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    1. 設(shè)計(jì)方案

      時(shí)間:2023-11-10 13:49:54 設(shè)計(jì) 我要投稿

      設(shè)計(jì)方案4篇[優(yōu)秀]

        為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行,往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作,方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計(jì)劃類(lèi)文書(shū)。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編幫大家整理的設(shè)計(jì)方案4篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      設(shè)計(jì)方案4篇[優(yōu)秀]

      設(shè)計(jì)方案 篇1

        一、教材分析

        《尋隱者不遇》是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第七板塊的第二課,這首詩(shī)寫(xiě)的是賈島去訪問(wèn)隱士沒(méi)有見(jiàn)到的情景。詩(shī)句淺顯精練,第一句從“問(wèn)”開(kāi)頭,后兩句省略“問(wèn)”只寫(xiě)了“答”,可見(jiàn)作者用詞巧妙。

        二、 學(xué)情分析

        教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生,他們雖然初步掌握了理解古詩(shī)的方法,但這首詩(shī)每句都有省略,這對(duì)學(xué)生理解詩(shī)句造成一定困難,教師要通過(guò)提示幫助學(xué)生理解。本班學(xué)生好奇心強(qiáng),為此要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的故事情境來(lái)協(xié)助教學(xué)。

        三、教學(xué)目標(biāo)

        知識(shí)與技能目標(biāo):

        認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字,能正確流利有感情地朗讀古詩(shī)并背誦,理解重點(diǎn)字詞,進(jìn)而理解詩(shī)意。培養(yǎng)學(xué)生想象能力,把詩(shī)的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成生動(dòng)形象畫(huà)面,會(huì)用自己語(yǔ)言講述。

        過(guò)程與方法目標(biāo):

        隨文識(shí)字,鼓勵(lì)用多種方法識(shí)記生字,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作交流解決問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生朗讀、感悟、想象,進(jìn)而使學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)畫(huà)面。

        情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):

        理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)人感情變化。

        四、教學(xué)策略

        本首古詩(shī)詩(shī)句自然質(zhì)樸,通俗明快,為此在教學(xué)中努力渲染詩(shī)境,在教師生動(dòng)的故事情境描述中、在古典的樂(lè)曲演奏中,學(xué)生隨同教師一起走進(jìn)文本、一起探索感悟文本。由于三年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差,為此在理解古詩(shī)時(shí)我采用合作探究的方式,不僅可培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),更能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。為更深一步感悟古詩(shī)內(nèi)容、意境、情感,我鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、大膽填說(shuō),再現(xiàn)畫(huà)面、大膽吟誦,再悟情感,進(jìn)而升華情感,給學(xué)生一種身臨其境之感。

        五、教學(xué)準(zhǔn)備

       。薄⒔虒W(xué)環(huán)境:多媒體環(huán)境。

       。、資源準(zhǔn)備:自制教學(xué)課件。

        六、教學(xué)過(guò)程

       。ㄒ唬⒄勗拰(dǎo)入

        1、同學(xué)們,長(zhǎng)大后想做一個(gè)什么樣的人?(教師針對(duì)不同的價(jià)值觀進(jìn)行評(píng)價(jià))老師今天向大家介紹一種人----隱者(板書(shū)隱者)

        2、體會(huì)隱者含義

        請(qǐng)學(xué)生自由談對(duì)隱者的理解?梢越Y(jié)合注釋?zhuān)處熯m時(shí)引導(dǎo)。(隱者一般隱居在風(fēng)景優(yōu)美、環(huán)境幽雅的深山中。一般是有學(xué)問(wèn)有品德的人。

        3、引出詩(shī)人

        有一位大詩(shī)人要尋找一位隱者(板書(shū) 尋 )。大家知道他是誰(shuí)嗎?板書(shū) 賈島。(指生介紹詩(shī)人)教師:賈島是一個(gè)讀書(shū)刻苦的人,但經(jīng)過(guò)幾年都沒(méi)考中,他心想一定是自己在某一方面做的不好,于是要請(qǐng)教高人。有一天他打聽(tīng)到大山深處住著一位以采藥為生的高隱士這位隱士很有學(xué)問(wèn),正是賈島要找的人,于是他打聽(tīng)好住址準(zhǔn)備好干糧,上了路。

       。ǘ⒄归_(kāi)想象,創(chuàng)設(shè)詩(shī)境。

        教師一邊播放優(yōu)美民樂(lè)及山水圖片,一邊敘述引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。

       。ㄈ、初讀古詩(shī),明詩(shī)意。

        過(guò)渡:我們隨同賈島跋山涉水終于來(lái)到隱者的家,賈島能不能找到他呢?

        1、教師范讀古詩(shī) (學(xué)生邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題——詩(shī)人遇到隱者了嗎)

        2、指生回答問(wèn)題 引出“不遇”(板書(shū) 不遇)

        3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑 (詩(shī)人為什么沒(méi)有遇到隱者,他的心情會(huì)怎樣呢?)

