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《太陽(yáng)系》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的《太陽(yáng)系》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《太陽(yáng)系》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究
1．能從資料中獲取太陽(yáng)與太陽(yáng)系的有關(guān)知識(shí)。
2．學(xué)會(huì)用間接的方法來(lái)觀(guān)察太陽(yáng)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
理解沒(méi)有太陽(yáng)，地球上就沒(méi)有生命。
科學(xué)知識(shí)
1. 知道太陽(yáng)是一個(gè)溫度很高的大火球。
2. 知道太陽(yáng)系的組成及行星的排列順序。
3. 了解金星的基本情況。
教學(xué)準(zhǔn)備
有關(guān)太陽(yáng)、太陽(yáng)系的圖像資料或課件、望遠(yuǎn)鏡、鐵架臺(tái)、紙板、白紙、卡片紙等。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第1課時(shí)
一．教學(xué)導(dǎo)入
本課的教學(xué)導(dǎo)入可以讓學(xué)生先來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們所知道的有關(guān)太陽(yáng)知識(shí)。
二．理解：萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)
1．討論：怎樣去完成并補(bǔ)充示意圖？用此來(lái)表示太陽(yáng)與地球上萬(wàn)物的關(guān)系。
2．展示與交流：太陽(yáng)對(duì)地球的`影響，進(jìn)而到對(duì)人的影響。教學(xué)可圍繞“如果沒(méi)有太陽(yáng)……”展開(kāi)討論。討論時(shí)，教師可啟發(fā)學(xué)生首先分析：如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球會(huì)是什么樣的？當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到如果沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有地球上風(fēng)云雨雪等自然現(xiàn)象；沒(méi)有植物，沒(méi)有動(dòng)物……地球成為一個(gè)陰冷的“死球”后，這樣人也不能生存。
三．了解太陽(yáng)
1．組織學(xué)生觀(guān)看課件。
2．強(qiáng)調(diào)“恒星”的初步概念——像太陽(yáng)這樣自己能發(fā)光發(fā)熱的星球叫恒星。
四．觀(guān)察太陽(yáng)
1．介紹器材和觀(guān)察方法
2．安全教育：
�。�1）我們不能直接用肉眼觀(guān)察太陽(yáng)，否則太陽(yáng)光會(huì)傷害我們的眼睛。
�。�2）不能用望遠(yuǎn)鏡去直接觀(guān)察太陽(yáng)，以免出現(xiàn)意外事故。
3．組織學(xué)生室外觀(guān)察
4．交流發(fā)現(xiàn)
《太陽(yáng)系》教學(xué)設(shè)計(jì)2
科學(xué)概念
太陽(yáng)和圍繞它運(yùn)動(dòng)的行星、矮行星和小天體組成了太陽(yáng)系。太陽(yáng)系是一個(gè)較大的天體系統(tǒng)。
過(guò)程與方法
收集資料認(rèn)識(shí)和了解太陽(yáng)系。
按一定比例對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并在此基礎(chǔ)上用一定的材料建立太陽(yáng)系的模型。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
認(rèn)識(shí)到收集和整理資料，并進(jìn)行交流，是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式。
學(xué)會(huì)與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。
意識(shí)到太陽(yáng)系中天體的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，并可以逐漸被人們認(rèn)識(shí)的。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、出示地球與土星的照片，搶答，知道它是誰(shuí)嗎？
2、他們處在什么星系中呢？
3、今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下太陽(yáng)系。
二、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系
1、提出問(wèn)題，同學(xué)們，你們了解太陽(yáng)系嗎？（學(xué)生自由介紹）
2、同學(xué)們介紹了你們所知道的太陽(yáng)系，老師這兒也有一段有關(guān)太陽(yáng)系的資料，想請(qǐng)你們看看，看的時(shí)候請(qǐng)注意，影片中的太陽(yáng)系是由那幾個(gè)部分組成的？（放映短片）
3、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)明太陽(yáng)系的組成部分
�。ê阈恰⑿行�、衛(wèi)星、矮行星、小天體）
三、了解八大行星與太陽(yáng)的關(guān)系
提出問(wèn)題：太陽(yáng)系的組成有很多，我們?cè)谟邢薜臅r(shí)間無(wú)法一一了解，所以現(xiàn)在，我們具體看看八大行星與太陽(yáng)之間的關(guān)系，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本56頁(yè)，看56頁(yè)數(shù)據(jù)表格，這個(gè)表格中反映出了什么？
1、學(xué)生看數(shù)據(jù)表格。
2、逐步分析表格中各項(xiàng)數(shù)據(jù)所反映出的各項(xiàng)關(guān)系。
（1）遠(yuǎn)近：近距離四顆星球均為巖石表面，遠(yuǎn)距離四顆星球均為氣體表面。
�。�2）大小：靠近太陽(yáng)的星球大小，遠(yuǎn)離太陽(yáng)的星球大。
�。�3）自轉(zhuǎn)：靠近太陽(yáng)的'星球自轉(zhuǎn)較快，遠(yuǎn)離太陽(yáng)的星球自轉(zhuǎn)較慢。
（4）公轉(zhuǎn)：離太陽(yáng)越遠(yuǎn)，公轉(zhuǎn)速度越慢。
四、建一個(gè)太陽(yáng)系模型
1、八大行星與太陽(yáng)的關(guān)系我們已大致了解，可是它們離我們太過(guò)于遙遠(yuǎn)，為了更好的了解它們，我們可以把它們擺放到我們面前嗎？
2、制作模型，該如何制作，直接按照書(shū)本上的數(shù)據(jù)制作嗎？那么，你們想按照一個(gè)什么樣的比例制作呢？
3、各小組商討制作比例，并計(jì)算。
4、公開(kāi)展示各小組的比列尺及計(jì)算所得數(shù)據(jù)，選擇其中較好制作的一組或幾組進(jìn)行制作。
5、各小組展示模型，并講解制作思路。
6、提問(wèn)，在制作過(guò)程中有什么體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。
《太陽(yáng)系》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)背景分析：
