《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編為大家收集的《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)按一定順序觀察景物的方法。
2、能夠抓住景物的特點(diǎn)寫出自己喜歡的地方。
3、能夠采用列數(shù)字或打比方、作比較等寫法把景物描寫具體。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然地感情。
內(nèi)容分析：
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)按一定順序觀察景物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠抓住景物的特點(diǎn)寫出自己喜歡的地方
教學(xué)流程
1、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們一定喜歡旅游吧，旅游可以開闊視野、豐富閱歷、增長(zhǎng)知識(shí)、陶冶情操、可以帶給我們?cè)S多比閱讀更深刻的感受。說說你都到過哪些地方，你最喜歡的地方是哪里？
2、閱讀教材，明確習(xí)作要求。
讀一讀，想一想，怎樣寫好“我喜歡的地方”。
3、拿出自己準(zhǔn)備好的景點(diǎn)或照片介紹。
在小組內(nèi)交流，
再說說自己喜歡的'那一部分，將這一部分重點(diǎn)描述。（可以運(yùn)用列數(shù)字、打比方，作比喻等方法，使表達(dá)準(zhǔn)確、生動(dòng)、具體。）
4、動(dòng)筆起草。
在交流的基礎(chǔ)上動(dòng)筆寫作，注意按照一定的順序分清段落層次，重點(diǎn)部分要寫具體。
5、修改作文。
認(rèn)真修改作文稿。
同桌之間修改。
小組內(nèi)修改。
全班交流。
《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、談話導(dǎo)入，引出主題《我喜歡》。
1.同學(xué)們，上節(jié)口語交際課咱們一起暢談了各自的愛好。瞧，這是徐老師收集的平時(shí)你們活動(dòng)的照片。我仿佛能從里面發(fā)現(xiàn)你們的喜好、找到你們的快樂。咱們一起來看看吧。（配樂出示圖片）
2.有的同學(xué)喜歡運(yùn)動(dòng)，有的喜歡藝術(shù)活動(dòng)，還有的喜歡各式各樣有趣的小玩意????這樣的生活豐富有趣、動(dòng)靜結(jié)合、快樂無比。你們喜歡嗎？
3.這節(jié)課，咱們把交流的內(nèi)容，范圍再擴(kuò)大些。誰來說說看，你喜歡什么？為什么喜歡？
師預(yù)設(shè)：他喜歡的是一種活動(dòng)；
他喜歡的是一種有意思的物品；
歸納：今天咱們交流的內(nèi)容可以是一種活動(dòng)、愛好，還可以是一種事物。
師預(yù)設(shè)：他的喜好與眾不同；
這是一位小小收藏家；
這是一個(gè)小“驢友”；
看來，他是個(gè)IT發(fā)燒友；
你對(duì)色彩、畫面很著迷?
�。ㄏ鄼C(jī)板書：喜歡什么？為什么喜歡？）
他不僅告訴我們他喜歡什么，還講了他喜歡的原因，這很說很好，表達(dá)的意思更加完整。
二、激活學(xué)生思維，拓寬思路。
1.同學(xué)們你們剛才交流的時(shí)候，每個(gè)人的臉上都是笑瞇瞇的。看來我們的這些交流與分享給大家?guī)砹丝鞓贰，F(xiàn)在請(qǐng)大家靜下心來，伴隨著輕柔的音樂，想一想你最喜歡一項(xiàng)事物或者活動(dòng)，此時(shí)你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的一幅畫面？
播放輕柔的音樂，思考30秒。
2.交流、指導(dǎo)：
現(xiàn)在，哪位同學(xué)能來說一說，當(dāng)你精心思考的時(shí)候，你的腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面呢？
師預(yù)設(shè)：
�、� 學(xué)習(xí)過程中的酸甜苦辣讓你喜歡上了這項(xiàng)活動(dòng)；
�、� 你很享受這個(gè)過程，它讓你感受到了快樂；
�、� 一分汗水、一分收獲，你不僅喜歡它，你還做出了成績(jī)，這些成績(jī)讓你感到很自豪，對(duì)嗎？掌聲送給他。
�、� 俗話說得好“書是人類進(jìn)步的階梯”，你喜歡讀書，一定讀過不少書吧，給我們介紹一下。
⑤ 他把自己喜歡的原因說清楚了嗎？誰來評(píng)一評(píng)。
�、� 聽了你說的，我也開始喜歡上XX了。
�、� 你真了不起，這可是很難學(xué)的呢。這么難，你還喜歡它。為什么呢？有沒有特別的故事想與我們分享。
總結(jié)：
�、�
�、�
我們感受到了他真的很喜歡，并且是在成長(zhǎng)的'過程中越來越喜歡。
三、師生嘗試寫作，指導(dǎo)寫具體。
1.同學(xué)們剛才都講得很好，我發(fā)現(xiàn)還有很多同學(xué)都迫不及待地想與我們分享。現(xiàn)在就讓我們拿起筆來，把你們想告訴大家的寫下來吧。（8分鐘）
巡視指導(dǎo)：坐姿、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格、字跡工整（使用鼓勵(lì)的手段）
2.出示學(xué)生作品。
師：同學(xué)們剛才練寫的過程中，徐老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)同學(xué)的習(xí)作，我特別想拿上來與大家分享。大家看，一看到這張稿紙，你們最想說什么？師：是啊，頁面整潔、字跡端正，作文的格式也很規(guī)范。 ①哪些地方能讓你們感受到他真的很喜歡呢？
�。◣熒餐u(píng)改）
預(yù)設(shè)：別看這一個(gè)詞，用上它我們就能感受到小作者對(duì)XX真的很喜歡。咱們給這個(gè)詞做上一個(gè)記號(hào)，用點(diǎn)表示。
這個(gè)句子寫得真妙，把xx同學(xué)心里的情感——這份喜愛寫活了。咱們用波浪線標(biāo)注下來。
�、谶�有哪些地方是需要我們來幫他改一改的？
提示：徐老師用這個(gè)符號(hào)來改一改，這是一種修改符號(hào)。
總結(jié)：xx同學(xué)，謝謝你與我們的分享。通過分享，我們知道了怎樣表達(dá)自己心里的喜歡，還知道了可以用修改符號(hào)來修改自己習(xí)作中出
現(xiàn)的小問題。
3.現(xiàn)在，徐老師想與大家分享一篇小小的習(xí)作。這是我以前的學(xué)生寫的。我來為大家讀一讀。
你們能用剛才學(xué)到的方法來評(píng)評(píng)這一篇習(xí)作嗎？
預(yù)設(shè)：你聽得很認(rèn)真，想得很細(xì)致，找得很準(zhǔn)確。
這可是個(gè)“金點(diǎn)子”啊，這樣一寫，就更能表現(xiàn)他內(nèi)心的那份喜歡。
4.看來，同學(xué)們都很會(huì)觀察、思考，現(xiàn)在讓我們?cè)賮碜x讀剛才所寫片段，自己動(dòng)筆修改、補(bǔ)充，一定會(huì)使文章增色不少。來試試看吧。（5分鐘）
四、展示成果，分享寫作的快樂。
1、（出示學(xué)生作品）請(qǐng)小作家來朗誦他的作品。
(師預(yù)設(shè)：你圍繞喜歡什么、為什么喜歡，內(nèi)容介紹得真清楚；老師從習(xí)作中的一詞、一句感受到了你的確很喜歡xx，你還用上了不少平時(shí)積累的好詞佳句呢。)
2、有的同學(xué)可能還沒寫完，咱們下節(jié)課繼續(xù)把它寫完。
3、師小結(jié)。今天這節(jié)作文課，我們敞開心扉交流自己的喜好，自由地表達(dá)心中的感受，讓自己感受到習(xí)作的樂趣。老師相信只要大家留心觀察生活、記錄生活，一定能使自己的生活更加豐富多彩、樂趣橫生。
《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“鱷、蠢、鯽、旱、缸、鱉、哼、鞭、頸”9個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“鯽”的讀音，“鱉”上半部分的筆順。
2、聯(lián)系上下文理解“逗弄“，“平安無事”，“不勝其煩”和“設(shè)想”的意思。
3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞簡(jiǎn)要地介紹“過山鯽”。
4、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文展開合理想象，體會(huì)“我”對(duì)小動(dòng)物的喜愛。
5、初步感受題目與選材之間的聯(lián)系，明白“愚蠢是要受到報(bào)復(fù)。”的道理。
教學(xué)過程
一、談話引入，揭示課題
1、談話引入
板書：小動(dòng)物
師：你們喜歡小動(dòng)物嗎？曾經(jīng)養(yǎng)過些什么小動(dòng)物？
2、介紹作者，鞏固對(duì)“編輯”理解。
3、突出“喜歡”，讀好課題。
二、反饋預(yù)習(xí)，介紹過山鯽的生活環(huán)境，感受作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
�。�1）指名讀第一節(jié)。
（2）引讀理解種種東西。
種種東西在這里說明作者養(yǎng)過的小動(dòng)物——，而且還不止這些，課文還提到了哪些小動(dòng)物？
2、學(xué)習(xí)生字“鯽”“鱉”，指導(dǎo)書寫。
板書：過山鯽鱉
3、預(yù)習(xí)了課文，你對(duì)“過山鯽”有了哪些了解？
適時(shí)板書：熱帶生命力強(qiáng)（半小時(shí)）躍動(dòng)找水
�。�1）隨機(jī)復(fù)習(xí)理解、正音：干涸
�。�2）完整地介紹“過山鯽”。
三、理解“逗弄”，了解作者在逗弄的小動(dòng)物的過程中發(fā)生的趣事和蠢事
（過渡：作者喜歡小動(dòng)物，在養(yǎng)小動(dòng)物的過程中最喜歡做的事情是什么？）
1、理解“逗弄”（學(xué)生自由說）
2、學(xué)習(xí)趣事，體會(huì)作者在想象中獲得快樂
（1）指名讀第4節(jié)
�。�2）引讀前半句體會(huì)作者是怎樣逗弄“過山鯽”的.
