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    1. 《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2024-06-22 19:42:57 設(shè)計(jì) 我要投稿

      《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)通用15篇

        作為一名人民教師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?下面是小編整理的《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

      《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)通用15篇

      《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)1

        預(yù)設(shè)目標(biāo):(第一課時(shí))

        1。認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11個(gè)生字,會(huì)寫“浮、池”。

        2。學(xué)會(huì)正確地朗讀全文,知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

        3。有感情地朗讀1~3自然段。

        預(yù)設(shè)教程:

        一、導(dǎo)入新課,讀課題。

        二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段序號(hào),猜猜我是什么?

        三、檢測生字,新詞掌握情況。

        四、讀通全文,同桌檢測。

        五、學(xué)習(xí)第一自然段。

        1。通過讀書,讓學(xué)生明白水是怎么變的過程。

        2。感受云的變化美。

        3。寫“浮、池”這兩個(gè)字。

        六、學(xué)習(xí)第二自然段。

        1。默讀課文,知道云碰到冷風(fēng),又會(huì)變成雨、雹子、雪。

        2。通過各種形式的讀感受“落”、“打”、“飄”這三個(gè)詞的準(zhǔn)確性。

        3。再次識(shí)記“雹”等生字。

        七、學(xué)習(xí)第三自然段。

        1。通過課件展示讓學(xué)生理解品味“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)”的含義。

        2。指導(dǎo)感情朗讀第三自然段。

        3。范背第三自然段,激發(fā)學(xué)生背的興趣。

        八、初步感知第四自然段。

        1。通過讀書感受水的脾氣的變化:有時(shí)候溫和,有時(shí)候暴躁。

        2。再次鞏固記字

        九、小結(jié),布置作業(yè)。

        板書設(shè)計(jì):

        我是什么

        雨 雹 雪

        水

        第二課時(shí)

        一、交流“生活中你見過水在變嗎?”

        二、再次鞏固要求會(huì)認(rèn)的“浮、雹”等11個(gè)生字及課后“我會(huì)讀”的'詞語。

        三、學(xué)習(xí)第四自然段中“人們想出種種辦法管住我,讓我光做好事,不做壞事”的句子,拓展練習(xí)“人們管住我們的辦法有哪些?”

        四、學(xué)習(xí)“沖、曬、黑、器、災(zāi)、害”等生字,“沖”和“池”、“浮”對比學(xué)習(xí)。

        五、背誦自己喜歡的段落并進(jìn)行展示。

      《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)2

        教學(xué)目標(biāo):

        1、 引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)水是會(huì)變的,知道雨、雪、冰雹是水變成的,引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自然界的因果關(guān)系。

        2、理解水的變化與人類的關(guān)系。

        3、有感情地朗讀課文。

        教學(xué)重點(diǎn):

        引導(dǎo)學(xué)生懂得我是指水,了解水是怎樣變化的。

        教學(xué)難點(diǎn):

        理解水的變化與人類的關(guān)系。

        教學(xué)方法:

        采用快樂教學(xué)法、討論法、表演法等現(xiàn)代教學(xué)方法以及多媒體教學(xué)手段。

        課前準(zhǔn)備:

        1、 準(zhǔn)備與教材內(nèi)容相關(guān)的課件。

        2、 讓學(xué)生搜集圖片。

        課時(shí)安排:

        第一課時(shí):初讀課文、學(xué)習(xí)生字詞、寫字。(略)

        第二課時(shí):交流研討課文。

        教學(xué)過程:

        第二課時(shí)

        一、 復(fù)習(xí)生字。

        1、 談話:小朋友們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一些生字朋友,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?

        2、 課件出示:摘蘋果(指名認(rèn)讀)

        二、 動(dòng)畫激趣,整體感知。

        1、 激趣談話:我是什么?這個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友到底是誰呢?大家想不想了解它,讓我們一起聽聽它的自我介紹吧!

        2、 課件播放課文朗讀,同時(shí)出現(xiàn)一些相關(guān)畫面。要求學(xué)生思考:我是什么?

        3、 學(xué)生四人小組討論我是什么,并說說自己的理由。

        4、 指名匯報(bào)。(我是水)

        三、 啟發(fā)學(xué)生思維。

        1、 談話:通過學(xué)習(xí),我們知道了水是會(huì)不斷變化的.,那么水是怎樣變化的?水除了變化以外,還有什么特點(diǎn)呀?你能不能想個(gè)好辦法,把這些問題材弄懂呢?

        2、 學(xué)生討論,尋找解決問題的方法。

        3、 交流方法。(學(xué)生可能會(huì)提出小組讀書,邊讀邊記、故事表演、繪畫表現(xiàn)等方法。)

        四、 進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

        1、 組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。老師及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況,因材施教,和學(xué)生一起進(jìn)行探究,幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法,以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。

        2、 展示:組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)(小組學(xué)習(xí))匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下問題。

       。1) 水的不同狀態(tài)及變化過程。(利用課件中情境這部分中的水變化云變化下雨下冰雹動(dòng)畫以及練習(xí)這部分中的說說畫畫填空幫助理解,同時(shí)提高語言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。)

       。2) 水在不同地方的不同樣子。(利用課件中情境這部分中的水狀態(tài)中的三張動(dòng)畫圖片以及課件里練習(xí)這部分中的演演幫助理解。)

       。ㄒ陨蟽牲c(diǎn)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分相信學(xué)生,并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對文中重點(diǎn)語句的體會(huì),練習(xí)感情朗讀讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。如:用突出重音的方法讀出落、打、飄;用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛)

       。3) 水在人類生活中的利弊。(利用課件中情境中的好與壞中的圖片讓學(xué)生進(jìn)一步感知以及課件中練習(xí)中的找找理解詞語溫和和暴躁)

        五、 拓展延伸,進(jìn)一步了解水與人類之間的密切關(guān)系。

        1、 談話:你還知道哪些水的作用和危害呢?

        2、 學(xué)生把自己課前搜集的資料拿出來四人小組交流。

        3、 展示。

        4、 四人小組討論:水給人們帶來災(zāi)害與人類破壞環(huán)境有關(guān)系嗎?舉例說說人們破壞環(huán)境的行為,想想有什么辦法能讓它光做好事,不做壞事嗎?

        5、 指名說說自己的好辦法,評(píng)議,評(píng)出治水妙計(jì)治水專家。

        六、 布置作業(yè):

        任選兩道你喜歡的題目做一做:

        1、 做一個(gè)節(jié)水小衛(wèi)士。

        2、 找一找你在生活中看到水在變的例子,并寫下來。

        3、 有感情地朗讀課文。

        板書設(shè)計(jì):

        19、我是什么

        水

        汽 云 雨 雹 雪

      《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)3

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫冰、冷、江、壞、極、常、冬7個(gè)生字和1個(gè)新偏旁。

        2、了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。

        3、正確、流利、有語氣地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

        4、激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        能流利地朗讀課文。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        通過朗讀課文,了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        課件、詞語卡片

        【課時(shí)安排】

        三課時(shí)

        第一、二課時(shí)

        【教學(xué)目標(biāo)}

        1、能正確讀出認(rèn)讀字,指導(dǎo)書寫常、冰和冷三個(gè)字,認(rèn)識(shí)新部首小字頭。

        2、了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。

        3、正確、流利、有語氣地朗讀課文。

        4、激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        能流利地朗讀課文。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        通過朗讀課文,了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。

        【教學(xué)過程】

        一、導(dǎo)入新課

        同學(xué)們,今天我們要結(jié)識(shí)一位新朋友,這位新朋友非常有意思,他不直接告訴你們他是誰?他說:你們猜猜,我是什么?(板書我是什么學(xué)生齊讀課題)他到底是什么呢?我們一起學(xué)習(xí)就知道了。

        二、讀文識(shí)字

        1、先小聲地讀課文,認(rèn)生字?梢钥雌匆,多讀幾遍,記住字音。

        2、檢查生字詞。

        (課件1:詞語)

        漂浮傍晚冷風(fēng)水珠硬球冰雹小溪

        奔跑海洋跳舞暴躁災(zāi)害江河壞事

        極小常常冬天曬

        (課件2:詞語)

        硬球海洋暴躁漂浮水珠冰雹災(zāi)害

        奔跑傍晚跳舞江河冷風(fēng)小溪常常

        壞事曬極小冬天

        指名讀、集體瀆

        3、檢查會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字。(出示字卡)

        三、再讀課文

        1、學(xué)生自瀆,要求不但要讀正確,還要讀流利。讀后,標(biāo)出自然段的序號(hào)。

        2、指名5人讀,其他同學(xué)想:我們的這位朋友是什么?(根據(jù)學(xué)生回答板書:水?)

        四、自主探究小組交流

        1、再讀1~4自然段,邊讀邊想:你是從什么地方看出來是水的?

        2、小組交流。

        五、深入學(xué)習(xí)全班交流

        (課件3:要求)

        交流要求:

        1、你是從第幾自然段看出來的?先讀一讀這個(gè)自然段。

        2、在這個(gè)自然段中,結(jié)合詞語說說你的理解。

        指名讀要求。

        (下面按教材順序備課,實(shí)際教學(xué)時(shí),按學(xué)生回答的順序?qū)W習(xí))

        第一自然段:

        1、指名學(xué)生匯報(bào)。

        2、(課件4:水變成汽又變成云的過程的動(dòng)畫)

        邊演示邊講解、板書:太陽照在水上,水就變成了汽慢慢上升,升到了天空,又變成了許許多多極小極小的點(diǎn)兒,(就是特別特別小的水點(diǎn)兒,或者是極小極小的小冰晶)它們連成一片,在空中飄浮,這就是什么呢?(板書:云)

        自己讀1~3句,讀出語氣。

        指名讀。

        3、邊演示邊提問:(課件5:三種顏色的云)

        這是白云,課文里是怎么說的?

        這是烏云,課文里是怎么說的?

        這是紅云,也就是課文里說的?

        4、(課件6:第四句話)你們看,課文用了有時(shí)候有時(shí)候這樣的句式,把云的三種顏色寫出來了,讓我們感到非常神奇。你們愿意讀嗎?自己讀一讀。

        師生配合讀。

        第二自然段:

        1、指名學(xué)生匯報(bào)。

        2、你們看見過冰雹嗎?說說什么樣?

        3、你們都看見過雪花,雪花什么樣?

