美術(shù)教師教育心得體會(huì)（通用17篇）
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，不妨將其寫成一篇心得體會(huì)，讓自己銘記于心，通過(guò)寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么如何寫心得體會(huì)才能更有感染力呢？下面是小編幫大家整理的美術(shù)教師教育心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
美術(shù)教師教育心得體會(huì) 1
作為一名美術(shù)教師，在教育的旅程中，我收獲了無(wú)數(shù)寶貴的經(jīng)驗(yàn)和深刻的感悟。
美術(shù)教育是一片充滿創(chuàng)造力和想象力的廣闊天地。每一次走進(jìn)教室，看到學(xué)生們那一雙雙充滿期待和好奇的眼睛，我都深感責(zé)任重大。我明白，這不僅僅是教授繪畫技巧，更是在開(kāi)啟一扇扇通向藝術(shù)世界的大門。
在教學(xué)過(guò)程中，尊重學(xué)生的個(gè)性是關(guān)鍵。每個(gè)孩子都有獨(dú)特的想法和表達(dá)方式，就像世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉一樣。有的學(xué)生喜歡用鮮艷的色彩展現(xiàn)內(nèi)心的熱情，有的則偏好細(xì)膩的筆觸來(lái)描繪寧?kù)o的畫面。當(dāng)我給予他們自由發(fā)揮的空間，不將成人的審美標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加于他們時(shí)，他們所展現(xiàn)出的創(chuàng)造力往往令我驚嘆。比如在一次以“我的夢(mèng)想”為主題的繪畫課上，一位平時(shí)文靜的'女生用黑色和灰色為主調(diào)畫出了她想要成為一名宇航員探索宇宙未知黑暗的夢(mèng)想，畫面充滿神秘與深邃，這讓我意識(shí)到每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都有其獨(dú)特的色彩和深度。
激發(fā)學(xué)生的興趣也是美術(shù)教育不可或缺的部分。興趣是最好的老師，它能讓學(xué)生主動(dòng)地投入到藝術(shù)創(chuàng)作中。我會(huì)引入各種有趣的元素和形式，讓美術(shù)課變得生動(dòng)活潑。利用多媒體展示世界各地的藝術(shù)作品，從古老神秘的洞穴壁畫到現(xiàn)代抽象的藝術(shù)畫作，從中國(guó)傳統(tǒng)的工筆畫到西方的油畫，讓學(xué)生領(lǐng)略藝術(shù)的多元性和魅力。同時(shí)，開(kāi)展手工制作課程，如用廢舊物品制作雕塑、用彩紙拼貼畫面等，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中感受美術(shù)的樂(lè)趣。記得在一次手工課上，學(xué)生們用廢舊的紙盒和彩紙制作出了一個(gè)個(gè)充滿童趣的城堡，他們?cè)谥谱鬟^(guò)程中的專注和完成后的自豪，讓我看到了興趣被點(diǎn)燃后的力量。
與學(xué)生的溝通和互動(dòng)是美術(shù)教育成功的橋梁。在指導(dǎo)學(xué)生繪畫或制作時(shí)，我會(huì)蹲下來(lái)，與他們平視，傾聽(tīng)他們的想法和困惑。有時(shí)候，一個(gè)簡(jiǎn)單的微笑、一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，都能讓他們充滿信心地繼續(xù)創(chuàng)作。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，我不會(huì)直接告訴他們答案，而是通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)的方式，讓他們自己去尋找解決問(wèn)題的方法。在一次素描課上，一位學(xué)生對(duì)物體的明暗關(guān)系處理不好，我沒(méi)有直接指出應(yīng)該怎么畫，而是問(wèn)他光源在哪里，物體不同面的受光情況會(huì)是怎樣，通過(guò)這種方式，他自己找到了改進(jìn)的方向，并且在之后的繪畫中對(duì)明暗關(guān)系有了更好的理解。
美術(shù)教育還承載著培養(yǎng)學(xué)生審美能力和人文素養(yǎng)的使命。通過(guò)欣賞經(jīng)典藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)作品中的形式美、色彩美、意境美，讓他們學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光看待世界。同時(shí)，在作品中挖掘背后的文化內(nèi)涵和歷史背景，讓學(xué)生了解不同時(shí)代、不同民族的藝術(shù)特色和人文精神。比如在欣賞中國(guó)古代山水畫時(shí)，講解畫家寄情山水、追求天人合一的境界，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的博大精深。
美術(shù)教師的工作是充滿挑戰(zhàn)和驚喜的。每一個(gè)學(xué)生都是一顆獨(dú)特的藝術(shù)種子，我愿做那片滋養(yǎng)他們成長(zhǎng)的土壤，用愛(ài)、耐心和專業(yè)知識(shí)，讓他們?cè)谒囆g(shù)的花園里綻放出屬于自己的光彩，讓美術(shù)教育成為他們?nèi)松幸欢蚊篮枚挥幸饬x的旅程。
美術(shù)教師教育心得體會(huì) 2
作為一名小學(xué)美術(shù)教師，在教育的漫漫征途中，我收獲了無(wú)數(shù)寶貴的經(jīng)驗(yàn)和深刻的感悟。
在美術(shù)課堂上，每一個(gè)孩子都是天生的藝術(shù)家。他們眼中閃爍的光芒和對(duì)繪畫、手工的熱情常常讓我感動(dòng)。我深知，要保護(hù)這份熱情，就需要營(yíng)造一個(gè)自由且充滿鼓勵(lì)的創(chuàng)作環(huán)境。當(dāng)我看到孩子們拿起畫筆，毫無(wú)拘束地涂抹色彩時(shí)，我知道，我的責(zé)任是引導(dǎo)而非限制。我會(huì)為他們準(zhǔn)備豐富多樣的材料，無(wú)論是彩色的畫筆、柔軟的黏土還是廢舊物品，都能成為他們創(chuàng)作的源泉。因?yàn)椴煌牟牧夏芗ぐl(fā)他們不同的靈感，讓他們感受到藝術(shù)的多元性。
教學(xué)方法對(duì)于美術(shù)教育至關(guān)重要。在低年級(jí)，我常采用故事導(dǎo)入的方式。比如在教孩子們畫動(dòng)物時(shí)，我會(huì)講述一個(gè)有趣的森林故事，讓他們?cè)谀X海中構(gòu)建出動(dòng)物們的形象和場(chǎng)景，這樣畫出來(lái)的作品充滿了童趣和想象力。而對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，我會(huì)引導(dǎo)他們欣賞大師作品，分析其中的構(gòu)圖、色彩運(yùn)用等技巧。從梵高的《向日葵》中感受色彩的強(qiáng)烈對(duì)比和情感的表達(dá)，從達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》里領(lǐng)悟神秘微笑背后的繪畫奧秘。這種引導(dǎo)能讓孩子們?cè)谛蕾p中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提升自己的審美能力和創(chuàng)作水平。
與孩子們的溝通也是美術(shù)教育中不可或缺的一環(huán)。我從不輕易否定他們的作品，哪怕只是簡(jiǎn)單的幾筆涂鴉。我會(huì)詢問(wèn)他們的創(chuàng)作思路，理解他們想要表達(dá)的情感。有一次，一個(gè)孩子畫了一幅色彩斑斕但看起來(lái)有些雜亂的畫，當(dāng)我詢問(wèn)時(shí)，他興奮地告訴我那是他夢(mèng)中的糖果世界，每種顏色都是一種口味的糖果。那一刻我明白了，每個(gè)孩子的作品都有其獨(dú)特的靈魂，我們需要用心去聆聽(tīng)。我會(huì)用積極向上的語(yǔ)言去評(píng)價(jià)他們的.作品，指出優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也給予改進(jìn)的建議，讓他們?cè)诠膭?lì)中成長(zhǎng)。
在評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)，我更注重過(guò)程性評(píng)價(jià)。我會(huì)觀察孩子們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中的努力、創(chuàng)新和嘗試。有的孩子可能在繪畫技巧上并不出色，但他在創(chuàng)作中展現(xiàn)出了獨(dú)特的創(chuàng)意和認(rèn)真的態(tài)度，這同樣值得稱贊。我會(huì)在教室里展示孩子們的作品，無(wú)論是優(yōu)秀的還是有進(jìn)步空間的，因?yàn)槊恳环髌范际撬麄兣Φ慕Y(jié)晶，都應(yīng)該得到尊重。這種展示能讓孩子們感受到自己的作品被重視，也能激發(fā)他們的自信心和創(chuàng)作欲望。
小學(xué)美術(shù)教育不僅僅是教會(huì)孩子們畫畫，更是培養(yǎng)他們的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和審美能力。我在這個(gè)過(guò)程中不斷探索和成長(zhǎng)，希望能為孩子們打開(kāi)一扇通往藝術(shù)世界的大門，讓他們?cè)谄渲凶杂砂肯�，感受藝術(shù)的魅力，為他們的童年增添一抹絢麗多彩的藝術(shù)之光。
美術(shù)教師教育心得體會(huì) 3
