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    1. 考試作文

      時(shí)間:2023-09-01 07:29:47 考試 我要投稿

      【精】考試作文4篇

        在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都寫過作文吧,作文是一種言語(yǔ)活動(dòng),具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那要怎么寫好作文呢?下面是小編收集整理的考試作文6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      【精】考試作文4篇

      考試作文 篇1

        “叮呤呤”一陣清脆的上課鈴響了,老師走進(jìn)教室,對(duì)我們說:“從這幾天的作文中,看不出你們知識(shí)就是否淵博,怎樣能評(píng)出哪個(gè)人知識(shí)淵博呢?”“詞語(yǔ)接龍”、“知識(shí)競(jìng)賽”,大家爭(zhēng)先恐后說。“那我們搞一場(chǎng)考試吧!”頓時(shí)教室里發(fā)出一種像殺豬一樣的叫聲。老師問為什么,大家要么說太累了,要么說不要再考了?傊饔懈鞯睦碛。但就是我們還就是答應(yīng)了。老師之后又說:“只有5分鐘”,頃刻噓聲一片。

        老師為了公平起見,每發(fā)下一張?jiān)嚲恚桶阉箍巯聛,并聲明不說開始,不許把它翻過來。發(fā)到我了,由于我就是最后一個(gè),那也就意味著立刻要開始了。老師一聲令下,只聽見一陣翻紙聲和寫字的“刷刷”聲,真像就是一曲交響樂。但就是五分鐘的'時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過去了,才寫到第4題,還差幾個(gè)字,5分鐘到了。我的試卷被老師無情地收走了,我心想我但就是拿不到“知識(shí)淵博型小學(xué)生”稱號(hào)了。但就是有些人倒憂閑自在,心想,他們?cè)鯓訉懙眠@么快呀?老師揭曉答案了,他請(qǐng)一位同學(xué)讀題。一聽,明白我被騙了。原先第12題寫到:12、讀完以上各題,請(qǐng)只做第2、3題!倒霉!