       。ㄋ模⒃僮x古詩(shī),研詞析句。

        1、學(xué)生自由讀詩(shī)

        2、動(dòng)手標(biāo)畫(huà)不理解字詞

       。1)小組交流解決疑難問(wèn)題

        (2)各小組匯報(bào)結(jié)果

        過(guò)渡:同學(xué)們通過(guò)各種辦法理解了字詞的意思,是否想嘗試一下把古人的話變成我們現(xiàn)在通俗易懂的話呢?

        3、學(xué)生用自己的話講述詩(shī)意 (屏幕出示配圖古詩(shī)文)

       。ㄎ澹、研讀詩(shī)文特點(diǎn) 感悟作者心境

        過(guò)渡:這首詩(shī)寫(xiě)的是作者和童子的對(duì)話,在理解和解釋詩(shī)意時(shí),我們會(huì)發(fā)現(xiàn)詩(shī)句中少了些什么呢?

        1、感悟寓問(wèn)于答之妙

        課件出示:

        松 下 問(wèn) 童 子 :()

       。 ):言 師 采 藥 去。

       。 ):只 在 此 山 中,

       。 ):云 深 不 知 處。

       。1)學(xué)生在組內(nèi)大膽暢想暢說(shuō)

       。2)各組代表匯報(bào)

        (3)明確什么是寓問(wèn)于答,感悟詩(shī)文的精妙。

       。4)再次師生吟誦古詩(shī)

        2、感悟作者心境,領(lǐng)悟古詩(shī)意境。

        過(guò)渡:詩(shī)人千里迢迢、跋山涉水,歷盡千辛萬(wàn)苦,好不容易才找到這里,卻沒(méi)遇到隱者,心情又會(huì)怎樣呢?

        課件出示填空

        詩(shī)人來(lái)到山中尋訪隱者,見(jiàn)松下站著隱者的徒弟,于是( )地問(wèn):請(qǐng)問(wèn)你師傅在嗎?童子答 :師父采藥去了。詩(shī)人有些( ),又問(wèn):去哪里采藥了?童子答:就在山里。詩(shī)人一聽(tīng),覺(jué)得還有( )找到隱者,于是又問(wèn):

        在山里什么地方呀?童子答:山上云霧彌漫,我也不知道在哪。唉!詩(shī)人嘆口氣徹底( )。

       。1)小組交流合作完成填空(培養(yǎng)合作意識(shí)及感悟能力)

        (2)小組匯報(bào)

       。ㄏM痪希望——絕望)

       。3)教師評(píng)價(jià)

        3、師生共同吟誦古詩(shī)。

        過(guò)渡:作者由希望 失望 一線希望 絕望,這是一種多么復(fù)而多變的心理狀態(tài)呀!這真是有些讓人難以承受,那就讓我們帶著這種復(fù)雜的情感,再一次吟誦這首詩(shī)。

        4、再創(chuàng)情境,以感促讀,深化詩(shī)境。

        教師配樂(lè)創(chuàng)情境:當(dāng)賈島尋隱者而不遇,只好無(wú)奈地拖著疲憊的雙腿往回走,邊走邊不時(shí)地回頭望望山谷,直到看不見(jiàn)了,他低頭吟誦道:

        課件逐句有節(jié)奏地出示古詩(shī)

        尋隱者不遇

        松 下 問(wèn) 童 子,言 師 采 藥 去。

        只 在 此 山 中,云 深 不 知 處。

       。⒔處熆偨Y(jié)

        這一堂課大家表現(xiàn)特別好,可見(jiàn)大家對(duì)古詩(shī)文很感興趣,我們中國(guó)歷史悠久,文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),詩(shī)詞歌賦異彩紛呈,請(qǐng)同學(xué)們課下再搜集幾首有關(guān)“尋人”的詩(shī)文,讓我們進(jìn)一步感受古詩(shī)文的意境與魅力。

       。ㄆ撸、板書(shū)設(shè)計(jì)

        尋 隱 者 不 遇

       。ㄌ疲┵Z島

        松 下 問(wèn) 童 子, (希 望)

        言 師 采 藥 去。 (失 望)

        只 在 此 山 中, (一線希望)

        云 深 不 知 處。 (絕 望)

        《尋隱者不遇》教學(xué)反思

        《尋隱者不遇》是一首淺顯易懂、通俗明快的古詩(shī)。那這樣的一首詩(shī)究竟有何獨(dú)特的魅力,會(huì)讓人們傳誦至今。

        課堂上,我充分利用插圖。在導(dǎo)入時(shí),我讓學(xué)生認(rèn)真觀察插圖,從這幅畫(huà)中你看到了什么?又猜到了什么呢?學(xué)生們各抒己見(jiàn),有的.說(shuō)是一位年長(zhǎng)者在向小孩打聽(tīng)前方的道路,有的學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上說(shuō),詩(shī)人在向孩童打聽(tīng)隱者的行蹤。這樣便很自然地過(guò)渡到對(duì)“隱者”的理解。

