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大班幼兒教師隨筆匯編14篇
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)隨筆吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編為大家整理的大班幼兒教師隨筆，希望能夠幫助到大家。
大班幼兒教師隨筆 篇1
幼兒上了大班，就開(kāi)始書(shū)寫(xiě)阿拉伯?dāng)?shù)字了，教師雖不厭其煩強(qiáng)調(diào)正確的握筆方法，但不知幼兒是圖蠟筆養(yǎng)成的習(xí)慣，還是其他什么原因，手指捏筆處距筆尖常常不足一寸，甚至只有1厘米左右，還有的幼兒讓筆直于紙面再寫(xiě)字。這種握筆姿勢(shì)造成幼兒寫(xiě)字時(shí)看不見(jiàn)筆尖和所寫(xiě)的字，只能前傾上身，胸部緊貼桌面，左臂膀伏在桌面，頭歪向左側(cè)，這就使眼睛與筆尖的距離大大低于30cm，這一年下來(lái)，肯定會(huì)影響幼兒視力，甚至造成幼兒脊柱彎曲，胸廓發(fā)育不良，以致影響心肺功能。因此，在幼兒開(kāi)始學(xué)寫(xiě)字時(shí)，一定要教他們掌握正確的.握筆姿勢(shì)，幼兒園可以比賽誰(shuí)的握筆姿勢(shì)最正確，而不是比賽誰(shuí)的字寫(xiě)的好，老師可在鉛筆上離筆尖1寸處畫(huà)上彩色細(xì)線，以幫助幼兒固定握筆的位置。此處，還可讓同桌幼兒相互監(jiān)督握筆姿勢(shì)。
大班幼兒教師隨筆 篇2
那天早上，我在教室里上“吹牛大王”這節(jié)課，小朋友們各個(gè)都聽(tīng)的很認(rèn)真，聽(tīng)故事的過(guò)程中更是笑得前仰后翻，看著他們這么感興趣的樣子，我上的更帶勁了。
此后的好多天，只要一聽(tīng)我要給他們講故事，小朋友提議最多的就是讓我再講一遍“吹牛大王”，甚至午睡時(shí)都經(jīng)常要求我講。雖然聽(tīng)了這么多遍，可他們依然笑的`那么開(kāi)心。于是我有了一個(gè)想法，讓他們用畫(huà)畫(huà)的形式把自己吹的牛記錄下來(lái)。
午睡醒了之后，我把下午的課改成了繪畫(huà)。開(kāi)始我讓幼兒大膽的討論，自由的想象，要求他們盡量想得離奇、可笑、有趣些。小朋友們都說(shuō)的很有趣，“有一天，我讓爸爸背著小書(shū)包去幼兒園讀書(shū)，爸爸開(kāi)心的答應(yīng)了”，“有一次我走在馬路上看到了一個(gè)小仙女，她請(qǐng)我去吃肯德基了……”接下來(lái)我沒(méi)有進(jìn)行過(guò)多的指導(dǎo)而是放手讓小朋友們?nèi)ギ?huà)，有了前面的這些準(zhǔn)備，小朋友們的思維變的更開(kāi)闊了，畫(huà)出來(lái)的畫(huà)也很有想象力。小朋友們作畫(huà)時(shí)還常伴有自言自語(yǔ)，我也沒(méi)有指出這是錯(cuò)誤或是不對(duì)的，讓他們更有發(fā)揮的余地。整節(jié)課小朋友們都畫(huà)的很認(rèn)真，很仔細(xì)，也達(dá)到了這節(jié)課的目標(biāo)。放學(xué)時(shí)間到了，當(dāng)小朋友們拿著自己畫(huà)的作品講給爸爸媽媽們聽(tīng)時(shí)，看著他們那天真可愛(ài)的樣子，我也好開(kāi)心!
大班幼兒教師隨筆 篇3
戶外活動(dòng)結(jié)束后回到活動(dòng)室，與平時(shí)一樣，小朋友們都去入廁、喝水�？墒�，我發(fā)現(xiàn)活動(dòng)室內(nèi)有幾個(gè)小朋友聚在一起討論著什么，我走近他們后發(fā)現(xiàn)每個(gè)人手里拿著一只螞蚱。見(jiàn)我過(guò)來(lái)，仲一彬小朋友馬上問(wèn)：“老師，螞蚱的肚子一鼓一鼓的是在呼吸嗎？”還沒(méi)等我回答，李妍諾便說(shuō)：“不對(duì)，呼吸都是用嘴，哪有用肚子的�！边@時(shí)候圍攏過(guò)來(lái)的`小朋友越來(lái)越多。
何不用這個(gè)機(jī)會(huì)做個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)�？于是我�?qǐng)孩子們分成兩組，一組是認(rèn)為螞蚱用嘴呼吸的，一組是認(rèn)為螞蚱用肚子呼吸的。結(jié)果后一組的幼兒沒(méi)幾個(gè)。“現(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)�！蔽乙贿呎f(shuō)著一邊找來(lái)兩個(gè)礦泉水瓶子，把里面裝滿水。然后，把一只螞蚱的頭放在水里，身體固定在外面，而把另一只螞蚱的肚子放在水里，頭固定在外面。孩子們?cè)诘却Y(jié)果。待了一會(huì)兒，我們又去看的時(shí)候，孩子們一眼就發(fā)現(xiàn)了那只在動(dòng)的螞蚱。楊博涵說(shuō)：“老師，那只頭在水里的螞蚱憋氣本領(lǐng)真高�！辈簧俸⒆右彩钦f(shuō)“是”。這時(shí)我把兩只螞蚱取出來(lái)放在桌子上，肚子在水里的一只死了，頭在水里的一只仍在動(dòng)。我告訴孩子們：“螞蚱是用肚子呼吸，而不是用嘴呼吸的，所以肚子浸在水里，它不能呼吸了，所以憋死了�！睂�(shí)驗(yàn)結(jié)束了，我表?yè)P(yáng)了大家愛(ài)學(xué)習(xí)、樂(lè)于探索的精神。
大班幼兒教師隨筆 篇4
本周我進(jìn)行了一節(jié)公開(kāi)課的展示活動(dòng)《曬襪子》，此活動(dòng)其實(shí)是一節(jié)托班下學(xué)期的生活活動(dòng)，主要的知識(shí)目標(biāo)是讓幼兒在游戲化的情境中知道一雙襪子有兩只、并且是一模一樣的。在正式開(kāi)展之前，我對(duì)其做了三次調(diào)整。
一、我的第一次嘗試
1、第一次活動(dòng)我把它定在托班，活動(dòng)的目標(biāo)為：
(1)幼兒通過(guò)觀察了解兩只襪子是一樣的
(2)幼兒能大膽主動(dòng)地進(jìn)行找襪子游戲，并體驗(yàn)到集體游戲的快樂(lè)。
2、活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)：
整個(gè)活動(dòng)比較亂，幼兒的注意力也比較分散。在他們剛剛坐在地墊上，就有一個(gè)小朋友跑到后面的大玻璃旁往外面看，這時(shí)有兩個(gè)小朋友也陸續(xù)跑了過(guò)去;不過(guò)，當(dāng)我念兒歌的時(shí)候，大多數(shù)小朋友的注意力還是被吸引過(guò)來(lái)了，也跟著一起邊念邊做動(dòng)作;在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，他們觀察并說(shuō)出自己襪子的一些特征時(shí)，基本上只有一兩個(gè)在回應(yīng)我，其他的小朋友有的在玩地墊，有的在地墊上面爬，有的則偷偷地跑到后面的大玻璃旁，還有的眼睛就盯著我看，不說(shuō)話，場(chǎng)面有些混亂;到活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)--幫襪子找朋友，大多數(shù)小朋友都在拿著襪子"找"，不過(guò)，只有二三個(gè)稍微大一點(diǎn)的孩子真正在找跟其相同的襪子，其他的都以拿到襪子給老師晾起來(lái)為樂(lè)趣，結(jié)果沒(méi)幾對(duì)襪子真正找到朋友。
