《敦煌莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的《敦煌莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì) ，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《敦煌莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)文和觀賞，知道敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù)，為我國(guó)璀璨的的古代藝術(shù)而驕傲。
2、掌握本課生字新詞，能在詞語(yǔ)中正確認(rèn)讀多音字“佛”；結(jié)合課文或圖片理解部分詞語(yǔ)的意思。
3、能給各段找出重點(diǎn)詞句，朗讀、積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)找出重點(diǎn)詞句，正確理解一段話的主要意思。
難點(diǎn)：感悟敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。
教學(xué)設(shè)計(jì)流程：
一、激趣揭題
1、 同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？老師也很喜歡旅游，還拍了一些照片，想不想看？（輕古典音樂(lè)） （長(zhǎng)城圖片）這是什么地方？（點(diǎn)擊出示：萬(wàn)里長(zhǎng)城）萬(wàn)里長(zhǎng)城是我們中華民族的驕傲。 （故宮圖片）你從電視上看到過(guò)嗎？（點(diǎn)擊出示：北京故宮） （兵馬俑圖片）去過(guò)嗎？
我來(lái)告訴你，這是（點(diǎn)擊出示：秦始皇兵馬俑） （莫高窟圖片）這是世界上規(guī)模最大、保存最完整的佛教藝術(shù)寶庫(kù)（點(diǎn)擊：莫高窟，注音）一起讀。它在甘肅省的敦煌市。（點(diǎn)擊出示：敦煌，注音）一起讀。誰(shuí)能把這兩個(gè)詞連起來(lái)讀？ 今天，我們學(xué)習(xí)的課文題目就是《敦煌莫高窟》，請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一起寫(xiě)題目（板書(shū)課題）齊讀。
2、這是個(gè)怎樣的地方呢？請(qǐng)看大屏幕。(播放錄象) 看了錄像，你有什么感受？從同學(xué)們的表情中，老師感受到你們已經(jīng)迫不及待地想去那兒看一看了。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
其實(shí)，課文的語(yǔ)言描述更加優(yōu)美，讓我們先讀為快吧。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，有困難的地方可以想老師和同學(xué)請(qǐng)教。 檢查：課文中的這些詞語(yǔ)會(huì)讀了嗎？ pú sà pí pá （fó） 菩 薩 琵 琶 千佛洞 huī gé xián 金碧輝煌 亭臺(tái)樓閣 撥動(dòng)琴弦 （課件出示）
A、指名讀第一行，多音字：佛。兩個(gè)讀音分別組詞。師：莫高窟里面有3000余尊佛像，所以人們又叫它“千佛洞”。 指出前兩個(gè)讀輕聲。師領(lǐng)讀
B、指名讀第二行。
C、 （去掉拼音）沒(méi)有了拼音的幫忙，誰(shuí)會(huì)讀？ 女生領(lǐng)讀第二行，男生領(lǐng)讀第三行。
三、第二次帶著問(wèn)題讀課文，初步了解莫高窟的無(wú)限魅力。
1、把這些詞語(yǔ)放到課文中你還會(huì)讀嗎？請(qǐng)?jiān)僮x課文，讀給你同桌的小朋友聽(tīng)，相互學(xué)習(xí)。把自己喜歡的段落多讀幾遍。
2、誰(shuí)能把自己最喜歡的那段讀給大家聽(tīng)？[我剛才看見(jiàn)你在下面讀的時(shí)候非常有感情，愿意讀給大家聽(tīng)嗎？誰(shuí)是咱們班的朗讀高手？你來(lái)讀讀你最喜歡的那段。] [隨機(jī)卡片蹲、尊、洞窟、拔、撥] [你真象個(gè)播音員。他太緊張了，漏下了一個(gè)字。有流利，有正確，了不起。]
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了什么? （課件出示）敦煌莫高窟 。
四、學(xué)習(xí)第一自然段
1、（點(diǎn)擊出示句子）敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。 齊讀。有沒(méi)有不理解的地方？怎樣的地方才能叫“寶庫(kù)”？[你提的問(wèn)題很有價(jià)值]
2、為什么它能獲得這樣的稱贊呢？自己讀讀第一節(jié)，（課件出示第一節(jié)）讀著讀著，有些詞語(yǔ)就自己蹦出來(lái)了，告訴我們就應(yīng)該稱它為寶庫(kù)。[可以把你想到的和周?chē)男』锇檎f(shuō)一說(shuō)]
3、誰(shuí)已經(jīng)找到原因了？
A、 “1600多年”說(shuō)明年代久遠(yuǎn)；（板書(shū)）
B、 “492個(gè)”說(shuō)明現(xiàn)存洞窟多；（板書(shū)）
C、 “3000余尊”說(shuō)明彩色塑像多：給“余”找個(gè)近義詞（多）�！白稹痹谶@里是量詞。（板書(shū)）
師：我們XX小學(xué)全校師生加起來(lái)還不到800人，莫高窟的塑像跟我們4個(gè)XX小學(xué)的人數(shù)差不多，塑像可真（多）呀！
