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    1. 英語教學(xué)設(shè)計

      時間:2024-10-07 14:39:52 設(shè)計 我要投稿

      英語教學(xué)設(shè)計(集合15篇)

        作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫?下面是小編收集整理的英語教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。

      英語教學(xué)設(shè)計(集合15篇)

      英語教學(xué)設(shè)計1

        一、設(shè)計理念:

        1、教材分析:

        我所設(shè)計的內(nèi)容是EEC教材,初三英語上冊第六單元第一課。本單元的中心話題是“結(jié)識新朋友,不忘老朋友;要和老朋友保持聯(lián)系”。所以在新課的導(dǎo)入和語言實踐活動中,始終在都在圍繞著朋友這個話題。最終目的是通過聽、說訓(xùn)練,增進應(yīng)答、反饋和表述的能力。

        2、學(xué)情分析:

        本節(jié)課的授課對象是初三的學(xué)生。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能夠用英語表述自己的想法,但一部分學(xué)生比教害羞,上課時不愛發(fā)言,同時班級有一部分學(xué)生英語的基礎(chǔ)比較薄弱。針對這種情況,在教學(xué)過程中開發(fā)課程資源,拓展教學(xué)渠道,利用多媒體教學(xué),創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使不同的學(xué)生在課上都有所得。

        二、教學(xué)目標(biāo)

        1、知識與技能:掌握本節(jié)課的生詞及交際功能;提高學(xué)生的聽、說能力。

        2、過程與方法:教師引導(dǎo)和學(xué)生探究。

        3、情感態(tài)度與價值觀:要珍惜友誼,記得和老朋友保持聯(lián)系。

        三、重點、難點:

        本節(jié)課的教學(xué)重點是熟練的掌握生詞及短語的用法,培養(yǎng)學(xué)生聽、說的能力。本節(jié)課的教學(xué)難點是聽過對話后,能夠抓住關(guān)鍵信息,并自由的交流或介紹一些朋友的情況。

        四、教法與學(xué)法:

        1、教學(xué)方法:

        (1)以合作式學(xué)習(xí)及探究式學(xué)習(xí)為中心。通過豐富多彩的教學(xué)情景,不同的教學(xué)活動,使學(xué)生感知、體驗、實踐、參與。

        (2)任務(wù)型教學(xué)。教學(xué)過程中,讓學(xué)生通過完成任務(wù)而參與學(xué)習(xí)過程,而讓學(xué)生形成運用英語的能力。

        2、學(xué)法指導(dǎo):

       。1)提高學(xué)生自學(xué)、探究和合作學(xué)習(xí)的能力,側(cè)重聽、說學(xué)習(xí)策略及語言技能的指導(dǎo)。課堂上要把掌握知識,形成技能,發(fā)展能力與培養(yǎng)學(xué)生個性健康發(fā)展有機結(jié)合起來,體現(xiàn)人文主義的教育,引導(dǎo)學(xué)生要會選擇朋友,珍惜友誼,樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

       。2)注重過程評價。在評價中注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言應(yīng)用的能力。用恰當(dāng)?shù)摹⒑侠淼、充滿激情的評價語言進行師生或生生評價,從而調(diào)動學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,為學(xué)生指明努力方向。

        3、教具:多媒體。

        五、教學(xué)過程:

       。ㄒ唬⿲(dǎo)入 以 “趣”為切入點。

        孔子說過,知之者不如好之者,好之者不如樂之者。當(dāng)一個人對事物感興趣時,他的大腦就會興奮起來。親切的問候后,學(xué)生看兩張圖片,一棵樹和一片森林,問一問學(xué)生更喜歡哪一張及其原因。使學(xué)生聯(lián)想到,一人不能獨立生存在這個世界上,人人需要朋友。那什么才是朋友呢?通過師生間輕松的交流,使學(xué)生既初步了解本單元的.話題,又順利的進入了第一課的學(xué)習(xí)。

       。ǘ嵘砘顒,在探究中激活學(xué)生的思維。

        談?wù)搱D片:教材在熱身活動中,提供了三幅圖片。為了增強學(xué)生參與意識,吸引學(xué)生的注意力,我把三幅圖片掃描后,設(shè)置在了不同的幻燈片上。這一環(huán)節(jié)主要是在不同的情景中處理生詞,了解圖片內(nèi)容,了解劉暢與他朋友的成長經(jīng)歷,為下一步聽,克服障礙。

        (三)語言應(yīng)用,引導(dǎo)質(zhì)疑,反饋聽力能力。

        經(jīng)過熱身活動,將教材的第二部分聽力,作為了課堂上的反饋環(huán)節(jié)。首先是聽錄音,回答兩個簡單的問題,從整體上去理解聽力材料;而后,再聽對話,根據(jù)對話內(nèi)容選出最佳答案完成各句,培養(yǎng)學(xué)生從聽力材料中獲取信息的能力,這里說明一下,教材在設(shè)置問題時,是分成兩部分,比較分散,所以依據(jù)中考的題型,我對原有的教材內(nèi)容的進行了改編;再聽第三遍,根據(jù)所聽內(nèi)容寫出所缺的單詞,提高學(xué)生聽音寫詞的能力。在大量的聽的輸入基礎(chǔ)之上,讓學(xué)生進行自讀,領(lǐng)會對話的內(nèi)容。最后小組活動,完成一個表格。這個表格的設(shè)計,主要是幫助學(xué)生鞏固三個交際功能,同時提高他們的收集信息的能力。

       。ㄋ模┚C合運用語言,生生互動探討和體驗。

        通過了解劉暢和蘇珊的老朋友,學(xué)生已能夠熟練的表達自己和朋友間的故事。所以給學(xué)生提供充分的展示空間。通過小組表演對話,同學(xué)互訪或親自給朋友設(shè)計明信片并寄語的形式來表達自己的想法。對所學(xué)的內(nèi)容進行延伸與拓展,使學(xué)生在活動中體驗合作成功的快樂。

       。ㄎ澹┳晕以u價和合作評價,增強參與意識。

        評價可以調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此在課的最后,向?qū)W生提供了一個評價表格。使學(xué)生及時的進行自我反思。

       。┳鳂I(yè)的布置:寫一篇作文,探討一下,是否應(yīng)該結(jié)交朋友。在語言的學(xué)習(xí)過程中,聽和讀是領(lǐng)會吸收的過程,說和寫是表達和應(yīng)用的過程,通過寫,使學(xué)生的語言實踐能力得到鞏固和發(fā)展。

        六、板書設(shè)計:

        Unit 6 Silver and Gold Leon 1

        Language to know:

        A:sb mi sb

        B:sb should do ---

        C:Iwill do that.

      英語教學(xué)設(shè)計2

        本節(jié)課學(xué)生要掌握的知識很多,有很多的短語還有一種時態(tài)。對于時態(tài),學(xué)生不必掌握太多,只知道它的意思就行,但是短語還得掌握。這是本課的重點,也是本課的難點。對于一部分同學(xué)來說,完全掌握是有點困難的,在課堂中應(yīng)多多練習(xí)。

        這一模塊學(xué)生在上一學(xué)期學(xué)過,再學(xué)起來比較容易些,尤其是教學(xué)歌曲中的詞組時,邊做動作邊學(xué)習(xí)詞組,學(xué)生記得能快一些.只是對于“with”中的.“th”發(fā)音不是很準(zhǔn)確,采用比賽的形式練習(xí)本課所學(xué)的知識,學(xué)生的積極性非常高,在玩中記住了所學(xué)的知識。而且培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識和小組合作意識,今后還應(yīng)繼續(xù)采用這種形式,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣。