        這首詩(shī)的詩(shī)意很容易理解,在此基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)學(xué)生在品味朗讀中,發(fā)覺(jué)歌詠的對(duì)象——隱者,竟然隱藏在看似平淡的一問(wèn)一答之中,這體現(xiàn)出作者構(gòu)思的精妙。為了讓學(xué)生更易體會(huì)在這短短的四行詩(shī)中,作者情感的變化,我創(chuàng)設(shè)了不同的情境,這樣,學(xué)生便很容易走近作者的內(nèi)心,感受到作者渴望見(jiàn)到隱者的心情。同時(shí),也更易于指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

        可以說(shuō),本課的教學(xué)目標(biāo)已基本達(dá)成。但在某些環(huán)節(jié)上,還存在些許問(wèn)題,比如:在對(duì)“云深”一詞的理解上,沒(méi)有將插圖運(yùn)用到位。另外,最后對(duì)“隱者”的認(rèn)識(shí),應(yīng)該將話語(yǔ)權(quán)交與學(xué)生,而不應(yīng)該由教師小結(jié)。

        今后,我將更加深入地挖掘教學(xué)內(nèi)容,拓展同類(lèi)同題詩(shī)歌,讓教學(xué)內(nèi)容更豐富。

      設(shè)計(jì)方案 篇2

        設(shè)計(jì)理念:

        創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間,帶學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界,緊扣一個(gè)“情”字,展開(kāi)個(gè)性化閱讀,感悟至真至純的愛(ài)國(guó)深情。尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn),奏響情感教學(xué)的最強(qiáng)音。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

        2、正確,流利,有感情地朗讀課文。

        3、體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格,感悟外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的深情,培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)及愛(ài)國(guó)情意。

        教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):

        通過(guò)個(gè)性化閱讀,深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛(ài)國(guó)情意。 教學(xué)準(zhǔn)備:

        搜集詠梅的古詩(shī)、名句,也可提前學(xué)唱歌曲《紅梅贊》。 教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

        第一課時(shí)

        一、 啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

        1、交流資料

        同學(xué)們,說(shuō)起梅花,大家一定非常熟悉。那么,通過(guò)以前的學(xué)習(xí),梅花留給你什么樣的印象呢?(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流詠梅的古詩(shī),名句,

        歌曲等。)

        2、板書(shū)課題

        是啊,古往今來(lái),多少人通過(guò)畫(huà)梅,唱梅,寫(xiě)梅來(lái)歌頌梅花。今天,我們又要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與梅花有關(guān)的動(dòng)人故事。板書(shū)課題,齊讀。

        3、質(zhì)疑問(wèn)難

        讀了課題以后,你有沒(méi)有產(chǎn)生疑問(wèn)呢?(學(xué)生緊扣"魂"自由質(zhì)疑,能夠馬上解答的就解答出來(lái),答不出來(lái)的可以通過(guò)學(xué)課文來(lái)解決) [設(shè)計(jì)意圖]本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從自己熟悉的梅花入手,可以激發(fā)學(xué)生的情趣,促進(jìn)學(xué)生從心理上對(duì)梅花產(chǎn)生情感,能迅速調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和與老師交流的勇氣。

        二、 抓文章主線,梳理課文

        課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,請(qǐng)大家快速瀏覽課文,思考:

        課文圍繞梅花講了什么事?(本文圍繞著梅花講了飄泊他鄉(xiāng)的外祖父珍愛(ài)梅花、眷戀祖國(guó)的事,表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。)

        三、自學(xué)交流

        課文圍繞梅花寫(xiě)了外祖父的哪幾件事?表達(dá)了怎樣的思想感情?請(qǐng)大家仔細(xì)讀課文邊讀邊在書(shū)中勾畫(huà)出來(lái)。

       。▽W(xué)生自讀自劃-------小組內(nèi)交流統(tǒng)一)

        四、班內(nèi)交流

        1、課文圍繞著梅花寫(xiě)了外祖父的五件事,表達(dá)了外祖父眷戀祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

       、俪=绦⊥鈱O女讀唐詩(shī)宋詞,且讀著讀著就流出眼淚。

       、趯(duì)一幅墨梅圖分外愛(ài)惜。

       、垡虿荒芑貒(guó)而難過(guò)得哭起來(lái)。

       、茉陔x別前把最珍貴的墨梅圖送給外孫女。

       、荽扉_(kāi)時(shí),又遞給外孫女繡著梅花的手絹。

        討論交流:你從這五件事中怎么看出外祖父眷戀祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)的?(放手讓學(xué)生談,他喜歡哪段就談哪段,老師點(diǎn)撥)

        1、“讀到'獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客??常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊,手背!

