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    1. 神圣的老師

      時(shí)間:2024-01-09 08:32:07 教師 我要投稿
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      神圣的老師

      神圣的老師1

        今天是9月10日,是中國傳統(tǒng)的教師節(jié),在這個(gè)里,每一個(gè)人都還著一份感恩的心.心里總想送一份什么禮物給老師,對,我也正在想……

      神圣的老師

        一轉(zhuǎn)眼,放學(xué)的鈴聲響起了.我皺起眉頭,正在埋頭苦想該送什么?

        正走在放學(xué)回家的路上,突然,我看見一位女孩,她手里捧著一束鮮花,悄悄地走到老師的窗戶里,她把手里的一束鮮花,插進(jìn)老師的筆筒里,她望著老師的備課本、眼鏡,望著老師的.樸素。再想想自己給老師的鮮花,給老師的清香,一種沁人心脾的清香,她的嘴角浮起一絲微笑。

        是啊,老師對學(xué)生的愛,是一種無私、偉大的愛。老師,成功源自您的栽培,優(yōu)秀出自您的耕耘。你對我們的愛不止這一點(diǎn),您把我們當(dāng)作是您的子女,這不是每一個(gè)人都可以做到的,只有一個(gè)神圣般的位子,就是您,老師!

        對,我想起來了,我該送什么了,只要有一份心,讓老師懂得我的心意,我知道了,我知道了……

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        一頭黝黑的短發(fā),瘦削的臉龐使骸骨展露無遺,鼻梁上一副眼鏡給人以莊重的感覺。瘦柴如骨的身軀卻含著無窮的智慧。這就是我熱愛而尊重的數(shù)學(xué)老師——譚老師。

        如果你覺得譚老師是一個(gè)嚴(yán)肅的老師,你就錯(cuò)了。在課堂上,譚老師帶給我們的的是幽默。開學(xué)后一段日子里,我們開始學(xué)習(xí)“有理數(shù)和無理數(shù)”的課程。當(dāng)同學(xué)們看見譚老師在黑板上寫的課題時(shí),都在心中畫下了一個(gè)問號(hào)。我搜索枯腸,可是這幾個(gè)陌生的字眼實(shí)在讓我無從思考!昂昧耍蠹叶纪O伦h論吧!弊T老師拍了拍了手掌說。同學(xué)們立即停下議論,都眼巴巴望著老師,似乎迫不及待地想知道答案。譚老師笑了笑說:“大家討論的很熱烈,難道數(shù)字也分講理和不講理嗎?”同學(xué)們一陣哄笑,似乎這個(gè)理解比枯燥無味的公式更加有趣。如果你認(rèn)為陶老師只是一個(gè)有幽默感的老師你也錯(cuò)了,關(guān)鍵時(shí)候,譚老師也是會(huì)流露出嚴(yán)父的神態(tài)的`。

        俗話說得好,粗心乃學(xué)習(xí)第一殺手。偏偏這個(gè)毛病還死纏爛打賴上我了。做數(shù)學(xué)題也不知是中了魔咒還是怎么的,一做就錯(cuò)。譚老師在觀察我數(shù)天后,決定來滅滅我的粗心蟲,于是我就這樣被叫去了辦公室。

        “報(bào)告!”我一副悠然樣,心想:"譚老師那么幽默,應(yīng)該讓我訂正訂正就好了吧。"可是,似乎我想錯(cuò)了。譚老師從一堆作業(yè)本中一下就找到了我的作業(yè)本。我心里一陣,老師怎么會(huì)這么快就找到我的作業(yè)本?這時(shí)候,譚l老師說話了:“作為班長,怎么10題就錯(cuò)了4題呢?”我心里一陣,怎么可能呢?我明明認(rèn)真檢查了好多遍,正當(dāng)我要解釋是,譚老師卻搶了先機(jī)說:”這些錯(cuò)的,你自己看一遍!拔壹贝俚胤_作業(yè)本。天哪!又不是丟了符號(hào),要不是看錯(cuò)數(shù)字,這些動(dòng)動(dòng)十二指腸都能對的事,我居然都錯(cuò)了。我的臉頓時(shí)黑了下來,一下不知該怎么辦。譚老師也收起了慈眉善目,一臉的嚴(yán)肅。似乎都在提醒我這樣的錯(cuò)誤是有多低級。見我許久不說話,譚老師便展開我的作業(yè)本給我解說起來:“這些錯(cuò)的是沒有掌握嗎?”我心虛的搖了搖頭!凹热徊皇遣粫(huì),那就是太粗心了。如果總是犯一些小錯(cuò)誤,成績怎么可能提高呢?”我無言以為,默默地低下了頭。譚老師見我謹(jǐn)記了錯(cuò)誤,就叫我先回班了。

        現(xiàn)在,這種低級錯(cuò)誤已經(jīng)少乎又少地出現(xiàn)在我的作業(yè)本上了,我很感激和銘記那次錯(cuò)誤帶給我的教訓(xùn),而更感激的是譚老師。

        無論在課堂上,還是在課后,譚老師都一次次帶我們暢游在數(shù)學(xué)的知識(shí)樂園里,無論是幽默風(fēng)趣的譚老師,還是嚴(yán)肅認(rèn)真的譚老師,都一次次帶我們撥開難題的面紗,讓我們感受收獲的快樂。這就是我最最熱愛,最最敬重,結(jié)合幽默與神圣一身的譚老師!