        4、你們看,雨、冰雹、雪(貼帶圖詞卡:雨、冰雹、雪)它們要從空中到地面上完成一次旅行,它們是怎樣下來的呢?下面我們做一個(gè)找朋友的游戲,(出示3個(gè)動(dòng)詞卡:落打飄)請一名學(xué)生分別貼在帶圖詞卡下面,并說說為什么這么貼。

        雨、冰雹、雪它們都是水變成的,又從空中回到地面上。畫↓。

        同桌互讀,可以加上手勢。

        指名2組讀,全班評(píng)價(jià)。

        第三自然段:

        1、指名學(xué)生匯報(bào)。

        2、我們的這位朋友真是無處不在,五湖四海都留有他的足跡。

        學(xué)到這段,你們有什么問題嗎?

        (為什么在池子里說是睡覺?在小溪里說是散步?在江河里說是奔跑,在大海里說是跳舞、唱歌呢?)

        誰能幫他解決這個(gè)問題?

        (池子里的水不流動(dòng),小溪里的水流得慢,江河里的水流得快,海洋里浪很多,沖擊巖石時(shí),聲音特大。)

        3、我們來親眼看看海洋里的水是怎樣跳舞、唱歌的?(課件7:海洋錄像)

        你看到了什么?聽到了什么?你們學(xué)一學(xué)大海的波濤聲。

        這就好像人海在跳舞、唱歌。

        指名有語氣地讀,范讀,再指名讀。

        第4自然段:

        1、指名匯報(bào)。

        2、你們還知道水為我們做過什么好事?

        (人類離不開水,我們平常要節(jié)約用水。)

        3、你們知道水發(fā)脾氣時(shí),還會(huì)做哪些壞事?人類想了哪些辦法叫水聽人的使喚。

        (比如:利用氣象衛(wèi)星來預(yù)報(bào)天氣,建水電站,建水庫、大堤,防止水災(zāi)和旱災(zāi),多植樹、保護(hù)水土,防止泥石流等,這都是我們?nèi)祟愊氲霓k法。)

        齊讀第4自然段。

        六、總結(jié)全文

        1、印證大家答案正確。(擦去?)

        2、指名5人按順序讀一遍課文。

        3、你們看,課文第1、2自然段告訴我們太陽一曬,水變成了汽,又變成了云,云又變成雨、冰雹、雪。這也就是水在自然界中的變化。第3、4自然段寫的是平時(shí)水在的地方和與我們?nèi)祟惖年P(guān)系。

        4、今天,我們結(jié)識(shí)了水這位好朋友,在生活中,我們天天離不開水,它是生命之源,沒有水,就沒有美麗、可愛的世界。如果你們還想更多地了解它,課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于水的資料,大家一起辦個(gè)我的朋友──水的展覽。

        七、指導(dǎo)書寫

        1、指導(dǎo)寫常字。(課件8:常)常字上面是一個(gè)新偏旁小字頭。(小字頭變紅)

        學(xué)生說怎么記這個(gè)字。

        (課件9:出現(xiàn)田字格)提示在書寫時(shí)注意點(diǎn)。學(xué)生描一個(gè),寫兩個(gè)。評(píng)議。

        2、指導(dǎo)冰、冷。(課件10:冰冷)學(xué)生觀察后說出自己的發(fā)現(xiàn)。

        (兩個(gè)字都是兩點(diǎn)水,與寒冷有關(guān),都是左右結(jié)構(gòu)的字,都是左窄右寬,左短右長。)

        提示在書寫時(shí)注意點(diǎn)。(課件11:出現(xiàn)兩個(gè)田字格)

        學(xué)生寫在書中的'田字格里,描一個(gè),寫兩個(gè)。評(píng)議。

        【課后點(diǎn)評(píng)】

        《我是什么》是一篇知識(shí)性課文,文章的特點(diǎn)鮮明,是用擬人的寫法,第一人稱的敘述方式,介紹了水在自然界的變化,以及和人類的關(guān)系。

        張老師根據(jù)課文的特點(diǎn),課標(biāo)的理念,設(shè)計(jì)教學(xué),取得了很好的教學(xué)效果。剛才大家看到的是第一、二兩課時(shí)的內(nèi)容。

        首先要肯定的是重視讓學(xué)生認(rèn)真讀書。通過反復(fù)讀書,從課丈語言深入到內(nèi)容。第一次接觸課文,要求讀正確。再讀課文,要求讀流利,并說說你認(rèn)為他是什么,這時(shí)學(xué)生對課文還只是直覺的印象、淺層的了解。然后,自己再邊讀課文邊思考:從什么地方看出是水,這就需要學(xué)生抓住詞句去理解,接著在小組中交流,在全班交流,在學(xué)生交流的過程中,教師引導(dǎo)他們深入理解語言,并在理解基礎(chǔ)上再有語氣地朗讀。最后還有反顧全文的讀。這樣由讀正確到流利再到有語氣,逐步提高要求。隨之對課文的理解也就由膚淺逐步深入。

        而且教師根據(jù)需要設(shè)計(jì)了多種形式的讀,如個(gè)人讀、指名讀、小組讀、齊讀、分男女生讀、師生配合讀、范讀等等,以保持學(xué)生讀的興趣。

        第二,教學(xué)設(shè)計(jì)新穎有創(chuàng)意。教師根據(jù)本文特點(diǎn)以自主、合作、探究做為線索,貫穿教學(xué)全過程。導(dǎo)入以猜猜他是什么激發(fā)學(xué)生好奇心,主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望;繼而提出從哪兒看出來的引導(dǎo)學(xué)生去自學(xué)探究、合作探究,教師也參與其中,并在這過程中與學(xué)生平等對話,起到組織者、指導(dǎo)者的作用。

        第三,重視引導(dǎo)學(xué)生理解課文中精彩的詞句。起到了語文課豐富學(xué)生語言,感受漢語語言美的作用。如:對打、落、飄三個(gè)動(dòng)詞讓學(xué)生用動(dòng)作體會(huì),聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)用詞之準(zhǔn)確。又如:對文中幾個(gè)擬人句用課件幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)。

        第四,針對二年級(jí)兒童的特點(diǎn),恰當(dāng)?shù)厥褂弥庇^形象手段,保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,幫助理解語言。如:海洋的錄相使學(xué)生如親眼看到海浪怎樣洶涌地翻滾,親耳聽到海浪撞擊的聲響從而領(lǐng)悟在海洋里跳舞、唱歌這個(gè)擬人句。又如:把水變成汽升上天空變成云的過程,作成示意圖的課件,使學(xué)生能觀察到這個(gè)變化。再如:板書設(shè)計(jì)把水在自然界的循環(huán)用示意圖展示出來,使學(xué)生一目了然。

        第五,在指導(dǎo)書寫上,保持了張老師一貫細(xì)致認(rèn)真的風(fēng)格。指導(dǎo)到位,所以她教的學(xué)生絕大多數(shù)達(dá)到了課標(biāo)寫字的要求。

        以上幾點(diǎn)希望對大家研討低段的閱讀教學(xué)有所啟示。

      《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)4

        《我是什么》是一篇常識(shí)性課文。本課以謎語的形式圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下,會(huì)呈現(xiàn)出不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣,語言樸素而生動(dòng),是一篇科學(xué)知識(shí)于趣味故事相結(jié)合的優(yōu)秀教材。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)觀察大自然能力的目的。

        水對于學(xué)生來講并不陌生,所以教學(xué)過程中,應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡單方法,培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí),使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1 、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)字。

        2 、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

        3 、知道云、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

        重點(diǎn):

        1、識(shí)字、寫字。

        2、有感情地朗讀課文。

        難點(diǎn):了解水的不同變化,背誦課文。

        課前準(zhǔn)備

        1.教師準(zhǔn)備:課件(句子;動(dòng)畫:靜靜的水、流淌的水、奔騰的水,灌溉田地、沖毀房屋。)

        2.學(xué)生準(zhǔn)備:畫一張自己心中的水,課前準(zhǔn)備好寫字卡。

        前置學(xué)習(xí):

        1 、讀熟生字,詞語。

        2 、讀課文三遍,把課文讀正確。

        3 、思考:我是什么?我有哪些變化?

        4 、畫水,交流圖畫

        教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖

        一、導(dǎo)入激趣:

        1 、課前老師布置了一個(gè)任務(wù),讓小朋友們畫自己心中的水,下面就來看看大家畫的水是什么樣子的。

        把畫拿到投影前,說一說自己的想法。

        2 、猜謎,認(rèn)識(shí)水

        范讀,猜謎。

        二、小組匯報(bào)識(shí)字

        同桌交流后小組識(shí)字:拼讀,去音讀、組詞語、交流識(shí)字方法

        注意區(qū)別:躁 燥 ;溉 概;災(zāi) 滅

        三,整體感知:

        學(xué)生接讀課文。

        小組思考交流:我是什么?我有哪些變化?

        四、全班交流,精彩展示:

        (一)、水會(huì)變成什么?

        1 、小組匯報(bào)。

        板書:

        第一項(xiàng):云 雨 雹子 雪

        第二項(xiàng):池子里 小溪里 江河里 海洋里

        第三項(xiàng):睡覺 散步 奔跑 唱歌 跳舞 開大會(huì)

        第四項(xiàng):溫和 暴躁

        2 、動(dòng)動(dòng)腦:

        我們給每一項(xiàng)起個(gè)題目,好嗎?(“我會(huì)變” “我的家” “我的活動(dòng)” “我的脾氣”等。)

        (二、)朗讀,贊美水

        1.自選題目。

        接下來,我們要對水進(jìn)行進(jìn)一步的了解。你最想了解水的哪一部分?(讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分,第二項(xiàng)和三項(xiàng)合并為一項(xiàng)來自學(xué)。)

        2.小組自主合作學(xué)習(xí)。

        (課件中出現(xiàn)學(xué)習(xí)伙伴,提出自學(xué)要求。)

        自學(xué)要求:①認(rèn)真讀一遍自選部分;②畫出自己不會(huì)的字或詞,借助拼音或請教他人去認(rèn)讀;③用心讀每一句話,想一想,怎樣讀才能把句子讀好?④讀給你的朋友聽,互相提一提建議。

        學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),教師巡視,給予學(xué)生幫助和協(xié)調(diào)。

        3.小組匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀。

        (提示:以下是預(yù)設(shè)內(nèi)容,順序可以改變。)

        (1 )“我會(huì)變”。

       、佟拔覍W(xué)會(huì)了字詞”。

        出示詞語:飄浮 碰到 雹子

        A.(課件中出現(xiàn)飄浮的云彩)填空:云在天空中。

        B.(課件中出現(xiàn)一只小船在水上)填空:一只小船在水上。

        思考:“飄浮”和“漂浮”有什么區(qū)別?

        C.(課件中出現(xiàn)雹子)問學(xué)生:這是什么?(許多孩子都沒有見過雹子)

        D.用“碰到”說一句話。

       、凇拔沂切⌒±收b家”。

        第一段,要讀出自豪的語氣,很活潑。

        第二段,“水珠落下來”“小硬球打下來”“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的,應(yīng)讀出“落” “打”“飄”的'不同意思。

        個(gè)人讀、評(píng)價(jià)、練讀、個(gè)人讀。

        ③“想象的翅膀”。

        想一想:我還會(huì)變成什么?

