設(shè)計(jì)方案大全(6篇)
為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行，就常常需要事先準(zhǔn)備方案，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計(jì)劃。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的設(shè)計(jì)方案6篇，希望對(duì)大家有所幫助。
設(shè)計(jì)方案 篇1
教材分析：題目是一個(gè)主謂短語(yǔ)，主語(yǔ)是“小烏龜“而謂語(yǔ)是”笑了“，可以看出這是一篇用擬人的手法寫(xiě)的童話。那么小烏龜為什么笑了呢？這是題目給我們的懸念，這篇童話講了發(fā)生在小烏龜身上的兩件事。所以學(xué)習(xí)時(shí)要抓住事件的來(lái)龍去脈和事件過(guò)程中人物的表現(xiàn)。這樣才能很好地領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容。并從中學(xué)到做人的道理。
教學(xué)理念：
1、尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)交流合作的機(jī)會(huì)與氛圍。
2、讓學(xué)生在交流與合作中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高語(yǔ)文能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文。讀出對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
3、通過(guò)閱讀、領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，從中學(xué)習(xí)做人的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，領(lǐng)會(huì)課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小烏龜為什么笑了。
教具準(zhǔn)備：課件、動(dòng)物頭飾
課時(shí)按排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、題目質(zhì)疑，激發(fā)興趣
出示多媒體課件，請(qǐng)同學(xué)們看看圖中都有誰(shuí)？發(fā)生了什么事？小烏龜為什么笑了？讓我們一起走入“快樂(lè)讀書(shū)屋”看看。
二、初讀感知，自悟解題。
１、 自由讀課文，圈畫(huà)生字。
２、 小組同學(xué)合作識(shí)字。
�。�、 默讀課文，說(shuō)一說(shuō)小羊、小公雞和小猴為什么不理小烏龜了？
４、 小組內(nèi)交流，小烏龜為什么笑了？小烏龜是怎條一個(gè)人？（全班匯報(bào)）
５、 說(shuō)說(shuō)你從課文中學(xué)到了什么？
三、分角色朗讀、表演，體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)。
�。薄� 同桌對(duì)話練習(xí)。
在全班分角色讀。（學(xué)生體會(huì)嘆號(hào)所表述的語(yǔ)氣，例如：小烏龜難過(guò)說(shuō)：“唉，我爬得太慢了！”引導(dǎo)學(xué)生用低且緩的'聲音讀出小烏龜?shù)淖载?zé)。又如：小公雞感謝地說(shuō)：“謝謝！” “謝謝！”用急切、感動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)小公雞的感受激之情。）
２、 學(xué)生戴頭飾分角色表演，大家評(píng)價(jià)。
四、拓展延伸
小烏龜被人誤解了，該怎么辦？說(shuō)說(shuō)你在生活中聽(tīng)到的，看到的或者是親身經(jīng)歷的別人誤解你的事，你會(huì)怎么辦？
能說(shuō)會(huì)寫(xiě)
設(shè)計(jì)方案 篇2
班級(jí)：中三班
科目：語(yǔ)言科學(xué) 藝術(shù)
執(zhí)教人：韓文敬
一、活動(dòng)名稱：《我說(shuō)你來(lái)學(xué)》
二、活動(dòng)目標(biāo)：
進(jìn)一步體驗(yàn)科技產(chǎn)品的神奇和為生活帶來(lái)的便利，喜歡探索和操作。
發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力和分辨聲音的能力。
了解錄音機(jī)的主要用途，知道基本的'操作方法，錄音并分辨同伴的聲音。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
空白磁帶一盤，錄有故事及歌曲的磁帶一盤。
雙卡錄音機(jī)、隨身聽(tīng)。
四、活動(dòng)過(guò)程：
開(kāi)始部分：
請(qǐng)幼兒演唱一段喜歡的歌曲或講一段自己喜歡的故事，教師在幼兒未察覺(jué)的情況下錄音。