出示：每次洗澡的時(shí)候，我總是把它們撈出來，放在地上，看它們躍動(dòng)，數(shù)著：“一，二，三，四！”想像著它們是在進(jìn)行比賽，過了好一會(huì)兒才把它們放回水缸。
l指名讀：洗澡的時(shí)候，我是把它們——放——看——，就是這樣逗弄的。
l全班引：我用這樣逗弄過山鯽，把它們——（做動(dòng)作）
�。�3）了解作者逗弄“過山鯽”的原因，感受他的好奇。
師：作者為什么每次都要把“過山鯽”撈出來這樣子逗弄呢？
板書：好奇
（4）體會(huì)作者在想像中獲得樂趣
看著它躍動(dòng)有趣在哪里呢？
板書：想像
想像它們?cè)谶M(jìn)行什么比賽？
指導(dǎo)讀句
�。�5）抓住“才”，深入體會(huì)逗弄“過山鯽”的有趣。
這個(gè)“才”字說明什么？（舍不得）
所以每次都要逗弄——好一會(huì)兒，好一會(huì)兒究竟要逗弄多久？能不能更久？
雖然舍不得，但還是要把它們放回水缸，指導(dǎo)讀句。
3、學(xué)習(xí)蠢事，體會(huì)作者在逗弄鱉的過程受到了深刻的教訓(xùn)
�。�1）借助提示概括蠢事的內(nèi)容
出示：雖然大人……但是“我”……結(jié)果……
�。�2）理解“大人再三囑咐”的內(nèi)容
思考：這句話有幾層意思？
指導(dǎo)讀出擔(dān)憂、警告的語氣。
�。�3）想像“懇求”的話語，體會(huì)“我”對(duì)小動(dòng)物的喜歡
過渡：既然大人們深知逗弄鱉是很危險(xiǎn)的，怎么還會(huì)同意給“我”玩呢？
創(chuàng)設(shè)情境想像說話，理解“不勝其煩”。
引讀，進(jìn)一步體會(huì)大人的不放心
�。�4）聯(lián)系大人的話想象“我”的心理活動(dòng)，體會(huì)“我”的好奇和對(duì)鱉的喜愛。
創(chuàng)設(shè)情景，體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)
師：現(xiàn)在你終于如愿以償，怎么沒反應(yīng)的啊？心里想什么呢？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系內(nèi)容展開合理想象。
這是大人答應(yīng)作者后的第一反應(yīng)，要知道作者的小腦瓜里到底在想些什么一定要聯(lián)系他的行為，讀讀這兩句話。
出示：我就躲著，悄悄地和這只鱉“玩”了起來!小時(shí)候有時(shí)真蠢哪，我竟設(shè)想這只鱉是不敢咬我的。
進(jìn)一步體會(huì)作者的“好奇”
小結(jié)：我們想象要結(jié)合課文內(nèi)容，這樣才能合情合理，可不能自己想當(dāng)然。
�。�5）品讀逗弄鱉的語句，體會(huì)“我”在逗弄過程中的忘乎所以
引讀逗弄鱉的句子，了解作者逗弄的過程。
你們發(fā)現(xiàn)了嗎，在逗弄的過程中，“我”的心理發(fā)生了變化一開始是……后來……
引讀：一開始我還是小心翼翼的，因?yàn)榇笕说脑捑驮诙呿懫穑抑?jǐn)慎地伸出——，鱉沒有要我；我又小心地伸出——，鱉還是沒有咬我；經(jīng)過——，我都——，于是——甚至于把大人的警告都忘在了腦后；最后一次，當(dāng)我——。
理解愚蠢之處
再次引讀，邊讀邊做動(dòng)作，體會(huì)“愚蠢”:
�。�6）聯(lián)系上文體會(huì)“我”對(duì)不聽大人的話深感后悔
四、感受作者選材的用意以及題目和內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系
1、體會(huì)作者詳寫蠢事是因?yàn)樗麑?duì)此印象深刻
2、體會(huì)題目與蠢事之間的內(nèi)在聯(lián)系。
結(jié)合蠢事的結(jié)果，對(duì)照課題質(zhì)疑。
聯(lián)系最后一節(jié)的道理釋疑
3、結(jié)合對(duì)秦牧的介紹體會(huì)作者的寫作目的
附板書
21、我喜歡小動(dòng)物
趣事（想像）“過山鯽”熱帶
�。ê闷妫┒号�(qiáng)半小時(shí)躍動(dòng)找水
蠢事（設(shè)想）鱉
《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、基礎(chǔ)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)例文，初步體會(huì)寫一種文具的要領(lǐng)——抓住事物的特點(diǎn)；能仔細(xì)觀察一種自己喜歡的文具，弄清它的特點(diǎn)和用途，先說一說再寫下來；把話說完整，寫清楚。
2、發(fā)展目標(biāo)：在教師的幫助下，學(xué)習(xí)動(dòng)用眼鼻手腦等器官進(jìn)行觀察；學(xué)習(xí)通過與常見熟悉的事物進(jìn)行比較的方法，把文具的特點(diǎn)說清楚。
3、期待目標(biāo)：讓學(xué)生感覺作文是件輕松的事，在作文中可以自由的表達(dá)，樂于把自己的見聞通過書面表達(dá)與他人交流；學(xué)會(huì)一般的觀察方法，知道如何動(dòng)用各器官進(jìn)行觀察。
教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)狀物文章的要領(lǐng)：把文具的特點(diǎn)和用法交代清楚。把話說完整，寫清楚。
教學(xué)難點(diǎn)： 把文具的特點(diǎn)和用法寫清楚。
教學(xué)流程：
課前游戲：
聽廣告，猜產(chǎn)品。
1、今年過節(jié)不收禮，收禮只收——腦白金。
2、牙膏有營(yíng)養(yǎng)，牙齒——好喜歡——納愛斯牙膏。
3、再看，再看，我就把你吃掉——旺仔。
4、黃金旺鋪，商機(jī)無限——步行街招商廣告。
（課前舉行一個(gè)小游戲既能激發(fā)孩子的興趣而且有效的讓孩子開動(dòng)
腦筋，并且聯(lián)系到生活中培養(yǎng)孩子觀察生活的能力）
一、讀例文，學(xué)寫法
師：十月一日，步行街開張，我朋友在那開了一家文具店。他想給店里的文具做廣告。（板：文具）要的不是剛才我們說的一句話廣告詞，而是比較詳細(xì)的廣告說明，請(qǐng)我?guī)兔懸粚�，那么多文具，我一個(gè)人哪忙得過來呀，今天有這個(gè)機(jī)會(huì)就想請(qǐng)大家?guī)蛶兔Γ恢蠹以敢獠辉敢猓?/p>
生：愿意！
師：怎么寫這樣的文具廣告呢，我是外行，你們也都是新手，先培訓(xùn)一下。這有一份《鉛筆刨刀》的自我介紹，我們來聽聽它是怎么介紹自己的。一邊看，一邊認(rèn)真聽。
師讀例文，生看書細(xì)聽。
師：聽了它的自我介紹，你喜歡這個(gè)文具嗎？為什么喜歡？ 生：我喜歡，因?yàn)樗浅Ｆ痢?/p>
師：你從哪知道它十分漂亮？
生：藍(lán)色的屋頂??[文中內(nèi)容]
師（圈出表示顏色的詞）：再來讀讀這些詞，想想這是寫刨刀的什么方面漂亮？
生：它的顏色很漂亮。
師（板：顏色）：除了顏色漂亮，它的樣子也很特別，你知道嗎？ 生：像個(gè)小房子。
師（板：樣子）：這么漂亮的刨刀，你拿到了會(huì)用嗎？怎么用？
生：只要把鉛筆插進(jìn)??[文中內(nèi)容]
師：對(duì)，它的用法也說得很清楚，我們一看就知道怎么用了。（板：用法）
小結(jié)：用自我介紹的方法讓別人熟悉自己，真是個(gè)簡(jiǎn)單方便的好方法。你看，刨筆刀與大家從沒見過面，大家對(duì)它的情況就了如指掌，什么樣子顏色用法，我們一看都清清楚楚了。其實(shí)介紹文具不僅僅這一種自我介紹的方法。還可以直接告訴別人，我的文具是什么樣子的，怎么用的。
�。ㄈ昙�(jí)孩子能力有限，采用先聽例文再分析寫文具的方法，最后初步掌握如何介紹自己喜歡的文具。培養(yǎng)了孩子的聽讀能力，而且掌握分析文章方法, 同時(shí)明白了從哪些方面入手，孩子易于接受）
二、細(xì)觀察，說文具
師：俗話說，光說不練假把式，學(xué)不到真本領(lǐng)。老師今天帶來的很多的東西，大家一起來玩?zhèn)�猜謎語吧，看誰的反應(yīng)最快，看誰對(duì)今天老師帶過來的東西最了解呢？
�。ǔ鍪局i語環(huán)節(jié)）
師：老師帶來的`都是關(guān)于？
生：文具
師：很聰明，聰明的孩子就不服氣了，說老師我也帶來了一些類似的謎語，我們聽聽！
�。▽W(xué)生自由出題答題環(huán)節(jié)）
師：這么多對(duì)我們有用的文具，大家都來展示你喜歡的一個(gè)文具吧。
讓我們以熱烈的掌聲歡迎這些默默為我們服務(wù)的文具小伙伴閃亮登場(chǎng)。
師：最喜歡它一定有你自己的理由，要么它樣子特別漂亮，要么它的顏色十分鮮艷，要么它的使用方法比較特別與眾不同，要么??還有老師也沒有想到的特點(diǎn)。
請(qǐng)大家先仔細(xì)觀察，觀察時(shí)最少要?jiǎng)佑玫剿姆N器官：眼、鼻、手、腦。（板：眼、鼻、手、腦）眼睛，用來觀察文具的樣子和顏色；鼻子用來聞聞它的味道，有的橡皮有香蕉味，也有草莓味，還有檸檬味的呢；手，不光用來摸，還得使用一下，這樣才能把它的用法寫得活錄活現(xiàn)；腦，要想想怎么向別人介紹它，注意把話說完整。
�。ㄉ^察手中的文具。）
師：介紹它的時(shí)候你可以像這篇例文一樣幫它作自我介紹，要用它的口吻——“我”怎么怎么樣，也可以作為它的小主人或是好朋友來介紹它： “它”怎么怎么樣。說的小朋友，要注意兩點(diǎn)：一、講清這個(gè)文具的樣子顏色和用法；二、注意把話說完整，說清楚。聽的小朋友要聽仔細(xì)了，聽聽他有沒有講清這文具的特點(diǎn)和用法，有聽不明白的一定要再問問他。
�。▽W(xué)生交流。）
師：我想請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)上介紹他喜歡的文具。
生：我最喜歡的文具是一枝筆。它的外形象一只火雞，有藍(lán)色的冠子，黃色的羽毛。只要把我的腳和身體分開，就會(huì)露出筆頭來，就可以寫字了。
�。◣煄椭故尽＃�
師：他把文具的顏色、樣子、用法介紹得清楚嗎？
生：清楚。
師：老師還發(fā)現(xiàn)，他的這枝筆還有一個(gè)很特別的地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？看，它長(zhǎng)得——又矮又胖的人見了它一定會(huì)很羨慕。
生：它長(zhǎng)得又瘦又高。
師：到底有多高呢？不知道，那誰來想個(gè)辦法弄清楚。
生：量一量。
師：它的頭上還有毛，這毛得豎起來量，還是垂下來量？ 生表示沒有辦法。
師：其實(shí)我們不必量，只要讓它和普通的筆比一比就行了。 師展示一枝圓珠筆。
師：這是一枝普通的圓珠筆，和它站在一起，大家看一看。 生：它比普通的筆高多了。
師：高多少？再看。（師把普通圓珠筆向上移，大約是兩枝筆的高度） 生：它有兩枝筆的高度。
生：它有普通筆的兩倍高。
師：這樣大家就已經(jīng)知道這枝筆有多高了，現(xiàn)在你能再給大家說說你的筆有多高嗎？
生：我的筆可高了，比普通的兩枝筆加起來還要高。
師（糾正語�。菏潜葍芍ζ胀ǖ墓P加起來還要高。）
生：我覺得我的筆站在它們中間像一個(gè)國(guó)王，它們都在保衛(wèi)我。
師：也行，真不錯(cuò)。用你的話說。
生：我站在普通筆中間，像一個(gè)國(guó)王，它們都是保衛(wèi)我的士兵。 師：：再請(qǐng)一位同學(xué)來講講他的文具。
生：我最喜歡的文具是刨刀，它像一個(gè)小小的滑板，穿著藍(lán)色的衣服。只要把鉛筆插進(jìn)它的小洞里，就可以削鉛筆了。
師：它的刨刀在哪呀？
生：在下面。
師：那怎么說，才能把它的用法說得更清楚？同樣的刨刀，我們來學(xué)學(xué)例文中是怎么寫用法的吧。
師（出示原文）：我們可以模仿例文的寫法來介紹它的使用方法。它的刨刀安裝在哪里？
生：在下面。
師：把它當(dāng)作人來寫，這下面的部位應(yīng)該叫什么？
生：腹部。
師：同學(xué)們，你們的腹部在哪，比劃比劃。
（生指腹部）
師：就是肚皮呀！肚皮上的一個(gè)洞，我們叫它什么？
生：肚臍眼。
師：那么這句話該怎么說？請(qǐng)你再說一遍。
生： 刨刀裝在我的腹部，只要把鉛筆插進(jìn)我的肚臍眼?? （師指原文，示意運(yùn)用原文句子。）
生繼續(xù)：頂住勁輕輕地旋轉(zhuǎn)，就可以削了。
師：說得真精彩。所以我們?cè)诿枋龅臅r(shí)候一定要按照順序抓住特點(diǎn)寫好它的結(jié)構(gòu)！適當(dāng)?shù)哪７逻\(yùn)用好句，會(huì)讓我們的文章寫得更精彩。 師：既然這是你最喜歡的文具，那說明你和這個(gè)文具的感情還不錯(cuò)啊，怎樣證明呢？可以簡(jiǎn)單的以事例突出。
生：我很愛惜它，經(jīng)常給它洗澡??
師：打鐵要趁熱，大家拿了紙筆，把喜歡的文具寫下來，怎么說的就怎么寫。
板書設(shè)計(jì)：
開頭：1、開門見山。
我有一個(gè)漂亮又實(shí)用的文具盒，它是媽媽給我從文具店買的。
2、自我介紹。
“我”是一支鉛筆，很渴望早點(diǎn)見到“我”的主人。
3、展覽式。
今天可真熱鬧啊，好多的文具齊聚一堂，都想要一舉拿下冠軍寶座呢！
中間：選擇自己喜歡的一種文具，抓住文具的特點(diǎn)及用途按照一定的順序詳細(xì)描述。
結(jié)尾：1、抒發(fā)感情。
“我”很喜歡“我”的“好朋友”。
2、照應(yīng)開頭。
我愛我的自動(dòng)鉛筆，因?yàn)樗俏业牡昧χ�，也是我生活中的好伙伴�?/p>
《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、能把自己觀察到的和想象到的比較有條理的寫出來。
2、激發(fā)說話寫話的興趣，培養(yǎng)說話寫話的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生把觀察所得的加上合理的想象比較有條理地寫出來。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生觀察，想象和運(yùn)用語言的能力
教學(xué)過程
一、課前談話
1、小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？
2、你喜歡誰？為什么？
3、今天這節(jié)課，誰聽得最認(rèn)真，誰發(fā)言最積極這些可愛的小動(dòng)物就會(huì)和誰交朋友！
二、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，今天，森林王國(guó)要舉行一項(xiàng)重大的活動(dòng)，這個(gè)消息傳遍了整個(gè)森林，動(dòng)物們都興高采烈的從四面八方趕來，你們瞧你們瞧！哪些動(dòng)物來了呢？
2、播放課件、引導(dǎo)觀察
�。ㄕn件出示插圖）
�。�1）指名交流：哪些動(dòng)物來了？（注意按一定的順序說）
�。ǹ兹�、小狗、大象、海獅、小猴、小熊等許多小動(dòng)物都來了）
（2）指名交流：這些可愛的小動(dòng)物他們聚集在一起舉行什么活動(dòng)呀？
�。ㄋ麄�?cè)凇硌葑约旱慕^活，慶祝自己的節(jié)日，舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，朋友聚會(huì)，舉行森林舞會(huì)，祝賀大象的生日，今天是動(dòng)物狂歡節(jié).....)
三、看圖寫話
1、過渡語：咱們班的同學(xué)想象可真豐富！非常好！下面，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，咱們來看看，每種小動(dòng)物，分別在干什么？
A指名說
(漂亮的孔雀開屏啦，可愛的小狗在蕩秋千，靈活的海獅在頂球，長(zhǎng)鼻子大象搖
鈴鐺，機(jī)靈的小猴子拋桃子，胖胖的黑熊玩蹺蹺板。）
B師出示整幅圖，誰能連起來說說？（教師適當(dāng)應(yīng)道學(xué)生說出時(shí)間、地點(diǎn)、都有誰、在干什么？）
2、以小熊為例指導(dǎo)學(xué)生說話：
過渡句：那么在這些動(dòng)物中，你最喜歡哪種動(dòng)物？（生說一說；小猴、小狗、小熊......）是嗎？老師也喜歡這只小熊,（板書：我喜歡它）你能看圖說一說這只小熊嗎？
生說，師共同評(píng)一評(píng)。
A你認(rèn)為他說的好在哪里？哪里怎么樣會(huì)更好一些？
B教師適時(shí)引導(dǎo)（從樣子、動(dòng)作、表情方面來說），對(duì)于說得好的地方及時(shí)肯定。 C教師示范說話
同學(xué)們說得很好，評(píng)的也非常精彩，老師也喜歡這只可愛的小熊，我也想說，可以嗎？
我最喜歡小熊滾蹺蹺板，你瞧，胖胖的小熊挺著圓鼓鼓的肚子，小心翼翼的站在蹺蹺板上。它一會(huì)兒伸左胳膊，一會(huì)兒伸右胳膊，來平衡自己笨重的身體。不好，蹺蹺板向左歪了，小熊馬上右腳一使勁，蹺蹺板又回來了。�。√擉@一場(chǎng)！小熊馬上露出得意地笑容，好像在說你：“瞧！我表演的多好！”周圍的小動(dòng)物們看了不由得拍手叫好：“小熊，小熊，你真棒！”
3、同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)老師說的怎么樣？教師及時(shí)總結(jié)板書（樣子、動(dòng)作、表情、觀眾的'反應(yīng)。）
4、剛才老師說出了自己喜歡的小動(dòng)物，你們能不能像我一樣把自己喜歡的小動(dòng)物說一說呢？
四人小組說一說（教師巡視指導(dǎo)）
5、全班交流，注意傾聽，評(píng)議
四、看圖寫話
1、寫話訓(xùn)練
A過度：你們真能干，把自己喜歡的的小動(dòng)物表演的事情說清楚、說生動(dòng)了，真棒！現(xiàn)在你能不能寫下來呢？
B提醒：先別著急寫，老師要提醒你，寫的時(shí)候要寫清楚
你最喜歡誰？
它是怎樣表演的？（寫清楚他的樣子，動(dòng)作表情，觀眾的反應(yīng)）
C為了讓我們寫的和說的一樣精彩，老師送個(gè)大家一些好詞呢？
�。ㄕn件出示）
D學(xué)生寫話，教師巡視指導(dǎo)（隨時(shí)提醒寫話格式，標(biāo)點(diǎn)的正確運(yùn)用和姿勢(shì)等）
2、投影展示學(xué)生習(xí)作
過度：下面，我們來做做小老師，一起來看看這位同學(xué)寫的，哪位小老師來評(píng)一評(píng)，他哪里寫的好？為什么？哪里改會(huì)更好？
五、總結(jié)
今天我們班的同學(xué)用自己出色的表演贏得了小動(dòng)物們的喜歡，和小動(dòng)物們交上了朋友。
《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1、通過指導(dǎo),使學(xué)生初步明確如何抓住特點(diǎn),寫好自己喜歡的一種動(dòng)物,培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致、有條理的觀察動(dòng)物的外型以及生活習(xí)性,并展開豐富合理地想象,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。
教學(xué)重點(diǎn):仔細(xì)觀察小動(dòng)物的外形,并能有順序的寫下來。
教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生把觀察所的進(jìn)行具體、生動(dòng)地描寫。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入:
上堂課同學(xué)們根據(jù)小動(dòng)物們的樣子、生活習(xí)性、特種技能等等方面,親手制作了《動(dòng)物小檔案》,還評(píng)選了那么多動(dòng)物明星,這節(jié)課余老師可要考考你們,看看大家是不是真正和這些動(dòng)物明星交上了朋友,愿意接受我的挑戰(zhàn)嗎?
