試卷分析模板實用（20篇）
在平時的學習、工作中，我們經(jīng)常跟試卷打交道，做試卷的意義在于，可以檢驗學習效果，找出自己的差距，提高增強自信心。還在為找參考試卷而苦惱嗎？以下是小編幫大家整理的試卷分析模板實用（20篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
試卷分析 1
基礎知識題
信語感，多比較
這一塊包括語音、字形、詞語運用、標點符號、病句辨析等。做這一塊題的基本原則是信語感，多比較。我們已經(jīng)作了充足的準備，我們已積累了大量的知識，因此掌握一定的方法和技巧，就可以應付這些題目，
首先相信自己看到這題時的直覺，我們做了這么多題目，有些詞語也已經(jīng)出現(xiàn)過好幾次，即使你還有所猶豫，索性不要懷疑。相信自己的第一直覺就是正確答案。
其次，一定要克服還沒有看完整道題就急于選出答案的習慣，因為語文題沒有絕對的正確和錯誤。第一部分的都是一些基礎題，仔細認真一些就可以拿到全部的分數(shù)，不要無謂的失分。
文言文閱讀
聯(lián)系課文，聯(lián)系上下文
文言文可能是有些人比較困擾的板塊，但是要知道中考的選拔性沒有那么大，出卷老師不會特意出一些怪僻的題目為難考生，文言實詞和文言虛詞，一定是在課本中出現(xiàn)過的，考察的意義和用法也一定是常用的。
一些選擇題你只要把選項一個個帶入，再看語句和邏輯的通順性就不難了。
因此，平常復習要著重課本中的文言文的復習，做題時也一定要聯(lián)系課本做判斷。其次，文言文一般中考察的是人物傳記類的文章，這類文章故事性強，我們可以根據(jù)文章的上下文來推測詞語的`意義和用法。
科技文閱讀
抓信息，會比照
科技文比起其他類型的閱讀更難的是因為他沒有思維邏輯性，缺少故事性考生不能選擇帶入性做題。
科技文不是考察我們對這個知識的掌握，也不是考察了解這個內容多少。它考察的是我們的篩選信息的能力。所以，我們要快速閱讀文章，了解文章大義和作者寫作思路，做題時把每一個選項返回文章，認真比照原文就可以。
對于科技文還有一些說明文，只要掌握好技巧就可以做得又快又準確。
文言文翻譯
直譯句子，一字不漏
上面已經(jīng)說過了，文言文的考察一般都是書上的用法，不會特別冷僻，因此只要做到文言文翻譯的原則“信、達、雅”就八九不離十了，這里的“信”就是忠實原文，就是直譯;而“達”就是要通順，符合語法。
所以，翻譯文言文的最基本的原則就是“字字有著落”，一字一字地翻譯，不能只管大意。
詩歌
套用術語，分析詩句
如果要細數(shù)唐詩宋詞多少首，大概能成千上萬吧。但是詩詞不同，詩詞所表達詩人的情緒就那么幾種。所以碰到詩詞也不要怕，經(jīng)過總結，借用有關詩詞的術語，知道詩歌設題的基本模式和做題思路，做出來的答案得分也八九不離十。
有時候也不要太盲目做題，可以對詩詞進行分類，思鄉(xiāng)為一類，國仇家恨為一類。等分完類你再去觀察就會發(fā)現(xiàn)每一類的答題方式是差不多的，這樣以后你再考試只要看懂詩歌中心思想就可以按分出來的類型模式套用了。
現(xiàn)代文閱讀
明確文章主旨，看好題干要求
之前會碰到一些考試建議說，一些閱讀類文章答題，先看題目再讀文章，然后找到答案就直接填，其實這是一種做題方式，但不是最好的做題方式。
因為一篇文章往往會有她的中心思想，你帶著題目去看文章，有可能就會造成既讀不出文章主題又找不到正確答案的尷尬局面。
所以在時間來得及的情況下最好還是認認真真仔仔細細的看一下文章，把文章讀懂了在來做題。這樣就能比較好的做到答題緊扣主旨。
現(xiàn)代文閱讀
語言表達題
落實題干要求。
語言表達題是年年變化最大的題目，也是比較能中考察學生語文素質的題，當然也是一道容易拉分的題。碰到新題，不要慌張，這類題總是給出了比較明確的要求，我們只要一一落實這些要求，并盡量讓語言美一些，符合情理就可以了。
作文
緊扣話題，拒絕硬傷
作文的寫法有很多種，這里小編要提的一點就是忌諱一味出奇出新，題材新穎的文章確實很能拿捏考官的眼球搏得一個高分，但是這個只是局限于寫得好的文章。
追求新穎一個不小心很可能就會使文章跑偏，文章一旦偏題就會扣分扣的非常厲害了。
因此在這里勸一些考生，如果你的作文水平還沒有那么扎實與高深，考試的時候最好還是不要為了突破高分走小路，畢竟穩(wěn)穩(wěn)當當拿到手的分數(shù)才是真的。
試卷分析 2
全班29人參加考試，大部分學生能夠在規(guī)定時間內完成答題，全班總分2531.7分、平均分87.3、最高分100、最低分0及格人數(shù)27本次期中測試，從學生答題情況來看，大多數(shù)的學生都能認真書寫，試卷卷面整潔，說明大多數(shù)學生都能養(yǎng)成良好的答題、學習習慣。
一、試卷情況分析；
1、從答題情況看本次測試完成得較好的題是第二、三、五、八、九這些題型在平時的課堂中做的練習比較多，所以大部分的同學拼音掌握不錯都能夠完成試題。
2、做得不好的題是第一聽寫，這類題型平時不多練所以學生在考試時對這種題型感到陌生，在聽老師讀的時候注意不集中所以得滿分的不多。第六題讀拼音寫筆畫，有很的的學生不理解題意把漢字寫在了田字格里及第七題看圖數(shù)數(shù)要求寫漢字但有部分學生都寫了阿拉伯數(shù)字。
二、反思與對策
1．總的來說，這次段考成績還是不夠理想，因為我們班還存在著兩級分化的程度在今后的教學中，我還要重視拼音和字詞的教學，重視單元過關，重視課內閱讀和課后鞏固，重視考試技巧地訓練，重視孩子應試能力的培養(yǎng)，重視孩子靈動思維的訓練，提高我們一年級孩子的綜合能力，從而達到整體提高小學語文教學質量的目的。
三、今后的教學措施
對本次學生答題情況進行分析之后，我認為今后在改進教學方法，
培養(yǎng)學生良好學習習慣方面還要狠下功夫，在以后教學中要努力做到以下幾點：
1、雖然拼音學完了，但在今后的教學中我還要不斷滲透拼音教學，努力讓學生能靈活運用漢語拼音。
2、教學中我要注意有意識的培養(yǎng)學生閱讀的興趣，課堂上留給學生充分的時間讀書，還要引導學生走上自主學習的道路。
3、在平時教學中，我要幫助學生養(yǎng)成良好的.寫字、讀書、傾聽、觀察、動手、思考認真等習慣，特別是認真聽別人講話的好習慣。
4、合理的進行“培優(yōu)補差”的工作。有目的性的針對個別有困難的孩子進行補習，讓他們對學習有興趣，樂于學習。
試卷分析 3
一、試卷分析
“語文課程評價的目的不僅是為了考察學生實現(xiàn)課程目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展�！睆摹墩n標》所提出的這個要求來看，試卷基本符合命題原則，既重視了基礎知識的考查也注意考查了學生理解、運用知識的能力。從分數(shù)安排上看，基礎部分占70分;閱讀占20分;寫話占10分。個人認為閱讀和寫話所占比例大，若能適當調整會更利于全面考查學生的語文學習情況。平均分83.5考試成績一般，還需努力。
二、考試情況及分析
(一)基礎知識
基礎知識部分共有六大題，其中得分率最高的是第一、二大題根據(jù)正確的讀音填空。由此看出基礎知識(字詞、讀音)的掌握情況較為理想。存在主要問題及分析如下：
1.基礎知識仍需進一步夯實，按原文填空部分，學生不會變通，出現(xiàn)失分，如關聯(lián)詞使用學生不知道句子的關系，失分較多。
2.對要求背誦的內容要給予足夠重視。
(二)閱讀
平時訓練的形式不夠多樣，學生見識得太少。
(三)寫話
本次寫話得分率不理想，有一部分學生沒有看懂題意，寫偏題了，對于童話有的學生仍存在寫話不通順或搭配不當?shù)膯栴}。在今后的.教學中要注意落實教材中寫話或寫作的要求和內容，平時加強訓練和指導。
三、今后教學中要注意的問題
1、認真鉆研教材教參，把握好教學重難點。
三年級是為學生的終身學習打基礎的時期。在教學中應繼續(xù)加強基礎知識的教學，改進教學方法，減少機械、重復性的抄寫和背默，提高課堂效率。而這些的前提是教師對教材的深入鉆研和對教參上重點的學習、體會。只有教師先做到心中有數(shù)，才能在日常教學中循序漸進地對學生進行到位的培養(yǎng)。
2、重視習慣培養(yǎng)，為學生的發(fā)展服務。
加強學生習慣和能力的培養(yǎng)，在今后的教學中嚴格要求并注意指導方法。習慣培養(yǎng)包括書寫習慣、認真聽講的習慣、邊讀書邊思考的習慣，考試、寫作業(yè)時審題、應變、檢查的習慣等。要提高這方面的能力就要重視日常學習習慣的養(yǎng)成教育，這對學生的終身學習和發(fā)展也是很重要的。
3、注重方法指導，全面提高學生的能力。
新課程強調重視學生學習的過程與方法。因為掌握了方法學生才能自主學習，才能由“學會”發(fā)展到“會學”，這是學生終身受用的能力。在日常教學中要注意教給學生學習的方法。讀書的方法，識記生字的方法，把話寫完整、寫清楚、寫通順的方法等，使學生掌握學習的鑰匙。同時通過形式多樣練習促進學生思考、理解、表達等方面能力的提高。
4、做好家長溝通交流工作，發(fā)揮家庭教育的作用
教育要發(fā)揮學校和家庭兩方面的作用，才能事半功倍。在今后的教學工作中要想方設法多與家長溝通，引導其用正確的理念和科學的方法來教育孩子.
