《等腰三角形的性質(zhì)》評課稿（通用6篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到評課稿來輔助教學，評課是加強教學常規(guī)管理，開展教育科研活動，深化課堂教學改革，促進學生發(fā)展，推進教師專業(yè)水平提高的重要手段�？靵韰⒖荚u課稿是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的《等腰三角形的性質(zhì)》評課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《等腰三角形的性質(zhì)》評課稿 1
我聽了一節(jié)數(shù)學公開課：等腰三角形性質(zhì)，任課教師對教學的知識目標、能力目標和情感目標的定位是恰當?shù)慕虒W方法是采用"目標——問題"的教學方法，力求體現(xiàn)"主體參與、自主探索、合作交流、指導引探"的教學理念。
教學從復習提問開始：等腰三角形有哪些重要性質(zhì)？教師指出等腰三角形底邊上的高線、中線和頂角平分線三線合一的性質(zhì)，是研究等腰三角形底邊上重要線段之間的關(guān)系。接著教師引入新課。問題：等腰三角形中兩腰有哪些線段我們還沒有研究？將學生帶入新知識的探索之中，教師要學生動手畫出等腰三角形的兩條底角平分線，并探究它們的關(guān)系。當學生發(fā)現(xiàn)"相等"關(guān)系后，教師將課堂教學引入重點程序，并以問題的形式層層展現(xiàn)，要求學生將上述發(fā)現(xiàn)表述成文字命題，并分清命題的題設(shè)和結(jié)論，再用符號語言改寫成已知和求證。學生不難證明命題的正確性。在此基礎(chǔ)上，教師要求學生歸納文字命題證明的一般步驟和注意事項是什么。這樣本節(jié)課的一個教學目標已初步達到了。接著教師再次要求學生探究等腰三角形兩腰上的高線、中線各有什么關(guān)系。重復上述性質(zhì)發(fā)現(xiàn)與證明的過程，節(jié)奏也加快了。當學生還處在成功的喜悅之中時，教師又拋出一個挑戰(zhàn)性的問題：兩腰上還有沒有相等的線段？學生討論無果，教師只好提示：在等腰三角形△ABC中，在兩腰AB、AC上，任取D、E兩點，只要AD=AE，就可以得到BE=CD，回顧這堂課發(fā)現(xiàn)的性質(zhì)，教師歸納出具有共性的結(jié)論：等腰三角形兩腰上的對應線段相等。（這時時間已過了30分鐘）
話鋒一轉(zhuǎn)，教師給出例題，"求證：等腰三角形底邊中點到兩腰的.距離相等。"圍繞教學重點按文字命題的教學要求，師生合作，再作示范。接著教師給出了新的問題：將"中點"沿著等腰三角形底邊上的中線上下移動后，它到兩腰的距離相等嗎？還可以得到哪些相等的線段？這時課堂活躍，新的結(jié)論又多了幾個。
課堂小結(jié)階段，教師在強調(diào)文字命題證明的一般步驟后，特別肯定了同學們敢于創(chuàng)新的意識。在師生共探索和歸納知識的樂趣中，一節(jié)公開課也就結(jié)束了。
前面近乎單調(diào)的回述，顯然沒法呈現(xiàn)課堂教學的精彩。盡管教學是一門遺憾的藝術(shù)，但吹盡黃沙始現(xiàn)金。一位入職才兩年多的青年教師，能比較準確地把握教材，經(jīng)過設(shè)計——實踐——再設(shè)計——再實踐，以可貴的真實，留給了大家回味和思索。
《等腰三角形的性質(zhì)》評課稿 2
等腰三角形是一種特殊的三角形，它除具有一般三角形所具有的性質(zhì)之外，還有許多特殊的性質(zhì)，因此它比一般三角形的應用更廣泛。聽了王老師的課后。
1.本節(jié)課中，性質(zhì)的引入體現(xiàn)了新課程的理念，教師以自制的實物引出課題，使學生去猜想，激發(fā)了學生的學習興趣；從“折疊等腰三角形”這一實踐中，通過“小組內(nèi)交流→小組間交流→小組內(nèi)歸納”這一過程，總結(jié)出等腰三角形的各種性質(zhì)（現(xiàn)象），學生學習的興趣又增強了，對知識的探究也深入了，印象也比較深刻，明顯比教師講解有更強的作用。另一方面也說明了教師有深厚的學科功底，對教材的理解非常深刻，是在“用課本教”而不是在“教課本”。
2.本節(jié)課的容量非常大，教師對知識的運用和引申非常熟練，在學生提出問題后能夠及時進行解釋。同時又積極培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。
