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    1. 小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會

      時間:2022-12-28 15:15:41 教材 我要投稿

      小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會(合集15篇)

        當我們經(jīng)過反思,對生活有了新的看法時,往往會寫一篇心得體會,這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會(合集15篇)

      小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會1

        學(xué)期剛結(jié)束,緊接著就參加了為期6天的90學(xué)時理論培訓(xùn),雖然天氣那么炎熱,但它帶給我的是思想的沖擊和大腦的洗禮!通過培訓(xùn),不論是對“文化”的認識,還是對語文新課程標準的理解,都有較大的提高,這對于剛從事低段語文教學(xué)的我來說,是一場及時雨。

        這次理論培訓(xùn)的內(nèi)容很豐富,有余琴老師關(guān)于《閱讀能力的構(gòu)成與教學(xué)策略》的講座,有曾立新教授簡潔明了的“讀圖時代的光影欣賞和攝影技術(shù)”,有王鶯老師帶來的輕松的講座,讓我們“在對話中成長”,有劉榮華老師帶來的《加強課外閱讀 提高語文素養(yǎng)》和《略讀教學(xué)》,有魏麗君老師教授的《今天,我們怎樣上好課》,有任為新教授帶來的視覺沖擊“電影文化:作為教師的專業(yè)閱讀”,還有兩位幽默講師沈旭明和陸江明的關(guān)于心理和生理健康的知識講座。

        劉榮華老師的講座《加強課外閱讀 提高語文素養(yǎng)》和《略讀教學(xué)》,給我留下了深刻的印象,特別是他講的關(guān)于讀書導(dǎo)讀課的.“溫馨提示”:(1)一本書的導(dǎo)讀不宜太充分,否則學(xué)生對全書內(nèi)容全面了解后,會影響后續(xù)閱讀的興趣;(2)導(dǎo)讀重在激發(fā)閱讀興趣,滲透閱讀策略,否則學(xué)生會缺乏課余讀完厚厚一本書的動力;(3)盡量采用任務(wù)驅(qū)動法,明確讀完書后的任務(wù),如提出一個自己最關(guān)心的問題和同學(xué)討論、做一張好書推薦卡等。讓我深深地感悟到了:讓學(xué)生變聰明的方法,不是補課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀,閱讀,再閱讀。而他的另一句話更是說到了我們老師的心里,他說磨課不要磨到每一句話怎么說,主線抓住就好了,課堂的生成是不可能全部預(yù)料的到的。然而,也正是這個觀點引起了大家的爭議。

        因為魏麗君老師在“課堂教學(xué)設(shè)計(今天,我們怎樣上好課)”的講座上說到,她和她的團隊磨了一堂怎樣的課,是她引以自豪的,大到每一個教學(xué)環(huán)節(jié),小到每一個動作、表情和每一句話,可以說是天衣無縫,非常完美。真是“公說公有理,婆說婆有理”,百家爭鳴啊!

        也正是這樣的培訓(xùn)氛圍,讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的語文教學(xué),使我對今后的工作有了比較明確的方向。讓我明白了“教育的過程是一個不完美的人引領(lǐng)著另一個(或者另一群)不完美的人追求完美的過程”,“追求完美的過程就是教師成長的過程”。在教學(xué)過程中,我們不但要關(guān)注學(xué)生的尊嚴,個性需求,個性學(xué)習(xí)方式,還要關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望與能力。將課堂教學(xué)當作學(xué)生的生命經(jīng)歷,自覺地尊重學(xué)生的這段經(jīng)歷,課堂才會顯得樸實而又睿智。通過培訓(xùn),我明白了學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)是教學(xué)的起點,學(xué)生的問題、困惑、見解和興趣是教學(xué)的重要生長點。作為一線教師,我想我更應(yīng)該勇敢地、虛心地、隨時地與其他老師交流,交流教學(xué)中的問題與困惑等。通過每次課后的交流產(chǎn)生思想碰撞與思考,解決困惑,從中也讓我獲得更多啟發(fā)與收益。

        經(jīng)過這次90學(xué)時的理論培訓(xùn),我更加懂得了 “活到老,學(xué)到老”的終身教育思想,只有終身學(xué)習(xí),才能勝任不斷更新的、復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育教學(xué)工作。在以后的實踐學(xué)習(xí)和教育教學(xué)工作中,我要把所學(xué)的教學(xué)理念咀嚼、消化,內(nèi)化為自己的教學(xué)思想,指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐;我要不斷反思自己的差距與不足,尋找自己應(yīng)該努力的方向。

      小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會2

        我參加了20xx部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會,聽了張老師和李老師的講解,讓我對新教材有了更深的理解。聽完課后我結(jié)合自己的實際情況重新翻閱教材,認真思考了如何利用好教材有效的教學(xué),F(xiàn)將我這次培訓(xùn)的收獲與體會總結(jié)如下:

        打開新教材映入我們眼簾的是一幅56個民族孩子的圖畫,這也是新教材的主要特色之一。新教材中添加了很多的插圖,圖片的類型豐富,一方面可以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣,加強幼小銜接,另一方面也是對學(xué)生美感的陶冶。第一板塊我是中國人,第二板塊我是小學(xué)生,第三板塊我愛學(xué)語文,這一板塊讓學(xué)生了解在語文課堂上有哪些教學(xué)內(nèi)容。

        新教材的課程調(diào)整為先識字再學(xué)拼音,這也是幼小銜接的表現(xiàn),同時也體現(xiàn)了識字的重要,本冊教材中增加了傳統(tǒng)文化的比例,例如第一課《天地人》看似簡單的六個字,卻滲透著中華傳統(tǒng)文化天人合一的思想,蘊含著人與自然,人與人之間和諧相處的理念。

        新教材中增加了一個新的板塊,和大人一起讀,將課外閱讀納入了課程中,在親子閱讀過程中,可以讓孩子們把閱讀中的所思所想與大人分享,這是一種趣味式分享,而不是說教式分享,在親子閱讀中應(yīng)減輕閱讀難度,增加學(xué)生對課外閱讀的興趣,讓學(xué)生真正享受閱讀。 在教學(xué)中我們應(yīng)該利用好課文中的插圖,增加教學(xué)趣味性。把插圖編成故事,聽故事是孩子們最喜歡的.活動。比如:在拼音的教學(xué)中我們就可以利用課文中的插圖,給孩子們講故事,引導(dǎo)高能力的學(xué)生自己編故事。將本課所學(xué)的拼音有效的融入故事,讓學(xué)生在聽故事的過程中去發(fā)現(xiàn)。在課文教學(xué)方面,插圖可以提高學(xué)生的興趣,也可以幫助他們來理解課文內(nèi)容,比如《雪地里的小畫家》將每個動物的腳印直觀的呈現(xiàn)出來,有助于孩子們的理解。課中的插圖不僅可以幫助我們語文有效的教學(xué),更是對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。