試卷分析 4
一、本次命題的宗旨
本次小學二年級語文調研試卷秉承了往年調研考試的一貫宗旨和原則，依據(jù)小學語文課程標準，緊扣教材又不拘泥于教材，注重語文基本知識與基本能力的考查，滲透過程與方法的考核，關注學生的情感態(tài)度價值觀，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和人文精神，增加主觀性試題分量，鼓勵孩子有創(chuàng)見地表達，增強試題彈性，給學生選擇空間。在試卷形式和內容上給廣大教師以導向作用。
二、試卷結構及特點
全卷各部分比例適當，知識覆蓋面廣，題型多樣，內容豐富，沒有偏題、怪題，難易度適中。1、注重人文性。因為以人為本、以學生的發(fā)展為本，是語文課標倡導的一個科學理念。小學生年齡小，心理承受能力差，對考試非常恐懼。我們盡力營造一種寬松、愉悅、和諧的試卷氛圍，緩解學生緊張情緒，讓學生輕裝上陣，快樂考試。
2、題型豐富。
小學生活潑好動，一成不變的題目形式會使學生感到疲勞厭倦。因此，試卷的題型盡量豐富多變，聽一聽、讀一讀、寫一寫等形式都出現(xiàn)，以不斷刺激學生，增加答卷的快樂，啟迪學生心智。
3、增加試題彈性，給學生選擇空間。
比如：第二題中的第三小題（3）我喜歡的一幅春聯(lián)是___________,_____________、讓學生任意去寫。還有寫話部分，讓學生選擇喜歡的小動物并把所喜歡的小動物的樣子寫下來。這些題目靈活性強，給了學生一定的選擇空間。
三、學生答題情況分析
第一題聽老師讀兒歌，然后回答問題。此題考查學生的聽讀能力，學生的得分普遍不高，失分較多。失分的原因主要有兩點：一是在聽之前沒有把題目看清，聽時無針對性，比較盲然。二是低年級學生聽時注意力難以集中，沒有良好的聽寫習慣。可見在以后的教學過程中要特別注意訓練學生的聽的能力。
第二題按要求寫字、詞、句。
1、讀拼音，寫詞語，相信你的字最漂亮。
此題給出拼音，讓學生寫漢字，重在考查學生對生字的掌握情況，從答題情況看，孩子們書寫正確工整，得分率較高。但也出現(xiàn)了一些問題。例如：有的沒認真拼讀，把“飄蕩”寫成“漂亮”……還有的對同音字辨認不夠牢固，把“遙遠”的“遙”寫成了“搖。
2、比一比，再組詞。
這一小題重在考查形近字、同音字的運用。此題答得很好，幾乎沒有失誤。
3、把句子寫完整。
重在考查學生語言積累情況。從答題情況看，孩子們都能正確填出。
第三題根據(jù)課文內容填寫。
本題共五小題，面廣知識全。全面考察了學生對課文內容的掌握情況。從學生做題情況來看，孩子們對課文的內容掌握的非常好，令老師們滿意。前三小題是對課文內容的直接填空，幾乎沒有出錯的地方，有的只是極個別孩子的粗心造成的寫錯字的現(xiàn)象。而后兩題的填空較之前面的三題，雖說也是對課文的再填空，但靈活性非常大，主要考察了孩子們對課文的理解和概括能力，但是可喜的是孩子們的答案豐富多彩，在正確的基礎上還加入了自己的看法和感悟。
第四題口語交際
此題重在考查學生的口語表達能力和在生活中的實際運用能力。從兩個題目來看，都是出自課本中的，教學中都是重點訓練過的，而且在口語測試考查時也是重點考查的，因此孩子們對此不是很陌生，相反非常熟悉。從答題來看，孩子們的答案也是值得肯定的，首先孩子們相當有禮貌，其次他們的表達清楚到位，最后孩子們的書寫工整認真。當然這主要是我們的老師平時的教學中付出了扎實的努力的，希望這樣的努力繼續(xù)下去。讓我們的孩子有一個更加美好的交際明天。
第五題先讀下面一段話再做練習
此題綜合性很強，考查的內容很多，可謂神來之筆。給的是《美麗的丹頂鶴》一文中描寫丹頂鶴外形的.語句。有讓學生填空的，有讓學生寫仿詞的（ABAB），有讓學生仿句寫句的（寫一句比喻句），更精彩的是讓學生模仿這段話去寫一種自己喜歡的小動物的外形。從答題情況來看，本題18分，百分之九十八的學生都能夠拿到16分以上，還有相當一部分的孩子由于一段話寫的活靈活現(xiàn)而的了滿分。需要加強的是標點符號的正確使用。
四、建議：
1、教師要進一步學習小學語文課程標準，轉變教學觀念，改進教學方法，落實三維目標。
2、教學中加強語文基礎知識的訓練，要讓學生準確掌握字的音形義。
3、改變重背誦輕默寫的，從近幾年的調研情況看，學生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。
4、增加孩子的閱讀量，在培養(yǎng)學生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。
5、加強寫話訓練，要多為孩子創(chuàng)設寫話機會，提高學生的寫話能力。
6、要注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣及讀題、審題的能力。
試卷分析 5
第一部分 基礎知識
（一）看拼音，寫詞語（5分）
失分最多的是“瞬間”的“瞬”把目字旁寫成日字旁；“咒語（驟雨）”錯誤的原因是拼音拼錯，導致漢字寫。
(二)修改錯誤讀音（4分）
伽藍“qie”，叱咤“zha”風靡“mi”讀音錯誤最多。錯誤原因：雖然平時有練習和強調，但是沒有集中總結過易錯類讀音，可能印象不夠深刻。
�。ㄈ┰娢奈視䦟懀�5分）
錯誤較多的是“烏蒙磅礴走泥丸”中“礴”錯誤的多，錯誤原因，“氵”丟寫，說明基礎書寫遺忘，在期中測試前還好一些，加上期末復習重點放在后邊，對前面的基礎知識，復習不到位。
�。ㄋ模┱n文內容我會填（9分）
錯誤較多的是1和3小題。
錯誤原因：課文內容理解不夠深刻，老師在講課時涉及到了，但是沒有當成重點；學生對知識的遺忘，老師復習不到位。
（五）必讀書目我知道
錯誤點集中在作者名字的書寫“契”的書寫錯誤和主人公名字不知道。
錯誤原因：學生對知識點遺忘，老師有拓展要求讀《愛的教育》課外書目，但沒有強迫要求，只是要求自己閱讀。
（六）仿寫句子
這道題錯的`很少，錯的同學是句式寫錯。
第二部分 閱讀
閱讀（一）
錯誤集中在第一問，作者的名字書寫；第三問第三空，錯誤原因，讀題不完整，人家問的是什么樣的心理描寫，而大部分同學直接寫“心理描寫”。
錯誤原因：1、知識點的遺忘；2、復習重點放在了期中考試后，對前面的復習較少。
閱讀（二）
錯誤集中在第一題“虔誠”意思的理解，主要問題是理解不全面，只答出一部分要點
第二題文章內容概括不全面，記敘文六要素還是用不好。
閱讀（三）
1、材料內容對于學生來說比較困難，因為里面涉及到了一些歷史知識、歷史事件、政治名詞，理解起來比較困難。如“辛亥革命”“全國政協(xié)”等。
2、提問不太符合常理，學生們反應不過來。
3、材料三現(xiàn)代詩類型對學生來說理解困難。
4、做題速度慢，時間緊，材料閱讀的不夠仔細。
5、平時教學對閱讀方面的訓練較少。
第三部分 習作（30分）
整體來說，作文書寫好不錯，沒有跑題現(xiàn)象，而且書寫也比較工整。有18名同學是滿分。但是有4名同學題目不符合要求。
改善措施
1、復習重點要均衡，期中前、后同樣重要；
2、提高孩子們的閱讀速度，擴大閱讀量，尤其是課本推薦的閱讀篇目一定要讀；
3、對于半命題作文，今后加大訓練度，細節(jié)強調到位；
4、平時變更詞語測試方式，改口頭測試為自主拼音寫詞語，鍛煉品讀能力；
5、繼續(xù)保持生字詞的考查。
試卷分析 6
本次抽樣了93份試卷進行統(tǒng)計比較分析，從抽樣試卷總體情況來看，較滿意的，抽樣試卷按好、中、差三等，人評分88.95分，優(yōu)秀率55.6%，及格率97.8%。從學生答卷來看，95%以上的學生字跡工整，書寫規(guī)范，卷面干凈從這說明教師在平時教學中很注意引導學生培養(yǎng)良好的學習習慣。
一、試卷結構、
1、考察學生知識的全面性。一年級語文全面考察學生綜合知識素養(yǎng)，既重視考察學生基礎知識素養(yǎng)，又重視考察學生分析，解決問題的能力。測試內容大多是平時練過、做過的題型。
2、試題總的來說難易適中，但有個別題目有點偏難。一、下面的音節(jié)補充完整、二、看圖讀音節(jié)，照樣子連一連、三、看拼音寫漢字、四、比一比，再組詞、五、選字填空、六、寫出意思相反的詞、九、按課文內容填空、這幾題能使程度稍差的學生看到自己努力學習的成果，增強自己答題的自信心。七、照樣子，寫一寫、八照樣子，把下面的詞語排成一句通順的話這幾題偏難，這使觀察能力，表達能力較強的孩子得到充分的發(fā)展十、看圖寫句子。表達能力較強的孩子得到充分的發(fā)展。
二、答卷情況、
答題情況看，從學生的基礎知識比較扎實。但把下面的詞語排成一句通順的話，照樣子，寫一寫比較薄弱。以下就答卷情況進行分析。
第一題：把下面的音節(jié)補充完整，學生完成的較好，失分率25%。