基本部分：
1、教師：小朋友想聽(tīng)見(jiàn)自己的聲音嗎？
――播放剛才的錄音，請(qǐng)幼兒猜一猜是誰(shuí)的聲音？由此引發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣。
2、教師播放錄音，讓幼兒欣賞自己和小朋友的演唱或講述，并分辨是誰(shuí)的聲音。
3、教師幼兒共同欣賞錄音機(jī)播放的歌曲，了解錄音機(jī)的主要功能、操作方法及主要種類。（教師注意提示幼兒需要時(shí)應(yīng)請(qǐng)家長(zhǎng)幫助）
結(jié)束部分：在教師幫助下，請(qǐng)幼兒把自己最想說(shuō)的一句祝福的話錄下來(lái)，送給其他小朋友。
五、活動(dòng)延伸：讓幼兒在家與家長(zhǎng)共同錄音并一起分辨聲音。
設(shè)計(jì)方案 篇3
一、確定股權(quán)激勵(lì)對(duì)象
從人力資本價(jià)值、歷史貢獻(xiàn)、難以取代程度等幾方面確定激勵(lì)對(duì)象范圍
根據(jù)這個(gè)原則， 股權(quán)激勵(lì)對(duì)象被分成了三個(gè)層面：
第一層面是核心層，為公司的戰(zhàn)略決策者；
第二層面是經(jīng)營(yíng)層，為擔(dān)任部門經(jīng)理以上職位的管理者；
第三層面是骨干層，為特殊人力資本持有者。
二、確定股權(quán)激勵(lì)方式
股權(quán)激勵(lì)的工具包括權(quán)益結(jié)算工具和現(xiàn)金結(jié)算工具，其中，權(quán)益結(jié)算中的常用工具包括股票期權(quán)、限制性股票員工持股計(jì)劃等，這種激勵(lì)方式的優(yōu)點(diǎn)是激勵(lì)對(duì)象可以獲得真實(shí)股權(quán)，公司不需要支付大筆現(xiàn)金，有時(shí)還能獲得缺點(diǎn)是公司股本結(jié)構(gòu)需要變動(dòng)，原股東持股比例可能會(huì)稀釋。
現(xiàn)金結(jié)算中的常用工具包括股票增值權(quán)、虛擬股票計(jì)劃、利潤(rùn)分紅等，其優(yōu)點(diǎn)是不影響公司股權(quán)結(jié)構(gòu)，原有股東會(huì)造成稀釋。缺點(diǎn)是公司需要以現(xiàn)金形式支付，現(xiàn)金支付壓力較大。而且，由于激勵(lì)對(duì)象不能獲得真正的股權(quán)，勵(lì)作用有所影響。
確定激勵(lì)方式，應(yīng)綜合考慮員工的人力資本價(jià)值、敬業(yè)忠誠(chéng)度、員工出資意愿及公司激勵(lì)力度等方面。在結(jié)合公的基礎(chǔ)之上，可考慮如下激勵(lì)方式：
對(duì)于人力資本價(jià)值高且忠誠(chéng)度高的員工，采用實(shí)股或期股激勵(lì)方式，以在員工身上實(shí)現(xiàn)經(jīng)營(yíng)權(quán)與所有權(quán)的統(tǒng)一；對(duì)于不愿出資的員工，可以采用分紅權(quán)激勵(lì)和期權(quán)激勵(lì)，以提升員工參與股權(quán)激勵(lì)的積極性。
上述激勵(lì)方式并非一成不變，在結(jié)合公司與激勵(lì)對(duì)象現(xiàn)實(shí)需求的基礎(chǔ)上可靈活運(yùn)用并加以整合創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出契合求的激勵(lì)方案。
三、股權(quán)激勵(lì)的股份來(lái)源
針對(duì)現(xiàn)金結(jié)算類的股權(quán)激勵(lì)方式，不涉及公司實(shí)際股權(quán)激勵(lì)，故不存在股份來(lái)源問(wèn)題，以下僅就權(quán)益類股權(quán)的股份來(lái)源進(jìn)行如下闡述：
一是原始股東出讓公司股份。如果以實(shí)際股份對(duì)公司員工實(shí)施激勵(lì)，一般由原始股東，通常是大股東向股權(quán)激勵(lì)份。根據(jù)支付對(duì)價(jià)的不同可以分為兩種情形：其一為股份贈(zèng)予，原始股東向股權(quán)激勵(lì)對(duì)象無(wú)償轉(zhuǎn)讓一部分公司股慮激勵(lì)對(duì)象個(gè)人所得稅問(wèn)題）；其二為股份出讓，出讓的價(jià)格一般以企業(yè)注冊(cè)資本或企業(yè)凈資產(chǎn)的賬面價(jià)值確定二是采取增資的方式，公司授予股權(quán)激勵(lì)對(duì)象以相對(duì)優(yōu)惠的價(jià)格參與公司增資的權(quán)利。
需要注意的是，在股權(quán)轉(zhuǎn)讓或增資過(guò)程中要處理好原始股東的優(yōu)先認(rèn)購(gòu)買權(quán)問(wèn)題。公司可以在股東會(huì)對(duì)股權(quán)激勵(lì)決時(shí)約定其他股東對(duì)與股權(quán)激勵(lì)有關(guān)的股權(quán)轉(zhuǎn)讓與增資事項(xiàng)放棄優(yōu)先購(gòu)買權(quán)。