      小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會3

        縱觀統(tǒng)編版語文教材,結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上都發(fā)生了很大的變化,無所適從之際,聽取了小學(xué)語文統(tǒng)編教材的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),三場專題培訓(xùn)和兩場答疑活動,無疑令我們身處一線教學(xué)的教師們茅塞頓開。統(tǒng)編教材的工具性與人文性的統(tǒng)一,給我們的日常語文教學(xué)提供了強有力的支持,如何“學(xué)好語文,用好語文”是我們在使用新教材時的著力點。

        整體教材觀:新教材的知識點設(shè)計在別出心裁的同時,也滲透到了每個單元、每篇課文中。在解讀教材、教學(xué)的過程中,既要著眼于整本教材的編排意圖,又要有單篇加單元的解讀思路。教材不是單線的知識點串聯(lián),而是多線路的語文元素的有機結(jié)合。倪鳴老師在培訓(xùn)中提出,單元語文要素是逐步推進的過程,在推進語文要素的同時,要有大局觀、整體觀,要學(xué)會用好教材所提供的材料,恰當使用。語文要素是一項大局要求,教學(xué)中不應(yīng)緊抓要素不放,加大難度,陷入知識點的囹圄。

        過程設(shè)計觀:新教材的編排條理清晰,其中十分有特色的是,在單元導(dǎo)語中語文要素要求明確、課后題緊扣元素練習(xí)、交流平臺總結(jié)到位緊扣主題?梢哉f,新教材在對學(xué)生語文素養(yǎng)和能力的熏陶上是環(huán)環(huán)相扣的,這就好比一部電影,放慢倍速,讓你細細品味情節(jié)的'美妙。因此,在教學(xué)中,語文元素的落地就不僅僅是擲地有聲,而是潤物細無聲般的浸潤學(xué)生的知識庫中,在教學(xué)設(shè)計中,要將語文元素滲透到文章的各個角落中,并結(jié)合生活實際具體表達,學(xué)會運用,將“過程”成為語文學(xué)習(xí)的重點練習(xí)點。

        合理評價觀:新教材的評價,是在給予的語文元素基礎(chǔ)上,以課后題為依托進行的。這就使得知識點的評價有了清晰有力的抓手。在新教材的課后題中,對識字寫字教學(xué)的要求是隨文識字和集中寫字相結(jié)合,推薦以詞為單位進行學(xué)習(xí);課文的學(xué)習(xí)中,理解與朗讀相結(jié)合,助推學(xué)生的理解;背誦,在熟讀和理解的有機作用中,完成要求;作文,在精批細改的基礎(chǔ)上,有針對性修正。除了評價內(nèi)容上的要求,新教材推薦口頭測試和紙筆測試的結(jié)合,根據(jù)內(nèi)容的不同屬性,恰當使用不同的方法。

        總體而言,新教材對語文要素的提取和滲透獨具匠心,旨在用語文本身解語文,回歸初始,也是對我們平衡語文工具性和人文性的一個重要參考點。

      小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會4

        培訓(xùn)地點:單甲完小

        培訓(xùn)日期:20xx.9.8

        參訓(xùn)人:馮瑞仙

        根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于加強義務(wù)教育道德與法治、語文、歷史學(xué)科教師培訓(xùn)工作的通知》及教育部關(guān)于統(tǒng)編三科教材培訓(xùn)工作方案要求,為使廣大教師正確理解、把握統(tǒng)編教材在全面融入社會主義核心價值觀等方面的編寫思路,實現(xiàn)統(tǒng)編教材教師全員培訓(xùn)的目標,單甲鄉(xiāng)小學(xué)在20xx年9月8日全天進行了教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。經(jīng)過一天的培訓(xùn),我神的體會:

        本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)由開幕式、專家講座、互動答疑三個版塊組成。認真聽取專家解讀教材編寫思路以及教學(xué)建議,學(xué)以致用,指導(dǎo)我們平時的教學(xué)。

        開幕式由全國小語會會長陳先云先生主持,他圍繞部編版小學(xué)語文教材的編寫思路、總體特色和創(chuàng)新點進行了介紹!墩Z文》教材網(wǎng)絡(luò)直播培訓(xùn)會以人民教育出版社編審、教育部課程教材研究所研究員陳先云的“六個變化”拉開序幕。他提出新版統(tǒng)編語文教材主要有以下六個變化:

       。1)部編教材安排先識字后學(xué)拼音;

        (2)部編教材對于孩子的識字量要求有所減少;

       。3)部編教材對于孩子的寫字量要求有所減少;

       。4)部編教材大幅度增加了古詩文的數(shù)量;

        (5)部編語文教材首次實現(xiàn)了課外閱讀課程化;

        (6)部編教材關(guān)于課后作業(yè)要求更明確;

        接著,老師們觀看了鄭寧教授講座的《統(tǒng)篇教材的編寫理念》。通過講座的學(xué)習(xí)使大家了解到二年級語文新編義務(wù)教育語文教材在專家講座中的編排特點和教材亮點。明確了在教學(xué)中如何全面貫徹黨的教育方針,遵循語文教育的基本規(guī)律,繼承我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng),讓語文老師不再糾結(jié)于“教教材”與“用教材教”。統(tǒng)編教材的編寫圍繞人文主題和語文要素,從兒童的現(xiàn)實世界和童真世界出發(fā),圖文并茂,版式多樣,風(fēng)格活潑,色彩明麗,激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。統(tǒng)編教材以德育為魂、能力為重、基礎(chǔ)為先、創(chuàng)新為上,注重繼承與弘揚中華民族優(yōu)秀文化和革命傳統(tǒng),有助于增強學(xué)生的民族自尊心和愛國主義情感。

        首先,通過鄭宇老師分析,我對教材有了一個新的認識。教材的編寫以兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā),圖文并茂,版式多樣,風(fēng)格活潑,色彩明麗,能夠吸引學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。新教材的內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的生活,尊重兒童的天性,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去自主的探究。比如口語交際,通過兒童最喜歡的.游戲入手,讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的最基本要求,聲音要讓別人聽到,要懂得認真聽。因此,教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能,還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。我們應(yīng)當理解教學(xué)目標,明白教材編排的意圖和特點,選用恰當?shù)氖侄,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。其次,帥曉梅老師對語文新教材的編寫理念以及教學(xué)策略進行了詳細的講解,使我們?nèi)娴亓私饬诵陆滩牡膬?nèi)容,讓我們有了新的認識,對教材的分析,幫我們明確了今后教學(xué)的思路。新課標在識字、寫字方面,實行“認寫分開”、“多認少寫”,提出,會認、會寫兩種要求,這對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及獲取信息的能力都有很重要的意義。我們會在今后的教學(xué)中認真鉆研教材,努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,加強寫字指導(dǎo),提高學(xué)生的寫字能力。再次,新教材對閱讀也提出了一個新的高度,鼓勵學(xué)生多閱讀,廣積累。一年級閱讀教學(xué),學(xué)生要會正確、流利有感情地朗讀。能讀準字音,會停頓。認識常見的標點符號,能說出課文中明顯的信息。教師不用刻意去解釋課文,讓孩子在朗讀中理解,書讀百遍其義自見。同時也要聯(lián)系兒童生活,關(guān)注兒童的成長。盡快讓學(xué)生盡快進入自主閱讀。最后,我們語文教研組進行了熱烈的專題研討,針對今后的語文教學(xué)進行深入的探討,老師們談看法、說感受,交流心得和體會,正視教學(xué)中存在的一些問題,建言獻策,努力改進教學(xué)方法,爭取提高全體語文教師的教學(xué)水平?傊ㄟ^這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),我受益匪淺,收獲頗豐,對小學(xué)語文的新教材有了新的認識。反思自己平時的課堂教學(xué),需要學(xué)習(xí)與改進的地方實在是太多了。我會從現(xiàn)在做起,不斷熟悉課本內(nèi)容,對照課標要求,整體把握教科書的框架脈絡(luò),不斷的反思與總結(jié)。