在初中美術(shù)教育的這片天地里耕耘，我收獲了無(wú)數(shù)寶貴的經(jīng)驗(yàn)和深刻的感悟。
美術(shù)教育不只是簡(jiǎn)單地傳授繪畫技巧，更是在培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)和創(chuàng)造力。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們帶著對(duì)世界不同的感知走進(jìn)美術(shù)課堂。在教學(xué)中，我努力創(chuàng)造一個(gè)包容的環(huán)境，讓他們可以自由地表達(dá)內(nèi)心的想法。比如在一次以“夢(mèng)想家園”為主題的繪畫課上，學(xué)生們的作品五花八門，有的是高科技的懸浮城市，有的是充滿童話色彩的森林小屋。他們用畫筆描繪出心中最向往的地方，我能感受到他們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中的快樂(lè)和投入。
為了讓學(xué)生更好地理解美術(shù)作品，我會(huì)引導(dǎo)他們欣賞不同風(fēng)格、不同時(shí)期的經(jīng)典畫作。在欣賞梵高的《向日葵》時(shí)，我會(huì)從色彩、筆觸等方面分析，讓學(xué)生感受畫家強(qiáng)烈的情感。當(dāng)他們了解到梵高用絢爛的色彩表達(dá)對(duì)生命的熱愛(ài)時(shí)，眼中流露出的不僅僅是對(duì)作品的贊嘆，還有對(duì)畫家精神世界的理解。這讓我明白，美術(shù)欣賞是一扇通往不同文化和思想的大門，通過(guò)它，學(xué)生能開(kāi)闊視野，豐富內(nèi)心世界。
在實(shí)踐教學(xué)中，多樣化的教學(xué)方法能激發(fā)學(xué)生的興趣。手工課是學(xué)生們特別喜歡的課程之一。像剪紙課，從簡(jiǎn)單的圖案到復(fù)雜的造型，學(xué)生們從一開(kāi)始的小心翼翼到后來(lái)的大膽創(chuàng)作，他們?cè)谡郫B、裁剪的過(guò)程中，鍛煉了手部精細(xì)動(dòng)作和空間想象力。還有陶藝課，看著一團(tuán)團(tuán)泥土在學(xué)生手中變成富有創(chuàng)意的作品，無(wú)論是可愛(ài)的小動(dòng)物還是別致的花瓶，都讓我意識(shí)到實(shí)踐操作能讓學(xué)生真正感受到美術(shù)的.魅力，將想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
同時(shí)，我也注重將美術(shù)與其他學(xué)科相融合。在語(yǔ)文課本中有許多優(yōu)美的詩(shī)詞，我們以“詩(shī)中有畫”為主題，讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)詞意境創(chuàng)作繪畫。這樣的融合，不僅加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容的理解，也為美術(shù)創(chuàng)作提供了豐富的素材和靈感。在歷史課中了解不同朝代的文化，也能幫助學(xué)生理解古代美術(shù)作品的風(fēng)格特點(diǎn)。這種跨學(xué)科的教學(xué)方式，讓美術(shù)不再孤立，而是成為了連接不同知識(shí)領(lǐng)域的橋梁。
初中美術(shù)教育是一場(chǎng)充滿驚喜和感動(dòng)的旅程�？粗鴮W(xué)生們?cè)诿佬g(shù)的世界里不斷探索、成長(zhǎng)，我深知自己責(zé)任重大。我會(huì)繼續(xù)努力，用美術(shù)這把神奇的鑰匙，為學(xué)生打開(kāi)更廣闊的天地，讓他們?cè)诿赖淖甜B(yǎng)下茁壯成長(zhǎng)。
美術(shù)教師教育心得體會(huì) 4
高中美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)和創(chuàng)造力的重要途徑。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了這一使命的重量與意義。
美術(shù)教學(xué)并非簡(jiǎn)單地傳授繪畫技巧。在課堂上，我努力引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的美。從校園里的花草樹(shù)木到街邊的建筑，生活處處都有藝術(shù)的影子。當(dāng)學(xué)生開(kāi)始用藝術(shù)的眼光看待周圍事物時(shí)，他們對(duì)美術(shù)的理解就不再局限于課本。比如在一次寫生課中，學(xué)生們從最初不知如何下筆到后來(lái)發(fā)現(xiàn)光影下物體的獨(dú)特美感，他們學(xué)會(huì)了主動(dòng)觀察和思考，這比單純畫出一幅作品更有價(jià)值。
教材是教學(xué)的'重要依據(jù)，但不能局限于此。我嘗試將不同風(fēng)格的美術(shù)作品引入課堂，拓寬學(xué)生的視野。無(wú)論是古老神秘的敦煌壁畫，還是充滿現(xiàn)代感的抽象畫作，都能為學(xué)生帶來(lái)新的沖擊。在介紹畢加索的立體主義作品時(shí)，學(xué)生們最初可能無(wú)法理解，但通過(guò)講解創(chuàng)作背景和理念，他們逐漸嘗試從不同角度去解讀，這種思維的拓展有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
學(xué)生個(gè)體差異在美術(shù)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)明顯。有的學(xué)生有扎實(shí)的繪畫基礎(chǔ)，有的則是零基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，我注重分層教學(xué)。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，從最基本的線條、色彩知識(shí)入手，給予他們更多的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，讓他們?cè)邳c(diǎn)滴進(jìn)步中建立自信。而對(duì)于有天賦和基礎(chǔ)的學(xué)生，則提供更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，引導(dǎo)他們挖掘潛力。比如在設(shè)計(jì)海報(bào)作業(yè)中，基礎(chǔ)一般的學(xué)生可以完成基本的構(gòu)圖和色彩搭配，而優(yōu)秀的學(xué)生則能夠融入深刻的主題和獨(dú)特的創(chuàng)意元素。
高中階段學(xué)生面臨高考?jí)毫�，美術(shù)課往往被部分學(xué)生和家長(zhǎng)忽視。這就需要我們美術(shù)教師讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)對(duì)他們?nèi)姘l(fā)展的重要性。美術(shù)不僅是緩解學(xué)習(xí)壓力的途徑，更能培養(yǎng)他們的審美、想象和創(chuàng)新能力，這些能力對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及未來(lái)的人生都有著積極影響。通過(guò)展示美術(shù)在各行各業(yè)中的應(yīng)用案例，如建筑設(shè)計(jì)、廣告宣傳、服裝設(shè)計(jì)等，讓學(xué)生明白美術(shù)無(wú)處不在。
評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作品也是教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。不能僅以技巧為標(biāo)準(zhǔn)，更要注重學(xué)生的創(chuàng)意和情感表達(dá)。一幅看似稚嫩但充滿想象力的作品，其價(jià)值并不低于一幅技巧嫻熟的畫作。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，讓他們從不同視角發(fā)現(xiàn)作品的優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)他們的批判性思維。
高中美術(shù)教育是充滿挑戰(zhàn)與樂(lè)趣的事業(yè)。我們要讓美術(shù)課堂成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的樂(lè)園，為他們的高中生活增添一抹絢麗的色彩，助力他們成為有審美、有創(chuàng)意、有情懷的人。
美術(shù)教師教育心得體會(huì) 5
作為一名大學(xué)美術(shù)教師，在教學(xué)過(guò)程中我收獲了豐富且獨(dú)特的體驗(yàn)。
美術(shù)教育在大學(xué)階段有著特殊的意義。它不僅僅是教授學(xué)生繪畫技巧，更是培養(yǎng)他們的審美能力、創(chuàng)造力和藝術(shù)素養(yǎng)。每一次站在講臺(tái)上，看著學(xué)生們充滿期待的眼神，我都深感責(zé)任重大。我希望能引導(dǎo)他們打開(kāi)藝術(shù)世界的大門，領(lǐng)略其中的奇妙。
在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，我注重多元化和深度。除了傳統(tǒng)的繪畫、雕塑等基礎(chǔ)知識(shí)，我會(huì)引入現(xiàn)代藝術(shù)形式，如裝置藝術(shù)、數(shù)字藝術(shù)等。這能拓寬學(xué)生的視野，讓他們了解到美術(shù)的發(fā)展是與時(shí)俱進(jìn)的。而且會(huì)根據(jù)不同學(xué)生的專業(yè)方向和興趣愛(ài)好，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)。對(duì)于設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，會(huì)增加更多關(guān)于色彩搭配、構(gòu)圖原理在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用等內(nèi)容；對(duì)于純藝方向的學(xué)生，則加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)史和不同繪畫風(fēng)格演變的`講解，幫助他們建立扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。