      英語教學(xué)設(shè)計3

        國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)明確“倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)途徑”。對此,大家應(yīng)該有正確的理解。基礎(chǔ)英語課程中心的張連仲老師曾經(jīng)說過“只要是帶領(lǐng)學(xué)生參與語言實踐的課堂設(shè)計,都應(yīng)該是任務(wù)型教學(xué)”。不復(fù)雜,也不抽象,任務(wù)型教學(xué)應(yīng)該是傳統(tǒng)模式的發(fā)展,也應(yīng)該是傳統(tǒng)教學(xué)模式的繼承。作為一個教學(xué)論概念,任務(wù)是指用所學(xué)知識做事,用中學(xué),學(xué)中用。我們應(yīng)該根據(jù)英語運用的真實形態(tài),設(shè)計用所學(xué)語言結(jié)構(gòu),在盡可能真實的語境,做一件事情。同時,教師應(yīng)按照自己的教學(xué)風(fēng)格設(shè)計教學(xué)流程。通過這次觀摩研討活動,我們總結(jié)了初中英語課堂設(shè)計的思路。以下內(nèi)容供教師們參考,同時也希望老師們多提建議。

        任務(wù)型聽說課教學(xué)過程設(shè)計思路

        步驟一:熱身準(zhǔn)備,激活學(xué)生已有知識(1~4分鐘)

        目的:讓學(xué)生進入上課狀態(tài),教師導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生聽老師介紹,了解任務(wù)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下激活自己已有的知識,準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新知識,并激活學(xué)習(xí)新知識的興趣,以便完成任務(wù)。

        步驟二:導(dǎo)入新語言項目(3分鐘左右)

        目的:教師通過一定的場景導(dǎo)入新語言結(jié)構(gòu),同時呈現(xiàn)其用法,學(xué)生通過真實生活場景接觸、理解新語言項目。

        步驟三:感受詞語(8分鐘左右)

        目的:學(xué)生在教材內(nèi)容刺激下激活已有的詞語運用,并學(xué)習(xí)新詞語,形成新的詞語運用能力,能準(zhǔn)確理解并運用所學(xué)新詞語的大部分內(nèi)容。

        步驟三:呈現(xiàn)課外、學(xué)習(xí)課文(10分鐘左右)

        目的:學(xué)生進行聽力活動、跟讀、朗讀等活動,教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,體會和理解語法、重要句型。學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)能夠掌握課文。

        步驟四:總結(jié)發(fā)現(xiàn)語法規(guī)律(3分鐘左右)

        目的:教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)語法現(xiàn)象。

        步驟五:實踐操練語法項目(5分鐘左右)

        目的:教師通過練習(xí)和例句,讓學(xué)生理解語法項目更廣泛的用法,同時鞏固所學(xué)新語法,提高運用新語法的準(zhǔn)確性。

        步驟六:運用新語言完成任務(wù)(10分鐘左右)

        目的':學(xué)生通過小組活動等形式完成任務(wù),體驗新學(xué)知識的真實運用形態(tài),形成在所給語境中運用新語言的能力。

        步驟七:布置作業(yè)(1分鐘)

        而教學(xué)思路只是老師上課的流程想法。

        二、教學(xué)背景分析:

        1、學(xué)生特征分析:

        本節(jié)課的教學(xué)對象為二年級學(xué)生,他們已經(jīng)會熟練使用電腦,能根

        據(jù)教師的指令找到資源的位置。本班學(xué)生活潑好動,充滿好奇心,

        本課是先鋒英語Unit3 Who’s that?的擴展單元,本課的句型

        Where are you doing?.在原來課上時用過,大部分學(xué)生會說。但 在一個情景下恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用所學(xué)的句型還需有待提高,還不能準(zhǔn)確應(yīng) 用本課故事中的語句。

        2、學(xué)習(xí)策略:

        (1) 本課通過兩兩說、小組說、及對話等形式,不但鼓勵學(xué)生多說 、多練、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,而且鼓勵學(xué)生運用語言并表達 成段。 (2) 通過韻文、歌曲培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和英語學(xué)習(xí)的興 趣,訓(xùn)練學(xué)生的英語思維。(3) 教師的示范作用要到位及時,培養(yǎng) 學(xué)生的識讀的能力和學(xué)生的發(fā)散思維。

        3、學(xué)習(xí)資源:

        (1) 本節(jié)課是英語教師和學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)課室中完成;(2)專門 為本單元制作的網(wǎng)絡(luò)資源;(3) 單詞卡片;(4) 資源平臺。

      英語教學(xué)設(shè)計4

        小學(xué)英語課堂活動的設(shè)計就是英語教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和英語教育原理,按照一定的教學(xué)思想和英語教育原理,按照一定的教學(xué)目的和要求,針對具體的教學(xué)對象和教材,對英語教學(xué)的整個程序、具體環(huán)節(jié)及有關(guān)曾面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃和設(shè)計。 在學(xué)習(xí)《小學(xué)英語教學(xué)活動設(shè)計》這門課程時,自己做了很詳細(xì)的筆記,特別是專家布置的作業(yè),自己也是思考了很久才提交的,“功夫不負(fù)有心人”,花了近一個月時間完成的作業(yè)取得了理想的成績,獲得了“優(yōu)秀”的等級。雖說在完成作業(yè)時確實花了不少時間和心思,但是在這個過程中自己也得到了很大的收獲。

        英語教學(xué)不僅是一門學(xué)科,也是一門藝術(shù),形成英語教學(xué)藝術(shù)特色的重要因素之一就是教學(xué)設(shè)計( instructional planning )。古人說:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢!睆娬{(diào)無論做什么事都要預(yù)先謀劃,事前設(shè)計,F(xiàn)代教學(xué)尤其注重設(shè)計,科學(xué)的教學(xué)設(shè)計,既是體現(xiàn)教育目的性、計劃性、針對性和預(yù)習(xí)性所必需,又是順利實施教學(xué)方案、調(diào)控教學(xué)過程的前提,也是確保教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的保證。 英語教學(xué)設(shè)計就是英語教師根據(jù)正確的.教學(xué)思想和英語教育原理,按照一定的教學(xué)目的和要求,針對具體的教學(xué)對象和教材,對英語教學(xué)的整個程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結(jié)構(gòu)及其有關(guān)層面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃。它是英語教師教育思想、思維流程和教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。眾多的教學(xué)實踐告訴我們,在學(xué)校教學(xué)條件有限的情況下,只要教師有心,同樣可以進行樸素卻生動的有效的教學(xué)設(shè)計;一個教師的基本功的精湛同樣是成就教學(xué)精彩的基本元素,如清爽明了的簡筆畫和教師動聽的歌喉也能使教學(xué)充滿詩意,吸引孩子們的眼球并提升語言能力。

        新課程的課堂是具體的,動態(tài)生成的,它不是教師完全預(yù)設(shè)的。所以,我們教師在進行小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計時,應(yīng)認(rèn)真思考以下幾個層面的問題: 觀念層面:是否充分領(lǐng)會現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教育技術(shù)的核心要素。 內(nèi)容層面:教學(xué)設(shè)計是否有明確的問題情景和學(xué)習(xí)路徑。

        操作層面:是否將學(xué)習(xí)空間最大限度的留給學(xué)生。

        綜上所述,以“學(xué)生”為主體的教學(xué)設(shè)計應(yīng)充分重視學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí),教師在設(shè)計教學(xué)預(yù)案時,要學(xué)會主動把自己當(dāng)成“魚”,只有這樣學(xué)會了“換位思考”,能夠預(yù)想“魚”的各種感受,才會在觀念上和方法上得到自我提升,也才會真正創(chuàng)造出適合學(xué)生發(fā)展的教育活動。

        在實際教學(xué)中,以下幾點英語教學(xué)設(shè)計的技巧,或許對我們的教學(xué)有幫助,可以提高教學(xué)效率。

        一、因材設(shè)計

        所謂因材設(shè)計,就是能根據(jù)教材內(nèi)容來設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),確立教學(xué)的重難點。在具體的教學(xué)過程中要始終圍繞這個重點來安排教學(xué)活動,讓活動的每一個環(huán)節(jié)既精彩又有實效。

