班主任教育案例與反思

　　在不斷進(jìn)步的時(shí)代，課堂教學(xué)是我們的工作之一，反思過往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的班主任教育案例與反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

班主任教育案例與反思1

　　從做班主任開始，我就感覺要把班級(jí)的衛(wèi)生工作做好并不容易，學(xué)生要么逃避做值日，要么拖拖拉拉，要么敷衍了事。比方掃地不求質(zhì)量，擦黑板只要看不到字即可。這些現(xiàn)象不只存在于個(gè)別學(xué)生。這個(gè)學(xué)期初，為防止類似情況再次發(fā)生，我在值日安排上動(dòng)了腦筋。每一組值日生分成教室掃加拖2人，倒垃圾1人，清衛(wèi)角與報(bào)紙管理1人，教室外走廊、瓷磚、教室內(nèi)前排地面粉筆頭課課清1人，擦黑板及講臺(tái)整理1人，公共場(chǎng)地2人，值日檢查及監(jiān)督1人共7個(gè)工程，輪到的小組做值日一星期。同時(shí)制定了《清衛(wèi)條例》，要求輪到的值日生該嚴(yán)格按照條例值日。我以為自己考慮的很周到，但值日?qǐng)?zhí)行下來卻不如人意。

　　第一個(gè)星期，地面清掃的學(xué)生頭幾天還比擬認(rèn)真，后來有所松懈。據(jù)調(diào)查，因?yàn)橛型瑢W(xué)給他出點(diǎn)子：只要把各走廊清掃干凈就好了，因?yàn)槊總�(gè)同學(xué)腳下的垃圾很難看到，隨便做做就算了，班主任也不會(huì)那么空每天都來檢查你的值日情況的。不過，為了讓學(xué)生形成好的勞動(dòng)習(xí)慣，第一個(gè)星期我親自抓值日問題，因此整個(gè)教室給人一種干凈明亮的感覺。期間對(duì)勞動(dòng)委員進(jìn)行了耐心詳細(xì)地輔導(dǎo)，也召開值日監(jiān)督員會(huì)議。在第一個(gè)月中，班級(jí)的衛(wèi)生還保持得不錯(cuò)。我以為我這回成功了，于是接下來我完全放手讓勞動(dòng)委員和值日監(jiān)督員管理班級(jí)的值日。

　　有一天，我趁上課，仔細(xì)觀察了一下教室，有幾處并不整潔：清衛(wèi)工具不齊，垃圾桶外面有紙團(tuán)，個(gè)別學(xué)生座位堆著垃圾而沒有垃圾袋。我并沒有馬上指出，而是在課下直接提醒了勞動(dòng)委員。但情況并沒改變。經(jīng)查明是勞動(dòng)委員沒有威信，有好幾次，催促無(wú)效，但為了防止被我批評(píng)就親自代值日生完成。我經(jīng)過私下觀察，了解到導(dǎo)致學(xué)生不聽勞動(dòng)委員催促的原因：第一、開始是提醒每一組的值日組長(zhǎng)，但勞動(dòng)組長(zhǎng)沒有做好，于是他又改為自己親自提醒，時(shí)間一久，沒有聽他了。第二、自身也存在一些缺點(diǎn)，在同學(xué)面前沒有威信。第三、當(dāng)他碰到挫折時(shí)，自己也放棄了，有一段時(shí)間干脆就不提醒了。這樣只要持續(xù)一星期，就可前功盡棄。仔細(xì)一想，其實(shí)和我也有關(guān)系。他跟我反映過這樣問題，并希望我能再次召開值日組長(zhǎng)的會(huì)議，而我的答復(fù)是：你是勞動(dòng)委員，完全有資格召開值日組長(zhǎng)會(huì)議，你去組織吧，有什么問題可以來找我。可他沒有再來找我。估計(jì)值日組長(zhǎng)會(huì)議并沒效果，最后怕被我說這個(gè)工作怎么沒有做好而親自清掃起來了。可這樣做只會(huì)助長(zhǎng)值日生的懶惰行為。