        我相信,在新的理論知識的指導(dǎo)下,我會信心百倍地投入我們的課堂。陳先云研究員提出:“部編教材好教,但教好不容易。”他還對各部分內(nèi)容如何教學(xué)提出了合理化建議,用生動的實例指導(dǎo)老師們把握新教材,讓“好教”轉(zhuǎn)化為“教好”,使參加培訓(xùn)的語文老師們大有收益。接著,人民教育出版社高級編輯、統(tǒng)編義務(wù)教育語文教科書核心作者、八年級上冊教材責任編輯鄭宇老師,以及統(tǒng)編小學(xué)語文教材編寫組成員、“國培計劃”授課專家?guī)洉悦防蠋,分別就統(tǒng)編小學(xué)語文二年級上冊教材介紹和教學(xué)建議開展了講座。

        鄭宇老師的《統(tǒng)編小學(xué)語文二年級上教材介紹》,從整體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、總體特點、具體安排與建議三方面對二年級新教材進行了深入解讀。帥曉梅老師則結(jié)合具體課例,對二年級識字、寫字、閱讀、口語交際、寫話五大方面的內(nèi)容,分別精心指導(dǎo)并提出合理性建議。在這兩場教材網(wǎng)絡(luò)直播培訓(xùn)會上,老師們學(xué)習(xí)熱情高漲,不停揮動手中的筆記下重要的學(xué)習(xí)要點,邊聽邊思考,邊記錄邊反思,達成高效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果,每個人都學(xué)有所得!大家都說這樣的培訓(xùn)方式新穎高效,案例中的方法有創(chuàng)新性、實踐性,對一線教師的教學(xué)有很強的指導(dǎo)性。緊湊而充實的培訓(xùn),為大家進一步掌握新教材、熟悉新教法起到了極大的促進作用。

        最后總結(jié)時,學(xué)校主抓教學(xué)的謝映華副校長指出:任課教師要站在已有的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)基礎(chǔ)上,創(chuàng)造性地使用新教材;立足課堂,在“和”文化的引領(lǐng)下,調(diào)動各要素,促進課堂各要素的和諧共振;努力用新教材新理念,提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。參加培訓(xùn)教師也紛紛表示要潛心研究統(tǒng)編教材,在構(gòu)建李校長提出的三構(gòu)“和”課堂模式上多下功夫,以“和而不同”為指導(dǎo)原則,以“和諧共生”為課堂環(huán)境,以“和諧共振”為終極目標,共同構(gòu)建教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的高效“和”課堂,打造優(yōu)質(zhì)教育。

      小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會5

        通過參加小學(xué)語文一年級上冊部編本教材的培訓(xùn),我有如下深刻的體會。部編本教材最大的亮點就是注重幼小銜接。

        新教材給人的第一感覺是“高大上”。所謂高,是層次高。由教育部組織編寫,溫儒敏教授主編。所謂大,是開本大。所謂上,是外觀上精致,畫面風(fēng)格、字體選擇、裝幀設(shè)計、頁面布白,都讓人感到現(xiàn)代時尚、和諧養(yǎng)眼。比如,教材插畫,原教材以寫實居多,新教材則更多的是童話圖;原教材的圖畫屬單線平涂,新教材則大多采用無線平涂(沒骨畫法),明暗更清晰,色彩更和諧,立體感更強。這樣的高大上的新書發(fā)到孩子手上,他們能不開心嗎?這樣的'新書和孩子們幼兒時期閱讀的美繪本有很大的相似度。一下子就把孩子們學(xué)習(xí)的熱情激發(fā)起來了。

        其次,外觀只是第一印象,作為教師,更為關(guān)注的是教材的結(jié)構(gòu)體系、文本選擇、拼音識字、課后練習(xí)、語文園地以及教材與現(xiàn)代生活的關(guān)系。

        基本相同于原教材,也安排入學(xué)教育、識字、拼音、閱讀四大板塊,一共8個單元。每個單元有較松散的主題,不強化。每個單元后還是“語文園地”,最后是《識字表》《寫字表》和新增的《常用筆畫名稱表》。

        原教材先拼音后識字,而新教材先用1個識字單元,然后安排兩個拼音單元,再安排5個單元的識字和閱讀(其中識字1個單元)。通過第一個單元的學(xué)習(xí)學(xué)生自然會產(chǎn)生學(xué)習(xí)更多漢字的欲望。這時再過渡到拼音的學(xué)習(xí),就順應(yīng)了學(xué)生的需求。學(xué)生明白了漢語拼音是學(xué)習(xí)漢字的拐杖時。自然就把學(xué)習(xí)拼音的熱情調(diào)動起來了。

        再次,文本選擇也更適合兒童心理。孩子們在幼兒園的時候老師經(jīng)常有給孩子們講故事。新教材大多選擇故事性強的文本,拉近了文本和孩子的距離。個人認為,低段孩子喜歡兩種文本。一種是最遠的,天上地下的奧秘,鳥獸草蟲的活動,非人物的情境世界,古時候的詩文故事。比如,童話、神話、童詩、童謠等。課文《小小的船》《江南》《青蛙寫詩》《雪地里的小畫家》《烏鴉喝水》《小蝸牛》《比尾巴》《四季》《雨點兒》等。“跟大人一起讀”欄目中的《小兔子乖乖》《小鳥念書》《小松鼠找花生》《拔蘿卜》《誰會飛》《猴子撈月亮》《春節(jié)童謠》等就是最遠的。另一種是最近的,自己的活動、情感、成長、見聞,如《影子》《明天要遠足》《大還是小》《項鏈》等,“跟大人一起讀”欄目中的《剪窗花》等。

        總之,新教材趣味濃厚。不僅有利于老師的教學(xué),更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

      小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會6

        近期我參加了鎮(zhèn)教委及縣教研室組織的教材培訓(xùn),頗有收獲,現(xiàn)特將前段時間的學(xué)習(xí)總結(jié)如下:

        通過聆聽個發(fā)言代表精辟的教材分析使我對青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材有了一個系統(tǒng)的認識,各位教師代表還結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗談了一些新穎的教學(xué)思想、教學(xué)方法。特別是通過觀看視頻中教育專家的專題報告,了解了當前教育改革的一些動向。在七月二十日田成生老師結(jié)合教材內(nèi)容及當前教育中某些教師落后的教育理念,談了現(xiàn)在作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何去解放思想,培養(yǎng)學(xué)生的思維與能力,使我深受啟發(fā)。這可以說我在本次暑假培訓(xùn)中最大的收獲。在實驗中學(xué)每天下午組織的.小組專題研討會上學(xué)到了年輕教師的先進教學(xué)理念與老教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗,極大地豐富了自己的頭腦,同時通過培訓(xùn)也使我深刻的意識到作為一名數(shù)學(xué)教師不但要熟知所教教材的知識體系,更要掌握各年齡段兒童的心理特點,努力創(chuàng)設(shè)和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識,提高教學(xué)效率。

        總之,通過本次培訓(xùn),在一定程度上提高了自己的理論水平,為今后勝任各年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。

      小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會7

        20xx年3月1日至3月2日,西雙版納州教育局組織召開了為期1天半的小學(xué)語文部編教材培訓(xùn)會,全州一年級語文教師與各縣市語文教研員參與了此次培訓(xùn)。

        本次培訓(xùn),有幸請到大理州教科所副所長李志云老師,一個小學(xué)語文省級特級教師對小學(xué)語文部編教材的解讀、自身對小學(xué)語文素養(yǎng)的詮釋、融合多年寶貴經(jīng)驗的講座,以及允景洪小學(xué)張麗校長執(zhí)教的一年級下冊識字教學(xué)《古對今》親情授課中所展示出語文教師的個人魅力,都讓參訓(xùn)教師們心潮澎湃、受益匪淺。

        3月1日上午,是李志云老師傳達“部編版”語文教科書總主編:溫儒敏的講話精神,該教材的總體特色是:

        (一)體現(xiàn)核心價值觀,“整體規(guī)劃,有機滲透”。

        (二)對教學(xué)弊病起糾偏作用。讓語文課往課外閱讀延伸,往學(xué)生的語文生活延伸!敖套x”、“自讀”、“課外導(dǎo)讀”三位一體。

        (三)加強編寫的科學(xué)性。

        (四)體現(xiàn)時代性。新課文約占40%。

        一.部編教材內(nèi)容上的調(diào)整

        部編小學(xué)語文教材的內(nèi)容進行了調(diào)整,比人教版教科書更豐富有效。選文“守正”,“時文”減少,傳統(tǒng)文化篇目增加。12冊古詩文124篇,占30%,比原有人教版增加55篇,增幅達80%。平均每個年級20篇左右。革命傳統(tǒng)教育篇目加大,小學(xué)語文選文40篇。

        二.重視語文核心素養(yǎng),重建語文知識體系

        (一)是教師教學(xué)用書的改編。

        教育部的編寫專家們不僅對部編教材進行了改革,同時對教師教學(xué)用書也精心設(shè)計、用心良苦,涉及到各個環(huán)節(jié),尤其是授課思路與作業(yè)練習(xí)的訓(xùn)練值得老師們認真參考。提醒老師們備課一定要熟讀文本、熟讀教師教學(xué)用書。

        (二)從中年級開始,每個單元的導(dǎo)語有所改編。

        (三)每一課的思考題和拓展題都是精心設(shè)計的`,要讓學(xué)生得到充分訓(xùn)練。

        (四)綜合性學(xué)習(xí)、寫作、名著選讀等也是充分訓(xùn)練學(xué)生語文素養(yǎng)的良好途徑。

        三.課時上的調(diào)整

        一年級上冊語文總課時數(shù)由41課調(diào)到32課,漢語拼音由13課調(diào)整為8課,識字課由8課調(diào)整為10課,課文由20篇調(diào)整為14篇。

        培訓(xùn)理論比較多,這里小編就不再一一羅列,但要把理論結(jié)合實際顯得更重要。小編在學(xué)習(xí)中如同沐浴著春風(fēng),同時也在低眉反思,下面談?wù)勛约旱囊恍├斫馀c感悟,有不到之處還望同仁們、朋友們批評、指正!

        感悟一:拼音教學(xué)重在讀

        1. 漢語拼音教學(xué)不需要對一年級的孩子講深奧的語法知識,關(guān)鍵是讓學(xué)生找準正確的發(fā)音位。強調(diào)帶調(diào)拼讀,選用本音拼讀法(直接讀,效果更好);一次帶調(diào)讀;緩讀法(看口形聽聲,把發(fā)聲放慢,讓學(xué)生明白聲音是怎樣拼合而成的);讓學(xué)生多讀,次數(shù)自由掌握,多注意差生。

        2.充分利用插圖,看圖暗示找信息,找出與本次要學(xué)習(xí)的幾種字母或拼音,不用去瞎編故事,而將教學(xué)重心偏移,選擇簡化、不折騰的方法最好。

        感悟二:識字課教學(xué)重在讀和寫

        1.學(xué)生讀文,自由評議,有個初步感知。

        2.教師范讀尤為重要,要一字一字地讀,讓學(xué)生感知語感,節(jié)奏緩慢,聲韻調(diào)讀準,同時要注意人物對話的語速與語調(diào)。

        3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書寫至關(guān)重要,可以先較好筆畫,將字的占格、分布、方向、對稱用線條畫出來,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和書寫興趣。當然,教師的范寫也尤為關(guān)鍵,若教師能提筆就寫,瞬間寥寥幾筆就能在黑板上書寫下每一筆、每一畫,留下一個正規(guī)的楷書大字,那帶給學(xué)生的視覺與學(xué)習(xí)效果是無與倫比的。這就需要語文教師私下練就自己的硬筆書法,鋼筆字、毛筆字筆畫的逐一規(guī)范,不花點時間與苦功是不能達成的?磥,學(xué)生時代小編對書法沒有愛好是大錯特錯的,幸好領(lǐng)悟過來還不算為時太晚矣。

        4.握筆姿勢與書寫姿勢也不容小覷。具體的方法可以借鑒百度去查看查看。

        感悟三:課文教學(xué)重在讀

        1.利用課文插圖簡單導(dǎo)入,如:一年級下冊《5.小公雞和小鴨子》一文,只需簡單辨別小公雞和小鴨子是怎么看出來的就行,無需拓展。

        2.掌握提問技巧,問題設(shè)計要反復(fù)斟酌,避免廢話。

        3.少用齊讀,多用范讀、領(lǐng)讀、自讀,根據(jù)目的來選擇各種讀法。讓學(xué)生從讀中感知語言魅力,領(lǐng)會課文要領(lǐng)。

        4.結(jié)合課文練習(xí),選擇朗讀,合理安排教學(xué)時間。

        感悟四:課堂上感性經(jīng)驗越豐富,理解就越深刻

        1.學(xué)生對于語文的興趣,非一日之功就能塑成,需要語文教師在課堂上下通過個人文學(xué)魅力的引領(lǐng),課堂教學(xué)的風(fēng)采,課后作業(yè)的合理訓(xùn)練,聚沙成塔而成。