        板書:冰、霜……

        (2 )“我的家”“我的活動(dòng)”重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。

       、佟捌匠N以诔刈永锼X,” (課件出示靜靜的池水)

        現(xiàn)在,我們也累了,趴在桌子上睡一會(huì)兒。(用自己睡覺的安靜來體會(huì)池水的安靜。)

        個(gè)人讀、比賽讀、悄悄地讀給你的同位聽。(讀出池水的安靜)

       、凇霸谛∠锷⒉,” (課件出示靜靜流淌的小溪)

        談一談平時(shí)散步的情景,讀出溪水的悠閑、輕快。

        個(gè)人讀、練讀、齊讀。

        ③“在江河里奔跑,” (課件出示奔流的江河)

        說一說你對江河的認(rèn)識(shí),讀出江河的奔騰氣勢。

        練讀、讀給同位聽、個(gè)人讀、評(píng)價(jià)、齊讀。

       、堋霸诤Q罄锾、唱歌、開大會(huì)!

        談一談見到的跳舞、唱歌、開大會(huì)的情景。

        (課件出示海洋)讓學(xué)生感受一下海洋的氣勢,讀出海洋的波濤洶涌。

        個(gè)人讀、評(píng)價(jià)、練讀、個(gè)人讀、齊讀。

       、蔟R讀這一段。

        說一說:讀這一段時(shí)聲音、語速應(yīng)該漸漸怎么樣?

        練讀、個(gè)人讀、小組合作分句讀、評(píng)價(jià)、齊讀。

        (三)、想象的翅膀

        想一想:我的家還在哪里?我還有哪些活動(dòng)?

        板書:稻田里 水杯里 水管里 天上…… 飛舞 慢跑……

        (四)、了解“我的脾氣” (預(yù)設(shè)內(nèi)容,順序不固定。)

        匯報(bào):

        1. “我學(xué)會(huì)了字詞”。

        出示詞語:溫和 暴躁 灌溉 機(jī)器 幫助 淹沒 莊稼 沖毀 災(zāi)害

        (1 )聯(lián)系“水”做過的好事和壞事,理解“溫和”和“暴躁”兩個(gè)詞語。

        (2 )課件出示灌溉田地的圖片,理解“灌溉”。

        (3 )(課件)此時(shí)發(fā)起了大水,把莊稼淹沒了,理解“淹沒”。

        (4 )(課件)大水又來到了一座座房屋前,沖毀了它們,理解“沖毀”。

        (5 )填空:有時(shí)候,我很,有時(shí)候,我很。我既給人們帶來,又給人們帶來了。

        理解“幫助”與“災(zāi)害”。

        2. “我是小小朗誦家”。

        由以上對詞語的理解和對動(dòng)畫的感受,直接過渡到讀。

        注意讀出水的“溫和”和“暴躁”。

        接讀、評(píng)價(jià)、練讀、個(gè)人讀、齊讀。

        3. “展開想象的翅膀”。

        想一想:我的脾氣還會(huì)怎么樣?

        設(shè)計(jì)意圖:這一自然段中,生字生詞特別多。所以,運(yùn)用聯(lián)系前后文、觀看動(dòng)畫來直觀感受、理解和記憶字詞。當(dāng)學(xué)生對詞語理解到位了,對水的“溫和”與“暴躁”直接感覺到了,讀好這一段也就輕而易舉了。

        五、我自信,我能背

        1. 評(píng)價(jià)這篇文章寫得怎樣。(提高學(xué)生的鑒賞能力。)

        2.選擇自己認(rèn)為寫得最好的或最喜歡的部分進(jìn)行背誦,教師和學(xué)生一起背誦,融入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。

        3. “展示我自己”。

        (1 )自由背誦。

        (2 )對背誦情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

        (3 )教師背誦選擇的部分,邀請學(xué)生幫忙一起背。

        設(shè)計(jì)意圖:由讀通課文,到讀好課文,再到朗誦課文,這是閱讀能力不斷提高的過程。優(yōu)美的文字應(yīng)該靠背誦積累下來,日積月累,才能提高語文素養(yǎng)。

        六、我要寫好字

        1.拿出準(zhǔn)備好的寫字卡。

        2.教師指導(dǎo)書寫“池”“黑”“浮”“器”。

        3.在寫字卡上書寫八個(gè)生字,要求:書寫要工整、有力度、注意結(jié)構(gòu)。

        4.交流寫字卡,互相評(píng)價(jià)。

        七、小小作家

        模仿“我是什么”,用幾句話寫一樣?xùn)|西。寫好以后互相讀,讓別人猜猜你寫的是什么。

        設(shè)計(jì)意圖:文中的語言很美,句式很整齊,如:“有時(shí)候……有時(shí)候……”“我會(huì)變,變成……變成……”“我在……在……在……”這樣的句子,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用。仿寫在低年級(jí)是訓(xùn)練寫話能力的很好的方式。學(xué)生在不斷地練習(xí)中就會(huì)對寫話產(chǎn)生興趣,慢慢養(yǎng)成寫的習(xí)慣。

        板書設(shè)計(jì)

        30我是什么

        我會(huì)變: 云 雨 雹子 雪(冰 霜……)

        我的家: 池子里 小溪里 江河里 海洋里(稻田里 水杯里 水管里 天上……)

        我的活動(dòng):睡覺 散步 奔跑 唱歌 跳舞 開大會(huì)(飛舞 慢跑……)

        我的脾氣:溫和 暴躁(……)

      《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)5

        預(yù)設(shè)目標(biāo):(第一課時(shí))

        1.認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11個(gè)生字,會(huì)寫“浮、池”。

        2.學(xué)會(huì)正確地朗讀全文,知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

        3.有感情地朗讀1~3自然段。

        預(yù)設(shè)教程:

        一、導(dǎo)入新課,讀課題。

        二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段序號(hào),猜猜我是什么?

        三、檢測生字,新詞掌握情況。

        四、讀通全文,同桌檢測。

        五、學(xué)習(xí)第一自然段。

        1.通過讀書,讓學(xué)生明白水是怎么變的過程。

        2.感受云的變化美。

        3.寫“浮、池”這兩個(gè)字。

        六、學(xué)習(xí)第二自然段。

        1.默讀課文,知道云碰到冷風(fēng),又會(huì)變成雨、雹子、雪。

        2.通過各種形式的讀感受“落”、“打”、“飄”這三個(gè)詞的準(zhǔn)確性。

        3.再次識(shí)記“雹”等生字。

        七、學(xué)習(xí)第三自然段。

        1.通過課件展示讓學(xué)生理解品味“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)”的含義。

        2.指導(dǎo)感情朗讀第三自然段。

        3.范背第三自然段,激發(fā)學(xué)生背的興趣。

        八、初步感知第四自然段。

        1.通過讀書感受水的脾氣的.變化:有時(shí)候溫和,有時(shí)候暴躁。

        2.再次鞏固記字

        九、小結(jié),布置作業(yè)。

        板書設(shè)計(jì):

        我是什么

        雨雹雪

        水

        第二課時(shí)

        一、交流“生活中你見過水在變嗎?”

        二、再次鞏固要求會(huì)認(rèn)的“浮、雹”等11個(gè)生字及課后“我會(huì)讀”的詞語。

        三、學(xué)習(xí)第四自然段中“人們想出種種辦法管住我,讓我光做好事,不做壞事”的句子,拓展練習(xí)“人們管住我們的辦法有哪些?”

        四、學(xué)習(xí)“沖、曬、黑、器、災(zāi)、害”等生字,“沖”和“池”、“浮”對比學(xué)習(xí)。

        五、背誦自己喜歡的段落并進(jìn)行展示。

      《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)6

        課文《我是什么》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書中一篇有趣的科學(xué)童話,文章脈絡(luò)清晰,第一人稱的寫法令人倍感親切,在課文中有這樣一段話:我在空中漂浮著,碰到冷風(fēng),就變成小水珠落下來。人們就管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球打下來,人們就管我叫“雹子”。到了冬天,我變成小花朵飄下來,人們又管我叫“雪”。在執(zhí)教這一段課文時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)情境:

        (一)小組合作,讀詞組句。

        在引導(dǎo)同學(xué)充沛朗讀這段話之后,我布置同學(xué)分四人小組合作學(xué)習(xí):出示事先準(zhǔn)備好的6個(gè)詞語卡片(“小水珠”、“小硬球”、“小花朵”、“落”、“打”、“飄”),先指名小朋友們讀一讀這些詞語,然后試著把這6個(gè)詞語拼組成3個(gè)句子。并布置一位同學(xué)上臺(tái)在黑板上拼組。由于同學(xué)熟讀了課文,對詞句已有初步感知,小朋友們大都能準(zhǔn)確地按上下排列的順序排列出“小水珠落下來”、“小硬球打下來”、“小花朵飄下來”。

        (二)感知句意,調(diào)整句序。

        同學(xué)組好句子之后,我掌握契機(jī)地問道:“這里面有三個(gè)動(dòng)詞,分別是什么?”小朋友們不由地脫口而出:“落、打、飄!蔽矣纸又鴨柕剑骸澳撬鼈兊奈恢每梢哉{(diào)換嗎?”問題一出小朋友們有的眉頭緊鎖,有的竊竊私語,還有的交頭接耳地討論起來。但不一會(huì)便有人躍躍欲試地嚷嚷道:“不能,不能!辈⒂欣碛袚(jù)地說出了自身的理由:小硬球最重,肯定是打下來;花朵很輕,當(dāng)然是飄下來;而水珠自然是落下來了。

        而這時(shí)我又故做疑惑狀說道:“聽大家這一說,仔細(xì)地想一想,這三個(gè)句子的位置好像有點(diǎn)不妥,能不能重新調(diào)整一下順序呢?講出你的理由來!毙∨笥褌円幌伦佑直浑y住了,但馬上有又一個(gè)個(gè)喜形于色:“我知道了!”“我也看出來了!”接著開始動(dòng)手調(diào)整三個(gè)句子的順序。最后又一個(gè)個(gè)爭著向我和同學(xué)們講自身的發(fā)現(xiàn),說調(diào)整的理由。一個(gè)小組匯報(bào):“小水珠、小硬球落下來時(shí)有的輕有的重,我們組是依照由輕到重的順序排列的:第一句是‘花朵飄下來’,第二句是‘小水珠落下來’,第三句是‘小硬球打下來’!绷硪粋(gè)小組匯報(bào):“我們組是依照小水珠、小硬球落下來的`先后順序排列的,小硬球最重,肯定是最先落下來,小花朵最輕,當(dāng)然是最后飄下來!钡蠹叶寄芡ㄟ^對“落”、“打”、“飄”這三個(gè)動(dòng)詞不同意義的感知而作出判斷的。