教學(xué)方法上，我積極營(yíng)造互動(dòng)式課堂。鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的想法和作品，在討論中碰撞出靈感的火花。比如在一次油畫創(chuàng)作課程中，學(xué)生們展示自己的初稿，然后互相提出修改建議。有的學(xué)生從同學(xué)那里得到了關(guān)于色彩運(yùn)用的新思路，有的則在構(gòu)圖上有了新的突破。這種互動(dòng)讓他們不再是被動(dòng)接受知識(shí)，而是主動(dòng)參與到創(chuàng)作和學(xué)習(xí)中。
實(shí)踐教學(xué)也是美術(shù)教育不可或缺的部分。我會(huì)組織學(xué)生參加寫生活動(dòng)、藝術(shù)展覽參觀等。寫生讓學(xué)生親近自然，感受光影和色彩的變化，將課堂所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)作中。藝術(shù)展覽則讓他們接觸到優(yōu)秀的藝術(shù)作品，了解當(dāng)下藝術(shù)潮流。在一次戶外寫生中，學(xué)生們面對(duì)大自然的美景，興奮又緊張地開(kāi)始創(chuàng)作。有的學(xué)生一開(kāi)始不知如何下筆，但在觀察和嘗試后，畫出了令人驚喜的作品�？粗麄�?cè)趯?shí)踐中成長(zhǎng)，我感到無(wú)比欣慰。
大學(xué)美術(shù)教育是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和樂(lè)趣的事業(yè)。它需要我不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育水平，用心去引導(dǎo)每一位學(xué)生，激發(fā)他們的藝術(shù)潛能，讓他們?cè)诿佬g(shù)的海洋中暢游，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的藝術(shù)基礎(chǔ)。
美術(shù)教師教育心得體會(huì) 6
在從事美術(shù)教育的日子里，我深刻體會(huì)到了這份職業(yè)的獨(dú)特魅力與深遠(yuǎn)意義。每一次站在講臺(tái)上，面對(duì)著學(xué)生們那一雙雙充滿好奇與渴望的眼睛，我都能感受到一種無(wú)形的力量，推動(dòng)著我不斷探索、不斷前行。
美術(shù)，是一門需要用心去感受、用靈魂去創(chuàng)作的藝術(shù)。在教授美術(shù)的過(guò)程中，我逐漸意識(shí)到，美術(shù)教育的目的不僅僅在于傳授繪畫技巧，更重要的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，讓他們學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光去觀察世界，用畫筆去描繪心中的美好。
為了讓學(xué)生更好地理解和感受美術(shù)的魅力，我嘗試將課堂變得生動(dòng)有趣。通過(guò)引入多樣化的教學(xué)方法，如戶外寫生、藝術(shù)欣賞、創(chuàng)意手工等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們置身于大自然中，用畫筆捕捉那一瞬間的美麗時(shí)，他們的臉上洋溢著滿足與喜悅；當(dāng)他們欣賞到一幅幅經(jīng)典的藝術(shù)作品時(shí)，他們的眼中閃爍著思考與感悟的光芒。
在與學(xué)生的互動(dòng)中，我也收獲了許多。他們的純真與熱情，讓我感受到了教育的溫暖與力量。有時(shí)，學(xué)生們會(huì)提出一些新奇的想法，這些想法雖然稚嫩，但卻充滿了創(chuàng)意與活力，讓我深受啟發(fā)。我意識(shí)到，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的'個(gè)體，他們有著自己獨(dú)特的視角和表達(dá)方式，作為教師，我應(yīng)該尊重并鼓勵(lì)他們的個(gè)性發(fā)展，引導(dǎo)他們勇敢地去探索、去創(chuàng)造。
在美術(shù)教育的道路上，我也遇到了不少挑戰(zhàn)。如何讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)技巧的同時(shí)，又能保持對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)與追求？如何讓學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)，能夠堅(jiān)持不懈、勇往直前？這些問(wèn)題時(shí)常困擾著我。但正是這些挑戰(zhàn)，讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了教育的意義與價(jià)值。我堅(jiān)信，只要用心去引導(dǎo)、去陪伴，學(xué)生們一定能夠在美術(shù)的世界里找到屬于自己的那片天空。
回顧這一路的成長(zhǎng)與收獲，我深感美術(shù)教育不僅是一門學(xué)科，更是一種生活的態(tài)度與方式。它教會(huì)了我如何用心去感受世界的美好，如何用畫筆去描繪生活的色彩。在未來(lái)的日子里，我將繼續(xù)秉持著這份熱愛(ài)與執(zhí)著，與學(xué)生們一起，在美術(shù)的海洋中遨游，共同創(chuàng)造屬于我們的精彩篇章。
美術(shù)教師教育心得體會(huì) 7
踏上小學(xué)美術(shù)教育的崗位，每一天都如同在色彩斑斕的世界里遨游。這份職業(yè)不僅讓我與孩子們共同探索美的奧秘，更讓我在教與學(xué)中不斷自我成長(zhǎng)。
美術(shù)，是孩子們表達(dá)內(nèi)心世界的獨(dú)特語(yǔ)言。在課堂上，我常常被孩子們天馬行空的想象力所震撼。他們筆下的每一幅作品，都蘊(yùn)含著純真無(wú)邪的情感和對(duì)生活的獨(dú)特見(jiàn)解。這些作品，讓我深刻體會(huì)到，美術(shù)教育不僅僅是技巧的傳授，更是情感的交流與心靈的觸碰。
在與孩子們相處的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)。每當(dāng)他們興奮地向我展示自己的作品時(shí)，我總是耐心傾聽(tīng)他們的創(chuàng)作思路，感受他們內(nèi)心的喜悅與自豪。這種傾聽(tīng)，不僅讓我更加了解孩子們的想法，也讓我更加懂得如何引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
同時(shí)，我也意識(shí)到，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們有著不同的興趣、愛(ài)好和天賦。因此，在美術(shù)教學(xué)中，我注重因材施教，鼓勵(lì)孩子們根據(jù)自己的.興趣和特長(zhǎng)進(jìn)行創(chuàng)作。這樣的教學(xué)方式，不僅激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，也讓他們?cè)诿佬g(shù)的世界里找到了屬于自己的舞臺(tái)。
在教育的道路上，我也遇到了不少挑戰(zhàn)。有時(shí)，面對(duì)孩子們的不同需求和創(chuàng)作瓶頸，我會(huì)感到困惑和迷茫。但正是這些挑戰(zhàn)，促使我不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。我通過(guò)閱讀專業(yè)書籍、參加培訓(xùn)活動(dòng)等方式，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。
回顧這一路的成長(zhǎng)，我深感美術(shù)教育不僅是一份職業(yè)，更是一份責(zé)任。它讓我有機(jī)會(huì)與孩子們一起探索美的世界，共同感受生活的美好。這份責(zé)任，讓我更加珍惜每一次與孩子們相處的時(shí)光，也讓我更加堅(jiān)定地走在這條充滿挑戰(zhàn)與希望的道路上。
未來(lái)，我將繼續(xù)秉持著對(duì)美術(shù)教育的熱愛(ài)與執(zhí)著，與孩子們一起描繪更加絢麗多彩的人生畫卷。
美術(shù)教師教育心得體會(huì) 8
在擔(dān)任初中美術(shù)教師的這段時(shí)光里，我深刻體會(huì)到了教育的魅力與挑戰(zhàn)，也收獲了無(wú)數(shù)寶貴的經(jīng)驗(yàn)和感悟。
美術(shù)，這門充滿創(chuàng)意與想象的學(xué)科，為學(xué)生們提供了一個(gè)自由表達(dá)內(nèi)心世界的舞臺(tái)。每一次站在講臺(tái)上，我都能感受到學(xué)生們對(duì)美的追求和對(duì)創(chuàng)造的渴望。他們用自己的畫筆，描繪出五彩斑斕的夢(mèng)想，這不僅是對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)，更是對(duì)生活的一種獨(dú)特詮釋。