        俗話說得好:心急吃不了熱豆腐,不能急呀,以后必須要讀清題再做,不要心急。做什么事都要心平氣和,不能急。

      考試作文 篇2

        審題立意時(shí),可以從肖伯納或者周國(guó)平的角度進(jìn)行立意,也可以將兩者結(jié)合在一起,從整體上進(jìn)行把握。大致可分為三個(gè)角度: 從肖伯納的角度,看人生有兩大悲劇,一是沒有得到你心愛的東西,一是得到了你心愛的東西。這是用悲。ㄏ麡O)的眼光看人生,是從占有欲或者從滿足或從功利的角度來說的,體現(xiàn)了悲劇的人生觀。占有欲未得滿足的痛苦和已得到滿足的無聊是雙重悲劇。這兩種悲劇的根源都關(guān)乎欲望,沒有實(shí)現(xiàn)欲望就痛苦,實(shí)現(xiàn)了欲望就無聊、空虛。這樣看來,這種對(duì)待人生的態(tài)度與叔本華的悲劇觀是一樣的。叔本華認(rèn)為,痛苦是與生俱來的,因?yàn)槿说挠菬o限大的,而實(shí)現(xiàn)欲望的能力是相對(duì)的。這兩種的矛盾很難調(diào)和,因此,人很難得到永恒的快樂,總在痛苦與無聊、空虛之中搖擺?梢詮挠c痛苦的角度深入思考。 從周國(guó)平的角度看,人生有兩大快樂,一是沒有得到你心愛的東西,于是你可以去追求和創(chuàng)造;一是得到了你心愛的東西,于是你可以去品味和體驗(yàn)。這是用審美的眼光看人生,為得到而尋求、創(chuàng)造的過程以及得到后品味、體驗(yàn)的過程,都是同樣幸福的事情。周國(guó)平的話強(qiáng)調(diào)人不應(yīng)當(dāng)從功利的角度去審視生活,而應(yīng)從審美(非功利)的角度去打量人生,從而可以提出:創(chuàng)造(或者體驗(yàn))的過程就是快樂、幸福;立足于創(chuàng)造,收獲快樂人生;藝術(shù)的、審美的去看待人生也是快樂和充滿激情的。 整體上把握材料,可以從淺層和深層角度來立意。 從淺層次看,肖伯納和周國(guó)平因視角、心態(tài)的不同,帶來了認(rèn)識(shí)、觀念的不同。由此,可提出:不同的心態(tài)、視角會(huì)產(chǎn)生不同的認(rèn)識(shí)與結(jié)果。 從深層意義來說,肖伯納與周國(guó)平的出發(fā)點(diǎn)是一樣的。肖伯納揭示出這兩大悲劇,就是告誡人們,不要有太多的占有欲,不要只重視人生的結(jié)果。因?yàn)樘匾暯Y(jié)果,追求結(jié)果時(shí),就會(huì)把過程視為一種苦役;另外,要是太看重結(jié)果,那么,即使實(shí)現(xiàn)了結(jié)果,也會(huì)因太關(guān)注結(jié)果而忽略了過程的快樂,陷入無聊、空虛。肖伯納是從反面來說的。周國(guó)平則從正面來說,生活的快樂,人生的幸福,應(yīng)更注重創(chuàng)造的過程,以審美的眼光關(guān)注過程,也就是說在追求、創(chuàng)造的過程中,要是擺脫了占有欲,至少可以使人免除許多瑣屑的煩惱和渺小的痛苦,活得豁達(dá)些。因此可提出:幸福、快樂既可以體現(xiàn)在結(jié)果上,又可以體現(xiàn)在過程中,只是要注意的是,放在結(jié)果上,往往是只能收獲短暫的快樂,而放在過程中,既能體會(huì)過程的快樂,也能體會(huì)到收獲結(jié)果的快樂。也可由此得出,擺脫了占有欲,就能收獲快樂;癡迷占有欲,就會(huì)陷入痛苦與無聊的泥淖之中。 其它有關(guān)契合內(nèi)容的立意都應(yīng)該算切題。 三、佳作賞析 找尋生命的無限

        本次材料作文是由兩段名言組成,按理說,審題上比期初的“懶螞蟻勤探索”這則材料作文降低難度了,因?yàn)橹辽賹W(xué)生已用不著大費(fèi)周折地要按照我們老師所指導(dǎo)的幾大審題立意方法,去“提煉主要信息”、“分析核心立意”、“辨明幾種關(guān)系”、“把握情感傾向”、“以果溯因”(這種方法還是很有用的)等等,于能力和心理上對(duì)學(xué)生已然都是一種“降難減壓”了!學(xué)生可以從肖伯納的角度立意,也可從周國(guó)平的角度立意,也可以將兩者結(jié)合在一起整體上進(jìn)行把握。 但問題的關(guān)鍵是,即便材料審題上沒有難度,我們的學(xué)生為什么依然寫不出條理清楚的、論述嚴(yán)密的議論文,更遑論個(gè)性深刻的考場(chǎng)議論文了。(記敘文也是乏善可陳。)平時(shí)老師們的指導(dǎo)講評(píng)不可謂不到位,學(xué)生們習(xí)作的訓(xùn)練也不可謂不用力,但何以一到考場(chǎng),立馬都被“打回原形”,“低幼的依然低幼”、“腐朽的還是腐朽”、“混亂的照;靵y”、“瞎編的仍舊瞎編”,這真是令人頭痛和糾結(jié)的地方!所以,不得不說一句,這則材料作文出得還是很高妙的,審題難度是降低了,技巧方法也不甚管用了,但實(shí)則對(duì)學(xué)生的學(xué)識(shí)素養(yǎng)功底、理性思辨能力、人生態(tài)度和修養(yǎng)程度都是一個(gè)不小的綜合考察和挑戰(zhàn),要寫出真正優(yōu)秀的考場(chǎng)文章也實(shí)屬不易! 下面想就學(xué)生寫作中存在的主要問題及個(gè)人思考擇其一二稍作闡釋,純屬個(gè)人不成熟的想法,供同仁們參考:

        1.思維淺表化,多為“擦邊球”: 絕大多數(shù)學(xué)生看到材料“想不開,想不深” ,停留于淺表理解。這是本次作文暴露出來的最大的問題!

