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丁丁和牽牛花課后反思
隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，所謂反思就是能夠迅速?gòu)囊粋�(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么什么樣的反思才是好的呢？以下是小編為大家整理的丁丁和牽�；ㄕn后反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
丁丁和牽牛花課后反思1
幾年來(lái)，我們數(shù)學(xué)教研一直以同課異構(gòu)的方法進(jìn)行公開(kāi)課教學(xué)與教研。所謂同課異構(gòu)，指的是上同一節(jié)課用不同的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)。一節(jié)課下來(lái)，老師們展現(xiàn)了自己的個(gè)人魅力，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
我一直在思考一個(gè)問(wèn)題，如果用同課同構(gòu)，即同年段老師進(jìn)行集體備課，上同一節(jié)課用同樣的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，是否更能節(jié)省教研時(shí)間，共享教學(xué)資源的研發(fā)。而在同樣的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施中，加以自己個(gè)人魅力，并不斷進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)，是否更能促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的研究。
經(jīng)過(guò)我們幾個(gè)年段老師的討論，我們決定在年段公開(kāi)課中采用同課同構(gòu)這一方法。我們以《圓的周長(zhǎng)》這一課進(jìn)行集體備課，并于10月29日這一天由三位老師連開(kāi)了三節(jié)課。
精彩的課堂來(lái)自精彩的預(yù)設(shè),教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的活動(dòng)，它需要教師課前做出周密的策劃，這就是對(duì)教學(xué)的預(yù)設(shè)。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，再好的預(yù)設(shè)，也無(wú)法預(yù)知課堂教學(xué)中的全部細(xì)節(jié)。但要有精彩的課堂生成，我們必須作精心的預(yù)設(shè)。生成，離不開(kāi)科學(xué)的預(yù)設(shè)：預(yù)設(shè)，是為了更好地生成。一堂課前，我們總會(huì)精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，而教學(xué)的'每個(gè)設(shè)計(jì)、每個(gè)活動(dòng)都離不開(kāi)課前預(yù)設(shè)。預(yù)設(shè)時(shí)，我們要直面學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)，即：多從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)，確定切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)橹挥性陬A(yù)設(shè)上多下功夫，理智地認(rèn)識(shí)生成，才能更好地解決課堂生成的問(wèn)題。新理念指出：課堂教學(xué)是教師和學(xué)生共同的生命歷程。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)煥發(fā)生命的活力。生命狀態(tài)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是生成的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，它不該根據(jù)預(yù)設(shè)教案按部就班進(jìn)行，而是充分發(fā)揮師生雙方的積極性，隨著數(shù)學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，教師、學(xué)生的思想和教學(xué)文本不斷碰撞，創(chuàng)造火花不斷迸發(fā)，新的學(xué)習(xí)需求、方向不斷產(chǎn)生，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中興趣盎然，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷加深，這就是生成的課堂教學(xué)。在這樣課堂上，學(xué)生才有更多的機(jī)會(huì)用自己的獨(dú)特方法去認(rèn)識(shí)體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)，同時(shí)還伴隨著許多意外的發(fā)現(xiàn)。我們備課的重點(diǎn)就這樣放在了精彩的預(yù)設(shè)。
丁丁和牽牛花課后反思2
第一，要把課堂教給孩子，一節(jié)課的精彩是孩子的精彩，而不是講解人的精彩。
第二，低年級(jí)一定要凸顯字詞教學(xué)，而且，一定要把字詞夯實(shí)!李老師告訴我，對(duì)于寫(xiě)字的指導(dǎo)，模式很多�？梢哉�(qǐng)小老師來(lái)教，讓學(xué)生自己選字，可以說(shuō)一說(shuō)字的結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)，筆順，間架結(jié)構(gòu)，壓田字格線(xiàn)的`狀況;可以讓學(xué)生組詞，相機(jī)指導(dǎo);可以讓學(xué)生說(shuō)句……通過(guò)孩子自主參與來(lái)提高他們?cè)谧R(shí)字、寫(xiě)字環(huán)節(jié)中的樂(lè)趣。
第三，在教學(xué)中要多給孩子一些朗讀的時(shí)間，可以男生讀，女生讀，分組讀，分角色讀，比賽讀……
第四，從自身的角度考慮，我應(yīng)該將自己的語(yǔ)言再做進(jìn)一步的孩童化，盡量簡(jiǎn)單，明了，盡量適應(yīng)小學(xué)低段幼兒的思維模式。
讓我稍作欣慰的是，在教學(xué)中成功處理了一個(gè)"祈使句"的訓(xùn)練。我請(qǐng)孩子們反復(fù)讀"牽�；�，請(qǐng)你快快發(fā)芽長(zhǎng)大，讓王奶奶在家里也能看到鮮花吧!"這句話(huà)，再帶著他們到現(xiàn)實(shí)生活中去體會(huì)，當(dāng)自己在需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候，會(huì)怎么說(shuō)呢?…… ……我出示例句"白老師，請(qǐng)你幫我把鞋帶系一下吧!"孩子們紛紛效仿"* * *，請(qǐng)你------------------吧!"來(lái)說(shuō)話(huà)，熟悉了句式以后，我告訴孩子們這是"祈使句"，用來(lái)里表達(dá)"意愿和請(qǐng)求"的句子。檢查的結(jié)果是孩子們都掌握了。
每一節(jié)課上下來(lái)，"喜悅"和"遺憾"都是每一個(gè)真正付諸心血的人心中的糾結(jié)。我覺(jué)得，反思不僅僅是一節(jié)課結(jié)束后的思考，而更應(yīng)該是一個(gè)再備課、再思索、再探討、再創(chuàng)造的過(guò)程!在這樣的過(guò)程中，讓我歷練自己，讓我進(jìn)步!
