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    1. 教師教育培訓(xùn)心得

      時(shí)間:2023-09-26 07:54:05 教師 我要投稿

      教師教育培訓(xùn)心得精品(15篇)

        當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣可以不斷更新自己的想法。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì)了嗎?以下是小編整理的教師教育培訓(xùn)心得,希望對(duì)大家有所幫助。

      教師教育培訓(xùn)心得精品(15篇)

      教師教育培訓(xùn)心得1

        本次培訓(xùn)的主題是“有效學(xué)習(xí)”,市教研員張德華老師做了《學(xué)習(xí)策略教學(xué)的問(wèn)題與指導(dǎo)》的講座,鄒紅彥老師做了《現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論》的講座,吳彬老師做了《學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)方式》的講座,丁昌田校長(zhǎng)做了《淺談教育法律和法規(guī)》的講座。

        聆聽(tīng)了各位老師結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀和實(shí)踐的解讀和分析,我獲得了很多知識(shí),也受到一些啟發(fā)和思考。

        1、 授之以魚(yú),不如授之以漁。

        這個(gè)道理大家都懂,可是實(shí)際上能做到的有多少?有的老師不厭其煩地把知識(shí)重復(fù)來(lái)重復(fù)去得講,自己都不知道講了多少遍了,可學(xué)生還是不能正確理解或運(yùn)用,或者有的根本不聽(tīng)你的說(shuō)教,效果與付出成反比。這就是方法的問(wèn)題,而有些優(yōu)秀的老師也許只要幾句話就能命中要害,點(diǎn)明主旨,學(xué)生輕松理解,運(yùn)用起來(lái)就自如了。我特別羨慕這種有教學(xué)方法的老師。

        聽(tīng)課時(shí),我頭腦中想到了《小白兔和小灰兔》的故事:

        老山羊在地里收白菜,小白兔和小灰兔來(lái)幫忙。

        收完白菜,老山羊把一車白菜送給小灰兔。小灰兔收下了,說(shuō):“謝謝您!”老山羊又把一車白菜送給小白兔。小白兔說(shuō):“我不要白菜,請(qǐng)您給我一些菜子吧!崩仙窖蛩徒o小白兔一包菜子。

        小白兔回到家里,把地翻松了,種上菜子。

        過(guò)了幾天,白菜長(zhǎng)出來(lái)了。小白兔常常給白菜澆水,施肥,拔草,捉蟲(chóng)。白菜很快就長(zhǎng)大了。

        小灰兔把一車白菜拉回家里。他不干活了,餓了就吃老山羊送的白菜。

        過(guò)了些日子,小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜。

        這時(shí)候,他看見(jiàn)小白兔挑著一擔(dān)白菜,給老山羊送來(lái)了。小灰兔很奇怪,問(wèn)道:“小白兔,你的菜是哪兒來(lái)的?”

        小白兔說(shuō):“是我自己種的。只有自己種,才有吃不完的菜!

        這個(gè)故事除了告訴我們要勤勞之外,我覺(jué)得應(yīng)該還有這樣的道理:抓住關(guān)鍵的東西,獲得很多的收益。菜籽是關(guān)鍵的東西,小白兔拿到種子就能種出很多白菜,而不是像小灰兔那樣拿現(xiàn)成的白菜,吃一個(gè)就少一個(gè),無(wú)法持久下去。在課堂教學(xué)中,老師如果能把知識(shí)的“種子”傳授給學(xué)生,學(xué)生們應(yīng)該會(huì)很輕松地學(xué)習(xí)的。老師教的是學(xué)習(xí)方法和技巧,不是照本宣科,學(xué)生學(xué)習(xí)的是方法技巧,而不是死記硬背,做老師,做學(xué)生,是否從小白兔和小灰兔身上得到些什么啟發(fā)?

        2、 怎樣授之以漁

        哪個(gè)老師不想提高自己的教學(xué)效率和學(xué)生的成績(jī)?這需要不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐,在培訓(xùn)中,老師們講了很多指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略,學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)方式等,有的內(nèi)容貼近教學(xué)實(shí)踐,有的內(nèi)容理論性太強(qiáng)。不論如何解讀,都是讓我們老師能設(shè)計(jì)出適合學(xué)生年齡特點(diǎn),巧妙的安排教學(xué)過(guò)程,提高教學(xué)的實(shí)效。這個(gè)要求是很難做到的,教師的素質(zhì),能力,性格不同,所呈現(xiàn)出的課堂教學(xué)水平也不同,如何提高自己的教學(xué)效率?是我們時(shí)刻考慮的關(guān)鍵問(wèn)題。

        我在平時(shí)的教學(xué)中,勤于反思,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就想辦法尋求解答,上網(wǎng)查資料,到新華書(shū)店看教育書(shū)籍,從中真淘到了不少好方法,有的用到了班級(jí)教學(xué)管理中,效果很好。生字詞的`默寫(xiě)交給班級(jí)學(xué)生輪流提詞,提高了正確率,作業(yè)考試情況及時(shí)反饋,增強(qiáng)了記憶力,增加了積累量,借好書(shū),讀好書(shū),寫(xiě)筆記,拓寬語(yǔ)文閱讀的新天地,各科學(xué)習(xí)完成的績(jī)效考核評(píng)分設(shè)學(xué)習(xí)銀行積分獎(jiǎng)勵(lì),通過(guò)很多的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和持之以恒的干勁,慢慢提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,提高我的工作效率。

        經(jīng)常學(xué)習(xí)充電,不僅能開(kāi)闊眼界,提高自己的文化修養(yǎng),還能提高自己的教學(xué)水平。在這個(gè)假期里,我只要有時(shí)間就泡在新華書(shū)店里,看各類書(shū)籍,有兒童文學(xué)、古典名著、教育理論、考試資料、精彩報(bào)刊、現(xiàn)代小說(shuō)散文、暢銷書(shū)等書(shū)籍,只要好的東西,都可以翻翻,說(shuō)不準(zhǔn)哪一天,哪個(gè)時(shí)刻,就能用到,特別是小學(xué)高年級(jí)的課文,涉及到經(jīng)典名著的有幾篇,人物的分析理解,不能光看教參的說(shuō)法,還需要看看名家的解讀。老師給學(xué)生“一碗水”,自己就要學(xué)很多知識(shí),要做常流水的“水龍頭”。只有自己的學(xué)識(shí)多了,方法多了,上課時(shí)才能游刃有余,鎮(zhèn)定自若,談笑風(fēng)生,學(xué)生從老師這里學(xué)的不累,又很愉快。

        簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,是于永正老師的名言,我們可望而不及,但會(huì)朝著這個(gè)目標(biāo)努力。

      教師教育培訓(xùn)心得2

        xx是一個(gè)脾氣很倔的孩子,但又是一個(gè)“吃軟不吃硬”的乖孩子,你越對(duì)她兇,她就越哭鬧得厲害,你要是蹲下來(lái)好好和她說(shuō),反而會(huì)乖乖聽(tīng)話,懂事的讓我們吃驚,跟小大人一樣。所以我經(jīng)常和她互換主角,讓她來(lái)當(dāng)我的姐姐甚至媽媽,她會(huì)一一告訴我這個(gè)要這么做,那個(gè)不能夠這樣做,之后她也就慢慢改掉了平時(shí)不好的習(xí)慣,而我到達(dá)了預(yù)先的目的,感覺(jué)何樂(lè)而不為呢?

        孩子的性格也不是先天的,后天的培養(yǎng)很重要,雖然有脾氣,但很爽直,我不喜歡孩子像個(gè)牛皮糖那樣粘。她就是哭也不會(huì)很長(zhǎng)時(shí)間,在她沒(méi)完沒(méi)了的時(shí)候,我們就采用轉(zhuǎn)移的方式,比如她吵著要去哪兒哪兒玩耍,或者買(mǎi)什么什么玩具的時(shí)候,我會(huì)突然說(shuō)“哎呀,昨日爸爸買(mǎi)的那個(gè)玩具怎樣不見(jiàn)了?”她就立刻不鬧而是去把那個(gè)玩具找不出,還說(shuō)“你看呀,不是在這嗎?”早上孩子往往會(huì)賴床,冬天,閉著眼睛縮在被窩里不肯起來(lái),我就拿了一樣?xùn)|西,在她耳邊說(shuō)“看看這是什么呀?”“你明白嗎,這天親公給你買(mǎi)了什么好吃的嗎?”她立刻就清醒過(guò)來(lái),呵呵,還屢試不爽呢。

        但有時(shí)候也會(huì)很無(wú)理取鬧,這個(gè)時(shí)候什么大道理都不管用,那就不理她,把她晾一邊,全家人步調(diào)一致,她會(huì)哭到東哭到西,然后有個(gè)“好人”就站出來(lái),跟她講道理,這個(gè)時(shí)候她立刻止住哭鬧,還一個(gè)勁的說(shuō)“妹妹乖,妹妹不哭了”我們?nèi)揖土⒖虝?huì)意的.笑起來(lái)。