第二題：看圖讀音節(jié)，照樣子連一連、學生完成的好，失分率5%。
第三題：看拼音寫漢字，本題得分率98%，說明學生生字掌握的好。
第四題：比一比，再組詞，本題得分率99%，說明老師平時訓練組詞多，學生掌握的好。
第五題：選字填空，得分率80%，說明學生對量詞座、位、片、這幾個詞有點模糊。
第六題：寫出意思相反的詞得分率95%，有些學生不知道“有”的.反義詞是什么。
第七題：照樣子，寫一寫，偏難。加偏旁變新字，再組詞，有點超綱，多是二類字，根據(jù)大綱二類字只要求認，不要求寫。
第八題：照樣子，把下面的詞語排成一句通順的話，偏難，得分率50%。對于剛接觸句子的一年級學生來講，詞語不能太多排成一句話。
第九題：按課文內容填空。得分率70%。大綱要求背誦的課文學生都會填，沒有要求背誦的課文失分率較高，因為有二類字不會寫。
第十題：看圖寫句子，得分率98.5%，學生能夠準確理解題意，能通順的組織和準確的表達語言。
三、檢測內容、
一年級上冊語文教材：
拼音。把音節(jié)補充完整，看拼音寫漢字，看圖讀音節(jié)，照樣子連一連。
組詞。選字填空，寫出意思相反的詞
句子。按課文內容填空，看圖寫句子。
四、教學建議、
對本套試卷和學生答題情況進行分析之后來看，我們認為在改進教學方法，培養(yǎng)學生良好學習習慣方面下功夫，在教學中有以下幾個方面需要重視：
1、在平時教學中，要加強學生口頭表達能力的訓練，能夠使學生把心里所想的，準確的表達出來。在加強說話引導學生的同時，逐漸讓學生能夠用筆把它寫下來。
2、在平時教學中，要注重知識的積累，擴大學生知識面，增加學生的閱讀量，背誦一定數(shù)量的名篇。在閱讀的過程中，積累好詞句用本子摘抄下來。
3、在平時教學中，教師要幫助學生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、動手、思考等習慣。養(yǎng)成良好的語文學習習慣。
試卷分析 7
1.開放性試題：第21題是開放性試題，作圖的方法不唯一，給學生以更大的想象空間;
2.應用性試題：第8、9、10、22、題都是應用性試題，考察學生對生活的觀察能力。做到設計合理、背景公平，貼近學生生活實際，來源于生產(chǎn)實踐，同時真正體現(xiàn)數(shù)學的應用價值;
3.信息性試題：第24題是信息性試題，重點考察學生分析、提煉、建模能力;
4.實驗操作、探索與研究性試題，邏輯思維性試題：第26題是實驗操作、探索與研究性試題。是一道判斷及證明題，重點考察學生觀察及合情推理能力。
三、答題情況分析
下面是學生答題中的情況分析：
第一大題(選擇題1~10小題)：
第1、2、3、5、7、10、題學生完成得很好，第4、8、9題學生答題較差，主要錯因缺少分析問題的'能力。尤其是第4題不是分子分母擴大5倍的問題，審題不清。
第二大題(填空題11~20小題)：
第11、12、14、15、18、20題完成得很好。完成得較差的有：第13題由于對不等式的性質(3)不會運用。第17題考慮問題不全面，只考慮了分子為0而忽略了分式的意義。第19題學生對此類問題產(chǎn)生混淆或審題不嚴謹，把到XY軸的距離弄反。
試卷分析 8
一、試卷結構
此試卷由四大部分組成：
（一）基礎部分（54分）、包括字、詞句的訓練和考查；
�。ǘ┲R回顧（14分）；
�。ㄈ╅喿x天地（12分）；
�。ㄋ模┝曌鳎�20分）。
二、試題分析：
本次期末考試試卷命題以《語文課程標準》為依據(jù)，以教材為基本點，具體體現(xiàn)在以下幾方面：
1、展現(xiàn)題型的多元而多樣。
綜觀這份試卷，其內容涵蓋了“聽說讀寫、字詞句篇”，題型多樣，力求對學生的語文素養(yǎng)進行全方位的評價。
一是緊扣文本又超越文本，廣泛地涉及到文本的各個知識點；
二是三維目標有效滲透，字詞句段篇有機融合。
2、突出語文的實踐與開放。
知識積累題的靈活運用，看拼音寫詞語題的基本功訓練，課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的廣泛選材，都拓展了學生展示自我的空間，并注重了基礎知識與基本技能的考查。
3、注重課外的積累和運用。
積累在語文學習中占有重要地位。語文學習的過程從一定意義上說，就是語言文字的積累過程。有了豐富的積累，才能厚積薄發(fā)。本次試題緊扣文本，較好地處理了課內學習和課外閱讀實踐的有機整合，體現(xiàn)了大語文觀。
三、得失分情況：
1、第一部分：
第一題，看拼音詞語。學生容易寫錯的`是“聯(lián)合”和“唯獨”，也有一些學生讀題不認真，寫錯了詞語。第二題中的多音字“載”出錯率較高。第六題中2、3小題錯得較多。其余題目完成的質量較好。
2、第二部分：
學生對課本知識掌握得比較牢固。第2題出錯主要表現(xiàn)在學生看題不夠細心。有些學生對第4題的第二問題回答得不夠清晰，沒有從安全角度寫出自己的看法。
3、第三部分：
給文中第一自然段加標點符號和照樣子寫詞語，學生做得很好；第3小題失分也較少；大約五分之一的學生在4、5題上失分，主要的問題是沒讀懂文章內容。
4、第四部分：
大部分學生能根據(jù)題目的要求進行合理想象，內容充實。個別學生書寫潦草，語句不通順，標點符號的使用不規(guī)范，也存在習作中心不夠明確的情況。
四、今后努力的方向
1、基礎知識方面：對學生實行課課清，讓學生掌握課本所要掌握的知識和技能。
2．要更加重視學生書寫習慣的培養(yǎng)，要求學生書寫端正、規(guī)范、卷面整潔。
3．重視學生學習習慣的培養(yǎng)，教育學生仔細審題，認真答卷，細心檢查。
4．注重語言積累的靈活性以及課外閱讀的習慣，以提高學生的閱讀和寫作能力。
試卷分析 9
一、總體情況：
本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學生所學知識和學生實際應用能力�？傮w來看，這張試卷以基礎知識的考查為主，題量適中，基本上沒有偏、難的題型，試題類型比較靈活，并且比較貼近學生生活。
二、試卷分析：
本次命題共分七大題,下面就對本次測試中存在的問題逐題作一分析：
第一題：填空。（共26分)70％的學生出錯在6分以內。出錯率最高的是第9題，判斷位置和方向，地圖“上北下南”基本方向是明確的，但是在判斷哪個位置在另一個位置的方向時，不能明確以誰為標準，導致在判斷方向時出現(xiàn)錯誤，有個別同學方向掌握不牢固。其次是第1題，“常用的時間單位有時分秒，還有（）、（）、（）”做錯的答案各不一樣，大概有30%的學生做錯，原因是沒有看題，填寫長度單位和面積單位，部分同學未寫答案。再次是第4題9角用分數(shù)和小數(shù)表示為以元為單位，主要在于知識點不牢，審題不清。接著是10題計算長方形面積，沒有審題應先算出寬，再進行計算，還有計算出錯的。接著是6題大小比較，很多學生不明確“0.8元與0.80元”怎樣比較大小。其余題目都出現(xiàn)不同情況的錯誤，雖是日常評講過的知識點和題型，還有個別掌握不牢固的情況，錯的主要原因是沒認真閱讀題目要求。
第二題：判斷。(共5分)出錯最多的是第2題:0×7=7÷0。出錯原因在于沒有正確運用“0不能為除數(shù)”這一知識點。
第三題：選擇（8分）有10%的同學全對。出錯最多的是第6題“燕子每年秋天都從（）方飛往（）方過冬”，出錯原因在于學生對日常生活知識掌握欠缺，不明確燕子過冬的方向。其次是第5題求除數(shù)，學生對商乘除數(shù)加余數(shù)等于被除數(shù)的知識點已形成思維定勢，針對求除數(shù)的問題訓練較少，實際應用差。接著是第7題將一個長方形平均分成兩個正方形求面積和周長，出錯原因在于審題不清。
第四題：計算（共24分）
1、直接寫得數(shù)：出錯較多的是小數(shù)加減法，計算時看錯符號，相同數(shù)位未對齊。
2、豎式計算。出錯的'原因主要是粗心，如：計算結果有余數(shù)的，在橫式上寫答案時不寫余數(shù)，計算完沒有寫結果，寫結果時抄錯數(shù)，還有要驗算的結果寫的被除數(shù)。
3、脫式計算，出錯的同學有1-2個。主要是計算不細心。
第五題：看圖回答問題（共5分）。出錯的主要原因是看鐘表讀時間出錯，計算經(jīng)過的時間出錯，導致在第2題計算路程出現(xiàn)錯誤。
第六題：統(tǒng)計變分析（6分）。出錯原因主要是審題不清，沒有認真分析統(tǒng)計表信息。尤其第2題沒有按照計算相鄰兩個月變化情況來進行計算。還有個別出現(xiàn)漏題情況。
第七題：解決問題（共26分）第1、4、5題正確率較高，少部分做錯的原因是粗心，計算結果出錯，審題不清，算式數(shù)字抄寫錯誤。第2題：
