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    1. 中班幼兒教師教育隨筆

      時(shí)間:2023-01-28 12:15:08 教師 我要投稿

      中班幼兒教師教育隨筆(匯編15篇)

        無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,說到隨筆,相信大家肯定都不陌生,隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達(dá)自己的見解和情感的一種文體。那么,什么樣的隨筆更有感染力呢?下面是小編為大家整理的中班幼兒教師教育隨筆,希望能夠幫助到大家。

      中班幼兒教師教育隨筆(匯編15篇)

      中班幼兒教師教育隨筆1

        我們班的趙子碩小朋友是剛剛轉(zhuǎn)過來(lái)的小朋友,活潑可愛,小嘴巴特別甜,笑起來(lái)有點(diǎn)像“小猴子”大家都很喜歡她,可是由于她年齡比較小她總是控制不了自己的行為,不是碰碰這個(gè)、就是推推那個(gè),常常精心準(zhǔn)備的一個(gè)活動(dòng)不是被這個(gè)小朋友的告狀聲破壞掉,就是被那個(gè)小朋友的哭聲搞得無(wú)法進(jìn)行。于是,受批評(píng)成了他的'家常便飯。后來(lái),我想了一個(gè)辦法,轉(zhuǎn)變他的方案就出臺(tái)了。那就是,我把她的表現(xiàn)記錄下來(lái),編成小故事,讓其他小朋友們表演,再由“觀眾”評(píng)出對(duì)錯(cuò)。她也慢慢認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,漸漸的變了,不再像剛來(lái)時(shí)那么調(diào)皮了,上課也能認(rèn)真聽講了,不像剛來(lái)的時(shí)候一分鐘都坐不了,老師和小朋友越來(lái)越喜歡他了。

        其實(shí),孩子的調(diào)皮也是另一種美,相信孩子,我們應(yīng)該用愛的目光和行動(dòng)去幫助他、改變他,相信他們會(huì)健康、快樂的成長(zhǎng)為參天大樹。

      中班幼兒教師教育隨筆2

        老師要多考慮孩子的感受

        今天早上,我在打掃衛(wèi)生時(shí),李明小朋友的母親跑來(lái)對(duì)我說:“老師,你把李明領(lǐng)進(jìn)來(lái)好嗎?”我驚奇地問:“李明在哪?他怎么不進(jìn)來(lái)?”媽媽著急地說:“他今天早上不愿來(lái)幼兒園,現(xiàn)在在幼兒園門口,就是不進(jìn)來(lái)!蔽曳畔率种械幕罡蠲鞯膵寢寔(lái)到幼兒園門口,只見李明在車上邊哭邊喊:“我不上幼兒園,我不上幼兒園!”我過去問他:“你為什么哭?”他看了我一眼,更傷心地哭了起來(lái)。

        我好不容易、哄他來(lái)到活動(dòng)室,讓他坐下,等他母親走后,我蹲下身子,撫摸著他的頭說:“李明,你能不能悄悄地告訴老師,你為什么哭嗎?”他滿眼淚水地說:“老師,我想跳舞,你能不能跟舞蹈老師說一聲,讓我跳舞嗎?”我一聽,終于明白了,原來(lái)舞蹈老師在排節(jié)目時(shí),嫌他動(dòng)作不到位,昨天把他裁了下來(lái)。我說:“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了,老師看你走的模特步很棒,那你就參加咱們班的節(jié)目吧!”他說:“老師,我能行嗎?你會(huì)不會(huì)又不用我了?”我說:“不會(huì)的!”只見他的臉上露出了笑容,趴在我的身上說:“老師你真好!”

        從這件事上,我們可以看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng),那我希望各位老師在處理孩子們每件事情上,能多考慮以下孩子們的感受!

        孩子喜歡玩沙

        我們幼兒園地處農(nóng)村,幼兒的戶外活動(dòng)場(chǎng)地很大,就在院子的'一角有一塊沙地,平日我們都不太留意,但是最近課下活動(dòng)時(shí),我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子,有的還在堆沙子,有的不只在地上畫什么,直到上課鈴響,才戀戀不舍的離去。

        今天戶外活動(dòng)時(shí),本來(lái)是安排滑滑梯,可是澤乾卻跑到我面前對(duì)我說:“老師咱們能不能玩沙子呀?”我想:何不借這次機(jī)會(huì)去看看他們到底在干什么呢!于是我領(lǐng)著孩子們來(lái)到沙地里,這時(shí)他們象一群放飛的小鳥,“飛”到沙地里忙了起來(lái),一會(huì)兒工夫,子哲對(duì)我說:“老師你看我畫的村莊!庇械脑诋嫎浜托▲B,畫得不好沒有關(guān)系,用手一抹,重新開始,有的兩人一伙在堆小山,瞧孩子們那股認(rèn)真勁兒,沒想到一塊小小的沙地,卻成了孩子們的樂園。

