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家長(zhǎng)會(huì)的地理生物中考動(dòng)員會(huì)課件
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好課件，課件要明確教學(xué)目標(biāo)、要突出重點(diǎn)難點(diǎn)、要有靈活的教學(xué)形式、教學(xué)對(duì)象要有針對(duì)性。我們?cè)撛趺慈?xiě)課件呢？以下是小編整理的家長(zhǎng)會(huì)的地理生物中考動(dòng)員會(huì)課件，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
家長(zhǎng)會(huì)的地理生物中考動(dòng)員會(huì)課件1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、運(yùn)用地形圖等有關(guān)資料分析我國(guó)地形和地勢(shì)的特點(diǎn)。
2、運(yùn)用資料分析我國(guó)地形地勢(shì)特點(diǎn)對(duì)于生產(chǎn)生活的影響。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�、俳虒W(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀地圖等資料分析歸納我國(guó)地形、地勢(shì)的特點(diǎn)，以及地形、地勢(shì)的特點(diǎn)對(duì)于生產(chǎn)生活的影響。
�、诮虒W(xué)難點(diǎn)：分析地形、地勢(shì)的特點(diǎn)對(duì)生產(chǎn)生活的影響。
教學(xué)方法：活動(dòng)探究法、提問(wèn)講解法
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
課程引入：上節(jié)課老師留的課后延伸是請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出圖中的的地形區(qū)位于哪些山脈之間。同學(xué)們都認(rèn)真看圖了解了嗎？我要考察考察大家。
溫故知新：請(qǐng)說(shuō)出老師給出的地形區(qū)大致位于哪些山脈之間？
青藏高原：主要位于昆侖山、祁連山以南、喜馬拉雅山以北、橫斷山脈以西
內(nèi)蒙古高原：主要位于大興安嶺以西、祁連山以東、長(zhǎng)城以北
黃土高原：祁連山以東、太行山以西、長(zhǎng)城以南、秦嶺以北
云貴高原：橫斷山脈以東
過(guò)渡承轉(zhuǎn)：這是我國(guó)著名的四大高原，明確了位置，我們?cè)賮?lái)看看各大高原有何特點(diǎn)。
四大高原：（觀看視頻）請(qǐng)同學(xué)們觀看視頻，了解四大高原各自有著怎樣的特點(diǎn)。
�。ň毩�(xí)鞏固）將我國(guó)的四大高原的名稱與其特點(diǎn)連線：
過(guò)渡承轉(zhuǎn)：四大高原主要位于我國(guó)的西部和北部，我們看看除了高原外，我國(guó)西部和北部還有哪些地形類型的地形區(qū)。
溫故知新：還是請(qǐng)看圖說(shuō)出老師給出的地形區(qū)大致位于哪些山脈之間？
塔里木盆地：昆侖山以北、天山以南。
準(zhǔn)噶爾盆地：天山以北、阿爾泰山以南。
柴達(dá)木盆地：昆侖山以北、祁連山以南。
四川盆地：橫斷山以東、巫山以西、秦嶺以南。
四大盆地：（觀看視頻）請(qǐng)同學(xué)們觀看視頻，了解四大盆地各自有著怎樣的特點(diǎn)。
�。ň毩�(xí)鞏固）請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這些描述和圖片分別指的是哪個(gè)盆地？先選字母再說(shuō)盆地名稱。
“我國(guó)最大的盆地，當(dāng)中有我國(guó)最大的沙漠，世界最大的流動(dòng)沙漠”。是A，塔里木盆地。
“內(nèi)部多丘陵，西部有平原，有‘紫色盆地’之稱”。是C，四川盆地
“是我國(guó)海拔最高的大盆地，有‘聚寶盆’之稱”。是B，柴達(dá)木盆地
“是我國(guó)最靠北的盆地，內(nèi)部有沙漠”。是D，準(zhǔn)噶爾盆地
過(guò)渡承轉(zhuǎn)：以上我們認(rèn)識(shí)的四大高原和四大盆地都是位于我國(guó)中部和西部的重點(diǎn)地形區(qū)我們?cè)倏纯次覈?guó)的東部還有哪些大的地形區(qū)？它們又是以哪些山脈為界？
溫故知新：請(qǐng)說(shuō)出老師給出的地形區(qū)位于哪些山脈之間。
東北平原：大興安嶺以東、小興安嶺以南、長(zhǎng)白山以西。
華北平原：燕山以南、太行山以東。
長(zhǎng)江中下游平原：巫山以東。
三大平原：（觀看視頻）：還是請(qǐng)同學(xué)們觀看視頻，了解三大平原在大小、海拔、特色、別稱等方面的特點(diǎn)。