　　有一個(gè)星期天晚上，我到教室時(shí)已是5：50，發(fā)現(xiàn)值日生沒有清掃衛(wèi)生，我很生氣，馬上叫他們清掃，但沒想到有學(xué)生在《老師我想對(duì)你說》中寫道：老師，我總感覺你有些事情做得太極端了，比方做值日問題，把教室清掃得過得去就可以了，為什么要天天清掃，特別是哪個(gè)粉筆擦，為什么非要弄得那么干凈呢，我們高一的時(shí)候沒這樣，也沒有感覺黑板看起來不舒服啊。還有，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)值日生沒有做值日時(shí)，能不能不要馬上就叫值日生做值日，因?yàn)橐棺孕抟呀?jīng)開始了，這樣會(huì)影響同學(xué)自習(xí)。我覺得后面一點(diǎn)說得挺有道理，于是在班級(jí)里這樣說：同學(xué)們做值日一定要及時(shí)，不要因?yàn)檫@樣那樣的原因而推遲，如果下個(gè)星期輪到你做值日了，你就應(yīng)該想好，星期天應(yīng)該比別人早來，我希望下次不會(huì)再讓我在夜自修開始了還讓你們補(bǔ)做而影響了其他同學(xué)。我的話并不起作用，又是一個(gè)星期天，情況類似學(xué)生沒有及時(shí)值日。這一次我就讓勞動(dòng)委員下課馬上提醒，第一次效果不錯(cuò)。誰(shuí)知道，星期天不及時(shí)做值日的同學(xué)越來越多，有的`甚至下課都沒有及時(shí)補(bǔ)上。我感覺除了我親自監(jiān)督其余都沒什么效果。

　　終于有一件事情發(fā)生了，這一周是輪到王和魯做掃地工作，他們兩也是在星期天沒及時(shí)把值日做好，因?yàn)槭峭鹾軔勖孀�，讓他馬上補(bǔ)上，肯定不從，所以為了防止麻煩，我只是示意了一下，以為他們下課會(huì)及時(shí)補(bǔ)上。但第二節(jié)夜自修開始了，地面還是依舊。我忍耐著，希望他們只是忘了。在第二節(jié)夜自修快下課時(shí)，我在班級(jí)里提醒了一下：這一周的值日生是忘記做值日還是值日沒有做干凈，希望明天早自修之前能夠完成。第二天上午，我上第一節(jié)課，一進(jìn)教室，地面還是原樣，我很生氣，就說：值日生中掃地拖地的同學(xué)怎么還沒有將值日做好，這節(jié)課下立即完成。其實(shí)王聽了就不舒服了，或許他老早打算好就是不做值日。下課了，我馬上叫他們把地掃好拖好，魯立刻站起來開始掃地，王原地不動(dòng)，看看我，就是不動(dòng)，我說：誒，王，快點(diǎn)掃地啦。他漲紅著臉還是不動(dòng)，我走到他的身邊，繼續(xù)提醒，他還是不動(dòng)，一句話都不說，理都不理。我氣壞了，輪到你值日你怎么不做?做過了。沒有做干凈，重做。做得干凈嗎?重做。還是不理，我說了好幾遍重做，他就是不動(dòng)。于是我一氣之下就說：你做不做，我給你時(shí)機(jī)，我數(shù)三下，如果你做就算了，如果你還是不做，就停課一個(gè)星期。

　　結(jié)果他漲紅著臉還是不做。后來了解到，他很想停課，他自己都不要在學(xué)校學(xué)習(xí)了。我這才清醒自己被利用了，也開始懊悔當(dāng)初在言語(yǔ)上沒有太多思考。

　　在王停課期間，我針對(duì)這件事情，在班級(jí)里面進(jìn)行了思想教育《勞動(dòng)觀念勞動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)教育》，告訴同學(xué)們：要成才，先要成人。對(duì)這一件小小的勞動(dòng)，不是可做可不做的事情，而是關(guān)系到我們成人，成才的，非做不可，且非做好不可的工作�；蛟S，同學(xué)們不良勞動(dòng)觀念的形成不是一天兩天的事情，這次教育只維持了兩三個(gè)星期。當(dāng)時(shí)我感覺沒轍，能做的只有不厭其煩地通過勞動(dòng)委員提醒值日生們做好值日。