四、股權(quán)激勵(lì)的資金來(lái)源
在現(xiàn)金結(jié)算的'情況下，公司需要根據(jù)現(xiàn)金流量情況合理安排股權(quán)激勵(lì)的范圍、標(biāo)準(zhǔn)，避免給公司的正常經(jīng)營(yíng)力。而在權(quán)益結(jié)算的情況下，除公司或老股東無(wú)償轉(zhuǎn)讓股份外，股權(quán)激勵(lì)對(duì)象也需要支付一定的資金來(lái)受讓該部據(jù)資金來(lái)源方式的不同，可以分為以下幾種：
一是激勵(lì)對(duì)象自有資金。在實(shí)施股權(quán)激勵(lì)計(jì)劃時(shí)，激勵(lì)對(duì)象是以自有資金購(gòu)入對(duì)應(yīng)的股份。由于員工的支付能力很高，因此，需要采取一些變通的方法，比如，在股權(quán)轉(zhuǎn)讓中采取分期付款的方式，而在增資中則可以分期繳納大股東提供借款方式。
二是提取激勵(lì)基金。為了支持股權(quán)激勵(lì)制度的實(shí)施，公司可以建立相應(yīng)基金專門用于股權(quán)激勵(lì)計(jì)劃。公司從稅后法定公積金后，經(jīng)股東會(huì)或者股東大會(huì)決議，還可以從稅后利潤(rùn)中提取任意公積金用于股權(quán)激勵(lì)。公積金既可以算方式的股權(quán)激勵(lì)，也可以用于權(quán)益結(jié)算方式的股權(quán)激勵(lì)。
五、確定股權(quán)激勵(lì)周期
若要產(chǎn)生長(zhǎng)期激勵(lì)效用，股權(quán)激勵(lì)需要分階段進(jìn)行，以確保激勵(lì)對(duì)象的工作激情能夠得以延續(xù)。
一般可以將股權(quán)激勵(lì)的授予期設(shè)為3年，例如針對(duì)期股方式，可按3：3：4的比例，每年1次，分3次授予完畢
的解鎖及期權(quán)的兌現(xiàn)亦分3年期實(shí)施，這樣，一項(xiàng)股權(quán)激勵(lì)計(jì)劃的全部完成就會(huì)延續(xù)6年；針對(duì)利潤(rùn)分紅激勵(lì)方行1次分紅，同時(shí)由公司存留一定比例的分紅份額，待第3個(gè)年度返還，并以此類推。
之所以采用上述機(jī)制，其原因在于，在激勵(lì)的同時(shí)施加必要的約束——員工中途任何時(shí)刻想離開(kāi)企業(yè)，都會(huì)覺(jué)得以此增加其離職成本，強(qiáng)化長(zhǎng)期留人的效用。
六、確定退出機(jī)制，避免法律糾紛
為規(guī)避法律糾紛，在推行股權(quán)激勵(lì)方案前應(yīng)事先明確退出機(jī)制。針對(duì)不同的激勵(lì)方式，分別采用不同的退出機(jī)制
（一）針對(duì)現(xiàn)金結(jié)算類激勵(lì)方式，可從三個(gè)方面界定退出辦法：
1.對(duì)于合同期滿、法定退休等正常的離職情況，已實(shí)現(xiàn)的激勵(lì)成果歸激勵(lì)對(duì)象所有，未實(shí)現(xiàn)部分則由企業(yè)收回。離開(kāi)企業(yè)后還會(huì)在一定程度上影響企業(yè)的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)，則未實(shí)現(xiàn)部分也可予以保留，以激勵(lì)其能繼續(xù)關(guān)注公司的發(fā)
2.對(duì)于辭職、辭退等非正常退出情況，除了未實(shí)現(xiàn)部分自動(dòng)作廢之外，已實(shí)現(xiàn)部分的收益可歸屬激勵(lì)對(duì)象所有。
3.若激勵(lì)對(duì)象連續(xù)幾次未達(dá)到業(yè)績(jī)指標(biāo)，則激勵(lì)資格自動(dòng)取消，即默認(rèn)此激勵(lì)對(duì)象不是公司所需的人力資本，當(dāng)獲取人力資本收益。
�。ǘ┽槍�(duì)權(quán)益結(jié)算類激勵(lì)方式，可從以下三方面界定相關(guān)退出辦法：
1、針對(duì)直接實(shí)股激勵(lì)方式，激勵(lì)對(duì)象直接獲得實(shí)際股權(quán)，成為公司真正的股東。要根據(jù)股權(quán)激勵(lì)協(xié)議約定的強(qiáng)制要求激勵(lì)對(duì)象轉(zhuǎn)讓股權(quán)存在較大困難，需要明確以下事項(xiàng)：
�、訇P(guān)于強(qiáng)制退股規(guī)定的效力
在激勵(lì)對(duì)象取得公司實(shí)際股權(quán)后應(yīng)當(dāng)變更公司章程，章程對(duì)公司及股東均有約束力。變更后的章程應(yīng)規(guī)定特定條股東應(yīng)當(dāng)強(qiáng)制退股，該規(guī)定可以視作全體股東的約定。在該條件滿足時(shí)，特定股東應(yīng)當(dāng)退股。