3、我的思考：
(1)由于孩子們是第一次到音樂(lè)教室，也是第一次在整塊的地墊上活動(dòng)，所以，他們非常地興奮，對(duì)教室內(nèi)的一切都很感興趣，想去玩一玩，試一試，看一看。因此，在他們剛坐在地墊上的時(shí)候，會(huì)有一些孩子跑到教室內(nèi)的大玻璃旁看外面的風(fēng)景，在地墊上爬來(lái)爬去。
(2)托班孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力還不是很強(qiáng)，有的年齡較小的孩子還不太能主動(dòng)說(shuō)出自己的所見(jiàn)所聞和所感。所以，在讓他們說(shuō)出自己襪子的顏色時(shí)有一部分孩子只是看著我而不說(shuō)話(3)托班主要依托有趣生動(dòng)地情境來(lái)開(kāi)展游戲。而我在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，基本上就沒(méi)有創(chuàng)設(shè)什么有趣的情境來(lái)吸引他們，而直接讓他們觀察自己的襪子。這也是他們注意力分散的一個(gè)原因
二、我的第二次嘗試
1、針對(duì)第一次活動(dòng)時(shí)孩子們的表現(xiàn)和現(xiàn)場(chǎng)的情況，我決定做如下調(diào)整：
(1)由于剛上托班的幼兒年齡還比較小，語(yǔ)言表達(dá)能力還不是很強(qiáng)，在活動(dòng)中往往還不能夠清楚地表達(dá)自己的看法，所以在第二次活動(dòng)時(shí)，我選擇了小班的孩子。
(2)由于第一次活動(dòng)時(shí)的情境性還不是很強(qiáng)，所以在本次活動(dòng)中我也增加了一些情境性和情感性的目標(biāo)：
A、在幫媽媽洗襪子的情境中聯(lián)系搓、夾、卷的精細(xì)動(dòng)作
B、知道一雙襪子有兩只、并且一模一樣
C、在活動(dòng)中情緒愉快，喜歡幫媽媽做事
2、活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)在活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)--幼兒探索并嘗試如何洗襪子，并能把洗好的襪子夾起來(lái)，當(dāng)我問(wèn)到，"我們洗襪子的時(shí)候首先要干什么"時(shí)，只有一兩個(gè)孩子回應(yīng)我，其中有一個(gè)說(shuō)："放在洗衣機(jī)里"，我便用"洗衣機(jī)壞了"引導(dǎo)他們想起用手洗，接下來(lái)我再問(wèn)："我們把襪子弄濕，然后要放什么?"大多數(shù)的`孩子都一臉茫然，只有一個(gè)回答出"用洗衣粉"，我便順著往下引導(dǎo)，"用洗衣粉洗好了，有許多的泡泡，我們應(yīng)該怎么辦呢"，沒(méi)有一個(gè)孩子知道，我只好把答案告訴他們："在水里漂一漂"。在整個(gè)幼兒探索如何洗襪子的過(guò)程中，多數(shù)都是我在告訴他們應(yīng)該怎樣去做，基本上都是以我為主導(dǎo)，而沒(méi)有體現(xiàn)他們的主體地位，也沒(méi)有起到拓展他們思維的目的;在孩子們拿襪子嘗試著自己洗的時(shí)候，都一起跑到我的跟前來(lái)?yè)屛沂掷锏囊慌枰m子;在活動(dòng)的第五個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒卷襪子時(shí)，有的把襪子包起來(lái)，有的就一只一只地卷，有的沒(méi)有對(duì)齊就開(kāi)始卷起來(lái)了，什么卷法都有，有點(diǎn)亂。
3、專家領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評(píng)+我的思考
(1)整個(gè)活動(dòng)我的情緒不是很高漲，比較低沉，沒(méi)有把氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)
(2)孩子們沒(méi)有洗衣服或襪子的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，所以在活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)探索如何洗襪子的過(guò)程中，才會(huì)出現(xiàn)教師一言堂的情況
(3)教師在分發(fā)教具材料時(shí)的考慮不是很周到，如：讓孩子們拿襪子去洗或晾的時(shí)候教師應(yīng)該一個(gè)一個(gè)地拿給孩子，而不是讓所有的孩子來(lái)拿一個(gè)盆里裝的襪子，這必然會(huì)出現(xiàn)擁擠，搶奪的現(xiàn)象。
(4)教師的教具材料擺放的不是很科學(xué)，衛(wèi)生。如：直接把放襪子的收納盒放在地上。
(5)在情境的設(shè)置上還不是很連貫。
三、我的第三次嘗試
1、我的調(diào)整：
(1)由于第一個(gè)環(huán)節(jié)孩子們沒(méi)有洗襪子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，所以直接改為以一首兒歌來(lái)調(diào)動(dòng)他們的興趣，幫助其盡快融入到教師所設(shè)置的情境中(2)在材料的分發(fā)上，主要以教師在游戲的情境中直接分發(fā)為主(3)為了讓幼兒能夠更好的了解一雙襪子就是兩只一模一樣的襪子這個(gè)目標(biāo)時(shí)，我在他們觀察我的襪子這個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)置為只把一只鞋脫了，讓幼兒先觀察說(shuō)出其顏色，圖案等特征，然后再讓他們猜測(cè)另一只襪子的顏色，及圖案。
(4)在活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我以兒歌的方式先示范，引導(dǎo)其學(xué)會(huì)如何卷襪子。
2、活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們的興趣非常濃，都在積極地洗襪子、晾襪子、并且在觀察襪子的時(shí)候，有的孩子還不自覺(jué)地一遍遍的說(shuō)著兩只一模一樣的襪子就是一雙襪子，可見(jiàn)，第二個(gè)目標(biāo)完成的很好，孩子們真正理解了一雙襪子的含義，在活動(dòng)的最后，當(dāng)孩子們看到收納盒里整齊地放著他們卷好的襪子時(shí)，都興奮地叫了起來(lái)，臉上充滿了自豪和成就感。
大班幼兒教師隨筆 篇5
你會(huì)對(duì)別人的一個(gè)哈欠充滿好奇嗎?你會(huì)為一只小蟾蜍興奮不已嗎?你會(huì)為了一朵小紅花拼命努力嗎?你輕笑：怎么可能?
