大學(xué)生認知實習(xí)報告范文
一、 實習(xí)目的和意義
認識實習(xí)是教學(xué)計劃的主要部分，是培養(yǎng)學(xué)生實踐等解決實際問題的第二課堂，是專業(yè)知識培養(yǎng)的搖籃，也是對工業(yè)生產(chǎn)流水線的直接認識與認知。
認知實習(xí)主要通過教師和工程技術(shù)人員的當(dāng)堂授課以及工人師傅門的現(xiàn)場現(xiàn)身說法全面而詳細的了解相關(guān)材料工藝過程。實習(xí)的過程中，學(xué)會從技術(shù)人員和工人們那里獲得直接的和間接地生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，積累相關(guān)的生產(chǎn)知識。通過人事實習(xí)，學(xué)習(xí)本專業(yè)方面的生產(chǎn)實踐知識，為專業(yè)課學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，同時也能夠為畢業(yè)后走向工作崗位積累有用的經(jīng)驗。
此外，認知實習(xí)能讓我們早些了解自己專業(yè)方面的知識和專業(yè)以外的知識，讓我們認識到我們將面臨的工作問題，讓我明白了以后讀大學(xué)是要很認真的讀，要有好的專業(yè)知識，才能為好的實際動手能力打下堅實的基礎(chǔ)，更讓你明白了以后要有一技之長，才能迎接以后的挑戰(zhàn)，也讓你知道了大學(xué)是為你們順應(yīng)科學(xué)發(fā)展的墊腳石和自身發(fā)展的機會。
二、 實習(xí)時間
2012年10月15日-2012年10月19日
三、 實習(xí)地點
XX大學(xué)XXXX
四、 實習(xí)單位和部門
XX大學(xué)XX學(xué)院XX專業(yè)XX級學(xué)生
五、 實習(xí)日程
10月15日 學(xué)習(xí)有關(guān)造紙設(shè)備與造紙工藝，了解了越南和我國的造紙廠設(shè)備差異
10月16日 上午 學(xué)習(xí)造紙設(shè)備操作規(guī)程
下午 分組每人造紙
10月17日 上午 參觀工程訓(xùn)練中心鉗工、電工、陶藝等工種
下午 學(xué)習(xí)數(shù)控機床編程系統(tǒng)
10月18日 上午 編輯并輸入數(shù)控機床程序
下午 觀察數(shù)控機床操作過程
10月19日 上午 學(xué)習(xí)有關(guān)焊工設(shè)備與操作要點并分組實習(xí)
下午 每組選派成員參與評選優(yōu)秀電焊成果
六、 實習(xí)內(nèi)容
回想整個認識實習(xí)過程，我認為實際動手操作的部分是最令我印象深刻，感慨良多的。而其中為期兩天的造紙部分，尤為明顯。
一張不論厚薄的紙都需要經(jīng)過蒸煮、打漿、漂洗、抄取四大步驟才可獲得，而這看似簡單的四個步驟卻要花費四到七個多小時不等的時間去制取。第一大步，蒸煮可以算是造紙試驗中最為關(guān)鍵的一步，它的好壞直接影響了最后紙張的均勻度。木料混合堿液后需要在電熱蒸煮鍋中完成六個步驟才可出鍋，我第一反應(yīng)是我在煉真金，兩次放氣還要分別加熱六十和九十分鐘，黑色的漿料和黑液才能被倒出，再經(jīng)過漂洗機將黑液分離，剩余的良漿進入下一步的打漿和漂白。而相比這個漫長的蒸煮過程，僅有四十分鐘的打漿過程顯得短暫多了。為了得到均勻的漿液老師還處理了未被充分蒸煮的大塊漿料。緊接著是決定紙張顏色的漂白過程，看著淺淺的黃綠色彌漫整個漂白機的時候，里面的漿液仍然繞軸轉(zhuǎn)動，每一秒，在慢慢變淡。小徐老師告訴我們說，評價最終造出的紙張白度在實驗室里依靠白度計測量，而在工業(yè)生產(chǎn)過程中通過控制反應(yīng)時間和反應(yīng)原料的進入量控制白度。漫長的漂洗后，進入了最為關(guān)鍵的抄紙步驟，因為在這一過程中我們可以真正動手了。
抄紙設(shè)備
我打開進水口，水慢慢地沒上刻度6,關(guān)掉了進水閥。盛了一杯漿液倒入桶中，我使勁地用勻漿板上下提放，將紙漿勻開，稍稍靜置，快速地打開了放水閥，就看見水迅速地排空，關(guān)好閥門。掀開料筒，只看見漿液只剩下了濕潤的紙頁落在銅網(wǎng)上，覆蓋上細布，用粘輥滾壓，紙頁吸附在細布上。慢慢地將細布連同紙頁揭下平整地放在干燥器的加熱盤上，再在紙面上鋪一層細布放上銅網(wǎng)，蓋上加熱盤蓋，開始了紙頁的干燥。打開抽氣閥，只剩下了漫長的等待。5分鐘后，關(guān)了抽氣閥給加熱器放氣開蓋，蓋面上沒有水珠，取下了干燥的紙頁，美中不足的是，我的紙因為細布沒有平展，留下了長長的一條紋路。