        2.隨文理解詞語,最簡單、最懶得的辦法是找工具書,讓學(xué)生直接讀意思,放到文中想一想即可,長此以往,必將造就學(xué)生不動腦直接查工具書的惰性。若是通過插圖循循善誘地設(shè)計問題,讓學(xué)生充分理解、造句,那今后遇到隨文理解詞語便不再是學(xué)生的難題,也就是春風(fēng)化雨般潤澤了學(xué)生的心田。

        3.語感獲得將影響學(xué)生今后對語文的直接興趣,故而教師的范讀顯得拋磚引玉般重要。那么,我們個人的朗讀是否標準?是否抑揚頓挫?是否能打動學(xué)生的心靈?小編一想到此,也實感汗顏:自己有多久沒有練習(xí)普通話的朗讀基本功了,有時即使要在課堂上范讀,但也沒有達到每句仔細練習(xí)、逐一規(guī)范的要求。那么,我們在提升課堂效果的今天,更要注意先修煉自己的各項基本功了,給同仁們、朋友們提個醒。

        正如中國諾貝爾文學(xué)獎獲得者、著名文學(xué)家莫言在《我們的語文教育很虛偽》一文中談到的:“一個人如果不能在青少年時期獲得一種對語言的感覺,只怕一輩子都很難寫出漂亮的文章!

      小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會8

        今天,我們濟寧市各縣區(qū)的語文骨干教師齊聚金鄉(xiāng),共同聆聽各位專家教授對國家統(tǒng)編教材小學(xué)語文學(xué)科培訓(xùn)所做的報告,受益匪淺,收獲頗豐!

        雖然時間比較緊,任務(wù)比較重。我們每個學(xué)員都聽的認真,筆記也記得基本細致!我也是如此。盡管快速記筆記,還是留有好多遺憾。也只能支離破碎地說說自己學(xué)習(xí)的心得了?隙〞羞@樣那樣的缺點,望批評指正!

        首先,新教材具有鮮明的時代氣息和愛國主義思想。增加了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容,精選古詩文129篇,比原來增加了百分之八十。期中,古詩詞112首,文言文14篇古典名著節(jié)選3篇。

        我還明白了小學(xué)核心素養(yǎng)包括四個方面:一是語文的理解能力;二是語文的運用能力;三是思維能力;四是初步的審美能力!這就要求我們在重視閱讀理解能力的同時,必須加大語言表達,特別是書面表達能力!

        發(fā)展閱讀教材體制,實施“三位一體”課型。三位:精讀課;略讀課;注重往外閱讀延伸!把課外閱讀納入教材體制擴大閱讀量!努力遵循語文學(xué)科的自身規(guī)律,解決語文教什么的問題。讓我們都明白語文教學(xué)的基本任務(wù)是語言學(xué)習(xí),是語言的理解和運用!

        新教材從三個角度,三個層次來體現(xiàn)它的特點。一是高度:它體現(xiàn)了“國家意志”、“立德樹人”、“社會主義核心價值”、“培根鑄魂”艱巨的任務(wù)。二是深度:教材進入核心素養(yǎng)時代。三是創(chuàng)新點:其一,雙線結(jié)構(gòu)的單元編排體系。使人文主題和語言要素結(jié)合起來!其二,閱讀與表達并重的教材編寫特色。其三,把課外閱讀納入課程,構(gòu)建三位一體的課程體系。其四,語文要素。包括閱讀要素和習(xí)作要求。其五,單元特色。普通單元、特殊單元。

        一天的學(xué)習(xí)與生活即將過去了。我的`收獲不止這些,我們的目的不止如此。我們要將學(xué)習(xí)的知識運用到今后的教學(xué)中去,使自己教的輕松,讓學(xué)生學(xué)的愉快!

      小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會9

        這次特殊的疫情期間,我通過網(wǎng)絡(luò)參加了語文統(tǒng)編教材培訓(xùn),收獲滿滿,受益匪淺!淺談幾點:

        首先我更深入地理解了統(tǒng)編教材編寫的特點和意義:小學(xué)課文體現(xiàn)了國家意志,落實了語文核心素養(yǎng),凸顯兒童主體地位。

        其次我更理解教科書編寫的單元結(jié)構(gòu):以語文要素和人物主題雙線組元的方式組編,充分發(fā)揮語文學(xué)科思想品德和請感審美教育的`優(yōu)勢,促進學(xué)生語言文字運用能力.

        最后我明白了今后教學(xué)努力的方向:咬定青山不放松!以課標為導(dǎo)向,以三維目標為主線,以單元為基本單位,關(guān)注單元導(dǎo)語,明確人文主題和語文要素。樹立單元雙線一體理念,強化單元整合意識,建立單元的統(tǒng)籌備課策略。還要注重單元與單元,冊與冊之間的區(qū)別和銜接。另外還要關(guān)注文中的泡泡提示語,把握單元要素,讀懂文本表達的真正意圖。

        “今朝花開勝往昔,料得明日花更紅”。今學(xué)有所獲,明風(fēng)雨兼程!引領(lǐng)學(xué)生步入語言文字殿堂,享受語文。

      小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會10

        我參加了全市小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會議,聽取了師范附小劉桂霞等二位名師的展示課,現(xiàn)場觀摩了語文主題學(xué)習(xí)優(yōu)秀實驗校園的先進做法,聽取了市小學(xué)語文教學(xué)研究室郝永主任對改善閱讀的一些思考感受頗深。

        1、主題閱讀明確了學(xué)習(xí)的目的,學(xué)生帶著主題來閱讀,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。主題閱讀的心基礎(chǔ)是學(xué)生的興趣,有人說“興趣是的老師”,只有自己喜歡的,才有可能廣泛地去閱讀。學(xué)生只有明確了學(xué)習(xí)的主題,才能深入地去研究,才能透過閱讀找到其中的快樂。

        劉老師的課,平凡卻最有實效。她的課是平常積累的一種展示,實在不做作。印象最深的卻是平凡扎實兩個字。在她的課堂上,我感觸最深得就是語文就是生活,尤其是劉老師將我們中國古代文學(xué)的經(jīng)典最為日常所習(xí),從小就培養(yǎng)學(xué)生的這種文化底蘊,其妙處不僅僅僅在于多認字,更重要的是一種人生的沉淀。這種嘗試有時候是膽量的問題,當然,也需要老師不斷的積累、學(xué)習(xí)、反思、堅持,她老師做到了平常老師所不能做的,所以她成功了。