是啊，這些事都太小了，我們都長(zhǎng)大了，再也不屑去做了，但是這些卻是幼兒園里每天都在上演的故事。幼兒園里，有哭有笑，笑容是真的，眼淚也是真的。人生漫長(zhǎng)，世界廣闊，多少悲歡離合，世事艱辛，而所有復(fù)雜故事的最初卻都是從這個(gè)簡(jiǎn)單的世界里開(kāi)始的。
還記得那些現(xiàn)在想來(lái)過(guò)于幼稚當(dāng)初卻想得認(rèn)真的事嗎?還記得那些帶領(lǐng)我們走進(jìn)這個(gè)世界的老師嗎?
——題記
1、《老師，咱們睡覺(jué)吧》
這學(xué)期我?guī)У氖侵邪嗟男∨笥眩〖一飩兎路鹩袩o(wú)窮的精力。每個(gè)星期一的午睡時(shí)間，晨晨都特別興奮，就是不愿意睡覺(jué)。由于晚上沒(méi)睡好覺(jué)，我忍不住打了個(gè)大大的哈欠，隨即，淚水充滿了眼眶。晨晨看見(jiàn)了，好奇的看著我，問(wèn)：“老師，你怎么哭了?”“我沒(méi)哭�！薄皼](méi)哭怎么眼里都是眼淚啊?”我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么會(huì)有淚呢?”晨晨撓撓頭：“是因?yàn)槲也辉敢馕缢瘑帷瓕?duì)了，你剛才打了個(gè)哈欠，所以你流淚了�！薄皩�(duì)!晨晨真棒!觀察的可真仔細(xì)。那你知不知道老師打哈欠流眼淚是開(kāi)心還是不開(kāi)心呢?”晨晨低下頭想了一會(huì)，說(shuō)：“老師，你是不是困了呀，困了打哈欠可難受了，我們睡覺(jué)吧。”
2、《老師，是青蛙嗎》
今天早上剛上班，中一班傳來(lái)一陣喊叫聲，“是什么呀?”“是小青蛙嗎?”。我過(guò)去一看，原來(lái)他們班來(lái)了一位不速之客，一只小小的蟾蜍，他們班的劉老師想把它請(qǐng)出去，這個(gè)小東西卻氣的肚子鼓鼓的，肚皮透明的像是要破了，四條腿伸的直直的。“老師，讓它和我們玩兒一會(huì)兒吧?”李嘉怡小聲的說(shuō)，“好吧，但是別用手去碰它�！眲⒗蠋熗Ｖ跪�(qū)趕，蹲下來(lái)和孩子們一起認(rèn)真而仔細(xì)的打量著這個(gè)小家伙，“瞧瞧，這到底是一只小青蛙還是小癩蛤蟆呢?”劉老師也不敢確定了。“應(yīng)該是一只小蟾蜍吧!”我說(shuō)“我也不敢確定，干脆上網(wǎng)查查吧。”上網(wǎng)查了查，哈哈，還真是蟾蜍，這小家伙也是一種益蟲(chóng)，會(huì)吃蚊子等害蟲(chóng)，有利于維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡及人類的健康，它還會(huì)分泌毒液，它的毒液還有腰用呢。哈哈，我和孩子們長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)了，謝謝這只不速之客——蟾蜍。
3、《午餐咸菜的效應(yīng)》
魏金昊小朋友最近感冒了，總是不好好吃午飯，每當(dāng)我走到他身邊時(shí)，他為了得到我的表?yè)P(yáng)，就使勁地吃飯，不吃菜。于是中午用餐時(shí)，我坐在他旁邊，看著他吃飯，希望他可以多吃點(diǎn)菜。我說(shuō)：“今天青菜很香哦，來(lái)嘗一嘗。”魏金昊不情愿地說(shuō)：“我不喜歡吃。”我?jiàn)A起青菜，大口大口地吃給他看，魏金昊有點(diǎn)心動(dòng)了，學(xué)著我的樣子夾起一點(diǎn)青菜，可是剛嚼了幾下就又吐了出來(lái)。看到這種情況，我十分擔(dān)心，不吃菜感冒怎么能快點(diǎn)好呢?我對(duì)他說(shuō)：“只要你吃一點(diǎn)菜，老師就給你咸菜做獎(jiǎng)勵(lì)，好嗎?”魏金昊十分高興，爽快地吃了自己的一口菜，我信守承諾給了他一小塊咸菜。
在接下來(lái)的一段時(shí)間里，每次午餐我都給魏金昊“加餐”，有時(shí)也會(huì)給其他小朋友，不知不覺(jué)中，孩子們都食欲大增。
4、《小蜻蜓是“英雄”》
今天孩子們出去喝水時(shí)，突然飛進(jìn)來(lái)一只蜻蜓，那是一只漂亮的紅蜻蜓，大大的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀，飛上飛下的直惹得孩子們爭(zhēng)相追逐它。現(xiàn)在想讓場(chǎng)面安靜下來(lái)是不可能了。
于是，我大聲說(shuō)：“小朋友，你們想不想知道它是一種什么昆蟲(chóng)?有什么特殊的本領(lǐng)?”“它是專門(mén)吃蚊子的英雄。叫蜻蜓�！薄罢娴膯�?老師，蚊子可壞了，它都叮了我好幾個(gè)皰�！薄皩�(duì)呀，它還能傳播疾病呢。”聽(tīng)了孩子們七嘴八舌的議論，我補(bǔ)充說(shuō)：“蜻蜓的寶寶也吃蚊子的寶寶呢，真是大大的英雄，所以說(shuō)它是一種益蟲(chóng)，我們要好好保護(hù)它。讓它多吃壞蚊子�！编�，我們懂了，孩子們回到了自己的位子上。
對(duì)孩子的教育，其實(shí)并不難，只要我們抓住機(jī)會(huì)，利用身邊發(fā)生的小插曲，同樣能起到非一般的效果。
5、《“蹲下來(lái)”，做孩子的朋友》
和幼兒朝夕相處，我們每天都要講很多話，而我們用的最多的一個(gè)詞，那就是“小朋友”。說(shuō)多了似乎也就習(xí)以為常，沒(méi)有什么特殊之處。其實(shí)，細(xì)細(xì)一推敲，它正是體現(xiàn)了師幼之間的一種“朋友”關(guān)系。
我們可以將關(guān)系親密的`人稱為“朋友”，那我們每天親切的稱幼兒為“小朋友”時(shí)，不是也應(yīng)該用對(duì)待朋友的態(tài)度感情去和幼兒交流嗎?只有我們將幼兒真正當(dāng)作我們的“小朋友”，才會(huì)用朋友的身份于幼兒交流情感和看法，虛心征求和傾聽(tīng)幼兒的意見(jiàn)，賞識(shí)幼兒的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，從孩子的視角去看待他們眼中的世界，才能用一顆童心去理解他們的發(fā)現(xiàn)和行為。
這種以平等融洽的關(guān)系提供的支持最易于幼兒溝通，也最容易被幼兒接納。
6、《弄臟的蔬菜印章畫(huà)》
王藝睿小朋友白白的皮膚、大大的眼睛，長(zhǎng)得白白胖胖。自從入園第一天起，老師們都非常喜歡她。作為她的班主任，每當(dāng)看到她聰明可愛(ài)又調(diào)皮的樣子，我也會(huì)特別喜歡這個(gè)小丫頭。
每次區(qū)域活動(dòng)時(shí)，她都積極參加，今天也不例外。