同時(shí)應(yīng)注意在公司存續(xù)過(guò)程中修改章程，并規(guī)定強(qiáng)制退股條件，則要分別情況看待。對(duì)于贊成章程修改的股東來(lái)足強(qiáng)制退股條件時(shí)，章程的規(guī)定對(duì)他有效；對(duì)于反對(duì)章程修改的股東來(lái)說(shuō)，即使章程已通過(guò)，強(qiáng)制退股的規(guī)定對(duì)力。
在此應(yīng)注意：股東資格只能主動(dòng)放棄，不能被動(dòng)剝奪。章程或激勵(lì)協(xié)議通過(guò)特殊約定強(qiáng)制退股條款，可能因違反東不得抽逃出資的強(qiáng)制性規(guī)定而被認(rèn)定無(wú)效，對(duì)激勵(lì)對(duì)象僅起到協(xié)議約束的效果。
②退股的轉(zhuǎn)讓價(jià)格或回購(gòu)價(jià)格
股權(quán)激勵(lì)協(xié)議中一般規(guī)定了強(qiáng)制退出的股份的轉(zhuǎn)讓價(jià)格/回購(gòu)價(jià)格計(jì)算方法。退出股份價(jià)格經(jīng)常約定為激勵(lì)對(duì)象原或原始購(gòu)買價(jià)格加利息的作價(jià)。但資產(chǎn)收益是股東的固有權(quán)利，不能被強(qiáng)制剝奪，資產(chǎn)收益體現(xiàn)在利潤(rùn)分配、剩和轉(zhuǎn)讓股份獲益三方面。股東退股有權(quán)以市場(chǎng)價(jià)值作價(jià)。再者，在公司虧損時(shí)，如再以原價(jià)或原價(jià)加利息作價(jià)，東不公平或涉嫌抽逃。
因此，在股權(quán)激勵(lì)設(shè)計(jì)方案中對(duì)退股的轉(zhuǎn)讓價(jià)格約定為公司實(shí)際賬面凈資產(chǎn)價(jià)值或市場(chǎng)公允價(jià)值較為妥當(dāng)。 ③協(xié)議能否規(guī)定只向特定股東轉(zhuǎn)讓
上述規(guī)定往往會(huì)侵犯了其他股東的優(yōu)先購(gòu)買權(quán)，優(yōu)先購(gòu)買權(quán)也是股東的固有權(quán)利，非經(jīng)其事先同意，不得被剝奪權(quán)激勵(lì)協(xié)議中約定或另行出具其他股東承諾放棄優(yōu)先購(gòu)買權(quán)。
七、股權(quán)激勵(lì)中的稅收問(wèn)題
股權(quán)激勵(lì)過(guò)程中涉及的稅收問(wèn)題主要體為以下兩方面：
1、公司股權(quán)激勵(lì)支出能否在公司成本中列支
我國(guó)目前未對(duì)非上市公司股權(quán)激勵(lì)過(guò)程中的稅收問(wèn)題作出明確規(guī)定，但在相關(guān)條例中可以找到一定依據(jù)�！吨腥A企業(yè)所得稅法實(shí)施條例》第三十四條規(guī)定“企業(yè)發(fā)生的合理的工資薪金支出，準(zhǔn)予扣除。前款所稱工資薪金，是納稅年度支付給在本企業(yè)任職或者受雇的員工的所有現(xiàn)金形式或者非現(xiàn)金形式的勞動(dòng)報(bào)酬，包括基本工資、獎(jiǎng)金貼、年終加薪、加班工資，以及與員工任職或者受雇有關(guān)的其他支出�！蓖瑫r(shí)國(guó)家稅務(wù)總局在《關(guān)于我國(guó)居民企激勵(lì)計(jì)劃有關(guān)企業(yè)所得稅處理問(wèn)題的公告》第三款規(guī)定“在我國(guó)境外上市的居民企業(yè)和非上市公司，凡比照《管規(guī)定建立職工股權(quán)激勵(lì)計(jì)劃，且在企業(yè)會(huì)計(jì)處理上，也按我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的有關(guān)規(guī)定處理的，其股權(quán)激勵(lì)計(jì)劃有關(guān)處理問(wèn)題，可以按照上述規(guī)定執(zhí)行�！�
根據(jù)上述條例的規(guī)定，非上市公司的股權(quán)激勵(lì)支出，可以在公司成本中列支，但要區(qū)別對(duì)待：
針對(duì)股權(quán)激勵(lì)計(jì)劃實(shí)行后立即可以行權(quán)的，確定作為當(dāng)年公司工資薪金支出，依照稅法規(guī)定進(jìn)行稅前扣除；
針對(duì)股權(quán)激勵(lì)計(jì)劃實(shí)行后，需待一定服務(wù)年限或者達(dá)到規(guī)定業(yè)績(jī)條件（以下簡(jiǎn)稱等待期）方可行權(quán)的，公司等待計(jì)算確認(rèn)的相關(guān)成本費(fèi)用，不得在對(duì)應(yīng)年度計(jì)算繳納企業(yè)所得稅時(shí)扣除。在股權(quán)激勵(lì)計(jì)劃可行權(quán)后，公司方可根際行權(quán)時(shí)的公允價(jià)格與當(dāng)年激勵(lì)對(duì)象實(shí)際行權(quán)支付價(jià)格的差額及數(shù)量，計(jì)算確定作為當(dāng)年公司工資薪金支出，依進(jìn)行稅前扣除
2、激勵(lì)對(duì)象獲得的股權(quán)激勵(lì)份額的稅收問(wèn)題