        二、問題的對(duì)策: 1、要舍得花時(shí)間讓學(xué)生讀報(bào)刊雜志,看新聞時(shí)評(píng)、寫隨筆雜文。明知道高三時(shí)間很緊,作文指導(dǎo)收效甚微,但仍然還是要有決心要留出時(shí)間讓學(xué)生讀、讓學(xué)生看,讓學(xué)生寫!至少讓學(xué)生在讀寫看中對(duì)閱讀、對(duì)寫作、對(duì)語(yǔ)文還能保有一點(diǎn)感覺。 2、要舍得花心血指導(dǎo)學(xué)生精讀細(xì)讀幾篇真正優(yōu)秀的典型的議論文、記敘文。要從篇、章、段、句、詞,像解剖“小麻雀”一樣,逐步逐步一點(diǎn)一滴得跟學(xué)生一起分析一起解讀,“寫了什么?怎樣寫的?為什么要這些寫?”然后把讀寫怎樣有效地結(jié)合起來,讓學(xué)生“依葫蘆

        畫瓢”模仿借鑒,寫作能力差一點(diǎn)的就畫個(gè)木葫蘆也是好的呀,寫作能力好一點(diǎn)的畫個(gè)寶葫蘆就更好了。 3、要舍得花精力對(duì)寫作特困生和寫作優(yōu)等生進(jìn)行面批,個(gè)性化輔導(dǎo)!面批特困生,是力求消滅班級(jí)最低分,以免拉班級(jí)作文平均分的后腿;面批優(yōu)等生,一則是在技術(shù)層面上幫助他們升格提高,二則是在精神層面上對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)和感召,保護(hù)他們僅存的一點(diǎn)對(duì)語(yǔ)文對(duì)讀寫的熱情! 4、要選擇性地對(duì)習(xí)作進(jìn)行二稿修改和升格指導(dǎo)!一定要讓學(xué)生看到作文修改或升格后的確“好”了很多,要讓學(xué)生有成就感! 另:從命題導(dǎo)向看,語(yǔ)言基礎(chǔ)題、默寫題包括文言的3道選擇題都越來越趨向基礎(chǔ)、簡(jiǎn)單,學(xué)生之間校級(jí)之間估計(jì)難以拉開大的差距;但閱讀和寫作明顯在加大難度,個(gè)體分?jǐn)?shù)和校級(jí)之間的差距在這兩塊將體現(xiàn)得更明顯。閱讀面廣、底蘊(yùn)厚實(shí)、思辨強(qiáng)悍的學(xué)生或?qū)W校明顯會(huì)體現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)來。而技巧技法層面上的實(shí)用功效在答題運(yùn)用中貌似有越來越微弱的趨勢(shì)。所以,個(gè)人覺得在讀寫這一塊如何有效投入,高效產(chǎn)出應(yīng)當(dāng)成為我們每個(gè)高三老師急需思考和實(shí)踐的問題。

        一、關(guān)于市一?荚囎魑

        本次?颊Z(yǔ)文試卷作文題按說審題立意并不難,全面把握材料的基礎(chǔ)上,很容易看出來是三類人面對(duì)生活的、外界的.困難挫折的態(tài)度或說心態(tài),何況材料中核心句子就是結(jié)尾:追求成功的人心中從滿陽(yáng)光。關(guān)鍵是弄明白“陽(yáng)光”這個(gè)比喻,明確點(diǎn)出“陽(yáng)光”的本體是什么。分析不難看出,此處“陽(yáng)光”是喻體,本體就是“積極的心態(tài)”(堅(jiān)持、執(zhí)著、樂觀、不坐等、不抱怨、勤總結(jié)、善于思考、善于尋找出路)。

        但寫作部分問題也比較集中,此次作文閱卷,我們參照了高考閱卷標(biāo)準(zhǔn),一類卷立意正確且文筆卷面皆佳52-58分,立意正確但語(yǔ)言稍欠的47-51分,立意正確但文筆卷面差者40-46,立意偏離的40分以下,字?jǐn)?shù)不足400字10-20分,一個(gè)錯(cuò)別字扣一分。

