設(shè)計作文優(yōu)選[8篇]

　　在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的設(shè)計作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設(shè)計作文 篇1

　　一、教學(xué)目的

　　1．啟發(fā)學(xué)生自由地想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生有序地、重點突出地、主次分明地說和寫。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛生活、熱愛科學(xué)的思想感情。

　　二、教學(xué)重點

　　啟迪學(xué)生展開大膽、豐富、新奇的想象，并指導(dǎo)學(xué)生有序地、主次分明地說和寫。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　1．課前學(xué)生繪制自己心目中未來的學(xué)校構(gòu)想圖。

　　2．制作多媒體課件。

　　四、教學(xué)時間

　　二課時（第二課時為寫作及講評）

　　五、教學(xué)過程

　　第一課時

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入。

　　1．談話：同學(xué)們，偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：想象是一切創(chuàng)造之源。小的時候，我就曾經(jīng)幻想過，如果我能夠像小鳥一樣，有那樣一對翅膀，那該多好啊！

　　2．出示課件，引導(dǎo)學(xué)生想象：假如你有一對翅膀，你想做些什么？（板書：想象）

　　（二）揭示本次作文主題。

　　1．談話：同學(xué)們，你們最富有想象力的少年時代是在我們舞水小學(xué)度過的

　　2．出示課件：舞小的過去，現(xiàn)在

　　3．今天這節(jié)課，我們就來想一想、寫一寫未來的學(xué)校。（板書：未來的學(xué)校）

　�。ㄈ�）啟迪學(xué)生的想象。

　　1．過渡：再經(jīng)過50年、100年以后，隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，未來的學(xué)校又會是怎樣的呢？

　　2．創(chuàng)設(shè)情境。（卡通課件，進(jìn)入未來）

　　3．在音樂和導(dǎo)游的語言感染下，你仿佛見到了什么？

　　4．小組交流：把你心目中未來學(xué)校的樣子說給組內(nèi)的同學(xué)聽。

　　5．學(xué)生自由地想象，班級交流各自的`想法。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想以下方面：

　�。�1）未來學(xué)校將會建在哪兒？

　�。�2）未來學(xué)校學(xué)習(xí)的場所是怎樣的？

　�。�3）來來學(xué)校運動場是怎樣的？

　�。�4）你認(rèn)為未來學(xué)校還應(yīng)該有哪些建筑和配套的設(shè)施？

　�。�5）你對未來學(xué)校的教師有哪些要求？

　�。�6）未來學(xué)校學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)？

　�。�7）未來學(xué)校會培養(yǎng)出怎樣的學(xué)生？

　　6．討論，交流：你覺得同學(xué)們的想象怎么樣？

　　（學(xué)生評說。教師板書：大膽

　　豐富

　　新奇）

　　（四）指導(dǎo)學(xué)生完整口述自己設(shè)計的未來學(xué)校的樣子。

　　1．學(xué)生出示自已繪制的未來學(xué)校構(gòu)想。

　　2．指名上臺介紹自己的畫面內(nèi)容。

　　3．全班交流評價：你們認(rèn)為他說得怎么樣？

　�。◣熛鄼C(jī)指導(dǎo)并板書：介紹

　　有序

　　重點突出）

　　4．小組按要求口述交流各自心目中未來學(xué)校的樣子，互相補充完善。（要求：有序、重點突出）

　　（五）寫作練習(xí)。（教師巡查，相機(jī)指導(dǎo)寫作）

設(shè)計作文 篇2

　　一、談話引入，引出話題。

　　師：同學(xué)們，“五松六路三丫水，洞梅花十二橋，歲歲菊花看不盡，詩壇酌酒賞花村”贊美的就是我們美麗的家鄉(xiāng)----小欖。經(jīng)過幾十年的改革開放，我們小欖人民以團(tuán)結(jié)、求實、拼搏、奉獻(xiàn)的精神，使小欖產(chǎn)生了巨大的變化，經(jīng)濟(jì)面貌煥然一新，看，（播放視頻）平坦、寬闊的高速公路代替了黃泥小路，一幢幢高大的樓房更新了一所所古老的小屋……到處是一派繁榮、富強的景象。