二、“動(dòng)物謎語猜猜看!”
1、讀謎語,猜謎底,說說是怎樣猜到的?
2、同學(xué)們是根據(jù)什么一下子就猜到了這些動(dòng)物?
(讓學(xué)生領(lǐng)悟到,描寫小動(dòng)物要抓住特點(diǎn)。)
過渡:同學(xué)們想要了解自己喜愛的動(dòng)物,不僅需要細(xì)心觀察,還需要我們通過各種感官進(jìn)行近距離親密接觸,不信,你聽——
三、“你聽,動(dòng)物也會(huì)說話�！�
1、播放“小貓、羊、小象”的叫聲,你能感受到他們?cè)谡f什么嗎?
2、出示句子,請(qǐng)你試著填一填。
3、大自然也正是有了這么多語言才變得豐富多彩,不過,小羊喊媽媽也好,小象吹喇叭也罷,事實(shí)上這些語言來都自于我們的合理想象。
4、課件出示:插上想象的翅膀,用心靈感受生靈。
四、我是形象設(shè)計(jì)師!
1、出示小寶寶,小動(dòng)物們可喜歡寶寶了,都想為小寶寶做個(gè)形象設(shè)計(jì)。
要求:
(1)給我穿上漂亮可愛的外衣;
(2)給我講一講你的快樂生活:
2、設(shè)計(jì)過程:
(1)“兔寶寶”:我先來試一試。
讓學(xué)生你一句我一句說出兔子的外形與生活習(xí)性,再連起來說一說,提醒:一個(gè)人說的時(shí)候要注意什么?(按照一定的順序。)
出示設(shè)計(jì)好的兔寶寶的照片,送給兔寶寶白菜和胡蘿卜做禮物。
(2)熊貓寶寶:別看我平時(shí)照出來的相片都是黑白的,不過我長(zhǎng)得那可是相當(dāng)可愛啊,全世界小朋友都喜歡我啊!
熊貓這么一說,別的動(dòng)物可就都不干了,好家伙,全都爭(zhēng)著搶著為寶寶做形象設(shè)計(jì),愿意看看動(dòng)物們的杰作嗎?(播放課件:寶寶的各種動(dòng)物形象。)
過渡:小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)得真是太棒了,不過老師相信三年三班的同學(xué)們能夠設(shè)計(jì)得更好,接下來就請(qǐng)同學(xué)們拿出筆來寫一寫這些小動(dòng)物吧!
五、學(xué)生完成習(xí)作(片段)
1、你能結(jié)合剛才的'每個(gè)環(huán)節(jié),總結(jié)出想寫好這篇文章要做到那幾點(diǎn)嗎?
(1)生動(dòng)具體地寫出動(dòng)物外形、生活習(xí)性的特點(diǎn):
(2)展開合理的想象;
(3)按照一定的順序。
2、找2名學(xué)生讀讀自己的片段,其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
六、總結(jié):
這節(jié)課你們能抓住小動(dòng)物的外形、生活習(xí)性等寫出它們的特點(diǎn),字里行間流露出對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。很好!可見你們平時(shí)能夠細(xì)心觀察,眼里有生活,心里有真情。只有用真情去表現(xiàn)生活,那樣的文章才感人。最后想送給大家八個(gè)字:真情實(shí)感 合理想象。
七、板書設(shè)計(jì):
具體——按順序仔細(xì)觀察特點(diǎn) 喜愛
生動(dòng)——合情合理去想象
《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì)7
設(shè)計(jì)理念：
讀名言，就像在聆聽名人的教誨，就像在和名人對(duì)話。名言可以給人啟迪，具有催人奮進(jìn)、使人聰慧的魅力。一句名言可以改變?nèi)说纳詈蛯W(xué)習(xí)，希望同學(xué)們繼續(xù)收集名人名言，使之成為自己的座右銘。
交際目的：
1、能用標(biāo)準(zhǔn)的普通話有感情地進(jìn)行發(fā)言，培養(yǎng)良好的口語交際能力。
2、能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，激發(fā)繼承和弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情操，陶冶情操，培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)。
交際重難點(diǎn)：要求學(xué)生交流名言，說說喜歡這句名言的原因。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、讓學(xué)生把自己喜歡的名言制作成書簽。
2、PPT多媒體課件
教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入名言
1、投影三組名人的話（讀一讀——說說你的理解——找出共同點(diǎn)）
2、這些名人說的話雖然涉及的范圍不一樣，有關(guān)于勇氣的，也有關(guān)于讀書的，還有關(guān)于奉獻(xiàn)的.，但都能給人一定的啟發(fā)，因此我們習(xí)慣地稱之為——名人名言，簡(jiǎn)稱名言。
3、板書口語交際主題
�。ǘ┟鞔_任務(wù)
明確這次口語交際我們要完成哪幾項(xiàng)任務(wù)？
1、說出你最喜歡的名言；
2、說一說這句名言給了你哪些啟發(fā)；
3、制作小書簽并贈(zèng)送給朋友。）
�。ㄈ┙涣髅裕嵘磉\(yùn)動(dòng)）
1、投影人物：這些人物都熟悉吧？那他們說過的最有影響力的話你還記得嗎？你喜歡嗎？說說理由（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說出自己從中受到的啟示、教育、經(jīng)驗(yàn)或?qū)φ兆约嚎偨Y(jié)教訓(xùn)，或說出自己受到的鼓舞和激勵(lì)。）
2、師強(qiáng)調(diào)發(fā)言者應(yīng)注意的事項(xiàng)：聲音要響亮；語句要通順；速度要適當(dāng)。
（四）交流書簽上的名言（自己已制作好的關(guān)于讀書方面的）
1、課前我們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于讀書方面的名言。下面交流一下。
2、制作書簽。說一說制作小書簽需注意的事項(xiàng)。（投影）
①大�。簳灢灰诉^大；
�、谛螤睿洪L(zhǎng)方形或近似長(zhǎng)方形；
③紙質(zhì)：用硬紙片比較好些；
④如果加上說這句話的人，則更好；
�、菘杉由线吙蚧驁D案，則更棒。
3、展示書簽，做得較好的上臺(tái)展示，并讀書簽上的名言。
4、贈(zèng)送書簽。
五、全課總結(jié)
如果你仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)在我們的學(xué)習(xí)生活中，名言無處不在。談?wù)摃r(shí)，我們會(huì)用上一兩句名言，寫作文時(shí)，我們有時(shí)也會(huì)用上。最后，老師也要送大家一句名言，投影（多讀書，讀好書，然后寫出自己的感想，這是寫好作文的開始�！模�
《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)資源分析：
“我喜歡的水果”是包括說、聽、寫等練習(xí)在內(nèi)的綜合性訓(xùn)練，美麗的色澤，誘人的香味，豐富的營(yíng)養(yǎng)，使水果成為孩子非常喜歡的食品，喜歡的東西學(xué)生自然有話要說。訓(xùn)練主要通過學(xué)生的觀察體驗(yàn)，練習(xí)說寫一段通順的話。教學(xué)時(shí)，可以打破傳統(tǒng)的聽說訓(xùn)練模式，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，讓學(xué)生自帶香蕉、蘋果、橘子、梨子等水果，通過直觀的水果展示，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，再讓人人參與猜謎、討論等，調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)介紹水果的方法，有步驟有重點(diǎn)地介紹，并通過創(chuàng)造性的互動(dòng)活動(dòng)，逐步鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力；激活學(xué)生的情感，促進(jìn)創(chuàng)造性語言能力的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
1、訓(xùn)練學(xué)生說話的完整性和條理性。并學(xué)會(huì)使用適當(dāng)?shù)男夼囵B(yǎng)學(xué)生的聽講的專注性。
2、能夠完整的聽完別人的話并加以簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
3、通過互動(dòng)活動(dòng)，培養(yǎng)小組合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
�。�、鍛煉寫作能力，會(huì)寫一段通順的話。
教學(xué)重難點(diǎn)：
清楚而有順序地介紹和描寫出水果的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生自帶水果 關(guān)于水果的謎語 設(shè)計(jì)的表格
設(shè)計(jì)思路：
一定的情境是學(xué)生增強(qiáng)生活體驗(yàn)，激發(fā)思維與表達(dá)欲望的源泉。我要讓生活中真實(shí)的水果把孩子的思維激活，調(diào)動(dòng)起他們的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性。上課前，通過講臺(tái)上擺設(shè)的各色水果，各小組自帶的水果，營(yíng)造出一個(gè)鮮活的貼近學(xué)生生活的課堂；課堂中，變單調(diào)的看看、說說為多種豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)（猜水果看水果、聞水果、嘗水果、說水果、評(píng)水果）；變枯燥的問答形式為討論、猜測(cè)、展示、表演、欣賞、評(píng)價(jià)等，讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，讓學(xué)生間有更多交流、合作的機(jī)會(huì)，使語文實(shí)踐活動(dòng)貫穿于教學(xué)的全過程，使他們?nèi)硇耐度牖顒?dòng)中，既達(dá)到了訓(xùn)練聽說能力和思維的目的，又加強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，他們身心沉浸在快樂的氛圍中，寓教于樂的效果一定不錯(cuò)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)。