      神圣的老師3

        提起老師,我相信在每個(gè)人的心中都是無比神圣的,但是,在我的腦海里印象最深的莫過于張老師了。

        張老師經(jīng)常盤著頭,彎彎的柳葉眉下嵌著一雙亮晶晶的大眼睛,小小的鼻梁稍微有點(diǎn)向上翹。

        我們的張老師能歌善舞而且還特別幽默。有一次上課,老師拿出了呼啦圈,我們心中充滿了疑惑,等待著答案,接著老師放起了音樂,配著動(dòng)感十足的音樂轉(zhuǎn)起了呼啦圈。一曲終了,看得我們意猶未盡,這時(shí)老師說:“當(dāng)你看到我舞動(dòng)完呼啦圈后,你發(fā)現(xiàn)了這個(gè)人物有什么樣的特點(diǎn)?”同學(xué)們七嘴八舌說開了,原來是讓我們體會(huì)到人物特點(diǎn)的描寫。又有一次,老師教我們古詩,竟然用唱歌的形式把古詩教會(huì)了我們。獨(dú)具匠心的教學(xué)方式充分體現(xiàn)了老師的良苦用心。

        老師讓我們在玩中學(xué),在玩中動(dòng)腦,就在那次的.作文課上,老師讓我們學(xué)說倒裝句,整個(gè)的游戲概括了整節(jié)課的內(nèi)容,我們既開心地盡情地玩了,也動(dòng)了腦筋,更學(xué)到了意想不到的知識(shí)。

        老師,一個(gè)在每個(gè)人心中至高無上,純潔神圣的人,都像是一個(gè)無私奉獻(xiàn)的園丁一樣澆灌著我們這些祖國的花朵。

      神圣的老師4

        人們都說,老師像紅燭,燃燒自己,照亮別人。人們都說,老師像園丁,用心血,培育著一朵朵祖國的花朵。老師用她美好的心靈陶冶著我們,用心血,在雕刻著一塊快尚未雕刻的玉石。在這教師節(jié)即將來臨之際,我想對您說:“老師,您辛苦了,您真?zhèn)ゴ!?/p>

        在課堂上,您微笑地講課,傳授給我們豐富的知識(shí);課下,您為我們一絲不茍地批改作業(yè)。您高興時(shí),就把開心帶到課堂;您生氣時(shí),就盡力掩飾。我們成績優(yōu)異了,您就會(huì)用微笑點(diǎn)點(diǎn)頭;我們?nèi)悄鷼饬,您就對我們殷殷教誨。

        雖然您在課堂上是那么自如,可是誰知道您課下又是怎么樣呢?

        那次,我來到了辦公室,看到您桌子上放了一瓶野菊花,有時(shí)還有金嗓子喉片。唉~,老師就是這樣,在學(xué)生面前總顯得是那么精神,可是一下課,回到了辦公室,卻顯得是那么憔悴。有時(shí)候,您在批改作業(yè),讓我?guī)湍I個(gè)燒餅夾,難道,老師您……中午不回家,就吃個(gè)這個(gè)嗎?

        原來,您那滿頭烏黑光亮的'頭發(fā),現(xiàn)在卻變成了滿頭的花發(fā)了。您整天在辦公室里埋頭批改作業(yè),是那么認(rèn)真啊,但您還不知道,頸椎病正在慢慢的侵入您的體內(nèi)。

        您每天回家都很晚,整天起早貪黑、披星戴月,忙碌不堪。晚上,您至少7點(diǎn)鐘才回到家里,忙了一天的您,還要為子女們做飯,不得休息。子女們吃完了,就放手不管了,您還要刷鍋洗碗,可是您卻沒有一絲怨言!

        因?yàn),我的母親就是偉大的教師!

        母親整天說她的脖子疼,腿疼。我看到媽媽那難受的樣子,心里真不是滋味。媽媽有自習(xí)的時(shí)候,都快9點(diǎn)了才回來,站了一天的母親回來就是坐在沙發(fā)上休息一段時(shí)間。這一點(diǎn),我是很能感受到的。

        教師,一個(gè)神圣的職業(yè),有一個(gè)神圣的職責(zé)和一顆神圣的心。讓我們在教師節(jié)來臨之際,說聲:“老師,您辛苦了!”

      神圣的老師5

        法國著名作家雨果曾說過:花的事業(yè)是珍貴的;果實(shí)的事業(yè)是甜美的;讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的!笆陿淠荆倌陿淙!弊詮奈姨ど狭巳咧v臺(tái),也就意味著開始了自己的教育之旅。每當(dāng)夜深人靜的時(shí)候,耳畔隱隱約約又響起了那熟悉的歌聲:任風(fēng)/翻閱背影的日子/燭光/將記憶搖曳成孩子的身影/夕陽/便凝聚了教師魂……

        曾經(jīng)熱切向往那外面的世界,曾經(jīng)朝拜那遠(yuǎn)方的圣地,但最終我卻把青春年華扎根三尺講臺(tái)。每天,我所面對的不只是幾十雙求知的眼睛,而是一個(gè)需要用愛來傾注的浩瀚的海洋,這猶如那辛勤的農(nóng)夫鐘愛自己的土地一樣,日復(fù)一日,年復(fù)一年的精心耕耘,無私奉獻(xiàn)!