　　生：哇！

　　師：是啊，注重經(jīng)濟(jì)與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，把小欖建設(shè)成為一個既適宜居住也適宜創(chuàng)業(yè)的城鎮(zhèn)，這是每一具小欖人的愿望�？墒�，有部分人卻背道而馳。同學(xué)們，請看（展示不環(huán)保行為的幻燈片）

　　生：哇！

　　生：哇！真缺德！

　　……

　　二、根據(jù)調(diào)查，尋找身邊的不環(huán)保例子

　　師：看了這些圖片，同學(xué)們，你們有什么感受呢？

　　生：我覺得有些人太缺公德心了！

　　生：有些人沒有環(huán)保意識！

　　生：只顧著自己，不理其他人的感受！

　　師：根據(jù)你們自己的調(diào)查，在你們的身邊，還有哪些缺乏環(huán)保意思的行為？

　　生：我發(fā)現(xiàn)在我家附近的小河中，有一些人亂拋垃圾在小河里，污染了小河。

　　生：我發(fā)現(xiàn)學(xué)校操場邊有兩間工廠的.煙囪排放了不少的黒煙，嚴(yán)重影響了那里的空氣。

　　……

　　師：（根據(jù)學(xué)生討論歸納板書：綠化、節(jié)約水電、垃圾管理、墻壁文明、空氣污染、河流污染、噪音污染……）其實，老師知道你們調(diào)查的內(nèi)容比老師板書出來的還多，真是好樣的！

　　師：先自我檢討，自己平時有沒有做過這樣的事情？

　　生：沒有。

　　三、說危害

　　師：你們知道這樣做有什么危害嗎？

　　生：影響環(huán)境。

　　生； 影響人類的身體健康。

　　師：（相機(jī)板書：影響健康。） 那為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？根本原因是什么？

　　生：為了錢。

　　生：為了自己。

　　師：聽了大家的暢談，我強烈地感受到你們那“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的廣闊胸懷。關(guān)于環(huán)保，我們不能只停留在談?wù)撋希�我們要積極參與環(huán)保工作中。今天，我們還要對環(huán)保工作提出好的建議，好嗎？

設(shè)計作文 篇3

　　理想是石，敲出星星之火;理想是火，點燃熄滅的燈;理想是燈，照亮前行的路;理想是路，引你走向黎明。每個人都有自己的理想，我當(dāng)然也不例外。

　　我從小就喜歡設(shè)計各種各樣的小東西�？窗�，普普通通的小盒子被我擺放得層次多樣;幾件雜亂的衣服被我布置得好似超市專柜中的精品;一塊橡皮泥被我塑成一件件精致小巧的工藝品……設(shè)計的`種子，這時候就已經(jīng)在我心中悄然埋下。

　　我愛設(shè)計，隨手拿來一支筆，一張紙，我可以畫出一件別具一格的衣服。漸漸地，我對服裝設(shè)計產(chǎn)生了濃厚的興趣，一張，一張，又一張……不知不覺中，我已經(jīng)設(shè)計出了一件又一件令人耳目一新的衣服。"我要當(dāng)服裝設(shè)計師"，就這樣想著，就這樣單純地想著，仿佛已經(jīng)在巴黎時裝秀看見了我設(shè)計的服裝的影子。

　　現(xiàn)在，我已經(jīng)不僅僅拘泥于一張張圖稿，坐在桌前，我開始考慮色調(diào)、質(zhì)地等等的細(xì)節(jié)，一張張圖稿，反復(fù)改，反復(fù)看——等待著搬上T型臺的那一天。在別人眼里，我的理想可能很荒謬，但他們永遠(yuǎn)不知道每一張圖稿我所付諸的心血，寄托了我多么大的希望。

　　還記得我的第一張設(shè)計圖紙是多么不被欣賞：我懷著激動的心情將圖稿拿給別人看——那是一件咖啡色的秋季連衣裙，裙腰處別著一只精美的卡扣，裙擺上鑲著一圈晶瑩閃亮的碎片，看上去好似繁星點點。我對這件"處女作"已經(jīng)感到十分滿意了，可是一位叔叔卻毫不留情地說："一個小孩子不好好學(xué)習(xí)，設(shè)計什么服裝?并且一點新意也沒有，這樣的衣服誰會要?"我很委屈，想反駁他的話，便說："叔叔，成為服裝設(shè)計師是我的理想……""什么?理想?真是太不自量力了!哈哈哈……"這位叔叔所說的每一個字都像一把尖刀捅進(jìn)我的心口，我再也忍不住了，哭得那么傷心……

　　我知道，在通往理想的道路上不可能一帆風(fēng)順，可是我會披荊斬棘，朝著我的理想努力前進(jìn)!巴黎時裝秀，等著我!我來了!