        孩子還小,我們的教育都是正面的,從來(lái)不恐嚇?biāo),說(shuō)什么大灰狼來(lái)啦,妖魔鬼怪來(lái)吃寶寶啦,也從來(lái)不把孩子關(guān)到黑房子里。不能給孩子稚嫩的心靈留下陰影。老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)她的小手很巧,我們大人當(dāng)然很受用,可這也是她每每把家里搞的一團(tuán)糟后才出的結(jié)果,讓她收拾干凈,必是不愿意的。

        其實(shí),我并沒(méi)有要她有多聰明、多能干,順其自然,告訴她生活的常識(shí)、做人的道理,我覺(jué)得就夠了。幼兒園是孩子最快樂(lè)的地方,是孩子的天堂,是最先感知的大家庭,讓他們有節(jié)制的玩耍,認(rèn)知,讓他們明白尊老愛(ài)幼、親切待人、友愛(ài)同學(xué)、關(guān)心別人,做一個(gè)善良的好孩子,首先是做人,其次是學(xué)習(xí),身心都健康這就足夠了。

        和寶寶在一起,自己常常也會(huì)變成小小孩,甚至一家人都會(huì)變成小小孩,親婆常笑稱全家都要變?nèi)踔橇。我們用她的心感受這個(gè)世界、解讀這個(gè)世界,親愛(ài)的寶寶,期望你健康成長(zhǎng),這是我們每個(gè)家庭的期望,也是全社會(huì)的期望!

      教師教育培訓(xùn)心得3

        在這次遠(yuǎn)程研修中,我受益匪淺。通過(guò)參與在線研討和交流,我鍛煉了表達(dá),增長(zhǎng)了個(gè)人智慧;我分享到了專家及學(xué)友們的研修成果:

        一、遠(yuǎn)程研修打破了我原有的思維方式

        傳統(tǒng)的教學(xué)模式已遠(yuǎn)不能跟上時(shí)代的步伐,面對(duì)新課改,我們?cè)S多教師持懷疑態(tài)度:放手讓學(xué)生自己去學(xué),能行嗎?學(xué)生如果能探究出結(jié)論,要我們教師何用?然而縱觀我們的傳統(tǒng)教學(xué),出現(xiàn)的現(xiàn)象真令人心寒:教師在講臺(tái)上滔滔不絕,學(xué)生在課桌上呼呼大睡;教師在講臺(tái)上神采飛揚(yáng),學(xué)生在課桌下垂頭喪氣。試想如此局面怎能提高學(xué)習(xí)興趣?通過(guò)這次研修,消除了我的顧慮,新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同樣的知識(shí),不同的老師教,學(xué)生樂(lè)學(xué)程度就大不相同,教學(xué)效果自然就大相徑庭了。所以從這一點(diǎn)看來(lái),數(shù)學(xué)的教學(xué)要“為學(xué)生服務(wù)”,同樣的知識(shí)要有針對(duì)性的考慮不同學(xué)生的求知要求,時(shí)時(shí)從學(xué)生的角度思考問(wèn)題。另外,通過(guò)遠(yuǎn)程研修平臺(tái),我們能夠和全國(guó)的專家們、同行們面對(duì)面的交流,這樣快捷和便利的學(xué)習(xí)方式,也將影響著我的思維方式,在這里,我的視野更加寬闊,思路更清晰,在實(shí)踐中遇到的困惑在與大家的交流中迎刃而解,通過(guò)學(xué)習(xí),對(duì)自己的生活態(tài)度都發(fā)生了一定的改變。

        二、專家、骨干教師的人格魅力深深的感染著我、激勵(lì)著我

        在研修過(guò)程中,我深深地被各位骨干教師們的精神所鼓舞感動(dòng)著,他們那種對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求,咬定青山不放松的干勁,一直是我們大家學(xué)習(xí)的榜樣,在今后的教育教學(xué)中我會(huì)始終記住他們的話語(yǔ),讓專家的思想、人格魅力引領(lǐng)我不斷。

        三、遠(yuǎn)程研修引領(lǐng)我前進(jìn)

        遠(yuǎn)程研修改變了我的生活,給了我前行的動(dòng)力。每天打開(kāi)電腦的第一件事,就是登陸我們的班級(jí),在新的作業(yè)、日志、話題中汲取我需要的'營(yíng)養(yǎng)。從網(wǎng)上的專家學(xué)者那里學(xué)到了很多,也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多。學(xué)習(xí)的過(guò)程是短暫的,但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的。這次培訓(xùn),讓我找回了自我,明確了方向,從而更加堅(jiān)定了從事數(shù)學(xué)教育的信念。我深知,要想做得更好、更出色,還需要努力和更多的付出;我相信有耕耘就有收獲,我信奉“生命不息,學(xué)習(xí)不止”。我必將一如既往腳踏實(shí)地,一步一步繼續(xù)堅(jiān)定地走下去……

        四、豐碩的收獲

        通過(guò)參與此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動(dòng),我們?cè)诶碚摰男纬煞矫嬗写蠓鹊奶岣。培?xùn)中,大量的案例,深入淺出的闡明了理論,通過(guò)與專家、學(xué)員的在線互動(dòng)交流,專家的真知灼見(jiàn)與精辟見(jiàn)解,以及同行的精彩點(diǎn)評(píng)、交流與感悟,也讓我們有意想不到的收獲。我們不但更新了教育、教學(xué)觀念,拓寬了思路,對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍,對(duì)自身的素質(zhì)提高有很大的推動(dòng)作用。通過(guò)此次研修讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為,對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。

        在此次研修中不但學(xué)有所獲,更重要的是一定要做到學(xué)有所用,把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去,在遠(yuǎn)程研修的日子里,大家積極發(fā)表觀點(diǎn),熱烈討論教學(xué)策略,毫無(wú)保留地把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家分享,每個(gè)專題學(xué)習(xí)完畢都有一份沉甸甸的收獲,每個(gè)專題的學(xué)習(xí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)都是一種提升。

      教師教育培訓(xùn)心得4

        蘇霍姆林斯基說(shuō):“不要使掌握知識(shí)的過(guò)程讓孩子們感到厭煩,就不要把他們引入一種疲勞和對(duì)一切漠不關(guān)心的狀態(tài)。而要使他們的整個(gè)身心充滿歡樂(lè)。”創(chuàng)設(shè)巧妙的情境,讓學(xué)習(xí)在孩子們快樂(lè)的參與中變成一種享受,達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的功效,這就是我們追求的理想境界。課堂教學(xué)緊緊抓住了與學(xué)生生活態(tài)度、生活能力的形成有著密切聯(lián)系的家庭生活故事,讓學(xué)生有事可想、有話可說(shuō),課堂教學(xué)便自然進(jìn)入了學(xué)生的生活,創(chuàng)造了運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)的最佳契機(jī)。今天我們來(lái)談?wù)勥@次研修的總結(jié):

        體育課的課堂,不僅要能吸引學(xué)生的目光,還要能夠引起學(xué)生對(duì)真實(shí)生活的體驗(yàn),從而使他們更好的看懂生活、學(xué)懂生活。怎樣才能做到呢?這就要求我們老師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特征入手,吸引學(xué)生,發(fā)揮激勵(lì)功能;結(jié)合課堂實(shí)際,通過(guò)情景讓學(xué)生親身經(jīng)歷體驗(yàn)感受,從形象上感知概念,感悟人生道理,充分發(fā)揮導(dǎo)入的鋪墊功能;顒(dòng)情景的內(nèi)容必須是真實(shí)學(xué)生的體驗(yàn)脫離了實(shí)際生活,其學(xué)習(xí)就達(dá)不到課程目標(biāo)。如果學(xué)生訴說(shuō)的東西在生活中是不可能的,也就無(wú)法觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界。從而真正提高體育課堂教學(xué)的實(shí)效性。

        由于年齡的原因,生活狀況不同的原因,我們的孩子對(duì)他人的心理,生活不可能有切身的體會(huì)。如何引導(dǎo)學(xué)生和他人交往,學(xué)會(huì)與人相處是體育課教育的重要任務(wù)之一。這類體育課程教育,在上課時(shí)要讓學(xué)生設(shè)身處地的為他人著想,最好的辦法是設(shè)計(jì)活動(dòng)讓學(xué)生去親身體驗(yàn)體驗(yàn),這樣對(duì)馬上進(jìn)行的課堂教學(xué)非常有利。因此,在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,引導(dǎo)兒童從教育走向生活,把實(shí)踐和理論有機(jī)的結(jié)合起來(lái),讓兒童學(xué)到知識(shí)的同時(shí)能真正運(yùn)用到孩子們的現(xiàn)實(shí)生活中。如何做到這一點(diǎn)就需要一個(gè)好的開(kāi)始——課堂教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是為開(kāi)展課堂教學(xué)服務(wù),是老師在組織課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)。他主要是通過(guò)各種方式,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,啟迪學(xué)生思維,使其主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)行為。