D、 “45000多平方米”說(shuō)明壁畫(huà)面積大：
�。ò鍟�(shū)）45000多平方米有多大呢？大家看看我們這個(gè)大教室，如果在墻壁四周都畫(huà)上壁畫(huà)，大概可以畫(huà)100平方米【板書(shū)演算45000÷100=450】足足可以畫(huà)450個(gè)大教室呀！
師小結(jié)（指板書(shū)）：敦煌莫高窟的歷史這樣悠久，保存下來(lái)的塑像和壁畫(huà)這樣多，怪不得稱它為——（世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù)）
4、作為中國(guó)人，你覺(jué)得怎么樣？（驕傲）能不能把這種感受讀出來(lái)。
A、 自由讀。[我感受到了你的.自豪。誰(shuí)能比他讀得好？]
B、老師和你們合作來(lái)讀：師讀第一句，生讀二、三兩句。 [過(guò)渡：接下來(lái)的課文，向我們介紹了莫高窟的什么？（板書(shū)：塑像 壁畫(huà)）大家快速找一找，找出概括寫(xiě)塑像和壁畫(huà)的兩句中心句，用——?jiǎng)澇鰜?lái)。指名回答。用一個(gè)詞形容？
�。ò鍟�(shū)：精美 艷麗多姿）]
五、學(xué)習(xí)第二自然段
過(guò)渡：現(xiàn)在讓我們走進(jìn)莫高窟，親近莫高窟，去看看莫高窟的彩塑像：
�。ㄕn件出示第二節(jié)）你對(duì)哪句話最感興趣？你能說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？[第二句話：最大的 九層樓（比現(xiàn)在的兩幢教學(xué)樓還要高出一層）；最小的只有十幾厘米，比手掌還小。
師：原來(lái)大大小小的塑像都是藝術(shù)品呀！其實(shí)，塑像還神態(tài)各異呢！書(shū)上沒(méi)有寫(xiě)，老師這里有一段文字介紹呢。
2、（出示）補(bǔ)充資料：敦煌莫高窟的彩色塑像神態(tài)各異，造型逼真。有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士。其中有一尊臥佛長(zhǎng)達(dá)16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。看到這一尊尊栩栩如生的彩塑，游人無(wú)不贊嘆。
自由讀上面這段話，思考：從哪些詞句可以看出彩塑的精美？（讓學(xué)生回答后上臺(tái)板書(shū)，記憶庫(kù)積累）齊讀詞。
師：敦煌莫高窟的塑像不僅大小不一，而且神態(tài)各異，造型逼真，的確是精美的藝術(shù)品。
�。ㄔ僬n件出示第二節(jié)）指導(dǎo)朗讀：敦煌莫高窟千佛洞的塑像，每一尊都是一件精美的藝術(shù)品。
[“精美”一詞你讀得特別好，剛才我們讀到的每一尊塑像都很精美，你已經(jīng)感悟到了。誰(shuí)還能再來(lái)讀？你突出了“每一尊”，這里有兩個(gè)“每一尊”，說(shuō)明無(wú)論哪一尊都是藝術(shù)品。聽(tīng)你的朗讀，我就知道你有多喜歡這些精美的塑像了。]
3、莫高窟真是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)啊。同學(xué)們，面對(duì)這樣的彩塑，你們現(xiàn)在想不想親眼目睹一下?（ 播放配樂(lè)課件）。
4、此時(shí)你最想說(shuō)一句什么話？（老師讀了這段話，看了這些畫(huà)面，真想說(shuō)一句：祖先真了不起。）
（聽(tīng)了同學(xué)們的贊嘆，我也想說(shuō)：敦煌莫高窟，你就像那璀璨的明珠，永遠(yuǎn)閃耀的世界的東方�。� [有時(shí)間的話寫(xiě)下來(lái)]
六、作業(yè)自選廳
1、上網(wǎng)領(lǐng)略敦煌美景
2、把敦煌莫高窟精美的塑像介紹給家人聽(tīng)。
3、搜集敦煌莫高窟的資料，下節(jié)課交流。
《敦煌莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
★能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2～4自然段。
★品讀課文，了解彩塑、壁畫(huà)和藏經(jīng)洞的特點(diǎn)。
★憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化的地位，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
品讀課文，了解彩塑、壁畫(huà)和藏經(jīng)洞的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，在古老的絲綢路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蘊(yùn)藏著一顆璀璨的明珠，它就是——莫高窟。對(duì)，它就是世界上保存最完全、規(guī)模最宏大、藝術(shù)價(jià)值的石窟藝術(shù)寶庫(kù)——莫高窟。
2、每一個(gè)去過(guò)莫高窟的人，都會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆——（出示第五自然段）
3、莫高窟里究竟有些什么，使它能稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)”呢？（相機(jī)板書(shū)）
4、今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)莫高窟，先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。