國(guó)家稅務(wù)總局《關(guān)于個(gè)人認(rèn)購(gòu)股票等有價(jià)證券而從雇主取得折扣或補(bǔ)貼收入有關(guān)征收個(gè)人所得稅問(wèn)題的通知》（國(guó)9號(hào)）規(guī)定，在中國(guó)負(fù)有納稅義務(wù)的個(gè)人（包括在中國(guó)境內(nèi)有住所和無(wú)住所的個(gè)人）認(rèn)購(gòu)股票等有價(jià)證券，因其表現(xiàn)或業(yè)績(jī)，從其雇主以不同形式取得的折扣或補(bǔ)貼（指雇員實(shí)際支付的股票等有價(jià)證券的認(rèn)購(gòu)價(jià)格低于當(dāng)期發(fā)場(chǎng)價(jià)格的數(shù)額），屬于該個(gè)人因受雇而取得的工資、薪金所得，應(yīng)在雇員實(shí)際認(rèn)購(gòu)股票等有價(jià)證券時(shí)，按照《中國(guó)個(gè)人所得稅法》（以下稱稅法）及其實(shí)施條例和其他有關(guān)規(guī)定計(jì)算繳納個(gè)人所得稅。上述個(gè)人在認(rèn)購(gòu)股票等有行轉(zhuǎn)讓所取得的所得，屬于稅法及其實(shí)施條例規(guī)定的股票等有價(jià)證券轉(zhuǎn)讓所得，適用有關(guān)對(duì)股票等有價(jià)證券轉(zhuǎn)讓人所得稅的規(guī)定。
除上述國(guó)稅發(fā)〔1998〕9號(hào)，目前關(guān)于非上市公司股份期權(quán)計(jì)劃并無(wú)其他政策規(guī)定。由此可以看出，非上市公司際認(rèn)購(gòu)股票等有價(jià)證券時(shí)，按照《中華人民共和國(guó)個(gè)人所得稅法》（以下稱稅法）及其實(shí)施條例和其他有關(guān)規(guī)定人所得稅。根據(jù)我國(guó)《個(gè)人所得稅法》規(guī)定，工資、薪金所得，適用超額累進(jìn)稅率，稅率為3%至45%；利息、得、財(cái)產(chǎn)轉(zhuǎn)讓所得和其他所得適用比例稅率，稅率為20%。
設(shè)計(jì)方案 篇4
一、設(shè)計(jì)意圖：
近階段我們小二班開(kāi)展了“動(dòng)物的花花衣”的主題活動(dòng)，進(jìn)行了“黑白皮毛的動(dòng)物”、“找朋友”等一系列活動(dòng)。在介紹“黑白皮毛的動(dòng)物”——熊貓時(shí)，小朋友們紛紛表示自己知道很多動(dòng)物，也十分喜歡小動(dòng)物，并且收集了很多動(dòng)物的圖片、圖書(shū)、玩具等。于是，我就抓住幼兒的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“我喜歡的小動(dòng)物”這個(gè)活動(dòng)。主要是讓幼兒在收集探索小動(dòng)物的基礎(chǔ)上，愿意與大家一起交流分享自己知道的知識(shí)。小班的幼兒以自我為中心，缺乏與同伴交流的意識(shí)。因此，第一個(gè)環(huán)節(jié)我讓幼兒自由結(jié)伴交流，然后再集體交流分享。幫助幼兒在與同伴互相交流、提問(wèn)中獲得積極愉快地情感體驗(yàn)。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、在收集探索的基礎(chǔ)上，愿意交流分享。
2、初步萌發(fā)幼兒喜愛(ài)小動(dòng)物的情感。
三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
1、收集各種小動(dòng)物的資料（圖書(shū)、圖片、玩具、實(shí)物等）
2、音樂(lè)磁帶
四、活動(dòng)流程：
自由交流——集體交流分享
一、自由交流
師：上次老師介紹了我最喜歡的小動(dòng)物是誰(shuí)��？（熊貓）小朋友們也有自己喜歡的小動(dòng)物，而且把小動(dòng)物們都帶來(lái)了，現(xiàn)在請(qǐng)你們把找到的小動(dòng)物的秘密講給你的好朋友聽(tīng)，好嗎？
幼兒自由交流，教師巡回觀察
二、集體交流分享
師：誰(shuí)先來(lái)介紹一下你的動(dòng)物朋友呢？
1、幼兒介紹：奶牛
師：聽(tīng)完了他的介紹，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)他么？
幼兒可能生成問(wèn)題：（1）奶牛喜歡吃什么呀？
�。�2）奶牛最大的本領(lǐng)是什么呢？
針對(duì)幼兒生成的問(wèn)題，教師及時(shí)示范擠奶的動(dòng)作，并引導(dǎo)幼兒一起模仿學(xué)習(xí)
2、幼兒介紹：小雞
介紹的幼兒把自己收集的碟片“小雞出殼”放給其他幼兒看
看完后，師：“他喜歡的小動(dòng)物是誰(shuí)啊？讓他把小雞來(lái)給大家介紹一下吧�！�
幼兒介紹
師：關(guān)于小雞你們有什么問(wèn)題要問(wèn)他么？
幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)：幼兒在喂養(yǎng)小雞的過(guò)程中，知道了小雞喜歡吃的東西，小雞吃東西的動(dòng)作等。