在與學(xué)生的互動(dòng)中，我逐漸意識(shí)到，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們有著不同的性格、興趣和潛力。因此，我嘗試采用多樣化的'教學(xué)方法，比如引導(dǎo)學(xué)生觀察自然、欣賞藝術(shù)作品、進(jìn)行小組討論等，來(lái)激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。這些活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的課堂體驗(yàn)，也讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中，自然而然地掌握了美術(shù)知識(shí)和技能。
教育不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和解決問(wèn)題的能力。在美術(shù)課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。即使他們的作品并不完美，我也會(huì)給予積極的反饋和建設(shè)性的建議，幫助他們建立自信，勇于面對(duì)挑戰(zhàn)。
同時(shí)，我也深刻感受到了作為一名美術(shù)教師的責(zé)任與使命。美術(shù)不僅僅是一門學(xué)科，更是一種文化的傳承和創(chuàng)新。我深知，自己的每一堂課，都可能成為學(xué)生們?nèi)松械囊欢蚊篮没貞�，甚至影響他們未�?lái)的職業(yè)選擇和生活態(tài)度。因此，我始終保持著對(duì)教育的熱情和敬畏，用心對(duì)待每一位學(xué)生，努力為他們創(chuàng)造一個(gè)充滿愛(ài)與關(guān)懷的學(xué)習(xí)環(huán)境。
在與學(xué)生的相處中，我也收獲了無(wú)數(shù)的感動(dòng)和驚喜。有時(shí)候，一個(gè)簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)，就能讓學(xué)生重拾信心；有時(shí)候，一個(gè)不經(jīng)意的贊美，就能讓學(xué)生綻放出燦爛的笑容。這些美好的瞬間，讓我更加堅(jiān)定了從事教育事業(yè)的決心和信念。
回顧這段教育旅程，我深感自己還有許多需要學(xué)習(xí)和提升的地方。但正是這些挑戰(zhàn)和困難，讓我更加珍惜每一次與學(xué)生共同成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，也讓我更加熱愛(ài)這份充滿希望和可能性的職業(yè)。我相信，在未來(lái)的日子里，我會(huì)繼續(xù)用心去感受教育的美好，用愛(ài)去滋養(yǎng)每一個(gè)年輕的心靈。
美術(shù)教師教育心得體會(huì) 9
作為一名高中美術(shù)教師，我時(shí)常在畫布與講臺(tái)間穿梭，不僅是在傳授技藝，更是在傳遞情感與思想。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到，美術(shù)教育不僅僅是色彩與線條的交織，更是心靈與智慧的啟迪。
在每一次授課中，我盡力將課堂打造成一個(gè)自由表達(dá)的空間。鼓勵(lì)學(xué)生不拘泥于傳統(tǒng)框架，大膽嘗試各種繪畫風(fēng)格和材料。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們放下心中的顧慮，真正投入到創(chuàng)作中時(shí)，他們的作品往往充滿了意想不到的活力和創(chuàng)意。這讓我認(rèn)識(shí)到，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，是美術(shù)教育不可或缺的一環(huán)。
同時(shí)，我也深刻感受到，美術(shù)不僅是技巧的`磨練，更是情感的抒發(fā)。在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，我常常鼓勵(lì)他們將個(gè)人情感融入作品中，無(wú)論是喜悅、悲傷還是迷茫，都可以通過(guò)畫筆來(lái)表達(dá)。這樣的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生們的作品更加生動(dòng)，也讓他們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中學(xué)會(huì)了自我探索和情感釋放。
在與學(xué)生的互動(dòng)中，我逐漸明白，教師的角色應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)者和伙伴，而非單純的知識(shí)傳遞者。我鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，分享想法，通過(guò)討論和合作，共同探索藝術(shù)的無(wú)限可能。這種教學(xué)方式不僅增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，也讓我更加了解他們的需求和成長(zhǎng)軌跡。
美術(shù)教育是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的旅行，它需要耐心、熱情和對(duì)美的執(zhí)著追求。在這個(gè)過(guò)程中，我不斷學(xué)習(xí)、反思，努力成為更好的引導(dǎo)者。我深知，每一次的鼓勵(lì)和肯定，都可能成為學(xué)生心中那顆藝術(shù)的種子，最終綻放出絢爛的花朵。
回顧這段教育歷程，我深感榮幸能夠陪伴學(xué)生們?cè)谒囆g(shù)的海洋中遨游，見(jiàn)證他們的成長(zhǎng)和蛻變。未來(lái)，我將繼續(xù)秉持這份熱愛(ài)和執(zhí)著，為培養(yǎng)更多熱愛(ài)藝術(shù)、勇于表達(dá)的學(xué)生而努力。
美術(shù)教師教育心得體會(huì) 10
在大學(xué)美術(shù)教育的廣闊天地里，我深耕細(xì)作，每一次與學(xué)生的互動(dòng)、每一堂課程的講授，都是心靈與藝術(shù)的深刻對(duì)話。這段旅程中，我收獲了無(wú)數(shù)寶貴的心得體會(huì)，它們?nèi)缤拾邤痰漠嬀�，緩緩在我心間鋪展。
藝術(shù)啟迪心智，激發(fā)潛能
我深刻感受到，美術(shù)教育不僅僅是技巧的傳授，更是心智的啟迪。學(xué)生們?cè)诋嫴忌蠐]灑色彩時(shí)，他們的想象力、創(chuàng)造力和情感得以自由流淌。這種過(guò)程，就像是在他們心中種下了一顆顆創(chuàng)意的種子，隨著時(shí)間的推移，這些種子會(huì)逐漸生根發(fā)芽，綻放出獨(dú)一無(wú)二的藝術(shù)之花。因此，我總是鼓勵(lì)學(xué)生們不拘一格，勇于嘗試，讓藝術(shù)成為他們表達(dá)自我、探索世界的橋梁。
因材施教，尊重個(gè)性
每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們擁有不同的背景、興趣和學(xué)習(xí)節(jié)奏。在實(shí)踐中，我逐漸意識(shí)到，只有深入了解每一位學(xué)生的特點(diǎn)，才能設(shè)計(jì)出最適合他們的教學(xué)方法。這意味著，有時(shí)需要靈活調(diào)整課程內(nèi)容，有時(shí)則需要提供更多的個(gè)性化指導(dǎo)。這種“量身定制”的教學(xué)方式，不僅幫助學(xué)生更好地吸收知識(shí)，也讓他們感受到被重視和理解的溫暖，從而更加積極地投入到藝術(shù)創(chuàng)作中。
理論與實(shí)踐并重，促進(jìn)全面發(fā)展
美術(shù)學(xué)習(xí)，理論與實(shí)踐相輔相成，缺一不可。在課堂上，我注重理論知識(shí)的講解，確保學(xué)生能夠掌握藝術(shù)史、美學(xué)原理等基礎(chǔ)知識(shí)，為他們的藝術(shù)之路打下堅(jiān)實(shí)的.理論基礎(chǔ)。同時(shí)，我也強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作的重要性，通過(guò)組織寫生、工作坊、藝術(shù)創(chuàng)作項(xiàng)目等多種形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐。這種教學(xué)模式促進(jìn)了學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐技能的雙重提升，為他們的全面發(fā)展提供了有力支持。
情感共鳴，建立師生信任
藝術(shù)，是情感交流的高級(jí)形式。在教學(xué)過(guò)程中，我努力營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放、包容的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生之間以及師生之間的情感交流。通過(guò)分享自己的創(chuàng)作經(jīng)歷、藝術(shù)見(jiàn)解，以及對(duì)學(xué)生的作品給予真誠(chéng)的反饋，我試圖與學(xué)生建立起一種基于理解和尊重的信任關(guān)系。這種情感的聯(lián)結(jié)，不僅加深了師生之間的情感紐帶，也極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情和自信心。
大學(xué)美術(shù)教育的旅程是一場(chǎng)心靈的洗禮，它讓我深刻體會(huì)到，作為教師，我們的角色不僅是知識(shí)的傳遞者，更是學(xué)生潛能的挖掘者、創(chuàng)造力的激發(fā)者。在這條路上，我將繼續(xù)探索、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，與學(xué)生們一同在藝術(shù)的海洋中遨游，共同繪制出更加絢爛多彩的人生畫卷。
美術(shù)教師教育心得體會(huì) 11