二、感受彩塑的個(gè)性鮮明，神態(tài)各異
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，讀讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：你在莫高窟看到了哪些彩塑？
2、老師今天帶來(lái)了三幅圖片，請(qǐng)大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩薩？哪幅是威風(fēng)凜凜的天王？哪幅是強(qiáng)壯勇猛的力士？你的依據(jù)是什么？
3、師述：這就是慈眉善目的菩薩，她端莊溫情，含笑自如；這天王身著戎裝，身披鎧甲，真是威風(fēng)凜凜；這就是強(qiáng)壯勇猛的力士，瞧他這模樣，一定是力大無(wú)比！
4、這些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威風(fēng)凜凜”，有的“強(qiáng)壯勇猛”，樣子各不相同，這就叫：個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。
5、這兩千多尊彩塑中，有一尊長(zhǎng)達(dá)16米的臥佛，（出示圖片）誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)臥佛的句子？指讀。
（評(píng)價(jià)：①讀得不錯(cuò)，如果你的朗讀能讓大家感到臥佛像活的一樣就更棒了。②是啊，我們似乎還聽(tīng)到他的呼吸聲。③真是“惟妙惟肖”。）
7、這兩千多尊彩塑中，據(jù)說(shuō)的有9層樓那么高，最小的只有巴掌那么大，但每一尊都精致巧妙，，這就叫“精妙絕倫”。
8、齊讀：這段話先總寫(xiě)了彩塑的特點(diǎn)，再分別介紹三種彩塑，接著描寫(xiě)一尊臥佛的特寫(xiě)鏡頭，最后總寫(xiě)游人的感受，寫(xiě)很有條理。下面，我們一起來(lái)讀讀這段話。
三、感受壁畫(huà)的宏偉瑰麗
1、莫高窟之所以被稱為藝術(shù)寶庫(kù)，是因?yàn)椤呖卟粌H有精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。
�。ǔ鍪荆�
莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。
（1）請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文看看，這句話在上下文之間起什么樣的作用？
（2）這句話的前半句概括的第幾小節(jié)的內(nèi)容？后半句呢？這樣的句子，我們稱它為過(guò)渡句，過(guò)渡句可以使文章前后連接自然、流暢。
由此我們可以想到，壁畫(huà)的特點(diǎn)是——宏偉瑰麗。
2、齊讀，這句話中哪里寫(xiě)出了壁畫(huà)的宏偉？
“四萬(wàn)五千多平方米”聽(tīng)起來(lái)很大，但到底有多大，讓我們來(lái)算一算。
請(qǐng)同學(xué)們看看我們上課的教室，它大概是一百平方米，算一下，“四萬(wàn)五千多平方米”相當(dāng)于多少個(gè)這樣的教室？
有人說(shuō)，如果把壁畫(huà)全部排列起來(lái)，有二十公里那么長(zhǎng)，可見(jiàn)，敦煌壁畫(huà)是多么宏偉呀！
3、壁畫(huà)的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三小節(jié)，用心讀，大膽想，要把文字讀成活動(dòng)的畫(huà)面，讀完后說(shuō)一說(shuō)，你仿佛看到了什么？
剛才，同學(xué)們靜靜地讀，默默地想，你仿佛看到了什么？誰(shuí)先說(shuō)給大家聽(tīng)？
4、同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，真的把文字讀成了鮮活的畫(huà)面，敦煌壁畫(huà)內(nèi)容豐富，形式多樣，歷史悠久，技藝精湛，被西方學(xué)者稱為“墻壁上的圖書(shū)館”。課文中這樣概括地寫(xiě)了壁畫(huà)的內(nèi)容——引讀“壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩”一句。
5、敦煌壁畫(huà)中，各種佛像畫(huà)、故事畫(huà)、山水畫(huà)、動(dòng)物畫(huà)、神話題材畫(huà)、裝飾圖案畫(huà)等應(yīng)有盡有，其中，最引人注目的，是那成百上千的飛天。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀寫(xiě)飛天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿、美麗迷人的飛天讀到我們的眼前？
�。�1）學(xué)生自由讀。
�。�2）指名讀，教師指導(dǎo)。
�。�3）誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀，我給你配上音樂(lè)。其他同學(xué)可以閉上眼睛，一邊聽(tīng)，一邊用心去想象畫(huà)面，用心去欣賞畫(huà)面。
�。�4）評(píng)價(jià)：讀得怎么樣？掌聲送給她。謝謝你給了我們美的享受。
壁畫(huà)上的飛天和同學(xué)們想象中的飛天一樣嗎？讓我們來(lái)欣賞一下。（出示飛天視頻）
