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    1. 六年級部編版故宮博物院教學設(shè)計

      時間:2024-01-11 13:40:12 設(shè)計 我要投稿
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      六年級部編版故宮博物院教學設(shè)計

        作為一名默默奉獻的教育工作者,很有必要精心設(shè)計一份教學設(shè)計,教學設(shè)計要遵循教學過程的基本規(guī)律,選擇教學目標,以解決教什么的問題。那么優(yōu)秀的教學設(shè)計是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的六年級部編版故宮博物院教學設(shè)計,希望能夠幫助到大家。

      六年級部編版故宮博物院教學設(shè)計

      六年級部編版故宮博物院教學設(shè)計1

        設(shè)計說明

        《故宮博物院》是一篇略讀課文,由4份材料組成,分別從故宮博物院的建筑群特點、太和殿的傳奇經(jīng)歷、故宮博物院的參觀方案,以及故宮博物院的平面示意圖四個方面為我們進行了介紹。依據(jù)課文前導讀提示,本課的教學采用學生自主學習的方式來完成。指導學生根據(jù)不同的學習任務(wù),運用不同的閱讀方法來閱讀提供的材料。四人組成一個學習小組,通過合作探究的方式,以任務(wù)驅(qū)動,選擇合適的方法進行學習。使學生不僅在學習中感受故宮博物院的雄偉壯觀,體會古代勞動人民的智慧,還提高了自主閱讀學習的能力。

        課前準備

        教師準備:查找有關(guān)故宮的資料,搜集太和殿、中和殿等的圖片。

        學生準備:認真預習課文,查字典理解字詞。搜集故宮博物院的相關(guān)資料。

        課時安排

        1課時。

        教學過程

        一、圖片導入,激發(fā)興趣

        1.多媒體呈現(xiàn)故宮相關(guān)圖片,同學們都知道這是哪里嗎?對,這就是我們常說的北京故宮。課前老師讓你們搜集了有關(guān)故宮的歷史資料,誰愿意來介紹一下。

        2.導入:這就是北京故宮。這個古老而神秘的紫禁城,已經(jīng)打開了塵封已久的門窗,今天就讓我們來觀看它壯麗的色彩,傾聽它的聲音,呼吸它的歷史氣息。

        3.板書課題,學生齊讀課題。

        設(shè)計意圖:通過看故宮影像資料,聽有關(guān)故宮的歷史,開啟學生對故宮博物院探究的憧憬,引領(lǐng)學生以其積極的情感投入到學習之中。

        二、自學課文,整體感知

        1.質(zhì)疑:對于這個古老的故宮博物院,你還想知道什么?

        預設(shè):

        生1:故宮博物院是什么樣的?

        生2:我們該怎樣游覽故宮博物院呢?

        生3:故宮博物院有什么有趣的故事嗎?

        2.請大家?guī)е鴦偛诺膯栴},自由朗讀課文。

        (1)朗讀課文,檢測自學情況。圖文結(jié)合,指導理解詞語。

        鰲頭 金鑾殿 額枋 蟠龍金柱 池館水榭

        (2)默讀課文,邊讀邊找尋課前提出的問題的答案。

        (3)瀏覽全文,說說課文一共給了幾個材料,分別介紹了什么。

        預設(shè):

        生1:文中一共有4個材料。

        生2:材料一:整體介紹故宮的結(jié)構(gòu)。

        生3:材料二:介紹太和殿的傳奇經(jīng)歷。

        生4:材料三:故宮博物院的簡單介紹,以及2011年7月2日起施行的參觀方案。

        生5:材料四:故宮博物院的平面示意圖。

        3.過渡:同學們,閱讀有各種不同的目的,而不同的閱讀目的,選用的閱讀方法也有所不同,大家一起來看看我們今天的閱讀任務(wù)。

        4.出示閱讀任務(wù):

        (1)為家人計劃故宮一日游,畫一張故宮參觀路線圖。

        (2)選擇一兩個景點,游故宮的時候為家人作講解。

        5.針對不同的閱讀任務(wù),又該怎么來閱讀課文所提供的這四份材料呢?

        6.同桌討論,任選一個任務(wù),為了完成閱讀任務(wù),可以怎么做?