        2、主題閱讀有力地開發(fā)了教材,讓學(xué)生有書可讀,讀得全面。經(jīng)濟時代和網(wǎng)絡(luò)時代的到來,文字的地位在慢慢下降,學(xué)生越來越不愛讀文學(xué)作品。教育部門雖然已給中學(xué)生帶給了許多“文學(xué)作品必讀篇目”,但真正去讀過的同學(xué)很少。

        個別學(xué)生認為,讀書已經(jīng)不再成為需要,而那些必讀篇目也成了學(xué)生心上的'一筆筆債務(wù)。如何改變這種狀況,讓學(xué)生從文學(xué)作品中吸取有益的營養(yǎng),成了當今中學(xué)語文教學(xué)亟待解決的大問題。“主題閱讀叢書”就解決了這個問題,學(xué)生能夠借助一本書了解一個主題的,借助一本書讀很多篇書,借助一本書豐富閱讀積累。

        3、語文主題學(xué)習(xí)對學(xué)生寫作潛力的提高有必須幫忙。它給學(xué)生帶給了一種有效的閱讀方法,讓學(xué)生從自己的興趣出發(fā),充分調(diào)動學(xué)生主觀能動作用,并且讓個人的興趣完成由淺入深、由粗到精的蛻變,同時又充分利用學(xué)生相互間的影響、學(xué)習(xí)作用,透過交流,到達對文學(xué)作品的閱讀、理解、體會目的,另外,它不只是停留在閱讀文學(xué)作品的層面上,讀能夠促進寫。主題閱題能夠幫忙解決學(xué)生寫作素材的大問題,讓學(xué)生對自己感興趣的事物從語言文學(xué)的角度進行深入的研究,全方位地了解這一事物中蘊含的哲學(xué)思想、文化心理、人類情感、生活情趣,為學(xué)生的筆記、縮寫、改寫和仿寫帶給豐富的題材,開拓思維空間,成為學(xué)生寫作起步的根據(jù)地。

        總之,在以后的教學(xué)工作中,我要認真學(xué)習(xí)這幾位名師的先進教學(xué)方法,讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中掌握更多的知識。創(chuàng)新地運用主題學(xué)習(xí)的方法,將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活體驗緊密結(jié)合,真正提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

        前段時間,我參加了全國著名教育專家課改研討會。通過,我認識到了課改的必要性、急迫性,初步了解了課改的一些內(nèi)容。

        新課標規(guī)定全面提高的語文素養(yǎng),規(guī)定學(xué)生擴大知識面,規(guī)定課堂教學(xué)中師生互動等,我將根據(jù)新的語文能力系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進語文課程的呈現(xiàn)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。

        對于小學(xué)語文教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方法又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方法,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法,在這兩個轉(zhuǎn)變中,教的方法轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方法一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方法也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方法轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方法轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正確樹立。課改實踐告訴我們,沒有堅定的新課程理念,真正意思上的教與學(xué)方法的轉(zhuǎn)變是不可能的。

        把課標學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重視教學(xué)反思、個案研究和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務(wù)。

        在教學(xué)實踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點作法:

        1、認真學(xué)習(xí)新課標,深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì),切實轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語文實踐能力,積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動成長的學(xué)習(xí)辦法,拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

        2、我還將從整體上把握實驗教科書,弄清其編寫意圖、體系特點,弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點,以在備課和教學(xué)活動中準確設(shè)的定教學(xué)的重點,找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點,有效地實施語文教學(xué)。

        3、在準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,從本班本校本地的現(xiàn)實出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不一樣教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計,采取合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學(xué)生語文實踐的機遇,讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)辦法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面,增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

        通過改變新的教學(xué)辦法,希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言,積極主動的學(xué)習(xí),學(xué)生對語文課的興趣有較大的提高。在實踐工作中,我將不斷總結(jié)反思,撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等;努力把課改工作做得更好,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。

      小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會11

        今天線上參加了北京師范大學(xué)吳欣歆教授解讀《小學(xué)義務(wù)教育語文新課程標準(20xx年版)》的培訓(xùn),我收獲非常多,吳教授從“強化了課程育人導(dǎo)向;優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu);研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準;增強了指導(dǎo)性;加強了學(xué)段銜接”五個方面對20xx版義務(wù)教育語文課程標準的主要內(nèi)容和變化進行了全面的分析與細致的講解,我從主要變化的內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)了語文教學(xué)的很多新趨勢,比如,語文教師要特別關(guān)注育人導(dǎo)向的具體落實,將育人導(dǎo)向轉(zhuǎn)化為真切的真實的教育教學(xué)行為,轉(zhuǎn)化成學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成;以識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究等語文實踐活動為主線,綜合構(gòu)建素養(yǎng)型課程目標體系;要關(guān)注課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng),通過有情境性、實踐性、綜合性的學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)方式,使學(xué)生語言、思想、知識、情感修養(yǎng)等各方面發(fā)展有效落實等等。

        眾多的變化,留給我印象的就是在義務(wù)教育語文課程標準20xx年版當中首次單獨設(shè)定了課程內(nèi)容,讓課程內(nèi)容成為一個獨立的板塊呈現(xiàn)。明確了義務(wù)教育階段的語文課程內(nèi)容,分為三個層次的學(xué)習(xí)任務(wù)群:基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群,包括語言文字積累與梳理;發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群,包括實用性閱讀與交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達、思辨性閱讀與表達三個學(xué)習(xí)任務(wù)群;拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群,包括整本書閱讀和跨學(xué)科學(xué)習(xí),用六個學(xué)習(xí)任務(wù)群呈現(xiàn)了義務(wù)教育階段的語文課程內(nèi)容。這與原來課標中的“識字與寫字、閱讀、寫話、習(xí)作或?qū)懽鳌⒖谡Z交際、綜合性學(xué)習(xí)”五個階段目標,不同了,有了這個三個層次的學(xué)習(xí)任務(wù)群的.課程內(nèi)容,老師在教學(xué)具體操作過程中就更好把握了,學(xué)習(xí)任務(wù)群要圍繞特定學(xué)習(xí)主題,確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語文實踐活動;仡欀拔业慕虒W(xué),基本上僅以教科書為教與學(xué)的資源,而且還是用線性推進的方式開展教學(xué),上課流程就是首先是識字寫字,然后是解詞,然后是分析段落大意,了解文章的主題思想,分析文章的寫作手法,教學(xué)效果單一、低效。吳教授舉的學(xué)生學(xué)習(xí)演講的案例給了我我很啟發(fā),讓我明白了如何去落實學(xué)習(xí)任務(wù)群,應(yīng)該通過學(xué)習(xí)任務(wù)群的讓學(xué)生通過調(diào)派各種學(xué)習(xí)資源去完成這個學(xué)習(xí)任務(wù),使閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究、識字與寫字四種語文實踐活動,變成了互動交流的關(guān)系。學(xué)生可以以任意一個實踐活動為起點,他可能會以閱讀與鑒賞為起點,通過閱讀與鑒賞來實現(xiàn)自己梳理探究后達到表達交流這樣一個目的。

