奇跡讀后感
讀完一本經(jīng)典名著后，你心中有什么感想呢？是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。千萬(wàn)不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以，下面是小編為大家收集的奇跡讀后感，歡迎閱讀與收藏。
奇跡讀后感1
第二次拜讀雷夫這位有魔力的教師的作品。他能夠教出那么多優(yōu)秀的教師，在我眼中，他的確擁有我所渴望的“魔法”。閱讀完他的書(shū)籍，我知道他的優(yōu)秀成就了學(xué)生的優(yōu)秀，他擁有了我所敬佩的'魅力。
《第56號(hào)教室的奇跡2》本書(shū)構(gòu)思巧妙，將他的個(gè)人教育理念用一場(chǎng)球賽向讀者顯示出來(lái)，與其說(shuō)他用一場(chǎng)球賽來(lái)連接全文，不如說(shuō)一場(chǎng)小小的球賽就可以展現(xiàn)出他的個(gè)人教育成果。
沒(méi)有深?yuàn)W的空話，沒(méi)有漂亮的廢話，他的每個(gè)文字都是教育的箴言。
讀罷此書(shū)，方知教育的無(wú)窮無(wú)盡。守時(shí)、拒絕電視、關(guān)注……構(gòu)建一個(gè)優(yōu)秀的人真的遠(yuǎn)非幾個(gè)字就能概括得了的。
其中給我印象最深刻的就是“練習(xí)關(guān)注”“避開(kāi)電視”“做出決定”“不要自私”這個(gè)四個(gè)議題。
“練習(xí)專(zhuān)注”。我們常常責(zé)怪小孩子不夠注意力集中，一味地苛責(zé)孩子，通常有兩種方式：一種是“注意聽(tīng)課”;一種是自己提升課堂魅力。其實(shí)兩種方式都沒(méi)有找到根源。第一種方式，孩子不知道如何注意力集中，而且這些常常是不自控的。第二種方式有很大好處，存在一定效果，但有些孩子不得不遺憾地承認(rèn)，仍然我行我素。所以雷夫的觀點(diǎn)是練習(xí)“專(zhuān)注”,使之成為一種習(xí)慣和技巧。
“避開(kāi)電視”。現(xiàn)在的孩子電視毒害還算小的，手機(jī)、游戲機(jī)、ipad等高科技電子產(chǎn)品正蠱惑著兒童的心。所以需要將避開(kāi)電視的觀點(diǎn)向家長(zhǎng)傳達(dá)，以免毒癮上身。
“做出決定”。說(shuō)實(shí)話，在讀這本著作前，我從沒(méi)想過(guò)這方面也是我教育的分內(nèi)之事，對(duì)我自身，我更是忽略此點(diǎn)。我是一個(gè)選擇困難的人，我也深知一個(gè)選擇會(huì)對(duì)人生有多深刻地影響，所以我決定教會(huì)我的孩子如何選擇。
奇跡讀后感2
有個(gè)成語(yǔ)叫“以貌取人”，套一下用之：“以名取書(shū)”。之前學(xué)校推薦閱讀《第56號(hào)教室的奇跡》這本書(shū)，我總覺(jué)得這書(shū)名起的故意新穎，有懸念，應(yīng)該是吸引人的眼球，噱頭而已，沒(méi)有好感。又聽(tīng)聞是一位美國(guó)教師著的，心想，中外教育差異明顯，此書(shū)看的價(jià)值應(yīng)該不大吧？
上周六，在兒子的架子鼓班，偶然看到這本書(shū)。等的時(shí)間漫長(zhǎng)無(wú)聊，就隨手翻閱起來(lái)。
這一翻，這一閱，才知道，我是“以名取書(shū)”了，之前對(duì)這本書(shū)的偏見(jiàn)太深，《第56號(hào)教室的奇跡》這本書(shū)，值得我們每位教師去讀一讀。
這本書(shū)的作者，是美國(guó)的一名長(zhǎng)期從事一線教學(xué)的雷夫。艾斯奎斯老師，別人尊稱(chēng)他為雷夫老師。那“56號(hào)教室”是什么意思呢？是雷夫給他跟孩子的教室起的名字，“奇跡”是說(shuō)雷夫精心教育班里的'學(xué)生，使一屆又一屆平常的學(xué)生成長(zhǎng)為一批批出色的人才，成就了一個(gè)個(gè)的奇跡。而這本書(shū)就是雷夫老師心態(tài)平和而又自信地寫(xiě)了許多發(fā)生在第56號(hào)教室中他和他的學(xué)生們零碎的事兒。