        (二)朗讀感悟,想象情境。

        同學(xué)讀詞組句,又按自身地理解重新修改了課文,可這時(shí)我又出一招:“同學(xué)們已經(jīng)重新排列了這些句子,且理由都非常充沛,很好!那么,你們能不能通過自身出色的朗讀讀出不同的語氣,來感受它們下落時(shí)的輕重快慢呢?”同學(xué)的興趣又一次被激發(fā),思維又再次被激活,一個(gè)個(gè)又搖頭晃腦、有滋有味地讀了起來,并都在“飄”、“落”、“打”這三個(gè)字的讀音處置上做文章,反復(fù)嘗試,相互提示,如有的同學(xué)將“飄”讀得輕而長,將“打”讀得重而促,我檢查上也進(jìn)一步提醒同學(xué):“小花朵飄得還不夠輕不夠慢!薄靶∮睬蜻應(yīng)該打得再重些。”最后,我又讓同學(xué)把這些句子放回原文中去讀整段話。同學(xué)們在交流朗讀時(shí)的感受和互相評(píng)議時(shí),有的說:“我讀這句話的時(shí)候,眼前像是真的有千千萬萬朵雪花在空中飄舞。”有的說:“我聽ххх同學(xué)朗讀這一句時(shí),眼前也像在放電影:無數(shù)的雹子像子彈一樣打在地面上和我們的臉上,硬硬的,涼涼的,蹦蹦跳跳的,真好玩!”……

        教學(xué)反思:

        反思這節(jié)課的教學(xué),我盡可能的將“喚醒、點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)”留給自身,把“理解、體會(huì)、體味、感悟”教給同學(xué),整個(gè)學(xué)習(xí)的過程就是扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的過程,

        但同時(shí)也激活了同學(xué)的再造想象,對三種自然現(xiàn)象有了十分真切的感受,并通過極具個(gè)性化地朗讀向他人表達(dá)或展示出自身的感受。使同學(xué)在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中,開闊視野,激發(fā)想象和自主朗讀欲望,從而達(dá)到理解、領(lǐng)悟、深化的教學(xué)目的。這應(yīng)該

        就是語文基礎(chǔ)的滲透性教學(xué),就是關(guān)注同學(xué)語感的能力培養(yǎng),就是“讀”與“練”的有機(jī)整合吧。

      《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)7

        【教學(xué)內(nèi)容】

        人教版小學(xué)語文第三冊。

        【教學(xué)目標(biāo)】

       。、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。

        2、能正確流利地朗讀課文。

       。场⒅涝、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

       。础⒊浞掷眯〗M合作優(yōu)勢,解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

        【教學(xué)重難點(diǎn)】

        引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水,了解水是怎樣變化的,難點(diǎn)是理解水的變化與人類的關(guān)系。

        【教學(xué)過程】

        一、猜謎揭題

       。薄⑼瑢W(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?今天我們就來猜幾個(gè)。

       。病⑼瑢W(xué)們都已經(jīng)成猜謎大王了,仔細(xì)觀察,他們都有什么共同點(diǎn)?

       。场⒔裉煳覀儗W(xué)習(xí)的這篇課文也與他們有關(guān)。板書課題。

        二、初讀課文,自主識(shí)字

        1、同學(xué)們,快快打開書讀讀課文吧!讀課文時(shí)想給自己提點(diǎn)什么要求?

       。、出示課件:這些都是本課的生字,哪位同學(xué)愿意讀?

       。场⑦@么多的字,我們怎樣才能記住呢?小組同學(xué)相互說一說。

       。、游戲鞏固識(shí)字:小組游戲──師生游戲。

        三、細(xì)讀、品讀課文

        1、同學(xué)們的生字掌握得這么好,相信課文也一定讀得好,誰愿意讀?其他同學(xué)邊聽邊想:我是什么?

       。病⒗蠋熧N圖:多么可愛的.小水珠呀!它還會(huì)變呢?選擇自己喜歡的方式讀1~2自然段,看看我能變成什么?

       。、誰來說說小水珠都會(huì)變成什么呀?他們是怎樣變成的呢?

        4、小水珠能有這么多變化,真是太神奇了!誰來說說他是怎樣變成汽的?

       。、課件出示水變成汽,再變成云的這一過程。

       。、課件出示描寫云的句子,細(xì)細(xì)地品讀,讓學(xué)生感受云就像一位愛美的小姑娘,引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式美讀這幾個(gè)句子。

        7、飄浮在空中的云還會(huì)變呢?用自己喜歡的方式讀第二自然段。

       。浮⒕毩(xí)說話,我是云,我會(huì)變成( )( )和( )

       。、同學(xué)們,他們從天而降的樣子一樣嗎?你是從哪兒看出來的?

       。0、練習(xí)讀這幾句話,喜歡哪句就讀哪句。

       。保、表演讀──挑戰(zhàn)讀──齊讀

       。保、這回兒,我們的水就有了這么多變化,真是太神奇了。是呀!雨、雪、雹子落在地上有變成了水,水就這樣在大自然里循環(huán)變化著。

       。保、請同學(xué)們閉上眼睛,(出示音樂課件)師范讀第三段,問:同學(xué)們,你好象看到了什么?(同學(xué)們的想象力真豐富呀。┻@是一幅多美的圖畫呀?同學(xué)們,你們想讀嗎?

       。保、水是生命之源,沒有水,就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。

        四、拓展延伸

        你們喜歡水嗎?請同學(xué)們繼續(xù)去觀察生活中水的變化,把你觀察到的現(xiàn)象寫在日記本上,下節(jié)課再交流好嗎?

      《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)8

        【教學(xué)目標(biāo)】

       。、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

        2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

       。、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識(shí)。

        【教學(xué)重難點(diǎn)】

       。、正確朗讀課文。

       。、了解水的變化以及與人類的關(guān)系。

       。、背誦自己喜歡的部分。

        【課時(shí)安排】

        二課時(shí)

        【設(shè)計(jì)思路】

        本教學(xué)設(shè)計(jì)將根據(jù)兒童觀察生活,感知生活的`特點(diǎn),以孩子普遍喜愛的謎語導(dǎo)入。在教學(xué)生認(rèn)字的方式方法上,力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識(shí)字的要求在讀書中識(shí)字。在識(shí)記過程中方法多樣,方式靈活,注重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面,力求做到少講多讀,引導(dǎo)學(xué)生明白不同語句用不同語氣朗讀,在讀中理解課文內(nèi)容,自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。

        【課前準(zhǔn)備】

       。薄⑸挚ㄆ,相關(guān)課件。

       。、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

        第一課時(shí)

        一、謎語導(dǎo)入

        今天,老師給同學(xué)們帶來一條謎語,你能猜出謎底嗎?

        師說出謎語“千條線,萬條線,落到水中看不見”,學(xué)生猜,隨機(jī)板書課題。

        二、通讀課文,隨文識(shí)字

       。薄W(xué)生帶著問題“我是什么”試讀課文,并圈出文中生字,多讀幾遍。

        2、教師范讀課文,要求學(xué)生仔細(xì)聽老師是怎樣把每一個(gè)字讀準(zhǔn)確的,特別注意生字的讀音。

        3、學(xué)生自由大聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字。

        4、開火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片,師指導(dǎo)正音:

        重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞:

        zào zāi

        躁 災(zāi)

        暴躁 灌溉 沖毀 災(zāi)害 睡覺 散步 飄浮

       。怠⑿〗M分別交流識(shí)字方法。

       。、分小組齊讀課文,要求讀準(zhǔn)確,讀流利。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

        三、指導(dǎo)寫字

       。、出示“我會(huì)寫”中的字,讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點(diǎn)。

       。、匯報(bào)觀察結(jié)果,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn),左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。

        3、師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn):如:“曬”的第九筆是豎彎,沒有鉤;四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。

        4、學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。

        四、檢測鞏固識(shí)字

        1、點(diǎn)名讀課后不帶拼音的生字詞。

        2、分小組比賽讀,加強(qiáng)記憶。

        五、作業(yè)

       。、多向交流記字方法(小組交叉交流)

       。、讀自己喜歡的段落給朋友聽。

      《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)9

        教學(xué)目標(biāo):

        1.知識(shí)目標(biāo):

       。1)認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫生字。

       。2)能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

        2.能力目標(biāo):

        培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作與探究,激發(fā)學(xué)生了解氣象科學(xué)的興趣。

        3.情感目標(biāo):

        了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識(shí)。

        教學(xué)重、難點(diǎn):

        教學(xué)重點(diǎn):正確朗讀課文,了解水的變化及與人類的關(guān)系,背誦自己喜歡的部分。

        教學(xué)難點(diǎn):了解水在自然界中的變化教學(xué)過程

        教具準(zhǔn)備:趣味卡片、多媒體課件

        教學(xué)課時(shí):二課時(shí)

        教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入新課

        1.猜謎激趣

        師:學(xué)習(xí)新課之前,讓我們先來做個(gè)猜謎游戲。我們的游戲規(guī)則是:要等老師念完謎面的最后一個(gè)字才能舉手,聽明白了嗎?(讀第一則謎語:身體多輕柔,逍遙漫天游,風(fēng)來它就躲,雨來它帶頭。)

        生:答。云

        師:他猜得對不對呢?老師來公布答案。恭喜你,答對了!老師從這么多的云朵中摘一朵最漂亮的送給你。

        2.同學(xué)們,今天的課文就是一個(gè)大謎語。(齊讀課題)課前大家讀過課文了嗎?還想再讀嗎?同學(xué)們真愛讀書。請同學(xué)們端起課本,做好讀書的準(zhǔn)備。請同學(xué)們大聲朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,思考文中的我到底是什么呢?(通過課前準(zhǔn)備及導(dǎo)入新課,突出神秘感,緊緊抓住學(xué)生的心,增加他們學(xué)文的期待)

        二、初讀課文,識(shí)記生字:

       。ㄒ唬┙處熖岢隼首x要求:邊讀邊圈畫出生字并讀會(huì),把句子讀通順。學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

        (二)檢查字詞:

        1.讀多音字。(出示課件)

        2.再讀詞語。(出示課件)

        3.讀生字,并組詞造句。(出示課件)

        三、細(xì)讀課文

       。ㄒ唬┳x議第一段:

        1.學(xué)生自己朗讀第一段,在指名讀。

        2.賞讀重點(diǎn)句:“太陽一曬,我就變成汽”

        ①看課件中畫面,再從文中找有關(guān)句子回答。②學(xué)生再讀這一句。

        3.賞讀重點(diǎn)句:“升到天空,我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片在空中漂浮!

