教育隨筆：你看我漂亮嗎？

　　在平時的學(xué)習(xí)、工作中，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎？下面是小編為大家收集的教育隨筆：你看我漂亮嗎？，希望能夠幫助到大家。

教育隨筆：你看我漂亮嗎？1

　　林林是一個漂亮的小姑娘，也是我們班一個有點(diǎn)任性的小女孩，有時的所作所為很令人頭疼�？墒且驗榕紶柕囊患�事，使我充分認(rèn)識到：沒有教育不好的孩子，有時對孩子的愛才是最好的教育方法。

　　那天早晨，林林穿了一件白色的紗紗裙，她媽媽還給她扎了兩個漂亮的小辮子。六一兒童節(jié)快到了，班級里在熱火朝天地排練舞蹈。女孩子們都認(rèn)真地?fù)u擺著小腦袋，扎起的小辮在空中劃出好看的弧度。可是林林卻低著頭，一直在摸著自己的衣服。我走到她的面前，她連忙問我：“老師你看我漂亮嗎？”我說：“你今天可漂亮了，像個小公主。如果跳舞跳得好看就更漂亮了，老師也會更喜歡你。”表揚(yáng)之后，這一天她表現(xiàn)得出奇的乖，每個動作都很認(rèn)真。一天中我表揚(yáng)了她好幾次。

　　孩子都十分在乎老師的`態(tài)度，不管是調(diào)皮好動的孩子，還是性格內(nèi)向的孩子。有時，老師的一個微笑，一個擁抱，甚至連贊許的眼神，都會讓孩子興奮不已，往往會收到意想不到的效果。作為幼兒教師來說，千萬不要吝惜自己的愛，因為：愛，就是這么簡單！

教育隨筆：你看我漂亮嗎？2

　　案例：

　　在一次區(qū)域活動中，孩子們高興地玩著自己選擇的材料，我在益智區(qū)和然然小朋友下棋，不一會兒，陽陽跑過來委屈地對我說：“李老師，朵朵說我畫的畫不好看！”“哦，是嗎？我去看看。”我剛走到美工區(qū)，朵朵就拿起陽陽的畫給我看：“你看他瞎涂，都涂到外面去了！”我一看果真如此：畫面上的小金魚已經(jīng)被涂得看不出輪廓來了。此時我想：陽陽是一個比較細(xì)心的孩子，為什么會把小魚涂成這樣呢？于是我問他：“你覺得小金魚漂亮嗎？”他搖了搖頭，那怎樣才能讓它漂亮呢？他想想了說：“我涂得慢一點(diǎn)就好了�！薄澳呛�，我再給你一張紙試一試！”他接過紙拿起畫筆認(rèn)真地涂起來……我回到了益智區(qū)繼續(xù)和然然下棋，不一會兒，陽陽拿著畫走過來問我：“李老師，你看我涂得漂亮嗎？”這次畫面很整潔干凈，而且顏色均勻細(xì)致，雖然只涂了小金魚的頭和身體，但感覺也很漂亮。于是我贊賞地說：“哇，真漂亮，顏色均勻?qū)ΨQ，小金魚一定很高興！”聽我這么說，他高興地舉著畫回到美工區(qū)繼續(xù)涂色，又過了一會兒，陽陽再次來到我跟前，他用漸變色涂完了小金魚的尾巴，非常漂亮，得到了我的再次肯定和贊賞后，他又高興地回到了美工區(qū)完成剩下的涂色……當(dāng)我悄悄走過美工區(qū)時，看到陽陽正聚精會神地為小金魚的畫涂背景色，臉上流露出喜悅的表情，我的心情也那樣舒暢。

　　分析與反思：

　　1、當(dāng)案例中陽陽的畫被朵朵說“不好看”時，陽陽非常委屈和不服氣，自信心受到了強(qiáng)烈的打擊。于是他來尋求老師的幫助。在這種情況下，我能認(rèn)真傾聽，觀察作品，了解幼兒的想法，并提出建設(shè)性的語言支持幼兒繼續(xù)繪畫，在我的一次次鼓勵和贊美下，陽陽很高興地投入到了涂色中去，自信心得到了增強(qiáng)。

　　2、幼兒對教師的評價具有很強(qiáng)的依賴性，他們往往將教師的評價作為認(rèn)識自己和同伴的重要依據(jù)。因此在活動中我們要經(jīng)常運(yùn)用積極的評價，如肯定的眼神、鼓勵的微笑、語言的.夸獎等方式表揚(yáng)幼兒的進(jìn)步，為每一位幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松的、愉悅的精神氛圍，讓每一個孩子都感覺到自己是被關(guān)注的、被接納的，在這樣一個輕松的氛圍中每個幼兒都會充滿自信。

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