        二、因人設(shè)計

        由于學(xué)生之間具有明顯的差異性,底子不一,接受能力也不同。在設(shè)計教學(xué)活動時,教師必須潛心研究各個學(xué)生,設(shè)計出多層次的教學(xué)活動,讓全體學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所得、各展其長。

        我覺得,在作業(yè)設(shè)計方面尤其應(yīng)該考慮學(xué)生的實際,讓作業(yè)適合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第一層,設(shè)計面向成績較差學(xué)生的基礎(chǔ)題;第二層,設(shè)計面向全體學(xué)生的鞏固題;第三層,設(shè)計面向“尖子生”的創(chuàng)新題。

        三、因難設(shè)計

        小學(xué)生學(xué)習(xí)英語最怕“難學(xué)”,而教師最擔(dān)心“難教”。在“難”字解決之后,教學(xué)中的其他問題馬上會迎刃而解。因此,在英語教學(xué)設(shè)計中,難點的處理尤為重要。處理得當(dāng),有事半功倍之效。

      英語教學(xué)設(shè)計5

        一、【課題名稱】

        字母歌:Hello

        二、【教學(xué)目標(biāo)】

        通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),將能實現(xiàn)《英語》課程標(biāo)準(zhǔn)的如下方面:

        1、學(xué)生學(xué)習(xí)26個英文字母,學(xué)會唱英文字母歌,打好學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ);

        2、學(xué)生可以學(xué)到見面問好的簡單詞匯,并能在生活實踐中交際;

        3、培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣,樹立自信心;

        4、發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;

        5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,開發(fā)學(xué)生的思維,發(fā)展學(xué)生初步運用語言的能力。

        6、靈活運用語言,拓展課程資源。

        三、【教學(xué)理念及其方法】

        1、本次教學(xué)活動以學(xué)生為中心,以興趣為支點,以交際為目的,以現(xiàn)實生活為情景為原則,主要運用情景教學(xué)法、運用信息技術(shù),采用任務(wù)驅(qū)動型課堂教學(xué)模式,以教師啟發(fā)點撥為線,以學(xué)生合作與競爭為基調(diào),把語言的親身體驗、交際運用貫穿始終,努力做到關(guān)注學(xué)生個體生命,培養(yǎng)主動探究、團結(jié)合作、大膽實踐,發(fā)展語言運用能力的目的。

        2、教學(xué)方法:指導(dǎo)閱讀法、媒體教學(xué)法、游戲教學(xué)法、講解法、談話法、比賽教學(xué)法等。

        3、參與的評價:鼓勵性評價,評價標(biāo)準(zhǔn):學(xué)生合作、交流、傾聽等技巧;通過活動,檢驗學(xué)生基本問候詞、句的掌握情況;通過完成任務(wù),檢驗學(xué)生對本課語言功能和結(jié)構(gòu)的掌握情況。

        四、【教學(xué)內(nèi)容】

        1、基礎(chǔ)內(nèi)容:掌握A、B、C、D等26個英文字母的正確發(fā)音,會唱字母歌。

        2、認(rèn)知內(nèi)容:能聽懂會說–How are you?—Fine,thank you。 –Hello! I’m??等問候語。

        3、能力要求:學(xué)會用–How are you?—Fine,thank you。 –Hello! I’m??來問候和交流。

        五、【重點難點】:

        與人見面時一些簡單問候語的學(xué)習(xí),并進行問答對話練習(xí)

        六、【課的'類型】:

        綜合課

        七、【教學(xué)準(zhǔn)備】:

        課件光盤、字母卡片、英文字母歌磁帶、獎品貼畫、教材相關(guān)人物的面具或頭飾等。

        八、【教學(xué)時間】:

        45分鐘

        九、【教學(xué)過程】

        (一)、英文字母

        1、教學(xué)導(dǎo)入(5分鐘):

        提問“大家知道英文字母有多少個嗎”,26個。把26個字母寫在黑板上,提問“你們認(rèn)識這些字母嗎,下面讓我們來學(xué)習(xí)它們”,教師播放英文字母歌,讓學(xué)生仔細(xì)聆聽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

        2、教學(xué)新課

       。1)、指導(dǎo)閱讀法(5分鐘):教師按照黑板上所羅列的字母順序,逐一教導(dǎo)學(xué)生該如何去讀,待26個字母都教過后,教師領(lǐng)學(xué)生讀幾遍,加深學(xué)生的印象,讓他們能夠自己大致將它們讀出來。

        (2)、媒體教學(xué)法(6分鐘):在學(xué)生已經(jīng)大致能將26個字母讀出來的基礎(chǔ)上,教師再次播放英文字母歌,讓學(xué)生一邊聽一邊跟著唱。如此練習(xí)幾遍后,教師關(guān)閉錄音機,讓學(xué)生們自己嘗試著一起唱。

       。3)、游戲教學(xué)法(4分鐘):“搶讀字母”這是一個訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀字母的游戲,教師將全班分成若干小組,然后逐個出示字母卡片,學(xué)生們舉手搶答,教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該字母,讀對的給該組獎勵一個獎品貼畫,最后得到的獎品貼畫最多的組為優(yōu)勝,教師給予適當(dāng)?shù)谋頁P。

        (4)、講解法(10分鐘):接下來,進入問候語的教學(xué)。首先,教師給學(xué)生播放與Hello有關(guān)的課件光盤(是小學(xué)生感興趣的動畫形式的),讓學(xué)生了解什么是問候語。在學(xué)生了解了什么是問候語之后,教師開始細(xì)化的向?qū)W生講解該如何使用問候語,如:見面時對別人say“hello或hi”,然后介紹自己用I’m??,接著教學(xué)生——Howare you?—Fine,thankyou。的對話。此時教師可以拿自己作為例子來給他們講解這些問候語的運用,先由教師問學(xué)生答,然后讓學(xué)生們自己練習(xí)。

        3、談話法(5分鐘):教師在教室中隨便找一個學(xué)生進行談話

        T:Hello,I’m she Xiao Pei

        S:Hello,I’m P1

        T:How are you?

        S:Fine,thank you !

        如此多找?guī)讉學(xué)生進行談話,讓他們親身體會用英語進行問候的樂趣。

       。ǘ┍荣惤虒W(xué)法(6分鐘):教師讓學(xué)生倆倆組合進行對話練習(xí),然后讓學(xué)生舉手到講臺上去表演,看哪個組的學(xué)生表演的好,好的教師給予一定的獎勵以及鼓勵。

       。ㄈ┬〗Y(jié)(2分鐘)

        以教師與全班同學(xué)的一起對話,對問候語做一個小小的總結(jié)。

       。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)(2分鐘)

        讓學(xué)生課后唱唱英文字母歌并用英文進行問候語的對話練習(xí)。

      英語教學(xué)設(shè)計6

        一、目標(biāo):

        1、復(fù)習(xí)單詞 eye mouth ,學(xué)習(xí)新單詞 head hand foot .

        2、在游戲中讓幼兒感受到學(xué)習(xí)英語的快樂,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。

        二、活動過程

        1、warm up (熱身):English song:

        Good morning .

        Good morning, Good morning Good morning to you . Good morning Good morning Good morning to you .