作為一名美術(shù)教師，在教學(xué)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了藝術(shù)教育的重要性。美術(shù)不僅僅是技能的傳授，更是學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的有效途徑。通過(guò)觀察學(xué)生的創(chuàng)作過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)他們?cè)诒磉_(dá)自我、理解他人和與周圍世界互動(dòng)的能力都有了顯著的提高。
在課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造力。每一次作品的展示，都是他們內(nèi)心情感及想象力的體現(xiàn)。我常常感受到，他們?cè)谧髌分腥谌氲牟粌H是形狀和色彩，還有他們對(duì)生活的思考與感悟。這種情感的流露，往往使得課堂氣氛更加活躍，增進(jìn)了師生之間的理解與信任。
教學(xué)中，我也意識(shí)到美術(shù)教育需要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。通過(guò)引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察生活中的事物，幫助他們學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題。比如，組織學(xué)生進(jìn)行戶外寫生，不僅讓他們近距離接觸自然，也使他們的作品充滿了生動(dòng)的細(xì)節(jié)。這樣的體驗(yàn)，極大豐富了他們的藝術(shù)語(yǔ)言。
同時(shí)，結(jié)合不同的藝術(shù)作品進(jìn)行欣賞和討論，可以開(kāi)拓學(xué)生的視野。通過(guò)分析經(jīng)典作品，學(xué)生能夠理解不同藝術(shù)家的創(chuàng)作背景和風(fēng)格特點(diǎn)。這種方式不僅提升了他們的藝術(shù)鑒賞能力，也培養(yǎng)了批判性思維。
在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，我也越來(lái)越意識(shí)到家庭對(duì)學(xué)生藝術(shù)發(fā)展的影響。鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子一起參與藝術(shù)活動(dòng)，不僅增進(jìn)了親子關(guān)系，也為學(xué)生創(chuàng)造了更為良好的創(chuàng)作環(huán)境。家長(zhǎng)的支持和參與究竟可以激勵(lì)孩子更積極地探索藝術(shù)的世界。
美術(shù)教育是一段不斷探索和自我成長(zhǎng)的旅程。每一位學(xué)生的.進(jìn)步都讓我感受到作為教師的責(zé)任與成就。這樣的過(guò)程，讓我不斷反省自己的教學(xué)方法，努力尋求更好的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。我相信，美術(shù)教育將繼續(xù)在豐富學(xué)生的內(nèi)心世界和提升他們的綜合素養(yǎng)方面，發(fā)揮不可替代的作用。
美術(shù)教師教育心得體會(huì) 12
在大學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，深刻感受到藝術(shù)教育不僅僅是技能的傳授，更是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力與個(gè)性發(fā)展的促進(jìn)。每一堂課都是一個(gè)探索的機(jī)會(huì)，不同背景與個(gè)性的學(xué)生們通過(guò)藝術(shù)語(yǔ)言表達(dá)自我，展現(xiàn)出各自獨(dú)特的視角。這種多樣性為課堂增添了豐富的色彩，也使教學(xué)過(guò)程充滿活力。
在與學(xué)生們的互動(dòng)中，能夠看到他們?cè)谒囆g(shù)創(chuàng)作中不斷嘗試、突破自我的勇氣，這是作為教師最大的欣慰。給予學(xué)生充分的.自由與信任，讓他們?cè)谔剿髦邪l(fā)現(xiàn)自我，進(jìn)而激發(fā)對(duì)藝術(shù)更深層次的理解與熱愛(ài)。教學(xué)中融入討論、批評(píng)與反思，不僅提升了他們的作品質(zhì)量，也培養(yǎng)了批判性思維的能力。
此外，重視美術(shù)歷史和藝術(shù)理論的講解，使學(xué)生在實(shí)踐之外，更好地理解藝術(shù)的內(nèi)涵與背景。這樣的學(xué)習(xí)方式，幫助他們建立起扎實(shí)的知識(shí)體系，能夠更為全面地看待藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程。在每次展覽與評(píng)析中，學(xué)生們展示的不僅是作品，更是他們對(duì)藝術(shù)的理解與感悟，這種經(jīng)歷促進(jìn)了他們與觀眾之間的溝通。
與同行的交流也是不可或缺的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與技巧，我們共同探討課程設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施等方面的問(wèn)題。這不僅有助于個(gè)人職業(yè)成長(zhǎng)，也為整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造了良好的合作氛圍。在不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，教師的自身藝術(shù)修養(yǎng)與教育水平得以提升，為學(xué)生樹(shù)立了良好的榜樣。
每一位學(xué)生都是藝術(shù)的潛力股，要相信他們的無(wú)窮可能。在這個(gè)過(guò)程中，教師的責(zé)任不僅是傳授知識(shí)，更是引導(dǎo)與陪伴。期待未來(lái)能繼續(xù)為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谒囆g(shù)的世界中自由翱翔，找到屬于自己的聲音與方向。
美術(shù)教師教育心得體會(huì) 13
美術(shù)教育是我國(guó)培養(yǎng)社會(huì)主義全面發(fā)展的一代新人的重要組成部分，也是建設(shè)高度物質(zhì)文明和精神文明的一個(gè)重要組成方部分。蔡元培說(shuō)：“美育可以用來(lái)陶冶人的情感，培養(yǎng)高尚的人格，發(fā)為偉大的行為”；恩格斯也曾說(shuō)：“美育就是美學(xué)方面的教育。”小學(xué)美術(shù)課是美育的重要部分，也是我國(guó)目前小學(xué)的一門基礎(chǔ)課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的主要課程。在教學(xué)中，占有一定的地位，承擔(dān)著不可替代的審美教育作用。學(xué)生通過(guò)美術(shù)課的學(xué)習(xí)，可以提高對(duì)美的感受能力、鑒賞能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，形成良好地思想品德，并能促進(jìn)其智力的發(fā)展。現(xiàn)代美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，因?yàn)樵谡麄�(gè)人類社會(huì)歷史中，美術(shù)本來(lái)就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的；小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，終身受益。
一、實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用
教師在自然環(huán)境中講解速寫，在實(shí)踐中教學(xué)，為學(xué)生設(shè)立情景，讓學(xué)生體會(huì)大自然給人帶來(lái)的視覺(jué)的藝術(shù)美感，更能激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好。感受娛樂(lè)之中的快樂(lè)，陶冶了學(xué)生的情感。在對(duì)《校園風(fēng)景》的講解中，使學(xué)生學(xué)到了運(yùn)用速寫的方法繪畫風(fēng)景畫，學(xué)會(huì)了如何取景進(jìn)行繪畫。抓住了事物的結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行描繪。本課，教師通過(guò)運(yùn)用在真實(shí)景中繪畫，提高學(xué)生的繪畫興趣，感受大自然的美，陶冶了學(xué)生的情感。在對(duì)《速寫游戲活動(dòng)》的講解中，使學(xué)生學(xué)到了運(yùn)用速寫的方法繪畫游戲活動(dòng)，學(xué)會(huì)了如何構(gòu)圖進(jìn)行繪畫。抓住了游戲活動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行描繪。
二、培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力
在上完美術(shù)課《美術(shù)字》后，學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的形式設(shè)計(jì)自己的名字。開(kāi)始我以我的名字用兩種形式展示給學(xué)生，學(xué)生選擇他們喜歡的一種形式，導(dǎo)入主題。說(shuō)出自己的設(shè)計(jì)想法，然后開(kāi)始設(shè)計(jì)繪制。