�。ň毩�(xí)鞏固）：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)視頻和圖片來(lái)描述該平原的'主要特點(diǎn)。
華北平原：我國(guó)第二大平原，開(kāi)闊平坦，海拔多在50米以下。又稱“黃淮海平原”。
長(zhǎng)江中下游平原：東西狹長(zhǎng)，寬窄不一，地勢(shì)低平，最低。河湖眾多，有“水鄉(xiāng)澤國(guó)”、“魚(yú)米之鄉(xiāng)”之稱。
東北平原：我國(guó)最大的平原，海拔多在200米以下，地勢(shì)坦蕩，黑土廣布、沃野千里。
過(guò)渡承轉(zhuǎn)：在我國(guó)的東部除了平原外，還有低緩的丘陵。
認(rèn)識(shí)丘陵：主要有遼東丘陵、山東丘陵和東南丘陵。
過(guò)渡承轉(zhuǎn)：通過(guò)以上的經(jīng)歷，同學(xué)們感受到我國(guó)地形的復(fù)雜多樣了吧。現(xiàn)在有個(gè)問(wèn)題，這五種基本地形類型我國(guó)都有，它們是五分天下的嗎？面積各占全國(guó)面積的比例一樣嗎？肯定不一樣，那又是怎樣的呢？
讀圖歸納：請(qǐng)同學(xué)們讀我國(guó)各地形占全國(guó)面積百分比圖，按從大到小排排序。
各提一個(gè)字就是“山、高、盆、平、丘”
通常把山地、丘陵和比較崎嶇的高原統(tǒng)稱山區(qū)，算一算我國(guó)山區(qū)面積占全國(guó)的比例？約占2/3。由此說(shuō)明我國(guó)地形在所占面積比例上講又有著“山區(qū)面積廣大”的特點(diǎn)。
思考探究：從地形類型的種類上講，我國(guó)地形具有復(fù)雜多樣的特點(diǎn)，從各地形類型面積所占比例上講具有山區(qū)面積廣大的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們思考我國(guó)地形“復(fù)雜多樣，山區(qū)面積廣大”對(duì)生產(chǎn)生活會(huì)有何影響呢？
有利影響：發(fā)展多種經(jīng)營(yíng)，在林業(yè)、牧業(yè)、旅游業(yè)、采礦業(yè)等方面具有優(yōu)勢(shì)。
不利影響：修路難，交通不便；耕地少，對(duì)于發(fā)展種植業(yè)不利；地質(zhì)災(zāi)害多發(fā)等。
課后延伸：
請(qǐng)同學(xué)們課下找一個(gè)我國(guó)山區(qū)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)的實(shí)例，了解其開(kāi)發(fā)的有利與不利條件，開(kāi)發(fā)的策略及取得的成果，寫(xiě)成調(diào)查報(bào)告，在班級(jí)主頁(yè)上與同學(xué)們交流。
家長(zhǎng)會(huì)的地理生物中考動(dòng)員會(huì)課件2
[課前準(zhǔn)備]
教師在黑板上繪出中國(guó)輪廓略圖，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，動(dòng)手學(xué)習(xí)描繪中國(guó)略圖，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)熱情。
[復(fù)習(xí)知識(shí)]
新知識(shí)的學(xué)習(xí)必須借助于原有知識(shí)或生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行，有利于尋找探究新知識(shí)的依托點(diǎn)和舊知識(shí)獲得發(fā)展的生長(zhǎng)點(diǎn)，搭起一座新舊知識(shí)聯(lián)系的思維橋梁；幫助學(xué)生澄清是非，辨別異同，盡快理解和掌握問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，提高學(xué)習(xí)效率。
復(fù)習(xí)有關(guān)舊知識(shí)，提出如下問(wèn)題：
�。�1）亞洲地形復(fù)雜多樣，地勢(shì)是中央高四周低。地形與地勢(shì)有何區(qū)別？
�。�2）珠穆朗瑪峰是喜馬拉雅山脈最高峰，喜馬拉雅山脈又是阿爾卑斯山－喜馬拉雅山系的一部分（繪出略圖）。你怎么區(qū)別山峰、山脈和山系？
�。�3）在黑板上繪出如東西或南北走向的山脈，讓學(xué)生判斷其走向。通過(guò)探究和討論，教師針對(duì)學(xué)生的回答做必要的講解和補(bǔ)充。
[設(shè)置問(wèn)題]
問(wèn)題越明確越具體越好，有利于引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)“地勢(shì)呈階梯狀分布”提出如下問(wèn)題：
（1）我國(guó)地勢(shì)的主要特征是什么？請(qǐng)繪出略圖說(shuō)明；
�。�2）青藏高原、四川盆地、長(zhǎng)江中下游平原分別位于哪一級(jí)階梯上？對(duì)照《我國(guó)東西向（北緯32°）地形剖面》、《中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯示意》圖說(shuō)明。