        2、Reviewing(復(fù)習(xí)):

        Eye(眼睛) Mouth(嘴巴)

        A、老師來說,請小朋友來做出相應(yīng)的動作。

        B、一個小朋友來說,其他小朋友來做相應(yīng)的動作。

        3、Learn new words(學(xué)習(xí)新單詞):

        Head(頭) Hand(手) Foot(腳)

        出示一個缺了頭,手,腳的娃娃。根據(jù)幼兒的回答來分別教授單詞的讀音。

        A、開火車:

        一個一個輪流來念,保證每個孩子都能夠發(fā)音正確。

        B、看誰的.眼睛最最亮:

        把頭,手,腳分別用很快的速度在幼兒的眼睛前面晃一下,請幼兒來說一說看到的是什么,并用英文說出來。

        C、老師把自己身上的部位指出來,請小朋友來說英文。

        4、Have a rest(休息一下):

        English song:

        clap my hands ,clap my hands, stamp my feet ,stamp my feet, shake my bottom, shake my bottom, I am very happy.

        5、play games(做游戲):

        A、幼兒之間的互動游戲:

        請一個小朋友來說,另一個小朋友來做相應(yīng)的動作,其他的小朋友來做裁判,看他們兩個人說的好不好,做的對不對。對的要說YES,不對的要說NO.并且指出來他們哪里說的不對,應(yīng)該怎么改正。

        B、擊鼓傳花:

        隨著鼓聲的停止,拿到花的小朋友要回答老師的提問(說出相應(yīng)的部位相應(yīng)的英文單詞)。

        6、End(結(jié)束):

        An English song :Goodbye, teacher.

        Goodbye, teacher. Goodbye, teacher. Goodbye, teacher so a long, see you again ,see you again ,see you again tomorrow.

        Goodbye, teacher. Goodbye, teacher. Goodbye ,teacher so a long, see you again ,see you again ,see you again tomorrow.

      英語教學(xué)設(shè)計7

        本假期我學(xué)習(xí)了小學(xué)英語教材教法—新課標(biāo),感覺收獲頗多。我對本次學(xué)習(xí)的最大的體會是:新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本,注重人的發(fā)展的新理念。摒棄了過去的教學(xué)大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念。

        一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

        興趣是最好的老師,學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學(xué),要讓學(xué)生有興趣,我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué),其次讓學(xué)生樂學(xué),最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)

        能力,培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。

        二、面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育

        現(xiàn)代課程價值的取向就是要使每一個學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。在小學(xué)英語教學(xué)中,要做到面向全體學(xué)生,正確實施素質(zhì)教育,必須注意以下幾點:

        1、在小學(xué)英語教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識有所得,能力有所提高,更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識自我,建立自信,擁有學(xué)習(xí)英語的興趣。同時要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中,形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。換句話說小學(xué)英語教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展,既要從事教學(xué)活動,又要從事教育活動。

        2、在小學(xué)英語教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語教師在教材選用和教法設(shè)計時,密切結(jié)合學(xué)生的生活實際,考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平,考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個體差異。以學(xué)習(xí)為中心,就是要求小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中,不要把英語課上成知識傳授課,不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語課一定要讓學(xué)生在活動中去學(xué)習(xí)英語,通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式,讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂,從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。

        3、要真正在課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育。課堂教學(xué)氛圍是十分重要的,在小學(xué)英語課堂教學(xué)中,和諧的師生關(guān)系有時教法更重要。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)。尊重每一個學(xué)生,特別是關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生,要盡可能多地為小學(xué)生提供實踐英語的.機會,鼓勵他們所做的嘗試,保護他們的積極性,讓他們在學(xué)習(xí)英語的活動中,增強學(xué)習(xí)英語的主動性、參與性,培養(yǎng)合作意識。

        三、創(chuàng)設(shè)情景

        用自己充滿激情的表情和動作去感染學(xué)生,讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)情景,相互交流,啟發(fā)學(xué)習(xí)動機,樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景,如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進行交流的機會。

        四、突出學(xué)生主體,尊重個體差異

        小學(xué)英語教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)評價的實施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。就目前小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看,要做到以學(xué)生為主體主要應(yīng)該都考慮以下幾點:

        一、是把課堂還給學(xué)生。小學(xué)英語教學(xué)一定不要變成教師滿堂灌的知識課,不要讓小學(xué)生在課堂上被動地學(xué)習(xí)!巴妗笔莾和奶煨裕坝螒颉笔莾和闹匾膶W(xué)習(xí)方式,從這種認(rèn)識出發(fā),“活動”就應(yīng)該是小學(xué)英語教學(xué)的主要形式。只有在活動中兒童的天性才能得到最大限度地釋放,只有在活動中兒童才會獲得學(xué)習(xí)的成就感,才會鞏固學(xué)習(xí)興趣。

        二、重新定位師生關(guān)系。在小學(xué)英語教學(xué)中教師主要的作用是指導(dǎo)小學(xué)生在活動中構(gòu)建知識,提高技能,磨練意志,活躍思維,展現(xiàn)個性,發(fā)展心智和拓展視野。在課堂教學(xué)中,我們一定要強調(diào)師生互動。小學(xué)英語教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程在這個過程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)會更加主動,學(xué)習(xí)效果會更加明顯。

        三、是小學(xué)英語教師在教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實施教學(xué)評價的過程中,一定要滿足小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需要。

        尊重個體差異在小學(xué)英語教學(xué)中十分重要。尊重個體差異有兩層含義,一層含義是要認(rèn)識到我們的學(xué)生是有差異的,另一層含義是我們應(yīng)該做到針對不同差異的孩子進行教學(xué),讓每一個孩子都有所獲

        學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)在不斷更新,駕馭英語的能力在不斷提高,掌握的詞匯在不斷擴充,社會對英語水平的要求也越來越高,教師只有通過對新教材的學(xué)習(xí),迎接新理念新考驗新挑戰(zhàn),大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中,努力落實新課標(biāo),善于鉆研,才能駕馭教材,才能滿足學(xué)生的求知欲!

      英語教學(xué)設(shè)計8

        20xx年4月16日,我們在九十六中報告廳聆聽了鄭州市教研室課程專家盧臻老師關(guān)于怎樣撰寫基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計的報告,報告令我受益匪淺。

        首先是思想方面的,作為一名小學(xué)老師,總是把自己的工作看得非常渺小,而忽略了自己的專業(yè)精神,我覺得盧臻老師的報告讓我重新認(rèn)識了自己的職業(yè),應(yīng)該抱著科學(xué)的態(tài)度和鉆研的精神來對待,不斷豐富自己的專業(yè)知識,不要放棄理論知識學(xué)習(xí)和前沿思想的補充,與時俱進,尤其是我們農(nóng)村學(xué)校,要想擺脫落后的局面,更應(yīng)該接受新思想,進行大膽改革。我們作為普通的老師,首先要從思想上認(rèn)識到這一點,積極改進,才能適應(yīng)這種變革。

        其次,是自己專業(yè)發(fā)展方面的問題,從學(xué)校畢業(yè)6年了,工作的這6年,在教學(xué)技能上有很大提高,但是說起專業(yè)知識,很令人慚愧,也許是覺得找到工作了就可以擺脫枯燥的書本理論了,或者說覺得技能才是更實用的,所以放棄了理論學(xué)習(xí),原有的一點點理論知識早已模糊不清了,現(xiàn)在看來,理論的學(xué)習(xí)還是所有技能的根基,只有接受一些科學(xué)的教育思想,才能站在更高的高度來看待教學(xué),看待學(xué)生的發(fā)展。盧臻老師最后在報告中提到一堂課要思考三個問題“我要把學(xué)生帶到哪里去”,“我怎樣把學(xué)生帶到那里”,“我是否把學(xué)生帶到那里了”來總結(jié)本次報告的主要內(nèi)容,也就是“教、學(xué)、評價”的根本,對我的日常教學(xué)很有指導(dǎo)作用,把握好這幾點,才是一個有效的課堂,不僅要關(guān)注知識的.掌握,更應(yīng)意識到方式方法,學(xué)生的身心發(fā)展。 再次,報告中的一些案例對我們也很有啟發(fā),為了準(zhǔn)備一節(jié)別開生面的公開課,曾經(jīng)想盡辦法把它搞得花里胡哨,其實沒有真正思考,這種做法是否有效,看似熱鬧實際是舍本求末了,我覺得基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)根本就是提高課堂效率,而不是效果,也許它樸實無華,但是它一定是精心設(shè)計,而且有很細(xì)的量化標(biāo)準(zhǔn)的一節(jié)課,怎樣把一節(jié)課做得如此細(xì)致,是我應(yīng)該思考和改進的。