教師引說(shuō)：在全部敦煌壁畫(huà)中，有四千多個(gè)姿態(tài)萬(wàn)千、嫵媚動(dòng)人的飛天。壁畫(huà)上的飛天，有的'——有的——有的——有的——有的——
6、同學(xué)們，課文用一個(gè)排比句來(lái)描寫(xiě)飛天，句中用五個(gè)有的寫(xiě)出了飛天的不同姿態(tài)，句式非常整齊，而且描寫(xiě)飛天形象用的都是四字詞語(yǔ)，讀起來(lái)朗朗上口、悅耳動(dòng)聽(tīng)。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們大膽想象，仿照課文的句式也寫(xiě)一寫(xiě)飛天。就寫(xiě)在書(shū)上的空白處，寫(xiě)一個(gè)正常，寫(xiě)兩個(gè)超常，如果能寫(xiě)出三種，那就太超長(zhǎng)了！
�。�2）指名交流。
7、同學(xué)們筆下的飛天，和莫高窟飛天壁畫(huà)一樣，姿態(tài)萬(wàn)千，優(yōu)雅柔美。
師引讀——看著這些？？
四、感受藏經(jīng)洞，接受愛(ài)國(guó)主義教育
1、敦煌彩塑神態(tài)各異，敦煌壁畫(huà)宏偉瑰麗。游覽莫高窟，有一個(gè)洞窟是必須要去的，這就是面積不大的藏經(jīng)洞。事實(shí)上，現(xiàn)在的藏經(jīng)洞，只是一個(gè)普普通通、黑咕隆咚的小洞，里面一無(wú)所有，人們?yōu)槭裁匆欢ㄒ竭@個(gè)小洞前看一看呢？
請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第4節(jié)，你能找到理由嗎？
2、指名交流。
藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品，封存著中國(guó)幾千年?duì)N爛文化和藝術(shù)輝煌。（板書(shū)：藏品豐富）
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話，注意一個(gè)曾字，你讀出了什么？
3、是呀，這長(zhǎng)寬僅2。7米左右，高僅2。5米左右的洞窟曾經(jīng)封藏了六萬(wàn)多件的文物，如果把這六萬(wàn)多件文物一個(gè)挨一個(gè)排列起來(lái)，有25公里之長(zhǎng)�？扇缃癫亟�(jīng)洞陳列館展出的只有19件文獻(xiàn)真品！請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)看一段資料，讓我們靜靜地聽(tīng)一聽(tīng)歷史的控訴。（朗讀文字）
看了這段文字，你想說(shuō)什么？
4、是呀，藏經(jīng)洞見(jiàn)證了一個(gè)古老民族的屈辱和懦弱，也激發(fā)了中華兒女奮發(fā)向上的動(dòng)力。讓我們帶著自己的感受，齊讀這小節(jié)。
五、總結(jié)全文
敦煌文物的散失，對(duì)中國(guó)文化造成了不可估量的損失，但她也讓全世界看到了古老的中華民族幾千年?duì)N爛文化和文明的偉大魅力。
作為中國(guó)人，我們理當(dāng)為祖國(guó)的燦爛文化而感到自豪。讓我們自豪地讀————（出示第五自然段）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
18、莫高窟
彩塑精妙絕倫
壁畫(huà)宏偉瑰麗
藏經(jīng)洞藏品豐富
《敦煌莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1．感受敦煌莫高窟這個(gè)世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù)的魅力，為這顆璀璨的藝術(shù)明珠而驕傲。
2．掌握本課生字新詞，能正確讀寫(xiě)并理解新詞，正確認(rèn)讀多音字佛，朗讀、背誦，積累語(yǔ)言。
3．學(xué)會(huì)找重點(diǎn)詞句，正確理解1、2、3自然段的主要意思。
4．仔細(xì)研讀第4段，了解其寫(xiě)作順序，及對(duì)人物細(xì)致入微的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，學(xué)有余力者可進(jìn)行仿寫(xiě)。（上限目標(biāo)）
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)找出重點(diǎn)詞句，正確理解一段話的主要意思。
難點(diǎn)：了解作者精妙的寫(xiě)法（順序與用詞，見(jiàn)聞與聯(lián)想）
課時(shí)安排：2課時(shí)
預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
�。ㄅ浜险n件，教師講述）在我國(guó)甘肅省敦煌市東南的鳴沙山，除了茫茫的戈壁、黃沙，還有一顆耀眼的明珠，閃爍著迷人的光彩，那便是世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù)敦煌莫高窟。它已經(jīng)有1600多年的歷史。目前保存下來(lái)的492個(gè)洞窟中，共有彩色塑像3000余尊，各種壁畫(huà)45000多平方米。
敦煌莫高窟是______________________。（生接答，允許答案的不同）
�。ǘ┙议_(kāi)面紗，初識(shí)寶庫(kù)。
1．仔細(xì)讀讀課文開(kāi)頭，想想莫高窟因何成為藝術(shù)寶庫(kù)？
2．自由朗讀塑像或壁畫(huà)其中的一塊，用書(shū)中的一句話概括塑像與壁畫(huà)給人的總印象。（旨在找出重點(diǎn)詞句）