        通過這件事,我改變了以前的看法:總以為玩沙臟幼兒不喜歡。但是現(xiàn)在我覺得孩子們?cè)谶@塊沙地里能夠充分發(fā)揮自己的想象力,玩兒得非常盡興。

      中班幼兒教師教育隨筆3

        從興趣入手學(xué)兒歌

        興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,幼兒往往對(duì)喜歡的事物特別感興趣,而且積極參與,如果教學(xué)過程枯燥無(wú)味,是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出: 教育內(nèi)容,要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異,使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展,都有成功感。 在組織活動(dòng)時(shí),我認(rèn)為只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn),從孩子的興趣點(diǎn)入手,才能做好因材施教,才能實(shí)現(xiàn) 每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展 的教學(xué)思想。經(jīng)驗(yàn)表明:一堂生動(dòng)活潑、形象有趣的課,必然能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣,要做到這一點(diǎn),我極力追求言語(yǔ)、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用,寓樂于學(xué),寓學(xué)于樂。我從一下兩點(diǎn)教授幼兒輕松容易的學(xué)習(xí)兒歌:

        a、追求聲情并茂,強(qiáng)化文學(xué)作品中的.語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前,是不會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中,我很注意自己的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),我會(huì)根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn),在朗誦過程中時(shí)快時(shí)慢,抑揚(yáng)頓挫,讓幼兒處身于一種親切、美好的語(yǔ)感環(huán)境中,同時(shí),再配上優(yōu)美、動(dòng)聽、富有想象的音樂,以及形象生動(dòng)的教具運(yùn)用,使幼兒在融融的氣氛中,盡情地表達(dá)自己的情感和愿望。

        b、根據(jù)語(yǔ)言加動(dòng)作表演,帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩(shī)歌 春天的秘密 時(shí),發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌重復(fù)較多,而且很長(zhǎng),所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌有點(diǎn)難,首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作表演,我對(duì)幼兒的動(dòng)作加以糾正,讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作,我把自己創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演,幼兒根據(jù)詩(shī)歌和教師的動(dòng)作進(jìn)行朗誦,引導(dǎo)幼兒可以做和老師不一樣的動(dòng)作,這樣來(lái)表現(xiàn)出自己的風(fēng)格,有的幼兒動(dòng)作形象,有的動(dòng)作滑稽逗人,這首詩(shī)歌用了十幾分鐘,幼兒就能表演和朗誦了。

      中班幼兒教師教育隨筆4

        20xx,做孩子永遠(yuǎn)的鏡子

        中班活動(dòng)區(qū)“小醫(yī)院”,“小護(hù)士”筱筱忙得不亦樂乎,但是“小護(hù)士”卻把“藥品”弄得東倒西歪。我發(fā)現(xiàn)后多次提醒她要把藥品擺整齊,不知什么原因擺放藥品的地方還是亂七八糟,我該怎么辦呢?或許我可以換個(gè)方法試試。于是,我戴著“護(hù)士牌”來(lái)到藥品柜,開始整理柜子上的藥品,大聲說:“喲,藥品柜這么亂,要是病人來(lái)取藥,一點(diǎn)都不好找,我來(lái)把藥品整理一下,等會(huì)兒病人來(lái)取藥就方便了!”好像筱筱意識(shí)到了什么,也加入我的行列,開始收拾整理“藥品”。

        我以“同伴”“參與者”的身份介入,既可以開闊幼兒的思路,引導(dǎo)游戲繼續(xù)開展;又可以規(guī)范幼兒的行為,讓孩子在潛移默化中養(yǎng)成良好的品質(zhì)。雖然是一個(gè)小小的`、簡(jiǎn)單的行為示范,卻涵蓋了教師教育觀念的轉(zhuǎn)變,從自上而下的“指揮者”變成了“平等對(duì)話”的參與者,作為教師的我們,在孩子面前就要少說多做,以身作則,做孩子永遠(yuǎn)的鏡子,這樣比做“指揮者”“馴獸師”來(lái)得有效!

        教育猶如海上行船,必須按正確的航線行駛,否則,船越大越有觸礁沉沒的危險(xiǎn)。雖然孩子小,但人與人之間的本性是一樣的,我們大人不喜歡聽嘮叨,小孩也是_樣,簡(jiǎn)單的說教肯定達(dá)不到最好的效果。我們要做孩子的一面鏡子,如果想讓孩子做一個(gè)有責(zé)任心,有愛心的人。那么你就要是一個(gè)有責(zé)任心、有愛心的人,用自己的一言一行去感染他們,孩子們會(huì)看、會(huì)學(xué)。

        “鏡子”的作用不只是讓孩子來(lái)學(xué),還要給孩子正確的指導(dǎo)。孩子尚小,很多時(shí)候做過的事情、說過的話是分辨不出對(duì)與錯(cuò)的,他需要教師及時(shí)反饋,孩子們只有認(rèn)識(shí)自己才能不斷進(jìn)步。但他們通常只能依據(jù)他人的反饋來(lái)認(rèn)識(shí)自己,這就需要我們對(duì)孩子的行為給予正確的判斷,當(dāng)一面正其身姿的好鏡子。

      中班幼兒教師教育隨筆5

        “蔡阿姨怎么沒來(lái)啊?”“她干什么去了?”這是近期蔚斗分園中二班小朋友和家長(zhǎng)們問的最多的一句話。自從蔡阿姨生病以來(lái),小朋友和家長(zhǎng)們的心一直牽掛著蔡阿姨的病情。在班級(jí)教師和家委會(huì)的倡議和帶動(dòng)下,我們進(jìn)行了三項(xiàng)活動(dòng)。

        活動(dòng)一:折千紙鶴和幸運(yùn)星。

        為了使孩子們真正表達(dá)自己對(duì)蔡阿姨的關(guān)心,也為了使通過這次親身體驗(yàn)讓孩子們懂得關(guān)愛身邊的人。我們舉行了折千紙鶴和幸運(yùn)星活動(dòng),一只只千紙鶴在小朋友們的手中飛出,一個(gè)個(gè)幸運(yùn)星在小朋友們的手中跳出,我們把千紙鶴和幸運(yùn)星放在瓶子里,不一會(huì)兒我們便將滿滿的“愛”裝滿了?傊,在讓孩子們親自折千紙鶴和幸運(yùn)星的過程中,把愛傳遞給阿姨,祝愿阿姨的.病情早日康復(fù)。我想:“正是我們有許多愛有心的父母,才會(huì)培養(yǎng)出有愛心的孩子”。我深深地感慨著!