�。�1）學生做錯的主要原因是沒有審題，需要求取的是花園的面積，大部分同學求的是總面積，還有個別公式錯誤，計算錯誤；
�。�2）沒有分清是求取得哪個面積，部分同學計算錯誤。第3和第6題出錯較多，第3題出錯原因主要是不會聯(lián)系實際分析和解決問題，沒有真正明確還差6個是什么意思。第6題主要是題中的信息很多，學生不能較好的進行信息的匯總和分析，不會聯(lián)系實際分析和解決問題，個別計算出錯。
三、通過這次測試，反映出的問題：
(一)、學生的計算能力比較欠缺，對四則混合運算的順序都不能很好的遵守，簡單的加、減、乘、除也很容易出錯。
(二)、學生的良好學習習慣培養(yǎng)還不夠，非常粗心。題目會抄錯；簡單口算也會計算錯；算完結果會抄錯；余數(shù)會漏掉；等等。
(三)、學生對于數(shù)學概念掌握不扎實，比如：是應該扎扎實實讓學生在理解的基礎上背一背、記一記這些概念性的東西。
(四)、學生在解決問題的過程中不能很好聯(lián)系實際進行分析，對給出的信息不能較好的選擇利用，進而解決問題。
(五)、通過這次測試，還反映出學生中一個非常普遍存在的問題，就是學生的審題能力和檢查驗算的習慣比較差。
四、今后教學措施注意下幾點：
(一)、培養(yǎng)學生讀題、仔細審題、認真分析的良好習慣。做到拿到題目先瀏覽，清楚已知條件和要求問題，然后再進習分析、解答。解決問題還要重視數(shù)量關系的分析，不但要讓學生知道怎么做，更要讓學生知道為什么這樣做。
(二)、對一些基本概念還應在學生理解的基礎上進行記憶。
(三)、培養(yǎng)學生對題目的分析能力。特別是一些題目比較長、字數(shù)比較多的問題，先理清思路，酌句分析。
(四)、在計算方面還應加強，通過實際情境，先理解計算法則，采用形式多樣進行計算專項練習。要做到20個字：加強口算、教學得法、緊扣法則、訓練到位、養(yǎng)成習慣。
(五)、根據(jù)學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質。
(六)、進一步做好防差轉差工作，防止兩極分化低齡化的現(xiàn)象。
試卷分析 10
一、試題命制
試題能依據(jù)課程標準的要求，體現(xiàn)了課改的新理念和新教材的特點。突出了“以人為本”的教學思想，能緊扣書本，兼顧了知識的延伸拓展。重視對學生運用所學的基礎知識和技能分析問題、解決問題能力的考查，具體來說，試題體現(xiàn)以下特點：
1、題型多樣
試卷所考查的知識范圍、題型設計、各類題型所占比例、能力要求等方面，基本符合要求，學生均能在規(guī)定時間內完成答卷。試題靈活新穎，覆蓋面廣，三個大題中就涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章、修辭、朗讀等方面。閱讀和作文題除了考查學生的閱讀和寫作水平及想象能力外，還注重考查學生的情感、態(tài)度和價值觀。能全面反映學生對小學階段語文知識的掌握情況，基本上能對學生的語文能力做出客觀的評價。
2、貼近生活
試題的背景取向注意接近教材和學生的生活實際，讓學生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中，增強答題信心。如生字詞的考查，閱讀和寫作就在很大程度上接近學生生活實際，學生會覺得自然、熟悉，有利于表達。
3、注重積累
心理學家指出：人在6～13歲是記憶發(fā)展的最佳時期。在這一階段讓孩子多讀書，多積累一點，利于他們的終身發(fā)展。基于這一點，本次質檢題注意了對學生語言積累的考查。如第一大題填寫詞語、古詩、格言等目的就在于檢查學生的語文常識的積累。
二、考試情況
這次全縣語文畢業(yè)會考成績比較理想，這充分說明各校領導對語文學科的教學給予了高度的重視，廣大語文教師付出了辛勤的勞動。
三、試卷分析
從xx年小學六年級畢業(yè)會考語文試卷分析來看，我們認為本次會考表現(xiàn)出了以下幾個特點：
（一）主要成績
1、基礎知識掌握較牢
試卷的第一題基本都屬于基礎知識部分，總體來看，學生得分率較高，正確率在80%以上。對漢語拼音，《課標》的主要要求就是能夠正確拼讀拼寫，從第一題的答題情況來看，學生基本能夠達到要求。后面的補充成語、找錯字并改正、按要求寫句子、填空、默寫古詩都失分不多，這充分說明教師在教學中注重了對學生進行基礎知識的傳授與訓練。
2、具備一定的閱讀能力
本次閱讀題設2個題目，旨在降低難度，增加閱讀量，題目（一）為說理（二）為敘事。兩個不同類型的閱讀題學生答題情況都不錯。尤其是你從文章中明白了什么和概括短文，學生都能較好地完成任務。
3、習作基本符合要求
習作《我懂得了--》，可以寫自己成長過程中的某經(jīng)歷和從中感悟到生活道理。習作選材新穎，貼近學生生活，選取材料容易。學生大多行文順利，完成了400字左右的文章。由此可見平時教師對學生的`作文訓練抓得比較緊。
（二）問題及原因
1、缺乏應變能力
從試卷情況來看，學生缺乏對試題的變通能力。如平時能倒背如流的古詩、一旦要求用到具體的環(huán)境就茫然，而且詩文中錯字太多，說明學生在平學習古文時只死背詩文而不理解其意�？s句50%的學生在答卷中錯誤較多，因為句子中有兩個主語而不會靈活應變等等。
2、表達能力和審題能力還需提高
口語交際請學生從下面四個話題中選一個來表明自己的觀點，有部分學生不認真審題選了四個來談自己的觀點。在談自己的觀點時，有些觀點錯誤，有些觀點語言表達不清楚。
閱讀中部分學生不認真讀短文，理解能力欠缺，語言組織能力較差造成失誤較多，但也有多數(shù)學生做得很好。
本次習作基本屬于敘事作文的范疇，但不是六年級訓練過的習作。部分學生能寫出較為新穎、有趣、生動的習作，但是多數(shù)學生作文內容較為平淡，或者把以前單元題或畢業(yè)模擬題中已經(jīng)訓練過的作文硬搬上試卷，敘事不完整，內容不豐富，表達不生動，生搬硬套的作文居多。這一方面說明學生思路還不開闊，有“宿構”嫌疑，另一方面說明學生對作文缺乏興趣，表達能力不強。
3、卷面不整潔，書寫潦草
《語文課程標準》明確指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣�！睘榱梭w現(xiàn)這一思想，試卷特別設了2分的書寫分。從答題情況來看，多數(shù)學生的卷面整潔，但還有相當一部分同學書寫潦草，這說明平時就沒有良好的書寫習慣。這些現(xiàn)象應該引起老師的重視。
四、教學建議與措施
針對以上問題提出以下幾點建議與措施僅供參考。
質量檢測已圓滿完成，成績固然可喜，但客觀問題不可忽視，為了克服語文教學中存在的問題，全面提高語文教學質量，針對本次的質檢情況，結合當前的課改精神，提出如下教學建議，僅供參考。
1、重視寫字教學，培養(yǎng)良好的書寫習慣。
教師要練就扎實的寫字基本功，提高自身的漢字書寫水平和書法修養(yǎng)，對學生的書寫進行示范引領，有效指導，把寫字落實在日常教學的每一個教學活動中，使學生的書寫規(guī)范、卷面整潔。
2、豐富人文內涵
重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。語文教師應該努力挖掘教材中的“文化蘊育”，在課堂上營造文化氣息，通過語言文字向學生傳遞祖國的、世界的和歷史的、現(xiàn)代的多元文化，培養(yǎng)學生的“人文素養(yǎng)”。
3、倡導自主學習
我們的閱讀課要創(chuàng)造自主、合作的氛圍，讓學生在課堂上有“閱讀期待”，習作指導課要讓學生在課堂上有“習作期待”，口語交際課要讓學生在課堂上有“交際期待”，教師要激發(fā)學生強烈的閱讀興趣，除了文本本身要有吸引力以外，我們在組織教學時，要努力做到：⑴讓學生自主選擇學習內容。⑵讓學生自主選擇學習方法。⑶讓學生自主選擇學習伙伴。
4、強調感悟積累
讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，教師在引導學生與文本進行對話時，要做到以下幾點：⑴增強形象感受，減少理性分析。⑵引導學生多讀。⑶引導學生融入自己生活的體驗，喚起學生原有生活積累與現(xiàn)時感悟的沖突，激活思維。⑷鼓勵學生有獨特的見解。⑸理解內容與欣賞內容相結合。
總之，本次畢業(yè)會考折射出了我們教學中的漏洞和薄弱之處，在今后的語文教學中仍要以《課標》為導向，以課堂教學為主陣地，堅持面向全體學生，進一步提高質量意識。
試卷分析 11
一、 定量分析：
二、 定性分析：
1、 聽力部分：國內外名曲及曲中問答七、八、九年級的學生都掌握很好。
2、 填空：三個年級都掌握的較好。
3、 判斷題：基本掌握 .