�。ㄈ┳呷雽殠�(kù)，欣賞藝術(shù)。
1．反饋句子，闡述理由。
2．感情朗讀，欣賞藝術(shù)。
（四）駐足壁畫(huà)，體會(huì)魅力。
1．指名用不同的方法讀讀敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。
2．當(dāng)你駐足在一幅壁畫(huà)前，這種感受會(huì)更加強(qiáng)烈，這是怎樣的一幅畫(huà)？（出示第4自然段）引導(dǎo)學(xué)生讀出畫(huà)的輪廓。
3．再次與課文對(duì)話，自由讀第4自然段，把這幅畫(huà)讀活。
4．全班齊讀，用朗讀來(lái)奏響這美的交響曲。
5．通過(guò)多媒體欣賞壁畫(huà)（遠(yuǎn)景中景近景特寫(xiě)真人表演）
6．駐足畫(huà)前，看著看著，作者有何感受？（師引讀第5自然段）
7．你呢，有什么感受？想說(shuō)什么？想做什么？
�。ㄎ澹┦惆l(fā)情感，搜集資料。
1．作業(yè)（任選一題）
①寫(xiě)下你的感受，想說(shuō)的，想做的。
�、趶慕處熃o出的幾幅壁畫(huà)中選擇一幅仿照第4段的寫(xiě)法，介紹壁畫(huà)。
2．告訴學(xué)生搜集莫高窟資料的網(wǎng)站�！�
延伸閱讀
《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、學(xué)習(xí)《莫高窟》的準(zhǔn)備過(guò)程
1、預(yù)習(xí)課文，搜集與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的'資料。
（1）通讀課文，熟悉課文內(nèi)容。
（2）搜集介紹莫高窟的文字和圖片。
�。�3）想想你游覽過(guò)的風(fēng)景區(qū)，你最喜愛(ài)哪里，當(dāng)時(shí)有什么感受？
[為了解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的問(wèn)題，利用已有知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集資料，初步學(xué)習(xí)查找資料的方法。]
2、討論、交流。簡(jiǎn)述預(yù)習(xí)、自學(xué)課文情況，運(yùn)用資料介紹莫高窟，談?wù)勛髡邔?duì)莫高窟的感受。
3、推薦導(dǎo)游，組織游人群體。
（1）聽(tīng)了討論交流，你認(rèn)為誰(shuí)理解課文較深刻，推薦四位同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游。
（2）按老年、青年、少年兒童組織三個(gè)游人群體，其他同學(xué)自愿報(bào)名參加其中一個(gè)群體。
�。�3）導(dǎo)游和游人分別為游覽莫高窟課堂教學(xué)作準(zhǔn)備，思考怎樣介紹，怎樣學(xué)習(xí)？教師擔(dān)任總導(dǎo)游，組織導(dǎo)游分工，適當(dāng)提出要求。
[增強(qiáng)學(xué)生相互間的交流和了解，營(yíng)造生活化教學(xué)環(huán)境的氛圍，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，形成學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，將教學(xué)目的轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)主體的內(nèi)在需要。]
二、導(dǎo)游解說(shuō)式課堂教學(xué)過(guò)程
1、總導(dǎo)游談話引入。
我是大家這次游覽莫高窟的總導(dǎo)游。我們請(qǐng)出四位導(dǎo)游作向?qū)�，由�?dǎo)游甲帶路，主要的景物特點(diǎn)，分別由導(dǎo)游乙、丙、丁給大家作介紹。游人們，有什么問(wèn)題，都可以向?qū)в翁岢鰜?lái)。
2、導(dǎo)游甲介紹莫高窟。
�。�1）介紹我國(guó)的幾座石窟帶領(lǐng)游人進(jìn)入莫高窟。
�。�2）投影莫高窟，讓游人對(duì)照?qǐng)D，想象莫高窟蜂窩似的全貌，說(shuō)說(shuō)感受。
[建立在教學(xué)中師生平等的關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，培養(yǎng)合作精神，把教學(xué)的本質(zhì)定位在交往上。]
3、導(dǎo)游乙介紹彩塑。
（1）電腦掃描彩塑的照片。導(dǎo)游乙對(duì)照畫(huà)面并模仿姿勢(shì)。
�。�2）請(qǐng)游人讀句：有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士。從而幫助理解神態(tài)各異。
�。�3）彩塑惟妙惟肖引得游人嘖嘖贊嘆，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？讓游人說(shuō)說(shuō)。
�。�4）抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，導(dǎo)游和游人相互問(wèn)答。體會(huì)彩塑鮮明的特點(diǎn)。
（5）老年游人聯(lián)系看到過(guò)的雕塑和莫高窟彩塑作比較，感受有什么不同。
�。�6）由神態(tài)各異展開(kāi)聯(lián)想，加深情感體驗(yàn)。
4．導(dǎo)游丙介紹壁畫(huà)。
�。�1）顯示電腦掃描的壁畫(huà)。