        斯普朗格說(shuō)過(guò):“教育的目的并非傳授或接納已有的東西,而是從人的生命深處喚醒他沉睡的自我意識(shí),將人的生命感、創(chuàng)造力、價(jià)值觀喚醒。”具體有以下三點(diǎn)

        1、通過(guò)興趣創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)興趣也叫求知欲,是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的因素。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”,因此只有讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣,使學(xué)生的感官處于最活躍的狀態(tài),才會(huì)提高我們的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量,并能引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活,學(xué)會(huì)基本的生活技能,在我們的.學(xué)生中,每個(gè)孩子都有自己的人生經(jīng)歷,我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)設(shè)計(jì)好和現(xiàn)實(shí)生活相似的情景,體現(xiàn)理論和我們的生活實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合在一起,在達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的同時(shí),自然而然的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂內(nèi)容。

        2、通過(guò)思考創(chuàng)設(shè)情境孔子曰“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,通過(guò)孔老夫子的這句話說(shuō)明了思考在學(xué)習(xí)中的主要地位。在課堂中時(shí),結(jié)合主要課堂內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)以思考為主的情景,提出有啟示的問(wèn)題,使學(xué)生處于思索的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。這是思考導(dǎo)入設(shè)計(jì)。通過(guò)學(xué)習(xí)提高認(rèn)識(shí),養(yǎng)成良好行為習(xí)慣,是現(xiàn)行體育課程中一個(gè)重要的組成部分。在這中課堂中時(shí),應(yīng)該多的考慮,在環(huán)節(jié)中以“思考”入境引發(fā)學(xué)生對(duì)課堂教育主要內(nèi)容做一定的思考,便于把課堂的教育進(jìn)行的更為深刻,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。如;在教學(xué)中提問(wèn),引出課的內(nèi)容。

        3、通過(guò)情感創(chuàng)設(shè)情境,德育是說(shuō)服人,感染人的的工作,但是要達(dá)到教育感染的目的,必須重視教育中情感的運(yùn)用。情感是人們對(duì)客觀事物的反映形式。對(duì)教師和學(xué)生的行為有很強(qiáng)的支配、指導(dǎo)作用,學(xué)生強(qiáng)烈的內(nèi)心體驗(yàn),能使教學(xué)目的要求很容易的被學(xué)生接受,化作成為學(xué)習(xí)的需要,怎樣通過(guò)情感創(chuàng)設(shè)情境,需要我們用精彩的語(yǔ)言、情節(jié)感染學(xué)生,是學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴。如果我們要體現(xiàn)體育教育主題,在教學(xué)中應(yīng)通過(guò)情感的激發(fā),讓學(xué)生在道德情感的體驗(yàn)中受到影響,利于學(xué)習(xí),那么在教育導(dǎo)入時(shí),我們應(yīng)先進(jìn)行道德情感的培養(yǎng)。

      教師教育培訓(xùn)心得5

        本月,我們有幸地成為xx市教科院特殊教育教師培訓(xùn)班學(xué)員,為期五天。這次培訓(xùn)不僅使我在理論上得到了指導(dǎo),基本技能上得到了提升,而且讓我眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站得更高了,F(xiàn)將在培訓(xùn)中所感所想小結(jié)如下:

        一、初步接觸相關(guān)教育法律法規(guī),了解校本的開(kāi)發(fā)

        鄧x博士先帶著我們一起溫習(xí)了美國(guó)特殊教育的發(fā)展及現(xiàn)狀,以及特殊學(xué)校校本教材開(kāi)發(fā)。美國(guó)教育制度很好,提供免費(fèi)的公共教育,其費(fèi)用是由當(dāng)稅收津貼的。還設(shè)立雙語(yǔ)學(xué)校,以eSl課程由具有專業(yè)知識(shí)的教師幫助因?yàn)檎Z(yǔ)言障礙而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的孩子,減輕在過(guò)渡期間遇到的苦難。在家教育方式也適合,但是父母要使用經(jīng)過(guò)鑒定的合格教程,而且要由一位合格教師監(jiān)督。

        特殊學(xué)校校本教材的開(kāi)發(fā),要首先有特色,必須要從學(xué)校的實(shí)際出發(fā),必須要體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色。教材內(nèi)容的選擇基本知識(shí)與基本技能;面向未來(lái)社會(huì)生活;以兒童現(xiàn)有經(jīng)捻為基礎(chǔ);科學(xué)的知識(shí)與規(guī)范語(yǔ)言表達(dá),尋找典型范例與主題活動(dòng)等。

        以后,我將用這些知識(shí)來(lái)規(guī)范和鞭策自己,在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí),保護(hù)殘疾學(xué)生的身心健康,保障殘疾學(xué)生的合法權(quán)益,促進(jìn)殘疾學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。

        二、拓展心理學(xué)的點(diǎn)面視野,理解兒童的困惑

        xx師范大學(xué)博導(dǎo)雷xx講的《特殊兒童的心理與教育講座》讓我受益匪淺。以前沒(méi)學(xué)過(guò)這些知識(shí),以為孩子們是故意聽(tīng)不懂老師的講課,練習(xí)時(shí)老是出錯(cuò),接受新知識(shí)慢了幾拍,F(xiàn)在知道了,他們有認(rèn)識(shí)發(fā)展的矛盾和障礙。

        如何解決特殊兒童認(rèn)識(shí)發(fā)展的矛盾和障礙,我們要在生活上關(guān)心他們,在學(xué)習(xí)上幫助他們,讓學(xué)生在感受愛(ài)的過(guò)程中,理解愛(ài),學(xué)會(huì)愛(ài)。它山之石可以攻玉,在他們身上顯現(xiàn)的.亮點(diǎn)頓時(shí)讓我開(kāi)拓了思路,自己平時(shí)碰到的難題或許換一個(gè)角度就能很好的解決。

        其實(shí),每一個(gè)殘疾學(xué)生都是好學(xué)生,他們身上有不同的閃光點(diǎn),只是有的沒(méi)被我們老師發(fā)現(xiàn)罷了。我暗下決心今后也一定會(huì)把更多的愛(ài),傾注在那些后進(jìn)殘疾學(xué)生的身上,傾注在那些需要幫助的殘疾學(xué)生身上。

        三、展現(xiàn)聾生舞蹈之特色,感悟美

        xx市特殊教育教研院文xx教師帶我們觀賞《千手觀音》舞蹈節(jié)目,然后介紹我們一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。舞蹈是一種視覺(jué)強(qiáng)烈的課程,所以非常適合聾生的身心發(fā)展特點(diǎn)。以人為本的藝術(shù)形式,是表現(xiàn)生命、情感、美這三大主題。我們可以通過(guò)基本功的訓(xùn)練、加大模仿練習(xí)、滲透意念、氣息的方法教授他們,使他們得到心靈美的升華,F(xiàn)在,我知道了聾生具有聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)對(duì)內(nèi)在節(jié)奏的感知,要好好利用這個(gè)特點(diǎn)發(fā)展他們的優(yōu)異之處。

        問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課,在信息化時(shí)代,我們更要時(shí)刻提醒自己要不斷充電,才能適應(yīng)我們的教育發(fā)展。校本培訓(xùn)與時(shí)俱進(jìn),給我們照亮了前進(jìn)的方向,當(dāng)然,有些理論知識(shí)還需我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦屑?xì)細(xì)琢磨、思考。我相信只要我們用心,就一定能進(jìn)步!

      教師教育培訓(xùn)心得6

        七里河小學(xué)教師:劉葉懷著一顆求真向上的心,參加了這次教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。對(duì)于這次的教師培訓(xùn)我非常珍惜,也感到受益匪淺。面對(duì)深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德,很多時(shí)候讓我們覺(jué)得有些霧里看花,水中望月,無(wú)所適從。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告,更有優(yōu)秀的教案學(xué)習(xí)。今天的學(xué)習(xí),對(duì)我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng),這是收獲豐厚的一次學(xué)習(xí)。

        一、他山之石,可以攻玉;他山之玉,可以剖金。

        學(xué)習(xí),可以使我們了解前人和他人,了解過(guò)去和未來(lái),關(guān)照反思自我,從而獲得新的生成。所以這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到作為一名老師應(yīng)該做到“三學(xué)”

       。1)堅(jiān)持不懈地學(xué)。

        活到老,學(xué)到老,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。

       。2)多渠道地學(xué)。

        要做學(xué)習(xí)的有心人,在書(shū)本中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識(shí),增強(qiáng)自己的理論積淀;也要在“無(wú)字處”學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng),豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

       。3)廣泛地學(xué)。廣泛地閱讀各類有益的書(shū)籍。

        二、更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)