4、 填充旋律：三個年級均掌握較差。
5、 劃分小節(jié)線：除個別學生較差，其他學生掌握較好。
三、 改進措施： 1、 2、 3、
加強簡譜訓練，增進樂理知識。 改進填充旋律的.教學方法。 培養(yǎng)對音樂學習的興趣。
試卷分析 12
一、各班考試成績基本情況統(tǒng)計：
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二、試卷分析：
㈠、基礎知識部分。
考查學生的基礎知識掌握情況。對于地球的知識，海陸分布，世界的居民等知識學生基本上都能很好的掌握。
存在問題：
1、有少數(shù)學生基礎知識掌握不夠好，主要表現(xiàn)的問題有：基本概念的表述不精準;知識混淆。如：最大的洋寫成海洋，五種基本地形的`區(qū)別、不同的世界之最等。
2、部分學生的知識運用遷移能力較差。
3、書寫。不少學生書寫馬虎，須加強。
㈡、能力考查部分。
主要考察了學習地理的方法，地理圖表的識讀等。90%學生都掌握較好。
主要存在的問題是：
1、經(jīng)緯網(wǎng)圖的判讀：如何判讀并寫出某地的經(jīng)度、緯度，如何依據(jù)經(jīng)緯度判讀某地所處的半球、低、中、高緯度，如何利用經(jīng)緯線定向等。
2、地形圖的判讀：如何判讀等高線地形圖，區(qū)分山地不同部位的名稱等，部分學生還理解不夠，運用能力不強。
今后改進措施
通過以上分析，我們認為在以后的教學中，應從以下幾個方面注意：
1、課改是具有強大生命力的，我們在教學中要堅持充分發(fā)揮學生的主體地位，切忌滿堂灌。學生能展示出來的東西盡量讓學生去準備去展示，充當好學生預習、展示的助手。
2、不管是教師還是學生的展示都應該在清晰展示結論時更應注重介紹得到結論的方法、思路。切忌讓學生囫圇吞棗，似懂非懂;
3、教師的每一堂課必須要有充分的準備，如教師形象、語言、課堂設計、教學準備（課件、教具、學案等）等，每一節(jié)課都當做公開課一樣去對待。
4、加強學生的良好習慣的培養(yǎng)，把學習習慣的培養(yǎng)與平時的教育教學工作緊密結合起來。使每個學生養(yǎng)成認真審題的良好習慣，同時養(yǎng)成良好的學習習慣、正確的書寫習慣。
5、注重學生基礎知識的教學，讓每個學生都能熟練掌握運用基本知識。
6、教學中應強化練習。
7、注重培優(yōu)補差工作，擴大優(yōu)秀面，加強學生。
試卷分析 13
一、綜合素質
在各學段考試中，科目一是共同考查內容，所包含的模塊有：職業(yè)理念、教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范、文化素養(yǎng)和基本能力。在最初幾年的教師資格統(tǒng)考中，各學段的綜合素質部分的題幾乎是一樣的，但是這兩年的綜合素質考試中趨向于題目不同，但是具體規(guī)定的考查內容和各部分所占比例基本一致。
綜合素質部分的試卷結構如下：
在幼兒園教師資格證考試中，綜合素質和其他學段的區(qū)別主要表現(xiàn)為：一是出題角度更多站在幼兒角度。幼兒園教師在實際教學中會有些特殊要求，為了使考試符合幼兒教師的要求，經(jīng)常會在材料分析題中，問題經(jīng)常這樣問，“從兒童觀角度，來分析老師的行為”，而在中小的考試中會讓同學們在“學生觀”角度去分析，兒童觀和學生觀本身也是有區(qū)別的'。二是某些題目要求相對低一些。比如寫作題，幼兒綜合素質的寫作題字數(shù)要求是800字，和小學階段是一樣的，但是中學的要求卻是1000字。
二、保教知識與能力
幼兒園科目二內容是保教知識與能力，考試內容主要涵蓋學前兒童發(fā)展、學前教育原理、生活指導、環(huán)境創(chuàng)設、游戲活動的指導、教育活動的組織與實施、教育評價等七個模塊。
試卷結構如下：
在幼兒科目二的備考中，需要大家著重注意的是，單選題僅站了20%的分數(shù)，這部分的題目比較簡單，很多同學可以憑著自己的常識得出正確答案。但是非選擇題部分的分數(shù)就需要著實下一些功夫了，比如簡答題、材料分析題和活動設計題。尤其是活動設計部分，一道題占了30分，分值比較高，而且在教師資格考試中活動設計和平時大家寫教案也有些不同的要求，比如20xx年上半年的考試中，就考到了主題活動的設計，題目如下：
某幼兒園的院子里有幾種高大的樹，也有一些比較低矮的灌木。請你結合院子里的這些資源，設計一個題為“幼兒園的樹木”的中班主題活動方案(含3個子活動)，要求寫出總目標，每個子活動的名稱、目的和主要環(huán)節(jié)。
所以就活動設計題來說，我們就要按照題目的要求，寫清楚需要我們寫的部分。這也會讓很多同學感到無從下手。這就需要大家按照教師資格考試形式，進行專門的訓練才可以取得比較高的分數(shù)。
試卷分析 14
七年級語文試卷，是一份難易適中、考點明確，結構合理規(guī)范，內容科學嚴謹?shù)脑嚲怼Ｔ嚲韲@“有利于面向全體學生，有利于推進語文學科教學改革，有利于導向語文教學”的基本原則，在考查內容和題型的設計上，適當創(chuàng)設了新考點、新題型，體現(xiàn)了“穩(wěn)中求變、適度創(chuàng)新”的特點。
一、答題情況分析
1、積累與運用
從總體來說難度不大，主要考查學生的語文基礎知識和語言的一般運用能力，主要涉及到古詩詞名句的“默寫”、“名著的導讀”、“語言的運用”，從學生的答題情況看，總體來說并不是很理想。古詩詞名句的“默寫”，這是一個重要題型，是學生考試中必考的題目。這種題型一般有三種類型：機械型默寫，即給出上句，要求寫出下句，或給出下句，要求寫出上句以及要求背誦出某首詩；理解型默寫，即給出有關詩句的理解，要求寫出相關的詩句；運用型默寫，即給出一定的背景，按要求填寫出相關的詩句。答題中出現(xiàn)較多錯別字，或者答非所問，亂用另外一首詩的語句的混用現(xiàn)象，這里可以看出學生較注重機械的記憶，但沒有真正理解，因而出現(xiàn)錯字率現(xiàn)象較為嚴重。因而在以后的教學中應注重在理解的基礎上記憶古詩文。詞語釋義題，這是學生的一個弱項，很多學生對成語的整體意義比較容易理解，但是對成語中某個字詞的理解就能力顯得非常薄弱，今后應加強這方面的練習。語言連貫題。此題著重考查句子內部結構的一致，邏輯的有機聯(lián)系，上下語言環(huán)境的協(xié)調等。此類題主要是考查檢測學生的思維條理性、語言連貫性、語言組合能力和思維判斷能力，能力性、應用性、綜合性較強。
2、古詩文閱讀
古詩文閱讀題考查的是學生對課內文言文的理解掌握能力。閱讀文段選自七年級下冊的文言文《黔之驢》。第18題解釋加點的字；第19題翻譯一句話；第20題是對文中某句話的描寫內容及其目的。
第18題，跟第17題類型一樣，同是考查的是理解掌握常見文言實詞的含義的能力。這些都是學習文言文的基礎，但從答題情況來看，能拿滿分的學生不多。總的來說，“古詩文閱讀”部分得分情況比較理想，學生的得分多數(shù)在6分以上，失分主要是第18道題。從中看道現(xiàn)在考試的考查范圍雖然比較寬廣，不受拘束，但只要還是集中考查學生對詞語含義的理解和翻譯的能力。因此以后在上課時應該盡量具體講解文言實詞和虛詞的含義，學生在復習時也要提醒其多加留意。
3、現(xiàn)代文閱讀
“現(xiàn)代文閱讀”部分總共三個語段，主要考查學生的認讀與理解能力，分析與綜合能力和.鑒賞與評價能力。命題形式也無外乎選擇題、填空題、簡答題。體現(xiàn)了語文新課標“重視能力，注重過程方法，強調情感態(tài)度和價值觀”的新理念。此外，試卷中出現(xiàn)的課后原題，也有助于教師鉆研教材，重視課文教學和關注學生的課文掌握程度。
4、作文
作為情感話題作文，考生不會有太大的寫作難度，一般能做到有話可說，有事可敘，有情可抒，有感可發(fā)。從文字表達上看，以記敘為主，適當運用抒情，議論等表達方式，學生必須明確記敘與議論，抒情等表達方式的`區(qū)別，文章體裁上不能淪為“三不像”，否則體裁不正確，文筆再優(yōu)美也得不了高分。
二、今后教學建議：
1、遵循母語學習規(guī)律，在學習中要強調多讀多背，多接觸文本、精彩的文章或片段，力爭做到熟讀成誦，切實加強語言的積累和感悟。大量的事實證明，語文能力的形成，其關鍵不在于漢語知識學了多少，而在于語言積累是否豐富，語感的積淀是否深厚。因此，語文的教與學必須重在語言的積累和語感的培養(yǎng)。多讀多背至少有以下四方面作用：①積累語言材料；②儲存語言模型；③積淀語感；④接受文化熏陶。如果我們能認真落實，學生將受益匪淺。
2、重視方法的指導與能力的培養(yǎng)�，F(xiàn)代文閱讀，重在研讀材料，審清題意，按點答題。對理解性閱讀、評價性閱讀、創(chuàng)造性閱讀三個層次，應培養(yǎng)學生準確抓住問題要害，并能用簡要的語言表達思想的能力。因此，應強調學生解題方法的學習，光記住答案是沒有多大意義的，重在怎樣解出這個正確答案的解題過程、思路。