在益智區(qū)中，孩子們正在津津有味地用各種蔬菜做蔬菜印章畫(huà)。有的孩子印出的是小花被、有的孩子印出的是一座小房子。正在我聚精會(huì)神的欣賞孩子們的印章畫(huà)時(shí)，聽(tīng)到了告狀聲：“老師，王藝睿把我的印章畫(huà)弄臟了、王藝睿把顏料瓶打翻了、王藝睿把顏料弄到我身上了。”針對(duì)這種情況，我沒(méi)有批評(píng)她，而是給了她一個(gè)會(huì)意的微笑，同時(shí)又摸摸她的頭，對(duì)她說(shuō)，老師相信你，不是故意要這樣做的，你只是想要幫助他們把印章畫(huà)印的更好、更漂亮，是不是啊?這時(shí)，我把他的印章畫(huà)給小朋友們展示了，并且對(duì)她的畫(huà)進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，她的臉上露出了開(kāi)心的微笑。別的孩子也都不怪她了。
這種間接地教育方式，我發(fā)現(xiàn)她特別容易接受。也使我在日常教學(xué)中積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從中受益匪淺!
大班幼兒教師隨筆 篇6
培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，閱讀是開(kāi)啟孩子智慧的金鑰匙。高明的父母都會(huì)讓孩子擁有愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，為孩子多訂一些報(bào)刊雜志，父母可以陪著孩子進(jìn)行讀書(shū)，可以探討書(shū)中某一問(wèn)題，發(fā)表不同的看法，這樣為孩子營(yíng)造了一種閱讀的氛圍。
培養(yǎng)孩子良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先教育孩子愛(ài)每一科老師，喜歡老師，才能喜歡老師所教的課，相反抵觸老師會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)效率，課堂上積極認(rèn)真的態(tài)度及搞好課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。要利用各種感官讓孩子的聽(tīng)、說(shuō)、看、思、議、想相結(jié)合，積極投入全部情感，養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。經(jīng)常鼓勵(lì)孩子敢于張課堂上大膽發(fā)言，面對(duì)當(dāng)今就業(yè)應(yīng)聘中面試帶來(lái)的壓力對(duì)孩子進(jìn)行教育，讓孩子明白鍛煉自我的重要性，應(yīng)放手大膽地展示自我，這樣不但鍛煉了膽量，也使孩子的思維越來(lái)越敏捷。還要鼓勵(lì)孩子張課堂上敢于和善于提問(wèn)的習(xí)慣。學(xué)問(wèn)才能學(xué)好，愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。”讓孩子在課堂上多一些思考才有問(wèn)題。注意力不集中是導(dǎo)致孩子課堂學(xué)習(xí)效率低的頭號(hào)因素，要向課堂要質(zhì)量，讓孩子明白時(shí)間就是生命，贏得時(shí)間才能贏得成功。家長(zhǎng)多與孩子溝通，及時(shí)進(jìn)行疏通、引導(dǎo)，舉一些名人成功，讓孩子確定目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步克服上課易走神的不良習(xí)慣。家長(zhǎng)配合老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法與策略的指導(dǎo)，教會(huì)孩子養(yǎng)成上課認(rèn)真聽(tīng)講，讓孩子學(xué)會(huì)方法，才是最關(guān)鍵，亦如古人所說(shuō)，養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣，分類整合，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間的習(xí)慣;督促孩子養(yǎng)成整理回顧和學(xué)習(xí)資料和筆記的習(xí)慣。
培養(yǎng)孩子健康的心態(tài)習(xí)慣。作為父母應(yīng)千方百計(jì)地促使孩子養(yǎng)成積極上進(jìn)的心態(tài)和習(xí)慣，讓孩子從小養(yǎng)成自信的習(xí)慣，自信是成功者的特質(zhì)，只要擁有自信，就沒(méi)有戰(zhàn)勝不了的困難。記得我兒子8歲時(shí)參加全縣書(shū)畫(huà)賽時(shí)，開(kāi)始練累，他想放棄失去信心，我及時(shí)給予鼓勵(lì)幫助，使他重新找到自信，才得以順利參賽并獲獎(jiǎng)，至到現(xiàn)在我時(shí)常鼓動(dòng)他，讓他對(duì)自己充滿自信，勇于面對(duì)所遇到困難，堅(jiān)強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座險(xiǎn)峰，可以使人從亂石堆中找出寶石，一定要磨煉孩子意志堅(jiān)強(qiáng)的習(xí)慣，孩子在學(xué)習(xí)和生活中難免遇到挫折和困難，要教育孩子敢于面對(duì)，放手挑戰(zhàn)，多動(dòng)腦筋，想辦法，最終讓他會(huì)明白：辦法總比困難多，從而讓孩子在挑戰(zhàn)中找到自信。
培養(yǎng)孩子良好的'衛(wèi)生飲食習(xí)慣和良好作息習(xí)慣。一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，成才離不開(kāi)個(gè)人和勤奮努力，更離不開(kāi)老師的關(guān)愛(ài)，也離不開(kāi)家庭的支持幫助，希望我們做家長(zhǎng)的今后要著眼于孩子的進(jìn)步，多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)與生活，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)，還要正視孩子存在的問(wèn)題，給予他們有力的扶持，多與老師溝通，加強(qiáng)對(duì)孩子的監(jiān)護(hù)，這是我們至今的責(zé)任，責(zé)任重于泰山。
大班幼兒教師隨筆 篇7
每次吃飯，總有一些不喜歡吃蔬菜的孩子，對(duì)他們，我是傷透了腦筋卻又無(wú)可奈何。不斷的提醒對(duì)他們來(lái)說(shuō)只是耳邊風(fēng)，達(dá)不到良好的教育效果。怎么辦呢？后來(lái)，我靈機(jī)一動(dòng)，為什么不換一種教育方式呢？于是，在一次午餐前，我從阿姨手里接過(guò)飯菜時(shí)就故意大聲的說(shuō)：“今天的飯菜好香哦！你們聞到了嗎？”
這時(shí)，孩子們的注意力一下子集中了起來(lái)，都翹起小鼻子夸張得聞著。一邊聞一邊說(shuō)：“真的，好香！”“今天的蔬菜聞起來(lái)也很香，一定也很好吃�！闭f(shuō)著神秘的偷瞄了一眼今天的.蔬菜盆子，大家也都好奇地睜大了眼睛。我又說(shuō)“那誰(shuí)來(lái)猜猜我們今天吃什么菜？蔬菜吃了有什么好處呢？”