        活動(dòng)二:家長(zhǎng)們獻(xiàn)上一份“愛”心。

        當(dāng)家長(zhǎng)們得知蔡阿姨生病的消息后,紛紛要想去慰問,可是又怕打擾蔡阿姨的休息。于是,就由家委會(huì)代表牽頭,每位家長(zhǎng)自愿出錢,一起給蔡阿姨買了慰問品,表達(dá)著自己對(duì)阿姨的感謝之情。有的家長(zhǎng)說:“我們孩子剛上托班時(shí),孩子哭,阿姨就抱”。有的說:“我們的孩子不肯吃飯,她就耐心地喂飯”。還有一位家長(zhǎng)說:“我們的孩子當(dāng)時(shí)經(jīng)常大小便解在褲子上,阿姨就耐心地給孩子換洗,不嫌臟不嫌臭”。是的,家長(zhǎng)們還時(shí)刻沒有忘記阿姨的付出,這也是家長(zhǎng)們一種發(fā)自內(nèi)心最真誠(chéng)的“愛”。

        活動(dòng)三:送“愛”與傳遞“愛”。

        “誰(shuí)想去看望阿姨?”我把這個(gè)消息告訴孩子們,嘩!數(shù)十雙小手舉起來(lái)了,就像一棵棵蓬勃的小樹苗,那張張小臉充滿了期待與渴盼。在4月20日中午,蔚斗分園中二班的2位教師和5位幼兒和家長(zhǎng)代表帶著全體小朋友和家長(zhǎng)們的祝福、問候和慰問品來(lái)到了蔡阿姨家,5位孩子先送上了他們折的千紙鶴和幸運(yùn)星,2位家長(zhǎng)代表也送上了全班家長(zhǎng)們購(gòu)買的慰問品,并詳細(xì)詢問了蔡阿姨的病情,還詳細(xì)了解了手術(shù)的情況,并囑咐她要多注意休息,安心養(yǎng)病。很顯然,教師、孩子和家長(zhǎng)們的到來(lái),讓蔡阿姨倍感驚喜!也非常感激老師、孩子和家長(zhǎng)代表去看望她,一直牽掛著她的病情。

        總之,在我們蔚斗分園中二班這個(gè)大家庭中,教師、幼兒和家長(zhǎng)的心靈中永遠(yuǎn)埋下了一份“愛”,只要這個(gè)大家庭有一人沒來(lái),我們都會(huì)在第一時(shí)間里相互關(guān)心、相互問候,“愛”將在整個(gè)班級(jí)延續(xù)著。

        編輯:cicy

      中班幼兒教師教育隨筆6

        今日天氣晴朗,風(fēng)和日麗,上完第一節(jié)活動(dòng)課,我和孩子們來(lái)到了戶外活動(dòng),小家伙們興奮極了,小嘴都在嚷嚷著,說著:“教師,教師我們?nèi)ネ婊莅,行嗎?”我說:“好吧,我們就去玩滑梯。”說完小家伙們就自覺地開起火車來(lái),跟隨著我一齊奔向了滑梯。

        來(lái)到了滑梯面前,在玩之前我跟孩子們說:“玩滑梯要注意安全、遵守規(guī)則、不能推、不能擠,滑梯要從上往下滑!闭f完之后孩子們就解散了,去玩滑梯,我發(fā)現(xiàn)大家都能夠按照我之前說的游戲規(guī)則去玩,不錯(cuò)。就在大家玩的.興致勃勃,不亦樂乎的時(shí)候,王浩瀧大叫了起來(lái):“教師,教師,快來(lái)啊,滑梯底下有只大蟲子!逼渌暮⒆勇牭街笠捕紡幕菹孪聛(lái)和我一齊跑過去看。這時(shí)候聽到孩子們七嘴八舌的說著:“這是什么呀?”“是蟲子嗎?”“不是吧?”這時(shí)子竣湊到跟前說道:“這不是蟲子,是大螃蟹!”“大螃蟹”大家一齊說到。雅淇來(lái)到我身邊問我:“教師,這是螃蟹嗎?”我笑了笑,對(duì)著孩子們說:“寶貝們,這不是螃蟹,是一只大蜘蛛,它還會(huì)吐絲呢,你們看這張網(wǎng)就是蜘蛛用它吐的絲織成的!贝蠹叶及阎┲雵似饋(lái),觀察它,因?yàn)檫@只蜘蛛比我們平時(shí)見到的大了好多,所以對(duì)孩子們比較有吸引力,大家也比較感興趣。就在大家的觀察,討論之中我們結(jié)束了今日的活動(dòng)。

      中班幼兒教師教育隨筆7

        時(shí)光如梭,轉(zhuǎn)眼間,兩個(gè)月的暑假也快接近尾聲了。真的有點(diǎn)迫不及待的想見到寶貝們。我時(shí)常會(huì)想象他們升入中班第一天的樣子。會(huì)不會(huì)是興高采烈呢?是不是高高興興的呢?還是會(huì)有害羞的呢?我這個(gè)老師還是做好了充足的準(zhǔn)備迎接他們。

        今天是開學(xué)前的第三天,我依舊是懷著喜悅和希望的心情提前來(lái)到幼兒園。我先是有計(jì)劃,有準(zhǔn)備的布置教室里的主題墻。把教室的墻面布置到溫馨,向榮。然后,再把教師的區(qū)角準(zhǔn)備恰當(dāng)。尤其是幼兒喜歡的美工區(qū)和建構(gòu)區(qū)。根據(jù)中班幼兒的特點(diǎn),我準(zhǔn)備了充足的材料。特別想等寶貝們興高采烈的來(lái)園時(shí)能收獲滿滿。最后,我把教室的每個(gè)角落擦得干干凈凈,把門窗也擦得干干凈凈等寶貝們?nèi)雸@。