　　又是一個(gè)星期天，外面下著雨，同學(xué)們到教室之后又沒有及時(shí)地做好值日，而黑板上勞動(dòng)委員留著一句話：請(qǐng)第六組的值日生做值日。我看到了，忍耐著心中的不快，輕輕地對(duì)勞動(dòng)委員：你去提醒一下值日組長(zhǎng)。值日組長(zhǎng)謝開始分配了，其中擦黑板的邱因病不在，于是叫高一點(diǎn)的俞擦黑板，俞一句：我不想擦。氣得謝無(wú)奈，沒再叫人。掃地的隨便摸幾下就結(jié)束了值日。我心里很不愉快，就接上一句：做值日就掃地夠了嗎?其他的同學(xué)抓緊時(shí)間。值日生這才陸續(xù)站起來做起值日來。

　　這回輪到紀(jì)委一組做值日。星期天及時(shí)做了，星期一我沒注意，星期二沒做值日，原因是值日生補(bǔ)物理去了;于是我馬上提醒值日生：要合理安排好值日和補(bǔ)物理的時(shí)間，不能不做值日，第一節(jié)夜自修下馬上補(bǔ)上�？墒�，結(jié)果沒有補(bǔ)。我原諒他們了，沒有追究。星期三，我擔(dān)憂值日生又忘記做值日，就叫朱帶信給勞動(dòng)委員提醒值日生值日。課還是沒有做，地面上的污漬已經(jīng)平平安安地待了兩三天了。這下我忍不住了，說：這一組的值日生不是一日三掃，而是三日一掃，所以這組值日生再勞動(dòng)一個(gè)星期。聯(lián)想這個(gè)學(xué)期來的值日問題，我發(fā)現(xiàn)，值日安排方面均衡，擦黑板的工作量很大，隨著天氣的轉(zhuǎn)冷，用水很冷，于是同學(xué)能偷懶那么偷懶;公共場(chǎng)地根本不用清掃，學(xué)校的清潔工會(huì)掃，掃地拖地的與教室外面走廊的工作量也有差異。所以我計(jì)算了一下離放假的天數(shù)，重新安排值日，盡量做到工作量均衡。我安排26位同學(xué)擦黑板，每人擦一天;安排一位同學(xué)掃地加倒垃圾，范圍是整個(gè)教室和教室外面走廊，每人掃兩天;安排一位同學(xué)拖地加清衛(wèi)工具整理，范圍同掃地，每人兩天。對(duì)于上一組不認(rèn)真的同學(xué)我讓他們清掃辦公室。這樣安排之后，這些天值日做得比以前好多了。

　　從班級(jí)的值日情況可以看出，班級(jí)的管理貴在持之以恒，要根據(jù)具體時(shí)間，具體天氣而隨時(shí)調(diào)整，沒有一件事情是一勞永逸的。

班主任教育案例與反思2

　　我是一名只有一年半班主任工作經(jīng)驗(yàn)的年輕老師，參加到班主任的隊(duì)伍的這五百天里，讓我對(duì)教師這份職業(yè)有了更充分、更深刻的理解。人們常說：教師是人類靈魂的工程師。教師的教，不光是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更是對(duì)學(xué)生思想、心靈的塑造和完善。而作為班主任老師，是最貼近學(xué)生的心靈的人，在朝夕相處的每一天里，學(xué)生的一點(diǎn)一滴都記錄到班主任的職業(yè)生命之中，所以，不當(dāng)班主任的教師，他的職業(yè)生命是不完整的，有缺憾的。而更讓我感到幸運(yùn)的是，在我第一次當(dāng)班主任的期間內(nèi)，我遇到了這樣一群有故事的孩子，在我與他們接觸的過程中去傾聽他們，讀懂他們，他們讓我體味到了班主任工作的苦與樂，讓我不斷的審視自己的內(nèi)心，去重新認(rèn)識(shí)自我，正視自我。