        我不會(huì)忘記我的化學(xué)教師——特級教師童蘭貴老師,他那淵博的學(xué)識(shí)緊緊地吸引了我,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度深深地感染了我。從童老師身上,我讀懂了“師者為師亦為范”,“學(xué)高為師,德高為范”!他用言和行詮釋了“教師”這兩個(gè)字的深刻含義。從那時(shí)起,教師這個(gè)神圣的職業(yè)如磁石一般吸引了我游離的目光,安撫了我躁動(dòng)的心河。因?yàn)槲覐氖铝私逃聵I(yè),所以我逐漸感悟到人生的哲理,甘于寂寞是成熟的標(biāo)志,樂于奉獻(xiàn)是人生的真諦,覺得自己在前進(jìn),在成長。這也不禁讓我想起了培根說的那句話:我們不應(yīng)該像螞蟻那樣單是收獲,也不應(yīng)該像蜘蛛只從肚里抽絲,我們應(yīng)該像蜜蜂既采集又整理,這才能釀出香甜的蜜來。

        我,作為一名教師,應(yīng)當(dāng)從小事做起,從自我做起,率先做出示范。以高尚的人格感化人,以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人,以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣,才能保證教書育人的實(shí)效,學(xué)生才會(huì)“親其師,信其道,”從而“樂其道”。

        今年春天,學(xué)校教室后面的一棵小樹上結(jié)出了硬硬的花骨朵。一天,我班的幾個(gè)同學(xué)跑來好奇的問我:“老師,教室后面那樹上結(jié)的是什么果子呀?”“喲,真會(huì)提問,,你們真是聰明的孩子,還是先別問老師吧!你們可以每天去觀察,看看果子會(huì)有什么變化,將看到的`寫下來,再來告訴我,好嗎?”在我的啟發(fā)下,孩子們每天都饒有興趣地去觀察,一絲不茍地記錄,直到有一天,一個(gè)學(xué)生跑來興奮地告訴我:“老師,那果子開花了,原來那是茶花的花骨朵!”我就是這樣抓住任何機(jī)會(huì)去研究學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,激發(fā)他們的求知欲。有一次,我班趙霞同學(xué)在教室里突然發(fā)病,又是嘔吐,又是抽筋,我看到后,趕緊為她倒了杯熱水,然后迅速安頓好其它同學(xué),趕緊把她送到了醫(yī)院,在醫(yī)生的幫助下,她的病情漸漸穩(wěn)定了下來,最后我才通知了她的家長。當(dāng)她的母親氣喘吁吁地跑來,看到了當(dāng)時(shí)的情景,連聲說:“多虧你們這些老師,要不是你們,我那孩子就……”我打斷了她的話:“這是我們老師應(yīng)該做的事情,沒什么!”孩子的母親眼里噙著激動(dòng)的淚水。此時(shí),我感受到了人民教師無私奉獻(xiàn)的愛帶給了我無限的欣慰。

        古人云:師者,傳道授業(yè)解惑也。新時(shí)期教師的職責(zé)難道只是教好書,育好人?汶川地震雖然已經(jīng)過去,但在這次特大地震災(zāi)害中,災(zāi)區(qū)的教師所做出的英雄壯舉確實(shí)令我們震撼,令我們感動(dòng)。當(dāng)?shù)卣鹜蝗灰u來時(shí),譚千秋老師用自己血肉之軀護(hù)住了他的學(xué)生,把生的希望留給了同學(xué),把死亡留給了自己,譚千秋的行動(dòng)并非偶然,只有對學(xué)生有巨大的愛,只有對職業(yè)的無比忠誠,才能讓一個(gè)人面對死亡的威脅做出如此的決定。正是由于這種神圣的職業(yè)感,周儒然老師才四次沖進(jìn)教室搶救師生,經(jīng)歷了四次生與死的考驗(yàn);正是由于這種神圣的職業(yè)感,肖曉川老師才歷經(jīng)三天,歷經(jīng)艱難困苦帶著71個(gè)孩子轉(zhuǎn)移到了安全地帶。他們展示了為人師表的精神風(fēng)貌和崇高的人性光輝;他們用鮮血和生命踐行了人民教師的神圣職責(zé),譜寫了人民教師的英雄贊歌。

        教育,是無私奉獻(xiàn)的事業(yè);教育,是愛的事業(yè)。我走上講臺(tái)的時(shí)間不長,教學(xué)工作才剛剛起步。平時(shí),在學(xué)校繁忙的教學(xué)工作中,我看到了學(xué)校教師的奉獻(xiàn)和忠誠,讓我深深感到,自己肩上的擔(dān)子不輕。要達(dá)到:讓每個(gè)孩子都有才能特長;讓每個(gè)孩子身心都健康成長;讓每個(gè)孩子都獲得成功。要走這樣的路,離我還很有遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……

        青年詩人汪國真的一首詩,道出了無私奉獻(xiàn)者的心聲:我不去想是否能夠成功/既然選擇了遠(yuǎn)方/便只顧風(fēng)雨兼程/我不去想身后會(huì)不會(huì)寒風(fēng)襲來/既然目標(biāo)是地平線/留給世界的只能是背影/我只有挖掘自己靈魂深處的真誠/把握瞬間的輝煌/擁有抱一片火熱的激情!

        “甘為春蠶吐絲盡,愿化紅燭照人寰。”我誓將青春獻(xiàn)給這神圣的事業(yè),用雙手彈奏出最美的樂章!

      神圣的老師6

        教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”,使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置?鬃釉唬骸捌渖碚,不令而行;其身不正,雖令不從!