        本次報告,我覺得是對我的一次警醒,讓我脫離落后的狀態(tài),從得過且過的懶惰中奮起,但是僅憑一時的熱情肯定是做不到的,因此,我會在日常教學(xué)中勤于思考,爭取一天天的進步。不做“教書匠”,不做“土八路”,應(yīng)該思考自己怎樣去成為一名真正的專業(yè)技術(shù)人員。

      英語教學(xué)設(shè)計9

        教學(xué)重點:表示顏色單詞white, black, brown, pink, orange的學(xué)習(xí)

        教學(xué)難點:1、white 一詞中元音字母 i發(fā)的音不易到位,black, brown 的發(fā)音也較難,且學(xué)生不易區(qū)分。

        2、Let’s do部分的指令語,聽懂、會做即可。

        教具準(zhǔn)備:

        1 教師準(zhǔn)備一個用硬紙殼制作的顏色轉(zhuǎn)盤,和用硬紙殼制作的小雨傘。

        2 教師準(zhǔn)備有顏色的紙板制作的指令牌。

        3 教師和學(xué)生都準(zhǔn)備一套水彩筆或蠟筆。

        4 學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙。

        5 教師準(zhǔn)備配套教材的錄音帶。

        6 教師準(zhǔn)備一個小球。

        教學(xué)過程

        1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)

        (1)師生相互問候

        T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls。

        S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher。

        T: How are you?

        S: Very well, thanks。

       。2)游戲:接力問候賽

        教師拿出準(zhǔn)備好的小球,建議道:Let’s play a game。 引導(dǎo)學(xué)生說出表示贊成別人提議的感嘆語Great!教師將球拋給一名學(xué)生說:Hello。/Hi。/Good morning。/Good afternoon。 How are you? 接球的學(xué)生回答:Fine, thank you。。 之后,由第一個學(xué)生拋球并問:Hello。/Hi。/Good morning。/Good afternoon。 How are you? 第二個接球的學(xué)生回答內(nèi)容與第一個學(xué)生不能相同,如:Very well, thanks。 。以此類推,直到不同的答語說完為止,再進行一輪;卮鸩簧蟻淼膶W(xué)生沒權(quán)力投球。

       。3)教師建議:T: Let’s sing a song。 S: Great。

        師生同唱歌曲 “Teddy Bear” ,邊唱邊做動作。

       。4)游戲: 猜顏色

        讓一個學(xué)生手中藏一種顏色的圖片,上前主持游戲,請其他同學(xué)猜顏色。學(xué)生們眾說紛紜, 顏色詞練習(xí)。猜對的學(xué)生給與獎勵并由他負(fù)責(zé)主持下一輪游戲。(顏色以學(xué)過的為主blue, green, yellow, red, purple)

        2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)

        (1)在猜顏色游戲中,教師有意在最后出示一個學(xué)生沒學(xué)過的顏色,引出新單詞的教學(xué)。如:white ,教師在出示白彩筆之后帶讀white ,學(xué)生跟讀。white 一詞中元音字母 i發(fā)的音不易到位,教師要提示學(xué)生張開口,發(fā)好音。

       。2)教師讓學(xué)生拿出蠟筆和水彩筆,學(xué)習(xí)black, brown, pink, orange 。方法:教師舉起粉色水彩筆或蠟筆說:Pink, pink, this is pink。 邊說邊舉,邊聽邊看,訓(xùn)練學(xué)生手、腦、口、心、眼協(xié)調(diào)統(tǒng)一的能力。注意 black, brown 的發(fā)音,適當(dāng)提示,切忌盲目糾音。

        (3)利用顏色卡片,教師再次帶讀 white, black, brown, pink, orange ,提示 white, black, brown 的發(fā)音。

        (4)學(xué)生聽Let’s learn 的錄音,指著書上的圖跟讀。邊說邊指,邊聽邊看,也訓(xùn)練了學(xué)生手、腦、口、心、眼協(xié)調(diào)統(tǒng)一的能力。

       。5)游戲 BINGO

        教師讓學(xué)生將自己喜歡的.9種顏色的蠟筆,按三行三列的方法擺在桌面上,教師任意說顏色,學(xué)生如果聽到教師說到自己所擺的蠟筆的顏色,則在蠟筆上放一小張紙片,當(dāng)擺出的紙片,有三個成為一條線時說:BINGO ,為游戲的勝利者,教師可發(fā)小獎品。

        3 趣味操練 (Practice)

        (1)認(rèn)讀所學(xué)顏色的卡片 blue, green, yellow, red, purple, white, black, brown, pink, orange

       。2)教師拿出準(zhǔn)備好的一個用硬紙殼制作的顏色轉(zhuǎn)盤,和用硬紙殼制作的小雨傘。邊說英語邊在上面涂顏色,制作好后將雨傘和陀螺轉(zhuǎn)動,說說看到的顏色。

       。3)讓學(xué)生聽Let’s do部分的錄音,根據(jù)錄音做動作,說到顏色時就手中舉起蠟筆,左右會懂。

       。4)教師舉起準(zhǔn)備好的指令牌,讓學(xué)生說指令牌的顏色,教師說指令,學(xué)生做動作。如:教師舉白色牌子時,學(xué)生說:White, white , 教師說:Stand up。 學(xué)生做起立的動作。

        4 課堂評價 (Assessment)

        做活動手冊本單元第5 部分的練習(xí)。

        5 擴展性活動(Add-activities)

        讓學(xué)生動手用所學(xué)顏色畫把雨傘或做個陀螺。并讓學(xué)生將所做的物品轉(zhuǎn)動起來,說說所看 的顏色。這時,教師可充分發(fā)揮學(xué)生的能力,做事情、說英語。

        板書設(shè)計

        教案點評:

        本課時Lets learn 部分學(xué)習(xí) white, black, brown, pink, orange等顏色單詞。熱身、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),主要復(fù)習(xí)所學(xué)的各種問候語和顏色單詞。呈現(xiàn)新課時,教師接著第一環(huán)節(jié)中猜顏色的游戲,有意在最后出示一個學(xué)生沒學(xué)過的顏色,從而引出新顏色單詞的教學(xué)。教學(xué)新知時,教師讓學(xué)生拿出蠟筆和水彩筆,學(xué)習(xí)black, brown, pink, orange。再利用顏色卡片,教師帶讀單詞,同時要提示 white, black, brown等的發(fā)音。BINGO游戲可復(fù)習(xí)所學(xué)的全部顏色單詞。在學(xué)生基本掌握新單詞之后,教師可以讓學(xué)生動手用所學(xué)顏色畫把雨傘或做個陀螺。最后,教師讓學(xué)生將所做的物品轉(zhuǎn)動起來,說說所看到的顏色。通過此種活動形式,教師可充分發(fā)揮學(xué)生的能力,做事情、說英語。

        探究活動

        1。仔細(xì)觀看下面的圖。

        2。然后在表格中勾出各種東西對應(yīng)的顏色。

        3。結(jié)合選擇的顏色,用自己的話給大家介紹每種東西是什么顏色。

        4。教師引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價,最后在全班評出表現(xiàn)優(yōu)秀的前三名。