1 、激趣導(dǎo)入：
師：今天我們的教室有了新變化，五顏六色可真漂亮呀，空氣里還彌漫著甜甜的香味，是不是來了一群“小客人”呀？噢！原來我們請(qǐng)到的客人是——“我喜歡的水果”（板書課題。）
2 、問答練說：
師：你們都喜歡什么水果？
生：我喜歡蘋果，紅紅的多好看��！
生：我最喜歡吃香蕉了，它又甜又香又軟，味道可好了！
生：我喜歡吃的水果有橘子、有桃子、還有大西瓜。（讓學(xué)生拿出自己帶的水果，說說自己喜歡這種水果的原因。隨著學(xué)生興奮地回答，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用“和、最、有、還有”把話說完整。學(xué)生在回答時(shí)，往往易使用不夠規(guī)范的語句，要善于引導(dǎo)學(xué)生使用規(guī)范的語言。）
二、猜測(cè)水果，練習(xí)說話。
1 、師說生猜：
師：老師也有一樣自己喜歡吃的水果，你能猜出我喜歡吃什么嗎？
生：蘋果。
生：梨子。
（學(xué)生自由猜，老師含笑不答。）
師：這樣吧，我不直接告訴你們水果的名字，但是你們可以向我提問，想想應(yīng)該從哪幾個(gè)方面來問？
生：老師，你喜歡的水果什么形狀的？有多大呀？
師：我喜歡吃的水果是橢圓形的，跟玻璃球差不多大。
生：那么您喜歡的水果是什么顏色的？什么味道的呢？
師：我喜歡的水果是紫色的，又酸又甜。
生：我猜到了，你喜歡吃的水果一定是葡萄。
師：你猜對(duì)了，老師就把這種水果獎(jiǎng)給你！
�。◣熒鷨柎饡r(shí)，總結(jié)板書：形狀、顏色、味道。通過猜測(cè)老師喜歡的水果，激發(fā)學(xué)生提
問猜測(cè)的興趣，學(xué)生都想第一個(gè)猜中，因此開動(dòng)腦筋格外活躍。從水果的各個(gè)方面進(jìn)行提問，這樣，學(xué)生問的也就是老師原本要教的，但前者遠(yuǎn)比后者來得主動(dòng)而有趣）
2 、生生互猜：
師：小朋友都喜歡吃什么水果？能從這幾個(gè)方面來簡(jiǎn)單說說，讓同桌的小朋友來猜一猜嗎？
（同桌互相你說我猜。）
三、 指導(dǎo)觀察，訓(xùn)練說話。
1 、 觀察練說：
師：大家現(xiàn)在仔細(xì)看看手中的水果，看看它有什么特點(diǎn)？誰愿意把你最愛吃的水果的形狀、顏色、味道介紹給同學(xué)們？小組同學(xué)當(dāng)美食家聽后評(píng)評(píng)誰說得好。
生：（組內(nèi)練說。）
師：同學(xué)們說得很清楚，但怎樣才能說得更好，讓其他小朋友聽了你的介紹也喜歡這樣的水果呢？我們一起來努力！
①說水果的形狀。（用“像”補(bǔ)充說明，引導(dǎo)學(xué)生用“圓圓的橘子像什么？”“彎彎的香蕉像什么？”練說。）
�、谡f水果的顏色。（以剛才說的水果為例，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確說出水果的色澤特點(diǎn)，如“橘子是金黃色的�！被蛴蒙稀凹t彤彤、綠油油、紅黃相間”等詞。）
�、塾脭M人化的手法來練說。（給學(xué)生提供范例：“香蕉穿著金黃色的外衣�！弊寣W(xué)生的語言變得更加豐富生動(dòng)）
�。ǘ鄬哟尉毩�(xí)要做到聽時(shí)有說者，說時(shí)有反饋，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，群體互動(dòng)。在學(xué)生不斷掌握已知的過程中，逐步提出更高的要求，第一步揭示水果的三大特點(diǎn)，即形色味，通過同桌互說、課堂交流評(píng)說，在實(shí)踐中鞏固說話要點(diǎn)，第二步通過評(píng)說事例，學(xué)習(xí)用多種方法將水果介紹得更加生動(dòng)形象。）
2 、 小組合作活動(dòng)
師：現(xiàn)在以小組為單位，在你們帶的水果中評(píng)選出小組同學(xué)共同喜歡的水果，然后聚在一起看一看，摸一摸，聞一聞，嘗一嘗，完成你們小組共同的表格。等一會(huì)，我們來開個(gè)水果展銷會(huì)，看哪一組介紹的水果最受顧客歡迎。
生：（組內(nèi)活動(dòng)完成表格。）
我 們 喜 歡 的 水 果
�。ǖ� 組）
水果顏色：
水果形狀：
水果味道：
推介小廣告：
�。ㄈ后w互助合作既是培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)的`良好嘗試，又是擴(kuò)大學(xué)生口語交際參與面的好方法。在小組合作中培養(yǎng)互相關(guān)心，互相幫助的態(tài)度及參與的意識(shí)與交往能力。同時(shí)表格對(duì)于小組的分工合作起著一個(gè)輔助的作用，幫助小組成員逐漸形成默契的合作能力。）
四、 交際活動(dòng)，拓展思維。
1 、看一組水果飲料廣告，學(xué)著廣告的形式編一首兒歌贊美喜歡的水果。
師：愛吃蘋果的小朋友這么多，我們就來編編夸蘋果的兒歌。
生：（自由說）
師：圓溜溜、紅彤彤，有營(yíng)養(yǎng)，味道好，又酸又甜我們愛。
生：（編兒歌練說。）
2 、水果展銷會(huì)。
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)來到了水果的世界�？矗@里的水果可真多呀！你想買哪一種水果呢？聽聽這些水果推銷員的介紹，再做選擇吧。
生：又大又圓，又甜又香的蘋果啦！快來買呀！
生：我的橘子金黃金黃的又好看，又好吃，可別錯(cuò)過了！
生：新疆好地方，葡萄是特產(chǎn)，一串又一串，保你心里甜！
生：快來看看我的香蕉：我的香蕉可惹人喜愛了。它彎彎的身子兩頭翹，象不象月牙？熟透的香蕉穿著黃色的外衣，多漂亮呀！你聞聞看，還散發(fā)著一陣香味呢。剝開皮，您瞧瞧這白色的果肉，吃在嘴里又香又甜，您買一串嘗嘗吧！
師：同學(xué)們，聽了他們的介紹，你決定買哪種水果呢？為什么？
生：我要買香蕉，因?yàn)檫@位推銷員不僅說出了香蕉的形狀、顏色、味道，還打了好多比方，讓我覺得香蕉不錯(cuò)，所以我想買。
生：我想買葡萄，推銷員的話很簡(jiǎn)潔，象兒歌一樣好聽又好記。
生：我要給橘子推銷員提一點(diǎn)意見：如果介紹橘子時(shí)再介紹形狀和味道就好了。
�。▌�(chuàng)設(shè)生活的情境，激發(fā)學(xué)生的交際欲望，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)，在這樣說評(píng)的過程中，可以讓學(xué)生相互交流與學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)欣賞與建議。能培養(yǎng)學(xué)生傾聽、評(píng)價(jià)和表達(dá)的能力。）
3 、分享活動(dòng)：
師：好東西要大家一起分享，那么這些水果你想送給誰吃？在送的時(shí)候，你們?cè)撛趺凑f呢？
生：（表演。注意言語交際與禮貌教育。）
�。ń浑H活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)出更具有實(shí)踐性的情境，讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性和語言創(chuàng)造力，進(jìn)行綜合的口語交際訓(xùn)練，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感活動(dòng)，使學(xué)生更加樂做愛說。）
五、合作寫話，師生共評(píng)。
1 、推薦寫話：
師：每個(gè)小朋友都有自己喜歡的水果，老師都很想了解，可是小朋友一個(gè)個(gè)講又很浪費(fèi)時(shí)間，你們有什么更好的建議嗎？
生：寫下來。
�。ㄗ寣W(xué)生了解寫作的實(shí)用性，比教師的強(qiáng)制性要求更容易讓孩子接受。）
2 、分組練寫。
（寫作過程中給予學(xué)生更寬松的創(chuàng)作情境，允許出聲交流，允 許向 老師同學(xué)請(qǐng)教，這在低年級(jí)階段甚至是中年級(jí)段也是必需的，只有不以考察為唯一目的，才能真正激發(fā)起學(xué)生愛寫的愿望，提高學(xué)生的寫作水平。）
3 、朗讀交流。
4 、師生共評(píng)。
�。ㄍㄟ^學(xué)生的朗讀、欣賞，教師予以積極的賞識(shí)評(píng)價(jià)，可以調(diào)動(dòng)其他聽讀學(xué)生的積極性，
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的評(píng)價(jià)意見，這樣做，使學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)的同時(shí)，也能進(jìn)入他人的情感世界，分享彼此的獨(dú)特體驗(yàn)。）
5 、繼續(xù)修改：
師：現(xiàn)在你還想對(duì)你的話讀讀，改改，使它更好嗎？老師給你一些時(shí)間，可以好朋友之間互相修改，也可以自己獨(dú)立修改，試一試，相信你能把它寫得更棒！
�。ㄗ寣W(xué)生在自己讀，聽他人讀，聽老師指導(dǎo)的同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，并通過給自己修改或給別人修改，再次得到進(jìn)步與提升。）
教學(xué)評(píng)點(diǎn)：
生活是學(xué)生寫作的寶庫，通過營(yíng)造一定的教學(xué)環(huán)境，結(jié)合語文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)起來，，觀察生活，樂于表達(dá)，在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生不僅積極參與和體驗(yàn)，豐富了自己的閱歷，而且組織、協(xié)調(diào)、合作等能力的發(fā)展，得到了進(jìn)一步的提高，學(xué)習(xí)過程既充滿了樂趣，又有了效果。
專家評(píng)點(diǎn)：