        教師需要從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率,以高尚的人格感染人,以整潔的儀表影響人,以和藹的態(tài)度對待人,以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人,以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣,才能保證教書育人的實(shí)效,學(xué)生才會(huì)“親其師,信其道”,進(jìn)而“樂其道”。

        史煙飄過,回看今天。走上三尺講臺(tái),教書育人;走下三尺講臺(tái),為人師表。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者,更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。

        其實(shí),在我們中間也不乏這樣的教師。記得那是開學(xué)的第一天******

        我們總會(huì)向往輝煌燦爛的明天,但明天是由每一個(gè)今天壘成,有向往有行動(dòng)有堅(jiān)持,方會(huì)使剎那變成永恒,使夢想變成現(xiàn)實(shí)。昨夜微霜初渡河,今晨秋風(fēng)凋青發(fā)。每一項(xiàng)新的工作,對我來說都是一項(xiàng)挑戰(zhàn),我告誡自己只要大膽去做,生命便會(huì)實(shí)實(shí)在在,只要放手去干,事業(yè)便會(huì)充滿陽光。不以物喜,不以己悲,就讓自己在充實(shí)中完善自我,在寧靜中儲(chǔ)積生命的動(dòng)力。還是魏書生說得好:把自己平凡的工作當(dāng)作宏偉的世界去研究,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)無窮的樂趣。

        教育,是無私奉獻(xiàn)的事業(yè);教育,是愛的事業(yè)。我走上講臺(tái)時(shí)間不長,教學(xué)工作剛剛起步,我親眼目睹了老教師們愛崗敬業(yè)、講求奉獻(xiàn)作為,親耳聆聽了老教師們不畏艱苦,牧牧不倦、潛心教書育人的感人事跡,親身感受了那為了祖國和人民,為了孩子的明天,真誠奉獻(xiàn)的博大情懷。在學(xué)校繁忙的工作中,我看到了老師們的奉獻(xiàn)和忠誠。我深深懂得,我肩上的擔(dān)子不輕,我要走的路還很遠(yuǎn),很遠(yuǎn)……

        青年詩人汪國真的一首詩道出了無私奉獻(xiàn)者的心曲:

        我不去想是否能夠成功,

        既然選擇了遠(yuǎn)方,

        便只顧風(fēng)雨兼程。

        我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來寒風(fēng),

        既然目標(biāo)是地平線,

        留給世界的只能是背影。

        我只有挖掘自己靈魂深處的.真誠,

        把握瞬間的輝煌,

        擁抱一片火熱的激情,

        教師,是一個(gè)神圣的稱呼;師德,不是簡單的說教,而是一種精神體現(xiàn),是一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn);師德,需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!讓我們以良好的師德,共同撐起教育的藍(lán)天,共同托起明天的太陽!

      神圣的老師7

        今年5月12日汶川發(fā)生了8.0級巨大地震,這場地震緊緊地牽動(dòng)著中國人民的心。汶川大地震以來,有無數(shù)的遺體抬出來。然而其中的一具遺體的出現(xiàn)又讓大家為之一震。那是一位教師的遺體,他叫譚千秋,生前只是一位普普通通人民教師,現(xiàn)在他是一位英雄。地震時(shí)候,他原本可以在教學(xué)樓坍塌之前跑到安全的地方,但他卻選擇了留在教學(xué)樓中,為了保護(hù)學(xué)生,他被無情的廢墟掩埋了。

        那天,這位老師正在給學(xué)生們講課,突然間發(fā)現(xiàn)電燈和電扇來回晃動(dòng),他馬上意識(shí)到地震了,并立刻疏散學(xué)生。這時(shí),教學(xué)大樓好幾處墻壁都出現(xiàn)了裂縫,在地震中時(shí)刻面臨著倒塌的危險(xiǎn)。在這萬分危機(jī)的時(shí)刻,他毫不猶豫地弓著身子,張開雙臂緊緊地伏在課桌上,拼命地護(hù)住課桌,保護(hù)他身下蜷縮著的來不及逃跑的四個(gè)學(xué)生。正是這張開守護(hù)的翅膀的.一個(gè)簡單動(dòng)作,在一瞬間定格為永恒,永遠(yuǎn)地鐫刻在了德洋東汽中學(xué)的教學(xué)樓廢墟里,永遠(yuǎn)地烙印在了中國人們的腦海中。本來,他在大樓坍塌之前完全可以逃出去,但出于老師的職責(zé),在生與死之間毅然選擇了死亡,而把生的希望留給了學(xué)生,同時(shí)給“老師”這一普通的稱呼戴上了耀眼的光環(huán)。

        當(dāng)他的遺體被發(fā)現(xiàn)時(shí),他的雙手還死死地支撐著,一直保持著那神圣的動(dòng)作,現(xiàn)場救援人員想救他身下的學(xué)生還費(fèi)了好大的勁呢。慶幸的是,他身下的四位學(xué)生還活著。這一刻,在場所有的人都被震撼了!人們都在流淚,人們都在悲哀,人們都為失去這樣一位好老師而心痛。

        網(wǎng)上發(fā)布了這個(gè)消息,多少網(wǎng)友流下了淚;報(bào)紙上發(fā)表了,多少讀者為此而哀嘆;電視上播出了,多少觀眾為之震撼。全民悲哀……但是,這位老師那崇高的精神,卻永遠(yuǎn)被人歌頌,被人們流傳!

      神圣的老師8

        每一位教師都是神圣的,他無時(shí)無刻不在無私的奉獻(xiàn)著,他如紅燭,如母親,如………

        教師是一支無私的紅燭,無時(shí)無刻不在犧牲自己,將自己的一切默默無聞地奉獻(xiàn),他燃燒自己照亮別人,他公而忘私,以身作則,總身先士卒,在這個(gè)天下中,就數(shù)教師最無私了,他是溫暖的太陽,奉獻(xiàn)著七色的光芒,教師的心胸是寬廣的海洋,袒露著無私的愛,他是一塊肥沃的土地,讓學(xué)生們在此播下文化的種子,讓我們自由的.茁壯成長,他是無限的宇宙,任我們在其中自由飛翔,盡情地享受著快樂!