　　我所帶的六班，可以說是一個(gè)大小問題層出不窮的班級(jí)，也是在過去一年半里，年級(jí)中得流動(dòng)紅旗最少的班級(jí)，像學(xué)生遲到問題，校服穿著問題，課間打鬧問題等等這些紀(jì)律問題都比擬常見，可也正是在處理這些問題的過程中，讓我更加清楚了作為一名教師應(yīng)該如何去思考教育學(xué)生的過程中所出現(xiàn)的一些反復(fù)，讓我明白如何去站在學(xué)生的角度思考問題，能更好的理解學(xué)生，從而親近學(xué)生，到達(dá)教育學(xué)生，轉(zhuǎn)化學(xué)生的目的。我不喜歡把學(xué)生分為好學(xué)生和差學(xué)生，在我心中，所有的學(xué)生和我們這些成年人一樣都是兩面的，都有陽(yáng)光的一面，也有陰暗的.一面。往往越走近學(xué)生，越能體會(huì)到學(xué)生的真實(shí)，了解學(xué)生的性格和他們看待問題處理問題的角度的方式，才能有的放矢，幫助他們認(rèn)識(shí)自我，了解自我，從而完善自我。

　　一、案例描述：

　　高一開學(xué)一周后，我們班來了一位中考549分的女孩，這個(gè)分?jǐn)?shù)是我班的最高分?jǐn)?shù)了，她白白凈凈的臉上透露出一點(diǎn)點(diǎn)的倔強(qiáng)。把孩子在班級(jí)中安置好后，我從孩子的母親那里了解了一點(diǎn)孩子的情況：父母在她初三那年離婚了，她和妹妹留給了父親，從此這個(gè)孩子變了，不愛學(xué)習(xí)，甚至離家出走，幸好被父親及時(shí)找了回來，中考時(shí)甚至在考場(chǎng)上睡著了，初中畢業(yè)不想再上學(xué)了，家里人勸了一個(gè)假期才做通工作。知道這個(gè)情況后，我開始關(guān)注這個(gè)女孩。女孩住校，每周回媽媽那里住一天，平時(shí)在班級(jí)里和同學(xué)有說有笑，上課還算認(rèn)真，偶而會(huì)睡覺，她的成績(jī)也不太突出，在班級(jí)二十名左右，一切都很正常。

　　一個(gè)月后，女孩在榆樹的爺爺找到我，我又從他那里知道了這個(gè)破碎的家庭更多的事，女孩自從上高中以來，一直沒和她的爸爸聯(lián)系過，她說她恨他。女孩爸爸在長(zhǎng)春包工程，收入比擬不錯(cuò)，就把錢交給女孩的爺爺，由爺爺負(fù)責(zé)孩子的一切開銷，但是這一段時(shí)間以來，爺爺發(fā)現(xiàn)女孩的開銷非常大，經(jīng)常打電話向家里要錢，一個(gè)月能到達(dá)兩千多。雖然家里也能負(fù)擔(dān)得起，但作為一個(gè)高中生，一個(gè)月也不至于花掉這么多的錢哪。

　　我找女孩談心，問她學(xué)習(xí)情況，生活情況，她都笑著說：挺好啊。當(dāng)我問到為什么花那么多錢時(shí)，她臉色變了，問我怎么知道。我告訴她，她爺爺找過我。突然她的情緒很沖動(dòng)，我怎么花錢了，我每周要補(bǔ)課，一次就得幾百，天越來越?jīng)隽耍�還要些買衣服，再說我爸掙那么多錢，我花點(diǎn)他就心疼呢。聽到這，我感到這個(gè)女孩的心里似乎有個(gè)很難翻開的結(jié)，我想幫助她。

　　之后，我又屢次打電話給她的爺爺了解情況，也找女孩談過幾次，效果都不是很理想，很多事情沒有解決。終于有一次，女孩哭著向我翻開了心扉，自從父母離婚之后，女孩就覺得自己的天塌了，她覺得從前那個(gè)疼愛她，視她如珍寶的爸爸拋棄的不只是她的媽媽，還有她，她哭著對(duì)我說：老師，我沒有家了。尤其是她上次離家出走，當(dāng)爸爸把她找回來的時(shí)候生氣的打了她一耳光，她就更恨他了，從那之后，她就再也沒和爸爸聯(lián)系過。她也幼稚地想通過多花錢來報(bào)復(fù)她的爸爸。