我剛說(shuō)完，好多小朋友都爭(zhēng)著要回答，飛飛說(shuō)：“老師，我媽媽說(shuō)多吃蔬菜就會(huì)不生病，還會(huì)更聰明。”小茹說(shuō)：“吃蔬菜會(huì)變得更漂亮。”“哦，是嗎？那還有誰(shuí)也喜歡吃蔬菜呢？”“我！”“我！”……在我的鼓動(dòng)下，大家的熱情高漲，就連幾個(gè)不愛(ài)吃蔬菜的小家伙也樂(lè)在其中。果然，那天的蔬菜是供不應(yīng)求，而且小朋友吃飯的速度也快了很多，菜好吃，飯也多吃了。
從此，在每次吃飯前，我總是用生動(dòng)的形式介紹菜名或討論有關(guān)菜的作用或者是一些簡(jiǎn)單得吃飯禮儀，用自己的熱情來(lái)帶動(dòng)幼兒吃飯的興趣，幼兒良好的用餐習(xí)慣也在無(wú)形中逐漸養(yǎng)成了，這就是吃飯中的樂(lè)趣吧！
大班幼兒教師隨筆 篇8
我們班的孩子最近特別愛(ài)美，幾乎每個(gè)小女孩都特別愛(ài)穿裙子，我們班那幾個(gè)小可愛(ài)每天都爭(zhēng)先恐后的跑到我面前問(wèn)我：“老師，我今天這個(gè)裙子漂亮不，”每當(dāng)這時(shí)我就會(huì)微笑著告訴她們：“你今天真美，像個(gè)小公主�！庇刑欤野嗟囊粋�(gè)孩子的媽媽突然告訴我，她說(shuō)：“老師，是不是咱們班所有的女孩子都穿著裙子呀；今天早上我們家田田不穿裙子就不上學(xué)，我勸了好半天她都不聽(tīng)，我要趕著去上班，就只好跟她穿來(lái)了，你幫我跟她說(shuō)說(shuō)吧；”這樣下去她會(huì)更加任性的謝謝老師了；“聽(tīng)了田田媽媽的一席話，不禁讓我想起了上周的一次“裙子風(fēng)波”事件。
那是一天早上幼兒剛?cè)雸@，我像往常一樣站在門(mén)口迎接小朋友的到來(lái)，突然我班的盈盈大聲叫起來(lái)，我匆匆忙忙跑進(jìn)去一看，原來(lái)是女孩子之間在爭(zhēng)吵，其中最大聲音是旭旭，她說(shuō)：“我的裙子才好看，還有花邊，像公主�！毙“渍f(shuō)：“我也有，我的裙子還有帶子，系上蝴蝶結(jié)更美；”我笑了起來(lái)，原來(lái)她們?cè)诒日l(shuí)的衣服更美。我拉著她們的小手，說(shuō)：“你們的衣服都很美，沒(méi)有一個(gè)小朋友穿裙子不美，都是老師最喜歡的小朋友�！边@才平息了一場(chǎng)小風(fēng)波。的確幼兒在大班這個(gè)年齡上是最愛(ài)表現(xiàn)自己的'，也是幼兒處在似懂非懂的階段，如果不教育好很容易讓幼兒的性格和脾氣變壞的。是我哪里教育錯(cuò)了，還是教育的時(shí)候沒(méi)有把握好尺度，我反復(fù)的問(wèn)自己。
深思熟慮后，我決定對(duì)全班幼兒做一次調(diào)查，并且專門(mén)對(duì)女孩子講講穿裙子的好處和壞處。于是在課上多數(shù)男孩子都舉手說(shuō)：“老師，我覺(jué)得女孩子穿裙子是很漂亮，可是天氣冷的時(shí)候不能穿裙子。而且她們都是為了比美。“女孩子嘩啦一字兒都舉手了，小白說(shuō)：“不是的，我們女孩子天生就應(yīng)該穿裙子，不然怎么說(shuō)是女孩子呢，我們只是顯示女孩子的特點(diǎn)罷了�！蔽艺酒饋�(lái)輕輕對(duì)他們說(shuō)：“穿裙子是要挑時(shí)候的，并不是什么時(shí)候都該穿裙子，不應(yīng)該任性的，不應(yīng)該為了追求美而堅(jiān)持自己錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，有時(shí)候你們的爸爸媽媽只是為了你們的健康著想，所以你們要聽(tīng)他們的話，知道了嗎，”這個(gè)時(shí)候，我班的幾個(gè)最愛(ài)臭美的小不點(diǎn)湊過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，以后我們?cè)僖膊蝗涡粤�，再也不每天都要穿裙子了，再也不在班上攀比了�！蔽椅⑿χЬo了她們？
大班幼兒教師隨筆 篇9
轉(zhuǎn)眼他們就畢業(yè)，心里很多不舍。
由于帶著珍惜的情懷和孩子一起玩游戲，我沒(méi)有預(yù)設(shè)太強(qiáng)的目標(biāo)，我發(fā)現(xiàn)：“學(xué)�！毙ｉL(zhǎng)組織教師開(kāi)會(huì)，“美容院”“健身房”也紛紛開(kāi)起會(huì)來(lái)；孩子說(shuō)“大人都要開(kāi)會(huì)的……媽媽很晚回家，就是開(kāi)會(huì)了”；校長(zhǎng)讓教師教學(xué)生唱畢業(yè)歌；美容師為每個(gè)伙伴點(diǎn)上紅痣作為今天出勤的標(biāo)記；健身房的會(huì)議主題是怎樣幫助客人減肥，還讓我教客人做減肥操……
盡管仍然是童真的游戲環(huán)境，但反映的卻是孩子眼中的'大人們的生活；從不再童真的游戲情節(jié)和內(nèi)容中，生動(dòng)地折射出了孩子心中不甘心當(dāng)孩童的成長(zhǎng)念想。
每個(gè)孩子都期待長(zhǎng)大，可成長(zhǎng)總在義無(wú)反顧的丟棄中進(jìn)行，哪怕丟棄的是美好的事物。我們卻希望在最后的時(shí)段，為孩子們制造美好的印記。
三年的教師生涯，讓我懂得了作為教師，要愛(ài)崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，廉潔從教，讓社會(huì)滿意，要以身立教，為人師表，盡職盡責(zé)，讓家長(zhǎng)放心。面對(duì)與我們朝夕相處的孩子，看著一雙雙天真無(wú)邪的眼睛，更讓我體會(huì)到要成為一名好教師，不僅要愛(ài)事業(yè)，更要愛(ài)孩子。
大班幼兒教師隨筆 篇10
在戶外玩大型玩具是孩子們最開(kāi)心的事，他們盡情地跑上跳下，鉆到左躥到右。一天，有個(gè)孩子忽然喊道：“起火了，上面起火了�！睅讉�(gè)孩子立刻聚集到一起，在初步了解“災(zāi)情”后便各司其職滅起火來(lái)。這個(gè)假裝舉著水管開(kāi)始滅火，那個(gè)大喊“水不夠了，我要去樓下多拿點(diǎn)水”……于是，越來(lái)越多的孩子參與到滅火游戲中來(lái)，一個(gè)簡(jiǎn)單的大型玩具瞬間演變成了孩子們英勇救火的場(chǎng)所，這說(shuō)明孩子們不僅游戲水平在提高，創(chuàng)造性在提升，合作能力也在發(fā)展。但是從這以后，每次戶外活動(dòng)都會(huì)鬧“火災(zāi)”，甚至孩子們一碰面就問(wèn)對(duì)方：“你們那兒著火了嗎?”然后一起大呼小叫地跑去叫“消防員”來(lái)“滅火”。這有些出乎我的意料，我陷入了矛盾：老這樣“著火”對(duì)孩子們好嗎?我要不要阻止滅火游戲呢?