        他雖然有時(shí)嚴(yán)厲批評我們,但那是應(yīng)該的,他靠著自己的雙手,撐起整個(gè)班級。而我們呢?卻是靠他的,既使他這樣做,那也是無怨無悔的,教師如父母,他教導(dǎo)我們怎樣做,教導(dǎo)我們怎么選擇人生的道路,教導(dǎo)我們自強(qiáng)、自尊、自信、自律,教師是學(xué)生的動(dòng)力,學(xué)生是教師的延續(xù),因?yàn)橛薪處煟颐靼琢私處熦?zé)任的含義,因?yàn)橛薪處熓刮颐靼琢私處熒囊饬x,他時(shí)刻希望我們的人生充滿燦爛的光彩。

        教師將自己的青春揮灑在這些學(xué)生們的身上,他一生無悔的奉獻(xiàn)著,準(zhǔn)備著,將自己的一切給學(xué)生,愿天下的孩子們謹(jǐn)記教師恩澤。

      神圣的老師9

        如果說教育是一個(gè)崗位,那么教師的職責(zé)就是“堅(jiān)守”;如果說教育是一項(xiàng)責(zé)任,那么教師的義務(wù)就是“背負(fù)”;如果說教育是一門藝術(shù),那么老師的本分就是“熱愛”!

        托爾斯泰說過:如果一個(gè)教師僅僅熱愛教育,那么他只能是一個(gè)好教師……如果一個(gè)教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生相結(jié)合,他就是一個(gè)完善的教師。身為教師對每一個(gè)孩子都要做到“捧著一顆心來,不帶半根草去”的境地,讓教師永遠(yuǎn)是愛的播撒者。那么,平凡的師愛就會(huì)產(chǎn)生非凡的力量。

        一、學(xué)無止盡,獻(xiàn)師愛

        “要給學(xué)生一杯水,教師自己就要有一桶水。”這是人們通常對教師提出的要求。學(xué)海無涯,正如陶行知所說:“活到老,學(xué)到老!

        從前有—個(gè)小和尚,他離開家鄉(xiāng)找到了一位高僧,懇求師父收他為弟子。高僧見他一片誠心,又天資聰慧,便收下了他。兩年后,小和尚自以為學(xué)到了很多東西,得到了師父的真?zhèn)鳎悴幌朐倮^續(xù)跟著師父參禪拜佛了,于是就向他的師父辭行,要下山去。

        高僧明白小和尚的心思,他并沒有阻攔小和尚下山,而是讓小和尚拿來一個(gè)缽子,然后讓他往里面裝一些石頭,裝滿為止。高僧問小和尚:“缽子裝滿了嗎?”小和尚答:“滿了,再也裝不下什么東西了!备呱阕チ艘话阎ヂ槿鲞M(jìn)去,然后晃了晃缽子,芝麻一會(huì)兒就不見了,接著高僧又抓起一把芝麻撒進(jìn)去,晃了晃缽子,芝麻又不見了!袄徸友b滿了嗎?”高僧再次問小和尚。小和尚慚愧地告訴師父:“看上去滿了,可是還能裝下很多東西!

        這時(shí),高僧又取來一只杯子,讓小和尚往里面倒水。小和尚看杯子滿了,就想停止倒水。高僧卻說:“不要停,繼續(xù)倒!苯Y(jié)果缽子倒?jié)M了水后,多余的水都溢了出來。高僧這時(shí)候才讓小和尚停止倒水,然后問他:“滿了還裝得下別的東西嗎?”小和尚明白了師父的一片苦心,請求師父原諒他的無知。

        小和尚都懂得學(xué)無止境的道理,何況傳道授業(yè)的老師們呢?處于“知識(shí)爆炸”時(shí)代的學(xué)生們,無論在知識(shí)的來源渠道、知識(shí)的種類范圍和運(yùn)用知識(shí)的能力方面,都非同尋常。這就要求教師在不斷端正教育思想、更新教育觀念的前提下,不斷學(xué)習(xí),使自己具有“一桶”源源不斷的“活水”。做到教到老,學(xué)到老。

        所以,作為教師,我們不斷提高自己的文憑檔次以提高自己的文化修養(yǎng),不斷參加各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)以提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

        二、以身作則,顯師愛

        孔子說過:其身正,不令而行,其身不正,雖令不從。這說明凡是教師要求學(xué)生做到的,自己首先應(yīng)該做到;凡是要求學(xué)生不能做的,自己堅(jiān)決不做。處處為學(xué)生起著榜樣示范作用,事事做出表率,在工作、為人上能嚴(yán)于律已,以身作則,才能達(dá)到為人師表的目的,才能在學(xué)生中樹立威信!坝H其師,信其道”,才能收到“不令而行”之效。

        學(xué)校是一個(gè)文明的場所,作為一名教育工作者,不僅是教授知識(shí)的源泉,也是傳承文明的力量,始終向“文明”努力,以自己的實(shí)際行動(dòng)去影響學(xué)生,努力做楷模,時(shí)刻注意自己的教師形象,嚴(yán)格要求自己,以自己的實(shí)際行動(dòng)尊重每一名學(xué)生,要求學(xué)生不遲到,自己總是在上課前到門口候課;班里的臟活、累活帶頭干,從不袖手旁觀。不訓(xùn)斥學(xué)生、不怠慢學(xué)生、不蔑視學(xué)生。經(jīng)常和學(xué)生談心,耐心傾聽學(xué)生的意見,做學(xué)生的知心朋友。對待任何學(xué)生一視同仁,尤其是對待后進(jìn)生,更是關(guān)愛有加。