（2）導(dǎo)游丙請(qǐng)游人觀察壁畫(huà)，再看課文的插圖，聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行想象。
�。�3）總導(dǎo)游建議共同議論：宏偉瑰麗的壁畫(huà)、壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩聯(lián)系你的想象說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。
�。�4）總導(dǎo)游請(qǐng)青年游人用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪飛天的美景。
�。�5）激發(fā)游人的情感，把描寫(xiě)壁畫(huà)的第3自然段讀美、讀活。
5、導(dǎo)游丁介紹藏經(jīng)洞。
（1）介紹藏經(jīng)洞經(jīng)書(shū)的多及遭帝國(guó)主義掠搶、破壞的情況。
�。�2）請(qǐng)少年兒童游人表演強(qiáng)盜掠奪、破壞經(jīng)書(shū)的動(dòng)作、神態(tài)。
（3）投影句子品讀，讀出自豪感和對(duì)帝國(guó)主義的憎恨。
[學(xué)生作為導(dǎo)游和游人進(jìn)行綜合性的活動(dòng)，介紹莫高窟幾方面的景物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用資料、聯(lián)系生活多角度加強(qiáng)體驗(yàn)，開(kāi)發(fā)和利用課外學(xué)習(xí)資源，發(fā)展了思維，拓寬了知識(shí)面。教師作為總導(dǎo)游兼游人出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中比較，在讀中感悟，在讀中體味語(yǔ)言文字，把讀和理解內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生感到親切，學(xué)起來(lái)輕松愉悅，讀得準(zhǔn)確，讀得生動(dòng)，讀得入情。]
6、總導(dǎo)游主持大家議論。
（1）請(qǐng)幾位導(dǎo)游說(shuō)說(shuō)，介紹了莫高窟哪幾方面，游人們還有什么需要了解的，請(qǐng)自由發(fā)問(wèn)，由導(dǎo)游解說(shuō)。
（2）請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)，為什么稱莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)？
三、小組朗讀交流，獲得審美體驗(yàn)。
1、請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出你最喜歡的語(yǔ)句，相互美美地讀一讀，表達(dá)你對(duì)最關(guān)注的敦煌文化的喜愛(ài)。
2、你還可以運(yùn)用什么形式表達(dá)你對(duì)莫高窟的喜愛(ài)，說(shuō)說(shuō)看。
3、小組匯報(bào)。
4、評(píng)議小結(jié)。
[尊重在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，培養(yǎng)學(xué)生理解、感受、欣賞和評(píng)價(jià)的綜合能力。為學(xué)生創(chuàng)造樂(lè)于參與討論、敢于發(fā)表自己意見(jiàn)的條件，表達(dá)自己的情感，暢談自己的感受。]
[總評(píng)：《莫高窟》一課教學(xué)設(shè)計(jì)注意體現(xiàn)課程改革綱要和新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，在教育觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方式的確定、教學(xué)過(guò)程的創(chuàng)新、教學(xué)方法的運(yùn)用和教學(xué)本質(zhì)的定位上，突出了以下三個(gè)方面：
1、確立學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體地位，面向全體學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。注意學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，將教學(xué)目的轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為學(xué)習(xí)和發(fā)展主體的內(nèi)在需要，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)、感受和理解，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化行為。
2、創(chuàng)新課堂教學(xué)過(guò)程，營(yíng)造語(yǔ)文生活化教學(xué)的綜合性活動(dòng)氛圍，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的體驗(yàn)建立起聯(lián)系，讓學(xué)生樂(lè)干嘗試、樂(lè)于參與、敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，發(fā)展自己的個(gè)性。開(kāi)發(fā)利用語(yǔ)文課程資源，尋找、搜集和運(yùn)用資料，運(yùn)用個(gè)人知識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用能力的發(fā)展。