        另外,最總要的是做好一切計(jì)劃準(zhǔn)備,比如中班幼兒下學(xué)期一系列的'活動(dòng)安排。在戶外活動(dòng)中,球的練習(xí)方法,花樣玩法。輪胎的各種玩法。在室內(nèi)八個(gè)一中,我打算著重讓幼兒練習(xí)魔尺的玩法,這樣不僅可以鍛煉幼兒的動(dòng)手能力,也鍛煉了幼兒的思維能力。另外,在室內(nèi)八個(gè)一中,我也穿插了幼兒對(duì)橡皮泥的玩法,還是鞏固鍛煉幼兒的動(dòng)手能力和想象力。俗話說,機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人的。所以,我把準(zhǔn)備工作做好,為順利開展幼兒的教育教學(xué)活動(dòng)和一系列戶外活動(dòng)做好準(zhǔn)備。還有,最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是,我把教師備課準(zhǔn)備充分。把教具準(zhǔn)備充分。爭(zhēng)取在教學(xué)上也讓寶寶有個(gè)新的提升和進(jìn)步。

        幼兒是祖國(guó)的花朵,老師是辛勤的園丁。我們是為幼兒的健康快樂進(jìn)步做好一切準(zhǔn)備的鋪路人,我為自己能成為一名優(yōu)秀的人民教師而感到自豪。

      中班幼兒教師教育隨筆8

        忍住,靜待花開

        “每個(gè)孩子都是一朵花,只是一年四季開放的時(shí)間不同。當(dāng)人家的花在春天開放時(shí),你不要急,也許你家的花是在夏天開;如果到了秋天還沒有開,你也不要著急跺他兩腳,說不定你家的這棵是臘梅,開得會(huì)更動(dòng)人。”

        美好的初見初見子軒是小班下期的一個(gè)明媚的上午,小不點(diǎn)被媽媽拉著亦步亦趨地走向我,只見他紅撲撲的臉蛋,大大的清亮的眼睛,我一下子就喜歡上了他。我蹲下身邊問好邊伸出了雙手想要抱抱他,他卻像受了驚的小鹿,躲到了媽媽身后。媽媽尷尬地笑了笑說:“對(duì)不起,這孩子有點(diǎn)……”然后緊緊地拉著我的手,滿含期待地說:“周老師,以后就費(fèi)心了!蔽覜]有太在意她的話,因?yàn)楹⒆釉谖业陌嘭熬褪俏邑?zé)任。我拉過他的手,看著他紅紅的臉蛋,開始期待他和我們一起度過『央樂的每一天。

        期待的“美好”

        有了子軒的日子不再平靜和輕松,甚至讓我曾一度覺得自己的職業(yè)生涯真是黯淡無(wú)光,我從來(lái)沒有遇到過像子軒這樣的'孩子。他就像是一個(gè)矛盾的綜合體,他不愛與老師、小伙伴交流,從來(lái)沒有說過一次“老師好”“小朋友好”,不管誰(shuí)和他說話,他都是那幾個(gè)字“嗯”“不要”“討厭”;他做什么都慢,吃飯是班上最慢的,起床是最慢的,就連上廁所都是最慢的。同時(shí),他又是班上最愛惹事的孩子,弄翻玩具有他,咬人抓人有他,撕壞圖書有他。我和班上的其他兩位老師想盡了辦法,卻沒有絲毫的變化,我們都被他“折磨”得心力交瘁,曾一度萌生了勸其家長(zhǎng)讓他退學(xué)的念頭。然而,每當(dāng)看到她的媽媽淚盈于睫的樣子,終究開不了口。日子就這樣慢慢地敖過,終于盼來(lái)了期末,家長(zhǎng)會(huì)后送走了孩子們,我站在教室里嚎啕大哭。

        突然的頓悟整個(gè)寒假我都在思索我該怎么辦,作為老師,我覺得自己有責(zé)任讓他成長(zhǎng)得更好,可是面對(duì)子軒,我真的黔驢技窮。懷著惴惴不安的心情,準(zhǔn)備迎接新的學(xué)期。就在開學(xué)的前一天,我無(wú)意中上網(wǎng),看到了一本讓我終生難忘的繪本《阿虎開竅了》。看了繪本我真是醍醐灌頂,我為什么只是像阿虎爸爸那樣看到阿虎什么都不會(huì),而不能像阿虎媽媽一樣相信阿虎會(huì)開竅并愿意等他開竅呢!我為什么不能明白其實(shí)每一個(gè)兒童都是一個(gè)珍貴的生命,每一個(gè)孩子都是一幅生動(dòng)的畫卷,需要用心慢慢地體會(huì)他們生命的豐富性和主動(dòng)性。于是,我靜下心來(lái),細(xì)細(xì)回想和子軒一起經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,我深深地懊悔,因?yàn)槲铱偸羌m結(jié)于他的“不好”而讓自己錯(cuò)過了太多美好。

        靜靜的等待再次面對(duì)子軒,我讓自己換了心境,少了浮躁和苛刻,多了耐心和尊重,我慢慢地發(fā)現(xiàn),其實(shí)一切都沒有那么糟。比如子軒起床總是慢吞吞,但他從來(lái)沒有穿反過鞋子;子軒每次上廁所都很慢,但其實(shí)是因?yàn)樗偸堑人行∨笥严壬?他對(duì)女孩子很謙讓,有兩次打架都是因?yàn)樗赃叺呢愗惐黄渌泻⒆悠圬?fù)……我為自己的發(fā)現(xiàn)激動(dòng)不已,也很慶幸自己的幡然醒悟,否則,也許自己會(huì)成為孩子健康成長(zhǎng)的一個(gè)絆腳石。中班上期又過去了,子軒還是沒有問過好,還是做什么都慢,還是會(huì)和小朋友發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),畫畫也一塌糊涂,但這沒什么,我相信我的子軒會(huì)“開竅”的。