3、重視語文課程資源的開發(fā)與利用，溝通課堂內外、課本內外、學校內外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。有計劃的指導學生閱讀文學名著、報刊，做好一些摘抄，背誦有關課內外詩句、名言警句。
4、作文加強平時的練筆，如日記、周記等，一定要養(yǎng)成觀察生活、感受生活、反映生活、表達自己的真情實感的良好寫作習慣。重視作文指導、作文評改、作后評析等幾個重要環(huán)節(jié)，要讓學生參與到這幾個重要環(huán)節(jié)中，可采用個人自改、小組互改、全班評改、重寫一次的流程，讓他們發(fā)揚自主、合作、探究的學習精神，變“別人要我寫”為“我要寫”。只有這樣，才能為提高作文質量打下良好的基礎。
試卷分析 15
本次語文考試涉及的層面和資料很多，知識點也分布到方方面面。現(xiàn)對本學期三年級期末試卷及考試情景做如下分析：
一、試卷基本情景
試卷就從聽力、基礎知識、閱讀、作文四個部分對三年級學生的知識、本事、習慣進行了全面而細致的檢測。題量大，難易適中，覆蓋面較廣，有拼音的考察，生字的掌握學習是在閱讀中進行的，離開了閱讀，語文就成了無本之木，于是閱讀中的積累，閱讀中的理解，閱讀中的運用一向是研究的重點。
本次三年級測評正是以閱讀為專項對學生進行了測評�？芍^抓住了語文學習的要害。測評有聽力：聽寫詞語、格言，聽短文作答，短文以小動物為題材，學生很感興趣，有親切感。積累：諺語，成語、詩句、格言、歇后語。理解：如省略號的用法、成語的運用、課文重點詞句的理解、感悟。課外閱讀難易適中，顧及了大部分學生的本事，且從多方面檢測學生的素質。
寫作也體現(xiàn)了新課標的新理念，兩題任選一題，寫景記事皆可，資料廣，完全限定學生，可最大限度發(fā)揮學生最好水平，同時還讓學生學習審題，很貼合中年級學生特點。
總言之，整份試卷既有知識的檢測，又涉及到本事的評估，如概括主要資料的本事、理解詞語和短文的`本事、表達本事等。題量適當，題型豐富，是能較為全面的檢查學生語文素質的一份優(yōu)秀試卷。
二、學生完成情景
學生完成試卷的情景，課內積累相對較好，而課外閱讀和有關課外知識的題目則容樂觀，學生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏，這在寫近義詞、選擇省略號的用法、選詞填空的第二小題、理解課文《她是我的朋友》中重點詞語的用法四道題中表現(xiàn)的最為突出，學生普遍存在失分現(xiàn)象。出現(xiàn)這種情景的原因是：
一、學生日常讀書量小，能學以致用；
二、平時沒養(yǎng)成勤動腦，多思考的學習習慣;
三、機械背誦，錯字連篇。
這在古詩、積累題中尤為突出，古詩背了少，但解其意，背寫出來的詩七個字就有六個錯字。僅僅是古詩中，在其它的題中，錯別字也是造成很多丟分的一個重要原因。另外，把“潔白的荷花開了�！备臑榇虮确降木渥右泊嬖诤芏嗟膩G分情景。學生都能展開豐富大膽的想象，但許多句子讓人啼笑皆非。也許這也是我們今后需努力的方向吧。但我認為這個句子改比喻句難度較大，也太常見，若改擬人句則會降低難度，學生興趣較濃！
經(jīng)過本次試題，還反映出了學生中一個普遍存在的問題就是審題的本事和習慣較差。表現(xiàn)積累題中有的學生知是沒看，還是沒有讀懂，如寫歇后語就寫格言啊，寫氣象諺又寫農(nóng)諺或詩句等，當然是普遍，但也存在這類現(xiàn)象。甚至好多學生連最起碼的作文審題都懂，看懂是二選一，而是每個題目寫兩句話，草草了事。
應對試題，審視學生的狀況，挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源，教學中的紕漏在反思中暴露出來：今后必須要加強學生自我學習，獨立學習的本事，審題的本事，學以致用的本事，閱讀理解的本事�？墒瞧綍r的閱讀教學中只是蜻蜓點水般的說一說，沒有練到實處，于是卷面上的得分低也在意料之中的。
三、今后努力方向
語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識到了閱讀的重要性，并在努力的實踐中，摸索提高學生閱讀本事和閱讀興趣的方法，我們會結合試卷上反映出的問題，及時調整教學策略，使學生愛上閱讀和寫作，從讀中提高語文綜合素養(yǎng)。
試卷分析 16
xx年武漢市九年級元月調研考試于24日、25日進行，此次元調考試中，理化綜合保持了與去年相同的試卷形式，即物理76分，化學54分。其中化學整體來看，題量沒有變化，保持著去年的8+6形式，題型上體現(xiàn)了穩(wěn)中求變的特點。
一、試卷變化
從題量上來看，試卷結構并沒有發(fā)生變化，還是由8道選擇題和6道大題構成。考查的知識點也與去年元調相同，即考查第一到八章內容。但從題型上來看，發(fā)生了一點小改變，試卷的29題，一改以往分小題的風格，由直接考查學生對化學用語的表達變?yōu)榻Y合小材料的閱讀考查學生對化學用語的表達，更體現(xiàn)了對學生學以致用能力的要求。
二、難度分析
試卷整體難度適當，既保證所有學生都能得一部分分或滿分又在某些題上適當拔高，體現(xiàn)了一定的區(qū)分度。
其中31題第二問第一空，考查了給予材料情景下新化學方程式的書寫，這要求學生在平時學習中要真正掌握化學方程式書寫的原則及必要的步驟。要求學生有較強的化學用語基本功及配平的能力。第二、三空考查實驗實驗裝置的選擇，但學生要得分點卻并不容易，所以學生平時學習的過程中一定要注重審題到位，實驗裝置的聯(lián)系及區(qū)別。
32題是考查燃燒的條件等方面的知識，涉及了燃燒的條件，滅火的原理，二氧化碳特殊條件下的`性質，實驗現(xiàn)象、過程的描述及化學方程式，該題以一個實驗裝置，三個實驗步驟出發(fā)，給了學生去思考探究的空間，這對學生實驗探究的能力要求較高，從“謀分布空”宏觀能力對學生就是一個很好的考查。第一二空兩處分別兩分，既要求學生思維嚴謹，準確，又要求學生有一定的語言組織能力。綜合性強，區(qū)分度大，體現(xiàn)了能力立意，選拔功能。
三、易錯題分析
另一方面該試卷從一些學生易錯點出發(fā)把握了試卷的區(qū)分度。如選擇題中第2題，把二氧化碳的制取和化學實驗的基本操作結合起來，如果學生不能將B、D兩選項很好地對比就容易出錯。又如第7題，考查了質量守恒定律的運用，部分學生對化學方程式的涵義及質量守恒定律學習不扎實，xxx之差容易錯選。
30題，本應該是一道送分題，但對于那些死記硬背學生沒有理解離子的形成，又不認真審題，對于開放性的填空題卻無可是從，反而容易出錯，主要還是由于學生不能對零散的知識進行整合再應用，這是在后期學習中學生應該加強培養(yǎng)的能力。
四、下段措施
1.注重基礎。通觀歷年來各調考及中考，化學的特點始終是以基礎知識為主，對于物質的微觀構成、物質的分類及質量守恒定律等知識點注重落實。
2.學會對知識進行整合歸納。學生平時在復習的過程中要注意各個知識點之間的聯(lián)系，對于化學基本概念要能進行串連，對于物質的性質能進行歸納它們的相似和不同之處。多做一些綜合類型的題目。
3.加強實驗探究能力。學生平時多動手，多觀察，多思考。也就是在平時的學習中能多參與到實驗中，多動手操作，在實驗的過程中要細心觀察實驗現(xiàn)象，學會總結和歸納，實驗后也要多思考，多提問。
4.保持平常心。元月調考是考查前八章內容，因此知識點的變形也較有限，而后面要學習的酸堿鹽涉及到的反應較繁雜，考查題型也較靈活，不能以元調的難度來衡量四調及中考的難度，希望學生還是保持一顆平常心，穩(wěn)扎穩(wěn)打把化學知識功底打牢，在新課結束后，可以多找些歷年來的真題試卷做一做，爭取在中考中取得最后的勝利。
試卷分析 17
看到學生的考試的分數(shù)，頓時覺的氣悶，兩個七十多分的`就不說了，竟然出現(xiàn)了五十多分�？此木碇浪淖魑呐茴}了，似乎情有可原，可是仔細想想，竟然跑題，這種錯誤絕對不能原諒。這不是小錯，這是生死攸關的大錯。這種情況絕對不允許有第二次發(fā)生。
本次考試，題目簡單。基礎知識題，雖說丟分不多，但也完全可以避免，或者完全可以在降低一下失分率。所以對于字詞的訓練，絲毫不能因為他們是好學生就放松，要多加提問，老師多加檢查，提高提問的效率；對于課堂、作業(yè)要把握的更細一點，進一步宣揚“只要做過就得會”，提高學習效率。而且必須增加提問環(huán)節(jié)，鞏固所學，及時查漏補缺。對學生要求更嚴格一點，并設法提高學生的積極性和主動性�？傊虒W要更嚴謹一點。
短文閱讀題，近一半同學丟了八分以上，六個同學十分以上。丟十分以上的同學，我真想問問他，“你做短文閱讀題，都不看短文嗎？”，這到底是誰之過？“沒有教不會的學生”，那就是老師的事。究竟應該怎樣做，在我似乎已經(jīng)使盡了渾身解數(shù)。當然，的閱讀，仁者見仁，智者見智，你非弄個死答案，再加上判卷老師一絲不茍的嚴謹作風，你有什么辦法？這就是語文老師的無奈。即使無奈，仍要應對。再用心些。
作文，學生都能清楚的敘述一件事，但是還得練習審題，圍繞主題來寫。平時多讀書，多練寫，進一步提高。