3.老師對例題的'變形處理，“特殊→一般”的數(shù)學思想，數(shù)學知識和生活實例的聯(lián)系等方面的教學安排，值得借鑒。
下面提一點我不成熟的意見：
1.加強證題前的分析，引導學生從已知條件出發(fā)，探究解題思路，此時可能有多種途徑選擇，最好結(jié)合所要求證的結(jié)論一起考慮，按需擇取。
2.加強學生的書寫能力的培養(yǎng)。本節(jié)課學生書寫板演基本沒有，比較欠缺，可能學生能說不會寫，或者寫不好。
《等腰三角形的性質(zhì)》評課稿 3
顏老師在初一五班上的一堂《等腰三角形的性質(zhì)》的概念課。利用生活中所看到的各種等腰三角形來導入到課堂中來，順暢、貼切。然后顏老師利用學生已有的三角形的知識，結(jié)合學生對書本的預習，來認識等腰三角形的角和邊，達到了知識的遷移。然后運用一個設(shè)問，等腰三角形的邊與邊，角和角以及對稱之間有什么樣的關(guān)系呢？這樣學生就在老師的帶領(lǐng)下思考等腰三角形的性質(zhì)。顏老師在表述了等腰三角形的性質(zhì)以后，就引導學生運用已經(jīng)學過的全等知識來證明等腰三角形的性質(zhì)。這樣學生對于所學內(nèi)容有了充分的認識。隨后的.鞏固聯(lián)系緊密結(jié)合性質(zhì)，使得學生進一步的掌握性質(zhì)。
在課堂聯(lián)系的設(shè)計上，始終圍繞等腰三角形的性質(zhì)來設(shè)立，科學合理，其中判斷題目，說理題目讓學生很好的運用了所學知識，鞏固提高。在課堂上顏老師表達精練、板書布局合理、書寫公正。有利于在視覺上、聽覺上講等腰三角形的知識納入到自己的知識結(jié)構(gòu)中去。
顏老師這堂課如果能在證明性質(zhì)中充分發(fā)揮學生自己探討，引起學生爭鳴，則能使課堂更加活躍起來，學生也可以更好的激發(fā)探索興趣，促進對數(shù)學的熱情。
《等腰三角形的性質(zhì)》評課稿 4
今天聽了xx老師的《等腰三角形的性質(zhì)》一課，感受頗深。這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的教學理念，教學目標明確，教學方法得當，教學效果顯著。以下是我對這節(jié)課的評價：
一、教學目標明確
xx老師在本節(jié)課中明確了教學目標，即讓學生掌握等腰三角形的性質(zhì)，并能夠運用這些性質(zhì)解決實際問題。在教學過程中，老師始終圍繞著這個教學目標展開教學，通過引導學生觀察、猜想、證明等活動，讓學生逐步掌握了等腰三角形的性質(zhì)。同時，老師還注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和推理能力，讓學生在學習數(shù)學知識的同時，也提高了自己的思維水平。
二、教學方法得當
1. 情境導入，激發(fā)興趣
在本節(jié)課的導入部分，xx老師通過展示一些等腰三角形的圖片，讓學生觀察這些圖形的特點，從而引出本節(jié)課的課題。這種情境導入的方法，不僅能夠激發(fā)學生的.學習興趣，還能夠讓學生在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，為后續(xù)的學習奠定基礎(chǔ)。
2. 引導探究，培養(yǎng)能力
在教學過程中，xx老師注重引導學生進行探究活動。例如，在探究等腰三角形的性質(zhì)時，老師讓學生通過折紙、測量等方法，自己去發(fā)現(xiàn)等腰三角形的兩個底角相等、三線合一等性質(zhì)。這種引導探究的教學方法，能夠讓學生在探究中掌握知識，培養(yǎng)學生的自主學習能力和探究能力。
3. 講練結(jié)合，鞏固提高
在教學過程中，xx老師注重講練結(jié)合。在講解完等腰三角形的性質(zhì)后，老師及時安排了一些練習題，讓學生進行鞏固練習。通過練習，不僅能夠讓學生加深對所學知識的理解，還能夠讓老師及時了解學生的學習情況，以便調(diào)整教學進度和方法。
三、教學效果顯著
1. 學生參與度高
在本節(jié)課的教學過程中，xx老師注重調(diào)動學生的積極性，讓學生積極參與到教學活動中來。例如，在探究等腰三角形的性質(zhì)時，老師讓學生通過小組合作的方式進行探究活動，每個學生都能夠積極參與到討論中，發(fā)表自己的觀點和看法。這種教學方式，不僅能夠提高學生的學習興趣，還能夠培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。