        美麗的綻放中班下期有一天早上,我像往常一樣,主動(dòng)地向子軒問好,等待我的不是他一如既往的沉默,而是怯怯的一聲“老師早上好”。我和他媽媽都激動(dòng)得熱淚盈眶,我們終于等到花開了!從那以后我發(fā)現(xiàn),子軒每天都能和老師問好,偶爾還能和小朋友問好,對(duì)待小朋友不再簡(jiǎn)單粗暴,做事情也快了很多,活動(dòng)中的專注時(shí)間也變長(zhǎng)了?粗利惖木`放,我們深感欣慰,也倍感幸福。靜待花開是一件多么美妙的事情,更是每一位教師最值得做的事情。

        “長(zhǎng)長(zhǎng)的路,慢慢地走”,教育就像是人生漫長(zhǎng)的旅行,孩子們就是行走在旅途上的游客,他們需要的不僅是給他們指明方向的指向標(biāo)、引路人,更需要的是帶領(lǐng)他們領(lǐng)略路旁風(fēng)景、感受旅途快樂、等他們一起上路的導(dǎo)游。很多時(shí)候、很多事情在我們成人眼中是自然而然的,可對(duì)于孩子來(lái)說,卻需要時(shí)間,我們不能焦急,更無(wú)法代勞,我們只能慢慢等待,這是生命的過程。

        靜待花開是對(duì)教育的一種責(zé)任與擔(dān)當(dāng),是對(duì)教育信念的執(zhí)著與堅(jiān)守,更是一種教育智慧和教育底蘊(yùn)。用愛和智慧等待,我們一定會(huì)等到花兒美麗綻放。

      中班幼兒教師教育隨筆9

        班里的孩子來(lái)自不同的家庭,不同的個(gè)體差異導(dǎo)致了他們有著不同的發(fā)展,有的能說能唱又能跳,有的只有頑皮的勁不喜歡學(xué)習(xí),而有的從不做聲,在這個(gè)小家庭里,我們老師就是家長(zhǎng),就是媽媽,該如何引導(dǎo)如何教育呢?尤其是一些比較內(nèi)向,不做聲的孩子,更應(yīng)該是我們關(guān)注的對(duì)象,并不是他們不會(huì),而是不善表現(xiàn)而已。

        做早操時(shí),由于要全面觀察孩子們,老師所用的小啞鈴一直是由站在排頭的小米負(fù)責(zé)幫忙帶過來(lái)的`,小米呢比較聰明伶俐,有什么需要幫忙的任務(wù),我們也喜歡安排給她,因?yàn)樗梢酝瓿傻挠挚煊趾茫抢蠋煹暮脦褪。有一次,小米因(yàn)楦忻罢?qǐng)假?zèng)]來(lái)幼兒園,在做早操的時(shí)候,又到的啞鈴操的時(shí)間了,我依舊站在原地等待孩子們那好啞鈴就位做操,不一會(huì)兒,段春夷小朋居然給我送來(lái)了小啞鈴,這時(shí)我萬(wàn)萬(wàn)沒想到的,因?yàn)樗綍r(shí)一直是默默無(wú)聞,不管是上課時(shí)還是在游戲時(shí),很少聽到她的聲音,今天居然是她先發(fā)現(xiàn)小米沒來(lái),而且給我送來(lái)了小啞鈴,這讓我又驚訝又歡喜,然而,這又讓我深思,對(duì)于像她一類的孩子,乖巧、聽話、不頑皮,平時(shí)很少會(huì)注意到他們,可以說有一些忽視。其實(shí)她們也很想表現(xiàn)自己,可能由于膽小,不自信,丟失了許多表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),那么我們教師又應(yīng)該如何對(duì)待呢?我想,還是應(yīng)該多提供孩子們鍛煉的機(jī)會(huì),在不斷的嘗試中,能找到真我,做個(gè)自信開朗的小寶寶。

      中班幼兒教師教育隨筆10

        我覺得,皮影戲動(dòng)作夸張有趣,滲透著滑稽詼諧幽默的風(fēng)格,孩子們很喜歡(我們幼兒園孩子就欣賞學(xué)習(xí)過此類的舞蹈)。但皮影戲只是一種地方藝術(shù),對(duì)其他區(qū)域的孩子們來(lái)說不是很熟悉的?梢园研蕾p和創(chuàng)編結(jié)合起來(lái),讓孩子們?cè)谛蕾p的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、了解皮影戲的特點(diǎn)及動(dòng)作,然后大膽進(jìn)行皮影舞蹈動(dòng)作的.創(chuàng)編。分如下幾步,循序漸進(jìn):

        首先,先讓孩子欣賞俏夕陽(yáng)的舞蹈,了解皮影戲這個(gè)舞蹈幽默詼諧的風(fēng)格,動(dòng)作滑稽有趣的特點(diǎn)。

        其二,老師教授一點(diǎn)皮影戲的動(dòng)作、技巧,讓孩子初步學(xué)一學(xué)奶奶們的動(dòng)作,讓他們把動(dòng)作表現(xiàn)的越滑稽越好。因?yàn)闆]有皮影舞蹈的基礎(chǔ),孩子一上來(lái)就創(chuàng)編,也是有一定得難度的。