        7.交流明確:

        (1)要完成任務(wù)一,重點閱讀材料一、三、四。

        要完成任務(wù)二,重點閱讀材料一、二。

        (2)哪一個材料對任務(wù)有幫助,就要多讀幾遍(精讀),對任務(wù)沒有幫助的可以略讀。

        設(shè)計意圖:讓學生選擇學習任務(wù),討論怎樣閱讀課文,目的在于幫助學生懂得要有針對性地學習,從而感受到如果閱讀目的不同,就要選用不同的閱讀方式。

        三、小組合作,完成任務(wù)

        1.過渡:今天你就是小導游,請你制定一份旅游攻略。請各學習小組選擇一個學習任務(wù),選擇相對應(yīng)的學習材料進行合作學習。

        任務(wù)一:為家人計劃故宮一日游,畫一張故宮參觀路線圖。

        活動提示:

        (1)默讀材料一,說說作者是按什么順序介紹的,主要介紹了什么。圈畫出關(guān)鍵詞,說一說。引導學生一邊讀一邊畫出表示作者參觀不同地方的詞語。

        預設(shè):

        作者按參觀的路線沿故宮中軸線由南向北,逐次以天安門為起點,穿端門,過午門,進太和門,開始介紹紫禁城的中心三大殿——太和殿、中和殿、保和殿,并略提東西兩側(cè)合稱為“前朝”的武英殿、文華殿和內(nèi)廷的乾清宮、交泰殿、坤寧宮及東西六宮,然后繼續(xù)向北,到御花園,最后出順貞門到神武門,離開故宮。其中介紹得最具體的是太和殿。

        (2)畫一畫:繪制一幅故宮參觀路線圖。

        預設(shè):

        天安門―→端門―→午門―→金水橋―→太和門―→三大殿―→御花園―→順貞門―→神武門―→景山(終點)

        (3)寫一寫:結(jié)合材料一、三、四設(shè)計導游詞。

        (4)演一演:推薦一名小導游進行匯報交流。

        任務(wù)二:

        我是小導游:抓住一兩個景點,為“家人”進行導游介紹。

        引導學生把材料二的故事融入介紹太和殿的景點中,增加趣味性。

        活動提示:

        (1)精讀材料一(第5~8自然段):抓住太和殿的特點,畫出表現(xiàn)這些特點的主要詞語。

        預設(shè):

        太和殿的特點:

        ①外觀方面,抓住色彩特點。如:金黃色、青藍點金、紅色、金鎖窗、朱漆門。

       、趦(nèi)部裝飾,抓住龍的姿態(tài)特點。如:蟠龍、雙龍戲珠、單龍翔舞、行龍、升龍、降龍。

       、劢ㄖ恢,抓住象征皇權(quán)的特點。如:在紫禁城的中軸線上,北京城的中軸線。

       、艽蟮钭饔茫プ≈卮蟮涠Y威嚴氣氛的特點。如:皇帝端坐、跪滿文武百官、排列儀仗、鳴鐘擊磬、樂聲悠揚、煙霧繚繞。

        (2)精讀材料二:太和殿的傳奇故事。理清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

        (3)畫一畫:建議畫思維導圖來梳理第5~8自然段的內(nèi)容,結(jié)合思維導圖來進行導游介紹。

        2.各小組針對自己選擇的閱讀任務(wù)進行交流匯報。

        3.師生評價。

        4.激趣:同學們,今天的小導游表現(xiàn)得特別優(yōu)秀,我們今天還要選出“最佳導游獎”,評價標準如下:

        (1)故宮一日游的計劃書是否合理,提出修改意見。

        (2)故宮參觀路線圖是否清晰,是否合理。

        (3)我是小導游,聲音是否響亮,景點特點是否介紹清楚。

        5.公布最佳導游獎。

        設(shè)計意圖:首先要整體感知全文,了解主要內(nèi)容。再給學生一定的學習目標和學習方法指導,這樣才能在較短的時間內(nèi)完成閱讀任務(wù)。在完成任務(wù)的過程中,教師采用小組合作的學習方式,由學習組長帶領(lǐng),自主選擇學習任務(wù),確定學習材料,進行合作練習。在本環(huán)節(jié)的學習活動中,充分發(fā)揮了學生的主動性。

        四、暢談收獲,布置作業(yè)

        1.說說通過這節(jié)課的學習,你有哪些收獲。

        預設(shè):

        生1:懂得了要根據(jù)不同的.學習任務(wù),選擇不同的閱讀材料。

        生2:懂得了要把重點材料多讀幾遍,可以圈畫關(guān)鍵詞,寫批注。而其他材料可以用略讀的方式。

        生3:我知道了故宮博物院是我國現(xiàn)存最大最完整的古代宮殿建筑群,有近六百年歷史了。

        生4:故宮博物院里的建筑太多了,要選擇最具代表性的宮殿去看,要設(shè)計最合理的路線圖。

        …………

        2.布置作業(yè)。

        (1)根據(jù)這些材料,你還可以設(shè)計哪些閱讀任務(wù)?