由于《太陽(yáng)系》這一課知識(shí)點(diǎn)較密集，所以我根據(jù)六年級(jí)學(xué)生已具有一定的計(jì)算機(jī)操作水平的現(xiàn)狀。這一課的教學(xué)沒(méi)有像以往那樣在科學(xué)教室中完成，而是讓學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)教室中進(jìn)行學(xué)習(xí)。因?yàn)槎嗝襟w網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，可以構(gòu)建“主動(dòng)、探究、合作”的新型學(xué)習(xí)方式，充分顯示了信息交流的多樣性、豐富性和快捷性。它可以通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)等多種形式，真正為學(xué)生提供了立體式的多項(xiàng)交流機(jī)會(huì)，形成了“教師的學(xué)習(xí)指導(dǎo)~~學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)~~學(xué)生的群體合作學(xué)習(xí)”三要素的優(yōu)化動(dòng)態(tài)組合，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中營(yíng)造自主探究的寬松環(huán)境。
我將教學(xué)過(guò)程分成五個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景~~確定研究重點(diǎn)~~自主學(xué)習(xí)交流匯報(bào)~~知識(shí)延伸。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：知道太陽(yáng)系的組成及相關(guān)天體的特征，盡可能多地了解太陽(yáng)系的其它有關(guān)知識(shí)。
2、探究目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高獲取信息、分析信息、加工信息的能力。
3、情感目標(biāo)：形成對(duì)宇宙天體的興趣和探究欲望。
教學(xué)重點(diǎn)
本課的教學(xué)難點(diǎn)是根據(jù)太陽(yáng)系中八大行星運(yùn)行情況及有關(guān)數(shù)據(jù)，能分析推理出一些基本的運(yùn)行規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)
八大行星的名稱(chēng)和排列順序及運(yùn)行規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備
網(wǎng)絡(luò)課件
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、情景導(dǎo)入
教師談話(huà)：同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)一段非常好看的錄像片，你們想不想看？（播放一段楊利偉在太空拍攝到的地球）。你們看到了什么？欣賞完我們美麗的家~地球，你是否也想到太空去看一看呢？
二、自主探究
1.初步探究
教師談話(huà)：這節(jié)課，就讓我們借助先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，“親臨”太陽(yáng)系參觀(guān)游覽。同學(xué)們，你們看誰(shuí)來(lái)迎接我們了？（電腦上出現(xiàn)在各自軌道上運(yùn)行的八大行星）。那就請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地觀(guān)察，看你都能發(fā)現(xiàn)些什么？（學(xué)生觀(guān)察后發(fā)言）
學(xué)生活動(dòng)：同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出了自己所觀(guān)察到的現(xiàn)象。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并呈現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。]
2.自主質(zhì)疑
教師提問(wèn)：同學(xué)們觀(guān)察得非常仔細(xì)，說(shuō)得也很好。這節(jié)課呢，就讓我們重點(diǎn)認(rèn)識(shí)、了解八大行星。除了我們觀(guān)察到的這些以外，關(guān)于八大行星你們還想了解些什么呢？
學(xué)生活動(dòng)：（發(fā)言）
�。ㄗ屚瑢W(xué)們暢談自己的想法，使他們的想法相互滲透。）
3.深入探究
教師提問(wèn)：同學(xué)們提出的問(wèn)題可真不少，不過(guò)我們不可能在一節(jié)課內(nèi)全部解決，這怎么辦呢？那就請(qǐng)同學(xué)們按照自己的意愿任意選擇一到兩個(gè)進(jìn)行重點(diǎn)了解。
�。ňW(wǎng)上學(xué)習(xí)的具體要求：首先請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)上瀏覽自己想要了解的那顆行星，然后再把自己感興趣的內(nèi)容保存在自己的文件夾里，最后再把文件夾里的資料進(jìn)行整理并制作成電子文稿再向同學(xué)們交流。）
教師提出要求：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們迅速地登陸科普網(wǎng)站找到你所要了解的那顆行星。（學(xué)生們紛紛上網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師巡視并且進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。）
三、交流匯報(bào)
教師談話(huà)：讓我們先瀏覽到這吧，同學(xué)們?yōu)g覽得可真投入！現(xiàn)在就請(qǐng)把你瀏覽到的信息介紹給你的同伴、好朋友，你們看怎么樣？你可以招呼他過(guò)來(lái)，也可以自己走過(guò)去相互介紹，開(kāi)始吧�。ㄍ瑢W(xué)們討論得可真熱烈）誰(shuí)愿意將你的收獲說(shuō)給我們?nèi)嗤瑢W(xué)聽(tīng)呢？（學(xué)生邊展示自己制作的電子文稿，邊介紹自己了解的那顆行星的情況。）
學(xué)生活動(dòng)：（同學(xué)們就這樣各自把自己研究的行星向全班同學(xué)作了介紹。）
[設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生留足自主活動(dòng)的時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生自主探索，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主活動(dòng)的'空間，讓學(xué)生最大限度地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，使他們?cè)趨⑴c學(xué)習(xí)活動(dòng)中親身感受到成功的愉悅。]
四、匯報(bào)總結(jié)
通過(guò)同學(xué)們的介紹，我們了解了一年等于兩天的水星，太陽(yáng)從西邊升起的金星，人類(lèi)家園的地球，太空中的小地球火星，行星中的老大哥木星，戴著“項(xiàng)鏈”的土星，躺著打滾的天王星，用筆尖計(jì)算出來(lái)的海王星，最小最遠(yuǎn)最冷最神秘的冥王星。
五、知識(shí)的延伸
1、教師談話(huà)：一節(jié)課短短的四十分鐘，我們獲取的知識(shí)畢竟是十分有限的，每一位同學(xué)的頭腦中都還有許許多多的為什么沒(méi)有得到解答。不過(guò)沒(méi)有關(guān)系，老師向同學(xué)們推薦兩個(gè)關(guān)于天文知識(shí)比較豐富的網(wǎng)站：一是科普網(wǎng)站，二是天文臺(tái)網(wǎng)站，點(diǎn)擊它們，你一定會(huì)有更多的收獲。