        第三,皮影戲的舞蹈音樂,不止一首俏夕陽(yáng),應(yīng)該還有很多,老師組織的叫“我們自己的皮影戲”舞蹈創(chuàng)編活動(dòng),可換一首音樂,布置成舞臺(tái)模樣,讓孩子在自己的舞臺(tái)上自由發(fā)揮,大膽創(chuàng)編,再把孩子的影像投影在幕布上,孩子們一定會(huì)覺得特別有意思,會(huì)創(chuàng)編出意想不到的動(dòng)作,使活動(dòng)取得意想不到的效果。

      中班幼兒教師教育隨筆11

        吃過午點(diǎn),我?guī)ьI(lǐng)孩子們到戶外做游戲“老狼和小羊”。教師扮演老狼,幼兒扮演小羊。孩子們一個(gè)個(gè)興趣很高,場(chǎng)面非常熱鬧。

        突然,一幼兒喊道:“老師,老師,威威摔倒了”。我急忙跑過去,只見威威眼里噙著淚水,手摸著耳朵。仔細(xì)一看:哎,流血了。小朋友們一個(gè)個(gè)簇?fù)磉^來(lái)。我邊給他處理傷口邊對(duì)他說:“小心點(diǎn),跑的時(shí)候不要撞著其他的小朋友嘛”。威威撅了撅嘴,一副欲言又止的樣子,小朋友們你看看我,我看看你,弄得我莫名其妙。“老師,不是我推他的,是他自己摔倒的'”!袄蠋煟矣H眼看見是婷婷推的”。婷婷說“沒有,我沒有”。聽了他們的話,我明白了,因?yàn)殒面檬菍W(xué)校里一位老師的孩子,平時(shí)我比較照顧他,要求也比較松。

        我蹲下身來(lái),仔細(xì)地問清楚了原因。原來(lái)當(dāng)“老狼”說天黑了,“小羊”跑進(jìn)圏時(shí)。威威,涵涵,婷婷朝一個(gè)方向跑,威威跑在最前面,到墻角蹲下時(shí),涵涵,婷婷正好壓在威威身上,威威撐不住就到在了地上。

        弄清楚原因后,我讓涵涵,婷婷向威威道歉。并告訴他們以后做游戲時(shí)要注意安全,跑時(shí)要慢點(diǎn),碰到別人說對(duì)不起,受傷了要及時(shí)告訴老師。

        經(jīng)過這件小事,我認(rèn)識(shí)到,對(duì)孩子不管是誰(shuí),都要一視同仁,不能有任何偏愛、溺愛。否則會(huì)讓他養(yǎng)成一種不良習(xí)慣。

      中班幼兒教師教育隨筆12

        作為一名幼兒教師,我們每天面對(duì)幾十位名各色各樣的幼兒,再加上園里各種各樣繁瑣的事情,有時(shí)在面對(duì)調(diào)皮的孩子時(shí)我們難免會(huì)控制不了自己的情緒,在面對(duì)孩子們吵吵鬧鬧的時(shí)候,難免會(huì)大聲斥責(zé)幼兒。在一些你反復(fù)說都不聽的孩子面前,在哪些不遵守規(guī)則的孩子面前……在這些時(shí)候,我們總希望孩子們能聽話,能好好地遵守規(guī)則,在這些時(shí)候往往也會(huì)讓老師產(chǎn)生挫敗、無(wú)力、或者焦慮,進(jìn)而用發(fā)怒的方式來(lái)要求幼兒。

        吼叫會(huì)給孩子帶來(lái)什么?

        1、傷害孩子自尊心和師幼關(guān)系

        3—6歲是兒童性格形成的關(guān)鍵時(shí)期,孩子大部分時(shí)間都是待在幼兒園里,和老師生活在一起。吼叫會(huì)對(duì)孩子的自尊心造成很大的傷害,更嚴(yán)重的會(huì)影響孩子的性格改變。當(dāng)你對(duì)孩子吼叫的時(shí)候,你是在對(duì)孩子進(jìn)行言語(yǔ)上的侮辱,這已經(jīng)嚴(yán)重摧毀了孩子本來(lái)就很脆弱的自尊心。這會(huì)讓一個(gè)平時(shí)很樂觀的孩子慢慢變得不愛講話。長(zhǎng)期對(duì)孩子發(fā)脾氣、吼叫,不僅會(huì)影響良好師幼關(guān)系的建立,也會(huì)讓孩子在成長(zhǎng)過程中形成自我否定的消極心理,嚴(yán)重的還會(huì)影響他們與別人建立親密關(guān)系的能力。

        2、無(wú)法正確處理情感

        孩子對(duì)情緒信息的處理存在一個(gè)逐步接受的過程,孩子遇事哭鬧,很大程度上是不知道目前所遭遇的情緒應(yīng)該如何正確表達(dá),如果此時(shí)老師以吼叫制止哭鬧,不進(jìn)行情緒的疏導(dǎo),孩子就會(huì)將此時(shí)的感受歸咎于不好的、負(fù)面的,即使長(zhǎng)大成人以后面對(duì)類似的情緒也會(huì)不知所措。

        3、孩子學(xué)會(huì)吼叫

        3—6歲的幼兒沒有正確的是非觀,無(wú)法辨別事物的正確與否。而且這個(gè)時(shí)期的孩子特別愛模仿,模仿是孩子的天性,你大聲吼他,他將來(lái)在外面也大聲吼別人,這會(huì)影響到幼兒的人際交往以及處理問題的方式。

        如何做到零吼叫?