        師點(diǎn)撥:(1)外祖父為何讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚?(因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的感情。他思念祖國(guó),卻身在異邦,不能回去,所以外祖父讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚。)(2)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這幾句詩(shī)的意思的?從這些詩(shī)句你體會(huì)出外祖父怎樣的思想感情?我們還學(xué)過(guò)哪些思鄉(xiāng)的詩(shī)句呢?(設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合上一課所學(xué)或者課外的都可以,下面的詩(shī)句意思不必讓學(xué)生記住,老師把握好就可以!蔼(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。”這是唐代詩(shī)人王維《九月九日憶山東兄弟》中的詩(shī)句。意思是:我獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住,每到過(guò)節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人!按翰菝髂昃G,王孫歸不歸?”也是王維的.詩(shī),意思是:明年春天綠草如茵的時(shí)候,您回來(lái)不回來(lái)呢?“自在飛花輕似夢(mèng),無(wú)邊絲雨細(xì)如愁!笔潜彼卧~人秦觀的詞,意思是:在空中隨風(fēng)飛舞的落花,輕得好像夜里的夢(mèng);滿天無(wú)邊無(wú)際落著雨絲,

        細(xì)得好像心里的愁。從這些詩(shī)句,可以體會(huì)出外祖父思念家鄉(xiāng)、思念祖國(guó)的思想感情。)

        師指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。(讀詩(shī)句時(shí)要讀得慢而沉。)

        2、“我五歲那年,有一回到書(shū)房玩耍??有用細(xì)綢子慢慢抹凈! 老師點(diǎn)撥:(1)從這段話中你體會(huì)到什么?(板書(shū):分外愛(ài)惜) 學(xué)生圈劃有關(guān)重點(diǎn)字詞交流。(“拉下臉,訓(xùn)斥,輕輕刮去,慢慢抹凈”) 指導(dǎo)朗讀:讀出“訓(xùn)斥”的語(yǔ)氣!笆晴栉鄣玫膯?”是什么句?讀出強(qiáng)烈的反詰語(yǔ)氣。“輕輕,慢慢”這兩個(gè)詞該怎樣讀?為什么?(學(xué)生賽讀,穿插評(píng)價(jià),齊讀)

        3、“這梅花,是我們中國(guó)最有名的花??總要有梅花的秉性才好。”老師點(diǎn)撥:(1)你覺(jué)得梅花精神是一種怎樣的精神?(可以用文中的有關(guān)字詞回答,也可以自己想。)(2)我們中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物呢?舉例說(shuō)說(shuō)。是啊!即使在今天這樣的和平年代,當(dāng)"非點(diǎn)"襲來(lái)時(shí),我們的白衣戰(zhàn)士挺身而出,舍生忘死。他們,不也是這朵朵梅花嗎?作為跨世紀(jì)的年輕一代,同學(xué)們,此時(shí)此刻,你們的心情怎樣? 讓我們深懷崇敬之情,齊讀這段話!

       。3)此時(shí),你對(duì)課題"梅花魂"中的"魂"又有了哪些更深的了解?(引導(dǎo)學(xué)生理解"梅花魂"不僅僅是指梅花的精神,更象征著我們中華民族的民族精神。板書(shū):民族魂)再次滿懷深情齊讀課題。

       。4)“是啊,鶯兒,你要好好保存!”反復(fù)讀這句感嘆句,你從中領(lǐng)悟到什么?(相機(jī)板書(shū):臨別送圖)

        指導(dǎo)朗讀:升華學(xué)生對(duì)梅花魂這種民族魂,對(duì)祖國(guó)母親的情感。

        4、其余幾處學(xué)生自由交流。結(jié)合理解,感情朗讀。 (相機(jī)板書(shū):失聲痛哭含淚遞絹) (這幾方面學(xué)生談到哪里就引導(dǎo)到哪里,不一定按照這個(gè)順序)

       。墼O(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子理解課文,與文本對(duì)話,獲得個(gè)性化的閱讀體驗(yàn),在充分理解詞句的基礎(chǔ)上,感悟文本的妙趣。隨后有體驗(yàn)地朗讀課文,獲取閱讀體驗(yàn),更深刻地品味老人的真摯感情。

        5、過(guò)渡小結(jié):載著無(wú)盡的思念,船兒越飄越遠(yuǎn),同學(xué)們,此時(shí)此刻,我們仿佛聽(tīng)到了這位華僑老人發(fā)自內(nèi)心的深切呼喚:“母親,我要回來(lái)!我要回來(lái)!我要回來(lái)??”我想,此刻,不僅是我,還有你,還有他,我們?nèi)嗤瑢W(xué)的心都被一種真情深深地震撼著,同學(xué)們,震撼我們的究竟是什么呢?(板書(shū):愛(ài)國(guó)心)

        6、在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上,香港歌星張明敏唱了一首歌,震撼了所有中國(guó)人的心,你知道那首歌的名字嗎?讓我們隨著音樂(lè)一起來(lái)唱唱這首《我的中國(guó)心》吧!唱完這首歌,你有什么想說(shuō)的呢?這首歌唱出了所有海外游子的心聲,雖然他們常年漂泊在外,可他們始終不忘自己的祖國(guó),不忘自己是一個(gè)中國(guó)人。請(qǐng)大家深情朗誦:“我是中國(guó)人,我愛(ài)自己的祖國(guó)”,把這句話深深地印在心里,無(wú)論在哪里,無(wú)論何時(shí)何地都不要忘記自己是華夏兒女,炎黃子孫,永遠(yuǎn)熱愛(ài)我們偉大的國(guó)家!