學(xué)習(xí)“中國(guó)陸地上主要山脈”后，提出如下問(wèn)題：
�。�1）我國(guó)山脈分布有什么規(guī)律？請(qǐng)用粗線條表示山脈，繪出略圖加以說(shuō)明；
�。�2）請(qǐng)用紅筆在自己繪制的山脈分布圖上勾劃出我國(guó)第一級(jí)與第二級(jí)、第二級(jí)與第三級(jí)階梯分界線。
[合作探究]
分析我國(guó)地勢(shì)特點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)看書(shū)能很快做出答案，但不一定真正理解。引導(dǎo)學(xué)生將《我國(guó)東西向（北緯32°）地形剖面圖》、《中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯示意》、《我國(guó)地形分布大勢(shì)》圖相結(jié)合，分析得出我國(guó)“地勢(shì)西高東低”的'結(jié)論。
掌握我國(guó)山脈的分布規(guī)律是該節(jié)的難點(diǎn)。要求學(xué)生繪出山脈分布略圖困難較大，教師可以和學(xué)生合作共同完成。按不同山脈走向的分布規(guī)律，教師一邊講一邊在黑板上“中國(guó)輪廓圖”中繪出，要求學(xué)生跟著老師完成，但學(xué)生可以不描繪中國(guó)輪廓略圖。
接著，要求學(xué)生在《我國(guó)地形分布大勢(shì)》圖中找出、并在自己繪制的略圖中填出我國(guó)四大高原、四大盆地、三大平原。請(qǐng)三位學(xué)生在黑板上完成。這樣使學(xué)生很好地掌握了我國(guó)各種地形空間分布及相互關(guān)系。
[再設(shè)置問(wèn)題]
為了使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)，評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，檢查自己的學(xué)習(xí)效果，教師通過(guò)變換問(wèn)題呈現(xiàn)的形式再次設(shè)置如下問(wèn)題：
�。�1）我國(guó)東西走向最北一列山脈、最南一列山脈、跨越我國(guó)三級(jí)階梯的山脈分別是什么？
�。�2）我國(guó)第一級(jí)與第二級(jí)、第二級(jí)與第三級(jí)階梯分界線的兩列山脈分別是什么？
�。�3）我國(guó)三級(jí)階梯分別以什么地形為主？
�。�4）我國(guó)第一級(jí)階梯上的盆地是什么？等等。
[評(píng)價(jià)與反饋]
學(xué)生通過(guò)討論、看書(shū)完成以上問(wèn)題。針對(duì)學(xué)生的回答，教師給予肯定、鼓勵(lì)以及評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。如對(duì)問(wèn)題（2）階梯分界線作補(bǔ)充：“昆侖祁連橫斷山，興安太行巫雪山”，幫助學(xué)生識(shí)記，形成地理事物分布的空間規(guī)律、觀念。
[教學(xué)探究]
該節(jié)內(nèi)容需兩個(gè)課時(shí)完成，以上為第一個(gè)課時(shí)內(nèi)容。在下一節(jié)課，首先給學(xué)生呈現(xiàn)中國(guó)地形暗射圖（手繪版圖或用課件展示），要求學(xué)生說(shuō)出主要山脈、高原、盆地、平原及階梯分界線的名稱，鞏固上一節(jié)所學(xué)知識(shí)；接著，花3—5分鐘時(shí)間用課件展示我國(guó)各種地形的風(fēng)景圖片（課后要求學(xué)生搜集有關(guān)地形風(fēng)景圖片并互相交流，加強(qiáng)理解和認(rèn)識(shí)），豐富學(xué)生的視野，提高學(xué)生興趣；最后，設(shè)置問(wèn)題，要求學(xué)生自學(xué)，進(jìn)一步掌握中華五岳、四大高原、四大盆地、三大平原等的特點(diǎn)；同時(shí)，提出如下問(wèn)題：
�。�1）我國(guó)地勢(shì)對(duì)我國(guó)河流、氣候有什么影響？
�。�2）我國(guó)多種多樣的地形對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有哪些有利和不利條件？（學(xué)生通過(guò)自學(xué)或合作探究完成以上問(wèn)題，教師給予評(píng)價(jià)指導(dǎo)）。這樣，培養(yǎng)學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)正確地評(píng)價(jià)我國(guó)自然環(huán)境和資源，樹(shù)立為祖國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)做貢獻(xiàn)的志向。
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