這位20多年如一日，堅(jiān)守在第56號(hào)教室的雷夫老師，他對(duì)教育事業(yè)很忠誠(chéng)，永遠(yuǎn)有無(wú)比的熱忱；他對(duì)學(xué)生親切，循循善誘，總是能想出解決問(wèn)題的方法，創(chuàng)造出奇跡。
那身在大洋彼岸的雷夫是如何做的呢？從他身上，我們又能得到哪些啟示和好的方法呢？
奇跡讀后感3
這學(xué)期，校長(zhǎng)為我們每人發(fā)了一本書(shū)——《第56號(hào)教室的奇跡》。一個(gè)初夏的黃昏，我靜靜地坐在沙發(fā)上，捧起了它。
雷夫，是一位充滿愛(ài)心的老師。讀完了這本書(shū)，他用愛(ài)心創(chuàng)造出來(lái)的奇跡讓我既震驚又感動(dòng)：
他在同一所學(xué)校的同一間教室，年復(fù)一年地教同一個(gè)年齡段的學(xué)生長(zhǎng)達(dá)20多年，這需要怎樣的耐心與堅(jiān)持？
一間小小的、普通的教室，讓里面的孩子愿意提前兩個(gè)小時(shí)來(lái)上學(xué)，而且甘愿推遲放學(xué)，這間教室為什么有這么大的魔力？
一位普通的老師，竟然獲得了總統(tǒng)頒發(fā)的“國(guó)家藝術(shù)獎(jiǎng)?wù)隆保@得此項(xiàng)榮譽(yù)的背后有著怎樣不為人知的原因？
站在小小的`三尺講臺(tái)上，作為一方教室的靈魂人物，無(wú)疑雷夫是成功的，是偉大的。他憑著自己對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，憑著對(duì)學(xué)生的責(zé)任心和愛(ài)心，讓他的第56號(hào)教室變大了，變開(kāi)闊了，變成了孩子們自由舒展的樂(lè)園，變成了孩子們無(wú)比依戀的精神家園，變成孩子們一生中享用不盡的財(cái)富。
第56號(hào)教室里的孩子是幸福的，作為教師，雷夫也是幸福的。 我想，做教師，就應(yīng)該做一個(gè)像雷夫這樣有信念、有追求、有愛(ài)心的教師！
合上書(shū)本，反思我們自己的教師角色，感慨萬(wàn)分：我們也有屬于自己的一間教室，那是一方我們教育生涯中的舞臺(tái)。作為教師，我們不妨靜思一下：我們?cè)撊绾卧谀切⌒〉奈枧_(tái)上演繹自己的人生，如何體現(xiàn)自身的價(jià)值，如何讓它成為教室里每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)樂(lè)園，如何在這里為孩子們插上飛翔的翅膀？
奇跡讀后感4
歌德說(shuō)，存在就是永恒，因?yàn)楹芏嘁?guī)律守護(hù)著生命的本質(zhì)，宇宙因?yàn)樯k爛。
生命是平凡的，它的構(gòu)成與許多物質(zhì)沒(méi)有什么不同，但它是像原子和分子一樣的粒子；生活也很神奇，高度有序。物理和化學(xué)很難解釋有機(jī)生命在空間和時(shí)間上的各種現(xiàn)象，更難揭示其所有的奧秘。
這本書(shū)的作者，物理學(xué)家薛定諤，以用“薛定諤的貓”完美詮釋量子力學(xué)中的測(cè)不準(zhǔn)定理而聞名。這樣的物理大師，在自己的研究領(lǐng)域有著深厚的第一手知識(shí)，卻在自己不精通的領(lǐng)域?qū)憰?shū)。更令人驚訝的是，這本書(shū)由非專(zhuān)家撰寫(xiě)，已經(jīng)成為發(fā)現(xiàn)DNA結(jié)構(gòu)并導(dǎo)致分子生物學(xué)誕生的'關(guān)鍵工作。
這樣的書(shū)真的值得一讀。我之前了解過(guò)量子力學(xué)，也質(zhì)疑過(guò)什么是“我”。我從來(lái)沒(méi)有想到這兩者之間有聯(lián)系。
這本書(shū)給我印象最深的是關(guān)于生物“生活在負(fù)熵上”和靈魂的討論。