2. 知識掌握扎實
通過本節(jié)課的學習，學生們對等腰三角形的性質(zhì)有了深刻的理解和掌握。在課堂練習和課后作業(yè)中，學生們能夠準確地運用等腰三角形的性質(zhì)解決實際問題，說明學生們對所學知識掌握得非常扎實。
3. 思維能力得到提升
在本節(jié)課的教學過程中，xx老師注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和推理能力。例如，在證明等腰三角形的性質(zhì)時，老師引導學生運用全等三角形的知識進行證明，讓學生在證明過程中體會到邏輯推理的嚴密性。通過這種教學方式，學生們的思維能力得到了有效的提升。
四、教學建議
1. 可以適當增加一些拓展性的內(nèi)容，讓學生對等腰三角形的性質(zhì)有更深入的理解。
2. 在教學過程中，可以多給學生一些展示自己的機會，讓學生在展示中提高自己的表達能力和自信心。
總之，xx老師的這節(jié)課是一節(jié)非常成功的課。在教學過程中，老師充分發(fā)揮了自己的主導作用，引導學生積極參與到教學活動中來，讓學生在探究中掌握知識，在練習中鞏固提高，在展示中提升能力。相信通過這節(jié)課的學習，學生們對等腰三角形的性質(zhì)有了深刻的理解和掌握，同時也提高了自己的思維水平和解決問題的能力。
《等腰三角形的性質(zhì)》評課稿 5
《等腰三角形的性質(zhì)》是初中數(shù)學中的重要內(nèi)容，xx老師的這堂課給我留下了深刻的印象。以下是我對這堂課的評價：
一、教學目標明確
老師在本節(jié)課中明確提出了教學目標，即讓學生掌握等腰三角形的性質(zhì)，包括等邊對等角、三線合一等，并能夠運用這些性質(zhì)解決實際問題。教學目標明確，使學生在學習過程中有了明確的方向。
二、教學過程清晰
1. 引入自然
老師通過展示一些等腰三角形的圖片，引導學生觀察其特點，從而自然地引出了本節(jié)課的主題。這種引入方式既生動形象，又能激發(fā)學生的學習興趣。
2. 探究深入
在探究等腰三角形的性質(zhì)時，老師采用了小組合作的方式，讓學生通過折紙、測量等方法進行自主探究。這種探究方式充分發(fā)揮了學生的`主體作用，使學生在探究過程中深刻理解了等腰三角形的性質(zhì)。
3. 講解透徹
在學生探究的基礎(chǔ)上，老師對等腰三角形的性質(zhì)進行了詳細的講解。講解過程中，老師注重引導學生分析問題、解決問題的思路和方法，使學生不僅掌握了知識，還提高了思維能力。
4. 練習有針對性
為了鞏固學生所學的知識，老師設(shè)計了一些有針對性的練習題。這些練習題既涵蓋了本節(jié)課的重點內(nèi)容，又有一定的難度梯度，能夠滿足不同層次學生的需求。
三、教學方法多樣
1. 直觀教學法
老師在教學過程中運用了大量的圖片、實物等直觀教具，使學生對等腰三角形的性質(zhì)有了更直觀的認識。
2. 探究式教學法
老師采用了探究式教學法，讓學生在自主探究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
3. 講練結(jié)合法
老師在講解完等腰三角形的性質(zhì)后，及時進行了練習，使學生能夠及時鞏固所學知識，提高了教學效果。
四、教學效果顯著
1. 學生參與度高
在整個教學過程中，學生積極參與，課堂氣氛活躍。無論是小組合作探究還是回答問題，學生都表現(xiàn)出了很高的積極性和主動性。
2. 知識掌握扎實
通過本節(jié)課的學習，學生對等腰三角形的性質(zhì)有了深刻的理解和掌握。在練習環(huán)節(jié)，學生能夠準確地運用所學知識解決問題，說明學生對知識的掌握非常扎實。
3. 思維能力得到提升
在探究等腰三角形的性質(zhì)和解決實際問題的過程中，學生的思維能力得到了有效的提升。學生學會了分析問題、解決問題的方法，提高了邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。
五、教學建議
1. 可以進一步加強與學生的互動，多給學生一些表達自己想法的機會。
2. 在教學過程中，可以適當增加一些拓展性的內(nèi)容，拓寬學生的知識面。