2、作業(yè)布置：
3、制作太陽(yáng)系模型
課后小結(jié)
本課是在學(xué)生們了解了太陽(yáng)系的組成，并詳細(xì)研究了流星、彗星、衛(wèi)星的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)八大行星知識(shí)的。本課的知識(shí)密集，且由于認(rèn)識(shí)對(duì)象是宏觀(guān)遙遠(yuǎn)的事物和現(xiàn)象，讓學(xué)生親自感知是非常困難的。若教學(xué)中以教師講授為主，學(xué)生參與少，效果自然不夠理想。因此，這節(jié)課我安排學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教室學(xué)習(xí)，采用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式。當(dāng)電腦屏慕上展現(xiàn)出整個(gè)太陽(yáng)系運(yùn)行的三維動(dòng)畫(huà)，形象逼真地把太陽(yáng)系的外觀(guān)和運(yùn)行狀況展示給學(xué)生時(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。然后讓學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的觀(guān)察動(dòng)畫(huà)，并相互交流，盡可能多地發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)系中有關(guān)特點(diǎn)，以對(duì)太陽(yáng)系的基本情況有一個(gè)初步的了解。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)天地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，最后學(xué)生下載、存儲(chǔ)、編輯、制作而成電子文稿，進(jìn)行交流匯報(bào)。
通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)這一課，計(jì)算機(jī)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)自然知識(shí)的工具，每一位學(xué)生可以充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)自己動(dòng)手操作而打破課內(nèi)外、時(shí)間、空間的限制，廣泛收集信息、處理信息。這樣以來(lái)，學(xué)生不僅可以了解太陽(yáng)系的相關(guān)知識(shí)，而且還懂得如何去獲取信息，傳輸信息和應(yīng)用信息，有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。
當(dāng)然，有關(guān)太陽(yáng)系中的其他天體是學(xué)生平時(shí)難以直接觀(guān)察到的，用直接觀(guān)察的方法來(lái)完成對(duì)太陽(yáng)系的認(rèn)識(shí)不再是有效的途徑。利用一些資料來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系，讓學(xué)生在活動(dòng)中建立太陽(yáng)系的模型將是更有效的策略。
讓學(xué)生根據(jù)八大行星距太陽(yáng)的平均距離及各行星赤道直徑數(shù)據(jù)表建立太陽(yáng)系模型是本課的重要活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)處理后的數(shù)據(jù)建立的太陽(yáng)系模型，可以清晰地認(rèn)識(shí)到：八大行星在太陽(yáng)系的空間分布不是均勻的；八大行星的大小差異很大；在太陽(yáng)系中，八大行星是十分渺小的。這一活動(dòng)，不僅會(huì)加深太陽(yáng)和太陽(yáng)系中的組成天體在學(xué)生頭腦中的印象，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和理解力，對(duì)建立有關(guān)宇宙空間的概念十分有益。
《太陽(yáng)系》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
1、教材分析
星星、月亮、太陽(yáng)這些天體每天都伴隨著孩子們的生活，孩子們會(huì)對(duì)它們產(chǎn)生濃厚的興趣，有探究的欲望。從學(xué)生認(rèn)識(shí)的角度來(lái)看，這一個(gè)單元是讓學(xué)生把他們的視野擴(kuò)大到地球以外的宇宙空間，在科學(xué)課堂上嘗試用不同于平時(shí)常用的觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)方法去認(rèn)識(shí)宇宙中的事物，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有意義和挑戰(zhàn)性。但我們也必須清楚地意識(shí)到，本單元的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有難度的，教師應(yīng)有充分的心理準(zhǔn)備和教學(xué)準(zhǔn)備，采用合理而有效的教學(xué)方法和策略，讓本單元教學(xué)內(nèi)容能促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展。
2、學(xué)情分析
小學(xué)階段從三年級(jí)開(kāi)始開(kāi)設(shè)科學(xué)課程，也就是說(shuō)從三年級(jí)到六年級(jí)，畢業(yè)班的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三年的科學(xué)知識(shí)。通過(guò)三年的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的知識(shí)、技能與情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面都有了一定的進(jìn)步。我所任教的六年級(jí)畢業(yè)班，學(xué)習(xí)氛圍良好。同學(xué)們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，對(duì)世界、對(duì)科學(xué)充滿(mǎn)了探究的興趣。只是還需要任課老師的指導(dǎo)和提點(diǎn)。
3、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）科學(xué)概念：
太陽(yáng)系是以太陽(yáng)為中心，由八大行星、矮行星、小天體等組成的一個(gè)天體系統(tǒng)；八大行星從近到遠(yuǎn)排列的順序依次為：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
�。�2）過(guò)程與方法：
知道組成太陽(yáng)系的天體以及八大行星的排列順序；會(huì)運(yùn)用收集資料的.方法來(lái)認(rèn)識(shí)和了解太陽(yáng)系；能對(duì)數(shù)據(jù)、信息按需求進(jìn)行處理，并在此基礎(chǔ)上用一定的材料來(lái)建立太陽(yáng)系的模型；初步建立太陽(yáng)系是一個(gè)較大的天體系統(tǒng)的概念。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