有機(jī)生物可以避免迅速下降到一個(gè)死的“平衡”狀態(tài)，即熱力學(xué)平衡或“最大熵”，在這種情況下，不會(huì)發(fā)生可觀測(cè)的事件。無(wú)生命物質(zhì)可以很快達(dá)到這種狀態(tài)，而有機(jī)生命卻不能。雖然它一直在產(chǎn)生熵，但也在不斷從外界吸收負(fù)熵。換句話說(shuō)，新陳代謝的本質(zhì)是及時(shí)消除有機(jī)生物必須一直產(chǎn)生的熵。這個(gè)觀點(diǎn)，真的沒(méi)想過(guò)。
靈魂到底存在不存在？這個(gè)問(wèn)題一直出現(xiàn)在人們的腦海里。而什么是“我”？這個(gè)問(wèn)題我想過(guò)，但是沒(méi)有答案�！拔摇钡囊馑甲兞�。既指身體，也指大腦，還有大腦中的某種意識(shí)，可能是他們?cè)谀硞�(gè)時(shí)間點(diǎn)的集合，也可能是自我……靈魂這類(lèi)超自然的東西，目前真的很難解釋。
人生是一個(gè)奇跡，但同樣的成分卻如此不同。沒(méi)有生命和觀察者，這個(gè)世界可以說(shuō)是不存在的。生活是如此神奇和美好，我們應(yīng)該珍惜它。
奇跡讀后感5
人們常常說(shuō)，母親是無(wú)私的，溫暖的，但我認(rèn)為父親同時(shí)也是是偉大的，深沉的。他總是在重要關(guān)頭讓我樹(shù)起希望，有安全感�，F(xiàn)在我想起了小時(shí)候，爸爸的臉上常常露出一絲會(huì)心的微笑，那笑里含著一種猜也猜不出的意義�，F(xiàn)在我想：那一定是爸爸滿足的笑，得意的.笑。 今天，我讀了《奇跡的名字叫父親》這篇文章，讓我對(duì)父愛(ài)有了進(jìn)一步的體會(huì)，文章主要講了父親不小心把刀子插在了自己的胸口。他為了讓自己6歲的女兒平安送到母親的手里，堅(jiān)持站了起來(lái)，每天照顧著女兒，幾天過(guò)去了，他依然照顧著女兒，快到紐約是，父親對(duì)女兒說(shuō)：“見(jiàn)到媽媽的時(shí)候，告訴媽媽?zhuān)覑?ài)她�！迸畠翰幻靼�，就在到紐約時(shí)，女兒見(jiàn)到媽媽那一瞬間，女兒見(jiàn)父親卻仰面倒下，胸口血如井噴出，剎那間染紅了整片天空，經(jīng)過(guò)醫(yī)生的所說(shuō)，這是一學(xué)歷史上罕見(jiàn)的奇跡。 父親用自己的毅力把女兒安安全全的送到了母親那里，我真佩服父親的毅力，那把刀無(wú)比精確地刺穿了他的心臟，他卻多活了三天，而且不被任何人察覺(jué)到，這可是一學(xué)歷史上罕間的奇跡��！有的父親表面上很?chē)?yán)厲，但是心里卻很愛(ài)自己的兒女，當(dāng)兒女生病時(shí)，父親會(huì)在床前床后的照顧兒女；當(dāng)兒女遇到生命危險(xiǎn)時(shí)，父親會(huì)不顧生命危險(xiǎn)的去救兒女。但他們永遠(yuǎn)都會(huì)有一雙美麗的目光伴誰(shuí)左右，那就是父愛(ài)。父親的愛(ài)是多么偉大，深沉。
奇跡讀后感6
天有不測(cè)風(fēng)云，月有陰晴圓缺。生活中難免會(huì)道遇一些不幸，而學(xué)會(huì)面對(duì)不幸極為重要。《童話般的奇跡》為我們介紹了一位在不幸而前傲然挺立的人物；
書(shū)和大自然是伊麗莎白·巴萊特的兩大愛(ài)好，然而她不幸在十五歲時(shí)癱瘓，她所熱愛(ài)的自然只能在窗外向她招手。巴萊特在忍受病痛的同時(shí)，還要承受失去親人的痛苦。堅(jiān)強(qiáng)的巴萊特沒(méi)有向命運(yùn)低頭，她堅(jiān)持活了下來(lái)，并把自己的情感寫(xiě)進(jìn)作品，字里行間透出的是一個(gè)小姑娘對(duì)生命的熱愛(ài)。在巴萊特的不懈努力下，她的作品受到大眾的認(rèn)可，頻頻發(fā)表。更讓人欣喜的是，她的身體也康復(fù)了!她靠自己的力量創(chuàng)造了奇跡!（讀后感）
我們都希望自己的人生美好祥和，但不幸和意外是難免的，它們就像人生道路上的`障礙，阻止我們前進(jìn)。有的人被絆倒，從此一跪不振；有的人望而止步，從此不再奮斗。而真正的勇者，他們咬緊牙關(guān)，沖破障礙，用勝利的微笑迎接美好生活。
古往今來(lái)，有數(shù)不清的戰(zhàn)勝不幸的勇士。張海迪、海倫·凱勒、雨果，都是大家熟知的人物。雖然他們的身體倒下了，但他們的心卻沒(méi)有倒下。他們熱愛(ài)生活，沒(méi)有放棄，在困難中尋找白己的生命價(jià)值。最終他們成功了，戰(zhàn)勝了不幸，也戰(zhàn)勝了自己。
