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《還我清新空氣》教學(xué)設(shè)計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標的計劃性和決策性活動。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的《還我清新空氣》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
《還我清新空氣》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標
1、通過實驗、調(diào)查等手段收集證據(jù)的能力。通過圖、文等手段記錄和表達研究成果的能力。
2、了解空氣污染及防治的有關(guān)知識。
3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)心大自然的社會責(zé)任感和應(yīng)用科技、保護生態(tài)環(huán)境的志趣。
教學(xué)重點
使學(xué)生意識到空氣質(zhì)量直接影響著我們?nèi)祟惸酥琳麄�生物群體的生存，了解大氣污染的部分原因，激發(fā)他們?yōu)楸Ｗo環(huán)境而奔走疾呼的社會責(zé)任感。
教學(xué)過程
1、引入活動“香水的擴散”
教師手執(zhí)打開瓶蓋的香水瓶站在教室的一角，讓學(xué)生聞到香水氣味就舉手站起來。引導(dǎo)學(xué)生觀察香水擴散的規(guī)律，由此引出“香水的分子能跑到空氣里，其他一些物質(zhì)也會跑到空氣里嗎？”
2、觀察與猜想“空氣里有什么”
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗進行廣泛交流，使學(xué)生認識到人為的眾多的空氣污染源。可結(jié)合書本上的插圖進行啟發(fā)。
大家所說的都是真的嗎？在現(xiàn)實生活中，這些污染到底對我們的產(chǎn)生生活有著怎樣的影響？在討論的基礎(chǔ)上，激發(fā)他們?nèi)嶒�、調(diào)查及進一步研究的欲望。
3、實驗或調(diào)查（“空氣里的顆�！被颉捌囄矚獾�.危害”）
“空氣中的顆�！迸c“汽車尾氣調(diào)查”可以根據(jù)實際情況讓學(xué)生自主選擇（當然也可以兩個都做）。
4、交流研究成果
在學(xué)生進行充分調(diào)查積累的基礎(chǔ)上，再利用課堂教學(xué)時，以研討形式匯報自己的調(diào)查結(jié)果，闡述自己的觀點，并共同商討解決空氣污染的問題。
5、拓展活動
到附近做一個主題為“還我清新空氣”的宣傳活動，或給有關(guān)部門提出一些建設(shè)性意見和建議。
《還我清新空氣》教學(xué)設(shè)計2
1.結(jié)合生活經(jīng)驗，了解空氣組成，污染及防治的有關(guān)知識。
2.通過實驗、調(diào)查等手段形成收集證據(jù)的能力，并通過圖、文等手段形成記錄和表達研究成果的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)心大自然的社會責(zé)任感和應(yīng)用科技、保護生態(tài)環(huán)境的志趣。
教學(xué)重難點
重點：了解大氣污染的部分原因，并能用所知一些知識解決空氣污染問題，或者提出很好的建議。
難點：通過實驗、調(diào)查等手段形成收集證據(jù)的能力，并通過圖、文等手段形成記錄和表達研究成果的'能力。
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入：
酒精（香水也可）的擴散：取一些白酒于小瓶中，站在教室一角，打開瓶蓋，讓酒精擴散。一聞到酒味學(xué)生就舉手，引導(dǎo)學(xué)生觀察酒精擴散的規(guī)律，由此引出問題：“酒精能擴散到空氣中，其他的東西也會么？”
二、提出問題，猜想討論，表達交流
1.提出問題：既然一些物質(zhì)分子能夠擴散到空氣中，那么空氣就不是純凈的。結(jié)合生活經(jīng)驗，針對空氣中含有哪些常見成分談?wù)劯髯缘囊娊狻?/p>
2.小組討論：以小組為單位，表達各自的猜想，并向組員闡明猜想的依據(jù)。