      英語教學(xué)設(shè)計10

        學(xué)年康縣第一期英語教學(xué)培訓(xùn)課程xxxx--xxxx 康縣大南峪學(xué)校英語教師張瑛xxxx年xx月xx—xx日為期2天的英語培訓(xùn)已落下帷幕,在這緊張、充實而又快樂的日子里,我感受到了很多,也學(xué)到了很多。這次培訓(xùn)使我受益匪淺,雖然時間很短,但是培訓(xùn)的內(nèi)容給了我教學(xué)上很大的幫助,聽了來自挪威的阿斯媂老師的理論指導(dǎo),也觀看了一些教學(xué)實例,親身體驗了一些活動,讓理論聯(lián)系了實際,使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會了老師所講的內(nèi)容。以下是我的一些心得體會:

        一、重新認(rèn)識了自我 通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變,作為一位英語教師,必須具有淵博的英語知識,熟練的操作技能,良好的思維品質(zhì),在英語的探究過程中,教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上,而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員,在問題面前教師和孩子們一起尋找答案,在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。

        二、對英語課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識通過聽阿斯媂老師講授的一些教學(xué)技能及她對英語課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗和感悟,我對英語課堂教學(xué)也有了一個新的認(rèn)識,讓我感受最深的是英語課堂應(yīng)以興趣為主!芭d趣是最好的老師”,有興趣才能把課本教活、教好。有了愛好,學(xué)生才能想學(xué)、樂學(xué)。外教老師的英語課靈活多樣,輕松自然,以語言為對象,強調(diào)以任務(wù)入手,放眼看周圍世界,培養(yǎng)學(xué)生的英語能力,在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣,體驗成功和培養(yǎng)自信;在課程實施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率;在教學(xué)模式與方法上注重參與實踐和創(chuàng)新發(fā)展;在語言教學(xué)的目標(biāo)上,注重培養(yǎng)語感和交際能力;在教學(xué)上,注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)技能,給英語教師指明的努力的方向,明確了作為一名合格英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

        三、英語基礎(chǔ)知識和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍 這次基礎(chǔ)知識專業(yè)的培訓(xùn)對我來說,無疑是一個莫大的.收獲。語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進。尤其是阿斯媂老師的語音課,由原來不知如何正確發(fā)音到現(xiàn)在基本標(biāo)準(zhǔn),且較清楚地了解如何教學(xué)生的英語發(fā)音,真是大有收獲。語言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動中才會發(fā)生。通過專家教師的精心講解,讓我了解了如何較好的進行英語的聽、說、讀、寫的教學(xué),我們的英語教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力,而不會感到學(xué)習(xí)的快樂,事實上每一項能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。我希望接下來的實踐中要把所學(xué)到的知識,牢牢掌握并運用到教學(xué)中和生活中,對以后的教學(xué)有所啟迪,教給學(xué)生有用的知識,開拓學(xué)生的視野,充實自己的教學(xué)。

      英語教學(xué)設(shè)計11

        首先是思想方面的,作為一名小學(xué)老師,總是把自己的工作看得非常渺小,而忽略了自己的專業(yè)精神,陳老師的報告讓我重新認(rèn)識了自己的職業(yè),應(yīng)該抱著科學(xué)的態(tài)度和鉆研的精神來對待,不斷豐富自己的專業(yè)知識,不要放棄理論知識學(xué)習(xí)和前沿思想的補充,與時俱進,尤其是我們農(nóng)村學(xué)校,要想擺脫落后的局面,更應(yīng)該接受新思想,進行大膽改革。我們作為普通的老師,首先要從思想上認(rèn)識到這一點,積極改進,才能適應(yīng)這種變革。

        其次,是自己專業(yè)發(fā)展方面的問題,從學(xué)校畢業(yè)7年了,工作的這6年,在教學(xué)技能上有很大提高,但是說起專業(yè)知識,很令人慚愧,也許是覺得找到工作了就可以擺脫枯燥的書本理論了,或者說覺得技能才是更實用的,所以放棄了理論學(xué)習(xí),原有的一點點理論知識早已模糊不清了,現(xiàn)在看來,理論的學(xué)習(xí)還是所有技能的.根基,只有接受一些科學(xué)的教育思想,才能站在更高的高度來看待教學(xué),看待學(xué)生的發(fā)展。一堂課要思考三個問題“我要把學(xué)生帶到哪里去”,“我怎樣把學(xué)生帶到那里”,“我是否把學(xué)生帶到那里了”來總結(jié)本次報告的主要內(nèi)容,也就是“教、學(xué)、評價”的根本,對我的日常教學(xué)很有指導(dǎo)作用,把握好這幾點,才是一個有效的課堂,不僅要關(guān)注知識的掌握,更應(yīng)意識到方式方法,學(xué)生的身心發(fā)展。

        為了準(zhǔn)備一節(jié)別開生面的公開課,曾經(jīng)想盡辦法把它搞得花里胡哨,其實沒有真正思考,這種做法是否有效,看似熱鬧實際是舍本求末了,我覺得基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)根本就是提高課堂效率,而不是效果,也許它樸實無華,但是它一定是精心設(shè)計,而且有很細(xì)的量化標(biāo)準(zhǔn)的一節(jié)課,怎樣把一節(jié)課做得如此細(xì)致,是我應(yīng)該思考和改進的。

        本次學(xué)習(xí),我覺得是對我的一次警醒,讓我脫離落后的狀態(tài),從得過且過的懶惰中奮起,但是僅憑一時的熱情肯定是做不到的,因此,我會在日常教學(xué)中勤于思考,爭取一天天的進步。不做“教書匠”,不做“土八路”,應(yīng)該思考自己怎樣去成為一名真正的專業(yè)技術(shù)人員。

      英語教學(xué)設(shè)計12

        教學(xué)設(shè)計意圖:

        本課堂教學(xué)的設(shè)計主要依據(jù)教材和學(xué)生的年齡特點,依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、豐富生活經(jīng)驗和提高認(rèn)知水平出發(fā),科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容,合理設(shè)計教學(xué)任務(wù),開展形式多樣的教學(xué)活動,讓學(xué)生親身體驗,大膽實踐,積極參與,共同合作與交流,幫助學(xué)生在任務(wù)性的教學(xué)途徑下發(fā)展綜合語言運用能力,使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。

        教學(xué)內(nèi)容分析:

        本節(jié)課是小學(xué)英語PEP四年級上冊第第四單元單元第一課時學(xué)習(xí)Let’slearn和Let’sdo的內(nèi)容,在語言的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)和活動中聽、說、認(rèn)讀生詞,為下節(jié)課學(xué)習(xí)做鋪墊。

        學(xué)生情況分析:

        學(xué)生大都是十歲左右,生性活潑好動,喜歡直觀形象思維,對游戲、競賽等特別感興趣。大多數(shù)學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下完成簡單的日常會話,對學(xué)習(xí)英語有了一定的興趣,個別學(xué)生沒有足夠的興趣,在課堂上不積極參與,有的學(xué)生不敢回答問題。所以課堂上主要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主,鼓勵學(xué)生大膽說,積極做。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能聽、說、認(rèn)讀study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen等單詞并能在日常生活中運用。

        2、能聽懂、會說:Welcometomyhome!并能簡單描述自己的房間。

        3、能聽懂Let’sdo中的指示語,并按照指令做出相應(yīng)的動作。

        4、學(xué)唱歌曲“MyBedroom”。

        5、培養(yǎng)學(xué)生對家的熱愛。鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想自己未來的家居。

        教學(xué)重點、難點分析:

        讓學(xué)生在語言的學(xué)習(xí)中和活動中聽、說、認(rèn)讀生詞。

        課前準(zhǔn)備:

        1、教師準(zhǔn)備歌曲磁帶和錄音機。

        2、教師準(zhǔn)備study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen等單詞的圖卡。

        3、教師準(zhǔn)備好文具用品,如:鉛筆、尺子、書、鋼筆等食物。

        4、學(xué)生準(zhǔn)備好生詞卡片。

        教學(xué)步驟:

        一、Warm-up

        (1)教師播放歌曲“HideandSeek”。

        (2)教師與學(xué)生進行日常對話,如:Hello!Howareyou?…

        二、Preview

        (1)聽歌曲:“MyBedroom”

        (2)教師拿出一些文具用品,幫助學(xué)生復(fù)習(xí)句型“What’sthis?It’sa…”

        “Where’sthe…?It’sin/on/under…”

        三、Presentation

        Let’slearn

        (1)教師先出示畫有文具用品的study圖片,手指圖片上書房里的書問:Whatarethey?學(xué)生回答books。教師問:Wherearethebooks?告訴學(xué)生:They’reinthestudy.