面對(duì)各種不幸，這些勇士的態(tài)度是一樣的；他們一樣的堅(jiān)強(qiáng)，一樣的勇敢，一樣的執(zhí)著。從他們身上，我們懂得了，如何面劉不幸。我們要像他們一樣微笑，一樣永不放棄!請(qǐng)大家記�。徊还馨l(fā)生什么事情，我們一定不可以輕言放棄，否則，對(duì)不起的是自己!
奇跡讀后感7
最近我看了一本書(shū)，名叫《奇跡》，講述的是一個(gè)五年級(jí)患病男孩的上學(xué)經(jīng)歷。
男孩名叫奧吉，在上學(xué)之前，他一直都是由母親輔導(dǎo)上課，害怕見(jiàn)到其他人。為此，母親放棄了自己的教師夢(mèng)。奧吉看透了母親的心思，向家人提出了去學(xué)校上學(xué)的想法，全家人都十分驚訝。媽媽又驚又喜，同意了奧吉的想法，帶著他來(lái)到了學(xué)校，由孩子們帶領(lǐng)著參觀學(xué)校。奧吉參觀過(guò)學(xué)校后，盡管期間與別人鬧了一點(diǎn)矛盾，但是他立刻喜歡上了這里，仍然決定在這里上學(xué)。
但他的校園生活一開(kāi)始并不怎么樣，只有圖什曼先生不介意他的臉。別人都嫌棄他，甚至有的小孩覺(jué)得他是怪物，做什么事都會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的避開(kāi)他，把他當(dāng)動(dòng)物一樣看待。奧吉后來(lái)交到了第一個(gè)“朋友”，名叫朱利安。他并不想看起來(lái)的那樣友好，于是友誼的小船說(shuō)翻就翻了，兩人絕交了。奧吉真誠(chéng)友善地對(duì)待自己的`同學(xué)，交到了許多好朋友。最終在學(xué)期末，得到了學(xué)校頒發(fā)的榮譽(yù)勛章——亨利·沃德·畢徹獎(jiǎng)?wù)�。奧吉由一個(gè)自卑、自閉的孩子變成了一個(gè)開(kāi)朗、自信的少年，開(kāi)啟了新的生活。
讀完這本書(shū)，我心潮澎湃，悟出了許多道理：外表丑陋的人，不一定是惡人，也許他們的心比蓮花還要純潔；善待其他人，就是善待自己，終會(huì)有回報(bào)的；友誼十分美好的，我們應(yīng)該好好珍惜，勇于捍衛(wèi)自己的友誼；人不可貌相，海水不可斗量。
《奇跡》一書(shū)令我受益匪淺，明白了許多道理。它有書(shū)與電影版本，建議大家都去觀看！
奇跡讀后感8
但起初閱讀書(shū)名是，帶給內(nèi)心的感受就是煥然一新！“奇跡樹(shù)”這個(gè)新穎的詞匯引發(fā)我無(wú)限的聯(lián)想：真正品讀，那些美麗的真諦打開(kāi)我的心靈。
讓所有的愛(ài)都來(lái)得及，在你醒悟之時(shí)親愛(ài)的他們已經(jīng)悄然離去。自己涌動(dòng)的思緒開(kāi)拓著幼小的心靈，你創(chuàng)造了自己獨(dú)一無(wú)二的個(gè)性。在你帶著好奇心成熟是，父母正在用畢生的.精力來(lái)愛(ài)你！也許你很晚才意識(shí)，正當(dāng)你一腔熱血的想來(lái)報(bào)答他們的時(shí)候，這份心意化成永遠(yuǎn)來(lái)不及的愛(ài)！這篇文章震顫了我的心。我愿意永自己?jiǎn)渭兊膼?ài)來(lái)愛(ài)他們，并積累一點(diǎn)一滴完成父母對(duì)我的期待。
無(wú)論是誰(shuí)，成長(zhǎng)的過(guò)程中上帝不會(huì)永遠(yuǎn)的眷顧你：云朵總會(huì)遮住陽(yáng)光來(lái)個(gè)傾盆大雨。與生俱來(lái)的條件與環(huán)境無(wú)法選擇，但是在自己心中有陽(yáng)光就會(huì)照亮自己的世界！
學(xué)習(xí)不是痛苦的根源。喜歡上學(xué)習(xí)不是等待時(shí)光流逝慢慢的懂得：而是你自己敞開(kāi)心扉微笑著接受這個(gè)事實(shí)。最幸福的人喜歡他所做的事情！