        五、自由朗讀全文

        體會(huì)外祖父眷戀祖國(guó)的感情

        六、拓展作業(yè),加深體驗(yàn)

        同學(xué)們,當(dāng)鶯兒,女兒回國(guó)后,孤獨(dú)的老人會(huì)做些什么來(lái)寄托思鄉(xiāng)之情呢?請(qǐng)展開(kāi)想象,以“我仿佛看到外祖父??”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話。 [設(shè)計(jì)意圖]真正的課堂教學(xué)活動(dòng)是心和心地交流,是生命和生命地對(duì)話。此環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì),不僅僅是停留在字、詞、句、段、篇地教學(xué)上,停留在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力培養(yǎng)的層次上,而是充分引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)體生命在現(xiàn)實(shí)或特定環(huán)境中的感悟、體驗(yàn)和交流,讓學(xué)生和作者最大限度地互相融合,達(dá)到人文合一的境界。

        附板書(shū):

        梅花魂

        (民族魂)

        思鄉(xiāng) 分外 失聲

        落淚 愛(ài)惜 痛哭

        愛(ài)國(guó)心

        臨別含淚

        送圖遞絹

        第二課時(shí)

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1.有感情地朗讀課文

        2.結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)情思并學(xué)習(xí)這種品格。

        3.領(lǐng)悟作者運(yùn)用什么方法表達(dá)主人公的愛(ài)國(guó)情感。

        二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

        領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法是本文重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,主要通過(guò)勾畫(huà)前后照應(yīng)的句子,反復(fù)朗讀來(lái)解決。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、回顧課文內(nèi)容

        1、親愛(ài)的同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《梅花魂》,下面我來(lái)檢查一下大家對(duì)課文掌握的程度。誰(shuí)愿意來(lái)給大家讀課文?其他的同學(xué)思考課文的主要內(nèi)容是什么?表達(dá)的思想感情是什么?

       。ㄍㄟ^(guò)課文的學(xué)習(xí)我們了解了梅花的品格,了解了外祖父一顆眷戀祖國(guó)的心。我們應(yīng)該像梅花一樣有品格、有骨氣,不論在怎樣的境遇里都頂天立地,應(yīng)該像外祖父一樣熱愛(ài)我們的祖國(guó)。)

        2、“梅花魂”的內(nèi)涵是什么?本文為什么以“梅花魂”為題? (“梅花魂”的內(nèi)涵是:保持梅花的品格,保持中國(guó)人的氣節(jié)。以“梅花魂”為題點(diǎn)明了中心。)

        設(shè)計(jì)意圖:“溫故才能知新”,復(fù)習(xí)舊知識(shí)的過(guò)程其實(shí)也是對(duì)新知識(shí)的一種探求和發(fā)現(xiàn)。

        二、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法

        1、作者運(yùn)用了怎樣的寫(xiě)作方法來(lái)表達(dá)外祖父眷戀祖國(guó)的思想感情的呢?(放手讓學(xué)生自己尋找作者的方法,教師點(diǎn)撥)

       。1)外祖父教“我”讀唐詩(shī)

        目的是使“我”從小受到民族文化的熏陶,因?yàn)樘圃?shī)宋詞是中華民族文化的瑰寶,它滲透著中華民族的精神。同時(shí),借讀這些詩(shī)詞,寄托自己對(duì)祖國(guó)的思念之情。外祖父的愛(ài)國(guó)之情寄托在教育外孫女的讀書(shū)中。

       。2)“我”弄臟墨梅圖而發(fā)脾氣

        在這里作者抓住了對(duì)外祖父動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě)——“用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡,又用細(xì)綢子慢慢抹凈”。從外祖父動(dòng)作中可以看出,梅花在他眼里,不僅僅是梅花,而且是祖國(guó)的象征,值得他用全身心去愛(ài)。

       。3)臨別送墨梅圖

        這段主要抓住人物的語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)中心的。臨別送親人的禮物,外祖父選擇了墨梅圖,更可見(jiàn)梅花在他心中的分量。再加上對(duì)梅花魂的詳細(xì)講解,更看出梅花之中有外祖父無(wú)法割舍的情愫。

       。ㄆ渌胤较鄼C(jī)引導(dǎo),只要抓住描寫(xiě)人物文章抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等表達(dá)方法體現(xiàn)其特點(diǎn),能夠講出道理就可以。)

        2、說(shuō)說(shuō)最后一自然段在文章中的作用?(總結(jié)全文,點(diǎn)明中心。) 它與第一段之間有什么聯(lián)系?哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)?