        三、公平公正,守師愛

        一個(gè)人最崇高的愛是愛別人,一個(gè)教師最崇高的愛是全心去愛每一個(gè)學(xué)生,這也是師愛的準(zhǔn)則。在教育工作中,教師要把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生,把關(guān)愛傾注于整個(gè)教育教學(xué)過程之中,善于傾聽學(xué)生的意見和呼聲,和學(xué)生廣交朋友,多開展談心活動(dòng),與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流,用愛去贏得一切學(xué)生的信賴。愛,包容了教師工作的所有內(nèi)涵。“金鳳凰”可愛,“丑小鴨”更需要陽光。多給他們一份愛心,一聲贊美,一個(gè)微笑,竭力尋找他們的優(yōu)點(diǎn),出自真心地去贊揚(yáng)、去鼓勵(lì)。為他們提供更多體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì),讓他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。相信“丑小鴨”一定會(huì)變成美麗的“白天鵝”。教師只要熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生,學(xué)生一定會(huì)把老師當(dāng)成可以信賴的人,也愿意向老師敞開心扉。師生之間只有架起一座信任、友好的'橋梁,教育才能生效。師愛會(huì)發(fā)揮巨大的力量。

        四、以愛生愛,愛滿園

        古人云:師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也。解惑,不僅要解決知識(shí)上的疑惑,更要重視道德、行為上的疑惑。即教師在教授知識(shí)的同時(shí),更要重視孩子的行為習(xí)慣,教授做人的道理!耙I(yè),先樹人”。現(xiàn)在有些學(xué)生由于家庭的寵愛、溺愛,在家里是“小太陽”、“小皇帝”,從小就養(yǎng)成了事事占先,以自己為中心的壞習(xí)慣。在自己熱愛學(xué)生的同時(shí),我還注意讓每個(gè)孩子學(xué)會(huì)去愛他人。我把我最喜歡的一句話“要想別人愛你,你首先學(xué)會(huì)愛他人”送給學(xué)生們。并召開“愛、愛、愛”主題班會(huì),讓學(xué)生們用自己的雙眼去尋找愛,親身感受愛,最終用自己的行動(dòng)去奉獻(xiàn)愛。教師一人之愛是有限的,學(xué)生的愛才更寬廣。教師以一人之愛,喚起學(xué)生之愛,才是師愛的延續(xù),師愛的非凡力量。

        教師是“辛勤的園丁”,教師是“燃燒的蠟燭”,教師是“人梯”……教師的工作就是奉獻(xiàn)。讓我們牢記學(xué)無止境,為人師表,讓我們用行動(dòng)去播撒愛,讓我們用愛去培育心靈,讓我們平凡的師愛,發(fā)揮非凡的力量。

      神圣的老師10

        老師,您從事著一種偉大而神圣的職業(yè),您為我們傳道、授業(yè)、解惑,您被人們譽(yù)為辛勤的園丁,用無私的愛澆灌著我們這些祖國未來的花朵;您被譽(yù)為美麗的紅燭,照亮了別人卻犧牲了自己,老師的職業(yè)是神圣的,老師的人格是偉大的,老師的愛是最無私的愛!

        在這個(gè)世界上愛有多種,有父母對子女的疼愛,有長輩對晚輩的憐愛,有朋友同學(xué)間的友愛,更有老師對學(xué)生的關(guān)愛……而在這諸多愛中,只有老師的愛是驚心動(dòng)魄的愛,這種愛比父愛更嚴(yán)峻,比母愛更細(xì)膩,比友愛更純潔;這種愛如太陽一般溫暖,春風(fēng)一般和煦,清泉一般甘甜;這種愛是捧著一顆心來,不帶半根草去的愛。老師的愛如春天中的細(xì)雨,滋潤著花兒,灌溉著大地,使我們茁長成長。因此,我想說:老師的愛是世界上最深沉的愛、最崇高的愛!

        老師的愛是一種沒有血緣親情的愛,因此更加難得!老師的愛是一種無聲的愛,不張揚(yáng)、不索取,有的只是付出和奉獻(xiàn),就是犧牲生命也毫不猶豫,因此更加彌足珍貴!他們從來沒有想到要有任何回報(bào),他們最大的理想是自己的學(xué)生能上課認(rèn)真聽講,希望自己的學(xué)生能學(xué)有所成,希望自己的學(xué)生能成為對社會(huì)有用的人,老師的`愛就是這么簡單的愛!

        靜謐的天空中,幾顆很亮的星星眨著眼,像是在思考,又像是在夜幕上綴滿一個(gè)個(gè)銀色的問號(hào)……在星光下,我的老師仿佛出現(xiàn)在我的面前,那慈祥的臉、那偉岸的背、那急促的腳步、那不知疲倦的身影、還有那時(shí)刻不忘提醒的話語……我突然想起了聞一多先生在《紅燭》中這樣寫到:"紅燭啊!流罷!你怎能不流呢?請將你的脂膏,不息地流向人間,培出慰藉的花兒,結(jié)成快樂的果子!紅燭!你流一滴淚,灰一分心;倚牧鳒I你的果,創(chuàng)造光明你的因。"老師的愛,就是紅燭一樣"莫問收獲,但問耕耘"的愛!

        老師,我知道,加減乘除,算不盡您做出的奉獻(xiàn)!詩詞歌賦,頌不完我對您的崇敬!您用知識(shí)甘露,澆開我們理想的花朵;您用心靈清泉,潤育我們情操的美果,在這第xx個(gè)教師節(jié)到來之際,我想說老師----您的愛世界上最神圣的愛!