找到差距，找到不足，才有努力的方向，希望下一學期我們會做得更好！
試卷分析 18
本次期末測試共包括三大部分，分別是：積累運用、閱讀理解、妙筆生花。考察的知識點比較全面，基本上是這學期學習的重點�？荚噧热菔菍W生平時掌握的范圍之內。考察的題型多樣，從不同層次檢驗了學生的各方面知識、能力、習慣及思維方向。試卷的難易程度適中，作為期末總結性測驗，它從一定程度上表現(xiàn)出學生平時的學習、積累及運用情況，這對于我們的教學改進也起了不少作用。接下來，我將根據(jù)我們年級的實際情況，逐點講講這張試卷的命題與學生的答題情況。
一、積累運用
第一題：我會寫。
這道題主要考察學生平時掌握詞語的熟練程度，這題的得分率比較高，從失分來看，還有幾個后進生和平時馬虎的學生容易把“或”、“創(chuàng)”“荒”字寫錯，在平時的生字教學中，還應該加強學生對于容易記錯的生字教學。
第二題：我能用對號畫出帶點字的正確讀音。
大部分學生掌握較好。極個別學生“相處”的“處”的讀音和“作坊”的“作”的讀音掌握不牢，容易和另外一個讀音混淆。第三題：我能看清每組字的區(qū)別，看我來組詞。
本題主要考察學生對于音近和形近字的區(qū)別，失分學生不多。檢查其原因，隨著年級的增高，生字容量增大，容易寫錯別字，造成失分，在以后的練習中，要重視學生寫正確的字，避免寫錯別字。
第四題：積累詞語我最棒，我一定能填正確。
本題分兩小部分，即將下列詞語補充完整和仿寫詞語。在補充詞語這題中，考察學生成語的掌握程度，失分學生不多。下面要求寫出自己讀過的.神話故事，絕大多數(shù)學生知道故事的名字，但錯別字有些多。第五題：我能選擇正確的答案。
本題主要考察學生對詞語、詩句、課文內容名人格言等方面的了解。個別失分的原因應是對于語文園地中的名人格言和詞語理解方法掌握不夠扎實。
第六題：我會根據(jù)課文內容填空。
從本題做題情況來看，學生對課文內容的理解和對語文園地的名言、諺語、三字經(jīng)等掌握不錯，極個別學生出現(xiàn)別字現(xiàn)象。
二、閱讀理解
1、課內閱讀
因為這兩段話出自經(jīng)典課文《富饒的西沙群島》，學生平時背的熟練，題目訓練的多，所以此題基本沒扣分。極個別錯在音序查字典的方法上，另外有漏題和粗心現(xiàn)象存在。
2、課外閱讀、
本題主要考察了學生的閱讀能力。由于文后所出練習沒有多大難度，所以從學生做題情況來看，失分不是很嚴重。唯一扣分多點的就是第4小題，學生對課文的主題理解不深。
3、妙筆生花。
本題就是要求寫學生寫身邊最熟悉的一個人的一件事。由于本習作在平時的教學過程中訓練過，所以絕大多數(shù)學生能抓住“熟悉的人”和“一件事”展開敘述，只是很多學生缺少人物的動作和語言描寫，語言表達欠通順連貫。從失分來看，學生的習作能力還需要繼續(xù)練習加強，在以后的習作教學中要加強指導，對于能力強的學生應該指導他們多寫好詞好句，對于后進生來說，應該繼續(xù)指導他們把文章寫通順、具體。
總之，通過本學期的教學以及此次的期末測驗，給我感觸最深的是我們作為教師，特別地要思考怎么教，學生怎么學的問題，學習的目的還在于運用，作為中年級學生，作文已成為學習的重要部分，也是他們綜合運用語文知識的一個出口點。知識絕對是無限的，在教學的整個過程中，教師是知識的引路人，為學生開啟某個知識點的大門，并提供學生廣泛接觸的機會，就使得教師不再是知識的灌輸者，我們要為此努力。
試卷分析 19
在中心校領導的精心組織安排下，經(jīng)過全體閱卷教師的辛勤工作，一年級數(shù)學學科的閱卷工作已順利完成，現(xiàn)就此次測試結果作如下分析，從而達到以測試發(fā)揮導向功能的目的。
一、試題分析：
�。ㄒ唬╆P注情感，體現(xiàn)人文關懷：
試題把真情，尊重，理解融入命題，達到了基礎性，感情性，人文性，實踐性，開放性的完美統(tǒng)一。具體體現(xiàn)在以下兩點：
1、精心設計卷首語，揚起學生自信的風帆。
2、精心設計題首語，把真情注入命題，體現(xiàn)了尊重學生“以人為本”的全新理念。如：“我會填空”；“我會看圖回答問題”；“我是計算小能手”；“解決問題我也會”。
�。ǘ╆P注生活，促進學生全面發(fā)展，具體體現(xiàn)在于以下三點：
1、把數(shù)學知識的檢測放在豐富的現(xiàn)實生活情境中，圖文并茂，符合低年級學生的認知特點；
2、呈現(xiàn)形式富有創(chuàng)意，體現(xiàn)了人與自然和諧發(fā)展的理念，集知識性、趣味性于一體，如卷面出現(xiàn)的“小動物”、“水果”、“小朋友在游泳的快樂情景”等。
3、注重培養(yǎng)學生的思維能力，動手操作能力，觀察力，計算能力。
（三）關注差異，滿足不同追求，做到有底而不封頂，依據(jù)新課標，無偏難怪題。
（四）測試題新意濃，覆蓋知識點全面，注重“雙基”測查。充分發(fā)揮了“以考促教”的導向功能。
三、卷面評析
全卷分為八大題，測試內容覆蓋了一年級上冊數(shù)學90%以上的知識點，可說具體全面。另“雙基”知識所占分值的比重大。達到了水平測試的目的。
第一大題：我會填空。此題旨在測試學生一學期來，學生對“實物與數(shù)”的對應；“數(shù)的排列順序和規(guī)律”；認識數(shù)位，讀數(shù)與寫數(shù)；“比較數(shù)的大小”的基礎知識掌握情況，測試結果顯示：考生在作答時，如④“從右邊起第一位是位，第二位是位”；⑤“與19相鄰的數(shù)是和”；⑦“給從右往左數(shù)的第5只小動物涂上自己喜歡的.顏色”。這三個基礎性的知識點，掌握不牢，說明考生對“數(shù)位”和“數(shù)的排列順序”，以及“左”和“右”這兩個方位概念模糊，從而導致錯答，誤填現(xiàn)象。余下的知識點考得較好，得分率高，說明考生掌握較牢固，且達到了學以致用的境界。
第二大題和第三大題：“我會看圖回答問題”和“我會畫”。此題測試目的是：測查考生對“多”和“少”、“同樣多”、“長”與“短”，認識“整時”和“整時半”；“給不同物體歸類”等概念和知識的掌握情況，考生作答時對“在短的后面畫√”，“把不同類的圈起來”，“畫O，和□同樣多”。這三個知識點掌握不牢，作答失誤較多。表現(xiàn)在不能依題意準確判斷或畫出，圈出正確答案，說明以上三個知識點有待強化訓練。
第四大題：我是計算小能手。此題在于測查考生的計算能力和口算能力，是最基礎的知識點，測查結果表明：百分之九十以上考生，都能準確作答，且滿分人數(shù)過半。是此次測試知識點中成績較佳的。說明我鄉(xiāng)考生的計算能力和口算能力較強，功底較硬。
第五大題“數(shù)一數(shù)”與第六大題“統(tǒng)計”。此兩大題聯(lián)系緊密，要準確作答，首先要弄清實物的數(shù)量，其次要會辨圖識圖，最后還得弄懂“多”、“少”和“同樣多”這三個概念�？忌鞔饡r，對“不同實物的數(shù)量”這一知識點掌握較牢，得分率高，但對實物個數(shù)與條形統(tǒng)計圖中相對應的格數(shù)，不能準確涂畫反映出來的占總考生數(shù)的50%，從而說明考生的統(tǒng)計知識，有待鞏固提高。
第七大題：“看圖列式”和第八大題：“解決問題我也會”，目的是測試考生的觀察能力，順、逆向思維能力和利用數(shù)學知識解決數(shù)學的問題的能力。此題圖文并茂，符合低年級考生的認知特點，大部分考生都能依據(jù)圖意作答，得分率較高，半分以上人數(shù)與半分以下人數(shù)平分秋色，無滿分。尤其失分較多的是由“8”和“5”組成“13”，然后把這三個數(shù)分別組成“兩道加法”和“兩道減法”算式。出現(xiàn)問題的原因是：考生順向和逆向思維能力，未能達到靈活應用的境界。出現(xiàn)錯填、亂填的現(xiàn)象。但甚感欣慰的是學生的識圖能力和解決數(shù)學問題的能力較強。
測試統(tǒng)計結果顯示：考生對“數(shù)位”“數(shù)的排列順序和規(guī)律”“湊十法”以及“多”、“少”和“同樣多”的概念，這些知識點掌握不牢，失分多，有待加強；對“計算題”、“數(shù)與物的對應”、“不同物體分類”和“解決數(shù)學問題”的能力較強，得分率高，達到了此次水平測試的目的。
四、對今后教學建議
1、注重培養(yǎng)學生的觀察力、判斷力、思維和推理能力，以及分析和綜合能力，促進學生智力開發(fā)，使學生獲得較牢固的基礎知識和基本技能。
2、教會學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗解決數(shù)學實際問題的能力，這樣既體現(xiàn)了數(shù)學學科的育人功能，又增強了學生學習數(shù)學的信心
試卷分析 20
一、試卷整體概況
�。ㄒ唬┰嚲斫Y構
我縣九年級語文試卷依據(jù)中考語文試卷的命題結構，全卷共四個板塊：語文基礎知識及運用（24分），第二部分閱讀共46分。其中，古詩閱讀（6分），文言文閱讀（14分），說明文閱讀（11分），記敘文閱讀（15）分。第三部分作文（50分）。試卷繼續(xù)維持三大塊的結構，但各板塊的賦分略有變化。 三大板塊考查重點不變，但考查點更為全面。
