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    1. 找規(guī)律評課稿實用

      時間:2023-11-21 15:55:45 其他 我要投稿

      [經典]找規(guī)律評課稿實用8篇

        作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時常需要編寫評課稿,評課有利于幫助和指導教師不斷總結教學經驗,形成教學風格,提高教育教學水平。評課稿要怎么寫呢?以下是小編收集整理的找規(guī)律評課稿實用,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      找規(guī)律評課稿實用1

        《找規(guī)律》是一年級下冊的教學內容。夏老師運用現(xiàn)代化的教學手段,創(chuàng)造完整、自然而流暢的生活情境,組織學生觀察、思考、討論、實踐,去發(fā)現(xiàn)、欣賞、創(chuàng)造規(guī)律,從而感受數(shù)學的美。一節(jié)課下來,學生學有所獲,作為老師,我也受益匪淺。下面僅從以下幾點,總結這節(jié)課的閃光之處。

        一、創(chuàng)設完整的生活情境,使數(shù)學教學生活化。

        興趣是最好的老師,《數(shù)學課程標準》指出,數(shù)學教學必須注意從學生的'生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與的機會,使他們體會到數(shù)學就在身邊,對數(shù)學產生親切感。在教學中就要努力挖掘學生身邊的學習資源,為他們創(chuàng)造一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間,使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在這一理念的指導下,夏老師以學生喜歡的“聯(lián)歡會”為主線展開教學。提供的學習材料富有童趣,學生感興趣。

        二、注重方法的指導,促進方法的多樣性。

        例如,在引導學生探索“動物的排列”,也就是循環(huán)排列的規(guī)律時,引導學生從不同的角度去觀察,有的孩子順時針看,有的孩子逆時針看,所以觀察的角度不同,發(fā)現(xiàn)的方法也就不同。這樣,促進了學生思維能力的發(fā)展,也使學生真正掌握找規(guī)律的方法,使課堂“活”中求“實”,從而具有實效性。夏老師還注重引導學生用簡單的語言把規(guī)律說清楚、說完整,既加深規(guī)律在學生頭腦中的印象,又體現(xiàn)了教師對學生學會完整地表達自己思考方法習慣的培養(yǎng)。

        三、引導學生在生活中感受規(guī)律,加深對規(guī)律的認識,使現(xiàn)實生活數(shù)學化。

        整節(jié)課,通過找規(guī)律,說規(guī)律,畫規(guī)律以及用動作或肢體語言表示規(guī)律這樣一系列的數(shù)學活動,加深學生對規(guī)律的認識。在此基礎上,通過找一找,說一說身邊或生活中有規(guī)律的排列。引導學生學習用數(shù)學的眼光觀察世界,使現(xiàn)實生活數(shù)學化。同時培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學美、欣賞數(shù)學美的意識。

        最后,夏老師還安排了讓學生欣賞有規(guī)律的圖片,不僅拓展了學生的視野,而且為下一步讓學生用彩筆創(chuàng)作規(guī)律埋下了伏筆,可謂一舉兩得。

        不足之處:

        讓學生主動探究規(guī)律找到規(guī)律后讓學生說說其中的規(guī)律,學生說得不是很完整,那是因為老師沒有十分強調“重復出現(xiàn)”這個詞,可以在練習中多問:你是把幾個看作一組的?能不能用上不斷重復出現(xiàn)來說一說?

      找規(guī)律評課稿實用2

        宋老師執(zhí)教的一年級《找規(guī)律》一課,是一年級小朋友在已有知識和經驗的基礎上繼續(xù)學習,教學重點是使學生找出排列規(guī)律,會根據(jù)規(guī)律找出下一個物體。還要通過涂、擺、畫教學活動,培養(yǎng)學生動手能力,激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。整堂課送老師對教學目標的落實非常到位,各個教學環(huán)節(jié)緊湊,又十分適合低年級學生年齡特點的活潑設計,下面談談幾點值得學習的地方:

        一是以游戲的情境引導學生進入教學活動。一節(jié)課是否激起學生的學習興趣是直接影響課堂教學效率。宋老師在教學“找規(guī)律”這節(jié)課時很自然地設計師生互動“拍掌游戲”,老師示范學生跟做,有意識有規(guī)律地呈現(xiàn),提問學生掌聲中是以什么方式呈現(xiàn)的?你是怎樣知道的.?讓學生用語言描述出來,幫助學生積累感性經驗,從而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)有利于全體學生參入,有利于拉近師生的距離,有利于學生嘗試、參入、思考,讓學生在游戲中感知規(guī)律的存在,從而達到事倍功半之功效。

        二是準確把握教學時機讓學生有效地動手操作。宋老師在導入、課件展示、擺一擺、畫一畫時讓學生動手操作,極大地調動了學生學習興趣,感受自己請自動手帶來的快樂,這種體驗讓學生享受參入的幸福。尤其是擺圖形時,宋老師的指導、參與,學生通過小組合作,在動手操作中初步感知物體排列的規(guī)律性,加深對知識的理解和鞏固,突破教學的重難點,激發(fā)學生的學習興趣,使學生主動積極地參與學習,發(fā)展了學生的能力,提高了教學效果。還有就是在讓學生動手改一改同伴的學習作業(yè)時,小老師的幸福感別提多高興啦!整堂課教師都在跟著學生學生走,教學任務在不知不覺中學生心領神會。

        三是表揚鼓勵恰到好處,給了學生足夠的自信。課堂上師生相互的自信是完成教學目標的關鍵,這種自信才能充分發(fā)揮學生的主體教師的主導作。宋老師從導入開始把對學生的信任放在了第一位,及時的表揚鼓勵極大地提高了學生學習興趣。

        四是小組合作探究培養(yǎng)了學生自主學習的能力。在完成課堂練習作業(yè)時,宋老師把學生分成幾個學習小組,讓學生自主探究完成練習作業(yè),然后由小組自主檢查評析,最后全班交流展示學習成果,讓學生體驗了自己即使學生又是小老師,這種體驗足以讓學生感受到學習的快樂。

        五是合理使用現(xiàn)代教育技術手段,F(xiàn)代教育技術手段是為了促進教學,讓教學更加直觀形象,但切不可以做秀使學生眼花繚亂。宋老師簡單的四張PPT展示恰到好處,既直觀形象又發(fā)揮了作用。

        整節(jié)課教學節(jié)奏緊湊,設計合理,突出了重點,突破了難點,極具低年級教學特色,確實為一節(jié)好課。

      找規(guī)律評課稿實用3

        《找規(guī)律》是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)一年級下冊的內容。這節(jié)課不僅是要讓學生掌握所學的知識,更重要的是要創(chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛,讓學生能夠從中感受到學習的樂趣,并主動地去探求知識,發(fā)展思維。這節(jié)課李曉靜老師為學生創(chuàng)設了多彩的生活情境,引導學生觀察、思考、實踐、體驗,以達到知識與能力共進,情感與體驗提升。個人覺得這節(jié)課以下幾個方面做得比較好:

        一、數(shù)學源于生活,用于生活

        本課一開始就選取了富有兒童情趣的活動內容“兒童節(jié)場地布置”作為主題,引導學生找規(guī)律,最后又運用規(guī)律創(chuàng)造生活中的規(guī)律美,使學生體會到數(shù)學在生活中的'廣泛應用,促進學生建構數(shù)學知識,提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

        二、互動的多樣性

        在這節(jié)課的活動中,運用了小組合作的學習方式,學生始終是在交流、合作中學習,活動促進了同伴間的交流,培養(yǎng)學生的合作意識。另外,老師對學生的鼓勵、引導和委婉的提示,學生對他人做法的肯定、指正,都達到了師與生、生與生的互補與共進的教學要求。