        (最后一個(gè)自然段與第一段前后呼應(yīng)、首尾連貫。這也應(yīng)該算是作者的一種表達(dá)方法吧。)

        3、全文按照“總——分——總”的結(jié)構(gòu)來(lái)成文,條理清楚讓人一目了然。

        設(shè)計(jì)意圖:

        第一課時(shí)從語(yǔ)言文字到思想,第二課時(shí)從思想語(yǔ)言文字,就這樣走了一個(gè)來(lái)回?墒沁@一課時(shí)的重點(diǎn)卻是教給孩子寫(xiě)作方法,然后能夠在實(shí)踐中運(yùn)用。

        三、課堂拓展

        根據(jù)我們剛才學(xué)到的方法,我們來(lái)自學(xué)閱讀鏈接《故鄉(xiāng)》和主題叢書(shū)《情歸故鄉(xiāng)》中的《思鄉(xiāng)情》兩篇文章,看看這兩篇文章運(yùn)用什么方法來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?

       。▽W(xué)生自讀——小組交流——班內(nèi)匯報(bào))

        設(shè)計(jì)意圖:這正是學(xué)以致用的拓展。

        四、識(shí)記生字

        1、生字帶詞讀,最好找差生讀。

        2、讓學(xué)生自己談?wù)勀男┳秩菀讓?xiě)錯(cuò),錯(cuò)在什么地方。

        3、當(dāng)堂書(shū)寫(xiě)練習(xí)(及時(shí)糾正寫(xiě)字的姿勢(shì))

        五、布置作業(yè)

        選擇課文中優(yōu)美段落,主題叢書(shū)《思鄉(xiāng)情》中優(yōu)美的段落進(jìn)行背誦積累。

      設(shè)計(jì)方案 篇3

        主題活動(dòng)目標(biāo):

        1、了解祖國(guó)地域遼闊,知道祖國(guó)標(biāo)志性的景物及建筑。

        2、感受祖國(guó)的雄偉和美麗,激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

        3、知道10月1日是國(guó)慶節(jié),體驗(yàn)慶祝國(guó)慶的歡樂(lè)情緒。

        4、嘗試用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式表現(xiàn)祖國(guó)的美。

        具體活動(dòng)內(nèi)容:

        活動(dòng)一:快樂(lè)旅行活動(dòng)二:大中國(guó)活動(dòng)三:我愛(ài)北京天安門(mén)活動(dòng)四:歡騰的國(guó)慶節(jié)活動(dòng)五:我為奧運(yùn)加油活動(dòng)一:快樂(lè)旅行活動(dòng)目的:

        1、感受祖國(guó)風(fēng)景名勝古跡的美麗。

        2、樂(lè)意與同伴交流到各地去旅行的經(jīng)驗(yàn)和感受。

        3、體驗(yàn)美工創(chuàng)作的樂(lè)趣。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        1、事先發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)與幼兒一起收集有關(guān)的旅游景點(diǎn)圖片、門(mén)票、照片等。

        2、在活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)"旅游景區(qū)"情景。

        3、提供幼兒動(dòng)手操作的美工及輔助材料(如彩色卡紙、硬紙板、高梁梗、彩條彩帶等)

        4、提供可讓幼兒作品展示的空間。

        活動(dòng)指導(dǎo):

        1、情景激趣。

        (1)師以導(dǎo)游的身份,帶幼兒進(jìn)入"旅游景區(qū)",激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

       。2)自由參觀:感受祖國(guó)標(biāo)志性的景點(diǎn)及建筑,引導(dǎo)幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)、議一議各景點(diǎn)的特征。

        2、分享交流。

       。1)讓幼兒說(shuō)說(shuō)生活中自己外出旅游去過(guò)的地方。

       。2)引導(dǎo)幼兒借助旅游圖片或照片與同伴交流旅行的經(jīng)歷和感受。

       。3)借助實(shí) 物投影,讓幼兒共享自己或同伴去旅游所到過(guò)的祖國(guó)的美麗山河,激發(fā)幼兒對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

        3、布置"美麗的風(fēng)景名勝"展區(qū)。

       。1)教師導(dǎo)語(yǔ):我們祖國(guó)有這么多美麗、好玩的.地方,我們一起把它展示出來(lái),讓全園的小朋友和爸爸媽媽都來(lái)瞧一瞧,好嗎?