        如今倡導(dǎo)自主、合作、探究性地進(jìn)行,這種學(xué)習(xí)方式非常好。由于學(xué)生自主、合作、探究性地進(jìn)行學(xué)習(xí)而導(dǎo)致課堂教學(xué)進(jìn)度放慢,但是,我認(rèn)為表面上看上去進(jìn)度慢了,教學(xué)任務(wù)似乎沒(méi)有很好地按時(shí)完成,但從學(xué)生的學(xué)習(xí)的實(shí)際效果來(lái)看,這種“慢”還是有效果的。除了學(xué)生對(duì)材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實(shí)之外,學(xué)生的好奇心、求知欲得到了很好的愛(ài)護(hù),學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)、進(jìn)取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強(qiáng)。以前那種老師只顧講解,不管學(xué)生有沒(méi)有自己的體會(huì)和感悟,有沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣和進(jìn)取心,教學(xué)進(jìn)度雖然掌握得很好,但教學(xué)的實(shí)際效果是可以想像的。好課的標(biāo)準(zhǔn)歸結(jié)如下:

        1、看教學(xué)目標(biāo)的制定。首先是一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),并且是小學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo)。

        2、看教學(xué)內(nèi)容。是不是僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容,要憑借課文這個(gè)例子找好三個(gè)點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)孩子聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。

        3、看教與學(xué)的過(guò)程?磳W(xué)生課堂上是否生動(dòng)活潑的學(xué),包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí);老師的作用就是導(dǎo)學(xué),看指導(dǎo)是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。

        4、看教學(xué)效率,是否做到省時(shí)高效。

        如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn),那么就具備了一堂好課的`條件。

        三、培養(yǎng)情感。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        教育家夏丐尊說(shuō)過(guò):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。教育沒(méi)有了情感,就成了無(wú)源之水。教師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)是我們感染學(xué)生的情感魅力。教師只有熱愛(ài)學(xué)生,才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。在課堂上,教師從自己的舉手投足向?qū)W生傳遞關(guān)愛(ài)、信任、期望等信息。以情激趣,多表?yè)P(yáng),少批評(píng);多鼓勵(lì),少指責(zé)。如學(xué)生回答錯(cuò)了問(wèn)題,要鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生通過(guò)成功的體驗(yàn),提起學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

        四、關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)

        教育事業(yè)就是愛(ài)的事業(yè),沒(méi)有愛(ài)就不會(huì)有教育。作為一名教師,讓我更深刻領(lǐng)會(huì)了關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,在生活上關(guān)心學(xué)生,在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生的重要性,讓學(xué)生在感受愛(ài)的過(guò)程中,理解愛(ài),學(xué)會(huì)愛(ài)。其實(shí),每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生,他們身上有不同的閃光點(diǎn),只是有的沒(méi)被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時(shí)的工作中細(xì)心,善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),夸獎(jiǎng)學(xué)生,激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生上進(jìn),賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生的才華,讓每一個(gè)學(xué)生積極參與,期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。我常常把更多的愛(ài),傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上,傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。以平等的心靈善待學(xué)生,用愛(ài)的情懷關(guān)注學(xué)生,這是一股巨大的教育力量,它比任何高明理論的說(shuō)教都有效。把這種情懷融入平實(shí)的生活,把學(xué)生的進(jìn)步當(dāng)作自己的成功,用坦誠(chéng)的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。

        這次培訓(xùn)讓我清楚認(rèn)識(shí)到“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”。要想成為一名合格的英語(yǔ)教師,就要努力提高自身素質(zhì),理論水平,教育科研能力和課堂教學(xué)能力等。這次的學(xué)習(xí)讓我充實(shí),今后的學(xué)習(xí)更加我去值得期待!仰望星空,名師們身上那種從不停止追求教育理想的精神正在閃爍!俯瞰大地,我們正把初長(zhǎng)的根須努力植進(jìn)貧瘠的土地!在和名師共舞的時(shí)刻,讓我們一路歡歌!

      教師教育培訓(xùn)心得7

        8月21日,我們經(jīng)園領(lǐng)導(dǎo)的安排來(lái)世紀(jì)學(xué)校進(jìn)展為期兩天的培訓(xùn),雖然這兩天的時(shí)間不算長(zhǎng),但是卻使我受益匪淺,學(xué)到不少的東西,使我們的這次培訓(xùn)變得特別有意義有價(jià)值。

        首先,是世紀(jì)文匯幼兒園的陳園長(zhǎng)給我們做的報(bào)告,陳園長(zhǎng)怕我們聽(tīng)報(bào)告會(huì)很枯燥、無(wú)聊、乏味,所以一開(kāi)頭先帶大家做了一個(gè)小嬉戲,擊掌嬉戲。嬉戲雖然很簡(jiǎn)潔,但大家做的卻是津津有味,嬉戲做完后,我們開(kāi)頭步入正題,陳園長(zhǎng)開(kāi)頭作報(bào)告:首先,提出的第一點(diǎn)是:實(shí)施工作化治理,理念引領(lǐng),提高思想熟悉,讓咱們的教師在學(xué)習(xí)中實(shí)踐,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中實(shí)踐,這個(gè)不斷的循環(huán)中成長(zhǎng)。然后就是,打造幼兒園文化,為孩子營(yíng)造家的感覺(jué)。將單純的幼兒園模式的環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)闇剀暗募覉@模式環(huán)境。再就是,優(yōu)化師資隊(duì)伍,創(chuàng)立“跟進(jìn)式”治理模式。幼兒園的思想要跟進(jìn),教師要做到愛(ài)生如子的好媽媽,每一個(gè)教師都要帶著一顆愛(ài)心無(wú)工作,帶著一份責(zé)任去工作,不留一點(diǎn)隱患,這是每一個(gè)教師的靈魂所在。

        從陳園長(zhǎng)的報(bào)告中讓我學(xué)習(xí)到了工作要精細(xì)化,細(xì)心的治理好每一個(gè)孩子,把精細(xì)作為工作的準(zhǔn)則,仔細(xì)認(rèn)真作為工作時(shí)的態(tài)度,共性作為自己工作的特色。仔細(xì)的關(guān)懷、愛(ài)惜每一個(gè)孩子,要做到愛(ài)生如子的好媽媽。

        然后是試驗(yàn)中學(xué)幼兒園的張園長(zhǎng)給我們作報(bào)告,張園長(zhǎng)重點(diǎn)關(guān)注的是家園共育這一塊,通過(guò)張園長(zhǎng)做的報(bào)告讓我學(xué)習(xí)到了,作為一個(gè)幼兒教師,你不光要會(huì)教孩子、治理好孩子,你也必需要治理好家長(zhǎng),會(huì)跟家長(zhǎng)溝通,做好家長(zhǎng)的思想工作,這也是比擬重要的,有些特殊的家長(zhǎng)只看著自己的孩子好,自己的孩子是最棒,那種特殊的家長(zhǎng)也要特殊關(guān)注,我們平常在教孩子時(shí)要做到有“心”無(wú)“痕”,教師有心的去教孩子,但孩子卻在教師帶著的玩樂(lè)中學(xué)到學(xué)問(wèn),在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)到東西。教育家長(zhǎng)要信任自己的'孩子,讓咱們的寶寶自己的事情自己去做。要做一個(gè)“聽(tīng)話”的家長(zhǎng),但是不要做孩子的代言人。要做一個(gè)“慢半拍”的家長(zhǎng),不要做焦急替孩子做打算的家長(zhǎng),有什么事情讓孩子自己去打算,家長(zhǎng)不要幫他們做打算。要做一個(gè)“笨一點(diǎn)”的家長(zhǎng),把探求答案時(shí)機(jī)留給孩子,遇到事情讓孩子自己去找答案,家長(zhǎng)不要迫不及待的把答案告知孩子。

        下午是來(lái)自青島的邵瑜園長(zhǎng)給我們做的報(bào)告,邵園長(zhǎng)重點(diǎn)給我們講的是怎樣治理好一個(gè)園的生存進(jìn)展和年經(jīng)教師的五步培育工程:

        促:促一促,逼迫上馬;

        扶:扶一扶,把握方向;

        練:練一練,實(shí)踐體驗(yàn);

        賽:賽一賽,心靈激蕩;

        想:想一想,反思提升;

        從邵園長(zhǎng)的報(bào)告中,我學(xué)到的許多,懂得了許多。

        其次天,請(qǐng)來(lái)了比擬出名的董旭花教授。上午,有四名比擬優(yōu)秀的教師上課,上完課后董教授給她們一一點(diǎn)評(píng),從董教授的點(diǎn)評(píng)中我學(xué)到了好多,在我眼里那四位教師已經(jīng)上的很棒了、很完善了,但董教授卻還能給她們點(diǎn)出那么多毛病來(lái),一聽(tīng)董教授的點(diǎn)評(píng)真的覺(jué)得點(diǎn)的特別到位,我們還差很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),從董教授給那四位教師的點(diǎn)評(píng)中我們也學(xué)習(xí)到了應(yīng)當(dāng)怎么預(yù)備課程,怎樣選擇課程,怎樣寫(xiě)授課目標(biāo)。董教授還講了現(xiàn)階段幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)分四種:1、有意義沒(méi)意思;2、有意思沒(méi)意義;3、沒(méi)意義沒(méi)意思;4、有意義有意思;有意義是集體教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值推斷與取舍,現(xiàn)階段教師價(jià)值分析存在的問(wèn)題;活動(dòng)價(jià)值取決于什么?教師的教育素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、教育價(jià)值觀;