在課外能積極地從事信息收集活動(dòng)；能積極地與同伴一起合作、交流有關(guān)太陽(yáng)系的信息；能創(chuàng)造性地制作太陽(yáng)系模型；意識(shí)到收集、整理和交流資料是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要方式；意識(shí)到太陽(yáng)系中天體的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的并且是可以被認(rèn)識(shí)的。
4、教學(xué)重點(diǎn)
太陽(yáng)和圍繞它運(yùn)行的行星、矮行星和小天體組成了太陽(yáng)系。
5、教學(xué)難點(diǎn)
根據(jù)八大行星距太陽(yáng)的平均距離及各行星赤道直徑數(shù)據(jù)表建立太陽(yáng)系的模型。
6、教學(xué)準(zhǔn)備
太陽(yáng)系圖片、課件、八大行星數(shù)據(jù)表、橡皮泥、小皮球等
二、教學(xué)環(huán)境選擇
□√簡(jiǎn)易多媒體教室□交互式電子白板□網(wǎng)絡(luò)教室□移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系
1、自學(xué)課文，思考下列問(wèn)題：
�。�1）你知道哪些天體在圍繞著太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)嗎？
（2）你能說(shuō)出課件圖片中太陽(yáng)系各成員的名稱(chēng)嗎？
（3）你能向大家介紹其中一個(gè)成員的特點(diǎn)嗎？
2、舉行一次介紹太陽(yáng)系交流會(huì)（提前布置，每組介紹一種天體：太陽(yáng)、水星、金星、火星、木星、土星、天王星、海王星、小行星、矮行星、彗星、流星等）
3、小結(jié)：太陽(yáng)系是以太陽(yáng)為中心，由八大行星（包括衛(wèi)星）、矮行星、小天體（包括小行星、流星、彗星）等組成的一個(gè)天體系統(tǒng)。
二、建立太陽(yáng)系模型
1、提出任務(wù)：建一個(gè)太陽(yáng)系八大行星模型
2、討論：建立這個(gè)模型，要解決哪些問(wèn)題？
�。總�(gè)行星的大小、排列的順序、繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)的軌道和方向等）
3、從書(shū)本里查找八大行星的數(shù)據(jù)資料。
4、教師提供八大行星的大小比較圖，讓學(xué)生進(jìn)行直觀(guān)比較。
5、用橡皮泥捏太陽(yáng)系八大行星各成員的大小。如果把木星的直徑捏成7厘米大小，那么其他行星的直徑大約捏多少厘米？
6、按太陽(yáng)系八大行星排列的順序擺放在桌面上
7、思考并回答：各大行星是按什么方向繞大陽(yáng)公轉(zhuǎn)的？哪個(gè)行星公轉(zhuǎn)周期最短，哪個(gè)行星公轉(zhuǎn)周期最長(zhǎng)？有什么規(guī)律？
8、思考并回答：各大行星在公轉(zhuǎn)的同時(shí)還在自轉(zhuǎn)嗎？哪個(gè)自轉(zhuǎn)最快？自轉(zhuǎn)方向都一樣嗎？哪個(gè)自轉(zhuǎn)方向與眾不同？
9、思考并回答：如果讓各大行星繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，在桌上行嗎？為什么？
三、觀(guān)看一段關(guān)于介紹太陽(yáng)系的視頻
1、拓展性提問(wèn)：太陽(yáng)系是怎么形成的？
2、你還有什么疑問(wèn)？
四、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
1、評(píng)價(jià)方式與工具
□√課堂提問(wèn)□√書(shū)面練習(xí)□制作作品□測(cè)驗(yàn)□其它建立太陽(yáng)系模型
2、評(píng)價(jià)量表內(nèi)容（測(cè)試題、作業(yè)描述、評(píng)價(jià)表等）
作業(yè)：課后收集關(guān)于太陽(yáng)系的資料，并與全班同學(xué)交流
五、備注
技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)管理思路、可能存在的教學(xué)意外及相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案等
1、準(zhǔn)備紙質(zhì)圖片代替ppt
2、演示模擬實(shí)驗(yàn)代替視頻
《太陽(yáng)系》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步了解太陽(yáng)系的構(gòu)成，九大行星的一些特征及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
2、通過(guò)對(duì)太陽(yáng)系的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生體會(huì)到宇宙中的天體是相互聯(lián)系的、運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的。
3、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和對(duì)資料的閱讀、研究能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、有關(guān)太陽(yáng)系的圖片資料。
2、介紹宇宙天體的科普書(shū)籍?dāng)?shù)本。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、導(dǎo)入新課
我們知道太陽(yáng)是一個(gè)發(fā)光、發(fā)熱的星體，體積、質(zhì)量都相當(dāng)大；我們又知道地球帶著它的衛(wèi)星──月球圍繞著太陽(yáng)不停地轉(zhuǎn)動(dòng)。除地球外，還有哪些星體也圍繞著太陽(yáng)在轉(zhuǎn)動(dòng)呢？這是我們本課要研究的問(wèn)題。
二、了解構(gòu)成太陽(yáng)系的星體
（1）出示太陽(yáng)系掛圖或投影片。
①提問(wèn)：你們了解了太陽(yáng)系的那些知識(shí)？
小結(jié)：像太陽(yáng)這樣自己能發(fā)光發(fā)熱的天體叫“恒星”。像地球這樣自己不發(fā)光的天體叫做“行星”。自己不發(fā)光，圍繞行星運(yùn)行轉(zhuǎn)動(dòng)的天體叫衛(wèi)星。行星和衛(wèi)星自身都不能發(fā)光，我們之所以能見(jiàn)到它們，是它們反射了太陽(yáng)的光。
�、趪@太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)的有哪些星體？
③指導(dǎo)閱讀：看九大行星圍繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)的圖片作出回答。
小結(jié)：以太陽(yáng)為中心包括圍繞它運(yùn)行的行星及其衛(wèi)星、彗星、流星體等組成的天體系統(tǒng)，叫做太陽(yáng)系。（板書(shū)課題）太陽(yáng)系是一個(gè)很大的天體家族。
�。�2）了解圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)的九大行星的名稱(chēng)。
提問(wèn)：圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)的行星中，大行星有哪幾顆？
學(xué)生回答自己對(duì)太陽(yáng)系已有的了解。
�。�1）我們知道太陽(yáng)是太陽(yáng)系里唯一發(fā)光的恒星。
�。�2）太陽(yáng)是恒星，地球是行星，月球是衛(wèi)星。
�。�3）太陽(yáng)系里有太陽(yáng)、九大行星、小行星、衛(wèi)星、流星、彗星等。
（4）太陽(yáng)系里有九大行星，按距離太陽(yáng)的近遠(yuǎn)順序依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王更生 、冥王星。