可能生成的內(nèi)容：對(duì)小雞出殼、捉蟲(chóng)的動(dòng)作比較感興趣，教師根據(jù)幼兒的及時(shí)興趣，給予滿足，及時(shí)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小雞出殼、小雞捉蟲(chóng)的動(dòng)作。
3、幼兒介紹：小豬
4、幼兒介紹：小狗
幼兒帶來(lái)的自己家里養(yǎng)的小狗，邊看邊介紹
師：小狗真可愛(ài)啊，它最喜歡吃什么呀？（肉骨頭）那讓我們和小狗一起找肉骨頭吃好嗎？
音樂(lè)游戲《哈巴狗》
5、幼兒介紹：小貓
可能生成的問(wèn)題：
（1）小貓喜歡吃什么？
（2）小貓是怎么唱歌的？
教師根據(jù)幼兒的提問(wèn)及時(shí)給予回應(yīng)，如學(xué)習(xí)小貓的叫聲、學(xué)習(xí)小貓走路的動(dòng)作等。
6、幼兒介紹：小猴子
幼兒介紹自己和爸爸從網(wǎng)上收集的小猴子的圖片
生成的問(wèn)題是：
�。�1）猴媽媽和小猴子在干什么呢？
�。�2）他們身上為什么會(huì)有結(jié)晶鹽呢？
可引導(dǎo)幼兒一起討論，教師根據(jù)幼兒的回答引出問(wèn)題：“小猴子不洗澡，身上很臟，我們小朋友應(yīng)該怎樣愛(ài)清潔、講衛(wèi)生呢？”
教師引導(dǎo)幼兒自由講述
師：那我們一起來(lái)做一個(gè)愛(ài)清潔、講衛(wèi)生的好孩子吧。
律動(dòng)《洗澡操》，邊做律動(dòng)邊用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言提示孩子的動(dòng)作。
師：洗完澡我們身上真舒服啊，來(lái)來(lái)，趕快帶著我們的動(dòng)物朋友到外面去玩吧。
五：延伸活動(dòng)
在各種區(qū)角中投放大量關(guān)于動(dòng)物的材料，讓幼兒繼續(xù)研究，繼續(xù)探索。
1、把幼兒收集的資料投放在探索區(qū)，讓幼兒自由探索自己喜歡的動(dòng)物的秘密。
2、在美工區(qū)投放“給小動(dòng)物穿衣服”的'材料，讓幼兒在操作中認(rèn)識(shí)動(dòng)物的皮毛。
3、在表現(xiàn)區(qū)中投放各種動(dòng)物的頭飾和音樂(lè)游戲的音樂(lè)，讓幼兒在唱唱說(shuō)說(shuō)中模仿動(dòng)物的聲音和動(dòng)作。
4、在益智區(qū)中投放一些拼圖游戲，讓幼兒在拼圖中進(jìn)一步了解動(dòng)物明顯的特征。
5、在生活中喂養(yǎng)小動(dòng)物，了解小動(dòng)物喜歡吃的東西。
六、反思：
本次活動(dòng)的內(nèi)容是幼兒生活中常見(jiàn)的，比較感興趣的動(dòng)物，活動(dòng)中我及時(shí)捕捉幼兒的每一個(gè)亮點(diǎn)。如在一幼兒介紹奶牛的時(shí)候，我及時(shí)抓住奶牛最大的本領(lǐng)是產(chǎn)奶，和
幼兒一起模仿擠奶的動(dòng)作，對(duì)孩子加深了有關(guān)奶牛的印象�；顒�(dòng)中給予幼兒更多自由提問(wèn)的機(jī)會(huì)，便生生互動(dòng)。如在一幼兒介紹小雞的時(shí)候，小朋友們就問(wèn)她“小雞喜歡吃的東西？”
“小雞最大的本領(lǐng)是什么？”孩子們?cè)谧约喊l(fā)現(xiàn)小問(wèn)題和解決問(wèn)題中得到了知識(shí)，體驗(yàn)了喜悅的心情�；顒�(dòng)中我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)結(jié)合本次活動(dòng)的內(nèi)容，以整合的理念和方法，組織幼兒開(kāi)展活動(dòng)，在活動(dòng)進(jìn)行中穿插幼兒喜歡的各種模仿動(dòng)作、音樂(lè)游戲、律動(dòng)等，既體現(xiàn)了課程的整合性又讓幼兒在玩中得到了知識(shí)。由于是小班的幼兒，在介紹他們喜歡的動(dòng)物時(shí)，孩子們的聲音不夠響亮，還有點(diǎn)拘束，不能完全放開(kāi)。
設(shè)計(jì)方案 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第1～3自然段。理解這部分課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步培養(yǎng)語(yǔ)感，提高對(duì)語(yǔ)言的感悟能力和審美能力。
3、充分利用教材，拓展教材的內(nèi)涵。有機(jī)地結(jié)合練習(xí)說(shuō)話，積累“圓圓的”這類結(jié)構(gòu)的詞，想象角色間的對(duì)話，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題，學(xué)習(xí)第一段
1、課件出示：
荷葉圓圓
學(xué)習(xí)“荷”字，學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)字方法。
組詞：荷花。
2、課件出示：
荷葉
荷葉除了圓圓的，還是怎么樣的?