        ①指名試讀②聽范讀③學(xué)生仿讀

        1.賞讀寫云的句子:①出示課件“云”的三種畫面②指名讀句子③討論問題:它們在什么時(shí)候穿這些“衣服”。聯(lián)系生活理解白衣服、黑衣服、紅袍:

        這些云有時(shí)候穿著白衣服,(出示圖片)那就是——白云

        有時(shí)候穿著黑衣服,(出示圖片)那就是——烏云。

        早上的太陽照著云朵,云朵紅彤彤的(出示圖片),那就是——朝霞

        晚上的太陽映著云朵,云朵紅艷艷的`(出示圖片),那就是——晚霞。

        2.教師小結(jié):我們理解了第一段中的重點(diǎn)句子,知道水能變成汽。

       。ǘ┳x議第二段:

        1.學(xué)生加動(dòng)作自讀本段,思考:云又是怎樣變成雨,雹子和雪的?

        2.指三名同學(xué)臺(tái)前展示讀,大家評(píng)誰讀得好,好在哪兒?

        教師點(diǎn)明:加上動(dòng)作讀,能把意思表達(dá)得更清楚。

        3.同學(xué)挑戰(zhàn)讀第二段。(課件出示第二段內(nèi)容)

        4.出示填空題,讓學(xué)生體會(huì)“落”“打”“飄”的用法:雪花輕用“飄”,雹子重用“打”,雨比雪花輕比雹子重用“落”。

        5.排說變化:指一名同學(xué)仿照課件中的例句按照順序說說水的各種變化。

        6.教師小結(jié):雨、雪、雹子落下來又變成了水,水就是這樣在自然界中循環(huán)變化的。

        第二課時(shí)

        一、繼續(xù)細(xì)讀課文

       。ㄒ唬┳x議第三段:

        1.聽教師范讀:學(xué)生閉目想象。

        2.學(xué)生匯報(bào)想象內(nèi)容:如小魚給小水珠唱搖籃曲;看見小水珠睡夢中笑了;看見小水珠在江河中奔跑開運(yùn)動(dòng)會(huì)呢。

        3.學(xué)生賞讀本段,播放課件圖片:①平靜的池水②緩緩的小溪③奔騰的江河④廣闊的大海

        4.教師小結(jié)

       。ǘ┳x議第四段:

        教師:水不僅會(huì)變,還會(huì)幫助人們做許多事呢。

        1.學(xué)生朗讀第四段,再匯報(bào):水都做過哪些事?(用文中句子回答)

        出示圖片,理解:溫和暴躁。

        2.聯(lián)想:水還做過那些好事?那些壞事?(課件出示圖片)

        3.教師指導(dǎo)學(xué)生理解“灌溉”“淹沒”“沖毀”詞意

        4.人們有什么辦法管住水呢?

       、俳〝r河大壩,可儲(chǔ)水、排洪、發(fā)電②種樹、種草:防止水地流失。

       。ㄈ┗貧w整體

        1.學(xué)生戴頭飾分角色朗讀課文。

        2.教師總結(jié)全文。

       。ㄋ模⿲懽纸虒W(xué)

        1.讀字

        2.選難寫字共同分析指導(dǎo)“器”“黑”

        3.教師范寫,學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。

        4.教師小結(jié),展示寫好的字。

        二、練習(xí)

        1.我在空中飄浮著,碰到冷風(fēng),就變成水珠()下來。人們就管我叫()。有時(shí)候我變成小硬球()下來,人們就管我叫()。到了冬天,我變成小花朵()下來,人們又管我叫()。

        2.平常我在()里睡覺,在()散步,在()里奔跑,在()跳舞,(),()。

        三、拓展延伸

        1.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),說說水還能變成什么。

        2.課外畫一畫水的變化的連環(huán)畫,分別畫出水的不同樣子,再在每幅畫下面寫一個(gè)詞或一句話。學(xué)生動(dòng)手說一說,畫一畫。

        四、小結(jié)

        教師根據(jù)板書總結(jié)課文,對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀性評(píng)價(jià)。用評(píng)價(jià)的方式總結(jié),反饋課堂教學(xué)效果。

        板書設(shè)計(jì):

      《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)10

        教學(xué)目標(biāo):

        1、自主認(rèn)讀本課15個(gè)生字,能夠聯(lián)系已有積累將生字組成詞語讀。

        2、借助拼音自讀課文,要求做到正確、流利。

        3、概說課文:“我”是什么,我會(huì)變成些什么。

        4、指導(dǎo)寫字。

        教學(xué)過程:

        板塊一:導(dǎo)入

        1、板題,讀題。

        2、用一句話回答課題所提問題。

        板塊二:初讀課文

        1、自由讀課文。

        2、認(rèn)讀生字:

       。1)自由讀,指名當(dāng)小老師讀。

       。2)去掉拼音讀。

       。3)組成詞語讀。

       。4)讀短句。

        3、朗讀課文

        (1)自由讀,標(biāo)出節(jié)號(hào)。

        (2)比賽讀。

        4、概述:

        “我”是什么?我會(huì)變成些什么?用一句話說說,并在文中畫出我能變成的事物名稱。

        板塊三:指導(dǎo)寫字。

        2、《我是什么》第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        讀:

        1、通過表演讀,抓住表示動(dòng)作的關(guān)鍵詞語,想象“我”變成“汽、云、雨、冰雹、雪花”的.過程。

        品說:

        2、在具體語境中品讀“落、打、飄”三個(gè)動(dòng)詞表情達(dá)意差別。并再用它們各說一句話。

        教學(xué)過程:

        任務(wù)一:讀說

        1、請一位同學(xué)做小老師,領(lǐng)讀生字。

        2、說說“我”是誰,能夠變成什么。

        任務(wù)二:表演讀

        1、自由讀,說說“我”變成什么最有趣?

        2、選擇自己最感興趣的一種,表演讀,讀出“變”的過程。

        任務(wù)三:品說

        1、讀課后習(xí)題二中三句話,體會(huì)“落、打、飄”三個(gè)動(dòng)詞的表情達(dá)意一同。

        2、表演讀。

        3、選擇一個(gè)動(dòng)詞說一句話。

      《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)11

        一、導(dǎo)入新課

        1、師:同學(xué)們,你們喜歡看魔術(shù)表演嗎?今天錢老師給大家請來位小魔術(shù)師,你們想知道他是誰嗎?

        2、生讀課題:我是什么(板書)

        3、師:請同學(xué)們自己把課文認(rèn)真地讀一讀,相信會(huì)讀書的孩子就能猜出它是誰。

        4、生自由讀課文。

        5、師:誰能告訴我這個(gè)小魔術(shù)師是誰呢?指名說(水)

        6、你是怎么知道的?指名說

        7、師:這位小魔術(shù)師都有些什么魔法呢?誰來說說。指名說

        二、精讀課文,指導(dǎo)朗讀

        學(xué)習(xí)第一自然段

        1、自由讀第一自然段,看它能變什么?

        2、指名說(云)你是怎么知道的?

        3、平時(shí),你們都見過什么顏色的云?

        4、那小魔術(shù)師又是怎么打扮云的`?(再讀課文)

        5、瞧,小魔術(shù)師在不同時(shí)間給云穿上不同顏色的衣服,真有趣!讓我們一起想象云多變的色彩,美美讀這段(注意抓住“披”)

        6、指名讀—評(píng)讀---齊讀

        學(xué)習(xí)第二自然段

        1、小魔術(shù)師除了能變“云”,還能變什么?

        2、自讀第二自然段,指名說。(雨、雹子、雪)

        3、再讀課文,找一找雨、雹子、雪是怎樣掉到地面上的?用鉛筆勾畫有關(guān)字詞。

        4、指名說

        5、課文為什么要用“落、打、飄”?能不能給它們調(diào)換一下?

        6、理解“落、打、飄”,注意讀法。

        7、生試讀,指生讀,評(píng)價(jià)讀。

        學(xué)習(xí)第三自然段

        1、小魔術(shù)師不僅會(huì)變魔術(shù),你們想知道它平時(shí)是怎樣生活呢?

        2、自讀第三自然段

        (1)水平時(shí)在池子、小溪、江河、海洋里。

       。2)(為什么說水在池子里睡覺,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里舞蹈、唱歌、開大會(huì)?

        (2)這些生活方式,(穿衣服,披紅袍,睡覺等)這些都是誰所具有的?

       。3)放錄像或聯(lián)系生活實(shí)際想象水在這些地方不同的情景,來幫助理解:

        水在池子里它(睡覺)安安靜靜;在小溪里它(散步)慢慢前行;在江河里它(奔跑)流速快,充滿生機(jī);在海洋里它(舞蹈、唱歌、開大會(huì))波濤翻滾,氣勢磅礴。讓我們把對這段的理解擬人化些融入到自己的朗讀中,有感情地朗讀這一段。

       。4)自由讀,評(píng)價(jià)讀

        學(xué)習(xí)第四自然段

        1、人都有自己的性格特點(diǎn),你們想多了解這位小魔術(shù)師嗎?它具有哪些性格呢?

        2、自讀第四自然段

        3、指名說(溫和、暴躁|)

        4、它溫和時(shí)會(huì)做什么?暴躁時(shí)又會(huì)做什么呢?

        5、分角色讀。女生讀表現(xiàn)水溫和的部分,男生讀表現(xiàn)水暴躁的部分。

        6、這會(huì)你們應(yīng)該能猜出這位神奇的魔術(shù)師是誰了吧?(水)

        7、人們想出了哪些辦法讓水光做好事,不做壞事?讓學(xué)生交流收集到的資料。

        8、總結(jié):是!水不僅可以變,而且還可以為人們做事,勤勞智慧的人們想出了各種辦法來治理它,讓我們能更好地利用它。

        9、再讀全文,邊讀邊想:除了從課文中,了解到水的變化,在我們平時(shí)生活中,你還可以發(fā)現(xiàn)水有什么變化?

        10、你們還能想出哪些辦法,讓水多做好事,少做壞事?小組討論。

        11、學(xué)生交流。(重在引導(dǎo)學(xué)生提到如何保護(hù)水資源:如節(jié)約用水;植樹造林,預(yù)防水土流失;處理污水;不傾倒垃圾......)