        (2)搜集其他故宮博物院的相關(guān)材料,向別人介紹。

        設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)引導學生談?wù)劚咎谜n的學習收獲,在交流中再一次鞏固對故宮博物院的了解,以及學習方法的運用。讓他們在交流中認識:學習語文不能只停留在知識的汲取,還要注重學習方法的掌握和能力的提高。

        板書設(shè)計

        故宮博物院

        參觀線路

        午門→金水橋→太和門→太和殿→中和殿→保和殿→乾清門→乾清宮→交泰殿→坤寧宮→坤寧門→御花園→順貞門→神武門

        教學反思

        學生第一次接觸以材料形式呈現(xiàn)的課文,怎樣利用好材料完成學習任務(wù)是本節(jié)課的教學重點。教學中,我依據(jù)文前導讀提示,確定了學習任務(wù),以任務(wù)驅(qū)動推進學習進程,使學生在目標引領(lǐng)下走進文本進行閱讀,閱讀有針對性。

        本課的教學重點體現(xiàn)了單元重點訓練點——根據(jù)不同的閱讀目的,選用恰當?shù)拈喿x方法。學習前,我引導學生說說應(yīng)該怎樣去閱讀,學習后,我引導學生總結(jié)恰當?shù)拈喿x方法,采取一些學生感興趣的閱讀策略。如:畫閱讀地圖、思維導圖來幫助學生有效地梳理文章,理清文章脈絡(luò),更有利于快速地完成閱讀任務(wù)。學生學習過程中,學生們不僅學習興趣高,閱讀能力也得到了提升。

      六年級部編版故宮博物院教學設(shè)計2

        教學目的

        一、學習本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法,體會課文按照空間順序介紹建筑群的作用。

        二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途,理解故宮在建筑設(shè)計上處處反映以封建帝王為中心的特點。

        三、學習方位詞。

        教學設(shè)想

        一、運用已經(jīng)學過的關(guān)于說明文的知識和本文的預習提示,理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說明順序,可結(jié)合讓學生填寫示意圖的方式進行。

        二、重點研讀介紹太和殿和養(yǎng)心殿的有關(guān)段落,其他說明可讀而過。在討論中,強調(diào)介紹建筑群不可平均使用筆墨,要詳略得當,詳略的處理卻須根據(jù)建筑物的特點而定。

        三、師生共同總結(jié),當堂完成一定量的練習。

        四、教學時數(shù):一課時

        教學過程

       一、預習,掃除文字障礙:

        1、給下列加點的字注音:

        金鑾(luán)殿蟠(páan)龍鎏(liú)金

        玉璽(xǐ)妃嬪(Pín)湛(zhàn)藍

        上諭(yù)傀儡(kuǐlěi)翊(yì)坤宮

        修繕(shàn)擊罄(qìng)詔(zhào)書

        2、解釋加點的字:

        舉世聞名(全)溥天之下(同普)率土之濱(沿著)

        殘破不堪(忍受、能支持)

        禍國殃民(使受害;使遭殃)

        3、閱讀學習重點和自讀提示,明確學習本課的重點。

        二、速讀,理清結(jié)構(gòu)層次:

        1、教師發(fā)下示意圖(部分城門、宮殿名稱可預先填上),要求學生依照書上的導游去游覽故宮。按照課文介紹的順序把書上提到的城門、宮殿在圖上填全,并用線條和箭頭連結(jié)起來,讓學生對故宮的整體布局有總的印象。

        2、提問:故宮的整體布局分為幾部分?每一部分的主要建筑有哪些?

       。▽W生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖作口述。)

        3、分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說明中心:

        教師點撥,學生討論,歸納:

        第一部分(1):概括說明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。

        第二部分(221):介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。

        第三部分(2224):介紹故宮的文物價值和興衰歷史。

        三、導讀,討論重點問題:

        1、全文說明的對象是什么?

        2、課文重點介紹的對象是什么?

       。ㄇ俺偷;內(nèi)廷養(yǎng)心殿)

        3、研讀58段重點介紹太和殿的部分,討論:

        (1)各段說明的重點是什么?

       。2)每段主要抓住了什么特點來介紹的?劃出表現(xiàn)這些特點的主要詞語。

       。3)太和殿是故宮建筑的中心,從對太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計的主要特色嗎?