�。�5）每顆行星都有自己的運(yùn)行軌道。
三、建一個(gè)太陽(yáng)系的模型。
�。�1） 了解九大行星運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。
�、僬勗�(huà)：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)研究，重點(diǎn)閱讀、分析圖片和資料：“九大行星圍繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)的軌道圖”、“九大行星體積比較示意圖”、“天文學(xué)家觀(guān)測(cè)到的九大行星數(shù)據(jù)表”以及從太空探測(cè)器拍回的一些行星面貌的照片，先找共同的特點(diǎn)，再找各自的特點(diǎn)，并說(shuō)出你得出結(jié)論的依據(jù)。
�、谟懻摚壕糯笮行菄@太陽(yáng)運(yùn)行的.概況。
�。�2）建一個(gè)太陽(yáng)系的模型。
①根據(jù)“天文學(xué)家觀(guān)測(cè)到的九大行星數(shù)據(jù)表”，用橡皮泥表示九大行星，按照一定的順序和比例，試著建一個(gè)太陽(yáng)系的模型。
�、谡�(qǐng)你們四人小組討論，設(shè)計(jì)一個(gè)方案，說(shuō)說(shuō)怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
�、奂偃缣�(yáng)的直徑縮小為14厘米，其他行星的直徑該是多大？行星與太陽(yáng)的距離又是多遠(yuǎn)呢？我們能在操場(chǎng)上完成這樣的游戲嗎？
九大行星環(huán)繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)有下列一些特點(diǎn)：
（1）九大行星都是按逆時(shí)針?lè)较颦h(huán)繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的；
�。�2）公轉(zhuǎn)的軌道是橢圓形；
�。�3）公轉(zhuǎn)的軌道幾乎在同一個(gè)平面上；
�。�4）它們圍繞太陽(yáng)不停地轉(zhuǎn)動(dòng)而沒(méi)有飛離太陽(yáng)，是因?yàn)樘?yáng)的巨大引力作用。
�。�5）小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
�。�6）小組合作操作實(shí)驗(yàn)：把表中行星與太陽(yáng)距離按相同的比例縮小，將“太陽(yáng)”及“九大行星”在桌子上排開(kāi)。
�。�7）學(xué)生游戲：學(xué)生做一回“九大行星”，到操場(chǎng)上去圍繞“太陽(yáng)”轉(zhuǎn)一圈。
四、小結(jié)延伸。
（1）太陽(yáng)系是有哪些天體組成的？
（2）在建造模型程中你有什么體會(huì)和發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生交流匯報(bào)。
《太陽(yáng)系》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1．能用自己的話(huà)正確描述太陽(yáng)系的組成以及八大行星的排列順序，初步建立太陽(yáng)系的概念。
2．能感受八大行星與太陽(yáng)之間距離的遙遠(yuǎn)，進(jìn)而感知太陽(yáng)系的龐大。
3．能通過(guò)閱讀、整理資料初步了解八大行星的特征。
4．能與同學(xué)交流搜集到的資料以及自己的學(xué)習(xí)感受。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┏醪礁兄�(yáng)系
1．通過(guò)觀(guān)看錄像導(dǎo)入新課，初步感知太陽(yáng)系。
師：同學(xué)們，上課之前我們已經(jīng)通過(guò)查閱資料對(duì)太陽(yáng)系有了一些了解，今天咱們就一起來(lái)探索太陽(yáng)系的奧秘（指幻燈片）。先來(lái)看一段錄像，看完以后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。比如：太陽(yáng)系有哪些成員，它們是按什么順序組成的，又是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢？一起看。
�。úシ配浵瘢瑤熒餐蕾p）
2．通過(guò)交流，初步理解太陽(yáng)系。
師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，太陽(yáng)系有哪些成員？
（學(xué)生發(fā)言）
師：八大行星是按什么順序排列的呢？
（學(xué)生發(fā)言）
師：八大行星又是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢？
�。▽W(xué)生發(fā)言）
師：你們看得特別認(rèn)真，知道了許多太陽(yáng)系的秘密。
�。ㄖ笀D）太陽(yáng)系里有太陽(yáng)和八大行星，八大行星按照距離太陽(yáng)從近到遠(yuǎn)的順序依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星，它們一邊自轉(zhuǎn)一邊繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。
八大行星按順序排列在太陽(yáng)的周?chē)�，它們距離太陽(yáng)到底有多遠(yuǎn)呢？老師也找到了一些資料，（出圖片）這是八大行星到太陽(yáng)的平均距離，你能試著讀讀嗎？
�。▽W(xué)生自讀）
師：誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？
�。▽W(xué)生試讀）
師：只是讀這些大數(shù)還是很難想像八大行星距離太陽(yáng)到底有多遠(yuǎn)，下面我們來(lái)個(gè)觀(guān)日旅行，親自感受一下。（出示表格）
老師想問(wèn)問(wèn)你們，你知道是什么把咱們的“神舟七號(hào)”送上太空的嗎？（火箭）對(duì)，是長(zhǎng)征二號(hào)F運(yùn)載火箭。它的速度是每小時(shí)27000千米，相當(dāng)于每秒鐘7．5千米，也就是它不到1秒鐘就能從咱們學(xué)校飛到北國(guó)商城。真是太快了！現(xiàn)在我們就坐火箭分別從地球、火星和海王星出發(fā)進(jìn)行觀(guān)日旅行，需要多長(zhǎng)時(shí)間呢？（出示幻燈片）可以通過(guò)這樣的計(jì)算（出示幻燈片）路程除以速度等于時(shí)間，從地球到太陽(yáng)大約需要5556小時(shí)，這么多小時(shí)是多少天呢？大約是232天。你有什么感受？
（學(xué)生感言）
師：從地球到太陽(yáng)需要5556小時(shí)，一小時(shí)是多少秒��？（3600秒）從地球到太陽(yáng)得有多少個(gè)咱們學(xué)校到北國(guó)商城那么遠(yuǎn)呀！
師：從火星到太陽(yáng)和從海王星到太陽(yáng)地時(shí)間也可以通過(guò)這樣的計(jì)算（出示幻燈片）從火星到太陽(yáng)需要352天，從海王星到太陽(yáng)需要19年，你又有什么想說(shuō)的？
�。▽W(xué)生感言）
師：行星到太陽(yáng)的距離真是太漫長(zhǎng)、太遙遠(yuǎn)了，然而這只是行星到太陽(yáng)的直線(xiàn)距離，我們知道八大行星一直在不停地環(huán)繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)，使得太陽(yáng)系是一個(gè)圓盤(pán)形，多么龐大的太陽(yáng)系呀！!現(xiàn)在靜下心來(lái)，試著閉上眼睛想像一下太陽(yáng)系是什么樣的!