本設(shè)計(jì)將說、聽、寫等訓(xùn)練綜合在一起，打破了常規(guī)的訓(xùn)練模式，創(chuàng)設(shè)情境開展長(zhǎng)創(chuàng)造性的互動(dòng)活動(dòng)，錘煉學(xué)生的表達(dá)能力，增強(qiáng)合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，豐富了教學(xué)效果。
《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1、了解更多的動(dòng)物，能抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)把其外形、生活習(xí)性、本領(lǐng)和趣事有條理地寫下來。
2、激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物的情感。
課前準(zhǔn)備
課前布置學(xué)生觀察、了解小動(dòng)物的相關(guān)情況和搜集有關(guān)資料，并把自己喜歡的小動(dòng)物畫下來或把它用相機(jī)拍下來。
課時(shí)安排：2課時(shí)
所教年級(jí) ： 低中段
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入主題
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？現(xiàn)在我就請(qǐng)大家猜幾個(gè)謎語。大家要認(rèn)真聽，仔細(xì)想看誰先猜出來。
�。�1）叫貓不是貓，像熊沒熊高，愛吃嫩竹葉，是咱國(guó)中寶。（熊貓）
�。�2）圓圓的眼睛如銅鈴，尖尖的耳朵似小山，走路斯文沒聲音，見到老鼠不要命 。（貓）
�。�3）頂上紅冠戴，身披五彩衣，能測(cè)天亮?xí)r，呼得眾人醒。（公雞）
2、發(fā)現(xiàn)了嗎？老師剛才讓你們猜的三個(gè)謎語有一個(gè)共同的特點(diǎn)，是什么？（謎底都是小動(dòng)物）
3、猜謎語有意思，小動(dòng)物更有意思，喜歡它們嗎？現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)動(dòng)物世界，去看看那些可愛的小動(dòng)物們吧！
播放課件。（各種動(dòng)物的圖片）
師：你剛才看到了什么？生自由發(fā)言。
4、這里面有你喜愛的小動(dòng)物嗎？你最喜歡哪種小動(dòng)物？
5、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們將自己最喜歡的小動(dòng)物的`圖畫或照片拿出來跟同學(xué)交流，你為什么喜歡它，你又了解了它的什么知識(shí)，請(qǐng)你在四人小組內(nèi)試著連起來說說。
二、觀察動(dòng)物，合作交流
1、每個(gè)同學(xué)們喜歡的小動(dòng)物都長(zhǎng)得那么可愛，剛才大家講起自己喜歡的小動(dòng)物都是那樣的神采飛揚(yáng)，真棒！
現(xiàn)在讓我們來說說你喜歡的小動(dòng)物吧。
2、它們有怎樣的外形呢？
教師隨機(jī)指導(dǎo)：描述時(shí)要抓住特點(diǎn)，按照一定的順序（從整體到局部再到整體，如可按“全身—耳朵—臉—四肢—尾巴—整體印象”這一順序）介紹，體現(xiàn)出它的“可愛”。
3、你們了解了怎樣的生活習(xí)性呢？
貓抓到老鼠之后，不是馬上把它吃了，而是和老鼠玩。當(dāng)老鼠累得沒力氣逃跑時(shí)，它才會(huì)找個(gè)安靜的地方把老鼠吃了。
我的叔叔家養(yǎng)了許多的荷蘭鼠。叔叔告訴我它是一種的珍貴草食動(dòng)物。生性溫順、活潑逗人、不咬不抓。
我家的狗很特別。見到熟人它會(huì)跪在地上，還會(huì)小聲“汪汪汪”的叫要是陌生人來了，它會(huì)圍著那個(gè)人跑上幾圈。它還喜歡咬帶子。
鵝的聽覺很敏銳，反應(yīng)特別迅速，叫起來聲音響亮。我家的鵝遇到陌生人會(huì)高聲鳴叫．還展翅啄人呢！
……
4、你們和小動(dòng)物一起生活，一起玩，肯定發(fā)生過不少有趣的事吧？
（1）老師示范講一件有趣的事。（給鴿子喂東西吃很好玩，它會(huì)啄我的手。）
�。�2）指名學(xué)生講。
5、教師小結(jié)：動(dòng)物可以給我們帶來許多的樂趣，所以我們要愛護(hù)我們身邊的小動(dòng)物 。那你想不想讓更多的人來了解你喜歡的動(dòng)物，讓更多的人給予它們愛心呢？
三、構(gòu)思起草，修改完善
1、引導(dǎo)小結(jié)，歸納學(xué)法
�。▌�(dòng)物的外形，如身體、四肢、翅膀、頭尾、毛；動(dòng)物的特點(diǎn)；動(dòng)物和人的關(guān)系很密切，你為什么喜歡它的原因）
2、激發(fā)構(gòu)思起草興趣
展開競(jìng)賽，看誰寫得既快又好。
3、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作
�。�1）學(xué)生自改習(xí)作。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照“是否寫出了小動(dòng)物的特點(diǎn)及喜歡的原因”這一要求進(jìn)行重點(diǎn)修改。
（2）同桌或分小組相互傳閱習(xí)作，再次修改。
�。�3）課堂交流�？梢蟀础霸瓉碓趺磳懙摹F(xiàn)在怎么改的——為什么這樣修改”的順序說說修改理由。
《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、聽清錄音里的小朋友是怎么介紹自己喜歡的一本書的。
2、用幾句連貫的話向大家介紹自己喜歡的一本書。
3、培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)自信心。
4、引導(dǎo)學(xué)生和書交朋友。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音、投影片
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話引入
師：小朋友，你們平時(shí)都看過一些什么書，其中最喜歡的是哪本書？
交流，板書：我喜歡的一本書
二、聽錄音
1、出示圖片
師：這些小朋友喜歡什么書？他們是怎么介紹的？
2、聽錄音，思考問題
3、交流板書：《十萬個(gè)為什么》《安徒生童話》《西游記》
4、再聽錄音，交流
5、師歸納：介紹自己喜歡的一本書，首先要告訴大家這本書的名字，再可以簡(jiǎn)要地介紹這本書的`內(nèi)容，還可以說說喜歡這本書的理由。
三、介紹自己喜歡的書
1、小組內(nèi)交流
2、選派代表進(jìn)行全班交流交流
3、師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)
四、小結(jié)
師：書是知識(shí)的海洋，進(jìn)步的階梯。因此，我們要多看書，看好書，做一個(gè)愛讀書的好孩子。
《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì)11
大班音樂：月亮婆婆喜歡我
活動(dòng)背景：
我第一次參加市一課多上活動(dòng)，就非常榮幸地獲得了一等獎(jiǎng)。隨之市教研室組織的市區(qū)互動(dòng)的教研觀摩活動(dòng)，我也就有幸參加了。其中一位市學(xué)科帶頭人上的一節(jié)音樂歌唱活動(dòng)，給我留下了深刻而美好的印象。她那優(yōu)美動(dòng)聽的歌喉、豐富又恰到好處的肢體動(dòng)作和簡(jiǎn)潔、巧妙的組織語言已深刻的印在我的記憶里，也常常在我的腦海里閃現(xiàn)。從這次活動(dòng)中，我體會(huì)到好課是因人而精彩的�，F(xiàn)將當(dāng)時(shí)聽課過程的記錄評(píng)析如下：
活動(dòng)實(shí)錄：
（一）感受音樂旋律：
1、教師親切的自我介紹 ：小朋友們好！自我介紹一下,我是某老師, 你們歡迎我嗎？(幼:歡迎!)怎么歡迎？（幼兒自然開心的拍起了掌聲）好！今天我來做你們的媽媽，你們做我的寶寶，睡在我用臂彎做的搖籃里，我哼唱《搖籃曲》，你們就跟著我的搖籃，搖呀搖呀睡著了，好嗎？
評(píng)析：這種導(dǎo)入方式自然、親切，直入主題，加上老師輕聲細(xì)雨而有柔美的聲調(diào)，給人甜甜的美感。人的注意力和興趣自然被激發(fā)調(diào)動(dòng)起來了。
2、三次感受音樂旋律：
第一次：教師邊跟琴聲哼唱邊晃動(dòng)手臂故作陶醉狀，帶領(lǐng)幼兒的身體隨音樂左右晃動(dòng)；
第二次：“媽媽搖著搖著 ，寶寶就睡著了，現(xiàn)在媽媽摸誰的頭，誰就輕輕趴下睡著了；”
第三次：“媽媽真累呀，心疼媽媽的寶寶們快哼唱這首曲子，讓媽媽沒也睡覺吧！”
評(píng)析：學(xué)歌前，教師用了哼唱的方式，讓幼兒三次整體感知歌曲旋律，為后面的歌唱教學(xué)做了有效的鋪墊。這是教師對(duì)教材分析后，在設(shè)計(jì)上的巧妙；另一巧妙之處在于三次哼唱前，教師生動(dòng)的過渡語言，讓每個(gè)人不由自主地就沉浸在教師設(shè)計(jì)的“陷阱”里了。
（二）、理解歌詞，學(xué)唱歌曲；
1、教師完整清唱歌詞。師提問：我們睡覺的時(shí)候，誰會(huì)透過窗戶來看我們呢？（允許幼兒想像表達(dá)）；那我們假裝睡著，看看誰來了；
評(píng)析：在這種甜美的意境中，教師提出了這樣的問題，幼兒的興趣和思維再次被激活，七嘴八舌地根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行猜想和回答：“小偷”“大灰狼”“太陽”“星星”。教師卻依然投入地傾聽，不予回答，任憑幼兒的好奇心懸在那，為他們認(rèn)真傾聽歌曲的范唱又埋下了伏筆。
2、教師清唱后，師幼互動(dòng)問答，教師依次出示相關(guān)字卡，幫助幼兒理解歌詞：
問：誰來了？（月亮婆婆）（出示）
問：為什么來呀？ （喜歡我）
問：做了什么動(dòng)作？（灑下月光把我摸）、（表現(xiàn)灑的動(dòng)作，提示幼兒摸摸鼻子、耳朵等）；
問：玩了什么游戲，（走走停停）、（我走他也走，我停他也停）
問：玩了幾次？（三次）依次出示走、停的字卡
評(píng)析：五次層層遞進(jìn)的提問，把歌詞的句子和關(guān)鍵詞進(jìn)行了有效的提煉，而且“灑”“摸”兩個(gè)字還配上動(dòng)作幫助幼兒理解記憶，加深印象，讓我再次佩服設(shè)計(jì)的巧妙。而且，排列的`方式也為后面的伴唱部分留有空白。
3、學(xué)習(xí)用不同的聲音學(xué)唱歌曲：
�。�1）看圖完整唱第一遍：（用我們的歌聲來表示喜歡月亮婆婆吧；）