        學(xué)生可以在這四種語言實踐活動當中,以任意一個活動為起點,通過這個活動帶動其他的三個活動。也可以以任意一個活動為中心,通過這個活動來有機的組織其他的三類活動。今后的語文課我要嘗試著以學(xué)生的生活為基礎(chǔ),以語文實踐活動為主線,整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等,設(shè)計合理科學(xué)的語文學(xué)習(xí)任務(wù)群,創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境,設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù),激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力和求知欲。不再用原來的線性推進的方式開展教學(xué)了。

        新課程標準是引領(lǐng)我專業(yè)成長的指南,我會繼續(xù)深入研究新課程標準,帶著自己的思考、收獲,在教學(xué)中不斷實踐運用,上課做到“心中有方向,行動有目標”,更好地服務(wù)于學(xué)生,扎實落實立德樹人的目標。

      小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會12

        晚上7點半,準時坐在電腦前學(xué)習(xí)溫儒敏教授《遵循課標精神尊重教學(xué)實際用好統(tǒng)編教材》的講座,溫教授的講座實實在在,直抵心靈。他從“課標的功能、課標提出了立德樹人、課標明確提出語文核心素養(yǎng)、學(xué)習(xí)任務(wù)群、整本書閱讀、新課標與新教材”六個方面展開,緩緩解讀著新課標,讓我收獲頗豐:新版課標并不是舊版課標的顛覆,它們之間有銜接,有創(chuàng)新,教師要用好課標,用好教材,在尊重學(xué)情的'基礎(chǔ)上,向新課標所提倡的理念靠近;在一線教學(xué)中,教師要提高站位,樹立“立德樹人以文化人”的意識,在語文課中做到潤物無聲;明確關(guān)于語文核心素養(yǎng)的四個方面,三個層次,它們是一個整體,不可割裂;六個學(xué)習(xí)任務(wù)群呈現(xiàn)了六個教學(xué)內(nèi)容,這樣的呈現(xiàn)方式更加清晰,在教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)段特點,有所側(cè)重地安排六個學(xué)習(xí)任務(wù)群;教師不要過分的把整本書閱讀課程化,要讓學(xué)生自由輕松的讀;教師要立足教學(xué)實踐,提升專業(yè)素養(yǎng)……不到一個小時的學(xué)習(xí),滿滿的收獲,接下來我將不斷學(xué)習(xí)、內(nèi)化新課標,并以此去推進語文教學(xué)水平的提升。

      小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會13

        又是學(xué)期初的備課,以為還會和以往一樣,只是走走過程,不會有實質(zhì)性地作用。但是通過兩天的學(xué)習(xí),讓我感到這是一次不尋常的備課,主要有一下幾點收獲:

        一、關(guān)注學(xué)生的心理變化。

        通過培訓(xùn)讓我更清楚孩子的變化。三年級的學(xué)生不論是生理還是心理上都有了不同程度的發(fā)展,教學(xué)中不能只注重知識的傳授更要關(guān)注學(xué)生在心理上的`變化。這個時期的孩子往往有了初步的自我意識,會不聽老師、家長的話,總想擺脫別人的“擺布”,自己當家作主,而且,這個時期的孩子情緒也不是很穩(wěn)定,有事會很沖動,做出讓人預(yù)料不到的事情來。因此,能讓孩子快樂、健康地成長,作為教師的我們要時刻關(guān)注每一個學(xué)生的細微變化,發(fā)現(xiàn)問題多站在孩子的角度去看待問題。盡可能地理解孩子,多一些包容,不管多么淘氣不聽話,這也是每個人成長的過程。

        二、訓(xùn)練點要有所改變。

        低段的語文教學(xué)主要側(cè)重字詞的積累以及看圖說話的能力,而到了中年段要把側(cè)重點轉(zhuǎn)移到詞句的訓(xùn)練上,因此在平時的語文課上,時間的分配要改變,認字要抓住重點的字和重點的音,也要相機運用常用的詞語練習(xí)說話;寫字也不能像以往逐一指導(dǎo),也要抓住易錯字,難寫字指導(dǎo),其余的字要放手讓學(xué)生自己練習(xí)書寫。在識字寫字上節(jié)省的時間要用在課文的簡單分析上,特別要注重詞語和句子的理解和運用,以及寫作手法的初步滲透,讓學(xué)生了解文章的構(gòu)思巧妙。

        在數(shù)學(xué)上,低年級往往注重計算和簡單的思維能力,而到了中年級要更多的促使學(xué)生思維發(fā)展。更多關(guān)注的是怎樣去思考,怎樣選擇合適的策略去解決問題。教師有意識地培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,以及數(shù)學(xué)的思維方式。為高年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

        我們要清楚孩子們已經(jīng)慢慢長大了,不能再用老眼光看待他們了,所以,教三年級也是對我們教師的一種挑戰(zhàn),不但要教學(xué)業(yè)務(wù)精湛更要了解孩子內(nèi)心的需要,少一份責怪,少一點批評,多一份理解,多一份關(guān)心,陪著孩子們一起快樂地成長。

      小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會14

        用新方式聆聽聽了張琳琳老師和李瑞芳老師對五年級教材的培訓(xùn),也有了新的感受和收獲!皩W(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”認真回顧,現(xiàn)將心得總結(jié)如下:

        一、關(guān)注語文要素,明確訓(xùn)練點

        統(tǒng)編版教材的最大特點就是雙主題,“人文主題和語文要素”。在之前的語文教學(xué)中,我們更多關(guān)注的是人文主題,所以我們經(jīng)常會出現(xiàn)語文課上成品德課,這樣的現(xiàn)象。而統(tǒng)編版教材在原有的人文主題上加入了語文要素,就是在明確告訴我們語文的“語用價值”。即讓學(xué)生掌握一定的語文知識,獲得一定的語文能力,運用一定的學(xué)習(xí)策略,養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有了這一明確的目標,我們就明確了在我們語文課上,我們的訓(xùn)練點在哪里?同一篇課文在不同的語文要素下他所側(cè)重的訓(xùn)練點是不同的,所以我們應(yīng)改變我們原有的`理念,不能老課文任用老教法,而是應(yīng)該認真研讀文本,把握語文要素訓(xùn)練點,來重新定義這樣一篇課文。明確訓(xùn)練點不僅可以讓我們的指向明確,同時也可以讓我們在語文課堂刪繁就簡、重點突出。