        1、耐心傾聽

        作為一名老師,當(dāng)面對(duì)不聽話犯錯(cuò)的幼兒時(shí),關(guān)鍵是要找出孩子犯錯(cuò)的原因,從源頭下手,把原因除去。

        此時(shí)老師要控制自己的情緒,冷靜下來(lái),多一分耐心,問問孩子這么做的原因是什么。當(dāng)老師的心思已經(jīng)放在了解孩子的想法,并想辦法幫孩子解決問題時(shí),也許就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的行為其實(shí)是情有可原的,并且也已經(jīng)釋放掉了很多負(fù)面的情緒。

        2、放下身段

        作為一名老師,我們要蹲下來(lái)和幼兒交流,了解幼兒的真實(shí)想法,知道孩子內(nèi)心想要的是什么,和孩子平等的交流。

        3、讓孩子去體驗(yàn)后果

        在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)孩子們的好奇心特別重,當(dāng)你越是告訴她不要干什么時(shí)候,她越是想嘗試。如果孩子老是聽不進(jìn)老師的話,你再怎么吼叫也是無(wú)用的。那么在保證安全和沒有惡劣后果的前提下,教師也可以讓孩子自己會(huì)“自食惡果”的滋味。通過自身的切實(shí)體驗(yàn),孩子將能深刻領(lǐng)悟到老師的教導(dǎo)有多么正確和重要。

        4、學(xué)會(huì)感同身受

        平時(shí)的告誡之外,教師也要在實(shí)際的情境中教導(dǎo)孩子一定的道理。讓孩子有同理心,讓他從其他人的角度去體會(huì)一下,真正明白自己的`行為會(huì)如何影響他人。至于解說道理的方式,則可依孩子的年齡來(lái)選擇講解的深度,特別小的孩子可以用講故事的方式來(lái)進(jìn)行。

        5、給一個(gè)選擇

        也就是說,不要只說“不可以”、“不允許”、“立刻”、“你給我”之類的詞語(yǔ),請(qǐng)指出一條可以的路來(lái)給他走。

        每次給孩子留一些余地,而不是采用激烈的態(tài)度制止孩子的行為,慢慢地好習(xí)慣就養(yǎng)成了。

        作為一名老師,我們是天底下最光榮的職業(yè),但我們肩上的擔(dān)子也是非比尋常的,我們的一言一行對(duì)孩子有著深遠(yuǎn)的影響,我們更應(yīng)該嚴(yán)格控制自己的言行舉止,做一名“零吼叫”老師。

      中班幼兒教師教育隨筆13

        班級(jí)自開展彩泥活動(dòng)以來(lái),幼兒的泥塑特色成效已顯現(xiàn)。我一直清晰地記得一句話:我們的生活中并不缺少美,缺少的是發(fā)現(xiàn)的眼睛。作為教師,如何在幼兒的泥塑世界里,引導(dǎo)和激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)美。在《綱要》中指出;教育內(nèi)容的選擇應(yīng)遵循“即適合幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活來(lái)選擇感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”這一原則。幼兒園泥塑教學(xué)作為一種藝術(shù)教育的內(nèi)容之一,教師如何在教學(xué)過程中著眼于幼兒的可持續(xù)發(fā)展,提升幼兒的美感已成為班級(jí)教育的一個(gè)目標(biāo)。

        第一:在幼兒泥塑的過程中,幼兒從揉、捏、搓、壓等粘合彩泥的過程中,幼兒體驗(yàn)到了捏泥的快感和游戲感。彩泥本身也蘊(yùn)藏著色彩美,線條美,造型美,彩泥的趣味性又符合幼兒的年齡特點(diǎn),讓孩子盡情的玩彩泥,從生活中最熟悉又讓幼兒感興趣的物體開始制作。例如:在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí),也是把相同或者相似類型的物體安排在同一個(gè)主題單元里進(jìn)行練習(xí)。經(jīng)過這樣一系列的分析比較練習(xí)后,不但讓孩子比較方便的掌握了同一類型或相似類型物體的基本捏法,而且也提高了孩子們的觀察能力和分析能力。

        第二:從立體到平面。由于幼兒的蘇思維是直覺的半邏輯思維特點(diǎn),因而很少出現(xiàn)“胸有成竹”的狀況,大多數(shù)是在行動(dòng)中“遷想狀物”。在泥工活動(dòng)中,幼兒將在手中團(tuán)、搓、捏、壓,隨著粘土的變長(zhǎng),他們會(huì)聯(lián)想到“小棒”的形象,隨著粘土的變圓,他們會(huì)聯(lián)想到“皮球”“圓宵”等形象。根據(jù)這一特點(diǎn),我們的教學(xué)都是從立體到平面。例如:從立體的茄子、蘋果、小雞、麻花等等,到平面的各種動(dòng)物的塑造。

        第三:泥工與繪畫結(jié)合。在進(jìn)行幼兒泥工教學(xué)的同時(shí),我們根據(jù)泥塑作品內(nèi)容的不同,將泥工和繪畫相結(jié)合。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí),幼兒對(duì)泥塑的基本特征掌握較好。同時(shí)在已經(jīng)有了捏泥的`基礎(chǔ)上,幼兒能將泥工的作品一繪畫形式表現(xiàn)出來(lái)。同時(shí),也通過繪畫的基本步驟,幼兒能自己制作出平面的泥塑作品。例如:小兔字、小豬等多種動(dòng)物。通過這樣的交替練習(xí),不僅提高了幼兒的繪畫與泥塑制作技能,更大程度上鍛煉了幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力,這對(duì)發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力有著促進(jìn)的作用。幼兒在泥塑的創(chuàng)造過程中,能真正體會(huì)到創(chuàng)造性活動(dòng)的愉悅,享受著成功的快樂。