        三、體驗數(shù)學

        這節(jié)課把“尋找規(guī)律王國”這一情境下的活動貫穿于整節(jié)課的始終,使學生通過猜一猜、想一想、擺一擺、涂一涂、畫一畫這些有趣的活動感受規(guī)律,創(chuàng)造規(guī)律。學生在一次又一次的活動體驗中加深對規(guī)律的認識,只有學生自己體驗的,才是真實的、深刻的。

        四、規(guī)則的建立

        本節(jié)課設計了小組星賽,聽課認真、發(fā)言積極、表達完整、表現(xiàn)好的同學都能為小組爭得星星獎勵。這能夠很好的激發(fā)學生的學習興趣,而且低年級學生的注意力不集中,通過小獎勵可以激發(fā)學生學習的熱情。

      找規(guī)律評課稿實用4

        11月7號上午聽了崔老師的《找規(guī)律》這節(jié)課。崔老師年輕又充滿活力,整節(jié)課的思路清晰,課堂講解透徹,教態(tài)自然。雖說是一個比較年輕的教師,但絲毫沒有“青澀”的感覺。

        課后,在高老師的帶領下,我們九個人聚在工作室對這節(jié)課進行評課,大家都暢所欲言,說出自己的看法。這節(jié)課我感覺崔老師在這節(jié)課是下足了功夫的,包括對教材的理解,教學重點的突破,對自己的教學過程的設計,都有自己獨到的見解和創(chuàng)新。整節(jié)課上得流暢,自然。也能完成他所要達到的要求,還是一節(jié)比較成功的.課。

        最后,高紅妹老師給我們做了點晴之筆的點評,肯定了崔老師的教學效果,肯定了老師的教學思路,肯定了本節(jié)課的難點攻克得比較好。但也提出了本節(jié)課的一些不足之處:難點的處理還可以再深化,再把它消化得更徹底,才能更好的照顧中下層的學生對知識的掌握。,并且給出了修改意見:

        1. 給的任務要明確。

        2. 給的合作時間要明確。

        3. 小組每人的分工要明確。

        4. 匯報時學生的語言要規(guī)范,要讓全班同學都參與。

        5. 對本節(jié)課的余數(shù):0.1. 2. 分別代表那個顏色要讓學生真正理解,才能類推和應用。

        高老師不愧是名師,一下子就點出問題的關鍵,每個人心里一下子都豁然開朗,也能更好的體會到這節(jié)課的精采。

        真的給我們創(chuàng)造了很好的學習機會,要好好的珍惜!

      找規(guī)律評課稿實用5

        賈老師的這節(jié)《找規(guī)律》課,是一年級下冊的內容。

        一、是一堂“看似簡單,實則豐富”的課

        賈老師在彩旗這一教學內容中,通過讓學生找其中的規(guī)律,在學生的不斷說出紅、黃、紅、黃時能夠適時引導“小朋友都提到了紅、黃就稱為一組”,緊接著課件移動這一組“像這一樣的叫做重復”。簡簡單單的一句話就倒出了本節(jié)的重點和難點。

        當學生找出了燈籠中的規(guī)律時,學生表述“紫、黃、紫、黃”時,賈老師馬上引導“你可以說得更簡單點嗎”,重點直指本節(jié)課的重點。

        二、是一堂“形式簡單,層次分明的”的課

        在教材主題圖的內容中,先是彩旗重點教學規(guī)律的內容,花朵和燈籠則是再次突出找規(guī)律的內容,在小朋友這幅圖中則讓學生體會可以從兩個方面去觀察得出不同的'規(guī)律,一層一層逐步遞進,突出重點,突破了教學難點。

        在練習中,也通過顏色、形狀、顏色和形狀、兩個一組、三個一組、四個一組,對學生的要求依次提高,最后更是讓學生創(chuàng)造規(guī)律和欣賞生活中的規(guī)律,體現(xiàn)規(guī)律的美和在生活中的實際意義。