       。2)師出示已經(jīng)過(guò)美工創(chuàng)作的風(fēng)景圖片、照片,以啟發(fā)引導(dǎo)幼兒大膽利用美工和輔助材料進(jìn)行創(chuàng)作美化照片、圖片。

        (3)介紹提供的各種輔助材料,引導(dǎo)幼兒先動(dòng)腦想一想、議一議,自己要怎樣讓照片或圖片變得更美麗。

       。4)幼兒動(dòng)手操作。

        師重點(diǎn)觀察、引導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒大膽想象、大膽運(yùn)用各種輔助材料進(jìn)行美工創(chuàng)作,同時(shí),也可以引導(dǎo)幼兒與同伴一起合作創(chuàng)作。

        4、活動(dòng)延伸:"我是小小導(dǎo)游"。

        請(qǐng)幼兒制作邀請(qǐng)卡邀請(qǐng)全園的小朋友和爸爸媽媽來(lái)參觀,幼兒則以導(dǎo)游的身份給客人作景區(qū)介紹。

        活動(dòng)二:大中國(guó)活動(dòng)目的:

        1、感受祖國(guó)地域遼闊廣大。

        2、嘗試用樂(lè)器表現(xiàn)音樂(lè)作品氣勢(shì)雄壯的特點(diǎn),抒發(fā)愛(ài)祖國(guó)的情感。

        3、激發(fā)作為中國(guó)人的自豪感。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        知識(shí)準(zhǔn)備:事先在日常生活中,讓幼兒多欣賞、熟悉樂(lè)曲《大中國(guó)》。

        物質(zhì)準(zhǔn)備:1、地球儀、世界地圖若干。

        2、與歌詞提及的景觀相應(yīng)的課件。

        3、提供各種打擊樂(lè)器(如小鈴、圓舞板、鈴鼓、大鼓、鑼、鈸等)。

        4、樂(lè)曲《大中國(guó)》音樂(lè)磁帶1盒、節(jié)奏卡6張。

        活動(dòng)指導(dǎo):

        1、激發(fā)興趣。

        出示一個(gè)地球儀,引導(dǎo)幼兒討論:這是什么?它有什么用途?你能找出我們中國(guó)在哪個(gè)位置嗎?

        2、自由探索,尋找中國(guó)。

       。1)引導(dǎo)幼兒以小組為單位在地球儀或世界地圖中找出"中國(guó)",啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)它的樣子像什么,并引導(dǎo)幼兒觀察比較中國(guó)與其他國(guó)家版圖,感受中國(guó)的大。

       。2)分享交流。

        結(jié)合世界地圖,與幼兒一起小結(jié):我們中國(guó)的地形圖看起來(lái)象一只美麗的雄雞,在世界上是很大的國(guó)家。

        結(jié)合課件,欣賞中國(guó)的幾大名景,感受中國(guó)遼闊的地域。

        3、欣賞歌曲《大中國(guó)》。

       。1)教師導(dǎo)語(yǔ):有一首贊美祖國(guó)的歌曲,讓全世界的人一聽(tīng)就知道我們祖國(guó)有多大、多美,你們想聽(tīng)聽(tīng)看嗎?

        (2)幼兒欣賞歌曲1-2遍。

        引導(dǎo)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)到這首歌時(shí)的感覺(jué),感受歌曲氣勢(shì)雄壯的特點(diǎn)。

        4、為歌曲選擇樂(lè)器,并進(jìn)行伴奏。

        (1)出示各種樂(lè)器,引導(dǎo)幼兒分組討論:如何根據(jù)樂(lè)曲(歌詞、旋律)選擇適合的樂(lè)器。(提示:師逐句播放樂(lè)曲,逐句引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)選擇最適合的樂(lè)器)(2)幼兒分組,嘗試完整地為樂(lè)曲伴奏。

       。3)請(qǐng)較有代表性的兩組或三組幼兒上臺(tái)進(jìn)行表演,組織全體幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、議一議:你認(rèn)為哪一組選擇的樂(lè)器最恰當(dāng),伴奏得最好聽(tīng)。

       。4)結(jié)合節(jié)奏卡,進(jìn)行集體演奏。

        5、活動(dòng)延伸:

       。1)將《大中國(guó)》、《我愛(ài)你,中國(guó)》、《祖國(guó)是座大花園》等音樂(lè)磁帶、樂(lè)器或相關(guān)的服飾、道具,放在音樂(lè)區(qū)供幼兒欣賞、伴奏和表演。

       。2)提供中國(guó)地圖樣版,讓幼兒玩拼圖的游戲。

       。3)提供中國(guó)各大風(fēng)光景物、氣候、人們的生活習(xí)俗等圖書(shū)、圖片、故事盒、VCD等,放于語(yǔ)言區(qū),讓幼兒進(jìn)一步感知中國(guó)的大。

      設(shè)計(jì)方案 篇4

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

       、僬J(rèn)識(shí)刺、猬等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)采、背等8?jìng)(gè)字。

        ②正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的歡樂(lè)。

       、蹖W(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

        第一課時(shí)