�。�2）邊做動(dòng)作邊演唱：（再來一次，做上動(dòng)作吧；）
�。�3）用很美輕輕的聲音唱：（晚上用什么聲音唱？）
�。�4）用響亮好聽的聲音唱（白天唱這首歌用什么樣的聲音？那我們?cè)囋嚕?/p>
評(píng)析：集體教唱部分共四次練習(xí)，但每次的要求也不同。既避免了學(xué)唱歌曲的枯燥，還保護(hù)了幼兒的聲帶不致疲勞。這樣的過渡語言設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師的智慧。
（三）學(xué)習(xí)并掌握歌曲中的伴唱部分
1、聽錄音，感知伴唱的音樂部分。
師：天空中的星星被我們吵醒了，朝著我們眨眼睛呢！我們來聽聽，他們?cè)诟枨氖裁吹胤秸Ｑ劬α耍ǚ乓魳�，教師在相�?yīng)眨眼睛的地方做手勢(shì)，幫助幼兒感知）
評(píng)析：伴唱中的“啦啦”是每個(gè)執(zhí)教老師認(rèn)為很難處理的部分，但這位老師用星星眨眼睛的辦法處理，首尾呼應(yīng)，與整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)融會(huì)貫通，真的是獨(dú)具匠心。
2、請(qǐng)幼兒找星星，貼在相應(yīng)的地方：
評(píng)析：由于幼兒第一次聽，有兩處錯(cuò)誤的地方，教師不急于糾正，而是又唱一次，讓幼兒對(duì)應(yīng)感知后，再糾正，體現(xiàn)了教師對(duì)幼兒的尊重。
3、集體練習(xí)一次：我來做月亮婆婆，你們做星星，在眨眼的地方唱“啦！啦！
4、分角色練習(xí)幾次（教師和孩子商量怎么才能做到聲音的均衡確定角色練習(xí)的方式）
評(píng)析：這樣教師和孩子商量怎么分角色，不僅體現(xiàn)了教學(xué)過程教師對(duì)孩子的尊重，更發(fā)揮了幼兒的主體性，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。
（四）結(jié)束活動(dòng)。
師：夜深了，小朋友在什么？對(duì)，小朋友睡著了，做了個(gè)甜美的夢(mèng)。誰睡得香，誰睡得甜，月亮婆婆就來親親他的小臉蛋。（循環(huán)放音樂，教師隨音樂輕輕撫摩每位幼兒，讓喧鬧活躍的課堂逐漸安靜，呈現(xiàn)了一幅教師輕撫每位幼兒的怡人感人畫面。）
《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)（下）第五單元作文“寫一寫”
教學(xué)目標(biāo)：1、介紹一種自己喜歡的動(dòng)物
2、對(duì)寫話有興趣，能清楚、有條理地寫
3、激發(fā)學(xué)生了解、親近、愛護(hù)小動(dòng)物的情感
教學(xué)重點(diǎn)：1、介紹一種動(dòng)物
2、有順序、有條理地寫
教具準(zhǔn)備：1、《動(dòng)物世界》的光碟（人和動(dòng)物），投影儀
2、謎語卡
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境謎語激趣
師：小朋友，你們喜歡動(dòng)物嗎？現(xiàn)在我們來猜動(dòng)物謎語，好嗎？
（猜謎語。）
師：老師跟你們一樣也很喜歡動(dòng)物。動(dòng)物世界啊是一個(gè)非常奇妙的世界：鸚鵡會(huì)說話，大象會(huì)搬東西，螢火蟲會(huì)引路，蚯蚓會(huì)松土……這些生活中奇妙的動(dòng)物現(xiàn)象，相信你們也一定觀察到了不少吧！今天，我們就來說一說這些自己最喜歡的動(dòng)物。（板書：我喜歡的一種動(dòng)物）說的時(shí)候，先告訴大家你喜歡什么，再告訴大家你喜歡的理由。
（學(xué)生的發(fā)言。老師盡可能讓多一點(diǎn)的同學(xué)說，說長(zhǎng)說短都可以；說得不好，就幫幫他；說重復(fù)的也要肯定。）
[設(shè)計(jì)意圖：為了營(yíng)造輕松愉快地氛圍，用猜謎的形式把學(xué)生帶入動(dòng)物世界，然后引導(dǎo)學(xué)生說自己喜歡的動(dòng)物及理由，激發(fā)學(xué)生想說、樂說的愿望。]
二、利用資源學(xué)習(xí)表達(dá)
1、師：今天老師還帶來了反映動(dòng)物的光碟，你們想看嗎？（想�。┠敲茨銈兿肟磩�(dòng)物的什么呢？
模擬學(xué)生的發(fā)言：
我想看看動(dòng)物長(zhǎng)得什么樣子？
我想看看動(dòng)物是怎樣吃飯、睡覺的？
我想看看發(fā)生在動(dòng)物身上的事情。
......
2、師隨生的回答，在題目下板書：外形（樣子）；習(xí)性；發(fā)生在動(dòng)物身上的事情
3、在播放光碟前，老師提出要求：
⑴、仔細(xì)看畫面，認(rèn)真聽解說。
�、�、看完后，請(qǐng)大家在小組里自由交流，包括評(píng)論解說得怎么樣。
4、播放光碟，學(xué)生自由交流、評(píng)論。
[設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體資源，引發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生帶著明顯的目的.去看，讓學(xué)生在再看、聽中學(xué)習(xí)語言。]
三、學(xué)習(xí)例子仿照表達(dá)
1、師：在你的身邊一定也有許多動(dòng)物，天上飛的有……地上跑的有……生活在水里的有……你最熟悉、最喜歡的是什么？你喜歡它（或熟悉）它的是什么？如果你養(yǎng)過小動(dòng)物，除了可以說黑板上提示的這幾方面，還可以說你是怎樣喂養(yǎng)它的？你和動(dòng)物之間發(fā)生了什么有趣的故事？
今天咱們就來開個(gè)交流會(huì)，每個(gè)人都來當(dāng)解說員，介紹自己最喜歡的小動(dòng)物。在說以前，先想想你準(zhǔn)備從哪些方面來介紹它？不清楚的可以看看黑板上的提示。
2、學(xué)生上臺(tái)說。
提示：說的同學(xué)要清楚、完整、流利；聽的同學(xué)要專心、認(rèn)真，想補(bǔ)充時(shí)要先舉手，
3、小組內(nèi)說，互相提意見、補(bǔ)充，再推選代表上臺(tái)說。
4、組織學(xué)生參與評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)，重鼓勵(lì)，少批評(píng)。
[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有條理、有順序地說，以鼓勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生說好的信心。]
四、由說到寫，實(shí)現(xiàn)牽移
1、師：剛才很多小朋友都說了自己喜歡的小動(dòng)物，說得很好，我知道還有很多的小朋友想上臺(tái)來說，可是課堂上不可能讓每個(gè)小朋友都來說。怎么辦呢？對(duì)，你可以寫，就是把自己想對(duì)老師、同學(xué)說的話寫下來。寫完后你們就可以互相交換著看，這樣，不就讓大家都知道你想說什么了嗎？
提示：寫得時(shí)候每段前面要空兩格。
2、學(xué)生寫，老師巡視、指導(dǎo)。
3、寫完后，將學(xué)生的部分習(xí)作放在投影儀上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀、評(píng)價(jià)和修改
師：誰來說說這篇習(xí)作寫了什么內(nèi)容？哪些句子寫得好？你還喜歡文中的哪些詞語？哪些地方還要修改？（師在這個(gè)環(huán)節(jié)仍要重鼓勵(lì)，抓住文中的閃光點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作。）
4、在小組里讀自己的習(xí)作，并讓別人給你提提意見，再修改一下。
5、請(qǐng)小朋友為自己的習(xí)作配上好看的圖畫或圖片。
[設(shè)計(jì)意圖：不著痕跡地指導(dǎo)學(xué)生從說到寫，進(jìn)行牽移，降低了寫作的難度，激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)修改，盡量保證不同水平的學(xué)生都能獲得寫作的快感�？梢孕蕾p自己的，也可以欣賞別人的；可以一句話，也可以欣賞一個(gè)詞語。]
下水文：
我喜歡的一種動(dòng)物——烏龜
我家養(yǎng)了四只烏龜，一只大的，三只小的。烏龜長(zhǎng)著一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，頭上一對(duì)圓圓的小眼睛好像總是在東張西望，肚子下面的四條腿又短又粗，背上還有許多小方塊。
烏龜?shù)氖沉靠纱罅耍�喜歡吃肉，每天吃的肉比我吃的肉還多。它們的膽子很小，只要一聽見什么響聲，就趕快把頭縮進(jìn)龜殼里，過了好一會(huì)兒，才敢慢慢地探出一點(diǎn)來；再挨幾分鐘，它們覺得完全沒有危險(xiǎn)了，才會(huì)放心地把頭全部伸出來。
大烏龜很怕羞,如果有陌生人走近它，它就趕快把頭縮進(jìn)龜殼里，老半天也不伸出來；可如果是看見我走過來，卻把頭伸得老長(zhǎng)老長(zhǎng)的，尾巴還一搖一擺，好像在親熱地跟我打招呼：小主人，你好，你好……
我家的烏龜真可愛。
《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1.能充分調(diào)動(dòng)自己的觀察積累，能抓住小動(dòng)物外形和動(dòng)作的特點(diǎn)或具體事例，按一定順序描寫自己喜歡的一種小動(dòng)物，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
2.在交流和習(xí)作中激發(fā)起學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。
3.能表達(dá)出自己對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情，享受作文的愉悅。
教學(xué)重點(diǎn)：能充分調(diào)動(dòng)自己的觀察積累，按順序抓住小動(dòng)物外形和動(dòng)作的特點(diǎn)或具體事例描寫小動(dòng)物，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生拓寬習(xí)作思路，學(xué)著新穎選材,寫出真情實(shí)感。
教學(xué)過程：
一、看趣圖，欣賞片段，學(xué)觀察
1、談話：今天老師給大家?guī)砹藥追腥さ膱D片，你們想看嗎?
