一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識人民幣》評課稿(優(yōu))
我們一起學(xué)習(xí)了黃老師執(zhí)教的《認(rèn)識人民幣》一課，黃老師在《認(rèn)識元角分》一課中創(chuàng)設(shè)出一個(gè)和諧、互動的生活課堂。
在課堂中，黃老師主要以“活動”為主線，把“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”。這節(jié)課的設(shè)計(jì)，把認(rèn)識人民幣的全過程用看一看（去商場買東西）→認(rèn)一認(rèn)、說一說（小組合作初步認(rèn)識人民幣）→分一分（帶孩子認(rèn)識了硬幣、紙幣，認(rèn)識人民幣單位）→換一換、算一算、買一買（1元=10角，1角=10分）等幾個(gè)活動串連在一起，使整個(gè)教學(xué)過程形成一個(gè)動態(tài)的教學(xué)活動整體。在這一動態(tài)的教學(xué)活動中，為學(xué)生提供了足夠的活動時(shí)間和空間。如認(rèn)識人民幣，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，采用小組合作互相介紹的形式，這引發(fā)了學(xué)生極大的興趣，經(jīng)驗(yàn)庫中的儲存被充分調(diào)動。
教學(xué)一開始，教師出示小朋友到商店購物的情境，學(xué)生馬上聯(lián)想到要用錢，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)，并初步體會人民幣的作用。小組內(nèi)認(rèn)識人民幣，對人民幣進(jìn)行分類后，又創(chuàng)設(shè)一元超市購物的問題情境，通過合作交流，體驗(yàn)不同的付款方法，學(xué)生有強(qiáng)烈的嘗試欲望。老師創(chuàng)設(shè)1元錢能買哪些東西的購物情境，學(xué)習(xí)元、角、分之間的進(jìn)率，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒到了高潮，人人參與簡單的購物活動，充分體驗(yàn)如何取幣、付幣、找?guī)牛w驗(yàn)1元錢的價(jià)值，培養(yǎng)思維的靈活性和解決實(shí)際問題的能力，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
整節(jié)課以“生活”為依托，把“生活經(jīng)驗(yàn)”變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”。在實(shí)際生活中，只認(rèn)識人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，認(rèn)識人民幣的目的是為了使用它，體現(xiàn)它的社會價(jià)值。所以，這節(jié)課以購物為引入，在購物中學(xué)習(xí)人民幣的相關(guān)知識，做到了數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊。
在整個(gè)教學(xué)活動中，學(xué)生通過觀察、思考及操作活動中，認(rèn)識了人民幣單位元角分以及元角分之間的關(guān)系。教師適時(shí)加入合作交流、購物換錢活動，做到了生生、師生的多維互動。
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