也許你清純的白日夢(mèng)是打開(kāi)未來(lái)的第一步，伸展幻想的翅膀遨游在自己的世界；自己的命運(yùn)生活在自己的世界，你變幻這自己的世界，你的命運(yùn)隨之改變！沒(méi)想到作者的白日夢(mèng)竟是改變命運(yùn)，打開(kāi)未來(lái)大門(mén)的鑰匙。
每一篇文章都前呼后應(yīng)的重復(fù)著成長(zhǎng)的真諦，微笑面對(duì)一切，開(kāi)拓單純的心靈，打開(kāi)自己的心。感謝這本書(shū)凈化了我，升華我的心靈！
奇跡讀后感9
《第56號(hào)教室的奇跡》一書(shū)中有這樣一段話：絕對(duì)不要忘了：孩子們一直看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)。別想愚弄小孩，他們很聰明，一定會(huì)識(shí)破的。
是啊，教師的示范作用是很重要的，教師的人格水平越高，榜樣作用也就越強(qiáng)。學(xué)校大力倡導(dǎo)和發(fā)揚(yáng)文明禮儀教育，以“星級(jí)”獎(jiǎng)勵(lì)制度鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，要求學(xué)生進(jìn)出校門(mén)、校園內(nèi)看見(jiàn)老師主動(dòng)打招呼；進(jìn)出教師辦公室，主動(dòng)敲門(mén)，征得同意，方可進(jìn)入；積極認(rèn)真地參加學(xué)校組織的課外活動(dòng)；上學(xué)不得遲到，有事提前請(qǐng)假或事后補(bǔ)假……大部分學(xué)生是認(rèn)真執(zhí)行了，但教師是否為學(xué)生做了榜樣呢？學(xué)生會(huì)怎么想呢？有一位學(xué)生對(duì)我說(shuō)起過(guò)：有的'老師我主動(dòng)與他打招呼，他竟然睬都不睬我，也無(wú)任何臉部表情，以后我再也……每每聽(tīng)到這樣的話，心里總不是滋味。
有人說(shuō)：“播撒一種思想，收獲一種行為；播撒一種行為，收獲一種習(xí)慣；播撒一種習(xí)慣，收獲一種性格；播撒一種性格，收獲一種命運(yùn)。”要求學(xué)生做到的老師首先應(yīng)該做到，讓學(xué)生心服口服，讓學(xué)生直接從老師身上學(xué)到好作風(fēng)、好品德。這樣，才是好老師的風(fēng)范啊。
奇跡讀后感10
《第56號(hào)教室的奇跡》全面而詳細(xì)地闡述和介紹了雷夫的教育思想、教育方法和有效行動(dòng)。雷夫倡導(dǎo)“沒(méi)有害怕的教育”和彼此信任，他反復(fù)強(qiáng)調(diào)知識(shí)本身就是最好的獎(jiǎng)品，他運(yùn)用了“道德發(fā)展六階段”理論：我不想惹麻煩---我想要獎(jiǎng)賞---我取悅某人---我要遵守準(zhǔn)則---我能體貼別人---我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。這第六階段的道德要求與儒家思想所倡導(dǎo)的“慎獨(dú)”不謀而合。在每項(xiàng)教育活動(dòng)中，都充滿了雷夫的智慧和激情，學(xué)生和他在一起快樂(lè)無(wú)憂，每項(xiàng)學(xué)習(xí)學(xué)生都投入極大的熱情，尤其是演莎士比亞的戲劇和旅行兩項(xiàng)活動(dòng)，更讓學(xué)生全情的投入和無(wú)限的熱愛(ài)。
在本書(shū)中，我看到了雷夫老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，學(xué)生都是可愛(ài)的'天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)這樣一種最樸素的意識(shí)和想法。從本質(zhì)上來(lái)看，這是因?yàn)樗袗?ài)心，有一顆熱愛(ài)兒童的心，他是真正把自己的學(xué)生放在心上。雷夫老師對(duì)孩子的愛(ài)，在書(shū)中隨處可找。是呀，愛(ài)是教育的根本。教師的教育教學(xué)水平有高低，但是教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)心不能有高低。
沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育。愛(ài)生要?jiǎng)龠^(guò)愛(ài)子，作為一名教師，要把愛(ài)灑向每個(gè)學(xué)生。我們只有心里時(shí)刻裝著學(xué)生，學(xué)生心里才有你這個(gè)教師。尤其是學(xué)生的發(fā)展是不平衡的。對(duì)于那些發(fā)展慢的學(xué)生，我們只有愛(ài)之切，才有可能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心與激情，才能冰釋他們心底積淀的自卑，大膽地去尋找失落的綠洲，才能使他們奔向健康發(fā)展的人生之路。
奇跡讀后感11
最近讀了一篇為《制造奇跡的信函》一文，令我感觸很深。
這大致講的是肯？戴克――一個(gè)在推展?fàn)I業(yè)方面最著名的人士之一，在他所發(fā)出去、希望經(jīng)銷(xiāo)商提供資料的信函所獲得的回信率是奇跡的兩倍不止。一般的回信率是在5%以下，5%——8%的回信率是很少的，15%的回信率會(huì)讓寫(xiě)信者覺(jué)得自己很了不起，如果達(dá)到20%，這簡(jiǎn)真就是一個(gè)奇跡。而文中所例舉肯？戴克的兩封信，一封是達(dá)到42。2%的回信率，另一封則是達(dá)到了趨近乎50%的回信率。
就好比是我們自己，經(jīng)常會(huì)在自家的信箱中收到那種小廣告之類(lèi)的紙，會(huì)有多少人會(huì)把它們拿回家細(xì)細(xì)琢磨一番？又會(huì)有多少人會(huì)站在信箱前瞄一眼然后將其棄之不顧？還會(huì)有多少人連看都不看一眼，就直接讓其與大地母親來(lái)一個(gè)親密的接觸吶？相信很多人都是最后一種情況吧！而在這個(gè)例子中我們就好比是肯？戴克的客戶，而投放小廣告的就是肯？戴克，少之又少的人會(huì)閱讀那些小廣告，所以一般的回信率會(huì)在5%以下。那那兩封回信率42。2%和超過(guò)50%的信函比起其他信函到底有什么特別之處呢？
肯？戴克在信中提到請(qǐng)求對(duì)方幫個(gè)小忙，使得對(duì)方內(nèi)心很舒服，當(dāng)然這個(gè)請(qǐng)求，也使對(duì)方有一種地位很重要的`感覺(jué)。而信中肯？戴克的言語(yǔ)無(wú)不流露出對(duì)對(duì)方的恭敬、對(duì)方的存在不可或缺、自己十分需要對(duì)方的幫助……當(dāng)然也不可過(guò)分吹捧他人，而沒(méi)有真情流露，如果因而淪陷于阿諛?lè)畛谢蜻`心之語(yǔ)中，那么就不會(huì)有什么效果。
在生活中我們也應(yīng)該如此，對(duì)別人尊重一些，無(wú)論是你要幫助的人還是別人幫助你。切不可因?yàn)槟銕椭鷦e人而擺架子，也不可對(duì)幫助你的人大獻(xiàn)殷勤。如果這樣你有可能會(huì)因此失去一個(gè)機(jī)會(huì)。
奇跡讀后感12
希望學(xué)友在讀此文后能了解知識(shí)、開(kāi)闊視野、更好地認(rèn)識(shí)世界。
這個(gè)暑假，我讀了一本書(shū)“科學(xué)奇跡”，令我感受最深的就是‘什么是核冬天’和‘蜘蛛絲的妙用’。我個(gè)人覺(jué)得講一下核冬天是什么是最好的，因?yàn)楹硕煲彩侨祟?lèi)的末日�。�！
剛剛說(shuō)到核冬天是人類(lèi)的末日，是因?yàn)楹硕斓男纬删涂梢宰屓祟?lèi)、植物、動(dòng)物瀕臨滅絕！我很榮幸核冬天的形成與使用大量有很大的關(guān)系。有人推論：在一場(chǎng)50億當(dāng)量的核大戰(zhàn)中，可將9.6億噸微塵和2.25億噸黑煙掀入空中，就可以破壞臭氧層，就可以使地球變成一個(gè)暗無(wú)天日的灰色世界。到時(shí)候氣候極冷，陸地再也見(jiàn)不到陽(yáng)光，海洋河流結(jié)凍，人類(lèi)生存條件將毀于一旦，所有生物都將無(wú)法生存。