我造的紙
而后來為期一天半的數(shù)控機床實踐，讓我改變了之前對于機床的種種看法。
以前看多了工廠車間發(fā)生的事故，一直想當(dāng)然的義務(wù)機床難以操控，一不小心，就會發(fā)生是去手臂甚至是生命的慘劇。而直到自己親自參觀體驗后才發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的機器都是高智能的，正確的操控幾乎對操作者無危險，而有些輕微的錯誤的操作也不會引起重大事故。透過觀察口，看著數(shù)控機床運作，刀片劃過鋁合金塊，切下屢屢細絲，柱狀合金逐漸地靠近心中所繪制的那個模型時，心中劃過那種緊張感難以言表。而當(dāng)模型最后成型，老師操作機器切下那短短的一塊之后，迫不及待地伸出手去觸碰那發(fā)燙的固體，成就感頓時縈繞在身邊。雖然，是被老師修改過的成品，雖然，原本設(shè)計的小女孩變成了小胖妞，雖然，握在手里發(fā)燙差點要拋掉，但是就像是愛惜一個小生命般不忍放手，生怕一掉到地上就化成水流走。
數(shù)控機床操作面板
我的切削作品
電焊光弧
相比較而言，比起對焊工實驗的恐懼度，數(shù)控都機床不值一提了。
焊工實驗的講課老師帶著濃重濟南口音的教學(xué)，很是幽默將焊工實驗的機械設(shè)備和操作要點詳盡地展示給了我們。但是，在聽完老師講述有關(guān)面罩的不恰當(dāng)操作導(dǎo)致眼睛直視光弧的結(jié)果，是遭受整整兩天的苦痛，我?guī)缀醵疾桓野央姾搞Q拿起來。分組實驗的時候，我光榮地成為我們小組最后一個進電焊間的成員。不過，在我完成第一次實驗后，恐懼感隨之消失，留下的是調(diào)整操作速度力求獲得更好的成品的心態(tài)。透過面罩上的黑色玻璃片，看見飛射的光弧劃過，或是落在操作臺上，或是落在我的褲子上最后滾落，隨著焊條逐漸變短，取下面罩，在鋼板上留下炙熱的紅。冷卻后打落表面金屬固體，留下長長的焊痕，一次電焊實驗算是結(jié)束了。
緊接著是小組電焊檢查，我榮幸的被小組推選進入最終評價環(huán)節(jié)，緊張地在同學(xué)們“慢點”的聲音中完成了我最終的電焊作品。每小組兩人的電焊作品被放在小桌上，老師隨機挑選了三個女生對同學(xué)們的電焊成果進行評價，選出了最優(yōu)秀的三個作品。雖然我的作品未能評為優(yōu)秀，但是在我心目中，我能夠大膽地去嘗試電焊，就是我在電焊實驗過程中最大的進步了。羨慕評為優(yōu)秀的同學(xué)能夠帶回自己的作品，為自己的電焊實驗留下珍貴的回憶，不過，同時我也相信，大膽嘗試的能力比實驗作品在我人生進程中，更能夠持久的作用，帶給我更大的幫助，而這些恰恰是物質(zhì)上無法達到的功效。
七、 實習(xí)總結(jié)
在這次的認知實習(xí)中，我認為我的收獲真的很大。
首先，從認知角度，我對工業(yè)工程的未來有了大致的理解，知道了它所觸及的范圍是工業(yè)制造的管理，其中涵蓋了鉗工、焊工、酰工、電工等等工種，涉及計算機、機械、電氣、能源動力等等各方面知識，要將管理滲透其中的第一要務(wù)就是了解工業(yè)制造的基本操作流程與操作規(guī)范。只有在了解被管理者的工作范圍的情況下才能更好的做好領(lǐng)導(dǎo)者不至于出現(xiàn)混亂。
其次，我認為作為基層勞動者，每天在車間這樣的生產(chǎn)環(huán)境中工作，是以身體健康作為代價的，他們的勞動成果來之不易。作為管理者應(yīng)該要體諒，愛護他們，以合理合適的方法領(lǐng)導(dǎo)他們。
最后，對于自身而言，認知實習(xí)階段還鍛煉了我們的動手能力，避免高分低能。同學(xué)們在動手方面的能力都很高，對于實習(xí)操作也有很大的熱忱。讓同學(xué)們有了一個概念，那就是在實際生活中還是需要實際操作的，在學(xué)習(xí)之余還應(yīng)提高自己的操作和動手能力。
可以說我的認知實習(xí)是圓滿結(jié)束的，我收獲了知識，收獲了經(jīng)驗，收獲了膽量，也收獲了美好的回憶。感謝學(xué)校，感謝學(xué)院給我們提供了如此珍貴的機會去認知實習(xí)，更加深刻地了解了我們專業(yè)，提前體驗了我們在工作方面的未來。
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