總之，xx老師的這堂課是一堂非常成功的課。老師教學目標明確，教學過程清晰，教學方法多樣，教學效果顯著。相信通過這堂課的學習，學生們對等腰三角形的性質(zhì)有了更深刻的認識，同時也提高了自己的數(shù)學素養(yǎng)。
《等腰三角形的性質(zhì)》評課稿 6
聽了xx老師的《等腰三角形的性質(zhì)》一課，我深受啟發(fā)。這節(jié)課充分展示了xx老師扎實的教學功底和高超的教學藝術(shù)，以下是我對這節(jié)課的評價：
一、教學目標明確
xx老師在本節(jié)課中明確了教學目標，即讓學生掌握等腰三角形的性質(zhì)，并能夠運用這些性質(zhì)解決實際問題。在教學過程中，老師始終圍繞著這個教學目標展開教學，通過引導學生觀察、猜想、證明等活動，讓學生逐步掌握了等腰三角形的性質(zhì)。同時，老師還注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和推理能力，讓學生在學習數(shù)學知識的同時，也提高了自己的思維水平。
二、教學內(nèi)容充實
1. 知識傳授準確
xx老師對等腰三角形的性質(zhì)進行了深入的講解，知識傳授準確無誤。老師通過直觀的教具演示和嚴密的邏輯推理，讓學生深刻理解了等腰三角形的兩個底角相等、三線合一等性質(zhì)。
2. 拓展內(nèi)容豐富
在教學過程中，老師不僅傳授了教材中的知識，還適當拓展了一些相關(guān)的內(nèi)容。例如，老師介紹了等腰三角形的對稱性、等腰三角形在生活中的應用等，拓寬了學生的知識面，激發(fā)了學生的學習興趣。
三、教學方法靈活
1. 引導探究式教學
xx老師采用了引導探究式教學方法，讓學生在老師的引導下，通過自主探究、合作交流等方式，發(fā)現(xiàn)等腰三角形的性質(zhì)。這種教學方法充分發(fā)揮了學生的主體作用，培養(yǎng)了學生的自主學習能力和探究精神。
2. 多媒體輔助教學
在教學過程中，老師充分利用了多媒體輔助教學手段，通過展示圖片、動畫、視頻等，讓學生更加直觀地了解等腰三角形的性質(zhì)。多媒體輔助教學手段的運用，不僅提高了教學效率，還增強了教學的趣味性。
四、教學過程流暢
1. 教學環(huán)節(jié)緊湊
xx老師的教學環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然。從復習舊知到引入新課，從探究性質(zhì)到應用性質(zhì)，每個教學環(huán)節(jié)都緊密相連，環(huán)環(huán)相扣，讓學生在不知不覺中掌握了知識。
2. 時間安排合理
在教學過程中，老師合理安排了教學時間，既保證了每個教學環(huán)節(jié)都有足夠的.時間進行，又沒有出現(xiàn)時間過長或過短的情況。老師還根據(jù)學生的實際情況，適時調(diào)整教學進度，確保了教學任務的順利完成。
五、教學效果良好
1. 學生參與度高
在整個教學過程中，學生積極參與，課堂氣氛活躍。無論是小組討論還是個人發(fā)言，學生都表現(xiàn)出了很高的積極性和主動性。
2. 知識掌握扎實
通過本節(jié)課的學習，學生對等腰三角形的性質(zhì)有了深刻的理解和掌握。在課堂練習和課后作業(yè)中，學生能夠準確地運用所學知識解決問題，說明學生對知識的掌握非常扎實。
3. 能力得到提升
在學習等腰三角形的性質(zhì)的過程中，學生的觀察能力、分析能力、推理能力等都得到了有效的提升。同時，學生還學會了合作學習、交流分享等學習方法，提高了自己的綜合素質(zhì)。
六、教學建議
1. 可以進一步加強對學生的評價，及時給予學生肯定和鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。
2. 在教學過程中，可以適當增加一些開放性的問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
總之，xx老師的《等腰三角形的性質(zhì)》一課是一節(jié)非常成功的課。老師教學目標明確，教學內(nèi)容充實，教學方法靈活，教學過程流暢，教學效果良好。相信通過這節(jié)課的學習，學生們對等腰三角形的性質(zhì)有了更深刻的認識，同時也提高了自己的數(shù)學素養(yǎng)。
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