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一年級下冊《兩位數(shù)加一位數(shù)進位》教學設計
作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編精心整理的一年級下冊《兩位數(shù)加一位數(shù)進位》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級下冊《兩位數(shù)加一位數(shù)進位》教學設計1
教學內(nèi)容:
蘇教版一年級下冊蘇教版 數(shù)學教材74-75頁。
教學目標：
1．讓學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)進位加的計算方法的過程，發(fā)展解決問題的策略，理解進位加法的算理，掌握進位加法的算法，并能用數(shù)學語言表達計算思維過程。
2．讓學生在動手操作中，培養(yǎng)提出問題和解決問題的能力，增強數(shù)學意識，在合作交流中培養(yǎng)數(shù)學語言表達能力，發(fā)展數(shù)學思維。
3．讓學生在探索計算方法和解決問題的過程中，培養(yǎng)自主探究數(shù)學知識的興趣，建立學好數(shù)學的信心。
教學重、難點:
教學重點：理解兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的算理，掌握算法。
教學難點：初步理解進位加法“滿10進1”的算理。
教學過程：
一、復習鋪墊
1.看卡片口算。4+6= 4+9= 20+13= 30+3= 40+2= 30+40= 4+50= 5+9=
2. 指名口算，并說出口算過程。 24+2＝( ),你是怎樣算的?
二、創(chuàng)設情境，提出問題。1.周末，小明、小亮和小紅到郊外游玩，休息時，他們正一起互相欣賞各自所帶的畫片。（出示情境圖）仔細觀察，從圖上你知道了什么？（小明有9張畫片，小亮有24張畫片，小紅有6張畫片）根據(jù)這些信息，你能試著提幾個用加法計算的問題嗎？
預設：
（1）小紅和小明一共有多少張畫片？
�。�2）小亮和小紅一共有多少張畫片？
�。�3）小亮和小明一共有多少張畫片？
2.提問：小朋友能列式解決上面的問題嗎？學生匯報，教師板書：9+6， 24+6，24+93.我們班小朋友們真了不起，一下子就能列出相應的算式!在這些算式中，哪幾道是我們以前學過的？得多少？用的是什么方法？
三、動手操作，探究算法。
1.遷移類推，嘗試學習。
（1）24+6等于多少，你想怎樣算？先獨立思考，有困難的小朋友可用小棒去擺一擺，想好的小朋友同桌之間互相說說自己的想法。（師巡視指導）
�。�2）集體交流方法：你怎么知道等于30呢？你是怎樣想的？
�。�3）誰愿意交流下你是如何擺小棒的（教師在黑板展示學生擺小棒計算的過程）提問：原來幾捆？怎么多出來1捆？（請一位學生上講臺帶著下面的小朋友將6和4合起來的10根小棒扎成一捆）追問：你們先算的幾加幾？你們是怎么想到先算4+6的？
�。�4）讓我們再來回顧一下這個計算過程。先要把24分成20和4，先算4+6=10，再算20+10=30。教師板書24+6分解式。
�。�5）提問：24十位上是2，為什么24+6的得數(shù)十位上是3？這多出來的1個十是怎么來的？引導學生回答：4+6=10，滿十進一，滿十了就往十位上進一位，十位上就多了1個十，所以得數(shù)十位上是3。要求學生將書上例1算式填寫完整，并提醒學生：這是一道解決實際問題的題目，寫完得數(shù)后別忘記寫出單位名稱。
�。�6）這個方法你學會了么？請小朋友們看著黑板上的分解式，全班一起讀讀運算過程。
2.自主操作，合作學習。
�。�1）你能先估一估24+9的得數(shù)是幾十多？你是怎樣估算的？
�。�2）24+9又等于多少，請同學們在課本上算一算。
�。�3）交流匯報：誰愿意把自己的'好方法分享給大家？學生1：先把24分成20和4，先算4+9=13，再算13+20=33，學生2：先把9分成3和6，先算24+6=33，再算30+3=33。
�。�4）仔細觀察這兩種方法，盡管計算過程中拆分的加數(shù)不同，但是他們都是為了把一個數(shù)拆開后變成整十數(shù)再相加，這就把新的加法算式轉(zhuǎn)化成了前面學過的加法算式。計算24+9的幾種方法中，你喜歡哪種方法？
�。�5）對比總結(jié)：觀察比較、24+6、24+9這兩道算式在計算時，有什么相同的地方？教師結(jié)合學生回答梳理歸納： 24+6、24+9都是兩位數(shù)加一位數(shù)（板書），今天學習的24+6、24+9的得數(shù)是三十和三十幾，十位上多了1個十，這多的1個十是哪里來的？生回答后教師規(guī)范語言“個位滿10向十位進1”板書（進位），揭示本節(jié)課課題。
四、練習鞏固
今天學習的計算方法同學們掌握了么？下面我們就通過練習來檢驗一下吧！
1. 課本75頁“想想做做”第1題：38+2、26+7。兩名學生上黑板完成，其他學生在課本上獨立完成。然后全班交流匯報：結(jié)合分解式說一說先算什么，再算什么。
2. 課本75頁“想想做做”第2題。
�。�1）先口算第一組題中的三題:7+3=、7+43=、7+83=。
（2）觀察比較：仔細觀察這一組三題，你發(fā)現(xiàn)他們之間有什么聯(lián)系？都是先算3+7=10。也就是說這三道題都是先把個位上的數(shù)相加，再把加得的得數(shù)與整十數(shù)相加。用這種方法，快速算算第二組、第三組。（左邊同學第2組，右邊同學第3組比賽）