設(shè)計作文 篇4

　　課時安排：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　一本好書，一篇好的文章，讀過之后那動人的情節(jié)、優(yōu)美的文辭會讓我們激動不已，從中受到啟發(fā)、教育，甚至終身難忘，把這些感受、感想寫下來，就是讀后感。這節(jié)課，我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是探討如何寫好讀后感。

　　二、小組討論，表達(dá)共識：

　　1、我們在四年級就曾經(jīng)接觸過讀后感，根據(jù)自己的閱讀經(jīng)歷和寫作實際，說說應(yīng)該怎樣寫讀后感。

　　2、小組討論，班內(nèi)交流，師隨機(jī)板書：

　　讀后感，顧名思義就是指讀一篇文章或一本書后的感想。讀后感作文教學(xué)，讀是前題，感是寫作重點，也是教學(xué)的目的。學(xué)生只有認(rèn)真讀懂課文，把握課文的主要內(nèi)容和中心思想，才能體會作者的思想感情，寫出自己的真情實感，并從中受教育和啟迪。

　　(1)仔細(xì)閱讀原文，認(rèn)真領(lǐng)會文章精神是寫好讀后感的前提;

　　(2)選擇自己感受最深的東西去寫，是寫好讀后感的關(guān)鍵;

　　(3)要密切聯(lián)系實際，是讀后感的重要內(nèi)容;

　　(4)要處理好“讀”與“感”的關(guān)系，做到議、敘述、抒情三結(jié)合。

　　3、探討讀后感的一般寫法(或結(jié)構(gòu))：

　　開頭：簡要介紹所讀作品的書名，總的感受。

　　中間：談感受感想，聯(lián)系生活實際中的人、事作比較、談感想。恰當(dāng)?shù)匾�用名人事件，貴在真。

　　結(jié)尾：回到所讀的作品，概括提升主題提出自己努力的方向。

　　4.教師總結(jié)讀后感寫作方法。

　　新課標(biāo)小學(xué)語文五年級上冊第七單元編排了讀后感作文教學(xué)。學(xué)生初次遇到寫讀后感作文，總會碰到新的問題——難寫，甚至不會寫。因為小學(xué)生作文大多是以寫記敘文為主，學(xué)生一般能按事情發(fā)展的順序把事情的經(jīng)過寫出來。而寫讀后感作文卻有別于記敘文，它必須寫出因讀后感的內(nèi)容�？梢詫懻n文中某一個詞的理解，也可以寫對一個句子或一段話的理解和感悟;當(dāng)然也可以寫對一篇文章或一本書的總體感受或見解。在寫讀后感中提出自己的質(zhì)疑，經(jīng)過分析，表達(dá)自己的觀點，抒發(fā)自己的情感�？梢�，讀后感作文又帶有議論文的寫作成分。因此，讀后感作文教學(xué)時，關(guān)鍵要教給學(xué)生的寫作方法。

　　怎樣教學(xué)生寫好讀后感作文呢?總體可圍繞“引、析、聯(lián)、結(jié)”這四個環(huán)節(jié)來開展作文教學(xué)。

　　引：或引原文觀點，或引原文的內(nèi)容。

　　議：所引原文體現(xiàn)出觀點。

　　聯(lián)：在所給原文的基礎(chǔ)上為基點生發(fā)開去，發(fā)表議論，由此及彼的聯(lián)系現(xiàn)生活中相類或相反的現(xiàn)象，聯(lián)系相關(guān)的種種問題。