整節(jié)課，學(xué)生的興趣很濃，想象力得到了發(fā)揮。設(shè)計(jì)出了多種造型的`名字形狀。而且還圖上了美麗的色彩，在筆畫的形狀上學(xué)生有多種的造型。如“點(diǎn)”，有的學(xué)生用七星瓢蟲(chóng)，還有的用水珠等表示�？傊ㄟ^(guò)本節(jié)美術(shù)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的想象力得到了發(fā)揮。
三、培養(yǎng)學(xué)生的速寫能力
在上美術(shù)課《學(xué)生的速寫》后，學(xué)生通過(guò)觀察同學(xué)的外貌、表情，將學(xué)生的不同動(dòng)作畫出來(lái)。先由學(xué)生說(shuō)出自己的想法再由教師引導(dǎo)學(xué)生把自己的想法畫在紙上，在對(duì)照教師的范圖臨摹。最后要求學(xué)生將自己的同學(xué)的不同造型畫在紙上。
本節(jié)課教學(xué)，我運(yùn)用循序漸進(jìn)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力、造型能力和觀察能力。在對(duì)《自行車的速寫》中，也運(yùn)用了同樣的方法，使同學(xué)們了解了什么是寫生，什么是臨摹。講解時(shí)，先由學(xué)生說(shuō)出自行車的結(jié)構(gòu)。教師在黑板上畫出。這樣使學(xué)生在興趣中掌握繪畫技巧。學(xué)生在根據(jù)教師的繪畫步驟畫出他們所見(jiàn)過(guò)的自行車。
為了增加學(xué)生的繪畫興趣，又設(shè)計(jì)了一個(gè)內(nèi)容。畫出未來(lái)的自行車。學(xué)生根據(jù)自行車能鍛煉身體，而且還環(huán)保的優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)作出未來(lái)的自行車。增強(qiáng)了他們的創(chuàng)作能力。學(xué)生的想法很多，有的學(xué)生把自行車加上飛機(jī)的翅膀，用力蹬就會(huì)飛上天空。學(xué)生的想象力與繪畫的能力的到培養(yǎng)，從中掌握了速寫的知識(shí)。提高學(xué)生的美感。
四、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力
在《揚(yáng)起想象的風(fēng)帆》的繪畫中，我通過(guò)圖片、故事的結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)虛擬的未來(lái)。孩子根據(jù)教師的提示，畫出了未來(lái)的景色。孩子對(duì)未來(lái)都充滿希望，因此產(chǎn)生了繪畫的興趣。教師再正確的引導(dǎo)他們創(chuàng)作。由此，也會(huì)產(chǎn)生很大的效果。有的學(xué)生把未來(lái)的房子建在云彩上，能在天空中自由的飛翔。
本節(jié)課我注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，對(duì)現(xiàn)實(shí)事物進(jìn)行再創(chuàng)造。而且還能使學(xué)生在愉快的環(huán)境中快樂(lè)的學(xué)習(xí)知識(shí)。
五、美術(shù)的教育作用
在上美術(shù)課《名畫中的肖像》中，學(xué)生通過(guò)教師講故事和圖片，使學(xué)生了解故事。從中學(xué)到了美的真正含義。
在教學(xué)中，我先展示圖片讓學(xué)生觀看，要求他們分析出圖片的內(nèi)容。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生逐步的理解圖片的意義。這時(shí)我再把圖片的內(nèi)容編成故事講給他們聽(tīng)，使學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境。并且能發(fā)自真情實(shí)感的完成老師留給的繪畫內(nèi)容。在美術(shù)教學(xué)中，通過(guò)圖片和故事來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的品德，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育與德育的結(jié)合，是最好的教學(xué)方法。
六、欣賞有力于學(xué)生繪畫及培養(yǎng)學(xué)生的審美能力
在上周美術(shù)課上，我在一個(gè)班要求學(xué)生根據(jù)所定的內(nèi)容繪畫。根據(jù)口述，學(xué)生發(fā)揮想象力，但畫面的效果不是很好的。有的學(xué)生說(shuō)不知怎樣畫，針對(duì)這種情況我在另一個(gè)班教學(xué)時(shí)，先給他們觀看掛圖，啟發(fā)學(xué)生的興趣，在興趣中講授。結(jié)果這個(gè)班的學(xué)生不但畫的有想象力，富有兒童情趣，而且還能從快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)。
欣賞是小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的三項(xiàng)內(nèi)容之一。占有很大的比重。它要使學(xué)生懂得怎樣欣賞一幅畫，在欣賞中分辨美與丑，評(píng)價(jià)優(yōu)劣，潛移默化地使學(xué)生受到教育。如上述的例子，口述教學(xué)與直觀口述教學(xué)相比較，后者存在更大的優(yōu)點(diǎn)。
七、掌握方法應(yīng)用實(shí)際
在上《想象的汽車》這課時(shí)，學(xué)生根據(jù)要求完成了繪畫內(nèi)容。但是在教學(xué)中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。有的學(xué)生對(duì)我說(shuō)畫什么？怎樣畫的問(wèn)題。還有的學(xué)生的想法非常好，但是不敢畫，對(duì)此問(wèn)題，我運(yùn)用好的方法一一的解決。
想象畫，首先是提高學(xué)生的創(chuàng)作興趣。消除對(duì)創(chuàng)作的神秘感或畏懼感。調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的積極性，開(kāi)闊學(xué)生的思路，啟發(fā)學(xué)生的想象力。想象畫的主題一定要讓學(xué)生感興趣。如學(xué)生對(duì)兒童畫感興趣。由于這種畫符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。接近中學(xué)生的一般水平。對(duì)消除創(chuàng)作中出現(xiàn)的畏懼感，起到抵制的作用。另外及時(shí)肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。運(yùn)用正確的方法教育學(xué)生，才能優(yōu)化課堂教學(xué)。條件決定教學(xué)的優(yōu)良。
總之，社會(huì)在進(jìn)步，方法在更新。要想與時(shí)俱進(jìn)必須不斷的反思過(guò)去，從中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)應(yīng)用。
美術(shù)教師教育心得體會(huì) 14
前段時(shí)間學(xué)習(xí)了楊景芝老師的著作《美術(shù)教育與人的發(fā)展》。這書是一本兒童美術(shù)教學(xué)法研究方面的專著，書中具體介紹了通過(guò)美術(shù)教育活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，促進(jìn)兒童全面和諧發(fā)展的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及通過(guò)長(zhǎng)期探索而建立的兒童教學(xué)體系和教學(xué)方法。作者在書中根據(jù)自己切身經(jīng)歷和進(jìn)行的教育實(shí)踐研究，以美術(shù)教育發(fā)展的新觀念，全面系統(tǒng)地分析和論述她對(duì)兒童美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
本書作者楊景芝是我國(guó)著名的兒童藝術(shù)教育家。具有近四十年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，以經(jīng)過(guò)近二十年對(duì)兒童繪畫能力發(fā)展的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，她總結(jié)的教學(xué)理論具有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值和倡導(dǎo)意義、作用。楊老師在兒童藝術(shù)教育實(shí)踐中一直保持一種開(kāi)放的心態(tài)，每前進(jìn)一步，心中都裝著國(guó)際藝術(shù)教育變幻的風(fēng)云，同時(shí)也沒(méi)有忘記與中國(guó)特殊的國(guó)情和人情相結(jié)合。正如楊老師表示的：“我試圖探索一條適合我國(guó)國(guó)情的兒童美術(shù)教育途徑，我不贊成脫離兒童實(shí)際的傳授知識(shí)技能為目的的美術(shù)教育學(xué)科中心論，反對(duì)用模仿的教學(xué)方法壓抑兒童創(chuàng)造力。