        兩天的時(shí)間不算長(zhǎng),但我們卻學(xué)到了許多,出去也學(xué)到了不少見(jiàn)識(shí),感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們這次時(shí)機(jī),盼望這樣的時(shí)機(jī)以后還會(huì)有。

      教師教育培訓(xùn)心得8

        今夏,比過(guò)去更炎熱,但我們過(guò)得比過(guò)去更有意義。參加工作一年以來(lái),我本以為今年暑假可以好好的休息一下了,但沒(méi)有想到的是我們卻要來(lái)參加培訓(xùn),剛開(kāi)始我們有一些小小的抱怨,但當(dāng)我們來(lái)參加培訓(xùn)后我們的觀念卻改變了,雖然熱,但值得。

        通過(guò)這次培訓(xùn),使我校教師對(duì)“新教育、新課堂、新文化”的建設(shè)又有了更深刻的認(rèn)識(shí)。教育建設(shè)是一個(gè)永恒的`主題,而且每年又會(huì)有其新的內(nèi)涵與意義,在創(chuàng)建高品質(zhì)教育之際,作為教師更應(yīng)該努力提升自己的職業(yè)道德水平,提高自己的教學(xué)管理的能力與水平,為學(xué)校的快速發(fā)展,為教育事業(yè)的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。

      教師教育培訓(xùn)心得9

        美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出“如果一個(gè)教師只滿足獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,那么,即使是再教20年,也許只是一年工作的20遍的重復(fù)”他同時(shí)給出了一個(gè)教師成長(zhǎng)的簡(jiǎn)潔公式:教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。反思是人對(duì)獲得觀念的心靈的反觀自照,反思是一種態(tài)度,一種思考,一種意識(shí)、一種習(xí)慣,是當(dāng)前教師成長(zhǎng)的重要途徑。保持主動(dòng)學(xué)習(xí)、反思的態(tài)度去參加這次難得的培訓(xùn),一點(diǎn)點(diǎn)揣摩專家的每一句話,認(rèn)真推敲每一個(gè)學(xué)友的發(fā)言,認(rèn)真思考每一份作業(yè),并與自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系,思維馳騁、觀點(diǎn)碰撞中,我們才會(huì)體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè),獲得教育的真諦。在新課程的實(shí)施中,踏上自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)之路,我們才能真正健康地實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)!

        遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)已經(jīng)接近尾聲,可我的心卻不能平靜。細(xì)細(xì)總結(jié),對(duì)于生物課程我也有了很多的收獲:

        一、教學(xué)理念的更新

        通過(guò)遠(yuǎn)程研修,專家講座的內(nèi)容,讓我們?cè)诶砟钫J(rèn)識(shí)與所提供的課堂案例相結(jié)合,使我更新了教學(xué)理念,在理論層次上得到了提升。觀念上的洗禮,知識(shí)上的增長(zhǎng),也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。

        二、集思廣益、綜合提升

        看到來(lái)自不同地區(qū)的老師們的精品作業(yè),才感到自己有多淺微,聽(tīng)著大家真心的點(diǎn)評(píng),看到大家的文章,課程簡(jiǎn)報(bào)、班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)上登載的優(yōu)秀作業(yè),無(wú)一不為我們提供了行動(dòng)上的楷模。求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)、博學(xué)多才,無(wú)一不是我學(xué)習(xí)的榜樣。這些都在悄無(wú)聲息地激勵(lì)著我,我也要像他們一樣對(duì)待工作精益求精,精研教材、精研課標(biāo),在反思中成長(zhǎng)。

        三、反思自我,不斷追求

        如果沒(méi)有這次培訓(xùn),我們自己主動(dòng)培訓(xùn)嗎?要想成長(zhǎng),外界環(huán)境很重要,但內(nèi)因才是最大的動(dòng)力。書(shū)籍可以讓我們跨越時(shí)空與先哲進(jìn)行精神對(duì)話。作為一名教師,想發(fā)展就更離不開(kāi)書(shū)。我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書(shū),還要博覽群書(shū)。要充分、合理利用網(wǎng)絡(luò)這本大百科全書(shū),不斷學(xué)習(xí),自我加壓,堅(jiān)持主動(dòng)學(xué)習(xí),豐富自己。

        培訓(xùn)是短暫的,但收獲是充實(shí)的。讓我對(duì)未來(lái)的.教學(xué)工作有了全新的認(rèn)識(shí),確立了新的工作高度,對(duì)專家、教授的講座內(nèi)容的品讀還要繼續(xù)深入地再一次咀嚼、消化,要努力讓其轉(zhuǎn)化為自己的教育教學(xué)理念,并指導(dǎo)于自己的教育實(shí)踐。在今后的人生道路上,我還會(huì)懷著對(duì)待這次研修的態(tài)度,一如既往地

        進(jìn)行自主專業(yè)研修,與時(shí)俱進(jìn),大膽革新,讓我的人生繼續(xù)在學(xué)習(xí)中快樂(lè)、感動(dòng)。

      教師教育培訓(xùn)心得10

        xxxx年9月22日至9月28日,我有幸赴海南萬(wàn)寧興隆參與了為期7天的海南省中小學(xué)生心理健康教化老師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),通過(guò)培訓(xùn),傾聽(tīng)了肖少北院長(zhǎng)、劉海燕教授等6位專家的精彩講座。他們用一個(gè)個(gè)顯明的事例,闡述了心理健康這門(mén)學(xué)科的魅力所在,并且通過(guò)理論學(xué)習(xí)、自我剖析等讓我們意識(shí)到心理健康教化是一門(mén)提高學(xué)生心理素養(yǎng)的基礎(chǔ)教化,同時(shí)也讓我們知道,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教化,可以削減甚至杜絕學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)生。要實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的人格健全發(fā)展的目標(biāo),老師的作用是無(wú)可替代的,尤其是班主任。從而讓我了解到心理健康教化的意義以及它的重要性,明白了老師不僅僅要教書(shū),更重要的是要育人。更體會(huì)到新時(shí)期對(duì)健康理念的重視使我們不容忽視。現(xiàn)將本次學(xué)習(xí)的感悟總結(jié)如下:

        本次學(xué)習(xí)讓我更深刻的意識(shí)到老師心理健康學(xué)習(xí)刻不待時(shí)。無(wú)論是從老師自身,還是從學(xué)生的角度去考慮,我們老師都有必要去學(xué)習(xí)這方面的學(xué)問(wèn)。其實(shí)每個(gè)人都存在不同程度的心理問(wèn)題,只是有些時(shí)候大家忽視了它的存在,或者有意識(shí)的否認(rèn)它的存在。所以我們每一個(gè)一個(gè)正常的人都須要學(xué)習(xí)一些心理學(xué)方面的學(xué)問(wèn),更何況我們這些被稱為靈魂的工程師的老師呢?教化是心與心的溝通,我們面對(duì)的不是一成不變的事物,而是有血有肉,有思想,有著困難情感的人。有句話說(shuō)得很好,只有心理健康的老師才能培育出心理健康的學(xué)生。從某種意義上來(lái)說(shuō),心理不健康的老師對(duì)學(xué)生身心造成的危害,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其教學(xué)實(shí)力低下對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)所產(chǎn)生的影響。老師的心理健康更是干脆關(guān)系到學(xué)生的心理健康、學(xué)業(yè)成就和人格發(fā)展。因此,老師心理健康是培育兒童心理健康的必要前提,維護(hù)老師心理健康對(duì)于培育合格人才促進(jìn)教化和諧發(fā)展具有非常重要的意義。

        心理健康與心理不健康沒(méi)有嚴(yán)格的界限,由于內(nèi)外因素的影響,使人的心理功能受到阻礙的狀況是常常發(fā)生的,所以對(duì)任何一個(gè)人來(lái)說(shuō),都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài)。很多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀。例如荷蘭畫(huà)家凡高生前是一個(gè)畫(huà)壇無(wú)名小卒,一生中的大部分時(shí)間是在孤獨(dú)中生活,是一個(gè)躁狂癥患者,曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛(ài)的女人,最終不能忍受貧困和疾病的熬煎,開(kāi)槍自殺;蘇聯(lián)聞名詩(shī)人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格,情感多變,易激烈,感情用事,好幻想,缺乏理智,缺乏自制力,由于他的戀人急著要去上班,沒(méi)有聽(tīng)從他的意愿留下來(lái)陪他談話而開(kāi)槍自殺;美國(guó)作家海明威晚年患有躁郁癥,由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開(kāi)槍自殺的。這樣的例子還有許多許多,這充分說(shuō)明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒(méi)有肯定的鴻溝。每一個(gè)人都會(huì)或多或少具有一些,只是嚴(yán)峻程度和影響學(xué)習(xí)生活的程度不同而己。老師也不例外。尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充溢競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),對(duì)老師提出了更高的要求,給老師帶來(lái)更大的心理壓力,更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。