        (2)教師重復(fù)生詞study。學(xué)生學(xué)說。用同樣的方法教學(xué)其他生詞。

        (3)讓學(xué)生聽錄音,跟讀Let’slearn部分的詞匯。然后打亂順序,要求學(xué)生邊聽邊指,力求學(xué)生做到“眼到、手到、口到、心到”。

        (4)游戲:看誰反應(yīng)快

        教師把各個房間的圖片貼在黑板上,然后把全班學(xué)生分成兩大組,每組選出一個學(xué)生,比賽看誰反應(yīng)快。比如,教師說:“kitchen,學(xué)生迅速跑到老師黑板前,誰先碰到該單詞的圖卡,誰就是勝者。也可以讓教師報單詞,學(xué)生迅速舉起相應(yīng)的'單詞卡片,看誰的反應(yīng)快。

        Let’sdo

        (1)教師在黑板上出示Let’sdo的圖片,然后通過一系列的動作讓學(xué)生理解watch TV,redabook,takeashower和haveasnack等指令的含義。

        (2)學(xué)生聽錄音,邊聽邊做Let’sdo部分的動作。教師鼓勵學(xué)生自編動作。

        (3)游戲:配對游戲

        教師把Let’sdo與kitchen,livingroom等圖片分別呈現(xiàn)在黑板上,選出一個學(xué)生A做教師,將其他學(xué)生分成兩大組,然后每組選派出兩個學(xué)生B、B。當(dāng)學(xué)生A說一個口令時,學(xué)生B和B根據(jù)口令將Let’sdo與相應(yīng)的圖片配對,最先正確配好的學(xué)生為勝者。

        Let’ssing。

        聽錄音學(xué)唱歌曲。

        四、鞏固與擴展

        (1)做本單元ALet’slearn部分活動手冊配套練習(xí)。

        (2)游戲:聽音畫畫

        教師說口令,讓學(xué)生畫畫。

        Drawabighouse.

        Drawastudyinit,Colouritred.

        Drawalivingroom.Colouritblue.

        (3)游戲:小小設(shè)計師

        讓學(xué)生自己設(shè)計一套房子并布置各個房間,在各個房間里畫上一些學(xué)過的物品,涂好顏色。學(xué)生以小組為單位用英語介紹自己設(shè)計的房子,比一比誰是最棒的設(shè)計師。教師可以讓學(xué)生參考使用下列的語言:Lookatmy…It’spink.It’sverybig.Ithas…

        板書設(shè)計:

        Unit4MyHome

        study,bathroom,bedroom,

        livingroom,kitchen

        教學(xué)反思:

        1、英語學(xué)習(xí)是語言的學(xué)習(xí),語言學(xué)習(xí)是培養(yǎng)理解、表達技能的問題,不是單純的知識問題。不多聽、多說、多讀、多寫、多譯,不五官并用、并以腦為主導(dǎo)是不能多快好省地掌握英語這一技能的,所以在本節(jié)課的設(shè)計中我能夠結(jié)合教材和學(xué)生的特點,依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、豐富生活經(jīng)驗和提高認(rèn)知水平出發(fā),科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容,合理設(shè)計教學(xué)任務(wù),開展形式多樣的教學(xué)活動,讓學(xué)生親身體驗,大膽實踐,積極參與,共同合作與交流,幫助學(xué)生在任務(wù)性的教學(xué)途徑下發(fā)展綜合語言運用能力,使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。在課堂中我利用錄音機,圖片等讓學(xué)生聽,說,指,讓學(xué)生學(xué)生邊聽邊指多做動作,力求學(xué)生做到“眼到、手到、口到、心到”。

        2、本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣足,積極參與課堂教學(xué),整體效果不錯,但是也存在不足之處,個別學(xué)生有點緊張,不敢回答問題,怕老師同學(xué)笑他,我雖然及時用眼神、語言進行鼓勵,但是做的還不到位在以后的教學(xué)中我將繼續(xù)努力,抓住學(xué)生的閃光點進行及時鼓勵,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

      英語教學(xué)設(shè)計13

        課堂教學(xué)是完成教學(xué)任務(wù)的主要途徑,是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。因此能否上好課會直接影響整個教學(xué)質(zhì)量。而課堂的教學(xué)設(shè)計是否合理有效是上好課的前提。嚴(yán)密緊湊的課堂教學(xué)設(shè)計,要求教師在課堂中處理好教材和學(xué)生、老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生、教具和學(xué)生等多方面的相互關(guān)系,使各方面的作用得以充分發(fā)揮,這樣才能收到良好的教學(xué)效果。

        在英語教學(xué)活動中,如何使小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有良好的興趣;如何引導(dǎo)他們掌握簡單且高效的學(xué)習(xí)方法;如何引導(dǎo)他們將學(xué)到手的課本知識真正轉(zhuǎn)化為實際的語言運用能力;都是我們聚焦的方面。那么我們根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,運用各種教學(xué)策略和設(shè)計具體的教學(xué)活動,解決語言學(xué)習(xí)的矛盾,設(shè)計符合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際的教學(xué)活動尤為重要。

        小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計時應(yīng)該注意以下幾個方面:

        一、有的放矢,本末分清

        隨著新課程改革的全面推進,構(gòu)建以活動為中心,以任務(wù)型教學(xué)為途徑的教學(xué)模式已經(jīng)將各種教學(xué)活動貫穿其中。作為課堂教學(xué)活動的設(shè)計者—教師千萬不能本末倒置。我們的活動是為語言的學(xué)習(xí)和運用而服務(wù)的,我們在確定了明確而具體的教學(xué)點之后,對著這個“靶心”(教學(xué)目標(biāo)),來篩選非用不可,用了效果能更加突出和明顯的活動。讓學(xué)生在開展這樣的活動的時候非得使用這些語言知識,有的放矢,才能事半功倍。

        二、深入淺出,層層遞進

        在教學(xué)活動設(shè)計時,考到了教學(xué)內(nèi)容,考慮到了學(xué)生的認(rèn)知與興趣。往往活動具有了豐富性、趣味性、學(xué)生產(chǎn)生了新奇感,也從某種程度上調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是教師其實在設(shè)計這些活動時并不是任意組合的。我們應(yīng)該有著清晰的組織線索:教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該從易到難,層層推進。例如字、詞、句、章,讀、說、聽、寫等。這種層次的步步為營地漸入,對于活動的難度與激烈程度也要適度增加,并能考慮到學(xué)生的全體參與性與主動性、啟發(fā)性,而不能只是簡單的活動的疊加。

        三、調(diào)控有度,收放自如

        在平時的教學(xué)中,我們都精心設(shè)計了許多教學(xué)活動。但是并不是總能取得預(yù)期的效果。除了以上的兩個注意的原則之外,還有個調(diào)控效果的問題。因此,教師在設(shè)計教學(xué)活動時應(yīng)該充分考慮到諸方面的因素;顒右(guī)則明確,動靜結(jié)合,各種活動開始、開展和結(jié)束每個銜接都要細(xì)化到每一個具體的步驟。例如學(xué)生的具體位置、語言、和誰合作都應(yīng)該有良好的預(yù)設(shè)。另外也可以通過一定的音樂、手勢等來調(diào)控。