�。◣椭胂瘢禾�(yáng)系的中心是巨大的太陽(yáng)，八大行星按順序排列在太陽(yáng)的周?chē)�，離太陽(yáng)最近的是水星，然后是金星、地球、火星、木星、土星、天王星和離太陽(yáng)最遠(yuǎn)的海王星，行星到太陽(yáng)的距離特別遙遠(yuǎn)，如果從海王星乘坐長(zhǎng)征二號(hào)F運(yùn)載火箭到太陽(yáng)得需要19年，而且八大行星一邊自轉(zhuǎn)一邊繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。
3．借助模型，初步建立太陽(yáng)系的.概念。
師：好，睜開(kāi)眼睛吧。老師制作了一個(gè)太陽(yáng)系的瞬間模型，（出示模型）來(lái)看看跟你想象的是不是一樣？
師：（指太陽(yáng)）這是什么？
生：太陽(yáng)。
師：（指八大行星）它旁邊這些星體呢？
生：八大行星。
師：（指太陽(yáng)）太陽(yáng)是太陽(yáng)系中惟一一顆發(fā)光發(fā)熱的恒星，它以巨大的質(zhì)量，吸引著其它成員按照一定的軌道，環(huán)繞自己運(yùn)動(dòng)。
�。ㄖ赴舜笮行牵┌舜笮行请x按順序排列在太陽(yáng)周?chē)�，這是——水星，然后依次是金星、地球、火星、木星、土星天王星，離太陽(yáng)最遠(yuǎn)的是海王星，它們?cè)谧赞D(zhuǎn)的同時(shí)沿著各自的軌道繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。
�。ㄖ改Ｐ停┨�(yáng)系就是這樣一個(gè)運(yùn)動(dòng)著的井井有條的天體系統(tǒng)。它非常龐大而且擁有無(wú)窮的奧秘。
�。ǘ┨剿魈�(yáng)系的奧秘
1．提出問(wèn)題，激發(fā)探究欲望
師：老師知道在查閱資料的過(guò)程中，你們有很多感興趣的問(wèn)題，概括起來(lái)主要有這樣幾個(gè)方面，（出示幻燈片，教師讀）
�。�1）八大行星哪些是固態(tài)星，哪些是氣態(tài)星?
（2）八大行星的體積有多大？
�。�3）八大行星有沒(méi)有衛(wèi)星?
�。�4）八大行星的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)是怎樣的?
師：你還可以研究感興趣的其它問(wèn)題。（出示：我感興趣的其它問(wèn)題……教師讀）
師：為了幫助你們研究，老師給你們準(zhǔn)備了一張表格，
�。ǔ鍪颈砀瘢�
�。ㄒ�(jiàn)下頁(yè)）
行星小檔案
我們小組想研究的問(wèn)題：___________________________________
__________________________________________________________。
討論：八大行星的特征跟它在太陽(yáng)周?chē)呐帕许樞蛴惺裁搓P(guān)系？
__________________________________________________________
__________________________________________________________。
師：（指表格）我們?cè)撛趺囱芯�，怎么閱讀搜集到的資料呢？首先經(jīng)過(guò)小組討論確定想研究的問(wèn)題，然后找出需要的內(nèi)容，再找到關(guān)鍵的字、詞、句子和段落勾畫(huà)出來(lái)，并且用簡(jiǎn)單的文字記錄在表格里，明白了嗎？
生：明白了。
師：現(xiàn)在就從這些問(wèn)題里面（指圖）選擇一個(gè)或者兩個(gè)你們感興趣的進(jìn)行研究，開(kāi)始吧。
�。ㄐ〗M交流，整理資料）
2．匯報(bào)交流，探索太陽(yáng)系的奧秘。
師：大家都有不少收獲，八大行星哪些是固態(tài)星哪些是氣態(tài)星，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)？大家注意聽(tīng)，看他說(shuō)的對(duì)不對(duì)，你有沒(méi)有補(bǔ)充。
�。▽W(xué)生介紹）
師：（指模型）離太陽(yáng)比較近的四顆行星是固態(tài)星，離太陽(yáng)較遠(yuǎn)的四顆行星是氣態(tài)星。它們的體積有多大呢？
生：水星體積最小，木星體積最大；八大行星的體積分別是：......
師：老師也搜集到了這些數(shù)據(jù)，（出示數(shù)據(jù)）那個(gè)小組有補(bǔ)充？
（學(xué)生發(fā)言）
師：八大行星按體積排序（出示幻燈片）四顆氣態(tài)行星木星、土星、天王星和海王星體積比較大，它們也是離太陽(yáng)較遠(yuǎn)的行星，而四顆固態(tài)行星地球、金星、火星和水星的體積比較小，它們也是離太陽(yáng)較近的行星。這是四顆固態(tài)行星，誰(shuí)的體積最大?（地球）地球體積大約是水星的18倍。那四顆就更大了!最大的木星體積大約是地球體積的1300多倍。如果把它們和太陽(yáng)放在一起呢？（出示圖片）你有什么想說(shuō)的？
�。▽W(xué)生感言）
師：太陽(yáng)的體積大約是地球的130萬(wàn)倍！八大行星已經(jīng)夠大了，太陽(yáng)更大，真不愧是一家之主。太陽(yáng)系大家庭的八個(gè)孩子也就是八大行星有沒(méi)有衛(wèi)星呢？
�。▽W(xué)生交流）
師：八大行星的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)是怎樣的呢？
�。▽W(xué)生發(fā)言）
師：哪個(gè)小組研究其它問(wèn)題了？
�。▽W(xué)生匯報(bào)）
師：你們真棒！通過(guò)自己的努力知道了這么多的知識(shí)。
�。ū静糠纸柚Ｐ停�
�。ㄈ┱w感知太陽(yáng)系，形成太陽(yáng)系的概念
師：（指圖片）現(xiàn)在我們已經(jīng)知道太陽(yáng)系里有太陽(yáng)、八大行星和它們的衛(wèi)星，你知道這個(gè)大家庭里還有哪些成員嗎?
生： 太陽(yáng)系除了太陽(yáng)，八大行星，衛(wèi)星還有小行星．慧星，流星體．
師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)?