      神圣的老師11

        法國著名作家雨果曾說過:“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的!薄笆陿淠荆倌陿淙恕,踏上三尺講臺(tái),也就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”,教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉,時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。

        夜闌人靜,耳邊又傳來那熟悉的歌聲:

        任風(fēng)/翻閱背影的日子/燭光將記憶/搖曳成孩子的身影/夕陽/便凝重了教師魂……

        曾經(jīng)懷著對遠(yuǎn)方神圣的熱切向往,為了朝拜遠(yuǎn)方那心目中的圣地,青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺(tái)而無怨無悔;中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上;老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。他們,所面對的不止是幾十雙求知的.眼睛,而是一個(gè)需要用愛來傾注的浩瀚的海洋;他們,猶如辛勤的農(nóng)夫,鐘愛自己的這片土地,一年又一年精心耕作、無私奉獻(xiàn)。

        我永遠(yuǎn)忘不了讀大一時(shí)的第一節(jié)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程課。那天我們提前到了指定的教室,預(yù)備鈴響了,大家嘰嘰喳喳的聊天聲并沒有停下來。這時(shí),有同學(xué)注意到進(jìn)來了一位杵著雙拐的人,背著筆記本點(diǎn)腦,正微笑著看著我們,大家都好奇地看著他,他就是我們的老師?不會(huì)吧!幾個(gè)比較搗蛋的男生在后排嘀咕著。前排的幾個(gè)同學(xué)趕忙跑上前想幫他把筆記本電腦接過來,并上前攙扶他,可是他笑笑拒絕了。

        他走上講臺(tái),并沒象我們所想的那樣坐到椅子上,而是站在講臺(tái)邊,這時(shí)候教室里已經(jīng)是鴉雀無聲了,“大家好,我叫王峰,從今天開始將由我為大家講述計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門課程,好現(xiàn)在我們開始上課!彼麖V博的知識(shí),流利的講解很快就吸引了我們,而且在兩個(gè)小時(shí)的授課中他沒有一分鐘是坐著的,一個(gè)健康的人站那么久也會(huì)很累,不要說是一個(gè)沒有雙拐就連站都站不起來的殘疾人。

        每次上課他都準(zhǔn)時(shí)到教室,無論刮風(fēng)下雨。由于他不方便寫黑板,他都是在電腦上演示,所以每次上課都要背一個(gè)沉甸甸的筆記本電腦,有的時(shí)候還要加上一個(gè)投影儀。他給我們上了兩年的課,我們從來沒有看到他坐在椅子上講過課。他淵博的學(xué)識(shí),嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)深深地震撼著每一個(gè)同學(xué)。后來我們還知道,他是思科網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的負(fù)責(zé)人,計(jì)算機(jī)系教授,碩士研究生導(dǎo)師,還是云南省優(yōu)秀青年教師,我們都對他佩服得五體投地。

        看到他也讓我們感到慚愧,一個(gè)殘疾人能夠取得這樣得成就,我們卻連他的十分之一都達(dá)不到,當(dāng)我們把這個(gè)想法告訴他時(shí),他只是輕輕地笑了笑。我承認(rèn),王峰老師是我最為尊敬的一位老師,也是我一輩子都無法忘記的一位老師。

        從王峰老師身上,我讀懂了“師者為師亦為范,學(xué)高為師,德高為范”;他用言和行詮釋了“教師”這兩個(gè)字的全部含義。

        教師,這個(gè)神圣的稱呼,它如磁石吸引我游離的目光,安撫我躁動(dòng)的心河!皶接新非跒閺,學(xué)海無涯苦作舟”,在辛勤耕耘的同時(shí),自然會(huì)有收獲和回報(bào)。我逐漸感悟到人生的哲理:甘于寂寞是成熟的標(biāo)志。因而我感覺自己在前進(jìn),在成長。這不禁讓我想起了培根說的一句話,我們不應(yīng)該像螞蟻單是收集,不應(yīng)該像蜘蛛只從肚里抽絲,我們應(yīng)該像蜜峰,既采集又整理,這樣才能釀出香甜的蜂蜜。

        古今中外無數(shù)事例證明,育人單憑熱情和干勁是不夠的,還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻(xiàn)精神,甘為人梯,像“春蠶”吐盡青絲,像“蠟燭”化成灰燼,把畢生獻(xiàn)給事業(yè),獻(xiàn)給學(xué)生。樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。

      神圣的老師12

        今天,我第一次與五(二)班學(xué)生的家長在學(xué)校舉辦的“家長會(huì)”上見了面。晚上,好多學(xué)生的家長加了我的微信并熱心的與我進(jìn)行交流。

        交流中,家長把自己的孩子在家中學(xué)習(xí)的狀況時(shí)時(shí)回饋給我,而這一切讓我感覺到每一位家長的心里都是望子成龍,望女成鳳的。忽然間,我覺得自己身上的責(zé)任非常重大,并且是這份責(zé)任是光榮的。因?yàn)槊恳晃患议L的心里都擁有一份純真的愛,而這份愛就是對自己孩子的那份期待。這份愛寓意著希望,也象征著美好!