　　在女孩邊哭邊喊的描述中，我終于明白了：父母的離婚，給孩子的心理造成了很大的傷害，而這個(gè)年紀(jì)的孩子不懂如何去正視父母離婚的問題，她只知道家沒了，她成了一個(gè)沒有家的孩子，她不想去選擇跟爸爸還是跟媽媽，她選擇了逃避，而爸爸的一個(gè)耳光不僅沒有嚇住孩子，反而把孩子的心打得更遠(yuǎn)了。但是孩子畢竟還是孩子，她還是需要父母的疼愛。

　　通過這一次的談話，我找到了問題的根源在女孩的父親身上，正好剛考完月考要開家長(zhǎng)會(huì)，我通過女孩的爺爺，通知女孩的父親，和他好好談一次。女孩的父親是一個(gè)不愛說話，很靦腆的人，我和他說起了女孩這幾個(gè)月以來的學(xué)習(xí)、生活以及上次我和女孩談話的內(nèi)容。我請(qǐng)他主動(dòng)和孩子聯(lián)系，緩和父女的關(guān)系。說完之后，女孩的父親哭了，看得出來，他一直也生活在對(duì)孩子的愧疚當(dāng)中。剛送走女孩的父親，女孩的電話就打了過來，問我她的爸爸來沒來開家長(zhǎng)會(huì)，當(dāng)?shù)弥�爸爸來了，我明顯感覺到電話那邊的她很開心，但還在假裝冷漠。

　　不久之后的一天中午，女孩開心地告訴我，她爸爸剛剛來過學(xué)校接她出去吃了飯，回來時(shí)還給她拿了兩大袋的水果。這一次，女孩的真的很開心很開心地笑了。

　　在之后的幾次考試中，女孩的成績(jī)由二十名上升到十三名，然后是第七名，第一名。

　　二、案例分析及反思：

　　這是我當(dāng)班主任以來最值得驕傲的一次轉(zhuǎn)化工作，雖然現(xiàn)在這個(gè)孩子身上還有很多不好的習(xí)慣，雖然她的學(xué)習(xí)成績(jī)也不是一直穩(wěn)定在第一名，但是從這個(gè)例子中，我體會(huì)到了做為班主任工作的意義，我找到了我工作的方向，以學(xué)生為中心，全心全意為學(xué)生效勞。真正的走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，走進(jìn)他們的生活，以一顆平等的心去看待他們，尊重他們，愛他們。最后回報(bào)給我們的絕不僅僅只是一份成績(jī)，而是一顆充滿情感的心。

班主任教育案例與反思3

　　案例背景

　　處在青春期的初中生，對(duì)自己周圍異性的言行特別敏感。他們?cè)趦?nèi)心深處特別渴望接近自己喜歡的異性同學(xué)。一般情況下，學(xué)生與異性戀情的開展是沿著同桌/同學(xué)－朋友－好朋友－知己－戀人這幾個(gè)開展階段進(jìn)行的。當(dāng)一個(gè)男生或女生在對(duì)方的心目中占據(jù)主要位置時(shí)，他們的戀愛就處在一觸即發(fā)的友情與愛情的臨界點(diǎn)上。如果班主任和家長(zhǎng)能在臨界點(diǎn)之前及早發(fā)現(xiàn)，及時(shí)恰當(dāng)?shù)厥鑼?dǎo)，相信把它消滅在萌芽之中的最正確時(shí)機(jī)就捕捉到了，簡(jiǎn)單巧妙的處理會(huì)起到四兩撥千斤的奇效。如果處理不及時(shí)，或方法不適當(dāng)，那可能就會(huì)事與愿違，弄巧成拙。

　　很多學(xué)校都制定了嚴(yán)厲的校規(guī)以封殺或杜絕談戀愛的事件發(fā)生；家長(zhǎng)也是聽?wèi)偕�變，干預(yù)；可是這樣一定有效嗎？