        課前準(zhǔn)備

        ①制作動(dòng)畫(huà)課件。

        ②準(zhǔn)備刺猬、小獾的頭飾,以及小板凳、椅子、蘋(píng)果等表演道具。

       、蹖W(xué)生自讀課文,自學(xué)生字。

        導(dǎo)入新課

        學(xué)生說(shuō)說(shuō)課膠自讀課文的情況及體會(huì),由此引入新課。

        初讀感知

        ①學(xué)生自由輕聲讀課文,遇到生字多讀幾遍。

       、谠趯W(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段輪讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。

        ③畫(huà)出不理解的字詞,通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、觀察課文插圖、同伴討論等方式初步理解。

       、芡队俺鍪颈菊n生字(包括要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的字),指名認(rèn)讀,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。(注意多音字背)

       、葑杂烧f(shuō)說(shuō)課文的大致內(nèi)容。

        細(xì)讀感悟

       、俾(lián)系學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),老師稱(chēng)贊學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生理解稱(chēng)贊(用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)別人優(yōu)點(diǎn)的喜愛(ài))。

       、谘菔菊n件,創(chuàng)設(shè)情境:清晨,小獾早早起床就在認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)做小板凳,瞧,他已經(jīng)做成三個(gè)了;傍晚,去森林里采果子的小刺猬,勞累了一天,背著紅紅的大蘋(píng)果回家了。他們會(huì)得到稱(chēng)贊嗎?

        ③讀課文:從哪些詞語(yǔ)句中可以看出小獾和刺猬值得稱(chēng)贊?為什么?

        A.找一找,讀一讀:先讀課文找詞句,再自讀體會(huì)。

        B.想一想,議一議:先自己想一想,然后在小組內(nèi)發(fā)表意見(jiàn)。

        C.說(shuō)一說(shuō),再讀讀:學(xué)習(xí)小組推薦代表匯報(bào)讀書(shū)交流情況,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

       、茏x第三、第九自然段,嘗試用自己的`語(yǔ)言來(lái)稱(chēng)贊小獾與刺猬。

       、葑x第七、第十自然段,聯(lián)系自己受到稱(chēng)贊時(shí)的實(shí)際感受,說(shuō)說(shuō)為什么一句稱(chēng)贊能使小獾有了自信,能使刺猬消除一天的疲勞?(領(lǐng)悟稱(chēng)贊的巨大力量,懂得要學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn),感謝別人的稱(chēng)贊。)

        精讀入情

       、倌信、同桌練習(xí)分角色朗讀小刺猬與小獾的對(duì)話,注意用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)感情。

       、诮處煼蹲x,再指名讀,師生給予評(píng)價(jià)。

       、叟湟衾首x比賽:自由組合給動(dòng)畫(huà)課件配音朗讀,評(píng)選最佳配音組合。

        實(shí)踐活動(dòng)

       、儆^察周?chē)娜擞心男﹥?yōu)點(diǎn)值得稱(chēng)贊,并向他們學(xué)習(xí)。

       、诨丶?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活,體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)和受到稱(chēng)贊的喜悅。

        第二課時(shí)

        演讀入境

       、俜纸巧首x課文。

        ②學(xué)生三人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提醒學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,進(jìn)入課文描述的情境當(dāng)中。

        識(shí)字寫(xiě)字

       、偻队俺鍪鞠旅娴脑~語(yǔ)。

        采果子

        背著

        板凳

        椅子

        但是

        傍晚

        清晨

        消除

        A.讀一讀。

        B.用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。

        C.各小組以競(jìng)賽的形式用帶點(diǎn)的字口頭組詞,組詞又多又正確的小組獲勝。

        ②選擇自己喜歡的方式記住要寫(xiě)的字,并介紹自己的識(shí)記方法。

        ③指導(dǎo)寫(xiě)字。

        D.先讓學(xué)生觀察生字的筆畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置。發(fā)現(xiàn)要寫(xiě)的字的規(guī)律:第一行兩個(gè)字是上下結(jié)構(gòu),字形特點(diǎn)是上短下長(zhǎng);下面六個(gè)字是左右結(jié)構(gòu),字形特點(diǎn)是左窄右寬,而且每行的兩個(gè)字偏旁相同。

        E.教師范寫(xiě),提示要注意的問(wèn)題。

        F.先描紅,后臨寫(xiě)。

        G.教師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

       、莒柟虣z查。

        A.同桌互相檢查掌握生字的情況,用手在桌上默寫(xiě)生字。

        B.聽(tīng)寫(xiě)生字詞,同桌互相訂正。

        積累運(yùn)用

        完成課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)。

        ①讀給出的短語(yǔ)。

        ②練習(xí)用詞說(shuō)短語(yǔ),再寫(xiě)下來(lái)。

        如,看了看

        聽(tīng)了聽(tīng)

        一個(gè)比一個(gè)高

        一條比一條大

        拓展活動(dòng)

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