3、學(xué)生以導(dǎo)游、游人、不同年齡游人群體出現(xiàn)，進(jìn)行有創(chuàng)意的閱讀，并運(yùn)用讀、思、議、討論交流、介紹解說(shuō)、質(zhì)疑問(wèn)答、自悟體驗(yàn)、欣賞評(píng)價(jià)等多種不同的方式學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生思維的時(shí)間、空間，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多方面智力潛能，改變了教師單向提問(wèn)、分析、講解的局面。這樣的教學(xué)必將提高學(xué)習(xí)效率提高教學(xué)質(zhì)量。]
《敦煌莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)
1，學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，理解28個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2．能找出重點(diǎn)詞句；正確理解第T、2、3自然段的主要意思。
3照樣子，用“不僅……還……”造句，能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，縮寫(xiě)句子，能按照課文給句子加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
4．能背誦課文第4、1自然段。
1．知道敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù)，更加熱愛(ài)我國(guó)民族文化。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)14個(gè)生字，理解28個(gè)詞語(yǔ)的意思；能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第1、2、3自然段的主要意思。
教學(xué)難點(diǎn)：能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，縮寫(xiě)句子。
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課生字、新詞，初步了解課文內(nèi)容，
2．能抓住重點(diǎn)詞句，理解第1、2、3自然段的主要意思。
(二)教學(xué)過(guò)程
1．揭示課題。
解題。莫高窟在我國(guó)甘肅省敦煌縣東南。它與河南省龍門(mén)石窟、山西省云崗石窟，并譽(yù)為我國(guó)石窟藝術(shù)的三大寶庫(kù)。在3華里長(zhǎng)的鳴沙山壁上密密層層地鑿建了近500個(gè)洞窟，每個(gè)洞窟內(nèi)部都有彩塑的佛像和艷麗多姿的壁畫(huà)。課文作了形象、生動(dòng)的介紹。
2．自學(xué)課文。
(1)默讀課文，思考：①這篇課文從哪些方面介紹了敦煌莫高窟?②你對(duì)敦煌莫高窟留下了什么印象?
(2)自學(xué)生字，，聯(lián)系上下文，理解生字薪詞。
3．檢查自學(xué)情況。
(1)指名說(shuō)說(shuō)對(duì)兩個(gè)思考題是怎樣理解的。
(2)指名朗讀課文，正音。
(3)檢查生字的掌握情況。
4．指導(dǎo)閱讀第1自然段。
(1)齊讀。
(2)討論：①這個(gè)自然段是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的?(找出這段的重點(diǎn)詞句)②為什么說(shuō)它是“世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù)”?(劃出表示數(shù)量的詞語(yǔ))③想一想這幾個(gè)句子與重點(diǎn)詞句有什么關(guān)系?
(3)指名讀課文，讓學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)詞句說(shuō)說(shuō)本段的主要意思。
5．指導(dǎo)閱讀第2自然段。
(1)默讀課文，找出重點(diǎn)詞語(yǔ)：精美的藝術(shù)晶。
(2)思考：為什么說(shuō)“千佛洞”的塑像，每一尊都是一件精美的藝術(shù)品?讀讀第2個(gè)句子。
(3)討論這兩個(gè)句子的關(guān)系。
(第1句概括地說(shuō)，第2句具體地說(shuō)。從“最大的佛像”和“最小的菩薩”的對(duì)比中，說(shuō)明工藝的精美。)
6．指導(dǎo)閱讀第3自然段。
(1)指名朗讀這段課文，找出這段的重點(diǎn)詞句：“敦煌的壁畫(huà)，像朵朵鮮花，艷麗多姿�！�
(2)說(shuō)說(shuō)這段課文兩句話的主要意思。(第1句用比喻“像朵朵盛開(kāi)的鮮花”，總說(shuō)“敦煌壁畫(huà)”的“艷麗多姿”；第2句就壁畫(huà)的內(nèi)容的豐富來(lái)具體說(shuō)明第1句所說(shuō)的“艷麗多姿”。)
(3)讓學(xué)生朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生分別用“……像……”的比喻句式和“有的…”有的……”的句式各說(shuō)一句話o
7．閱讀課文第1、2、3自然段。
·討論：這三段課文主要寫(xiě)什么?