        附:閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

        雨后,一只蜘蛛艱難地向墻上已經(jīng)支離破碎的網(wǎng)爬去,由于墻壁潮濕,它爬到一定的高度,就會(huì)掉下來,它一次次地向上爬,一次次地又掉下來……

        第一個(gè)人看到了,他嘆了一口氣,自言自語(yǔ):我的一生不正如這只蜘蛛嗎,忙忙碌碌而無所得。于是,他日漸消沉。

        第二個(gè)人看到了,他說:這只蜘蛛真愚蠢,它從旁邊干燥的地方繞一下就能爬上去,我以后可不能像它那樣愚蠢。于是,他變得聰明起來。

        第三個(gè)人看到了,他立刻被蜘蛛屢戰(zhàn)屢敗的精神感動(dòng)了,并從這里得到啟示,于是,他變得堅(jiān)強(qiáng)起來。

        上述材料啟發(fā)人們明白一個(gè)道理:追求成功的人心中從滿陽(yáng)光。

        要求選準(zhǔn)角度,明確立意,自選文體,自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含義范圍作文,不要套作,不得抄襲。

        比較好的命題:

        《面朝陽(yáng)光》《心滿陽(yáng)光》《不要輕易說“不”》《拼搏、追求、成功》《決定成功的心態(tài)》《良好的心態(tài),讓自己走向成功》《陽(yáng)光伴隨我成長(zhǎng)》(積極)《微笑著生活》《在心底種一米陽(yáng)光》《態(tài)度決定命運(yùn)》 《態(tài)度決定一切》《保持陽(yáng)光的心態(tài)》《加一縷陽(yáng)光》

        《不落的太陽(yáng)》(追求成功的人心中充滿陽(yáng)光-----題記)

        《絕處逢生的美麗》(文中提到積極的心態(tài))

       。ㄎ沂且粋(gè)沒傘的孩子/下雨時(shí),別人可以撐著傘慢慢走/而我必須跑。-------題記) 《心中充滿陽(yáng)光》

        (我沒有蘆葦?shù)乃季S;但我有綠葉的閃亮,給我一片綠蔭展示我靈魂的成長(zhǎng)。-------題記)

        立意稍顯模糊的命題,沒有回歸。

        《失敗往往是通向成功的道路》《不拋棄不放棄》 《蝸牛人生》《超越自我》《隱形的翅膀》《追求實(shí)現(xiàn)價(jià)值》 《心中有光夢(mèng)會(huì)發(fā)光》《自信與成功》等。

        關(guān)鍵的問題不是不能寫“堅(jiān)持、執(zhí)著、樂觀、不坐等、不抱怨、勤總結(jié)、善于尋找出路”等這些東西,而是材料要求我們思考的指向是面對(duì)外界(別人)的所謂不利的、被動(dòng)的情形我們要有什么樣的心態(tài)或說態(tài)度,而不是我們?yōu)槭裁匆趺醋,是人生觀而不是方法論,是如何面對(duì)的問題。因此,寫了“堅(jiān)持、執(zhí)著、樂觀、不坐等、不抱怨、勤總結(jié)、善于尋找出路”這些以后,一定回到一個(gè)認(rèn)知上來就是:就應(yīng)該具備這樣(些)積極的人生態(tài)度,才能有不一樣的人生出路。什么樣的心態(tài),什么樣的出路,態(tài)度決定出路,態(tài)度決定高度。

        嚴(yán)重偏離的命題:

        《橫看成嶺側(cè)成峰》《答案是豐富多彩的》《多角度品味人生》此類是嚴(yán)重的認(rèn)識(shí)論錯(cuò)誤的問題。我們大型考試的作文立意最起碼會(huì)符合我們主流的價(jià)值體系,我們不可能沒有我們最起碼的價(jià)值取向,我們最起碼要傳輸一種積極向上、昂揚(yáng)奮進(jìn)的人生觀,不可能無原則地人認(rèn)同“所謂仁者見仁,智者見智”,消極的第一類人的觀點(diǎn)絕對(duì)不是我們主張和宣揚(yáng)的,盡管我們生活中也不乏這樣的人,但絕對(duì)不可能成為我們引導(dǎo)、認(rèn)同的價(jià)值取向,我們可能包容但決不會(huì)縱容,更不可能贊揚(yáng)。