3、課件出示：
荷葉圓圓的，綠綠的。
指名學(xué)生朗讀這句話。
齊讀。
4、拓展練習(xí)：
荷葉圓圓的，綠綠的， 的， 的。
(大大的、美美的、青青的、涼涼的、鮮鮮的、嫩嫩的)
5、荷葉美嗎?還有什么也美?
(荷花)
出示荷花圖。
引：荷葉美，荷花也美，寫(xiě)荷葉的課文更美，想讀課文嗎?
二、初讀全文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由朗讀課文：
學(xué)習(xí)生字。
2、生字檢查與鞏固：
課件出示。
學(xué)生自由讀。
指導(dǎo)讀：
開(kāi)火車(有拼音時(shí)一半，去掉拼音另一半同學(xué))。
你讀這些生字時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生自由分析字：
哪些字難讀、難寫(xiě)、難記。
要點(diǎn)：
珠──組詞：
珠子、珍珠、彈珠、眼珠。
搖──做動(dòng)作：
搖手、頭、身。
晶──星星、亮晶晶，月亮亮晶晶，玻璃亮晶晶。
透明──課件出示透明的翅膀。還有玻璃、水是透明的。
3、小朋友，你們剛才讀課文時(shí)遇到荷葉的哪些朋友?
課件2出示：
水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒。他們都是荷葉的小朋友。
請(qǐng)學(xué)生跟這些朋友打招呼。用不同的語(yǔ)句。
一齊逐個(gè)向動(dòng)物打招呼，同時(shí)點(diǎn)擊動(dòng)物。動(dòng)畫(huà)演示。
4、選讀課文：
這些新朋友，你們喜歡哪個(gè)?就選擇哪一段話有感情地朗讀。
學(xué)生自由選擇角色朗讀課文。
指名選一段喜歡朗讀展示。
按課文順序，選擇同一角色的起立齊讀。
三、學(xué)習(xí)第二段
荷葉太美了，所以小伙伴們紛紛跑來(lái)，最先跑來(lái)的是誰(shuí)呀?
1、課件出示：
小水珠與荷葉
小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃�！�
問(wèn)：搖籃是什么?躺在搖籃里是什么感覺(jué)?
指導(dǎo)朗讀。
動(dòng)作表演。
2、你們想一想：
水珠在荷葉這個(gè)搖籃上可以做什么?
出示：
小水珠說(shuō)：“我可以在荷葉上 �！�
(睡覺(jué)、唱歌、聽(tīng)青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滾)
3、荷葉會(huì)對(duì)小水珠怎樣說(shuō)?
荷葉說(shuō)：“______________________�！�
分角色對(duì)話，隨機(jī)動(dòng)作表演。
四、學(xué)習(xí)第三段
1、學(xué)生讀課文，問(wèn)：
有什么問(wèn)題嗎?
理解“停機(jī)坪”。
2、朗讀練習(xí)：
“荷葉是我的'停機(jī)坪�！�
3、拓展：
這句話好像少了一句，誰(shuí)知道?
導(dǎo)：如果小蜻蜓是一條小船，那么停機(jī)坪對(duì)它有作用嗎?
出示：
小蜻蜓說(shuō)：“我是 ，荷葉是我的停機(jī)坪�！�
怎樣的飛機(jī)?你們說(shuō)小蜻蜓像飛機(jī)嗎?
看課件演示。
荷葉是小蜻蜓怎樣的停機(jī)坪?