3.表達交流：選派代表，將小組討論的結(jié)果匯總報告。教師依據(jù)匯報結(jié)果給予適當評價，引導(dǎo)，總結(jié)，并將學(xué)生所匯報的成分進行歸類。
三、實驗與調(diào)查
“空氣中的顆粒”與“汽車尾氣調(diào)查”可以根據(jù)實際情況讓學(xué)生自主選擇（當然也可以兩個都做）。
實驗“空氣中的顆粒”可以用雙面膠粘在紙板上，放在灰塵較多的地方，間隔一段時間觀察一下粘在上面的空氣雜質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生粗略統(tǒng)計一下灰塵的種類和來源。也可以通過同一地點不同時間段的實驗觀察，分析一天中空氣質(zhì)量的變化規(guī)律，如什么時間段灰塵較多，什么時間段灰塵相對較少，還可以進行交通路口、工廠附近、教室內(nèi)外、樹林里等不同地域的空氣顆粒對比分析。對于觀察數(shù)據(jù)的記錄，精確要求不能太高，建議用點的密集度來大略表示。
關(guān)于汽車尾氣的調(diào)查，教材并沒有把調(diào)查的內(nèi)容作統(tǒng)一確定。建議學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況，選擇關(guān)于廢氣成分、尾氣排放量、各種汽車廢氣排放標準、尾氣危害與防治等方面的調(diào)查。這些調(diào)查既可以是上網(wǎng)查閱的數(shù)據(jù)，也可以是調(diào)查采訪來的，甚至可以在保障安全的前提下，在馬路統(tǒng)計車流量等。
教師還可以結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況確定調(diào)查或研究的內(nèi)容，只要是與空氣質(zhì)量、呼吸健康有關(guān)的，都可以用來補充甚至替代書本中的這兩項研究內(nèi)容。如近幾年呼吸道疾病的調(diào)查與分析等。
四、討論
空氣污染物會到哪里去？怎樣才能讓我們呼吸到新鮮空氣？
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材19—20頁的內(nèi)容進行討論，讓學(xué)生認識如何防止空氣污染物侵害人體呼吸系統(tǒng)。
五、拓展活動
到附近做一個主題為“還我清新空氣”的宣傳活動，或給有關(guān)部門提出一些建設(shè)性意見和建議。
《還我清新空氣》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)分析
《還我清新空氣》是大象版《科學(xué)》教材四年級下冊第二單元《我們怎樣呼吸》的第三課。本冊教材所側(cè)重的探究能力目標是“事實與證據(jù)”，第一單元讓學(xué)生知道科學(xué)研究需要事實與證據(jù)，以及體驗怎樣獲得事實與證據(jù)；第二單元訓(xùn)練目標是能用簡單的工具對物體進行較細致的觀察，并用語言或圖畫描述所觀察事物的形態(tài)特征。本課是學(xué)習(xí)了《我們在呼吸》《有趣的呼吸器官》之后的第三個主題探究活動。為了順利地完成培養(yǎng)目標，使學(xué)生能在由“扶”到“放”再“反思”的循序漸進的探究過程中，掌握獲得事實與證據(jù)的方法，本課組織了“收集空氣微粒”“調(diào)查汽車尾氣的影響”“周圍的空氣干凈嗎”“空氣的污染物去哪里了”“我為‘還我清新空氣’獻計策”等活動。通過討論、觀察、調(diào)查等方式，引導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)，了解空氣受到污染的現(xiàn)狀，激發(fā)他們?yōu)楦纳瓶諝獾馁|(zhì)量而行動的社會責(zé)任心，并為改善空氣質(zhì)量出謀劃策，由此不斷提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，強化“事實與證據(jù)”能力的培養(yǎng)。
教學(xué)目標
1．通過“收集空氣微�！薄罢{(diào)查汽車尾氣的影響”等活動，了解收集證據(jù)的基本方法。能通過文字、圖片、表格等方式呈現(xiàn)證據(jù)。
2．通過反思證據(jù)，了解空氣污染及防治的有關(guān)知識。