        縱觀整節(jié)課,內容很扎實但有顯得內容樣式不足。一個概念包括了一個概念的內涵和外延,這節(jié)課很好的扎實了規(guī)律這一概念但卻在概念的外延上稍顯不足,如可以在規(guī)律的形式上,有聲音的、肢體的,而不僅僅體現(xiàn)在顏色和形式上,去開闊學生的思維。在規(guī)律上規(guī)律的樣式不僅可以是—(橫排的樣式)找規(guī)律,可以以(環(huán)狀的樣式)、(豎排的樣式)。在豐富的材料中,使學生的每個感知都充分去體驗規(guī)律的意義和美。

      找規(guī)律評課稿實用6

        《找規(guī)律》 這節(jié)課是在學生已有知識和經驗基礎上讓學生通過觀察、猜測、推理等活動,探索圖形排列的規(guī)律;仡櫶绽蠋煹慕虒W全過程,主要有以下幾個亮點:

        一、巧妙的“設”

        導入部分陶老師巧妙地創(chuàng)設了一個比較兩幅圖的情境,一幅圖是有規(guī)律的排列,另一幅圖雜亂無章的,讓學生說說哪一幅圖好記憶,并說明原因,激發(fā)了學生學習的興趣,調動了學生學習的積極性,并從這環(huán)節(jié)中讓學生初步感受有規(guī)律的事物不僅便于記憶,還更美觀,自然引入課題,為下面學生探索規(guī)律,體驗規(guī)律做了充分的準備。

        二、大膽的“放”

        在新知傳授過程中,陶老師能夠充分相信學生,大膽得“放手”于學生,讓學生在教師出示的主題圖中自主探索、尋找、認識、感受、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的存在,并突出“找”這一過程。通過“找”彩旗、“找”彩燈、“找”小朋友的排列特點,有哪些規(guī)律,讓孩子們動手圈一圈,畫一畫,引發(fā)學生自主參與到學習活動之中,激發(fā)學生的探索意識,同時使學生在充分發(fā)現(xiàn)規(guī)律、感受規(guī)律的同時,體會成功的喜悅。

        三、適時的“動”

        數(shù)學學習過程應該是一個充滿活動的過程。陶老師充分利用交互式白板技術輔助教學,精心設計課件,達到現(xiàn)代信息技術和數(shù)學課堂教學的良好整合,非常重視學生學習過程中的.體驗。并設計了圈一

        圈、涂一涂、畫一畫等一系列實踐活動,重視學生學習過程中的體驗,讓學生在活動中去感受,去發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)造,加深了學生對規(guī)律的進一步認識,拓展了學生的思維,發(fā)展了學生的創(chuàng)新能力,使學生真正成為學習的主人。

      找規(guī)律評課稿實用7

        二年級下冊教材《找規(guī)律》的內容,是在學生已有知識和經驗的基礎上繼續(xù)學習,其最大的變化是圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍復雜了一些。本次同課異構兩位老師的教學設計思路都很很清晰,整堂課對教學目標的落實非常到位,我感覺有好多地方值得我好好學習。

        其共同點有:

        1、注重創(chuàng)設學生較為熟悉與喜歡的教學情境,激發(fā)學生的學習欲望,符合低年級學生的心里特征。本節(jié)課中連碧琴老師創(chuàng)設的“聰聰與明明布置房間”的`情境與陳樂清老師創(chuàng)設的“動物王國體操比賽”的情景。都流露出教師在充分考慮二年級學生身心特點的基礎上,重組教材和合適選擇教學素材的意識,并能在情境中提煉出主干問題引發(fā)學生對新知的探究,使所創(chuàng)設的情境發(fā)揮了應有的作用。

        2、兩節(jié)課的教學設計都體現(xiàn)了以教師為主導、學生為主體的新的教學理念,真正做到了讓學生自主探究學習,學生參與了學習的全過程。課堂中學生通過從不同角度的觀察、發(fā)現(xiàn)找出了圖形排列的一些規(guī)律,并能應用所雪規(guī)律解決一些實際問題。