        四、情感跌宕,啟發(fā)創(chuàng)新

        優(yōu)化小學(xué)英語課堂的教學(xué)效果,密切注意對學(xué)生情感的調(diào)控也是相當(dāng)重要的。生動和諧的`課堂活動能夠激發(fā)學(xué)生的情感,并由此產(chǎn)生了探索新知識的興趣。另外各種活動忌平淡類同,多采用說、唱、猜、演、畫、游等各種形式有序交叉,應(yīng)該有起伏,讓平淡和高潮錯開,這樣學(xué)生才能興趣盎然。另外各種活動之間的“合理的鏈接”“有序的變化”會使課堂更加地有波瀾。課堂的教學(xué)活動設(shè)計中應(yīng)該多給學(xué)生自主猜測、想象、動手、合作完成的項目。讓學(xué)生真正地參與而不是活動中被動的木偶。如果“身臨其靜”未能“自得其樂”學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不可能好。只有一次次強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)習(xí)英語從直接興趣轉(zhuǎn)化為間接興趣,樹立比較正確穩(wěn)定的教學(xué)目標(biāo),這樣在長期的潛移默化中學(xué)生的綜合能力才能提高。我們的英語教學(xué)也才能真正達到實際運用的目的。

        我們一定要時時刻刻在點點滴滴的教學(xué)細(xì)節(jié)中用足功夫、用足心思,那我們自己的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都會提高。

      英語教學(xué)設(shè)計14

        今年暑假,通過《小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計》課程的學(xué)習(xí),我有一些感想:

        首先,很清楚的知道什么是教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計簡單講就是教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,對一個單元或者一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)活動以及教學(xué)組織等方面的選擇與安排。教學(xué)設(shè)計的`教學(xué)二字不是“教”的代稱,而是“教與學(xué)”的合稱。

        其次,一個完整的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該包括分析、設(shè)計與評價三個部分。其中分析部分主要包括學(xué)生分析和學(xué)習(xí)內(nèi)容分析;設(shè)計部分包括教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、教學(xué)過程設(shè)計和教學(xué)資源設(shè)計;評價部分主要指教學(xué)效果評價,即通過怎樣的方法和手段評價本節(jié)課的教學(xué)效果。

        以下這個問題是我個人在教學(xué)過程中及一些資料中的體會總結(jié),希望能和大家一起討論。

        口語教學(xué)一直是教學(xué)中的一個難點,如何突破啞巴英語呢?

        一、營造口語表達的氛圍,教師要帶頭說英語,用英語組織教學(xué)。在教學(xué)活動中教師要融入進去,既做導(dǎo)演,又做演員,在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中有效地培養(yǎng)了學(xué)生大膽開口、積極實踐的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        二、聽與模仿是口語訓(xùn)練的基礎(chǔ)。

        三、從句型入手,培養(yǎng)說的能力。不僅可以做替換練習(xí),也可以進行拓展練習(xí)。

        四、利用復(fù)述提高學(xué)生的口語水平表達能力。

        五、采用多種形式為學(xué)生開口說英語創(chuàng)造條件。比如角色會話法,利用圖畫,利用話題討論法,創(chuàng)設(shè)真實的交際情景,利用課前固定五分鐘練習(xí),利用豐富多彩的課外活動。

      英語教學(xué)設(shè)計15

        從學(xué)生的角度設(shè)計教學(xué),備學(xué)生因素,做到因材施教。教師要在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)考慮學(xué)生的因素,在具體的教學(xué)設(shè)計過程中,我從以下幾個方面入手:

        (一)、確定教學(xué)目的、重點,要考慮學(xué)生因素。

        教材雖然相同,但不同地區(qū)、不同層次的學(xué)生,他們在生活環(huán)境、社會見聞、知識背景方面都有差異,在確定這三方面目標(biāo)、確定重點時,既要根據(jù)教材、考慮課標(biāo)的要求,又要針對學(xué)生的實際。

        (二)、重視課堂教學(xué)導(dǎo)入,一開始就吸引學(xué)生的注意力。

        新課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)提出了五條建議,其中第一條就是要關(guān)注學(xué)生的心理需求,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。學(xué)生面對許多學(xué)科,要在學(xué)科之間“調(diào)頻道”。因此,教師要針對學(xué)生的年齡特點,設(shè)計出合適的課堂導(dǎo)入,一開始就吸引學(xué)生的注意,為課堂教學(xué)鋪平道路。我的體會是:針對初中學(xué)生重形象思維的認(rèn)知特點,可以設(shè)計一些音樂、圖片資料以引起學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)的動機。

        (三)、處理學(xué)習(xí)難點要考慮學(xué)生實際。

        難點是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,容易成為障礙的內(nèi)容,它因?qū)W生而異,同一個內(nèi)容,對有的學(xué)生來說是難點,而對另外的學(xué)生卻不是。難點的確定,一是根據(jù)教學(xué)的經(jīng)驗,二是要具體分析學(xué)情。難點有兩類,一是課本上出現(xiàn)過的、但不是重點的難點,此類可以淡化處理,交代清楚即可。另一類是既是難點又是重點,就要重點突破。這些問題解決得如何,直接關(guān)系到課堂效率,也直接體現(xiàn)教學(xué)水平。怎樣處理呢?要從學(xué)生的實際情況出發(fā)?傊,對難點的處理,要從學(xué)生已有的知識出發(fā),給學(xué)生“臺階和梯子”,幫助學(xué)生突破難點。

        (四)、教材講到何種深度,要考慮學(xué)生的層次。

        如果學(xué)生的基礎(chǔ)較好,教師應(yīng)該有所拓展和深化,講淺了,學(xué)生的`潛力不能得到開發(fā),不利于學(xué)生的發(fā)展;反之,如果學(xué)生的基礎(chǔ)較差,教師為了“負(fù)責(zé)”,照樣拓展深化,那會挫傷學(xué)生的積極性。教師常犯的錯誤是第二種。教師往往認(rèn)為:講不講是老師的問題,掌不掌握是學(xué)生的問題,結(jié)果是教師講了等于白講。一檢測,不僅難題做不了,基礎(chǔ)的題也做不了,F(xiàn)在反思,不是講了白講的問題,而是講了有害的問題,因為難度大了就容易影響最基礎(chǔ)最重要內(nèi)容的掌握。在教

        學(xué)中,“對牛彈琴”一詞,原來是用來責(zé)備學(xué)生不認(rèn)真的,現(xiàn)在看來,應(yīng)該成為教師對自己教學(xué)失敗的責(zé)備。

        (五)、設(shè)計問題要考慮學(xué)生實際。

        教師確定問題,往往是從知識體系的角度提出問題,不一定符合學(xué)生的心理,學(xué)生不一定感興趣。學(xué)生往往有自己的角度,他們有他們的興趣點。學(xué)生提出的問題有的是隨心所欲,而有的是有所考慮而提出的,教師要善于捕捉那些有閃光點的問題,及時給予口頭鼓勵,這樣有利于學(xué)生探究意識的培養(yǎng)。有時,學(xué)生的問題也會讓教師措手不及,沒關(guān)系,誠實地告訴學(xué)生:老師現(xiàn)在也不明白答案,要查資料后才能回答。

        (六)、從學(xué)生的角度確定表達方式。

        即講一個問題時,選詞要讓學(xué)生易懂,講述要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗。

        (七)、從學(xué)生角度處理練習(xí)。

        配套練習(xí)也是課程資源,是課堂設(shè)計應(yīng)該關(guān)注的內(nèi)容。因此,對與教材配套的試題,教師要有所取舍。對練習(xí)中的難點、重點,要帶入課堂教學(xué),也就是說,設(shè)計課堂教學(xué)時,要考慮練習(xí)因素,這樣,既減輕學(xué)生練習(xí)的難度,又有利于落實重點內(nèi)容,還可以保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

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