　　結(jié)：從說明原文給人什么啟示的角度提出看法，總結(jié)全文。

　　三、動筆成文，師巡視指導(dǎo)。

　　四、作文講評

　　1、指明學(xué)生讀自己的作文，師生共同點評，防止作文步入以下誤區(qū)：

　　(1)敘述原文過多，無感、少感;

　　(2)無感而發(fā)，牽強附會;

　　(3)空洞抽象，缺乏聯(lián)想;

　　(4)蜻蜒點水，面面俱到。

　　2、佳作欣賞，體會讀后感的寫作特點，邊聽邊想怎么寫的：

　　開頭：由讀引發(fā)感想，開門見山，概括感受。

　　中間：(1)感受具體，邊敘邊議，敘情節(jié)不照抄原文，議感受得體。

　　(2)結(jié)合現(xiàn)實生活中的人、事，指導(dǎo)自己行動，不然寫作無意義。 結(jié)尾：概括升華主題。

　　3、生匯報自己的`收獲及疑問，提升認(rèn)識。

　　4、總結(jié)選材：人無我有，人有我優(yōu)，想人未想之點，寫人未寫之材 好的開頭：起句如爆竹，驟響易徹，使人一見鐘情。

　　好的結(jié)句：結(jié)尾如撞鐘，清音有余。

　　事真實生動：有說服力，有味道

　　5、質(zhì)疑：同學(xué)們，心中有什么收獲或疑惑說出來評議。

　　“文章不厭百遍改，佳作常自改中來�！�

　　每個人的生活積累、知識積累、語言積累都不同，有差別才能相互啟發(fā)，形成互補，根據(jù)自己的理解，修改自己的作文。

　　五、課后自我修改作文，補充完善。

　　六、板書設(shè)計：

　　讀后感的一般寫法(或結(jié)構(gòu))：

　　開頭：簡要介紹所讀作品的書名，總的感受。

　　中間：談感受感想，聯(lián)系生活實際中的人、事作比較、談感想。恰當(dāng)?shù)匾�用名人事件，貴在真。

　　結(jié)尾：回到所讀的作品，概括提升主題提出自己努力的方向

設(shè)計作文 篇5

　　一、教學(xué)要求：

　　能讀懂例文，感知作文介紹自己家庭的方法。

　　能憑借“習(xí)作要點提示”，通過討論交流，教師點撥，明確寫作要領(lǐng)。

　　能像人介紹自己的家庭，并突出家庭的主要成員。

　　二、談話導(dǎo)入

　　課前，老師布置大家仔細(xì)觀察加重的每一個人，看看個人有什么特點、愛好，你們做到了嗎？

　　指名2~3人說一說。

　　今天，老師讓你們介紹自己的家庭，你們愿意嗎？

　　三、學(xué)習(xí)例文，感知寫法

　　怎樣寫好今天的文章呢？讓我們先來看看例文。

　　學(xué)生閱讀例文。

　　指名說說例文的.主要內(nèi)容。

　　1，共有四個自然段。

　　2，先告訴我們?nèi)�家一共幾口人�?/p>

　　3，接著重點介紹爸爸、媽媽的愛好和特點。

　　4，最后簡單介紹了字的愛好。

　　四、組織討論，明確寫法

　　閱讀“習(xí)作要點提示”。

　　討論，介紹自己家庭的要點是什么？

　　作者是怎樣寫爸爸媽媽的呢？

　　五、再讀例文，體會。

　　進(jìn)行說寫，運用寫法

設(shè)計作文 篇6

　　我們的城市里有一座兒童樂園，我非常喜歡它，可如果要我說我想要座什么樣的兒童樂園的話，我會建一座和現(xiàn)在不同的兒童樂園，相信你一定想去參觀參觀吧！好，我成全你。

　　我的兒童樂園叫快樂之都，一進(jìn)大門，首先進(jìn)入眼前的是動物園。這里有著全世界的動物，獅子在吼，兔子在跳，小鳥在飛，好不熱鬧！而且，在這里動物可以和小朋友玩，因為，這里的小動物一點也不兇，還非常親熱哩！

　　樂園里有一個魔術(shù)物，里面的.床是蛋糕做的；被子是彩笛卷做的；枕頭是雞蛋餅做的；窗子是甘蔗做的；墻壁是蘋果做的；水龍頭流出來的全是果汁和可樂，你看多么有意思的魔法屋��！