一天，一位來(lái)接孩子的奶奶經(jīng)過(guò)大型玩具時(shí)被忽然的一聲“著火了”嚇得停住了腳步，然后急切地問(wèn)：“哪里著火了?”環(huán)視半天，得知是孩子們?cè)谕嬗螒�，她略帶不滿地邊走邊說(shuō)：“著火了也那么開(kāi)心，現(xiàn)在的孩子都在玩什么呀!”這位奶奶的話一直回蕩在我耳旁。我想，努力保護(hù)孩子們的好奇心和興趣，同時(shí)幫助孩子們更客觀全面地認(rèn)識(shí)我們的生活是我應(yīng)該做的。
回到活動(dòng)室，我組織孩子們交流“滅火”行動(dòng)，孩子們紛紛述說(shuō)著自己在“滅火”中的表現(xiàn)：“是我最先發(fā)現(xiàn)四樓著火了�！薄拔胰ヌ崃撕枚啻嗡�，終于把火滅了。”“我是消防隊(duì)長(zhǎng)，我沖在最前面�！薄艺f(shuō)：“你們玩得很開(kāi)心，對(duì)嗎?”孩子們紛紛點(diǎn)頭。我繼續(xù)問(wèn)：“如果老是著火，這是件好事嗎?”孩子們安靜了下來(lái)。而后，有不少孩子開(kāi)始搖頭：“不好，大火會(huì)把房子燒壞的.�！薄盎疬�會(huì)把人燒傷、燒死。”“著火時(shí)會(huì)冒好多黑煙，看起來(lái)很可怕，還會(huì)把人熏死�！薄�(jīng)過(guò)一番討論，孩子們認(rèn)識(shí)到生活中要嚴(yán)防火災(zāi)。而后，我又和孩子一起學(xué)習(xí)了生活中的防火知識(shí)。
再到戶外活動(dòng)時(shí)，孩子們恢復(fù)了最初的樣子，不再玩滅火游戲了。我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)孩子坐在一旁，沉默不語(yǔ)。我走過(guò)去坐在他身邊，問(wèn)：“昊昊，怎么了?你好像有點(diǎn)不開(kāi)心。”昊昊說(shuō)：“不玩滅火游戲了，我也不能做消防隊(duì)長(zhǎng)了�！痹瓉�(lái)這個(gè)小家伙還在惦記著“救火”的事!
接下來(lái)的兩天，我反復(fù)回顧孩子們前前后后的表現(xiàn)。在引導(dǎo)孩子們的經(jīng)驗(yàn)由“消防員的天職是救火”到“生活中要嚴(yán)防火災(zāi)”的過(guò)程中，他們對(duì)于消防員的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)還是較粗淺和片面的，當(dāng)游戲戛然而止時(shí)，孩子們的游戲愿望和需要其實(shí)還沒(méi)有得到滿足。所以，我尋思著要帶領(lǐng)孩子們?nèi)⒂^消防隊(duì)。在家長(zhǎng)的幫助下，我們終于被獲準(zhǔn)參觀位于我們社區(qū)的消防隊(duì)。
那一天，孩子們興奮不已，在消防員叔叔的帶領(lǐng)下觀看了消防安全防范短片和自救短片，在短片中學(xué)到了遇到火災(zāi)怎么辦、地震時(shí)怎么辦等知識(shí)。孩子們還參觀了消防員叔叔的宿舍和訓(xùn)練場(chǎng)地，第一次近距離地接觸消防車，第一次近距離觀看了消防員叔叔使用和拆卸各種消防器材、救援裝備的過(guò)程，消防員叔叔還為大家做了一次精彩的消防演習(xí)，他們連貫熟練的動(dòng)作、井井有條的秩序讓孩子們連聲贊嘆，欽佩不已!
一個(gè)多月過(guò)去了，戶外活動(dòng)時(shí)，孩子們又玩起了新的游戲。但是，滅火游戲還在延續(xù)，在班級(jí)的建構(gòu)區(qū)，幾個(gè)孩子正在用雪花片制作一輛消防車，而且經(jīng)過(guò)好幾次改良組裝，“消防車”有了水管和升降梯，還真像那么回事!孩子們的想象力和創(chuàng)造力總讓人驚喜!