        第四:環(huán)境的熏陶。除了在教學(xué)過程中設(shè)置泥塑課程,我們還在環(huán)境布置中讓幼兒感受,熏陶泥塑藝術(shù),讓幼兒在耳濡目染中體驗(yàn)成功的快樂。如:我們?cè)诎嗉?jí)的特色墻中設(shè)置了彩泥藝術(shù),又在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)了美工小區(qū)。主題環(huán)境布置中也融入了濃濃的泥塑特色。幼兒在寬松愉快的環(huán)境中,不知不覺的喜歡上泥塑,慢慢的學(xué)會(huì)用泥塑表達(dá)生活。

        總之,班級(jí)在開展泥塑活動(dòng)以來(lái),我們欣喜的發(fā)現(xiàn),幼兒的雙手變靈巧了,思維更活躍了。幼兒將心中美好的事物通過泥塑的制作,以各種形式表現(xiàn)出來(lái),讓思維產(chǎn)生興趣,對(duì)于生活中的美,幼兒的關(guān)注逐步從無(wú)意到有意,對(duì)美的探究更主動(dòng)。如果說,童年是一幅畫,幼兒的泥塑特色就是畫中色彩墨線勾勒的最美風(fēng)景。

      中班幼兒教師教育隨筆14

        “啊啊啊!快跑啊,快跑回自己的家!”戴著各種小動(dòng)物頭飾的孩子們?cè)诼牭轿业目诹盥暫,一個(gè)個(gè)邁著小步啊啊地叫著急急地往“自己”的“家”里跑去。這是今天的活動(dòng)——《小動(dòng)物找家》,目的是讓幼兒聽指令往指定方向跑,鍛煉他們走跑動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

        一開始小動(dòng)物們回家的口令是“下雨啦!”,玩了幾輪之后,我把自己化身為大灰狼,同時(shí)口令變成——“大灰狼來(lái)啦!快跑啊!”小班的孩子非常容易受情景感染,剛才只是天氣不好回了家,這回是可惡的會(huì)吃小動(dòng)物的大灰狼出現(xiàn)了,所以他們玩得更投入了,每次“大灰狼”一出現(xiàn),他們就嚇得一溜煙全回了各自的家。我這只“大灰狼”“得意洋洋”地看著跑回家的小動(dòng)物,這時(shí),“小豬”圓圓說話了,他小臉通紅,小手舉在腦門表示一團(tuán)火說,“小豬發(fā)怒了!”哈哈,若不是還在扮演著大灰狼,我真要被他逗得前仰后合,小家伙看來(lái)已經(jīng)完全進(jìn)入到角色中去了。

        這只“小豬”在發(fā)怒,他雙拳緊握,小嘴巴緊閉,他不滿意大灰狼總是嚇唬他們,要吃掉他們。他的潛意識(shí)里開始反抗。我也在迅速反應(yīng):為什么只讓小朋友躲避大灰狼呢?為什么不可以讓他們用集體的力量來(lái)學(xué)會(huì)反擊呢?這滿可以作為這次活動(dòng)的擴(kuò)展延伸啊!如此一來(lái),孩子們從活動(dòng)中學(xué)習(xí)到的`就不僅僅是聽口令往指定方向跑了,還可以引導(dǎo)他們要勇敢,培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)精神。

        于是,我這只“大灰狼”惡狠狠地說,“哈哈!你發(fā)怒了?!那就過來(lái)對(duì)抗我吧!可是,就你一只小小豬,怎么能打倒我這只大灰狼呢?!”我的激將法果然管用,“小動(dòng)物”聽完“大灰狼”的說話,大聲喊起來(lái),“我們一起上,趕跑大灰狼!”他們一邊喊著一邊沖上來(lái),啊呀!真是來(lái)勢(shì)洶洶,嚇得我這只“大灰狼”夾著尾巴灰溜溜地跑了。

        小動(dòng)物們勝利了,感受著成功的喜悅,興奮地跺著小腳,“我們贏了,我們贏了!我們趕跑大灰狼了!”我趁熱打鐵問他們,“為什么一只小動(dòng)物打不跑大灰狼,很多小動(dòng)物一起使勁就能打跑大灰狼?”眾說紛紜中,我和他們一起總結(jié)出來(lái)那條真理——團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大!

        這次活動(dòng),由于孩子積極投入之后的反應(yīng),引發(fā)了整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)與內(nèi)容的擴(kuò)展延伸。一只發(fā)怒的小豬,一個(gè)靈活的教育策略,成就了一節(jié)有意義的耐人尋味的活動(dòng)。

      中班幼兒教師教育隨筆15

        馬東曉是我們班一個(gè)漂亮、可愛的小女孩,每次來(lái)園總是帶一些可愛的小玩具。但是,小朋友們想玩一下他的玩具,他卻連碰都不讓碰。時(shí)間一長(zhǎng),小朋友也就疏遠(yuǎn)他了。當(dāng)他想和小朋友玩時(shí),小朋友卻開始排斥他。

        看到他抱著玩具娃娃獨(dú)自站在院子里難過的樣子,我想:怎樣才能幫助孩子學(xué)會(huì)分享呢?怎樣幫他盡快融入集體生活中呢?經(jīng)過思考,我設(shè)計(jì)了情景游戲“娃娃家”,請(qǐng)馬東曉當(dāng)娃娃的`媽媽,激發(fā)他照顧別人,為別人著想的愿望。

        游戲結(jié)束,我問孩子們:“你們覺得這次游戲誰(shuí)表現(xiàn)的好呢?”

        孩子們一致認(rèn)為馬東曉最棒,“因?yàn)樗顣?huì)照顧娃娃了”

        “因?yàn)樗痛蠹彝嬗螒蛄恕?/p>

        一聲聲贊許久久的回蕩在活動(dòng)室里。

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