　　快樂室，是一個可以活動的教室，孩子們坐在樹蔭下，草地上，花叢邊聽課，做作業(yè)。老師聞著香味，呼吸著清新的空氣為我們講課。累了，就逗逗猴；悶了，就對著美麗的藍(lán)天大喊三聲；自然課，我們在小溪旁觀查暢游小魚；音樂課，我們和小鳥比唱歌；體育課，我們在草地上賽跑，打球跳繩，教室就是大自然，學(xué)習(xí)就是生活。老師不必粉塵沾發(fā)，學(xué)生也不必如籠中之鳥。一切都是愉快，自然。

　　這就是我設(shè)計的兒童樂園，很好吧！雖然，這還沒有變成現(xiàn)實，但我相信我一定會美夢成真的！

設(shè)計作文 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能向別人介紹自己郊游的感受，所見所聞。

　　2、能選擇郊游過程中印象最深的一件事情說清楚，寫具體。

　　3、注意寫清楚游覽方位順序，景物的特點，用上打比方的方法。

　　4、書寫干凈整齊，語句連貫。

　　教學(xué)流程：

　　一、讀一讀，做一做引入新課：

　　1、教師引導(dǎo)讀《軍山攬勝》，完成課后1——3題。要求：先讀習(xí)題要求再讀文，邊讀邊畫出所填內(nèi)容，然后填空。

　　2、集體更正。

　　3、教師指導(dǎo)練習(xí)第四題。要求把句子寫具體。（誰在什么地方怎樣做什么。）

　　二、引入新課，口語交際說郊游：

　　1、讀一讀83頁的一和二。要求默讀，感悟怎樣寫具體。

　　2、進(jìn)行口語交際，說郊游。要求：（1）回憶郊游過程中自己印象最深的事情（看到的美景、與小朋友發(fā)生的故事、坐碰碰車、喂小動物、認(rèn)識其他樹木和農(nóng)作物。）；（2）抓住特點，說清楚方位，會用打比方、擬人等方法；（3）用上好詞好句。

　　3、先在小組內(nèi)交流，再選出代表進(jìn)行全班交流。

　　4、學(xué)生評價說的怎么樣。

　　三、寫一寫郊游：

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生選擇自己印象最深的'部分來寫。寫的要求：（1）寫景要按照方位順序?qū)懀唬?）抓住景物特點寫具體；（3）用上打比方的方法或其他方法；（4）語句通順，用上學(xué)過的好詞好句；（5）書寫干凈整齊美觀。

　　2、教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生的坐姿。

　　3、教師批閱，選出佳作宣讀。

設(shè)計作文 篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、 知識與能力：把握“感恩”話題作文的立意、選材角度，掌握一些寫作技巧，提高寫作能力。

　　2、 過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情景，點撥誘導(dǎo)，在充分理解“感恩”含義的基礎(chǔ)上，寫出真情并有所創(chuàng)新。

　　3、 情感態(tài)度與價值觀：明確感恩的重要性，學(xué)會感恩，培養(yǎng)良好的心態(tài)，樹立正確是人生觀、價值觀。

　　【教學(xué)重點】

　　把握立意、選材的角度。

　　【教學(xué)難點】

　　寫出真情并能創(chuàng)新。

　　【教學(xué)方法】

　　情景陶冶法 點撥法 練習(xí)法

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　影音資料 多媒體課件

　　【教學(xué)課時】

　　1課時

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　唯情能動人，唯情才成文。感恩，源于心靈深處的感動與真誠，源于生活中的點點滴滴。所以，我想通過大量的音頻、視頻、文字資料，引起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。同時，聯(lián)系生活實際，點撥誘導(dǎo)，幫助學(xué)生立意選材，掌握一些寫作技巧。這樣，在一定程度上給學(xué)生課后作文打下了堅實的基礎(chǔ)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、課前準(zhǔn)備