五、全課小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法應該怎樣計算？其實，只要同學們善于觀察，多動腦筋，用心去思考，你就會發(fā)現(xiàn)：數(shù)學就在我們身邊，希望每位同學都能做學習的小主人，生活中的有心人！
一年級下冊《兩位數(shù)加一位數(shù)進位》教學設計2
教學目標：
1、引導學生理解掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的算理和算法。
2、通過對比認識，感受“進位”的必要性。
3、培養(yǎng)學生動手操作，互相交流，體驗探索的過程。
重點：
引導學生理解掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的算理和算法。
難點：
通過對比認識，感受“進位”的必要性。
一、復習舊知
1、比一比看誰能算得正確
2、復習：24+5。師提問：24+5你是怎么算的？
二、探索新知
導入：剛才同學們挑戰(zhàn)得很成功。但在取經(jīng)的路上我們又遇到麻煩了。是這樣的：下周啊，我們班要舉辦聯(lián)歡會，班長和副班長為同學們準備了礦泉水，但他們有困難需要求助同學們，你們愿意幫助他們嗎？（愿意）那我們出發(fā)，幫助他們解決去�。ㄕn件出示主題圖）
（一）觀察畫面，解決問題
1、師提問：你看到了什么？
生：箱子里有24瓶礦泉水，箱子外有9瓶。
師提問：哪位同學能看得更仔細的連文字看清楚的我們要解決什么數(shù)學問題呢？（一共有多少瓶礦泉水？）這道題給我們提供了哪些已知條件？（箱子里有24瓶礦泉水，外面有9瓶）已知條件知道了該如何列式呢？----板書：24+9
2、提問：24加9是幾位數(shù)加幾位數(shù)呢？今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學習兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法。（兩位數(shù)加一位數(shù)）----師板書
3、大家先估算一下24+9會等于幾十幾呢？
�。ǘ﹦邮植僮�，自主探索
1、學生動手操作。（教師巡視）
2、個別學生匯報。
師問：剛才大部分同學都能很認真地動手操作了，哪位同學愿意上黑板，把你剛才的擺法跟大家分享分享？
重點1：我先把24分成整十數(shù)20與一位數(shù)4, 4根與9根合成13根，再從13跟中數(shù)出10根，捆成一捆，組成1個十，再與左邊的兩捆組成3個十。3個十再與外面的這3根組成33.-------你這個是先算了什么，再算什么的。
還有不同的擺法嗎？---主要板書。
重點2：我是先從9根中拿出6根與24根中的4根組成10根。10根捆成一捆，組成一個十，再與左邊的兩捆組成3捆，也就是3個十。3個十再與剩余的3根組成33.------你有是先算什么，再算什么
3、提問：這一捆怎么來的？
4、提問：這兩種分法有什么共同點（滿十根都要捆成一捆，組成一個十，這一捆還要與左邊的兩捆組成3捆，也就是3個十。）不同點？
6、師：喜歡這種分法的舉手，喜歡這種的舉手。
7、小結(jié)：不管是這種分法還是這種分法，我們在進行口算的時候可以選擇自己喜歡的思維模式進行口算。
（三）教師演示，提高認識
師：同學們真聰明，都能借助小棒來幫助我們計算24+9，老師也想動手玩一玩，擺一擺，你們愿意欣賞老師的.作品嗎？但老師有要求：你們要認真看，看后要靜靜想，想后要用心說，行嗎？
提問：老師的這種擺法是怎么擺的，先算了什么，再算了什么？
�。ㄋ模⿲Ρ日J識，感受“進位”
過度語：剛才我們探討的是24+9這個算式的計算方法。那么24+9是幾位數(shù)加幾位數(shù)呢？
3、師提問：今天這節(jié)課我們學習的兩位數(shù)加一位數(shù)與之前我們學習的兩位數(shù)加一位數(shù)有什么不同？
4、生：今天我們學習的24+9個位相加4+9=13超過十了。----課件出示
師：今天我們學習的24+9它們的個位4與9相加已經(jīng)超過十了，也叫滿十了。你們來看（課件演示）
師：之前我們學習的24+5它們的個位4與5相加不滿十，你們看（課件演示）
師：這兩個分式都是兩位數(shù)加一位數(shù)，它們在計算方法上有什么共同點？（都是從個位加起，同數(shù)位上的數(shù)才能相加。）---不同點？（個位相加不滿十的，得數(shù)十位與原來的十位相同不變。個位相加滿十的，得數(shù)十位就比原來的十位多了一個1，這個1表示1個十,這個十是怎么來的？今天學習的是兩位數(shù)加一位數(shù)個位相加滿十的，個位相加滿十就要向十位進1，我們今天這節(jié)課學習的就是兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法-----板書進位）
師：兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法在計算時要注意什么？你會給同學什么建議？
三、知識應用
過渡語：接下來我們就帶著同學們的建議來完成下面的練習。
1、課本做一做1
2、填空----你們發(fā)現(xiàn)了什么？（提問）
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