3．意識到關(guān)注社會、關(guān)心大自然的重要性，愿意用所學(xué)到的知識投身到保護生態(tài)環(huán)境的活動中。
教學(xué)準備
卡紙、雙面膠、剪刀、圖片、課件、表格等。
教學(xué)過程
一、引入活動
談話：（出示一張森林圖片）同學(xué)們，你們?nèi)ミ^樹木密集的公園嗎？感覺那里的空氣怎樣？
談話：當我們在家里、在學(xué)�；蜃咴隈R路上，感覺周圍的空氣與森林中的空氣一樣嗎？平常周圍的空氣是怎樣的？
（學(xué)生可能回答：不一樣，平�？諝庵杏泻芏嗷覊m、被污染了……）
追問：你有證據(jù)嗎？
設(shè)計意圖：讓學(xué)生比較不同地方的空氣，激活他們的已有知識和經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成說話要有根據(jù)的習(xí)慣。
二、收集證據(jù)
談話：為了更好地證明周圍的空氣與森林中的空氣不一樣，下面我們來進行“收集空氣微�！焙汀罢{(diào)查汽車尾氣的影響”兩個活動。
1．收集空氣微粒
（1）交流怎樣收集空氣微粒
首先由各小組交流收集空氣微粒的做法，教師了解學(xué)生已有的經(jīng)驗；然后以小組為單位全班交流，確定收集空氣微粒的最有效做法。如：確定收集空氣微粒的時間、地點、方法等。
時間：1～7天均可。（各班根據(jù)兩個課時的間隔時間確定收集幾天。）
地點：學(xué)校操場、教室窗臺、家里陽臺或小區(qū)車場進出口等。（由學(xué)生根據(jù)實際操作的可行性確定1—2個地點收集。）
方法：在一張卡紙上粘兩條等長雙面膠帶，一條撕去紙帶，另一條不撕去紙帶，然后放在選定的地點收集。
�。�2）嘗試模擬收集空氣微粒
先引導(dǎo)學(xué)生做好帶兩條等長雙面膠帶的卡紙，把每個小組的一半卡紙放在教室的窗臺，一半卡紙放在學(xué)校操場，師生共同評價模擬收集空氣微粒的好做法與不足，并提出建議。如：好做法：選擇的地點比較容易收集到空氣微粒；方便觀察……
不足：卡紙沒被固定，容易被風(fēng)吹掉；有的放在操場人走動比較多的地方，影響收集效果……
�。�3）確定自行收集空氣微粒的方案
由每個同學(xué)確定自己的收集地點，并將帶兩條等長雙面膠帶的卡紙放在相應(yīng)地點，注意觀察，并保護好自己的證據(jù)。
設(shè)計意圖：在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生的動手能力比較薄弱，探究活動稍微有點難度就會畏懼不前，所以設(shè)計了“怎樣收集——模擬收集——自行收集”的教學(xué)過程，希望每個學(xué)生都能親身體驗并能有效地收集空氣微粒。
2．調(diào)查汽車尾氣的影響
�。�1）交流怎樣調(diào)查汽車尾氣的影響
首先由學(xué)生充分交流調(diào)查汽車尾氣的影響的內(nèi)容，如廢氣成分、尾氣排放量、各種汽車廢氣排放標準、尾氣危害與防治等。讓學(xué)生自己選擇1—2個內(nèi)容進行，可以個人調(diào)查，也可以分組調(diào)查。然后讓學(xué)生說說調(diào)查汽車尾氣的影響的做法，了解學(xué)生已有的經(jīng)驗，再確定調(diào)查汽車尾氣的影響的最有效做法。如：時間：1～7天均可。（各班根據(jù)兩個課時的間隔時間確定調(diào)查幾天。）
地點：小區(qū)停車場、小區(qū)車場進出口崗?fù)ぁ⑵?S店、環(huán)保部門和網(wǎng)絡(luò)等。（由學(xué)生根據(jù)實際操作的可行性確定1—2個地點調(diào)查。）
方法：
A．到小區(qū)停車場選擇一輛汽車，把汽車排氣管的管口擦試干凈，過一段時間再觀察。（提醒學(xué)生注意安全，避免誤會。）
B．到小區(qū)車場崗?fù)ふ{(diào)查小區(qū)進出車輛數(shù)量。
c．到汽車4S店、環(huán)保部門調(diào)查采訪。
D．上網(wǎng)查閱
�。�2）確定自行調(diào)查汽車尾氣的影響的方案
讓學(xué)生自己選擇1～2個內(nèi)容進行個人或分組調(diào)查，可以利用文字、表格、圖片或視頻等方式記錄數(shù)據(jù)，提醒學(xué)生注意保留原始數(shù)據(jù)。