　　案例過程

　　昇是一名面容白皙、成績(jī)優(yōu)秀、籃球打得挺棒的高挑男生，臉上總是掛著自信的神采，談吐幽默，因此他常常會(huì)引起大家的特別關(guān)注。他也有一些小毛病，主要是時(shí)間觀念不強(qiáng)，學(xué)習(xí)時(shí)緊時(shí)松、自習(xí)課常與同學(xué)聊天等等。由于換座位的關(guān)系，上學(xué)期他與我班的才女熠同桌。熠是那種外表看去羞怯、文弱，總是低垂著一雙大眼睛的女孩，但心思細(xì)密、敏感，觀察力強(qiáng)，膽子也不小，情人節(jié)的晚上

　　教唆室友躲在被子里寫情書，十一二歲年齡就在網(wǎng)上寫作掙錢了。在班上也深受男女生歡送。同桌不久，熠的數(shù)學(xué)成績(jī)突飛猛進(jìn)，從不及格到了九十分，一詢5問，原來是昇的幫助和鼓勵(lì)的結(jié)果。但是，我也發(fā)現(xiàn)兩人經(jīng)常在課堂和自習(xí)課上講話，任課老師也向我反映這一點(diǎn)，我借故把二人調(diào)開。兩人當(dāng)時(shí)都沒意見。

　　沒想到的是，臨近期末一個(gè)晚上，熠來到我辦公室，拿出一張復(fù)習(xí)方案書申請(qǐng)我的同意。我一看，愣了，這不是一般的復(fù)習(xí)方案，這個(gè)方案里，她申請(qǐng)與昇結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子，昇幫她補(bǔ)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，她幫昇補(bǔ)作文，政治。補(bǔ)習(xí)時(shí)間是每個(gè)晚自習(xí)完成作業(yè)后，補(bǔ)習(xí)地點(diǎn)是我辦公室〔為了不影響其他人自習(xí)〕。并且列出了分?jǐn)?shù)目標(biāo)。我看著她，第一次有學(xué)生敢這么自然大方、毫不避諱的申請(qǐng)與異性一起學(xué)習(xí)。真是有膽量，有魄力！我問她，為什么要昇幫她補(bǔ)習(xí)，她說他一講解，她馬上就懂。那你不怕其他同學(xué)講閑話？〔事實(shí)上關(guān)于他倆是傳聞我早有耳聞。〕

　　我有很多異性好朋友，習(xí)慣了。她很坦然地說。我一時(shí)無(wú)語(yǔ)，讓她把昇叫過來，問他前兩天還對(duì)與班上另一個(gè)女生同桌不滿，說什么怕別人講閑話，為什么現(xiàn)在卻不怕了，他答復(fù)：別人要說也沒方法！我又愣了，這不明擺著，他對(duì)熠有好感嘛！問題是他們現(xiàn)在敢把這種好感明確告訴我和同學(xué)們這只是男女生學(xué)習(xí)上的正常交往，并且要求我為他們作證，為他們單獨(dú)的補(bǔ)習(xí)打上名正言順的標(biāo)簽。我該怎么辦呢？按照傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)，這種學(xué)習(xí)方案當(dāng)然不能批準(zhǔn)，而且要教育他們?nèi)绾畏阑嘉慈�。但是這樣做不就等于暗示他們，老師認(rèn)定你們有早戀傾向嘛！對(duì)于兩人關(guān)系能否這樣定性，我持疑心的態(tài)度；再者這層紙不能輕易捅破，一旦捅破必須要有足夠的把握使事情得到完滿的解決，否那么會(huì)對(duì)當(dāng)事的雙方造成很大的影響。至于在事情沒有搞清或可以解決的情況下通知學(xué)生家長(zhǎng)，我是堅(jiān)決反對(duì)的，那樣只能引起學(xué)生的逆反。這樣不利于營(yíng)造班級(jí)男女生正常交往的氣氛。同時(shí)也會(huì)影響熠、昇二人對(duì)我的信任，一旦他們因?yàn)槲业牟恍湃危�二人關(guān)系由明轉(zhuǎn)暗，我就更難控制了。但是完全同意他們的建議，尤其是二人來辦公室補(bǔ)習(xí)這一條，不就等于給他們單獨(dú)接觸制造時(shí)機(jī)嘛！因?yàn)橥碜粤?xí)時(shí)間，辦公室老師少，就算有，也不會(huì)對(duì)別班的學(xué)生說什么。我想了好一陣子，決定根本同意他們的.復(fù)習(xí)方案，并且推心置腹地給這兩個(gè)高情商的孩子提了三點(diǎn)意見：