        12、小結(jié):面對現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏,面對現(xiàn)在水資源污染越來越嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí),我們更應(yīng)該重視如何保護(hù)它,這樣才能讓它多做好事,不做壞事。板書:(保護(hù))

      《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)12

        這篇擬人的科學(xué)短文,以樸實(shí)而生動(dòng)的語言,講述了水的變化及其利與害。本課以謎語的形式圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下,會(huì)呈現(xiàn)出不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)能積極地思維,并通過學(xué)習(xí)知道只有合理地利用,水才能造福于人的道理,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。在教學(xué)過程中,應(yīng)讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡單方法,使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華。

        本課的教學(xué)要求

        1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

        2、了解水的不同形態(tài)和變化。有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

        3、了解水與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識(shí)

        一、多種形式朗讀,質(zhì)疑問難。

        1.導(dǎo)入新課:今天有一位學(xué)習(xí)伙伴要和我們一起學(xué)習(xí),它就藏在今天我們要學(xué)的課文里,它是誰呢?(板書課題)請大家小聲讀課文,把它找出來好嗎?

        (課開始設(shè)置一個(gè)懸念,學(xué)生的心緊緊攥住,急切想知道是誰,具有撩撥好奇,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之功,與本課最后一句:小朋友,你們猜猜我是什么?互為呼應(yīng)。)

        2.給學(xué)生充分的時(shí)間自由讀課文,然后,想一想:學(xué)習(xí)伙伴是誰?(水)這篇課文告訴我們什么?在朗讀過程中要求學(xué)生用筆勾勒出不懂的詞、句,記不明白的問題。

        3.在通讀課文的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生流利地、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。教師對難點(diǎn)字音及輕聲音節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新識(shí)字。

        (老師出示課件:我巧記:一只小黑狗,長著四個(gè)口(器)。水大好發(fā)電(淹)。禾苗的家(稼)。家里玩火(災(zāi))。闖了大禍一只腳踢三球,一腳踢到樹上頭(躁)。學(xué)生猜字謎,并自編字謎。如:學(xué)生說:下雨天吃包子(雹),太陽在西邊(曬)通過這個(gè)環(huán)節(jié)增加識(shí)字樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力。)

        4.以讀促思,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。充分朗讀課文后,學(xué)生會(huì)提出各種問題,如極小極小是什么意思?汽為什么會(huì)變成云?為什么雪是在冬天下,不在夏天下呢?雹子是什么?等等。教師再根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑,及時(shí)地對這些問題進(jìn)行梳理、歸類、解答。(a師問:通過讀文,你有什么疑問嗎?學(xué)生質(zhì)疑。b師梳理、歸類,給學(xué)生提供一個(gè)自學(xué)網(wǎng)站:現(xiàn)在進(jìn)入小讀者網(wǎng)頁,根據(jù)提示來學(xué)習(xí),我的變化,我的`脾氣,我在哪里,自學(xué)完后,小組內(nèi)交換意見,再推薦匯報(bào)。)這樣既讓學(xué)生熟悉了課文的內(nèi)容又拓展了學(xué)生的思維,學(xué)生依據(jù)自己的閱讀思考理解感悟,把閱讀心理過程外化,學(xué)生經(jīng)歷:提出問――分析問――解決問的完整訓(xùn)練,主體地位凸現(xiàn)。

        二、信息技術(shù)與語文整合嘗試

        1.利用全文動(dòng)畫來突破難點(diǎn),激發(fā)興趣。

        (1)學(xué)生討論云變成雨、雹子、雪的過程后。通過動(dòng)畫演示雨、雹子、雪形成過程,給學(xué)生直觀感性的認(rèn)識(shí)。(適當(dāng)點(diǎn)撥向?qū)W生解釋雹子是空中降下來的冰塊,多數(shù)出現(xiàn)在晚春和夏季的午后伴隨雷陣雨出現(xiàn)。冰雹給農(nóng)作物帶來很大的危害,大冰雹對人、畜、建筑物也會(huì)造成危害。)

        (2)揭示謎底:通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了,水汽在空中會(huì)變成云,云在空中遇到冷空氣又會(huì)變成雨、雹子、雪。由此可見,云、雨、雹子、雪都是由什么變成的?(水汽)

        (3)小節(jié):其實(shí),我們剛才所認(rèn)識(shí)的云、雨、雹子、雪都是水在不同的條件下呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)。

        2.進(jìn)入專題網(wǎng)站水,生命之源,拓展知識(shí),揭示水的利與弊。

        (1)學(xué)生進(jìn)入專題網(wǎng)站,選擇感興趣的知識(shí)讀,引導(dǎo)學(xué)生把興趣點(diǎn)和課文內(nèi)容聯(lián)系起來。

        (2)聯(lián)系實(shí)際討論:你還知道哪些水的作用和危害?

        在教學(xué)中用電腦提高了教學(xué)質(zhì)量,豐富了感性知識(shí),通過專題網(wǎng)站,拓寬知識(shí)面,使學(xué)生既能一邊學(xué)課文,又能一邊了解到平時(shí)生活中不能看見,或不能理解的事物運(yùn)動(dòng)變化的全過程,接觸到更多的信息,從而獲得新知識(shí),豐富形象思維。課件制作出生動(dòng)形象的畫面,來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,把復(fù)雜深?yuàn)W的自然常識(shí)變得淺顯易懂,

        三、學(xué)有所得,感悟提升

        1.引導(dǎo)啟發(fā):誦讀本文,會(huì)不知不覺地走進(jìn)課文描述的情境之中,自己仿佛是千變?nèi)f化的水,先乘著陽光到了空中飄浮,變成云,遇冷凝結(jié),或成雨、雹、雪,落在地面,就在家中睡覺、散步、奔跑、跳舞。水為人類做了許多好事,也做了很多壞事,要完全降伏它,還需要人們?yōu)榇烁冻銎D苦的努力。假如你是一滴水,你會(huì)給人們帶來什么呢?

        2.學(xué)生在校園BBS中就上述話題留言。

        信息技術(shù)適時(shí)、適度、有效的運(yùn)用是本課教學(xué)的亮點(diǎn),利用網(wǎng)絡(luò)提供資源,豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)涵,提高了學(xué)習(xí)效益。課堂充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,教學(xué)模式發(fā)生了根本性的變革。

      《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)13

        設(shè)計(jì)背景

        省教育廳為農(nóng)村學(xué)校送來了與教材配套的dvd系列教學(xué)光盤,為農(nóng)村語文教學(xué)搭建了一個(gè)平臺(tái),這套光盤根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),提供了大量生動(dòng)、直觀的材料,將圖、文、聲、像融為一體,縮短城鄉(xiāng)教學(xué)的差距,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,使農(nóng)村小學(xué)語文課堂充滿生機(jī)。

        學(xué)情分析

        由于低年級(jí)學(xué)生年齡小,積累的生活常識(shí)不多。因此,抓住低年級(jí)學(xué)生愛看電視,喜歡聲像同步、聲情并茂、動(dòng)靜結(jié)合的動(dòng)態(tài)事物的特點(diǎn),充分利用遠(yuǎn)程教學(xué)光盤中的有利資源,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí),讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面,力求做到少講多讀,深入引導(dǎo)學(xué)生理解水的各種奇異的變化。通過光盤中的師生與課堂里的師生互動(dòng),啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí),拓展思路,讓學(xué)生更快地接受新知識(shí)。這樣,既讓學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí),又不會(huì)把語文課上成自然常識(shí)課。

        教學(xué)內(nèi)容

        人教版二年級(jí)第3冊第八單元第30課《我是什么》。本課是一篇科普短文,課文采用擬人手法,以第一人稱“我”的敘述方式,生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水,而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫,讓讀者去猜,更增加了文章的趣味性。

        全文共五段,第一段和第二段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態(tài);第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況;第四段講水給人們帶來的利弊;第五段用問句的方式與課題照應(yīng),并激勵(lì)讀者找到答案。

        教學(xué)目標(biāo)

        1、 學(xué)會(huì)正確地朗讀全文,知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

        2、 有感情地朗讀1~3自然段。

        3、激發(fā)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣。

        教學(xué)重點(diǎn)

        能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        教學(xué)難點(diǎn)

        通過朗讀課文,了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        省“農(nóng)遠(yuǎn)工程”配套教學(xué)光盤義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文二年級(jí)上冊第30課《我是什么》(人民教育電子音像出版社)、詞語卡片。

        教學(xué)過程

        一、導(dǎo)入課題,點(diǎn)明要求

        師:小朋友,你們喜歡看電視嗎?今天老師帶著你們一起與電視中的老師和同學(xué)學(xué)習(xí)第30課《我是什么》,你們愿意嗎?(板書課題)在看電視之前,老師有一個(gè)小小的要求,那就是看的時(shí)候要看仔細(xì),聽要聽明白!

        二、結(jié)合光盤,初讀課文

        光盤播放電視老師的要求:小朋友,讀了課題,你們想知道課文里的“我”究竟是誰嗎?自由讀課文想想,遇到不會(huì)讀的字可以請教同學(xué)和書下面的拼音,開始吧。

       。ㄒ唬├首x課文

       。ǘ┲该侄卫首x課文,教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

        (三)小朋友,聰明的你,知道課文里的“我”是誰了嗎?(是水)你是從課文的那些地方看出來得?用———?jiǎng)澇鰜恚x給同學(xué)聽聽,好嗎?(學(xué)生一邊讀,一邊做記號(hào))

       。ㄋ模⿲W(xué)生讀句子

        充分利用光盤課件,深入理解第1—3自然段

        過渡:你們真會(huì)讀書,能從這么多的地方看出“我”是水,那我們?nèi)ヂ犅犽娨暲锏男∨笥颜f說,他是從那些地方看出“我”是水的呢?注意聽仔細(xì)噢!

        1、播放光盤,聽電視里的小朋友讀第3自然段。

        師:你們也能學(xué)著電視里的小朋友讀讀第3自然段嗎?

        自由讀、指名讀

        師:小朋友讀這一段話呀,電視里有一滴小水滴,它有話想跟我們說,你們想聽嗎?

       。ü獗P播放小水滴說的話:小朋友,你真聰明,我是水,不過我睡覺的時(shí)候,請你讀得再輕一些,不要吵醒我;我散步的時(shí)候讀得輕快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候,多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí),你肯定是最棒的。)

        師:小朋友,小水滴它告訴我們什么?

        學(xué)生反饋。

        師:根據(jù)小水滴的提示,你能再讀讀看嗎?(光盤播放水在池子里睡覺、在小溪里散步、在江河里跳舞、唱歌、開大會(huì)的動(dòng)畫情景)

        再指名讀、評(píng)讀、男女分讀、齊讀

        意圖:動(dòng)畫是孩子們最感興趣的。尤其讓小水滴教孩子們讀書,更是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在這里,利用光盤,教師把朗讀的難點(diǎn)句通過水的動(dòng)畫畫面形式展示出來,學(xué)生興趣高漲、精神專注,不知不覺中朗讀的難點(diǎn)就解決了。

        2、學(xué)習(xí)第1、2自然段

        師過渡:小朋友注意聽,電視里的小水滴它又跟我們說話了。

       。ü獗P播放小水滴說得話:小朋友,我是水,我很會(huì)變,根據(jù)心情有很多變化,你能拿出筆,把我的各種變化找出來,讀給大家聽聽嗎?)