（二）試題主要特點
�。�1）全面考查學生的語文素養(yǎng)，體現(xiàn)語文學科的“三個維度”。命題不僅考查學生的語文知識、能力水平，還關注學生語文學習的方法以及在情感態(tài)度和價值觀方面的發(fā)展狀況，體現(xiàn)語文課程評價的整體性和綜合性。試題內容涉及學生的方方面面，包括學生的綜合實踐活動、課外閱讀的習慣、閱讀思維過程、學生的道德情感、價值判斷等內容。試題材料注重人文熏陶、注重對學生的積極引導，體現(xiàn)了命題者的良苦用心：讓學生在做題的過程中受到一次心靈的凈化，靈魂的洗禮；讓學生在做題的過程中，提高思想意識，陶冶道德情操。
�。�2）著重于基礎知識和基本能力的考查。全卷沒有繁題、偏題，所考查的都是學生在初一學習過程中應該掌握的基本知識和技能。如識字寫字能力、基本的語言理解和運用能力、閱讀能力和寫作能力。文段的閱讀雖有一定意蘊但并不深奧，學生基本上都能讀懂；作文題也無審題障礙。全套試題特別關注學生語言理解及運用能力的考查，對語文的基礎知識和基本能力給予了足夠的重視。
（3）試題注重學生實踐能力和創(chuàng)新能力的考查，體現(xiàn)基礎教育為學生終身發(fā)展奠基的新型教育理念。試卷的第6題考查語文綜合性學習的能力，著眼于學生語文的實踐能力。試卷還強調創(chuàng)新，引導學生個性化的、有創(chuàng)意地理解和表達。
（4）試題注重與生活的聯(lián)系，貼近學生生活。第6題、作文等都體現(xiàn)出與學生生活的聯(lián)系。這對于引導學生在生活中學習語文有著極為重要的導向作用。
二、試卷答題情況分析
試卷滿分值120分，
�。ㄒ唬罢Z文知識積累及運用”情況分析
第一答題共6道題目，分值為24分。
這部分雖然只重點考查學生對古詩文的背誦默寫（1題，占6分），但更強調記憶的理解性和靈活性。
第1題主要考查學生字音和字形。出處是《千年庭院》，此類問題的出現(xiàn)都因學生平時的基本功不扎實，書寫不規(guī)范引起。
從第3、4、5小題開始分別涵蓋了根據(jù)語義填寫詞語、語病、標點、。內容全面注重了語文的基礎訓練。
第6題是綜合性學習活動的考查，考查語文綜合性學習的能力，著眼于學生語文的實踐能力。試卷還強調創(chuàng)新，引導學生個性化的、有創(chuàng)意地理解和表達。
這部分失分率最高是第1、（3）小題，這是一道解釋詞語題：解釋張目的含義，因為學生對此比較陌生，所以得分率約很低。
今后的教學建議：
1.“以本為本”，吃透教材。在語文教學的過程中，我們還是不能夠忘記語文教學的
根本，“萬變不離其宗”是我們應該始終牢記的。本次命題中，字詞的考查、古詩文的積累、綜合性學習和名著閱讀都來自教材。作為教師我們應該將近三年的考試說明和中考試卷研究個透，對于考試的內容、考試的走向一定要做到心中有數(shù)，在平時教學過程中能夠加大這些方面的教學力度，在課堂內，不僅讓學生掌握好基礎知識，而且還要提高言語實踐能力、閱讀能力。對一些能力的培養(yǎng)應該有計劃地分階段強化，可以將諸如修改病句、標點符號的使用、修辭手法的運用等知識點分解在不同的階段進行教學，可以一個學期重點落實掌握一個知識點，其它時間適當鞏固。避免到中考復習階段才一股腦兒的進行訓練提高，學生一知半解，難以掌握。
2. 培養(yǎng)學生良好習慣�？疾橹邪l(fā)現(xiàn)學生因識記和書寫的錯誤，因審題不清頻頻失分。這實在應該引起廣大語文教師的高度重視，語文教學中應重視學生基礎知識和基本能力的培養(yǎng)，扎扎實實地打好語文基礎，提升語文素養(yǎng)。培養(yǎng)學生認真寫字的習慣，書寫要正確、規(guī)范，寫字要輪廓分明，稍微寫的大些。此外正確使用標點符號的.習慣，考試時仔細審題的習慣等都不能忽視。
第二部分：古詩和文言文閱讀，共20分，和往年一致�？疾榈氖钦n內篇目——《浣溪沙》。學生對它不是很陌生。再加去年的期末調研語文試卷就有相關的試題，今年考此篇，對全縣師生來說，都很熟悉。
文言文考察的是《魚我所欲也》和課外語段的對比閱讀，該部分主要設置了5道題：字詞解釋、解釋句子、內容理解，主旨把握。但從評卷結果來看，字詞解釋、內容理解、主旨把握等考點仍有失分情況。
（二）“現(xiàn)代文閱讀”情況分析
現(xiàn)代文閱讀，共兩個語段，滿分為26分。
現(xiàn)代文閱讀，說明文《太陽風》、記敘文《獎章》。
現(xiàn)代文閱讀更加注重文章的整體感知、理解和領悟能力的考查。這部分要求學生要有很強的分析綜合能力，并且理解的基礎上把握文章，能用恰當?shù)恼Z言來表達自己對文章的理解、感悟，不能在拘于文體知識答題。開放性試題雖然給學生很大的自由度，但這種自由是建立在對材料的理解之上的，
【對今后教學的建議】
閱讀題作為語文考題的重要組成部分，尤其是在中考中，它的高難度、低得分和極強的主觀性已為歷年語文中考的實踐所證明。結合本次閱卷中發(fā)現(xiàn)的問題，我們認為今后的文學性作品閱讀教學應注意以下幾點：
1.仔細審題，培養(yǎng)習慣。仔細審題的習慣的培養(yǎng)應該從初一就開始，因為一個習慣的培養(yǎng)要很長時間。我們語文教師要從初一，要從課堂內外、要從自己做起，培養(yǎng)學生認真審題的能力。學會巧用信息整體把握全文；閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平時練習要養(yǎng)成圈點勾畫、多做記號的習慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語句有關。我們可以把一些典型例題拿來練，要讓學生清楚這種是非智力因素，絕不能在這類問題上失分。
2.夯實基礎，學以致用。對于一些基礎性的東西，例如八大修辭，基本表達方式，論證方法，說明方法，議論、記敘、說明的不同等等基礎性的知識點要讓學生爛熟于心，其實最關鍵的是學生掌握了這些知識點，還要會利用，比如多設計這樣的文章和題目，讓學生嘗到掌握這些知識點的樂趣，嘗到答題時信手拈來的甜頭，他才會有興趣。
3.掌握技巧，重點強調。答題技巧的指導是必要的。一是閱讀中要看分答題（多分的多答，分少的少答），答案是多要點的，可根據(jù)分值確定答案要點；二要領會題目的意思，問什么，答什么，不要答非所問。三是一定要把題目和文章相關內容結合，記住“題目文章
出，答案文中找”再思考回答。如果是開放題，要多角度的結合實際去思考、探究，答案也要有情感性，盡可能的體現(xiàn)自己的認知體驗、情感體驗等，不能為答而答。
三、 “作文”情況分析
第24題，作文，話題是“豐收”，滿分50分。
題目不設審題障礙，貼近學生生活，使學生有事可寫，有感可發(fā)，做到了尊重初一學生寫作實際的理念。不僅符合本年級教材考綱的要求，這樣的命題，能讓學生對想要傾訴的對象說出想說的話，做到有事可寫，有話可講，即該作文題的設置，既能照顧大體，又能涉及到部分會寫作的學生，寫出優(yōu)秀精彩的作文�？傊柏S收”一話題，文題平實而有新意，既有一定的限制性，又有較大的開放度。
從教學雙方來分析試卷得分高低，大致可以發(fā)現(xiàn)：
�。�1）目前教學對學生的“雙基”訓練還不夠扎實；
�。�2）教師對學生語文學習心理及過程，缺少整體的理性的認識，特別是從課內到課外語文能力訓練的一貫性系統(tǒng)性不夠；
�。�3）語文教學關注課堂多，關注課外少；關注課本多，關注生少；
�。�4）學生學習語文的積極性整體不高；
�。�5）作文教學訓練水平不高，機械有余，活力不足。
對語文教學的幾點建議
1、順應課程改革，努力建設開放而有活力的語文課程。
教師注意學習，從整體思考語文教學，立足課內放眼課外，“應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率�！�
2、更新觀念，構建充滿活力的語文課堂。立足實際，精選教學內容，突出重點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生真正能得法于課內。在注重雙基的同時，讓課堂充滿活力，這樣學生學習語文的興趣才高，上面得分率低的題目也就成了得分率高的題目。
3、加強學生課外閱讀的指導。能讓學生受益于課外。積極創(chuàng)造條件，加強學生的課外閱讀，研究如何加強課外閱讀的指導，建議整體設計富有創(chuàng)意的語文實踐活動，以活動帶動和豐富課外閱讀。
4、強化作文教學，強化“識字與寫字”教學�！白R字與寫字” 和“寫作”教學的改革相對落后 ，課程標準對初中階段提出了更為明確的要求。規(guī)范的書寫是對祖國語言熱愛的體現(xiàn)，有活力的作文教學，才能使學生寫出有活力的文章。
總之，本套試卷呈現(xiàn)出穩(wěn)定中求發(fā)展、繼承中見創(chuàng)新、出題時近中考、做題時寓教育的特點。
學的重要依據(jù)之一。
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