　　播放歌曲《感恩的心》，營造氛圍。

　　二、視頻導(dǎo)入

　　播放視頻：汶川地震新聞實錄--敬軍禮的孩子。

　　學(xué)生自由發(fā)言：這個孩子為什么要敬禮？看著這幅畫面你想說什么？

　　教師總結(jié)：小小的孩子，忍著巨大的'傷痛，也要微笑著以一個軍禮來表達(dá)他的感激之情，這就是感恩。我想災(zāi)區(qū)的人們，只要懷著這樣一顆感恩的心，就一定會化悲痛為力量，重建自己的美好家園。今天我們就以“感恩”為話題做一番感悟，寫一篇習(xí)作（示題）。

　　三、真情感受

　　播放手語操 “感恩的心”視頻，師生一起做，感受感恩的力量。

　　四、構(gòu)思引導(dǎo)及技法點撥

　　1、學(xué)生自由發(fā)言：為什么感恩？感恩誰？感恩什么？

　　教師總結(jié)：父母的呵護(hù)、哺育；老師的指導(dǎo)、教誨；朋友的關(guān)心、提醒；自然的恩賜、賦予；失敗的鞭策、啟迪；（后兩點要適時引導(dǎo)）……

　　點撥一：多角度立意，拓寬選材空間，形式上可以鏡頭式組合，小標(biāo)題式串聯(lián)，同時注意多種表達(dá)方式的運用。

　　2、 具體怎樣感恩？舉例說明。

　　教師舉例：如感恩父母，我們可以送水拿藥，好好學(xué)習(xí)，也可以�；丶铱纯�，刷刷筷子洗洗碗，等等。

　　學(xué)生討論發(fā)言。

　　點撥二：集中選材，具體地，有詳有略地描述，評議，正反對比。

　　3、 投影故事《我要給媽媽洗頭》

　　老師正在做一次如何感恩父母的調(diào)查。

　　一個同學(xué)馬上說：“等我長大的時候，我要送一套很大很大的別墅給他們�！逼渌�的同學(xué)露出驚奇和羨慕的目光。

　　另一個同學(xué)接著說：“我要請爸爸媽媽出去旅游，南極的冰川和北極的極光就是我送給他們的禮物！”其他的同學(xué)傳出不小的贊嘆聲。

　　只有一個女孩怯怯地說：“我要給媽媽洗頭，讓……讓她的長發(fā)飄逸起來……”空氣在這一刻凝固了，教室里靜得能聽見心跳聲。

　　“為什么？”老師不解地問。

　　“在一次車禍中，媽媽的雙手致殘了，只有我給她洗頭……對媽媽來說，洗頭是種幸福！”

　　教室里爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。

　　學(xué)生討論發(fā)言：小女孩為什么會獲得雷鳴般的掌聲？

　　點撥三：感恩來自心靈深處的真誠，不一定要驚天動地，所以要注意寫出真情，關(guān)注細(xì)節(jié)，以小見大，以點代面。

　　4、投影《千手觀音》圖片，講述邰麗華的故事。

　　點撥四：縱橫古今，引用故事，借題發(fā)揮，豐富文章內(nèi)容。

　　五、實踐演練

　　1、 仿寫

　　感恩是牡丹。人人都知道牡丹的驚艷，可沒有多少人能真正地沉下心來領(lǐng)略其中的美。就像人人都知道我們的父母給了我們無私的愛，卻沒有多少人真正地學(xué)會了感恩這至親的親人。

　　2、根據(jù)前面的感悟，自主寫一片段。

　　學(xué)生任選一題，寫好后，可采取教師點評，學(xué)生點評等多種方式相互交流評價。

　　六、習(xí)作布置

　　在本節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以“感恩”為話題，寫一篇600字左右的作文。體裁不屑題目自擬，下一節(jié)課交稿互評。

　　七、 教學(xué)寄語

　　有了一顆感動的心，你就會覺得每一天都是美好的，每一件小事都是有意義的。如果我們曾感動于一個微笑、一個眼神、一聲祝福、一句勸勉，如果我們曾感動于一抹曙光、一片綠葉、一顆露珠、一泓清泉，如果我們曾感動于羔羊跪乳、烏鳥反哺、落紅護(hù)花、落葉歸根，那么，請你拿起筆，記錄下自己的情感歷程，用自己的智慧，去品味多彩的生活，懷一顆感恩的心，去感受生活中的美。

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