        心理健康教化是一種時(shí)代的要求。良好的心理素養(yǎng)是人的全面素養(yǎng)中的一個(gè)重要組成部分,是將來(lái)人素養(yǎng)中的一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容!吨行W(xué)心理健康教化指導(dǎo)綱要》確定心理健康教化的總目標(biāo)是:提高全體學(xué)生的心理素養(yǎng),充分開(kāi)發(fā)他們的潛能,培育學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。心理健康教化的詳細(xì)目標(biāo)是:使學(xué)生不斷正確相識(shí)自我,增加調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的實(shí)力;培育學(xué)生健全的人格和良好的特性心理品質(zhì);對(duì)少數(shù)有心理困擾或的學(xué)生,賜予科學(xué)有效的心理詢問(wèn)和輔導(dǎo),調(diào)整自我,提高心理健康水平,增加自我教化實(shí)力。在中小學(xué)開(kāi)展心理健康教化,是我們學(xué)生健康成長(zhǎng)的須要,是推動(dòng)素養(yǎng)教化的必定要求。開(kāi)展心理健康教化,可促使老師更新教化理念,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,形成完善的人格;有利于提高德、智、體、美、勞教化的`成果;有利于學(xué)生的解除、心理疾病的防治和精神健康的維護(hù)。因此說(shuō),開(kāi)展學(xué)生心理健康教化具有重要的意義。

        一個(gè)優(yōu)秀的老師應(yīng)當(dāng)能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康,同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的老師在須要的時(shí)候能承受巨大的壓力,但他絕不應(yīng)讓自己始終處于壓力之中以至于身心俱損,影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為老師,只有不斷提高自身的綜合素養(yǎng),不斷學(xué)習(xí)和駕馭新的學(xué)問(wèn),盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,駕馭新的教學(xué)方法,達(dá)到新的教學(xué)要求,才能尋求新的發(fā)展,也才能真正擁有心理上的平安感。老師不斷地接受新學(xué)問(wèn),開(kāi)拓自己的視野,也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題,以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處,更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折,對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。此外,教學(xué)的目的就是教書(shū)育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理,老師就要不斷完善自己的人格,不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,真正作到為人師表。只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的心理健康教化網(wǎng)絡(luò),齊抓共管,學(xué)生的心理素養(yǎng)和心理水平肯定能朝著健康的方向發(fā)展。

        此次心理健康培訓(xùn)的時(shí)間雖然僅僅7天,但在我的心里卻激起了層層漣漪。這次培訓(xùn)賜予我的東西決不止心理學(xué)的理論學(xué)問(wèn),它會(huì)有一種持續(xù)性,影響著我的生活和工作…今后,我要從心理教化的層面上去教化我的學(xué)生,更多的關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。為了讓學(xué)生健康歡樂(lè)的成長(zhǎng),我會(huì)接著仔細(xì)的學(xué)習(xí),并將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際工作之中!

      教師教育培訓(xùn)心得11

        通過(guò)學(xué)習(xí),受益匪淺,我真正認(rèn)識(shí)到了教師的心理健康和學(xué)生的健康成長(zhǎng)、社會(huì)文明的發(fā)展、尤其和每個(gè)教師的生命質(zhì)量息息相關(guān)。充分認(rèn)識(shí)到了教師心理健康的重要性

        一、教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者,一個(gè)成功的教師,除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能,還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言談舉止,以及待人接物等,都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師,能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,使學(xué)生在輕松愉快的情緒中接受知識(shí),反之,就有可能在課堂上造成一種緊張的氣氛,就會(huì)影響到正常的教學(xué)。所以,教師完善的心理素質(zhì)和人格,是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則,新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度,完善自己的人格,提升自己的.人格魅力。

        二、通過(guò)這次學(xué)習(xí),明確了教師心理健康教育的目的是為了幫助學(xué)生提供科學(xué)的有效的幫助和指導(dǎo),以促進(jìn)學(xué)生問(wèn)題的解決和心理的健康成長(zhǎng),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我心理保健和提高。通過(guò)學(xué)習(xí),使我懂得了健康心理輔導(dǎo)是通過(guò)人際交互作用,促進(jìn)個(gè)體在交往中觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)自我、探討自我、接納自我,調(diào)整改善與他人的關(guān)系,學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式,以發(fā)展良好適應(yīng)的助人自助的過(guò)程。它可以為健康正常的人提供一種促進(jìn)自身人格成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)環(huán)境。

        三、教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn);要補(bǔ)充學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí),掌握心理調(diào)節(jié)的方法,學(xué)會(huì)緩解心理壓力,改善不良人格,提高心理承受能力;調(diào)整情緒,保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題,建立起良好的人際關(guān)系;樂(lè)于為工作奉獻(xiàn),并合理安排時(shí)間,張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛(ài)好,陶冶情操,只有這樣,才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

        總之,通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),提高了自己對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí),對(duì)心理健康教育的目的及任務(wù),有了更加深刻的理解。

      教師教育培訓(xùn)心得12

        一、教育任重道遠(yuǎn)

        記得郭玉紅校長(zhǎng)在在講座過(guò)程中說(shuō)過(guò)這樣的話:“每個(gè)孩子在學(xué)校班級(jí)里可能只是幾十分之一,然而在一個(gè)家庭中幾乎就是百分之百!”這句話讓我深刻地感到教育任重道遠(yuǎn)!這句話,我不僅要緊緊地記住,而且要求所有的教師要真正做到熱愛(ài)每一個(gè)殘疾學(xué)生,尊重每一個(gè)殘疾學(xué)生,要公平公正地對(duì)待每一個(gè)殘疾學(xué)生。不歧視、不冷淡、不譏諷、不取笑……不要虐待這些殘疾孩子,相反,還應(yīng)該把更多的關(guān)愛(ài)送給這些孩子。要從真正意義上體現(xiàn)教育的公平性、教師的愛(ài)心與責(zé)任感。

        二、加強(qiáng)校園文化建設(shè)

        我深信,良好的校園文化會(huì)讓學(xué)生受益終生。學(xué)習(xí)期間,我一面認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真記、一面認(rèn)真想。特別是張樹(shù)云老先生的報(bào)告,讓我感受玉田深厚的文化底蘊(yùn)。文化是無(wú)形的,形成良好的學(xué)校文化是學(xué)校管理的最高境界。校園精神文化又被稱為“學(xué)校精神”,并具體體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系上。人民大學(xué)附屬小學(xué)之所以營(yíng)造了適合學(xué)生發(fā)展的教育環(huán)境,是在關(guān)注校園物質(zhì)文化建設(shè)的同時(shí),更關(guān)注了校園精神文化建設(shè),形成了自己的校園文化特色,并滲透于學(xué)校的教學(xué)、科研、管理、生活及各種校園活動(dòng)等方面,成了教師成長(zhǎng)學(xué)生成才的內(nèi)在需要。因此,我們應(yīng)該加強(qiáng)校園文化建設(shè),形成自己學(xué)校的文化,讓校園富有朝氣、讓師生更添智慧、讓學(xué)校更具美感,讓教育充滿創(chuàng)造、讓員工非常和諧。

        總而言之,我們的校園文化建設(shè)就是要在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下,以全面貫徹黨的教育方針實(shí)施素質(zhì)教育為宗旨,以為導(dǎo)向,以師生為主體,以建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)為核心。以優(yōu)化美化校園環(huán)境為重點(diǎn),以豐富多彩積極向上的校園文化為載體,建設(shè)充分展示學(xué)校個(gè)性魅力和辦學(xué)特色、具有傳承性的校園文化,促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)、教師水平的提高和學(xué)校的發(fā)展、創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的人文環(huán)境與和諧發(fā)展氛圍,使校園成為師生健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。

        三、要打造和諧團(tuán)隊(duì)

        從鄭瑞芳、鄭錫鈞兩位校長(zhǎng)和宋志原經(jīng)理以及他們帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)身上,我真切地見(jiàn)識(shí)到了他們治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)、理論功底的深厚,以及高超的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和先進(jìn)的管理思想。如果說(shuō)某些思想是頓悟的結(jié)果,那么沒(méi)有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、深厚的`文化底蘊(yùn),“悟”將從何處而來(lái)!如果說(shuō)某些藝術(shù)來(lái)自于靈感,那么沒(méi)有對(duì)教育實(shí)踐的不斷的總結(jié)和提升,“感”又從哪里生成!他們之所以取得今天令人仰慕的成就是因?yàn)樗麄兊牟⿲W(xué)。聆聽(tīng)宋志原的報(bào)告,心里有一種羞愧的的感覺(jué),作為一名教師,一名教育工作者,學(xué)習(xí)是太有必要了。