出示：小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我 的停機(jī)坪�！�
(安全、美麗、漂亮、好看、溫暖、綠色)
4、連起來(lái)齊讀1～3自然段：
分角色朗讀。
延引：
荷葉給了小水珠和小蜻蜓無(wú)比的快樂(lè)。還有小青蛙和小魚(yú)兒也在荷葉這里過(guò)著快樂(lè)的日子。這些我們就下節(jié)課學(xué)習(xí)。
五、抄寫(xiě)生字
1、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的地方。
2、學(xué)生練習(xí)抄寫(xiě)生字：
寫(xiě)在書(shū)上。
挑三個(gè)寫(xiě)。
設(shè)計(jì)方案 篇6
1、網(wǎng)站品牌化
品牌價(jià)值受到互聯(lián)網(wǎng)的猛烈沖擊，這讓很多傳統(tǒng)企業(yè)品牌感受創(chuàng)新改變的重要性。品牌策略的創(chuàng)新改變應(yīng)該從哪里開(kāi)始呢？一個(gè)品牌在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代應(yīng)該如何與消費(fèi)者接觸呢？
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，企業(yè)正在用哪些形式與消費(fèi)者互動(dòng)呢？短信、電話語(yǔ)音、微博、博客、BBS、貼吧、水軍…別忘了，這些都是別人的平臺(tái)，利用這些渠道本身已經(jīng)降低了企業(yè)自身的品牌價(jià)值。
豪無(wú)疑問(wèn)，商易通認(rèn)為打造一個(gè)集視覺(jué)創(chuàng)意、資訊、互動(dòng)、工具于一體的企業(yè)品牌網(wǎng)站將是未來(lái)趨勢(shì)，品牌網(wǎng)站將成為了品牌與消費(fèi)者之間最重要的接觸平臺(tái)。
2、網(wǎng)站營(yíng)銷化
搜索營(yíng)銷是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代市場(chǎng)營(yíng)銷最有效、最直接的方式。它打破一切新奇的、概念式的互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷理念，因?yàn)樗麄兌冀⒃谟行У乃阉鳡I(yíng)銷的基礎(chǔ)上。
商易通深刻的認(rèn)識(shí)到搜索營(yíng)銷又是以內(nèi)容收錄、網(wǎng)站排名、有效點(diǎn)擊、在線邏輯、效果分析為一體的系統(tǒng)工程，企業(yè)實(shí)施搜索營(yíng)銷戰(zhàn)略，必然建立在網(wǎng)站具有強(qiáng)大的營(yíng)銷功能的基礎(chǔ)上來(lái)實(shí)現(xiàn)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)品牌、銷售的搜索營(yíng)銷雙贏戰(zhàn)略。
3、加強(qiáng)客戶服務(wù)
目前市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈性導(dǎo)致產(chǎn)品的差異迅速縮小，從而售前、售中、售后服務(wù)的個(gè)性化日益突出，各大企業(yè)都在著力加強(qiáng)這方面的宣傳力度。網(wǎng)站是一個(gè)交互性極強(qiáng)、反應(yīng)迅速的媒體，通過(guò)網(wǎng)站搜集消費(fèi)者的信息及反饋，有助于加強(qiáng)客戶服務(wù)的質(zhì)量，從而為企業(yè)贏得更多的客戶，創(chuàng)造更好的效益。
4、展示產(chǎn)品及技術(shù)優(yōu)勢(shì)
在目前競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中，除非一個(gè)大型公司具有技術(shù)壟斷或產(chǎn)品生產(chǎn)優(yōu)勢(shì)，一般的中、小型企業(yè)很難挖掘這方面的優(yōu)勢(shì)，不要緊，互聯(lián)網(wǎng)最大的特點(diǎn)就是他的開(kāi)放性和跨地域性，開(kāi)放性決定了互諒網(wǎng)信息的.共享，這一特點(diǎn)為中小企業(yè)贏得了與大企業(yè)相抗衡的可能性：通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的信息資源共享，中小企業(yè)可以獲得對(duì)現(xiàn)代企業(yè)至關(guān)重要而又以常規(guī)方式無(wú)力收集的市場(chǎng)信息；跨地域性使企業(yè)營(yíng)銷突破了傳統(tǒng)市場(chǎng)的地域限制，企業(yè)的収展方向和市場(chǎng)規(guī)模，因此，“互聯(lián)網(wǎng)使中小企業(yè)得以與大企業(yè)在同一起跑線上競(jìng)技”。
5、提高工作、提高效率
Internet是與顧客溝通的重要工具，同時(shí)也是產(chǎn)品展示的重要渠道。通過(guò)Internet可以從各方面介紹被推銷的產(chǎn)品。測(cè)試產(chǎn)品市場(chǎng)反應(yīng)，并得到即時(shí)的反饋。在商業(yè)活動(dòng)中一張照片可以勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，可以通過(guò)企業(yè)、產(chǎn)品、工程圖品及聲音、視頻等多媒體信息來(lái)服務(wù)客戶。
6、增進(jìn)與客戶的溝通
客戶對(duì)公司產(chǎn)品及服務(wù)的意見(jiàn)、建議，通過(guò)網(wǎng)站您可以及時(shí)得到并迅速反應(yīng)，然后通過(guò)網(wǎng)站或線下反饋給客戶。
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