        二、學(xué)會瞻前顧后,彌補缺失處

        統(tǒng)編版教材的語文要素是螺旋上升,因此我們在教學(xué)時,一定要注重這一語文要素,它所呈現(xiàn)的發(fā)展趨勢,五年級的學(xué)生沒有經(jīng)歷過,從一年級開始的統(tǒng)編版教材的語文要素訓(xùn)練,中間有很多的語文要素訓(xùn)練是缺失的,所以我們在進行教學(xué)時,就要學(xué)會瞻前顧后,自己心中擁有一條螺旋上升的語文要素線。對于學(xué)生之前所缺失的訓(xùn)練要適時的就行彌補。

        三、關(guān)注編寫新版塊,加強板塊間整合

        統(tǒng)編版教材的編寫,有刪有增。比如,在“口語交際”這一大板塊當中,他就將原來的八個口語交際變成了現(xiàn)在的四個,雖然口語交際內(nèi)容少了,功能卻更加明確了。同時,教材當中還有許多增加“語句段運用”“小練筆”,這些板塊的增加,其實就是為學(xué)生的習(xí)作做鋪墊。那么,我們在教學(xué)時就一定要多關(guān)注這些特色板塊,把這些板塊的作用和功能發(fā)揮到最大。不能僅當成一道習(xí)題來處理,應(yīng)該打破原有的固勢,靈活處理,適當整合。

        總而言之,教學(xué)新理念是具備了,但是如果要呈現(xiàn)一節(jié)靈動鮮活的課堂堂,還需要研究很多東西,“學(xué)生學(xué)情的了解”“對教科書的研讀”等,最重要的一點是要提高自身的素質(zhì),正所謂“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”。

        疫情特殊階段,通過釘釘直播,我聽了統(tǒng)編版教材的網(wǎng)上培訓(xùn),有李瑞芳老師對我們五年級下冊編排思路及教學(xué)建議的深入講解,有張琳琳老師針對一二單元的教材分析和教學(xué)建議。同時,也在網(wǎng)絡(luò)上觀摩了一些名師的微課,讓我對統(tǒng)編教材有了新的認識,為自己更好地教學(xué)打下基礎(chǔ),F(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)心得簡單做下總結(jié)。

        一、對統(tǒng)編教材有了整體的把握和認識

        與原人教版教材相比,增加了綜合性學(xué)習(xí)單元、習(xí)作單元,還有專門的文體單元,如名著單元、神話單元等,還增加了快樂讀書吧。并且,新教材的習(xí)作和口語交際不再從屬于語文園地,而是放在園地前面。園地中也增加了詞句段的運用,為習(xí)作打基礎(chǔ)。新教材也增加了許多傳統(tǒng)文化的內(nèi)容,古詩詞和文言文都有所增加,說明新教材重視傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。

        二、對教學(xué)目標的制定有了努力方向

        要熟悉課程標準中規(guī)定的學(xué)段目標,對各單元的語文要素做到心中有數(shù)。在進行備課時,要對單元內(nèi)容進行整體把握。

        三、對閱讀教學(xué)的方向有了清楚認識

        通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),對于閱讀教學(xué),我認為就是引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀。精讀、略讀、課外閱讀,掌握閱讀的方法。閱讀是一項長期工作,不是一朝一夕便有所收獲,要做到這一點并不簡單。要讓學(xué)生多讀,老師首先要多讀,先獲得閱讀感受,才可以在課堂上感染學(xué)生。

        四、對習(xí)作教學(xué)有了方向

        習(xí)作教學(xué)一定要滲透于平時的閱讀中,將平時課堂上學(xué)到的表達方法鞏固運用到習(xí)作上。重視過程性指導(dǎo),一定加強作文修改和交流環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生多動筆,多積累。

        總之,這幾次的統(tǒng)編教材培訓(xùn)讓我受益匪淺,我一定會認真閱讀筆記,結(jié)合實際,把教學(xué)工作開展好。

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        20xx年8月24日,我有幸參加了靈寶市小學(xué)語文統(tǒng)編教材解說培訓(xùn)活動,受益匪淺。通過兩位老師的培訓(xùn)引領(lǐng),我進一步領(lǐng)會了統(tǒng)編教材的教學(xué)理念,對二年級語文教學(xué)有了深入的理解與思考,從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學(xué)的認識與把握,極大地開闊了視野,讓我懂得了怎么才更好的把握好教材,如何有效的去教。

       。ㄒ唬、教材特點:

        第一、進一步發(fā)揮教材的育人功能,自然滲透立德樹人。

        第二、雙線組織單元結(jié)構(gòu),語文能力的發(fā)展有了更清晰的梯度目標。

        第三、關(guān)注語用,引導(dǎo)學(xué)生在真實的情境中學(xué)語文、用語文。

        第四、重視學(xué)生自主的閱讀實踐,構(gòu)建課內(nèi)外緊密結(jié)合的課程體系

        第五、突破傳統(tǒng)呈現(xiàn)方式,增強教材與學(xué)生之間的親和力。根據(jù)教材編排的這一特點,教師一定要轉(zhuǎn)換角色,不只是教學(xué)生,更主要的是引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué),自己去發(fā)現(xiàn),組織學(xué)生去共同探究。

       。ǘ、學(xué)有所悟:

        在本次培訓(xùn)中,楊娜娜老師主要從漢語拼音、識字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等方面進行培訓(xùn)指導(dǎo),剛開始我對教材的認識沒有那么的精深,聽了專家老師的詳細分析,從教材以專題組織單元、整合的.方式組織、教材內(nèi)容編排特點,以及本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。我體會到要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系,首先要吃透教材,才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。統(tǒng)編語文教材采用“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”,在使用教材的同時,我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題,這樣我們才能更好地梳理出單元的主線。

        在使用教材的同時,我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題。如:識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。

        1、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系;

        2、形式多樣,體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚;

        3、采取韻文的形式編寫,易于朗讀。特別是低年級的小學(xué)生,我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用,借助圖畫猜識生字,讀通句子。必要時,我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式,把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學(xué)生,而是加強引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性,將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學(xué)習(xí)中,讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。不過要時時對生字進行復(fù)習(xí)和鞏固。

        牢固樹立生活語文的理念,將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先,要更新理念,樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來,讓學(xué)生“少做題,多讀書”,讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。教學(xué)中要強調(diào)“精講”,使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時間塞得滿滿的,學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間,窒息了學(xué)生的靈性,扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。生活即課堂,培養(yǎng)學(xué)生具有日?谡Z交際能力,也只有在日常生活中不斷實踐,反復(fù)歷練,把生活所得的一點一滴累積起來,才會形成一個人的口語交際能力。所以,教師要打破課內(nèi)課外的界線,樹立大語文觀,生活處處有語文,把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,關(guān)注自然,關(guān)注生活,關(guān)注社會。

        總之,部編教材不是通過一天的培訓(xùn)就可以理解運用,它需要老師們在課堂上不斷的探究實踐。我會努力去用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐,以新思路、新方法投入教學(xué),切實發(fā)揮新課標的科學(xué)性和引領(lǐng)性,精心組織好每一節(jié)課,提高學(xué)生的語文素養(yǎng),促進學(xué)生的全面發(fā)展!

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