8．作業(yè)：
課后作業(yè)本第5題，(作業(yè)本)第1題。
第2課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1．能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)縮寫(xiě)句子，用“不僅……還……”造句。
2．背誦課文第4、5自然段，能按照課文內(nèi)容給句子加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3．加深對(duì)敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù)的理解，更加熱愛(ài)我國(guó)民族文化。
(二)教學(xué)過(guò)程
1．閱讀課文第1、2、3自然段，說(shuō)說(shuō)這三段的.主要意思。
2．指導(dǎo)閱讀第4自然段。
(1)自由讀課文。想一想：①這一段課文寫(xiě)了什么?②劃出表示人物動(dòng)作的詞語(yǔ)(輕提、舒展、高高地舉到、撥動(dòng))。
(2)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這段課文4句話的意思。(前一句描述這幅巨大壁畫(huà)的背景：清清的池水，池水中朵朵鮮花，被池水環(huán)繞的金碧輝煌的亭臺(tái)樓閣，渲染了環(huán)境的“艷麗多姿”。后3句是壁畫(huà)的主體，著重勾畫(huà)了畫(huà)中人物的“艷麗多姿”，即：第2句，完整地介紹了在金碧輝煌的亭臺(tái)樓閣演奏的樂(lè)師和起舞的少女；第3句，概括地描寫(xiě)了起舞的少女；第4句，具體細(xì)膩地描述了“其中一個(gè)梳著發(fā)髻的女子”的“動(dòng)人舞姿”。)
(3)理解“艷麗多姿”“金碧輝煌”“亭臺(tái)樓閣”“翩翩起舞”“優(yōu)雅”“華麗”“端莊”“舒展”等詞語(yǔ)的意思。
(4)指導(dǎo)學(xué)生邊閱讀課文第4自然段，邊觀察第2幅圖。①注意抓觀察點(diǎn)的轉(zhuǎn)移——由四周的自然景觀，到中央的亭臺(tái)樓閣；由中央的亭臺(tái)樓閣到在亭臺(tái)樓閣表演的全場(chǎng)人物；由演出的全場(chǎng)人物到翩翩起舞的少女；由翩翩起舞的少女群體，最后集中在“其中一個(gè)”。使學(xué)生知道作者是由四周到中央，由整體到局部，由面到點(diǎn)，有條不紊地把這幅巨畫(huà)呈現(xiàn)在讀者面前的；②要注意抓住人物的動(dòng)作描寫(xiě)。不但要找出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，而且要注意這些動(dòng)作詞語(yǔ)的排列次序是不能更動(dòng)的。
3．教學(xué)課文第5自然段。
(1)指名朗讀。
(2)說(shuō)說(shuō)這一段課文的主要意思(是寫(xiě)作者站在這幅壁畫(huà)前的內(nèi)心感受)。
(3)作者的感受是分幾步來(lái)表達(dá)的?(先總說(shuō)“眼前的一切就好像都是活的”，再用“不僅……還……”把對(duì)壁畫(huà)栩栩如生的感受充分地表達(dá)出來(lái)。)
(4)指導(dǎo)用“不僅……還……”造句。
4．指導(dǎo)背誦課文第4、5自然段。
(1)齊讀。
(2)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段的主要意思。
(3)找出重點(diǎn)詞語(yǔ)，試著背誦：巨大的壁畫(huà)池水鮮花亭臺(tái)樓閣樂(lè)隊(duì)少女翩翩起舞優(yōu)雅端莊女子輕提舒展舉到撥動(dòng)好像都是活的不僅……還……
(4)指名背誦。
5．作業(yè)：
《作業(yè)本》第2、3、5、6、7、8題。
【《敦煌莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì) 】相關(guān)文章：
《敦煌莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)06-03
敦煌莫高窟旅游攻略12-17
敦煌壁畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)07-24