        有時(shí)候,我也在想,教書,到底是生活所迫還是為了更高的理想追求?起初,我抱定的目標(biāo)是進(jìn)入事業(yè)單位擁有穩(wěn)定的收入來源和輕松自由的生活方式。而當(dāng)我真正走向教育工作崗位與孩子們共同生活與學(xué)習(xí)時(shí),才猛然發(fā)現(xiàn)當(dāng)初的目標(biāo)是那樣的蒼白無力。取而代之的是,對孩子們那份至真至純的愛,而這在我的腦海之中并沒有任何的利益因素?fù)诫s其中。教學(xué)之中讓每一個(gè)自己所教的學(xué)生成長進(jìn)步似乎高于一切!能夠傾盡所能教會(huì)學(xué)生知識(shí)與本領(lǐng)顯得尤為重要!我不知道,對于已經(jīng)成年的自己來說還擁有這種傳播愛與知識(shí)的想法是否顯得極其幼稚。但我無法控制也不想控制自己保持一顆純潔的心靈,即使是處在這樣一個(gè)物欲橫流的社會(huì)之中。

        我想,在教師這樣一個(gè)傳播愛與知識(shí)的行業(yè)里,如果一個(gè)人心中無愛,特別是一種純潔的愛,那么這樣的人生活的一定會(huì)很累很悲哀。因?yàn),我們面對的是一群天真無邪的孩子,而他們是淘氣的`,也是可愛的。所以,你的不夠純真,你就無法發(fā)現(xiàn)他們身上獨(dú)有的美。

        所以,我覺得教師是神圣的職業(yè),它不僅可以重塑為師之人的靈魂,還可以傳播愛與知識(shí)并無私奉獻(xiàn)自己的青春。

        我愛教師這一職業(yè),是由衷的愛!它讓我的生活變得多姿多彩,它讓我的人生意義非凡,更讓我時(shí)刻保持一顆童心,永遠(yuǎn)年輕快樂。

      神圣的老師13

        敬愛的黨組織:

        近年來,極個(gè)別教師被金錢和社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣所浸染,置淡泊名利、為人師表等職業(yè)道德要求于不顧,師德滑坡,見利忘義,應(yīng)允家長吃請、收受禮品禮金、參與有償家教等,損害了教師形象,帶壞了社會(huì)風(fēng)氣。

        談到當(dāng)前個(gè)別教師存在的一些不良傾向,往往有人說“教師也是人”。對教師職業(yè)的這種“泛職業(yè)化”理解,與人民群眾對教師職業(yè)角色的高期待之間產(chǎn)生了巨大反差。教師這個(gè)職業(yè),從本質(zhì)上說是一個(gè)追求精神生活幸福的職業(yè)。全社會(huì)之所以要對廣大教師提出“淡泊名利”這樣高的職業(yè)道德要求,是因?yàn)榻逃袠I(yè)的特殊性:教育一旦與“名”和“利”緊緊地掛在一起,教育本身就被異化了,教育就不能稱其為真正的教育。

        今天,讓我們的教師們對“名”和“利”持這樣一種情懷,是基于現(xiàn)實(shí)的、不得不提出的一種非常高的道德要求。因?yàn)榻逃且孕撵`喚醒心靈,以精神引領(lǐng)精神,以生命溫暖生命的神圣事業(yè)。所有的從教者,都應(yīng)有崇高的生命取向、價(jià)值追求,這不是一句空洞的口號(hào),因?yàn)榻處煹囊谎砸恍卸紩?huì)直接影響著你的教育對象——學(xué)生。而學(xué)生終將成為這個(gè)泱泱大國的公民,他們的道德水準(zhǔn)、精神質(zhì)量,定會(huì)直接影響到一個(gè)民族的文明進(jìn)程,影響到一個(gè)國家的精神氣質(zhì)。

        當(dāng)然,我們必須承認(rèn),任何人都是社會(huì)性的人,都是離不開一定的社會(huì)物質(zhì)基礎(chǔ)的人。正是在這種意義上,我們認(rèn)為:師德高尚的教師是幸福的.,幸福是建基于物質(zhì)基礎(chǔ)的,但它又是完形于精神的富足。或者說,教師職業(yè)的特殊性就在于:它原本就不是通過教育來獲得物質(zhì)意義上的富足的,而是在保障其基本的社會(huì)、政治、物質(zhì)等方面地位的基礎(chǔ)上,通過育人而獲得心靈意義上的幸福。

        近年來,社會(huì)上各行各業(yè)的請客送禮現(xiàn)象泛濫,攫取個(gè)人利益或好處的行為越來越多。在這種形勢下,有一些教師開始耐不住寂寞,從事有償家教,收受家長的錢財(cái),請家長為自己辦事,接受家長的宴請……以至于這些現(xiàn)象在一些地方已呈蔓延之勢,廣大人民群眾的意見越來越大?膳碌氖,有不少人認(rèn)為教師工資那么低,利用自己的一技之長掙點(diǎn)錢甚至撈點(diǎn)好處,無可厚非。不能不說,這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)助長了教育系統(tǒng)“向錢看”的歪風(fēng)邪氣。到了教育系統(tǒng)對這些利用職務(wù)之便謀取個(gè)人利益的種種行為說“不”的時(shí)候了。

        今天,貫徹落實(shí)6條禁令,解決有損師表形象的問題,無疑是師德建設(shè)的“及時(shí)雨”和行風(fēng)建設(shè)的“清新劑”。筆者認(rèn)為,關(guān)鍵要做好以下三點(diǎn):一是要在全社會(huì)大力宣傳和弘揚(yáng)以張麗莉?yàn)榇淼某汕先f優(yōu)秀教師甘于奉獻(xiàn)、教書育人的先進(jìn)事跡;二是要堅(jiān)守底線,廣大教師要向全社會(huì)公開承諾嚴(yán)守6條禁令;三是要實(shí)行教育局長和中小學(xué)校長負(fù)責(zé)制。

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