生：……．
師：你們知道得真不少！現(xiàn)在我們?cè)俅谓柚浵駚?lái)欣賞龐大、壯美的太陽(yáng)系。（視頻）
師：（出圖片）太陽(yáng)系原來(lái)有九大行星，但是由于冥王星被取消行星資格，降級(jí)為矮行星，所以現(xiàn)在的太陽(yáng)系就是由太陽(yáng)和八大行星、矮行星以及它們的衛(wèi)星、小行星、彗星、流星體等組成的天體系統(tǒng)。
師：太陽(yáng)系非常龐大，也擁有太多的奧秘，今天我們只是認(rèn)識(shí)了其中很少的一部分，你一定還有許多問(wèn)題想知道答案，比如為什么離太陽(yáng)近的行星是固態(tài)星體積比較小，而離太陽(yáng)遠(yuǎn)的行星是氣態(tài)星而且體積大，為什么氣態(tài)星衛(wèi)星數(shù)量多，為什么金星跟其它行星自轉(zhuǎn)方向不同，冥王星為什么被取消行星資格?彗星為什么會(huì)拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴?等等。．那么，我們就一起繼續(xù)關(guān)注太陽(yáng)系，更多的奧秘等著你們自己去探索發(fā)現(xiàn)。
第二課時(shí)
一、提出任務(wù)
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解了太陽(yáng)系的許多知識(shí)，今天我們就一起根據(jù)上節(jié)課學(xué)到的知識(shí)來(lái)做一個(gè)太陽(yáng)系的模型。
二、明確方法
師：制作前我們先來(lái)看一下制作提示。
�。ㄒ唬┌训厍蚺c太陽(yáng)的平均距離1．5億千米作為一個(gè)天文單位，用這個(gè)天文單位表示各大行星到太陽(yáng)的平均距離，并記錄下來(lái)。
（二）用2厘米代表一個(gè)天文單位，按比例換算出模型中各大行星到太陽(yáng)的距離。
�。ㄈ┮浴疤�(yáng)”為圓心，分別以換算后各“行星”到“太陽(yáng)”之間的“距離”為半徑，畫(huà)出各行星繞“太陽(yáng)”運(yùn)行的軌道圖，形成太陽(yáng)系的模型圖。
�。ㄋ模┻x擇適當(dāng)?shù)牟牧献觥靶行恰�，將它們放置在模型圖中各自的運(yùn)行軌道上，做成一個(gè)太陽(yáng)系模型。
三、自主設(shè)計(jì)
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)計(jì)算結(jié)果，設(shè)計(jì)自己小組的太陽(yáng)系模型。（啟發(fā)有興趣的學(xué)生考慮行星的大小。）
四、展示交流
總結(jié)建模的過(guò)程、方法和注意問(wèn)題。各小組交流從計(jì)算設(shè)計(jì)到制作模型的過(guò)程。
《太陽(yáng)系》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)知識(shí)：知道太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心，知道太陽(yáng)系中有八顆行星，描述它們?cè)谔?yáng)系中的相對(duì)位置。
科學(xué)探究：能通過(guò)查閱資料的方式獲取太陽(yáng)系組成的相關(guān)信息，能用數(shù)學(xué)的方法處理太陽(yáng)系行星的資料，用繪圖、制作模型等方法表現(xiàn)太陽(yáng)系行星的相對(duì)大小和相對(duì)位置關(guān)系，構(gòu)建太陽(yáng)系模型。
科學(xué)態(tài)度：
1.能基于證據(jù)質(zhì)疑并評(píng)價(jià)別人構(gòu)建的太陽(yáng)系模型，能對(duì)構(gòu)建太陽(yáng)系模型的活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程性反思，并對(duì)探究過(guò)程進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。
2.能與同學(xué)合作，共同完成建構(gòu)太陽(yáng)系模型的任務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)：能通過(guò)查閱資料的方式獲取太陽(yáng)系組成的相關(guān)信息，知道太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心，知道太陽(yáng)系中有八顆行星，描述它們?cè)谔?yáng)系中的相對(duì)位置。
教學(xué)難點(diǎn)：能用數(shù)學(xué)的方法處理太陽(yáng)系行星的資料，用繪圖、制作模型等方法表現(xiàn)太陽(yáng)系行星的相對(duì)大小和相對(duì)位置關(guān)系，構(gòu)建太陽(yáng)系模型。
教學(xué)過(guò)程：
一、引出新課
教師談話(huà)導(dǎo)入：各位同學(xué)大家好上節(jié)課，我們通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)和推理分析等方法對(duì)太陽(yáng)、地球和月球進(jìn)行了深入地研究。知道了月球、地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)，月球圍著地球轉(zhuǎn)，地球還會(huì)圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。接下來(lái)，我們將視角繼續(xù)擴(kuò)大——宇宙空間中，除了地球以外，還有一些天體也在圍繞著太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)，它們和太陽(yáng)一起構(gòu)成了太陽(yáng)系。今天，我們繼續(xù)像天文學(xué)家那樣，仿佛把自己置身于宇宙空間中去俯瞰太陽(yáng)系，開(kāi)啟對(duì)《太陽(yáng)系》一課的研究。
環(huán)節(jié)意圖：教師談話(huà)，從舊知引出新課，激發(fā)探究興趣。
二、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系
（一）獲取初始概念，聚焦問(wèn)題
1.交流已知
ppt出示太陽(yáng)系八大行星圖片
提問(wèn)：首先，教師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，你們知道太陽(yáng)系的哪些信息？
追問(wèn)：在太陽(yáng)系“大家族”中，還包括了哪些天體？
你們還想了解太陽(yáng)系的哪些信息？
2.提出問(wèn)題
教師引導(dǎo)：同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)系有了一些了解。隨著我們對(duì)宇宙天體學(xué)習(xí)、研究的深入，很多同學(xué)對(duì)太陽(yáng)系的組成、各個(gè)行星的特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)規(guī)律等都產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。下面，就讓我們帶著這些問(wèn)題，進(jìn)一步去了解太陽(yáng)系這個(gè)“大家族”。 （二）自主學(xué)習(xí)，了解太陽(yáng)系組成
ppt出示學(xué)習(xí)卡及資料庫(kù)