大班幼兒教師隨筆 篇11
老師眼里有個(gè)我
大班的小孩雖然年齡不大，但調(diào)皮起來(lái)個(gè)頂個(gè)都是好手。英語(yǔ)課堂上，為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我設(shè)置了一個(gè)“智力大沖關(guān)”的環(huán)節(jié)。但是，每每到這個(gè)環(huán)節(jié)，教室里的紀(jì)律……也曾多次想過(guò)去掉這個(gè)環(huán)節(jié)，可小孩們的興至極高。如果哪節(jié)課沒(méi)進(jìn)行闖關(guān)游戲，他們就會(huì)問(wèn)：老師，這天為什么不闖關(guān)了？我們都想闖闖關(guān)呢！于是便又將它留了下來(lái)。這天課堂上，又到了闖關(guān)環(huán)節(jié)了，如何讓未闖關(guān)的小孩的注意力都集中在老師那里呢？望著他們一雙雙明亮的眼睛，我忽然來(lái)了靈感，說(shuō)道：“誰(shuí)是好小孩，老師的眼睛里就有誰(shuí)�！甭�(tīng)到那里，小孩們立刻做好了，個(gè)性是那幾個(gè)調(diào)皮蛋坐的最好。我立刻表?yè)P(yáng)了他們，想當(dāng)然，我們的環(huán)節(jié)很順利地進(jìn)行了下去。之后，我又將此方法用于學(xué)前班，效果同樣不錯(cuò)。
其實(shí)，每個(gè)小孩都愿做老師眼中的好小孩，但是由于他們的性格差異，決定了他們的不同。而作為老師的我們，應(yīng)及時(shí)抓住幼兒的“閃光點(diǎn)”因勢(shì)利導(dǎo)，會(huì)收到意想不到的效果的。
大班午睡
最近一段時(shí)間小孩們的午睡總讓我感到頭痛，這群調(diào)皮的小孩們嘻嘻哈哈、說(shuō)說(shuō)笑笑，一進(jìn)午睡室從東跑到西，在床上打滾等。不一會(huì)兒告狀聲連綿不斷，誰(shuí)在推人，誰(shuí)還沒(méi)脫衣服誰(shuí)又在講話了。老師大聲喊也不起效果，幫這個(gè)蓋被，又幫那個(gè)，邊勸說(shuō)著，想讓大家安靜下來(lái)開(kāi)始睡覺(jué)�？赡菐讉�(gè)調(diào)皮的小孩還磨磨蹭曾的。但是根據(jù)幼兒的生理、年齡特點(diǎn)午睡有益幼兒的身心健康。從醫(yī)學(xué)保健角度分析:幼兒睡眠時(shí)，身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)節(jié)，氧和能量的消耗最少，利于恢復(fù)疲勞，內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長(zhǎng)激素比平時(shí)增加3倍。所以，睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育、身體健康、學(xué)習(xí)狀況。
在幼兒園午睡是小孩們統(tǒng)一的活動(dòng)，可在小孩們看來(lái)，一旦睡下了，就束縛了講話、活動(dòng)的自由。因此，他們想方設(shè)法要在睡前說(shuō)完想說(shuō)的話，趁老師沒(méi)看見(jiàn)做完自己想做的事真的，當(dāng)我們感覺(jué)到小孩們太煩、太鬧、太吵的時(shí)候，不妨反思一下自己是否理解小孩們、滿足小孩們的需要。設(shè)身處地為小孩們著想一下，多釋放一些時(shí)間與空間給小孩們，小孩們也會(huì)配合老師的工作。只要你用心去做了，就必須有好的收獲。
而對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)，在小孩們的一日生活中，教會(huì)他們學(xué)會(huì)知識(shí)，照顧好他們是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要善于觀察他們每個(gè)小孩身上的閃光點(diǎn)，要及時(shí)鼓勵(lì)他們，明白他們?cè)谙胧裁葱枰裁春退麄冏稣嬲暮门笥�，他們才�?huì)信任你，愿意把心里的'話告訴你，愿意和你做各種游戲。
老師就應(yīng)言行一致
我們班的幼兒，有好幾個(gè)午睡習(xí)慣一向都很差。在他們睡不著或睡不好時(shí)，我都會(huì)耐心的引導(dǎo)他們?nèi)胨谖业哪托恼f(shuō)服下、如果仍然有睡不著的，我經(jīng)常會(huì)說(shuō)一些嚇唬他們的話。如;會(huì)對(duì)他們說(shuō)“此刻大家小朋友乖乖睡覺(jué)的時(shí)候你們睡不著，等小朋友們起床后，你們睡不著的繼續(xù)留下來(lái)睡�！边@樣的話我不知說(shuō)過(guò)多少遍，但是從來(lái)沒(méi)有執(zhí)行過(guò)。
昨日午睡時(shí)，我提前便對(duì)小孩們說(shuō)，躺下去后，把小眼睛閉上，一會(huì)兒就睡著了，好多小孩都按我的提示做，也都很快就睡著了。但是維維和震震兩個(gè)小朋友卻怎樣也睡不著，并且兩人互相影響，我走過(guò)去打了幾次招呼，但是仍然不見(jiàn)效，我便又使出老調(diào)“這會(huì)兒你們兩個(gè)睡不著，待會(huì)兒小朋友們起床的時(shí)候你們就別起來(lái)了，繼續(xù)留下來(lái)睡�！闭l(shuí)知在起床鈴響起后，他兩仍未把我說(shuō)的話當(dāng)會(huì)事，也和其他小朋友一樣開(kāi)始穿衣服。見(jiàn)此情形，我覺(jué)得這話不執(zhí)行看來(lái)不行了，于是便走過(guò)去嚴(yán)肅的對(duì)他兩說(shuō):“你們兩個(gè)不必穿衣服，繼續(xù)留下來(lái)睡覺(jué)。”只見(jiàn)他們兩你看看我、我看看你，無(wú)奈之下帶著哭腔對(duì)我說(shuō):“老師，讓我們起床吧!我們明天必須好好睡覺(jué)�！边@時(shí)，全班的小朋友都注視著他們兩，我便抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)全班小朋友說(shuō)，以后誰(shuí)不好好睡覺(jué)，就象他們一樣，小孩們幾乎異口同聲地說(shuō):“老師，我要乖乖睡覺(jué)的”。果然，在這天的午睡時(shí)，小孩們的表現(xiàn)較好。從這件小事能夠看出，我們老師，不管應(yīng)對(duì)再小的小孩，我的言行都就應(yīng)做到一致，不然，我們說(shuō)的話起不到作用。
大班幼兒教師隨筆 篇12
從業(yè)已經(jīng)一年多了，剛剛踏進(jìn)校園時(shí)，面對(duì)新的合作伙伴，新的環(huán)境和一張張可愛(ài)的笑臉，我覺(jué)得我挺幸運(yùn)的，可以認(rèn)識(shí)這么多合得來(lái)的伙伴，還有那讓我喜歡到極點(diǎn)的孩子們，真心感恩！
幼兒園里有一首這樣的歌曲“我愛(ài)我的幼兒園，幼兒園里朋友多，又唱歌來(lái)又跳舞，大家一起真快樂(lè)”，這是教小朋友們唱的，每天聽(tīng)到孩子們唱著這首歌，我想，這首歌不僅僅是唱給孩子們聽(tīng)的，同時(shí)也是唱給我聽(tīng)的，我們老師這個(gè)集體聽(tīng)的。寶寶們來(lái)到幼兒園是快樂(lè)的，我們來(lái)到幼兒園看到寶寶們快樂(lè)的成長(zhǎng)，他們的一舉一動(dòng)我們都看在眼里，我們老師更是感到快樂(lè)和幸福的。因?yàn)槲覀兊母冻鍪侵档玫?，他們愛(ài)上了幼兒園，喜歡老師，每每早上聽(tīng)到“老師，我想你了”這句話，那一刻我覺(jué)得挺幸福的。