設(shè)計意圖：對“如何調(diào)查”的充分討論，使學(xué)生對自行調(diào)查做好了準備，也為收集有效證據(jù)打下了基礎(chǔ)。學(xué)生在調(diào)查中，能進一步認識汽車尾氣對空氣質(zhì)量的影響，由此助推環(huán)保出行。
三、呈現(xiàn)證據(jù)
談話：同學(xué)們，你們收集到“空氣微�！焙汀捌囄矚獾挠绊憽钡淖C據(jù)了嗎？這些證據(jù)告訴了你什么秘密？
1．呈現(xiàn)收集的空氣微粒
先讓學(xué)生撕去雙面膠的紙帶，與沒有覆蓋紙帶的雙面膠對比，然后將收集到的空氣微粒放在桌面，由組長負責(zé)介紹，組員到其他小組參觀收集空氣微粒的成果，讓學(xué)生充分感受到空氣微粒對我們周圍空氣的影響。老師選擇一些對比比較明顯的空氣微粒的`證據(jù)粘貼在黑版上。
2．呈現(xiàn)“調(diào)查汽車尾氣的影響”的結(jié)果
先由各個調(diào)查小組匯報調(diào)查汽車尾氣的影響的結(jié)果，然后師生共同將結(jié)果進行分類統(tǒng)計，歸納總結(jié)汽車尾氣對空氣質(zhì)量的影響。老師再選擇一些有代表性的調(diào)查汽車尾氣的影響的結(jié)果粘貼在黑版上，充分印證汽車尾氣對空氣質(zhì)量的影響。
3．呈現(xiàn)日常生活中的證據(jù)
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活事例進行廣泛交流，如周一回學(xué)校課桌有不少灰塵；剛裝修好的房子有刺鼻的氣味；經(jīng)過堆放比較久的垃圾堆能聞到令人惡心的氣味……
4．引導(dǎo)學(xué)生歸納出：我們周圍的空氣被污染了
設(shè)計意圖：通過呈現(xiàn)學(xué)生自己收集到的空氣微粒和調(diào)查汽車尾氣的影響的證據(jù)，讓學(xué)生了解周圍的空氣被污染的情況，再呈現(xiàn)日常生活中空氣被污染的各方面證據(jù)，使他們進一步真切又深刻地認識到我們周圍的空氣被污染了。
四、反思證據(jù)
談話：我們已經(jīng)知道周圍的空氣被污染了，而被污染的空氣不是我們需要的，那么，空氣的污染物在哪里？
1．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活中的一些事例，交流空氣的污染物在哪里。
2．結(jié)合書本上的插圖，就學(xué)生沒有想到的方面進行啟發(fā)，使他們多方面、多角度地認識空氣的污染物在哪里。
3．再增加一些圖片、新聞報道、調(diào)查報告或視頻等資料，引導(dǎo)學(xué)生進一步認識空氣被污染的危害。
設(shè)計意圖：先挖掘?qū)W生已有的認識，再結(jié)合教材的圖示啟發(fā)，然后通過圖片、新聞報道、調(diào)查報告、視頻等進一步引導(dǎo)，由此層層遞進，讓學(xué)生充分認識到污染空氣的危害，激發(fā)學(xué)生擁有清新空氣的欲望。
五、我為“還我清新空氣”獻計策
談話：同學(xué)們，了解了空氣被污染的危害后，你希望擁有怎樣的空氣？下面，我們就來為“還我清新空氣”獻計策。
1．引導(dǎo)學(xué)生完成表格，并選擇一些有創(chuàng)意的計策粘貼在黑版上。
2．讓學(xué)生與大家分享自己家里、小區(qū)、其他地方等減少空氣污染的好方法，同時相互提出改進建議，讓減少空氣污染的方法更適用。
3．引導(dǎo)學(xué)生補充、完善表格，建議他們將所獻計策放在學(xué)校、小區(qū)分享。
設(shè)計意圖：通過完成表格，引導(dǎo)學(xué)生思考、歸納“還我清新空氣”的好方法，再通過全班交流，在補充、完善方法的同時，強化學(xué)生擁有清新空氣的意識。最后建議學(xué)生將所獻計策在學(xué)校、小區(qū)分享，既為“擁有清新空氣”盡一份力，也促使學(xué)生從我做起。
六、課外活動
引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀教材中的小資料《科學(xué)自助餐——呼吸衛(wèi)生與健康》，讓自己更健康。
設(shè)計意圖：通過閱讀，讓學(xué)生進一步認識到空氣質(zhì)量對人們身心健康的重要性。
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