       。4)這部分采用了什么說明順序?

        師生討論后明確:

        寫太和殿:

        5段:寫外觀特征,抓住色彩特點。如:湛藍、金黃色、青藍點金、紅色、金鎖窗、朱漆門。

        6段:寫內(nèi)部裝飾,抓住龍的姿態(tài)特點。如:蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。

        7段:寫建筑位置,抓住象征皇權(quán)的特點。如:在紫禁城的中軸線上,也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點上。

        8段:寫殿的作用,抓住大典威嚴氣氛的特點。如:跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。

        太和殿是故宮建筑的中心,最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征,即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計特點。所以建殿于中軸線上;因皇帝自詡為真龍?zhí)熳,因而處處飾以龍形?/p>

        這部分采用了從外向內(nèi)的說明順序,從殿外寫到殿內(nèi);寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫小⑸厦、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等。請注意方位詞語及其在表意上的準確性。

        4、研讀1718段,重點介紹養(yǎng)心殿的部分,討論:

       。1)這兩段重點介紹了什么內(nèi)容?

       。2)采用了什么說明順序?

       。3)主要運用了什么說明方法?

        明確:這兩段重點介紹了養(yǎng)心殿的作用封建帝王日常統(tǒng)治活動的中心。是按時間順序進行說明的,采用了舉例說明的方法。

        四、總結(jié),完成課堂練習:

        1、在眾多的宮殿中,作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點來介紹?

        明確:從全文看,重點說明前朝和內(nèi)廷;就局部而言,重點介紹太和殿和養(yǎng)心殿。因為太和殿是故宮建筑的文體,最能體現(xiàn)故宮建筑設(shè)計的特色處處體觀封建帝王唯我獨尊、皇權(quán)至上的思想。重點介紹此殿,就能使讀者窺一斑而知全貌。養(yǎng)心殿是封建帝王的活動中心,文章較詳細地介紹封建帝王的罪惡歷史,說明它在歷史上的重要位置,自然能體現(xiàn)出故宮的特征,所以文章也作重點說明。

        2、在介紹建筑群中,重點介紹主要建筑,這樣寫有什么好處?

        明確:在介紹建筑群時,分清主次,采用有詳有略的寫法。這樣才能突出重點,把最有特色的地方寫出來,給讀者以深刻的印象。重點與詳略的.安排,卻要根據(jù)建筑物的特征而定。

        3、課文2、21段以及4、11段在文章主體部分各起什么作用?

        明確:2、21段都是對故宮全貌的總寫,而且前后呼應(yīng)。這兩段之間的部分則是對故宮建筑的分寫,這樣顯得結(jié)構(gòu)完整,渾然一體。

        4、4、11段分別是對三大殿和內(nèi)廷的總寫,這兩段后面的部分又是對三大殿和內(nèi)廷的分寫。11段在全文中還起著分界、過渡的作用。

        5、至此,明確本文采用的說明順序:

        本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙。分說以方位為序,由南到北、從外入內(nèi)寫去。這樣,有利于說明建筑物的特征,使文章有條有理,結(jié)構(gòu)嚴謹,給人的感受十分明晰。

        6、課堂練習:

       。1)在()內(nèi)填字來完成短語,并按要求歸類:(只填序號)

        ①規(guī)模(宏)大②莊嚴肅(穆)③大肆揮(霍)④重重殿宇⑤舉世(聞)名⑥(煥)發(fā)光彩⑦煙霧(繚)繞⑧腐朽昏(庸)⑨龍鳳(呈)祥⑩池館水(榭)

        名詞短語④⑩動詞短語③⑤⑥

        形容詞短語②⑧主謂短語①⑦⑨

       。2)判斷正誤:(正確的打√,錯誤的打×)

        ①故宮就是古時候所說的紫禁城。太和殿就是金蠻殿。東西六宮的養(yǎng)心殿則是清朝二百年間封建帝王統(tǒng)治活動中心。(√)

       、谡驹诰吧降母咛幫蕦m,層層殿宇,重重樓閣,道道宮墻,錯綜相連。(×)

        ③課文之所以重點介紹太和殿和養(yǎng)心殿,是因為這兩座宮殿規(guī)模最大,裝飾最絢麗,能集中體現(xiàn)故宮建筑群的藝術(shù)風格。(×)

       、堋短K州園林》、《中國石拱橋》、《故宮博物院》三篇說明文都是按照先總說后分說的順序說明事物特點的。(×)

       。3)課后完成揣摩·運用四的練習。

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