教師過(guò)渡語(yǔ)：為了讓各組同學(xué)們更好地展開(kāi)學(xué)習(xí)，老師提供給大家一個(gè)資料庫(kù)以及學(xué)習(xí)卡。同學(xué)們可以借助資料庫(kù)中的資料，個(gè)人或者分組開(kāi)展學(xué)習(xí)，是不是可以解答你們的疑問(wèn)？同時(shí)把你們了解到的信息記錄在學(xué)習(xí)卡上。
資料庫(kù)（一）文字呈現(xiàn)了解太陽(yáng)系基本組成，完成學(xué)習(xí)卡。
教師引導(dǎo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們都有哪些收獲，可以和老師與同學(xué)們交流一下。
ppt播放太陽(yáng)系視頻資料
教師過(guò)渡語(yǔ)：有的同學(xué)通過(guò)資料庫(kù)中的視頻進(jìn)行了學(xué)習(xí)。希望更多的同學(xué)們也能認(rèn)真觀(guān)看。
PPT出示太陽(yáng)系八大行星圖片
教師過(guò)渡語(yǔ)：學(xué)習(xí)卡中提到：太陽(yáng)系中八大行星是怎樣排列與運(yùn)轉(zhuǎn)的？通過(guò)學(xué)習(xí)，結(jié)合搜集的資料，你們是怎么認(rèn)為的'？
教師評(píng)價(jià)：同學(xué)們通過(guò)邊閱讀、邊思考、邊交流，不僅知道了在浩瀚的宇宙空間中，太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心，而且還知道了太陽(yáng)系的組成——以太陽(yáng)為中心，圍繞它運(yùn)轉(zhuǎn)的八大行星、以及圍繞它們運(yùn)轉(zhuǎn)的衛(wèi)星、矮行星、小行星、彗星、流星等。同時(shí)，有的同學(xué)又提出了想去深入了解八大行星的新問(wèn)題。
教師過(guò)渡語(yǔ)：隨著研究的深入很多同學(xué)一定都產(chǎn)生了共鳴。太陽(yáng)系中的八大行星具體有哪些特點(diǎn)？其中最大的行星、最小的行星是哪顆？離太陽(yáng)最近、最遠(yuǎn)的又分別是哪一顆？請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題，走近八大行星，具體了解一下。
播放視頻：太陽(yáng)系中八大行星的基本介紹以及太陽(yáng)系8顆行星的有關(guān)數(shù)據(jù)
教師引導(dǎo)：相信同學(xué)們通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，獲取了很多有關(guān)八大行星的相關(guān)信息。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所學(xué)、再結(jié)合前期搜集的資料嘗試著制作“行星身份證”，可以幾位同學(xué)分工合作，也可以獨(dú)立完成。大家準(zhǔn)備筆、硬卡紙和剪刀，動(dòng)手來(lái)試一試。
ppt出示“行星”身份證
�。ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)：建立“太陽(yáng)系”模型
教師過(guò)渡語(yǔ)：這位同學(xué)很會(huì)思考，在對(duì)宇宙的探索過(guò)程中，他不僅僅局限在掌握數(shù)據(jù)或者對(duì)文字資料的學(xué)習(xí)上，而是更希望將視角聚焦到宇宙空間中，來(lái)看一看太陽(yáng)系究竟是什么樣的。是不是我們所描述的這樣？相信其他同學(xué)對(duì)此也想一探究竟吧。下面，為了更加直觀(guān)形象地了解太陽(yáng)系中的八大行星，我們根據(jù)剛才的數(shù)據(jù)以及前期所了解的內(nèi)容，試著建立一個(gè)太陽(yáng)系的模型。
1.處理行星相對(duì)大小的數(shù)據(jù)
教師引導(dǎo)：讓我們將目光再次聚焦《太陽(yáng)系8顆行星的有關(guān)數(shù)據(jù)》，想一想，要建立太陽(yáng)系模型，哪些問(wèn)題需要我們考慮？
教師引導(dǎo)：同學(xué)們思考問(wèn)題不僅全面，而且思路清晰，積極動(dòng)腦筋想到的辦法也不錯(cuò)。按照同學(xué)們所說(shuō)，我們先來(lái)看八大行星的赤道直徑這一組數(shù)據(jù)，如果把地球的赤道直徑作為1個(gè)長(zhǎng)度單位，其他行星相對(duì)于地球的大小分別是多少呢？同學(xué)們可以動(dòng)腦筋算一算，并將計(jì)算的結(jié)果記下來(lái)。同學(xué)們是否聽(tīng)明白了，也可以動(dòng)筆計(jì)算一下。
教師過(guò)渡：同學(xué)們可真棒！接下來(lái)，根據(jù)剛才計(jì)算的數(shù)據(jù)，我們可以用哪些物體來(lái)模擬八大行星呢？大家有好主意嗎？
2.處理行星與太陽(yáng)距離的數(shù)據(jù)
教師引導(dǎo)：同學(xué)們根據(jù)數(shù)據(jù)，進(jìn)行了合理地核算，接下來(lái)，大家可以親自扮演太陽(yáng)以及八大行星，根據(jù)八大行星的排列順序及特點(diǎn)照著做一做，把太陽(yáng)系中八大行星的狀態(tài)呈現(xiàn)出來(lái)。哪些同學(xué)愿意來(lái)扮演呢？
3.建立太陽(yáng)系模型。
(1)在教室里建立模型
教師引導(dǎo)：太陽(yáng)、八大行星都有同學(xué)來(lái)扮演了。哪個(gè)空間能模擬整個(gè)太陽(yáng)系
(2)到操場(chǎng)上建立模型。
PPT播放視頻
�、俅_定太陽(yáng)的位置，如操場(chǎng)中央。
�、谝来斡闷こ邷y(cè)量出八顆行星與太陽(yáng)的相對(duì)距離，以太陽(yáng)為圓心畫(huà)出近似圓形軌道。
�、�9名同學(xué)分別拿著太陽(yáng)及八顆行星模型，找到自己對(duì)應(yīng)的位置站立。
三、回顧與反思
教師引導(dǎo)：今天，我們首先回顧已知，聚焦研究問(wèn)題，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，了解太陽(yáng)系的組成；動(dòng)手嘗試，建立“太陽(yáng)系”模型。回顧今天的研究過(guò)程，同學(xué)們有哪些收獲？
教師引導(dǎo)：在剛才所建立的太陽(yáng)系模型中，還存在哪些問(wèn)題?
教師評(píng)價(jià)：同學(xué)們，老師十分認(rèn)同你們的想法。更欣慰地是看到你們對(duì)太陽(yáng)系的研究越來(lái)越深入。
PPT出示銀河系結(jié)構(gòu)圖
教師提問(wèn)：大家仔細(xì)觀(guān)察，對(duì)比中思考：在廣袤地宇宙空間中，太陽(yáng)系給你帶來(lái)什么感受？
學(xué)生：宇宙很大，太陽(yáng)系反而很小。
教師總結(jié)：在浩瀚地宇宙中，太陽(yáng)系僅是人類(lèi)已經(jīng)探測(cè)到的宇宙中很小的一部分。除了太陽(yáng)系之外，宇宙中還有其他星系嗎？下節(jié)課，我們會(huì)將視角繼續(xù)擴(kuò)大，探索太陽(yáng)系之外的宇宙空間，期待你們?cè)谔剿饔钪鎲卧懈嗟氖斋@。
環(huán)節(jié)意圖：回顧，總結(jié)收獲。提高模擬研究能力。
四、機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)
教師過(guò)渡語(yǔ)：最后，讓我們學(xué)唱一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲——《太陽(yáng)系之歌》
PPT播放《太陽(yáng)系之歌》音頻和歌詞
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