另一方面，我又感到教學(xué)內(nèi)容完全從兒童興趣出發(fā)存在不足，它缺乏科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)體系。致使教育產(chǎn)生放任自流的不良后果。我主張美術(shù)教育依靠發(fā)展兒童知覺(jué)、美感和創(chuàng)造性，促進(jìn)兒童成長(zhǎng)�！睏罾蠋煵还軐�(duì)她的理論還是實(shí)踐，都浸透著一種愛(ài)心，誠(chéng)如她在書中指出的“愛(ài)與尊重是教育的出發(fā)點(diǎn)�！边@里不僅有對(duì)其從事的藝術(shù)教育事業(yè)的愛(ài)，還有對(duì)她的教學(xué)對(duì)象的愛(ài)，對(duì)兒童作品的愛(ài)、對(duì)兒童在繪畫中表達(dá)的天真爛漫的個(gè)性和情感的愛(ài)。另外，楊老師的藝術(shù)教育和實(shí)踐還具有嚴(yán)肅性和認(rèn)真性。本書洋洋20余萬(wàn)字，涉及了藝術(shù)教育的方方面面，凝聚著楊老師多年心血的結(jié)晶。
《美術(shù)教育與人的發(fā)展》一書，分為上、下兩篇，上篇是美術(shù)教育與人的'發(fā)展，從走進(jìn)基礎(chǔ)教育天地談起，到具體闡述美術(shù)教育與人的素質(zhì)發(fā)展。從兒童接受美術(shù)教育的心理特征分析，到構(gòu)建開(kāi)放性教學(xué)實(shí)踐體系的具體做法。下篇是兒童美術(shù)教學(xué)方法研究。具體論述了楊老師的教育觀和教學(xué)方法，以及多年來(lái)總結(jié)的“教的藝術(shù)”。楊老師通過(guò)上下篇理論與實(shí)例的論述，讓我們?nèi)轿�、多角度的了解藝術(shù)教育特點(diǎn)，及兒童藝術(shù)教育的一些科學(xué)教育方法。
在書中，我特別欣賞的是楊老師提出的“從愛(ài)心出發(fā)進(jìn)行教育”的主張，她在書中指出“在兒童稚嫩的心里最看重教師對(duì)他的態(tài)度，教師的愛(ài)最具有吸引力，它能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)熱情。兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)力常產(chǎn)生在對(duì)教師的眷戀。”確實(shí)，愛(ài)就是力量，它能給人勇氣，它能催人奮進(jìn)。相信，我們的美術(shù)教育一定能芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高，也會(huì)培養(yǎng)出更多藝術(shù)的花朵。
這是一本好書，一本可以成為美術(shù)老師辦公桌上的專用書。楊老師以自己的實(shí)際行動(dòng)和理論成果，為藝術(shù)教育開(kāi)辟了一片凈土。
美術(shù)教師教育心得體會(huì) 15
記得在我上小學(xué)的時(shí)候我就對(duì)我們的班主任同時(shí)也是我的語(yǔ)文老師產(chǎn)生了很深的感情，她總是在我取得好成績(jī)時(shí)給我贊美，在我遇到困難時(shí)給我?guī)椭凸膭?lì)，在我失望時(shí)給我信心。那慈愛(ài)的眼神我永遠(yuǎn)都忘不了，因此從小學(xué)起作為一名教師便成了我的夢(mèng)想。如今，我真的實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想成為了一名教師，我的內(nèi)心是無(wú)比的激動(dòng)，因此我一直努力的做好一名教師應(yīng)該做的事情。
剛剛踏入教師行業(yè)，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際需要我擔(dān)任了一二年級(jí)的美術(shù)老師。作為一名美術(shù)老師，我經(jīng)常在思考：素質(zhì)的培養(yǎng)在于有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力源于興趣，興趣是創(chuàng)造的動(dòng)力。我在教學(xué)上利用多種方法激發(fā)學(xué)生的興趣，把興趣作為點(diǎn)燃智慧火花的導(dǎo)火索，充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的潛力，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。但是有一件事情讓我發(fā)現(xiàn)，不僅僅依靠興趣才能讓學(xué)生熱愛(ài)美術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生擁有自信心也是很重要的。
現(xiàn)在回想起來(lái)真的讓我感受很深，自信心是一個(gè)人相信自己的愿望一定能夠?qū)崿F(xiàn)的心理。一個(gè)自信十足的人，能夠順利走向成功的彼岸。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，從小樹(shù)立他們的自信心將對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展起到積極的作用。在美術(shù)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在繪畫過(guò)程中缺乏自信。作為美術(shù)老師，怎樣才能讓我的學(xué)生真正獲得自信，愛(ài)上美術(shù)課呢？除了在平時(shí)處處播撒暖人的話語(yǔ)、露出會(huì)心的微笑、投去贊許的眼神，更重要的是，我的美術(shù)課能夠讓孩子們喜歡。
事情發(fā)生在本學(xué)期一年級(jí)的一節(jié)美術(shù)課上，這是一節(jié)動(dòng)手制作課，課堂任務(wù)是我要求同學(xué)們用卡紙制作一朵美麗的郁金香送給自己的爸爸媽媽，做完后并在花的背面寫上想對(duì)他們說(shuō)的話。剛下課，還沒(méi)等我走出教室，一個(gè)平時(shí)不太愛(ài)說(shuō)話的小男孩羞澀地跑到我面前，把她親手制作的郁金香花朵遞給我，同時(shí)也害羞的跟我說(shuō)：“老師，這是送給你的，現(xiàn)在我已經(jīng)會(huì)制作郁金香了，回家后我重新再給爸爸媽媽做一朵。”然后他邊笑邊跑開(kāi)了。當(dāng)我拿到卡紙做的郁金香時(shí)，背面一串大大小小的字映入我的眼簾，“李老師，您辛苦了！我永遠(yuǎn)愛(ài)您！謝謝您讓我喜歡上了美術(shù)課！”雖然這朵郁金香做得很粗糙，裝飾的得也不是很精美，但是卻是我收到的最香最美的“花”。我把他送給我的這朵永不凋謝的“花”小心翼翼的收藏在我的書桌抽屜里，時(shí)不時(shí)的拿出來(lái)“問(wèn)一問(wèn)”。
看到這朵美麗的“花”就讓我回想起了這個(gè)靦腆的小男孩剛?cè)雽W(xué)時(shí)的樣子，在第一節(jié)美術(shù)課上，同學(xué)們都在開(kāi)心地畫畫，她卻拿著筆不敢畫，一會(huì)抬頭看看我，一會(huì)又把頭低下來(lái)看著圖畫本。他的這一舉動(dòng)引起了我的注意，于是，我走到他身邊，用手輕撫著他的頭，我問(wèn)：“怎么了？你怎么不畫畫呢？”小男孩低著頭細(xì)聲細(xì)語(yǔ)地說(shuō)：“我不會(huì)畫，不知道怎么畫�！蔽艺f(shuō)：“那你會(huì)不會(huì)寫自己的名字呢？可以寫出來(lái)讓老師看一看，好嗎？”于是，他慢慢地在紙上寫出自己的名字。我說(shuō)：“恩，非常好你寫得字可真漂亮，那現(xiàn)在老師再問(wèn)你，圓形是什么樣的，你可以把它畫出來(lái)嗎？”通過(guò)我的引導(dǎo)，小男孩慢慢地畫出了一個(gè)圓形，我問(wèn)他這個(gè)圓形像什么？他說(shuō)像一個(gè)大太陽(yáng)，后來(lái)我又慢慢因勢(shì)利導(dǎo)，我們?cè)趫A的四周畫上光芒，看看是不是更像太陽(yáng)了，小男孩很高興的說(shuō)更像太陽(yáng)了�！澳悄氵�會(huì)畫哪些形狀？”他又畫出了三角形、長(zhǎng)方形等，在我耐心地啟發(fā)引導(dǎo)下，他把各種形狀都添畫了出來(lái)。
由于過(guò)分膽怯和缺乏自信，使得平時(shí)的課堂教學(xué)中很少聽(tīng)到他的'聲音。于是我特別的關(guān)注了這個(gè)孩子，在美術(shù)課上我經(jīng)常會(huì)制造機(jī)會(huì)提出一些小問(wèn)題請(qǐng)他回答，當(dāng)我肯定他的回答，并且表?yè)P(yáng)他“說(shuō)得真棒”時(shí)，他便會(huì)露出開(kāi)心的微笑。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的反復(fù)指導(dǎo)和鼓勵(lì)，甚至現(xiàn)在當(dāng)我剛提出問(wèn)題時(shí)，他就早已經(jīng)把手舉得很高，等待我讓他來(lái)回答問(wèn)題了�，F(xiàn)在的他已經(jīng)體驗(yàn)到了成功的喜悅，也慢慢消除了他膽怯害怕的心理，克服了他不敢下筆畫畫、不敢大膽發(fā)言的心理障礙�，F(xiàn)在這個(gè)小男孩已經(jīng)喜歡畫畫了，而且非常喜歡上美術(shù)課。在一次放學(xué)站路隊(duì)時(shí)，他的媽媽來(lái)接他時(shí)走過(guò)來(lái)跟我說(shuō)他現(xiàn)在非常喜歡畫畫，每天回到家寫完作業(yè)后就拿出繪畫本和彩筆畫畫。聽(tīng)到這里我真的很感動(dòng)，也很開(kāi)心，孩子那么喜歡美術(shù)，就是對(duì)我最大的肯定。而讓一個(gè)缺乏自信的孩子找到自信也是我作為一名教師的成功。
從這件事中，讓我深深感受到了自信心的培養(yǎng)對(duì)于孩子在學(xué)習(xí)的道路上是一件多么重要的事情，有了自信心他們無(wú)論做什么都會(huì)積極主動(dòng)努力去完成。在教育的長(zhǎng)河中，我們伸手可觸的地方，就是工作中的每一個(gè)細(xì)微之處。只有把握住每一個(gè)細(xì)節(jié)，我們教育的田野才會(huì)蓬勃著碧綠的春意、流淌著生命的魅力。只要我們真心對(duì)待每一個(gè)孩子，收獲的就一定是一張張可愛(ài)的笑臉。同時(shí)我也會(huì)以我的小學(xué)老師為榜樣，向他好好學(xué)習(xí)用愛(ài)來(lái)幫助、溫暖每一位學(xué)生！