　　第一，兩人盡量不單獨(dú)接觸；

　　第二，交往中要舉止得體，不開過分的玩笑；

　　第三，補(bǔ)習(xí)地點(diǎn)只能在教室，可利用課間和局部自習(xí)進(jìn)行，為此，我還大膽的把二人再次調(diào)成同桌。一來便于兩人在學(xué)習(xí)上互幫互助；二來，青春期異性之間的好感大多是因?yàn)樾迈r感、好奇感產(chǎn)生的。因此就算昇、熠二人彼此有好感，天天坐在一起，新鮮感會(huì)慢慢消失，彼此的優(yōu)點(diǎn)會(huì)會(huì)慢慢縮小，缺點(diǎn)慢慢浮現(xiàn)、放大〔后來的事實(shí)證明確實(shí)如此〕。兩人因?yàn)槲业男湃魏驼J(rèn)可很愉快地接受了我的建議。期末考試中雙方成績(jī)都有相應(yīng)提高。更可喜的是，熠利用他在男生中的影響力，經(jīng)常勸導(dǎo)她周圍的男生不講小話，效果明顯。班級(jí)中對(duì)男女生的交往有了更正面、積極的輿論氣氛�，F(xiàn)在，熠、昇兩人早就不同桌了，不是我要調(diào)開他們，而是他們自己想與更多的同學(xué)交往。

　　案例反思

　　1．中學(xué)生正處于青春期，對(duì)異性的好奇或好感是正常的，男女授受不親的時(shí)代早已成為歷史，對(duì)男女同學(xué)的交往不必談虎色變，只要在可以控制的范圍之內(nèi)，不影響學(xué)習(xí)，完全可以泰然處之。

　　2．即使發(fā)現(xiàn)男女生交往過密，也不能輕易地扣上早戀的帽子，事實(shí)上，絕大局部情況不過是朦朦朧朧的感覺，作為班主任或家長(zhǎng)，要注意保護(hù)孩子的獨(dú)立意識(shí)和自尊心，不能簡(jiǎn)單生硬地處理這類問題，尤其是掌握火候和時(shí)機(jī)，否那么往往適得其反。

　　3．要善于化消極因素為積極因素，如能因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)他們自己處理，轉(zhuǎn)移精力，淡化情感，當(dāng)學(xué)生恰當(dāng)?shù)靥幚砗眠@類問題后，他們自己會(huì)感悟到很多，也長(zhǎng)大許多。

班主任教育案例與反思4

　　案例：

　　一天下午，當(dāng)我走進(jìn)班級(jí)時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)在學(xué)生中有一雙敵視我的眼睛。正眼望去，那位學(xué)生歪著頭，眼睛斜盯著我，眼睛里充滿敵意，仿佛與我有血海深仇。我假裝沒看見，對(duì)全班同學(xué)說道：請(qǐng)同學(xué)們坐好，我們馬上要上課了。其他同學(xué)都坐好了，只有他還是依然我行我素，我火上心頭，處于理智，輕聲地對(duì)他說：

　　某某，請(qǐng)你坐好�？伤�還是沒有反響，我重復(fù)了三次，可他絲毫沒有改變，在他的眼神中又增添了幾分得意一節(jié)課下來，我的頭腦中始終閃現(xiàn)著他那可怕的眼神。終于，下課鈴響了，所有的學(xué)生陸續(xù)走出了教室，我快步走到他的身邊，可是他看著我，眼里卻噙滿了淚花。我拉著他的手說：老師對(duì)你今天的表現(xiàn)很傷心，如果老師做錯(cuò)了什么，請(qǐng)用適當(dāng)?shù)姆绞礁嬖V我，我會(huì)盡力地采取補(bǔ)救的措施，你能和我聊聊嗎？我的話音剛落，只見他哭得更委屈了，都是你，在我背后跟媽媽說我壞話！你是一個(gè)偽君子！他大聲的嚷道，于是便消失在我的視野中。