        三、具體技巧及操作

        (一)、五段式式作文訓(xùn)練法

        所謂“五段法”寫作模式,是就作文的章法而言,這類作文的特點(diǎn)可以用一句話來概括——“一個(gè)命題,三個(gè)角度,三句畫龍點(diǎn)睛的話”。

        全文一般分為五個(gè)部分:首尾為“起”與“合”,也就是文章的開頭與結(jié)尾,這兩部分前后照應(yīng),緊扣“命題”;中間一般分為三個(gè)部分,從三個(gè)角度或三個(gè)層面對(duì)“命題”進(jìn)行展開,它們一般是并列式或遞進(jìn)結(jié)構(gòu);一般而言,這三個(gè)部分都要用一句精辟的話進(jìn)行概括,以彰顯主旨,扣緊“命題”。

      考試作文 篇3

        5月6日上午第三節(jié)課,我們學(xué)校舉行了一個(gè)段考表彰大會(huì)。

        各位師生立刻趕到操場(chǎng)舉行段考表彰大會(huì),首先,朱老師介紹了學(xué)生與老師的學(xué)習(xí)與工作情況,接著,廣播宣布獲獎(jiǎng)名單,一直從一(1)班播到咱們?nèi)?)班,當(dāng)聽見廣播里播到我的名字“蘇俊豪”時(shí),我再也無法控制我激動(dòng)的'心情,但我想到我不能驕傲,下次我還要拿獎(jiǎng),然后因?yàn)樘鞖馓珶岬脑,我們(cè)诮淌依镱C獎(jiǎng),回到教室后,由我們的班主任毛老師頒獎(jiǎng),當(dāng)輪到我去領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí),我心情的激動(dòng)再也控制不了了,我得獎(jiǎng)后,我很開心,我下次也要拿個(gè)好成績(jī)回來。

        雖然得了獎(jiǎng),我不能驕傲,下次還要取得一個(gè)這樣的好成績(jī)來!

      考試作文 篇4

        今天的考試,我敢斷定是最糟糕的一次考試。因?yàn)橐粋(gè)一百分都沒有。

        當(dāng)時(shí),幾乎全班考好了。聲音從“沙沙”的筆尖劃過試卷變成了“嗡嗡”的竊竊私語(yǔ)聲。監(jiān)考的趙老師抬起頭來,扶扶眼鏡,神情嚴(yán)肅地說:“你們現(xiàn)在講話,到時(shí)候考不到一百分別怪我!”我本來還伸懶腰,懶洋洋的,但聽了趙老師的話,我覺得有道理,立馬打起精神,拿出草稿紙,認(rèn)真仔細(xì)地查了一遍,把算式什么的都重新演算了一遍,Yes!全對(duì)!為了更保險(xiǎn),我把答題卡和試卷的`答案一一對(duì)了一下,再列算式,該畫圖的也畫圖了。覺得有些“成績(jī)安全保障”了,才擦去額頭上細(xì)密、緊張的汗珠。此時(shí),趙老師的聲音在我耳邊炸起:“華仁!”我嚇得一蹦五尺高。“你要是考不好,有你好看的!”趙老師惡恨恨地說。

        我的心“咯噔”一下提到了嗓子眼,不過當(dāng)時(shí)環(huán)境相當(dāng)“惡劣”!我檢查時(shí),“嗡嗡”一片,讓人簡(jiǎn)直無法寫字!不過,真被趙老師說中了!0個(gè)一百分!五(6)班10個(gè)一百分,趙老師知道了,毫不留情地說:“10+1,抄哎!辈贿^后來改成了寫一篇對(duì)這次數(shù)學(xué)考試的看法,當(dāng)作日記寫。

        這真是最糟糕的一次考試哇!

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