剛剛講完了‘什么是核冬天’，現(xiàn)在我隨想嘆蜘蛛絲在以前是人類(lèi)多么不可缺少的東西呀！早在以前古希臘人就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)蜘蛛絲可以做繃帶用以止血養(yǎng)傷的效果，因?yàn)橹┲虢z內(nèi)含有大量的`天然抗生素，研究發(fā)現(xiàn)這些天然抗生素可以防止傷口感染，而且現(xiàn)代科學(xué)家發(fā)現(xiàn)蜘蛛絲它質(zhì)量小、韌性強(qiáng)、延展性佳。一根極細(xì)的蜘蛛絲就可以懸掛起一只蜘蛛。利用人造蜘蛛絲制成的各種醫(yī)療用品效果最好，因?yàn)樗粫?huì)和人體產(chǎn)生排斥反應(yīng)。因此，它們的使用期可達(dá)5~10年。
經(jīng)過(guò)這本書(shū)對(duì)我的“教導(dǎo)”后，令我更重視科學(xué)知識(shí)了！
奇跡讀后感13
生活到底需要什么？有些人一下子就能弄明白，而有的人卻一生也弄不明白，其實(shí)很簡(jiǎn)單，生活最需要的就是！此時(shí)，我的腦海里慢慢地浮現(xiàn)出了《一句話的奇跡》里面的主人公——大衛(wèi)的身影。他此時(shí)正在握著一位病人的手，安慰著她；他此時(shí)正在給傷員們表演節(jié)目，同時(shí)給他們帶來(lái)歡樂(lè)、笑聲；他此時(shí)正在向上寫(xiě)了一句話“你不會(huì)死在這里”……可是，同樣是有手有腳的人，為什么大衛(wèi)能給傷員們及給自己帶來(lái)樂(lè)觀呢，而生活在我們身邊的一些悲觀的人們卻不能通過(guò)歡聲笑語(yǔ)，讓自己原本黑暗的生活，變得多姿多彩呢？朋友們，你們要知道，上帝對(duì)于每個(gè)人都是公平公正的，不可能有人一路上沒(méi)有不順心的事情，可只要你用樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)這些事情，就能完成自己的'偉大理想！
的確是啊，其實(shí)許多偉人都是經(jīng)歷過(guò)許多不順心的事后，才獲取的，如海倫·凱勒，她雖然失去了聽(tīng)力、視力及語(yǔ)言能力，但她還是用樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)、不懈地努力，最終考上了哈佛大學(xué)；阿基米德，他雖然在十一歲就失去了父母，但他并沒(méi)因?yàn)檫@樣而自暴自棄，而是用樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)、做數(shù)學(xué)題，最后成為了世界上著名的數(shù)學(xué)之神；還有安徒生，雖然她的家境不好，但是并沒(méi)因?yàn)檫@樣而放棄自己的人生，而是用樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)、每天跟父親做課本劇扮演，最后成為了世界童話之王；還有……
由此看來(lái)，朋友們，你們要學(xué)會(huì)在困難面前用樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)，勇敢地挑戰(zhàn)他，千萬(wàn)不要因此而悲觀、低頭；請(qǐng)?jiān)诿媲坝脴?lè)觀的心態(tài)去面對(duì)，堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，千萬(wàn)不要因、氣餒！只有這樣，你的路才會(huì)越走越遠(yuǎn)，越走越順利，才能看見(jiàn)希望的光芒向你招手！朋友們，請(qǐng)記住這句話：樂(lè)觀是生活的源泉，樂(lè)觀皆能戰(zhàn)勝一切！
奇跡讀后感14
我們遨游在這個(gè)知識(shí)的海洋中，認(rèn)識(shí)了不少擁有優(yōu)秀品質(zhì)的任務(wù)，比如充滿勇氣與信心的湯姆·索亞，見(jiàn)識(shí)廣闊、勤勞的少年閏土，還有善良美麗的白雪公主……在這許許多多的人物中，我最喜歡的，是那《楓樹(shù)山的奇跡》中的可愛(ài)女孩————瑪麗。
