離學生太近，還有改變示范方向會不會更能讓學生直觀的模仿教師的動作，領會其要領。

　　3、場地設置。在合作跑中，畫一條起點線會不會讓學生更好的參與比賽，體現(xiàn)公平性。

　　4、安全問題。箱子的擺放影響到學生活動，容易摔倒。還有練習中學生的間距太近，容易被繩子打到。

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