　　事后，我認(rèn)真地回憶起他的話語(yǔ)，突然間，我想起來上周上課時(shí)，他表現(xiàn)不是很好，下課后我找他談了話，沒想到又遇到他的媽媽，我就把事情的原委告訴了他媽媽，媽媽可能批評(píng)了他，也許正因?yàn)檫@個(gè)他才懷恨在心，對(duì)我充滿敵意。為了證實(shí)我的推斷，私下我詢問了他的媽媽，果然如此。

　　反思：

　　眼前又一次閃現(xiàn)過他那敵視的眼光，仿佛又看到他那噙滿淚花的雙眼問題是搞清楚了，如何解決又讓我傷偷腦筋，雖然不是我刻意去打他的小報(bào)告，但客觀上這小報(bào)告確實(shí)是打了，而且給這個(gè)同學(xué)也帶來了心理上的傷害，這種做法確實(shí)不妥，造成他的敵對(duì)情緒，主要責(zé)任在我，但從這雙敵視的眼睛，引發(fā)了我如下的思考：

　　思考一：

　　在課堂上，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的抵觸情緒后，作為教師我們態(tài)度要冷靜沉著，多從學(xué)生的角度出發(fā)，多反思學(xué)生出現(xiàn)這樣情況的原因，牢固保護(hù)樹立學(xué)生的自尊心，學(xué)生為本的觀念，切不可為自己的自尊、權(quán)威，去恫嚇學(xué)生，甚至與學(xué)生對(duì)抗，應(yīng)等下課后與學(xué)生用民主平等的方式談話，建立和諧開放的'師生關(guān)系。

　　思考二：

　　向家長(zhǎng)打小報(bào)告，不管是有意還是無(wú)意，都是不妥的，在教學(xué)過程中，任課教師與學(xué)生之間的一些不和諧的因素，大都可以通過民主、平等、和諧、開放的溝通和交流老解決，通過家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)的教育效果，任課教師也可以自己到達(dá)，有時(shí)效果會(huì)更好。當(dāng)然，任課教師可以適當(dāng)合理的方式向家長(zhǎng)反映學(xué)生情況，反映情況不是目的，任課教師務(wù)必與家長(zhǎng)協(xié)商溝通找到解決問題的合理方法和途徑。

　　思考三：

　　在這件事上，我不得成認(rèn)做錯(cuò)了事，應(yīng)及時(shí)向?qū)W生誠(chéng)摯地抱歉，教師不是圣人，都有犯錯(cuò)的時(shí)候，當(dāng)與學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí)，應(yīng)首先審視自己，看自己是否存在過錯(cuò)，只要自己有過錯(cuò)，不管有意還是無(wú)意，過錯(cuò)是大還是小，都應(yīng)該向?qū)W生誠(chéng)摯地抱歉。學(xué)生渴望尊重和信任，我與學(xué)生的矛盾之所以會(huì)激化，不僅僅因?yàn)榇蛐��?bào)告后家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的批評(píng)，更重要的是學(xué)生在這個(gè)過程中認(rèn)為我對(duì)他極度不信任，他的自尊心受到了傷害。

　　可見，建立民主、平等、和諧、開放的師生關(guān)系是我們教育事業(yè)的生命線，從小事做起，從身邊的事做起，建立起對(duì)學(xué)生的真正尊重和充分信任是建立民主、平等、和諧、開放的師生關(guān)系的前提和根底。

【班主任教育案例與反思】相關(guān)文章：

班主任教育案例反思06-07

班主任教育案例及反思09-23

（優(yōu)）班主任教育案例與反思09-22

班主任教育案例及反思[熱]09-30

初中教育案例與反思10-22

初中教育案例與反思[精選]07-03

經(jīng)典初中教育案例與反思09-21

班主任教育案例與反思7篇11-03

班主任教育案例反思10篇08-08