        師:剛才小水滴對我們提出什么要求呢?看誰聽得最仔細(xì)。

        學(xué)生反饋

        師:(小朋友聽得真認(rèn)真)那我們根據(jù)水的要求,找找水的各種變化吧!

       。ㄋ茏兂善、云、雨、雪、雹子)

        師:水能變成這么多種奇特的樣子,你們最喜歡水變成什么樣子呢?把這句話找出來,讀給大家聽聽,并說說為什么?。

        指名讀喜歡的句子。

        師:小朋友,在第2自然段有這么幾個(gè)詞,你能把它們讀讀嗎?(小水珠、小硬球、小花朵)指名讀

        師:老師這里還有三個(gè)詞(落下來、打下來、飄下來),你能把它們與上面的三個(gè)詞拉拉手嗎?

        小水珠 落下來

        小硬球 打下來

        小花朵 飄下來

        學(xué)生上臺(tái)擺詞語,并指名讀。

        師:你們讀得很認(rèn)真,接下來我們聽聽電視里的小朋友是怎樣讀得。

        (播放電視里小朋友讀得內(nèi)容)

        師:小朋友,電視里的小朋友是按照什么來讀得?(按照落下來的速度不同來讀得)

        師:你能學(xué)著他的樣子讀讀這幾個(gè)詞嗎?

        指名讀、小組讀

        意圖:由于低年級(jí)的學(xué)生朗讀水平不是很強(qiáng),對一些段落或詞句,該怎么讀或不該怎么讀,很難把握。特別是農(nóng)村學(xué)校,有些教師受方言的影響,本身普通話就不準(zhǔn)確。據(jù)此,教師就可以充分利用教學(xué)光盤中老師或?qū)W生的朗讀方法,讓我們的學(xué)生與他們跟讀、賽讀,培養(yǎng)語文朗讀能力。

        師:小朋友,小水珠落下來,會(huì)落到誰的頭上?

        學(xué)生反饋:小水珠會(huì)落到小朋友的頭上;

        小水珠會(huì)落到小花、小草、小樹的頭上,它們長得更快了。

        ……

        師:你們真是一滴樂于助人的小雨點(diǎn)。小朋友你們知道嗎,水變成小硬球打下來,就是人們所說的“雹子”,人們呀可不喜歡“雹子”了,你知道為什么嗎?

        學(xué)生反饋:雹子落下來會(huì)打壞人們的家,人們種得糧食,還會(huì)……

        師:對呀,雹子就是一位專干壞事,不干好事的孩子,我們可千萬別向它們學(xué)習(xí)。

        意圖:新課標(biāo)指出:語文教學(xué)要體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。在重視打好語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時(shí),又要重視語文的熏陶感染作用。因而教師根據(jù)小雨點(diǎn)怎樣幫助人們,雹子怎樣給人們帶來災(zāi)害的特點(diǎn),及時(shí)給學(xué)生以教育,培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

        過渡:小朋友,水除了會(huì)變成雨、雹子、雪,它還會(huì)變成“云”,你們喜歡水變成云嗎?(喜歡)

        師:現(xiàn)在,我們一變,都變成了云,云會(huì)穿著什么衣服來打扮自己呢?

        學(xué)生反饋,師隨即而問:“你們這么會(huì)打扮自己,覺得自己怎么樣呢?(很美)

        師:那我們就美美地讀讀寫云的句子吧,看誰讀得最美。(美嗎?一般:誰能把自己讀得更美?好:看你穿上漂亮衣服得意的樣子,真美,誰來挑戰(zhàn)他?瞧!你讀得樂滋滋的`樣子一定很自以為很美吧!)

        自由讀、指名讀、評(píng)讀、齊讀

        意圖:通過各種形式朗讀,目的讓學(xué)生在讀中解疑,讀中體會(huì),不僅讀出聲,還要讀出情,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀樂趣。

        師:小朋友,水的性格這么多變,這么奇特,我們就來欣賞一下水的各種變化吧!

       。ü獗P播放水的各種動(dòng)態(tài)的變化)

        拓展延伸

        看了水的各種變化,你們覺得有意思嗎?趕緊那出筆和本子來畫畫它們的各種形態(tài)吧。

        學(xué)生自由作畫

        意圖:加深學(xué)生對課文的理解,更為學(xué)生提供自由暢想的空間,有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),也讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到語文與生活的密切聯(lián)系。

        板書設(shè)計(jì)

        我 是 什 么

        水

        汽 云 雨 雪 雹子

        教學(xué)札記

        本課是一篇有趣的科普童話?破胀捈饶芤饘W(xué)生的興趣,又能讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中了解科學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)與能力。在教學(xué)中,怎樣才能既讓學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí),又不把語文課上成自然常識(shí)課呢?仔細(xì)品味,這都是教學(xué)光盤給我的課堂帶來的幫助,使用教學(xué)光盤后,也給我留下不少思考。

        一、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        語文教學(xué)課件制作的技術(shù)難度大,花大量精力制作的教學(xué)課件,經(jīng)一次教學(xué)后,就很少被再利用了。特別是農(nóng)村小學(xué),受應(yīng)用條件的限制,沒有安裝教學(xué)平臺(tái),常常不能順利地開展教學(xué)。而教學(xué)光盤很好地克服了以往教學(xué)課件的不足,能方便地應(yīng)用于日常的語文教學(xué)中,使教學(xué)課件不再是公開課或觀摩課的時(shí)髦點(diǎn)綴物,是教師實(shí)施教學(xué)的一種常用的工具,從而在真正意義上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)光盤與語文教學(xué)的整合。

        在課堂上,我借助教學(xué)光盤中的音響、影像、語言將語文知識(shí)傳遞給學(xué)生,激起強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的興趣。如:教師在講到水在池子里睡覺、在小溪里散步、在江河里跳舞、唱歌、開大會(huì)的動(dòng)畫情景時(shí),由于農(nóng)村孩子大多沒見過大海,因此,對于水在池子里睡覺,在大海里跳舞、唱歌、開大會(huì)的情景,學(xué)生不是很清楚。這時(shí),我們利用教學(xué)光盤中的課件,出現(xiàn)了優(yōu)美的鋼琴曲,伴隨出現(xiàn)的是水在池子安靜地睡覺,悠閑地在小溪里散步,在廣闊無邊的大海里洶涌澎湃著的動(dòng)畫情景,學(xué)生就能領(lǐng)略到水在大海里唱歌、跳舞、開大會(huì)的壯觀景象。這一課件的出示,使學(xué)生因愛美而產(chǎn)生要學(xué)的愿望,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和求知欲,變要我學(xué)為我要學(xué)。教學(xué)光盤創(chuàng)設(shè)的情境大部分是我們農(nóng)村課堂教學(xué)無法達(dá)到的,那迷人的動(dòng)畫形象和情境,老師那抑揚(yáng)頓挫的語調(diào),無不給孩子們一種新鮮感,吸引學(xué)生的興趣。使學(xué)生在課堂上處于主動(dòng)、活躍、積極的思維狀態(tài)。

        二、變抽象為形象,變枯燥為生動(dòng)

        語文教材中的大量的知識(shí)點(diǎn),用傳統(tǒng)的教學(xué)法去講解很枯燥,教學(xué)光盤利用圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫技術(shù)等綜合手段,將抽象問題形象化,把枯燥的文字?jǐn)⑹鲎兊蒙鷦?dòng)有趣。同時(shí),通過動(dòng)畫模擬可以將事物發(fā)展過程及其內(nèi)在聯(lián)系動(dòng)態(tài)地展示在學(xué)生眼前,讓學(xué)生深入地理解各個(gè)知識(shí)點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使得枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得輕松。

        如:在教學(xué)水的各種奇異的變化時(shí),由于學(xué)生對水怎樣變成汽、霧、雪、雨很難理解,教師可以借助教學(xué)光盤中的圖像模擬水的變化過程,學(xué)生通過直觀形象的演示,一看就明白其中的奧秘。利用教學(xué)光盤的有利資源,即達(dá)到授課的目的,又使學(xué)生學(xué)得興趣盎然。

        三、增強(qiáng)語文教學(xué)效果

        增強(qiáng)教學(xué)效果的程度,依賴于所使用的教學(xué)方法與教學(xué)手段的優(yōu)劣。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用教學(xué)光盤,可優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)效果,因?yàn)榻虒W(xué)光盤中教學(xué)信息強(qiáng)度大、質(zhì)量好、效果好。在教學(xué)中,教師可以直接與學(xué)生進(jìn)行面對面溝通、交流,并及時(shí)掌握反饋的信息。學(xué)生看得清晰,聽得仔細(xì)。如果學(xué)生還有疑問,光盤可以再次演示,強(qiáng)化示范步驟,運(yùn)用光盤輔助教學(xué)手段,演示時(shí)間可以縮短,使學(xué)生有了更多練習(xí)的機(jī)會(huì),增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。如,在讀“水變成小水珠落下來;水變成小硬球打下來;水變成小雪花飄下來”這句話時(shí),學(xué)生一時(shí)很難讀出語感。這時(shí),我就利用教學(xué)光盤中的學(xué)生范讀,在他們的幫助下,學(xué)生的朗讀水平也提高了不少。

        總之,合理使用教學(xué)光盤,能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足,使農(nóng)村教學(xué)課堂變的更加豐富多彩。

      《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)14

        【課時(shí)目標(biāo)】

        1、讀通課文,學(xué)會(huì)

        “曬、池、浮、黑”

        四個(gè)字,會(huì)認(rèn)讀“碰、雹”。區(qū)別“落、打、飄”的詞義。

       。、能說出水的幾種變化形態(tài),初步了解水的變化過程。

        3、激起小學(xué)生愛水的思想感情!菊n前準(zhǔn)備】

        寫有“云、雨、雹、雪”四塊卡片,四個(gè)帶有箭頭的卡片。

        教學(xué)過程

        設(shè)計(jì)意圖

        一、謎語揭題

        1、學(xué)生猜謎:謎底是云、雨、雪、雹子

        2、揭題:我是什么

        激起學(xué)生注意

        二、初讀課文

       。、請學(xué)生讀課文,請給自己提提讀懂課文的要求。(自由、大聲朗讀課文,自己圈出生字,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)上段落序號(hào),想想課文說了什么?)

        2、檢查有幾個(gè)自然段,再檢查生字。會(huì)認(rèn)讀“曬、池、浮、黑、碰、雹”。

        自主確定學(xué)習(xí)小目標(biāo)

        三、再讀課文

        1、讀了課文,你猜出了“我是什么?”

