財務案例分析心得體會通用

　　心中有不少心得體會時，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，以下是小編精心整理的財務案例分析心得體會通用，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一開頭學習審計時，感到很懷疑會計中已經(jīng)有那么課程了，且審計許多東西都是建立在會計的基礎之上的，既然如此那又為什么要單獨設審計案例分析這一門課程呢?但經(jīng)過一番學習才慢慢了解審計案例這一門獨立課程設立的必要性，在此我談談對審計以及審計案例分析課程的體會總結。

　　審計與會計的區(qū)別及其兩者聯(lián)系：

　　審計是獨立于被審計單位的機構和人員，是對被審計單位的財政、財務收支及其有關的經(jīng)濟活動的真實、合法和效益進行檢查、評價、公證的一種監(jiān)督活動。審計本質是一項具有獨立性的經(jīng)濟監(jiān)督活動。這一表述既符合審計產生的目的，也符合我國憲法關于建立國家審計機關，實行審計監(jiān)督制度的規(guī)定精神。審計和會計的區(qū)分別主要表現(xiàn)在以下五個方面：

　　1、產生的前提不同。會計是為了加強經(jīng)濟管理，適應對勞動耗費和勞動成果進行核算和分析的需要而產生的;審計是因經(jīng)濟監(jiān)督的需要，即為了確定經(jīng)營者或其他受托管理者的經(jīng)濟責任的需要而產生的。

　　2、兩者性質不同。會計是經(jīng)營管理的重要組成部分，主要是對生產經(jīng)營或管理過程進行反映和監(jiān)督;審計則處于詳細的經(jīng)營管理之外，是經(jīng)濟監(jiān)督的重要組成部分，主要對財政、財務收支及其他經(jīng)濟活動的真實、合法和效益進行審查，具有外在性和獨立性。

　　3、兩者對象不同。會計的對象主要是資金運動過程，審計的對象主要是會計資料和其他經(jīng)濟信息所反映的經(jīng)濟活動。

　　4、是方法程序不同。

　　(1)會計方法體系由會計核算、會計分析、會計檢查三部分組成，包括了記賬、算賬、報賬、用賬、查賬等內容，其中會計核算方法包括設置賬戶、復式記賬、填制憑證、登記賬簿、成本計算、財產清查、會計報表等方法，其目的是為管理和決策供應必需的資料和信息。

　　(2)審計方法體系由規(guī)劃方法、實施方法、管理方法等組成，而實施方法主要是為了確定審計事項、收集審計證據(jù)、對比標準評價，提出審計報告與打算，使用資料檢查法、實物檢查法、審計調查法、審計分析法、審計抽樣法等，其目的是為了對被審計對象進行全面評價供應證據(jù)而實行的必要方法。

　　5、職能不同。

　　(1)會計的基本職能是對經(jīng)濟活動過程的記錄、計算、反映和監(jiān)督;審計的基本職能是監(jiān)督，此外還包括評價和公證。

　　(2)會計雖說也具有監(jiān)督職能，但這種監(jiān)督是一種自我監(jiān)督行為，主要通過會計檢查來實現(xiàn)，針對會計業(yè)務活動本身，而審計，既包含了檢查會計賬目，又包括了對計算行為及全部的經(jīng)濟活動進行實地考察、調查、分析、檢驗，即含審核稽查計算之意;

　　(3)會計檢查只是各個單位財會部門的附帶職能，而審計是獨立于財會部分之外的專職監(jiān)督檢查;會計檢查的目的主要是為了保證會計資料的真實性和精確性，其檢查范圍、深度、方式均受到限制，而審計的目的在于證明財政、財務收支的真實、合法、效益，審計檢查會計資料只是實現(xiàn)審計目的的手段之一，但不是惟一的手段。

　　簡潔的說，會計就是詳細的實務操作;審計是檢查會計實務操作正確性的。

　　為什么要設立案例分析的這門課程?

　　審計課程是一門專業(yè)基礎課程，它具有肯定專業(yè)技術難度，理論性和實踐性均較強，可以從另一個方面強化財務會計等課程的學習。

　　傳統(tǒng)的教學方式已不適應當今世界經(jīng)濟進展的需要，為適應國際大環(huán)境下對審計人才培育的需要，必需創(chuàng)新審計教學方式，使之與目前的大環(huán)境進展以及同學素養(yǎng)以及就業(yè)形式相適應。

　　審計學這一學科對實際操作力量要求很強，具有較強的社會性、敏捷性，當前我國審計案例教學法還沒有得到廣泛運用，尚未形成穩(wěn)定的教學風格。審計案例教學中還存在很多問題，審計案例教學法的優(yōu)勢沒有得到充分發(fā)揮。因此，采納科學的審計案例教學模式，以提升案例教學的運用效果，使同學通過分析案例，培育同學擅長發(fā)覺新問題、分析問題、解決問題的思維力量，有利于提高同學的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新力量，對培育符合國家經(jīng)濟建設需要的合格審計人才非常重要。

　　審計案例方式給同學學習帶來的好處

　　大多數(shù)的審計教材在內容編寫上注意基礎理論和基本審計規(guī)律的表述與分析，缺少同學參加思索的內容。這些弊端束縛了同學學習的樂觀性和制造性，是同學學習愛好不高的重要緣由之一。面對這個問題，一些基本原理的學習可以通過書本及課堂講授的方式進行，但對基本原理的運用或上升為發(fā)揮審計監(jiān)督在社會主義經(jīng)濟建設中的職能作用，則不是靠書本所能解決的，它需要參與大量的實踐活動。

　　由于同學在校學習期間，不行能親身參與大量的審計實際活動，這就要求架起一座從課堂到實踐的橋梁，而案例教學法，在某種意義上就是這樣的橋梁。高等訓練出版社中等職業(yè)訓練國家規(guī)劃教材《審計基礎學問》及其配套習題集較好地解決了實務操作內容，在教材編寫上增加了實踐性教學環(huán)節(jié)，通過審計理論與實踐的融合，讓同學把握已知的同時，引導同學樂觀思索探究未知，從而達到培

　　養(yǎng)同學具有較強的專業(yè)技能和崗位操作力量的目的。

　　我的個人觀點

　　傳統(tǒng)教學方式只局限在理論層面上，而案例分析則增加了我學習的自主性，培育我的思維習慣、創(chuàng)新力量。案例教學既要求自主學習，又要求運用理論學問對教學案例進行理論聯(lián)系實際的思索、分析和討論;既要求進行一系列制造性思維活動，又要求合作探究思索，對理論和實踐綻開爭論。采納案例教學法可使我由被動接受學問變?yōu)橹鲃咏邮軐W問與主動探究并舉，充分體現(xiàn)了在學習中的主體地位，更有利于培育我的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新力量。使我過去學習的理論學問得到充分理解和運用。