        3、學生的能力得到了有效的發(fā)展。課堂中學生通過觀察、比較、猜測、交流、驗證、推理等數(shù)學活動,學會了有序觀察、有序思考。進一步掌握和發(fā)現(xiàn)了圖形的排列規(guī)律,積累了相關的數(shù)學活動經驗。

        4、關注練習設計的層次性。本節(jié)課的練習設計從基本鞏固循環(huán)規(guī)律的基礎上,進行變式。

        不同之處:

        1、地面磚的排列規(guī)律陳樂清老師比連碧琴老師處理得好。連老師對地面磚排列的規(guī)律只是一筆帶過。而陳老師能夠留給學生充足觀察的時間,讓學生在觀察中發(fā)現(xiàn)其排列規(guī)律,并提出問題接著往下排該怎么排?進一步培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

        2、陳樂清老師練習的設計體現(xiàn)了多樣化的特點。練習的內容不只局限于課

        本當中的,有圖形排列規(guī)律、數(shù)字排列規(guī)律、漢字排列規(guī)律等等。

        3、連碧琴老師安排“創(chuàng)造規(guī)律”環(huán)節(jié),能做到讓學生學以致用,學生能根

        據(jù)所學知識創(chuàng)造自己喜歡的規(guī)律,思維更開發(fā)了,培養(yǎng)了學生創(chuàng)造性思維。

        其實作為教師我們一直都在追尋有效的教學設計和教學策略,在聽課的過程中我也在思考:

        1、讓學生匯報圖形排列規(guī)律的時候是否可以讓學生在黑板上操作,同時讓全體學生都跟著操作一次,這樣印象更深刻一些。

        2、課堂生成的處理。如第一節(jié)課有位學生從右往左觀察了,老師別打斷他,應該讓他說完,說不定他的發(fā)現(xiàn)也有獨特之處。

      找規(guī)律評課稿實用8

        學生已經在一年級下學期學習了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律,本冊教材中圖形和數(shù)的排列規(guī)律顯得復雜一些。此次找圖形的規(guī)律以循環(huán)排列為主。這樣,學生不僅要看清形狀和顏色的組合規(guī)律,還要發(fā)現(xiàn)圖形排序上的規(guī)律,對學生的觀察能力與綜合概括能力提出了很高要求。對于二年級學生而言,要透徹理解與掌握不是易事。周老師精心設計教案,準確把握教學目標,這節(jié)課上得非常成功。

        一、借助多媒體,精心準備課件。

        本節(jié)課周老師充分發(fā)揮了計算機直觀形象、動靜結合、節(jié)省教學時間等功能,使學生饒有興趣地投入到學習過程中。對突破重、難點起到了很好的作用。

        二、創(chuàng)設生動的教學情境,引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律

        讓學生參觀綿洋洋家的客廳入手,學生在參觀欣賞的同時,很自然的進入了觀察、發(fā)現(xiàn)階段,體現(xiàn)了數(shù)學內容的生活化,學生學習的是身邊的`數(shù)學,既形象又具體。

        三、提供充足的規(guī)律素材

        周老師的這節(jié)課,循環(huán)規(guī)律的模型不僅僅停留于最基本的3行、4行圖形一組,還進行了變式,由方陣式的規(guī)律每組3行、每組4行、每組5行到橫式的規(guī)律。同時規(guī)律的素材有圖形構成的、有數(shù)字構成的,在觀察規(guī)律時還引導學生橫看、豎看、斜看、順時針、逆時針看,體會不同的順序的循環(huán)規(guī)律,還延伸到找第5行、第6行……的規(guī)律,讓學生頭腦中表象的循環(huán)規(guī)律內化成自己的知識。

        建議:

        1、課前導入時,游戲有點復雜,顯得有點不流暢。可以把欣賞時的視頻放在此環(huán)節(jié),這個游戲放在鞏固練習,這樣既可以放松情緒,又可以增加練習的趣味性。

        2、通常,數(shù)學課上學生的語言表達能力欠弱,在學生表述規(guī)律的時候,教師要引導學生說出“第()個移到最()面,其它依次向()移()格”這樣完整的一句話。

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