       。◣熢谠诤诎宓淖笙陆前鍟核

        2、你是怎么知道的?

        3、師:原來我就是“水”啊!瞧!多可愛的'小水珠呀。ò鍟核,它還會(huì)變呢!你們愿意做小水珠嗎?(愿意)那好,今天咱們都是可愛調(diào)皮的小水珠了。

        自主確定學(xué)習(xí)內(nèi)容

        四、精讀其中一段(隨機(jī)出示:)第一段

       。、師:現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文的第一段,看看我們能變什么呢?自己讀一讀這一段。(自由讀)

        2、師:變成什么了?誰來說?那,是怎么變的?

        指名一生讀,說說你喜歡云的什么?

        生:喜歡云的變化多端。

        生:喜歡云的美麗。

        3、反饋,多姿多彩的云朵被大家所喜歡。我們知道,當(dāng)它穿著白衣服的時(shí)候,我們叫它

       。ò自疲;穿黑衣服的呢?叫黑云;披紅袍呢?(紅云);紅云出現(xiàn)在早上時(shí),叫──;出現(xiàn)在傍晚時(shí),叫──你知道天上還有什么云?烏云、彩云(高中低),F(xiàn)在我們都變成云,,我們一起來看看,我們的漂亮衣服吧!

        (出示云的各種圖片)

       。、大家根據(jù)自己的理解,再來讀讀第一自然段,可以一人讀,表演讀,或幾個(gè)人合作讀。

        師:喜歡嗎?

        生;喜歡

        師:誰能讀出這種喜歡。

       。怠⒆杂勺x──指名讀。(評(píng)價(jià):一般:誰能讀這種喜歡。好:從你的朗讀中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。誰愿意挑戰(zhàn)他?特別好:瞧,你讀得樂滋滋的樣子一定很喜歡。

       。、學(xué)著他們的樣,自由再讀──男女賽讀──大家齊讀。

        積累詞語

        自主選擇學(xué)習(xí)形式

        五、精讀第2段

       。、隨機(jī)出現(xiàn)第2段中的1、2句、第3句或第4句。

        師:老師請四人小組合作學(xué)習(xí)

       。、看課件理解,學(xué)生練讀。

        3、指名學(xué)生朗讀。說說為什么這樣讀?(讀出不同的語氣、速度等。)理解:“落、打、飄”。

       。、指導(dǎo)讀雨落得溫柔,冰雹打得野蠻。雪花飄得輕逸。

        理解、朗讀相結(jié)合

        六、根據(jù)課文第一、二小節(jié),再結(jié)合板書說說水的變化

        小結(jié):看,雨、雪、雹子回來后又將變回水的模樣,水就這樣不斷地循環(huán)變化著,現(xiàn)在你明白,雪孩子為什么能化成云,云里為什么能落下下雨了吧?不過,要想真正認(rèn)識(shí)水娃娃,了解水娃娃,咱們還得去它的家看看,還得去熟悉它的脾氣。這些,大家可以在下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

        再次整體感知課文內(nèi)容,選擇學(xué)習(xí)形式。

        七、寫字指導(dǎo)

        1、出示要寫的字:沖、曬、池、浮自己讀一讀。

       。、交流寫字過程中要注意的地方。

       。场⒗蠋煼秾。

       。、生寫,老師巡視。

        八、(機(jī)動(dòng))出示與生字有關(guān)的文章讓學(xué)生讀一讀,鞏固生字

        九、作業(yè)

        水還有哪些變化?課后畫畫,再寫上幾句話。

        把課文內(nèi)容和說話練習(xí)結(jié)合在一起,既理解水循環(huán)的線路,又激起新的疑問。

      《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)15

        一、教學(xué)要求

        1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

        2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。

        3、正確、流利地朗讀課文。

        4、知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害。

        二、教材說明

        本課是一篇科普短文。課文采用擬人手法,以第一人稱“我”的敘述方式,生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水,而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫,讓讀者去猜,更增加了文章的趣味性。

        全文共五段,第一段和第二段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態(tài);第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況;第四段講水給人們帶來的利弊;第五段用問句的方式與課題照應(yīng),并激勵(lì)讀者找到答案。

        三、教學(xué)建議

       。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備

        1、生字、生詞卡片,課文朗讀錄音帶。

        2、水的不同形態(tài)的掛圖或多媒體課件。

        3、讓學(xué)生收集有關(guān)水的謎語和水對人類的貢獻(xiàn)及破壞的資料。

       。ǘ┳R(shí)字、寫字教學(xué)

        1、識(shí)字教學(xué)。

        注意指導(dǎo)以下生字的讀音和字形。

        硬:韻母是后鼻音,不要讀成yìn。

        散:多音字,在本課讀sàn,不讀sǎn!吧ⅰ钡挠疫吺欠次膬,不是折文兒。

        助:翹舌音,不要讀成zù。第五筆是“提”,不是“橫”。

        沖:翹舌音,不要讀成cōnɡ。

        災(zāi):平舌音,不要讀成zh。。

        2、寫字教學(xué)。

        重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字。

        幫:三個(gè)部件要寫緊湊。

        硬:左窄右寬,石字旁要寫小一些。

        害:第七筆“豎”,上下要出頭。

        (三)詞句教學(xué)

        本課需要掌握的詞語比較多,“溫和、硬”兩個(gè)詞,可用找反義詞的方法幫助學(xué)生理解;“飄浮”,可用圖或課件幫助理解;“災(zāi)害、散步”可以結(jié)合生活實(shí)際理解。

        本文中的第三自然段是一個(gè)長句。教學(xué)時(shí),讓學(xué)生明白“我”在池子里、在小溪里、在江河里、在海洋里是同時(shí)存在的,而不是一會(huì)兒在這里,一會(huì)兒又跑到那里。

       。ㄋ模├首x指導(dǎo)

        “有時(shí)候我很溫和,有時(shí)候我很暴躁。”可以用對比的語調(diào)表達(dá)出“我”的“溫和”與“暴躁”。

        “小朋友,你們猜猜,我是什么?”要讀出疑問的語氣。

        (五)練習(xí)提示

        第三題的目的是鞏固、積累和運(yùn)用詞語。先讀,把每個(gè)字音讀準(zhǔn);再寫,要求寫得正確、工整、整潔;兩個(gè)帶點(diǎn)的詞語是生活中常用的,讓學(xué)生口頭造句,要使每個(gè)學(xué)生都有說的機(jī)會(huì)。

        第四題,老師可以聯(lián)系煮飯、燒水、吃雪糕等日常生活啟發(fā)學(xué)生打開思路,進(jìn)行說寫練習(xí)。

       。⿺U(kuò)展活動(dòng)

        開主題班會(huì)。題目“讓水只做好事,不做壞事”。

       。ㄆ撸┱n時(shí)安排

        教學(xué)本課可用2課時(shí)。

        四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

        (一)初讀課文,感知課文內(nèi)容。

        要求學(xué)生在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的同時(shí)想一想:“我”是什么?

       。ǘ┚x課文,了解課文內(nèi)容。

        1、學(xué)習(xí)第一自然段,提問:“我”變成了什么?引導(dǎo)學(xué)生知道太陽一曬,水就變成汽,汽升到天空又變成云。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”,知道它們分別指的'是“白云”“烏云”和“晚霞”。

        2、學(xué)習(xí)第二自然段,提問:“我”在什么情況下又變成了什么?讓學(xué)生知道云因受冷變成雨,有時(shí)也變成“雹子”,到了冬天,變成“雪”。

        3、學(xué)習(xí)第三自然段,抓住“睡覺”“散步”“奔跑”“跳舞”“唱歌”“開會(huì)”這些擬人化的詞,使學(xué)生了解這是講水在池子、小溪、江河、海洋里的不同狀態(tài)。

        4、學(xué)習(xí)第四自然段,提問:“我”對人類做了些什么?使學(xué)生知道水對人類既做出了貢獻(xiàn),有時(shí)也給人類帶來災(zāi)害。

       。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。

       。ㄋ模┩瓿烧n后第二題。

       。ㄎ澹┚毩(xí)說話。

        1、練習(xí)用“溫和”、“幫助”說句子。

        2、聯(lián)系日常生活,說說水在變的例子。

        教學(xué)反思

        《我是什么》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的常識(shí)性課文。學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)這樣的課文,因?yàn)檎n文里的知識(shí)是他們感興趣的,想了解的,這也是新教材的特點(diǎn)之一。如何抓住這點(diǎn),在教學(xué)中引發(fā)學(xué)生的共鳴,讓學(xué)生與文本"對話",我采取了一些教學(xué)手段以達(dá)到了良好的效果。

        一,魔術(shù)激趣,整體感知

        根據(jù)課文特點(diǎn)第一人稱描寫手法和抓住"水"是會(huì)變化的一個(gè)過程。為了突出這個(gè)"變",在導(dǎo)入時(shí),我特意說給大家介紹一個(gè)魔術(shù)師,讓學(xué)生自己從課文中找出這個(gè)小魔術(shù)師是誰學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容,感知課文大意,自然地猜出是"水"。從而,讓學(xué)生明白小魔術(shù)師就是"水"。

        二,緊扣主線,朗讀感悟

        學(xué)習(xí)課件時(shí),首先抓住中心句"我會(huì)變"。根據(jù)水的形態(tài)變化,我們從變"云",讓學(xué)生理解云的變化過程,讀出自己喜歡的語氣,老師參與到我會(huì)變"云",激發(fā)學(xué)生的參與面,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。接著,就是抓住"雨""雹子""雪"不同的變化,重點(diǎn)抓字詞"落""打""飄",通過比較,學(xué)生知道了在讀"雹子""打下來"要重點(diǎn);讀"雪""飄下來"要輕點(diǎn),慢慢的;讀"雨""落下來"不慢不快。通過朗讀感悟,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

        三,利用多媒體,提高課堂效益

        投映畫面,突出重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生看課件"云"在不同時(shí)間的變化,"白衣服"是在早上和中午的時(shí)候,"黑衣服"是在下雨前和晚上,"紅袍"是出現(xiàn)朝霞和晚霞時(shí)的景象。這樣,學(xué)生很直觀的明白了云的不同形態(tài),從而使學(xué)生知道它們分別指的是"白云","烏云"和"朝霞與晚霞"。此時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生讀,想,給學(xué)生營造發(fā)揮自主性,能動(dòng)性的環(huán)境和條件,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

        在這節(jié)課的教學(xué)中,我也難免留下遺憾。整堂課設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多,時(shí)間的把握也不夠充分,此外,在指導(dǎo)朗讀的過程中,不敢放手勇于讓學(xué)生嘗試,沒有給學(xué)生太多思考的空間。

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