故事中的瑪麗是一個(gè)天真善良的小女孩。事情發(fā)生在迎接了犯了過(guò)錯(cuò)剛從監(jiān)獄里出來(lái)的爸爸后，媽媽決定帶一家人回到老家楓樹(shù)山的時(shí)候。對(duì)于瑪麗來(lái)說(shuō)，楓樹(shù)山是一個(gè)頂有趣的地方，那里有幽默的克里斯先生，他是位楓糖工人，做出來(lái)的楓糖又香又甜；北邊的山上住著隱士哈利，他的老家在遙遠(yuǎn)的瑞士，瑪麗對(duì)那個(gè)地方充滿了好奇；還有她親愛(ài)的哥哥喬，他們?cè)诶衔萏诫U(xiǎn)時(shí)，看見(jiàn)一群小狐貍，便偷偷地把它們放走了……在這個(gè)神奇而美麗的地方，四季都有著不同于別處的風(fēng)景，都美的像畫(huà)兒一般，讓人流連忘返。
在閱讀這本書(shū)的時(shí)候，我感覺(jué)我也變成了瑪麗，感同身受地在體驗(yàn)楓樹(shù)山美妙的.一切，它是這么令我感到舒心，感到快樂(lè)。在平常，我總會(huì)因?yàn)橐恍╇u毛蒜皮的小事而去憂心忡忡，大發(fā)怒火，卻總沒(méi)有像瑪麗這樣，留心生活中的一切，在充滿奇跡的大自然中，追尋溫暖與愛(ài)的力量。每當(dāng)我讀完這本書(shū)，總會(huì)從中收獲許多新的感悟，它改變了我，也改變了我的生活……
如今我已閱讀了許多次這本書(shū)，我要告訴大家；我愛(ài)楓樹(shù)山，更愛(ài)這可愛(ài)的小女孩瑪麗！是她教會(huì)了我關(guān)注細(xì)節(jié)，是她教會(huì)了我去探尋大自然的奇妙，也是她教會(huì)了我如何去感受愛(ài)。正是因?yàn)橛辛怂�，我才能更好地去感受這綿綿的人間真情。希望你我都能愛(ài)上這本好書(shū)，和我一起共同感受這身邊的“奇跡”……
奇跡讀后感15
好教師需要有自己堅(jiān)定的教育信念。雷夫老師在教育生涯中，以強(qiáng)烈的教書(shū)育人的責(zé)任感和超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，嘔心瀝血，鞠躬盡瘁，全身心撲在教育工作中，并不斷審視、反思、嘗試，逐步認(rèn)清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨(dú)特的教育思想。這印證了一名好教師的成長(zhǎng)是要善于反思和總結(jié)并逐漸形成自己的獨(dú)特思想的觀點(diǎn)是正確的。
在認(rèn)識(shí)到當(dāng)今“速食”社會(huì)是造成孩子避免挑戰(zhàn)困難的原因的時(shí)候，他提出了“成功無(wú)捷徑”的理念，培養(yǎng)孩子們孜孜不倦、不屈不撓地克服困難的態(tài)度。事實(shí)上，“成功無(wú)捷徑”既激勵(lì)了學(xué)生，也是激勵(lì)雷夫老師走向成功的信念。他在實(shí)踐教育中，不斷總結(jié)和思考，還逐步感悟形成了“讓孩子們站在同一條起跑線”，“我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)”、“做一名智慧而成功的`教師”、“為孩子將來(lái)過(guò)上一流的生活做準(zhǔn)備”、“不要把信仰強(qiáng)加于孩子”、“孩子也是教師和家長(zhǎng)的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠(yuǎn)不要失去對(duì)孩子的關(guān)注”等等觀念和認(rèn)識(shí)。由此，我也想到，我們的教育過(guò)程中，實(shí)際也經(jīng)常遇到雷夫老師所遇到的難題，如孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，家庭教育有問(wèn)題、成功的學(xué)生并不會(huì)感激教師等等，但他在遇到問(wèn)題時(shí)，不是先從客觀方面去找原因，找借口，而是進(jìn)行積極思考，并及時(shí)去糾正自己的觀點(diǎn)和做法。這是值得我們深思的。
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