2、啟發(fā)：你們看到了什么，他們是什么樣子的?能用簡(jiǎn)單的語句描述一下嗎?
3、欣賞：請(qǐng)同學(xué)們看看名家是怎樣描寫小動(dòng)物的。
二、說趣事，開拓思路，學(xué)表達(dá)
1、談話：今天我們這節(jié)課是一節(jié)習(xí)作課，大家來猜一猜我們要些什么呢?
板書 我喜歡的.小動(dòng)物
2、啟發(fā)：誰能說一說自己喜歡小動(dòng)物的趣事。
3、游戲：簡(jiǎn)單寫上有關(guān)的趣事，再寫上相關(guān)的詞語，看誰寫得多，寫得快。
4、交流匯報(bào)
5、明確習(xí)作要求
�、僮x一讀：指一名學(xué)生讀要求
�、谙胍幌耄鹤x了要求你們覺得這次習(xí)作可以寫哪些內(nèi)容?
�、壅f一說：學(xué)生談想法
三、創(chuàng)情景，交流討論，學(xué)描寫
1、出示一組圖片，拓寬學(xué)生思路
引導(dǎo)：要寫小動(dòng)物我們可以寫愛懶洋洋的愛睡覺的小豬、餓急了自己找食吃的小狗寶;可以寫提高警惕全神戒備的兔子，忙著工作織來織去的蜘蛛;還可以寫不會(huì)纏線團(tuán)的小貓和愛踢足球的公雞。
2、個(gè)人構(gòu)思：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，認(rèn)真想一想你想要寫哪種有趣的小動(dòng)物?你要先寫什么，再寫什么，最后些什么。
3、小組交流 ，教師巡視指導(dǎo)。
4、全班交流
四、選重點(diǎn)，記錄片段，評(píng)習(xí)作
1、學(xué)生進(jìn)行片段描寫
2、師巡視，相機(jī)指導(dǎo)，對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)撥與指導(dǎo)，對(duì)表達(dá)完整，抓住小動(dòng)物特點(diǎn)寫的好的同學(xué)給予鼓勵(lì)、表揚(yáng)。
3、自評(píng)自賞：讀自己的文章，找出寫得好的語句畫下來，修改不恰當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
4、全班交流，欣賞佳作
找出哪里寫的好，寫得具體，總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn)和方法;提出自己的改進(jìn)建議
五、作業(yè)
寫一篇完整的文章
《我喜歡小動(dòng)物》課文原文
兒童時(shí)代我很喜歡小動(dòng)物，養(yǎng)過小鱷魚、小白鼠、兔、斗雞、山龜、斗魚種種東西。
在逗弄小動(dòng)物時(shí)，我做過一些有趣的事，也做過一些蠢事。
熱帶有一種魚，叫做“過山鯽”(也叫做“巴摩魚”)。這種魚生命力很強(qiáng)，把它撈起來，離水半個(gè)小時(shí)也不會(huì)死。聽說天旱的時(shí)候，它能夠從干涸的地方，不斷躍動(dòng)，找到有水的地方，再度生活下去�！斑^山鯽”這個(gè)稱號(hào)，就是由此而來的。
我在家里的大水缸中，養(yǎng)了幾條“過山鯽”。每次洗澡的時(shí)候，我總是把它們撈出來，放在地上，看它們躍動(dòng)，數(shù)著：“一，二，三，四!”想像著它們是在進(jìn)行比賽，過了好一會(huì)兒才把它們放回水缸。
有一次，家里買回幾只鱉來吃，我要求留下一只給我玩，大人不答應(yīng)。我再三懇求，大概“哼”得久了，大人不勝其煩，只好答應(yīng)，但是再三吩咐道：“要小心哪，不要給咬著，如果給咬了，還得打你一頓鞭子!”
我就躲著，悄悄地和這只鱉“玩”了起來!小時(shí)候有時(shí)真蠢哪!我竟設(shè)想這只鱉是不敢咬我的。我伸出一只手指去逗它，當(dāng)它把脖子伸出來的時(shí)候，我迅速把手移開。經(jīng)過多次逗弄，我都平安無事，膽子越發(fā)大了。最后一次，當(dāng)我把手指伸到十分接近鱉的吻端的時(shí)候，它突然迅速伸頸一咬，唉，一下子就給咬住了!鱉咬的痛楚，是很難形容的。但我強(qiáng)忍著，不敢哭喊，生怕給大人們知道。我舉起手來，企圖甩脫它。但鱉懸在半空中，仍然不肯松口，我只好拼命用力甩，過了好一陣子，才把它甩脫，手指已經(jīng)變得血淋淋了。
“愚蠢是要受報(bào)復(fù)的”。小愚蠢受小報(bào)復(fù)，大愚蠢受大報(bào)復(fù)。這事給了我很深的印象。
《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1. 仔細(xì)觀察，在交際實(shí)踐中學(xué)會(huì)用一段話介紹水果的顏色、形狀、味道。
2. 在比較中感受比喻、擬人句的作用，能發(fā)揮想象，把話說具體，說生動(dòng)。
3. 用幾句話寫一寫喜歡的水果，做到書寫工整，句子通順，前后連貫，在交流、自評(píng)、互評(píng)等活動(dòng)中培養(yǎng)語感。
教學(xué)重點(diǎn)：能用幾句話介紹一種水果的形狀、顏色、味道，寫下來。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入激趣
1、（出示水果店圖片）小朋友，水果店里的水果千姿百態(tài)、色彩繽紛、各種各樣。
2、今天，每個(gè)小朋友都帶來了自己喜歡吃的水果�？彀阉�(qǐng)出來吧！
過渡：這節(jié)口語交際課我們就來聊一聊——我喜歡吃的水果。
二、指導(dǎo)交際
1、指導(dǎo)說好一句話。
指名說，表揚(yáng)說話完整的.，引導(dǎo)學(xué)生把原因說清楚（顏色、形狀、味道）
相機(jī)組織互動(dòng)：他喜歡吃什么水果呀？為什么？
同桌合作進(jìn)行交際練習(xí)：把自己喜歡的水果介紹給好朋友聽，看誰說得好！指名一組上臺(tái)嘗試交際，表揚(yáng)對(duì)話大方有禮貌的小朋友，鼓勵(lì)和別人說話眼睛看著對(duì)方。
2、指導(dǎo)說好一段話
有個(gè)小朋友叫丁丁，他喜歡吃的水果是什么么？指名讀。（小朋友，你要問我喜歡吃的水果是什么，我會(huì)毫不猶豫地告訴你——西瓜。西瓜圓溜溜的，就像個(gè)大皮球。它的外皮是淺綠色，上面有波浪似的深綠色條紋。切開西瓜，一股香甜的氣味撲鼻而來，只見大紅色的瓜瓤里面躺著許多黑乎乎的瓜子，就像許多顆黑珍珠。迫不及待地咬上一口，汁水就順著瓜皮流到手上了，紅紅的瓜瓤甜絲絲的，非常好吃。西瓜清熱止渴、皮還能做菜，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高。小朋友，你是不是也和我一樣愛吃西瓜呢？）
組織討論：丁丁介紹了什么？（水果名稱、形狀、顏色、味道、營(yíng)養(yǎng)）
3、自由說：我們要說好一種水果，可以怎么做？板書：看（形狀、顏色） 摸 聞 吃
我們就從從這幾個(gè)方面觀察自己的水果，并用幾句話說一說。
過渡：大家說得很好！水果店今天新進(jìn)了一批香蕉和蘋果，想邀請(qǐng)我們二（1）班的小朋友做水果推銷員，介紹地好的小組可以獲得水果一個(gè)。愿不愿意接受這個(gè)任務(wù)？
4、我們分成香蕉組和蘋果組：哪一組介紹得誘人，就將獲得水果王一個(gè)。分組介紹，教師巡視。
分組展示：眼睛要看著大家，說話聲音要響亮，讓大家都能聽得見。如果他說得不全面，本組其他小朋友可以補(bǔ)充。
他們是怎樣把水果說好的？看來加上顏色、打比方、擬人會(huì)讓你的水果更可愛，更好吃哦！
頒發(fā)水果獎(jiǎng)。
三、指導(dǎo)寫話
1、把你最喜歡的一種水果用筆寫下來，寫清顏色、形狀和味道等，還可以發(fā)揮自己的想象，讓大家看了直流口水。
2、同桌互讀互評(píng)，展示學(xué)生寫話，集體評(píng)議（書寫是否工整，句子是否通順，想象是否有趣）。
3、根據(jù)評(píng)議，自由讀改自己的寫話。
《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì)15
活動(dòng)目標(biāo)
1、能比較清楚的說出自己喜歡的一本書的理由。
2、知道書能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)見識(shí)，產(chǎn)生喜歡讀書的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒每人帶一本自己喜歡的'圖書
活動(dòng)過程
一、介紹喜歡的圖書
1、教師介紹自己喜歡的一本書，并說出理由
教師：每個(gè)人都有自己喜歡的一本書，我最喜歡的是這本書。
書里有很多美麗的童話故事，我看了以后還可以講給小朋友聽。
2、你最喜歡的是哪一本書呢？為什么喜歡呢？
幼兒自由結(jié)伴介紹自己喜歡的一本書
二、討論閱讀的作用
1、教師：小朋友讀過那么多的書，你想一想讀完以后對(duì)自己有什么幫助呢？
2、幼兒交流閱讀的作用
3、教師小結(jié)：書能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)見識(shí)，許多我們不知道、不了解的事情都能在書上找到答案，使人變得聰明起來。
三、交換圖書閱讀
1、請(qǐng)幼兒先向同伴介紹自己書的大致內(nèi)容，簡(jiǎn)單說說自己喜歡這本書的理由。
2、幼兒相互交換圖書進(jìn)行閱讀。
【《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
語文《我喜歡昆蟲》教學(xué)設(shè)計(jì)12-16
《我喜歡小動(dòng)物》教學(xué)分析與設(shè)計(jì)12-17
《我喜歡的一位藝術(shù)家》教學(xué)設(shè)計(jì)12-16
語文《我喜歡的一部藝術(shù)作品》教學(xué)設(shè)計(jì)12-16
《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思06-01