        因此,我自身一定要向他們學(xué)習(xí),做一個(gè)終身學(xué)習(xí)的典范。同時(shí),不僅自己要努力學(xué)習(xí),還要帶動(dòng)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子和全體教師一起學(xué)習(xí),逐步形成特教團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的濃厚氛圍,構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。通過(guò)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)共同的愿望,把玉田的特殊教育辦得更好。

        借用張玉華老局長(zhǎng)的話:首先,校長(zhǎng)要敬畏職責(zé),不懈追求,樹(shù)立職業(yè)責(zé)任感,要求我們仰望星空,腳踏實(shí)地;其次,要樹(shù)立鍥而不舍的精神,順利時(shí)意氣風(fēng)發(fā)地干,逆境時(shí),用反作用力也要干……看到那些孩子,那些家長(zhǎng),我們沒(méi)有理由不干好!第三,教育變的是要求,不變的是精神。

        總之,正如孫桂生局長(zhǎng)所說(shuō):培訓(xùn)是學(xué)習(xí),是思考,是交流。此次學(xué)習(xí)讓我大開(kāi)眼界,受益匪淺;匦:螅乙褜W(xué)到東西與學(xué)校實(shí)情相結(jié)合,并付諸行動(dòng)。相信,通過(guò)不斷的實(shí)踐、反思,不僅能讓自己快速成長(zhǎng),更會(huì)讓學(xué)校、教師、學(xué)生長(zhǎng)久受益。

      教師教育培訓(xùn)心得13

        作為一位參加工作不久的教師,近期的青年教師培訓(xùn),就像雪中送炭及時(shí)的給與我工作上及生活上的指導(dǎo)。

        這次培訓(xùn)中徐校長(zhǎng)提出“追求職業(yè)幸福,塑造完美人生”的教育理念。在培訓(xùn)中,他提出的了幾個(gè)問(wèn)題

        1、“為什么選擇教師?”也許從最初的懵懂選擇職業(yè),到現(xiàn)在慢慢熱愛(ài)這個(gè)職業(yè),它讓我深有感慨,家長(zhǎng)的信任,學(xué)生求學(xué)的熱切眼神,讓我感覺(jué)這份職業(yè)沉重的.擔(dān)子。

        2、“要做什么樣的教師?”我希望成為一名學(xué)生熱愛(ài),家長(zhǎng)滿意,學(xué)校得意的老師,教學(xué)是一門(mén)偉大的學(xué)問(wèn),它不是一朝一夕就能學(xué)會(huì)、就能融會(huì)貫通的,而是需要自己的認(rèn)真鉆研和日積月累而成的。

        3、“怎樣才能成為心目中的教師?”我心目中的教師應(yīng)該是關(guān)愛(ài)學(xué)生,親切和藹,“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。教師對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”應(yīng)是真誠(chéng)的、無(wú)私的、廣泛的、一視同仁的。盡管孩子情況不同,但要相信每個(gè)學(xué)生都能在老師愛(ài)的教育下長(zhǎng)大成才。對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)愛(ài),都應(yīng)該是毫無(wú)保留的,無(wú)論是對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,還是對(duì)頑皮、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、需要心理疏導(dǎo)的學(xué)生,教師都要主動(dòng)去親近和關(guān)愛(ài)他們,讓學(xué)生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。

        讓我對(duì)將來(lái)教師至此之后,我將努力地追尋前輩們的步伐,踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事情,一步一個(gè)腳印的走好以后的路,盡快地成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的人民教師,實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。相信通過(guò)自己不懈的努力,用自己的真誠(chéng)和愛(ài)心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,在教育事業(yè)中做出成績(jī),成為一名出色的教育家。

      教師教育培訓(xùn)心得14

        今年4月,我榮幸地參加了縣里舉辦的新幼兒教師培訓(xùn),在培訓(xùn)期間,學(xué)習(xí)了幼兒保育、幼兒管理、幼兒教育等多方面的內(nèi)容,感受頗深。作為新教師我深感榮幸,也感到教育理念的學(xué)習(xí)必要性和迫切性。想要跟上教育時(shí)代的步伐,就要不斷的學(xué)習(xí),加強(qiáng)自身素質(zhì)提高。作為一民教師,必須隨著時(shí)代發(fā)展的需求更新教育理念,提高師德師養(yǎng)。在培訓(xùn)期間,有很多的心得。

        一、教育理念方面

        1、新課堂的學(xué)習(xí)方式交叉融合運(yùn)用

        新課程倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)。最常用的是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。以我自己的了解,以前幼兒園里是可以用像小學(xué)一樣的方式來(lái)教學(xué)的,但當(dāng)我來(lái)到了縣示范幼兒園,才發(fā)現(xiàn),在這里,幼兒和教師之間的互動(dòng)是幼兒是主體,教師是主導(dǎo)。幼兒自主的學(xué)習(xí),與教師合作、研究學(xué)習(xí)。

        2、學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的改革的理解。

        新課程提出學(xué)生評(píng)價(jià)改革的重點(diǎn):建立評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的指標(biāo)體系,重視采用靈活多樣、具有開(kāi)放性的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)要做到:給孩子更多的微笑,會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子沖我們微笑;給孩子更多的寬容,會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子變得自信,表現(xiàn)出責(zé)任感;給孩子更多的贊賞,孩子變得自尊,不再故意搗亂;給孩子更多的鼓勵(lì),孩子變得更積極,學(xué)習(xí)更加努力;給孩子更多理解和關(guān)懷,孩子變得寬容,師生、生生更加和諧。這是每一位教師都可以做到的。作為老師,你的學(xué)生喜歡什么樣的評(píng)價(jià)?你的學(xué)生喜歡什么樣的評(píng)價(jià)?如何評(píng)價(jià)才能激勵(lì)學(xué)生的發(fā)展?我們都得去思考:一個(gè)班學(xué)生有優(yōu)有差,要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能,是否只用表?yè)P(yáng)方式不用其他方式,將來(lái)學(xué)生是不是經(jīng)不起一點(diǎn)兒批評(píng)和挫折?所以,評(píng)價(jià)要針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,客觀、公正地對(duì)不同學(xué)生給予不同的評(píng)價(jià)。因此,教師在設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要關(guān)注新課程的基本理念和主要特征,破除“以教為主,以學(xué)為教服務(wù)”的觀念,樹(shù)立“以學(xué)論教,教為了促進(jìn)學(xué)”的觀念。

        二、教育改革方面

        1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和觀念。這是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。我們現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,要求學(xué)生實(shí)質(zhì)性地參與教學(xué)過(guò)程,自主地進(jìn)行反思與總結(jié),而不是被動(dòng)的,要把育人放在第一位,全面提高學(xué)生的素質(zhì)。教育是培養(yǎng)人的,是要培養(yǎng)社會(huì)需要的人的。

        2、調(diào)整自己的角色, 改變傳統(tǒng)的教育方式。我們的教育工作者就要充當(dāng)提供適合學(xué)生教育環(huán)境的角色。因此,我們必須用心記。何覀円?jiǎng)?chuàng)造的是適合學(xué)生的教育,而不是要選擇適合教育的學(xué)生。我們要轉(zhuǎn)變角色,走進(jìn)新角色。我們教師就要由傳統(tǒng)意義上的知識(shí)的傳授者和學(xué)生的管理者變?yōu)閷W(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者和領(lǐng)路人,由教學(xué)活動(dòng)中的主角變?yōu)閷W(xué)生自主性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和拓荒人。在教學(xué)方式上,要體現(xiàn)出以人為本,以學(xué)生為中心,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人而不被知識(shí)牽著鼻子走。在課堂教學(xué)中,設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng),幫助學(xué)生不斷反思自我,營(yíng)造維持他們學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍。

        3、努力提高教師的素質(zhì)是關(guān)鍵。教師的水平,直接影響甚至制約課改的進(jìn)行,今天的學(xué)生不再是幾年前的學(xué)生了,他們思維活躍,興趣廣泛。獲取信息的渠道多,對(duì)新事物的追求與敏感往往超越了我們成年人。這就要求我們廣大教師要勤于學(xué)習(xí),不斷提高自身的基本素養(yǎng),以滿足新課標(biāo)的課堂教學(xué)要求,課程改革的教學(xué)模式突出的是“探究”,要讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)當(dāng)中,要讓學(xué)生去想、去做,從而在這個(gè)過(guò)程中去感悟知識(shí)。因此,這不僅要求教師要善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感,發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能,維系學(xué)生思維的積極性,還要有靈活的課堂應(yīng)變能力,以保證雙方的協(xié)調(diào)發(fā)展。

        總的來(lái)說(shuō),在這次的培訓(xùn)中,通過(guò)導(dǎo)師和同伴們的指導(dǎo)和幫助,我不斷的完善自己,超越自己。在學(xué)習(xí)的道路上,我將繼續(xù)努力,認(rèn)真學(xué)習(xí),不斷的充實(shí)自己。做一個(gè)合格的教育人!篇二:2014年暑期幼兒教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)萬(wàn)娟