這樣的幸福讓我覺(jué)得我沒(méi)有選錯(cuò)自己的路，我也從心底由衷的發(fā)出感慨“我愛(ài)我的幼兒園”，感恩能有這么一次機(jī)會(huì)言自己要走的路。
“現(xiàn)在，努力！未來(lái)，加油��！”
大班幼兒教師隨筆 篇13
培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，閱讀是開(kāi)啟幼兒智慧的金鑰匙。高明的父母都會(huì)讓幼兒擁有愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，為幼兒多訂一些報(bào)刊雜志，父母可以陪著幼兒進(jìn)行讀書(shū)，可以探討書(shū)中某一問(wèn)題，發(fā)表不同的看法，這樣為幼兒營(yíng)造了一種閱讀的氛圍。
培養(yǎng)幼兒良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先教育幼兒愛(ài)每一科老師，喜歡老師，才能喜歡老師所教的課，相反抵觸老師會(huì)影響幼兒的學(xué)習(xí)效率，課堂上積極認(rèn)真的態(tài)度及搞好課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。要利用各種感官讓幼兒的聽(tīng)、說(shuō)、看、思、議、想相結(jié)合，積極投入全部情感，養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒敢于張課堂上大膽發(fā)言，面對(duì)當(dāng)今就業(yè)應(yīng)聘中面試帶來(lái)的壓力對(duì)幼兒進(jìn)行教育，讓幼兒明白鍛煉自我的`重要性，應(yīng)放手大膽地展示自我，這樣不但鍛煉了膽量，也使幼兒的思維越來(lái)越敏捷。還要鼓勵(lì)幼兒張課堂上敢于和善于提問(wèn)的習(xí)慣。學(xué)問(wèn)才能學(xué)好，愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要�！弊層變涸谡n堂上多一些思考才有問(wèn)題。注意力不集中是導(dǎo)致幼兒課堂學(xué)習(xí)效率低的頭號(hào)因素，要向課堂要質(zhì)量，讓幼兒明白時(shí)間就是生命，贏得時(shí)間才能贏得成功。家長(zhǎng)多與幼兒溝通，及時(shí)進(jìn)行疏通、引導(dǎo)，舉一些名人成功，讓幼兒確定目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步克服上課易走神的不良習(xí)慣。家長(zhǎng)配合老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法與策略的指導(dǎo)，教會(huì)幼兒養(yǎng)成上課認(rèn)真聽(tīng)講，讓幼兒學(xué)會(huì)方法，才是最關(guān)鍵，亦如古人所說(shuō)，養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣，分類整合，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間的習(xí)慣;督促幼兒養(yǎng)成整理回顧和學(xué)習(xí)資料和筆記的習(xí)慣。
培養(yǎng)幼兒健康的心態(tài)習(xí)慣。作為父母應(yīng)千方百計(jì)地促使幼兒養(yǎng)成積極上進(jìn)的心態(tài)和習(xí)慣，讓幼兒從小養(yǎng)成自信的習(xí)慣，自信是成功者的特質(zhì)，只要擁有自信，就沒(méi)有戰(zhàn)勝不了的困難。記得我兒子8歲時(shí)參加全縣書(shū)畫(huà)賽時(shí)，開(kāi)始練累，他想放棄失去信心，我及時(shí)給予鼓勵(lì)幫助，使他重新找到自信，才得以順利參賽并獲獎(jiǎng)，至到現(xiàn)在我時(shí)常鼓動(dòng)他，讓他對(duì)自己充滿自信，勇于面對(duì)所遇到困難，堅(jiān)強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座險(xiǎn)峰，可以使人從亂石堆中找出寶石，一定要磨煉幼兒意志堅(jiān)強(qiáng)的習(xí)慣，幼兒在學(xué)習(xí)和生活中難免遇到挫折和困難，要教育幼兒敢于面對(duì)，放手挑戰(zhàn)，多動(dòng)腦筋，想辦法，最終讓他會(huì)明白：辦法總比困難多，從而讓幼兒在挑戰(zhàn)中找到自信。
培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生飲食習(xí)慣和良好作息習(xí)慣。一個(gè)幼兒的成長(zhǎng)，成才離不開(kāi)個(gè)人和勤奮努力，更離不開(kāi)老師的關(guān)愛(ài)，也離不開(kāi)家庭的支持幫助，希望我們做家長(zhǎng)的今后要著眼于幼兒的進(jìn)步，多關(guān)心幼兒的學(xué)習(xí)與生活，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)，還要正視幼兒存在的問(wèn)題，給予他們有力的扶持，多與老師溝通，加強(qiáng)對(duì)幼兒的監(jiān)護(hù)，這是我們至今的責(zé)任，責(zé)任重于泰山。
大班幼兒教師隨筆 篇14
在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)成成小朋友將娃娃家的一只小杯子放進(jìn)口袋里，再也沒(méi)有拿出來(lái)�；顒�(dòng)結(jié)束后，我問(wèn)全班幼兒：“想不想看老師變魔術(shù)？”大家都說(shuō)想看，于是我就學(xué)著魔術(shù)師的樣子邊比劃邊說(shuō)：“我變只杯子出來(lái)，現(xiàn)在這只杯子已經(jīng)在成成口袋里了，請(qǐng)他拿出來(lái)給大家看�！甭�(tīng)了我的`話，成成把那只杯子拿了出來(lái)，大家都拍手叫好。
事后，我找成成小朋友談話，告訴他不能隨便把幼兒園的東西帶回去。他輕松地點(diǎn)頭稱好。我想：這樣做既讓幼兒懂得了做人要誠(chéng)實(shí)的道理，又保護(hù)了幼兒的自尊心。
我們班有個(gè)小朋友叫新琦，動(dòng)手能力非常差，據(jù)了解，在家里大大小小的事樣樣都有人代替包辦。就這樣，在幼兒園也要靠老師。每天下午起床后自己不會(huì)穿鞋，總是等著老師給穿。剛開(kāi)始，給他穿上吧，別耽誤了他小便，否則更麻煩。每次都這樣遷就他后來(lái)越來(lái)越覺(jué)得，這樣下去對(duì)孩子以后的成長(zhǎng)將會(huì)產(chǎn)生不好的后果。取得家長(zhǎng)的支持與配合，我對(duì)他開(kāi)始了另一種方法：那天，當(dāng)新琦起床后，他和原來(lái)一樣，提著兩只鞋子在我身后等我。我整理完床鋪后，接過(guò)他手中的鞋子直接放在地上，對(duì)他說(shuō)：“今天自己穿一次吧？來(lái)，我教你�！蔽乙贿吺謩�(dòng)一邊嘴說(shuō)：“一雙小鞋先放好，小腳丫子往里鉆，鉆呀鉆呀鉆到頭，再用小手鉤后面�！�
我和他穿上一只，另一只我讓他自己穿，最后終于穿上了，我們兩個(gè)都高興的笑了。然后領(lǐng)他走出休息室，走到小朋友中間，讓他講講自己是怎么穿上鞋子的，還讓小朋友拍手鼓勵(lì)他。新琦可高興啦！第二天，新琦來(lái)幼兒園就自豪的告訴我，“老師，在家里我也自己穿鞋�！蔽颐嗣念^說(shuō)，“你真棒！”
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