美術(shù)教師教育心得體會(huì) 16
最近這些日子，每晚都在認(rèn)真地參加中小學(xué)教師素質(zhì)提高遠(yuǎn)程培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)，我無(wú)論在自身素養(yǎng)還是在美術(shù)教學(xué)技法上，都有了很大的進(jìn)步，教學(xué)理念上也得到了革新，這幾位老師的課，可以說(shuō)，啟迪了我的智慧，為我今后的教學(xué)工作指引了方向，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感觸很多，收獲更多!通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了何默榮老師的講座，讓我受益匪淺，以前總認(rèn)為滲透文化意識(shí)即是了解作品創(chuàng)作的背景;把“美術(shù)文化”理解為講美術(shù)作品中的故事。其實(shí)不然，要想把一節(jié)課講透，就要從注意滲透與之相關(guān)的文化知識(shí)，也就是說(shuō)，文化是根基，有文化內(nèi)涵的課提升了課的高度。評(píng)價(jià)一節(jié)課，即使有多條標(biāo)準(zhǔn)，但最重要的`應(yīng)該是格調(diào)高，立意新，有文化內(nèi)涵，學(xué)生作業(yè)不僅有一定的技能，而且有自己的思想、態(tài)度、情感，學(xué)生看待問(wèn)題能進(jìn)行深入思考。
看了鞏教授的視頻講座，我學(xué)到了很多知識(shí)，拓展了視野，這在我今后的教學(xué)中起到了很重要的作用。講座中，一些教師總結(jié)的方法，讓我受益匪淺。學(xué)生的創(chuàng)新，不是盲目的，正確有效的引導(dǎo)很有必要，也就是說(shuō)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型教學(xué)，應(yīng)該是教師依據(jù)創(chuàng)新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，尋求創(chuàng)新的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中采用與學(xué)生相互作用的一系列活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性，并體現(xiàn)出學(xué)生的主體性、發(fā)展性及學(xué)習(xí)的靈活性，而這些正是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)所具備的特征。因此，研究創(chuàng)新型教學(xué)，不能不研究創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，更要研究引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。
以下就是我這次學(xué)習(xí)的體會(huì)與感悟：
一、教師的教學(xué)水平必須不斷提高，認(rèn)清繼續(xù)教育的必要性。例如，在小學(xué)美術(shù)欣賞課中，在美術(shù)作品的欣賞評(píng)述中堆砌詞藻華而不實(shí)，不能欣賞到點(diǎn)子上，解決此問(wèn)題的辦法，唯有教師自身苦下功夫，在繼續(xù)教育培訓(xùn)時(shí)深入課堂教學(xué)，分析研究，提高自身專業(yè)、文化修養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力，做到“能意會(huì)，可言傳”，語(yǔ)言準(zhǔn)確而言簡(jiǎn)意賅，風(fēng)趣幽默而具有感染力。
二、認(rèn)真總結(jié)分析，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。在小學(xué)美術(shù)教師培訓(xùn)中，為了達(dá)到培訓(xùn)要求與效果，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以教學(xué)案例，對(duì)培訓(xùn)者提出觀看教學(xué)錄像的具體要求。著重抓住課例設(shè)計(jì)、課程講授、實(shí)踐訓(xùn)練、課堂討論等四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使單向知識(shí)傳授的教學(xué)轉(zhuǎn)向?yàn)檠芯亢蛯W(xué)習(xí)互動(dòng)為主體的教學(xué)。從而使課堂活動(dòng)更加豐富多彩，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。
通過(guò)繼續(xù)教育的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我感悟到培訓(xùn)是自身的再教學(xué)、再提高過(guò)程;與平常教學(xué)的不同之處是增加了更多的理性分析要素，特別是培訓(xùn)專家的點(diǎn)評(píng)，是理論指導(dǎo)實(shí)踐的過(guò)程;同時(shí)提升了小學(xué)美術(shù)教師的教育教學(xué)水平，使更多的教師通過(guò)繼續(xù)教育的培訓(xùn)學(xué)習(xí)獲得更大的發(fā)展空間。
美術(shù)教師教育心得體會(huì) 17
課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過(guò)去的以老師教，學(xué)生學(xué)為主的教學(xué)模式，而是加入了更多小組合作，讓學(xué)生自己在合作中學(xué)到新知識(shí)要達(dá)到這樣的目標(biāo)，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？如何更好把小組合作的融入課堂中？在思考的同時(shí)，我重新學(xué)習(xí)課表，又把一次次的實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)。為此，通過(guò)平時(shí)教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索、實(shí)踐與反思，我認(rèn)為想上好美術(shù)課應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
一、營(yíng)造開(kāi)放自由的課堂氛圍
美術(shù)教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)和開(kāi)放并存的系統(tǒng)，很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開(kāi)拓精神，隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開(kāi)放教學(xué)”已是一種必然，在一個(gè)輕松、活潑的情境中，讓學(xué)生樂(lè)于嘗試，不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識(shí)和技能，并獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時(shí)，他們的個(gè)性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示，盡管他們的.作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊(yùn)含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。
二、“合作互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式
課堂教學(xué)是重點(diǎn)，“合作互動(dòng)”的學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開(kāi)的學(xué)習(xí)方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，第一、根據(jù)課型“合作互動(dòng)”，通過(guò)互助互動(dòng)有利于解決問(wèn)題。第二、根據(jù)重難點(diǎn)，“合作互動(dòng)”，抓住課中的難點(diǎn)展開(kāi)并提出問(wèn)題：通過(guò)小組合作討論，應(yīng)用集體的智慧，較輕松地解決了難點(diǎn)。第三、結(jié)合作業(yè)，“合作互動(dòng)”，美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個(gè)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對(duì)同一題材的表現(xiàn)也不同，因此，作業(yè)的完成應(yīng)從封閉走向開(kāi)放，由個(gè)體走向合作，共同完成作品可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流，提高作品的質(zhì)量。
“合作互動(dòng)”的評(píng)價(jià)，同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。
通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識(shí)、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂(lè)。
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