        2014年暑期幼兒教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

        為期一周的幼兒園教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束。很榮幸自己能夠參加這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),在這次培訓(xùn)中,我們聆聽(tīng)了安康市幼兒園高園長(zhǎng),西安藍(lán)天幼兒園張園長(zhǎng)的精彩講座。兩位老師以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我們強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。這次的培訓(xùn)充實(shí)而富有意義,使我受益匪淺,收獲頗多。

        參加這次暑期教師培訓(xùn),讓我對(duì)教育的價(jià)值又有了更深刻的理解,進(jìn)一步明確了教育的目標(biāo)“不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),還要學(xué)會(huì)做人和學(xué)習(xí)生活”。致力于每一個(gè)幼兒的發(fā)展,為兒童的發(fā)展學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)!闭J(rèn)識(shí)到幼兒教師是生活在“鏡子”里的,時(shí)時(shí)刻刻都有孩子在注視并模仿著我們,我們是每個(gè)孩子的榜樣,應(yīng)該做一個(gè)有理有節(jié)的人。而且在新的教育時(shí)期,做一名合格的幼兒教師不但需要有幼兒教育方面的專長(zhǎng),更需要有自己的特長(zhǎng)。同時(shí)作為幼兒園集體中的`一份子,我們必須尊重自己的職業(yè)規(guī)律,具體團(tuán)隊(duì)意識(shí),維護(hù)幼兒園集體的榮譽(yù)。

        通過(guò)這次幼兒園教師繼教培訓(xùn),我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方

        面的體會(huì):

        一、幼兒園教育工作應(yīng)該堅(jiān)持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透,有機(jī)結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,符合幼兒的年齡特點(diǎn),注重個(gè)體差異,因人施教,引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒,熱愛(ài)幼兒,堅(jiān)持積極鼓勵(lì),啟發(fā)誘導(dǎo)。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容,并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中,充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境,為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。以游戲?yàn)榛净顒?dòng),寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中。

        二、張老師結(jié)合他自己在幼兒園美術(shù)教育實(shí)踐,給我們展示了一些他的美術(shù)作品,工作室及幼兒園美工區(qū)。使我們學(xué)到了一些幼兒園美術(shù)教學(xué)的方法、美術(shù)教學(xué)的手段,讓我們知道美術(shù)活動(dòng)是豐富多彩的,單單一個(gè)制作畫(huà)框就有很多講究,例如畫(huà)圖的要領(lǐng),顏色搭配等。授課內(nèi)容完全遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,符合幼兒的心理特點(diǎn),值得我們?nèi)フJ(rèn)真研究與學(xué)習(xí)。

        高園長(zhǎng)老師“如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)”的課給了我們很大的啟示,她結(jié)合實(shí)例,邊示范講解,使我們?cè)谟變骸罢n堂設(shè)計(jì)”方面拓展了視野,把握最新教學(xué)動(dòng)態(tài)。

        總之,本次培訓(xùn)讓我收獲了不少的東西,使我充分認(rèn)識(shí)到,幼兒園是以游戲活動(dòng)為主的教學(xué)活動(dòng),孩子生來(lái)就好動(dòng),

        游戲是孩子的生命。讓孩子在活動(dòng)中玩得開(kāi)心,玩得快樂(lè),并且讓孩子在玩的過(guò)程中不知不覺(jué)就學(xué)會(huì)了許多在書(shū)本上 學(xué)不到的知識(shí)。要想當(dāng)好一名合格的幼兒老師,還真不容易呢!不過(guò),我既然選擇了當(dāng)幼兒老師,不管有多難,也要堅(jiān)持做下去。在今后的工作中,努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,做一個(gè)生活的有心人,好好珍惜幼兒教師這個(gè)光榮的稱號(hào),做一名合格的幼教人。

      教師教育培訓(xùn)心得15

        時(shí)間過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼間今年緊張而有序的暑期培訓(xùn)已經(jīng)完成了五天的內(nèi)容,還有一天就要結(jié)束了,還真是有些不舍。因?yàn)榛仡欉^(guò)去的幾天里,我的收獲很多,感想也很多。尤其是在專家的引領(lǐng)下和同仁的幫助下,我給自己做出了新的教師職業(yè)未來(lái)發(fā)展規(guī)劃。

        一、歷史問(wèn)題

        在過(guò)去的這些年里,我有意無(wú)意間也曾給自己做過(guò)職業(yè)規(guī)劃,希望自己能向更高、更強(qiáng)的方向發(fā)展。可是我遇到一個(gè)很棘手的問(wèn)題和困惑,就是在教科研水平提升方面沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)上的進(jìn)展。每每遇到論文評(píng)比、案例大賽的'時(shí)候,總是迫切地想?yún)⒓,也積極地做出努力,但總是感覺(jué)無(wú)從下手,沒(méi)有什么理論支撐,找不到合適的切入口,缺乏合適的科學(xué)方法和有效的數(shù)據(jù)收集。就在痛苦的徘徊、漫長(zhǎng)的思考過(guò)程中,我錯(cuò)過(guò)一次又一次的機(jī)會(huì)。接下來(lái)該怎么做呢?

        二、專家點(diǎn)撥

        就在我茫然的時(shí)候,學(xué)校通知我來(lái)參加這次由鼓樓區(qū)政府、區(qū)教育局、區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校聯(lián)合組織的暑期青年教師的培訓(xùn)班。

        起初我也只是抱著試試看的心態(tài),也不知道這次所謂的青年教師培訓(xùn)是不是僅僅雷聲大雨點(diǎn)小,流于形式、走走過(guò)場(chǎng)?呻S著時(shí)間推移,我卻發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)深陷其中、一發(fā)不可收拾了!

        先說(shuō)第一天,相關(guān)部門(mén)邀請(qǐng)來(lái)中國(guó)教育風(fēng)云人物,十一屆全國(guó)人大常委,民進(jìn)中央專職副主席,中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)朱永新老師給全體參訓(xùn)學(xué)員作了關(guān)于“新教育”的專題講座!靶陆逃龑(shí)驗(yàn)”是一場(chǎng)民間的教育改革運(yùn)動(dòng)。朱老師從緣起開(kāi)始,一一細(xì)數(shù)了自己帶領(lǐng)研究團(tuán)隊(duì)從無(wú)到有、從小到大、去粗取精,把自己仔細(xì)研究了多年的成果展示給我們。朱老師這種腳踏實(shí)地、刻苦鉆研、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神深深感染了我們,引起了學(xué)員們陣陣自發(fā)的熱烈掌聲。坐在臺(tái)下的我也聽(tīng)得熱血沸騰,身為一名人民教師的自豪感油然而生!

        接下來(lái)的四天,高老師請(qǐng)來(lái)了很多數(shù)學(xué)教育的專家給我們做專題講座,包括教授級(jí)高級(jí)教師陶維林老師,市教研員、課改專家王紅兵老師,著名市學(xué)科帶頭人張愛(ài)平、侯正永老師,特級(jí)教師卜以樓,市優(yōu)青周雪兵、許天樞、胡松老師。這些專家講課時(shí)都采取了理論聯(lián)系實(shí)際的方式,專業(yè)知識(shí)作為引領(lǐng),具體實(shí)例作為載體,深入淺出的講解,使我受益匪淺。特別是陶維林老師的講座,語(yǔ)言幽默、生動(dòng),在輕松、愉快的氛圍里學(xué)習(xí),使人感到時(shí)間短暫,意猶未盡!

        最后一天將是參訓(xùn)學(xué)員的教學(xué)設(shè)計(jì)案例匯報(bào)交流。早在培訓(xùn)開(kāi)始之初,高老師就要求我們所有人在給定的三個(gè)課題中選擇一個(gè)寫(xiě)一份教學(xué)設(shè)計(jì),由于時(shí)間有限,最后以小組為單位用無(wú)生上課的形式向?qū)<、學(xué)員匯報(bào)。這樣就可以有效利用每個(gè)人的資源,幫助大家共同提高自己的專業(yè)水平。

        三、心得體會(huì)

        通過(guò)五天來(lái)的培訓(xùn),我的感受非常深刻:教育主管部門(mén)的良苦用心,教研員老師的辛勤準(zhǔn)備,客座專家的專業(yè)引領(lǐng),學(xué)員們的積極參與。

        五天的時(shí)間是短暫的,但我們的收獲卻是滿滿的。重歸學(xué)生的狀態(tài)是興奮的,但這沒(méi)有使我們逃避,而是幫助我們將來(lái)更好地理解我們的學(xué)生!還有一天時(shí)間了,在依依不舍間我充滿期待:

        期待能向同仁老師學(xué)習(xí)新的知識(shí)技能;期待能及時(shí)消化吸收所有專家的主題講座;期待能在今后的教育教學(xué)過(guò)程中更好地發(fā)揮本次培訓(xùn)的成果;更期待能有機(jī)會(huì)再次參加此類的培訓(xùn)活動(dòng)!

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