丁丁和牽牛花課后反思3
5分鐘討論結(jié)束之后，開(kāi)始讓小組上臺(tái)展示了，搶到先機(jī)的是閻錦若泰，他回答的是第一個(gè)問(wèn)題，他說(shuō)："我覺(jué)得可以讓丁丁背著王奶奶下樓，這樣王奶奶不僅可以看見(jiàn)牽牛花，還能看到很多美麗的花呢!"話(huà)音剛落，下面的同學(xué)們就開(kāi)始舉手搶答了，"這個(gè)辦法根本就不行，丁丁那么小不可能背動(dòng)王奶奶的。我覺(jué)得可以讓王奶奶坐著輪椅下樓。""如果沒(méi)有電梯，坐輪椅也沒(méi)有辦法下樓，要不然就把王奶奶摔死了。""我覺(jué)得丁丁可以把一些漂亮的花種在花盆里，然后拿到樓上送給王奶奶，那樣王奶奶不就看到各種各樣美麗的花了嗎?"......
孩子們都想著把自己的想法說(shuō)出來(lái)，而我完全失去了插話(huà)的機(jī)會(huì)，雖然討論的這幾分鐘課堂紀(jì)律讓人汗顏，可是這個(gè)熱烈的場(chǎng)景不是我們正想要的嗎?
這節(jié)課本來(lái)打算讓孩子們?cè)囍约喝ソM織課堂，就是在小組討論完了之后，自己主動(dòng)上臺(tái)展示，請(qǐng)求別的正在討論的同學(xué)給自己展示的.機(jī)會(huì)，當(dāng)其他組的成員對(duì)自己的答案有異議的時(shí)候，能夠組織好紀(jì)律，讓他們一個(gè)個(gè)的說(shuō)，保持課堂紀(jì)律，而不是像以前一樣，討論完了之后還需要在老師的引領(lǐng)下，進(jìn)行小組展示。可是，因?yàn)橹耙恢睕](méi)有這么做過(guò)，孩子們對(duì)這樣的方式還很陌生，不知道怎么用自己的力量去組織課堂，呵呵，這也是目前自己需要努力的地方吧，希望孩子們可以越來(lái)越有樣子!!
丁丁和牽�；ㄕn后反思4
"我有一個(gè)美麗的愿望，長(zhǎng)大以后要播種太陽(yáng)......"
在陣陣歡快的歌聲中，我們開(kāi)始了今天的學(xué)習(xí)。今天學(xué)習(xí)的是第11單元"愿望"中的第一篇課文?丁丁和牽�；ā�。以耳熟能詳?shù)腵歌曲導(dǎo)入，讓孩子們的心情一下子活躍起來(lái)了，然后認(rèn)識(shí)"愿望"兩個(gè)字，并且說(shuō)一說(shuō)你有什么愿望。孩子們的答案很豐富，希望快點(diǎn)長(zhǎng)大幫爸爸媽媽干活的，希望快點(diǎn)長(zhǎng)大給媽媽買(mǎi)車(chē)的，無(wú)奇不有。
然后好朋友丁丁出場(chǎng)，"說(shuō)一說(shuō)你知道我們的好朋友丁丁有什么愿望嗎?"因?yàn)橹昂⒆觽儗?duì)課文已經(jīng)很熟了，所以這個(gè)問(wèn)題對(duì)于他們來(lái)講就太容易回答了，"丁丁想讓樓上的老奶奶看到漂亮的牽�；�"。然后又討論了，丁丁是怎么實(shí)現(xiàn)自己的愿望的?
因?yàn)檫@兩個(gè)題目在上課之前就讓孩子們思考過(guò)了，所以沒(méi)有挑戰(zhàn)性，接下來(lái)我又出示了兩個(gè)比較有開(kāi)放性的題目，讓孩子們進(jìn)行小組討論。
1、讀了課文之后，你還有什么別的辦法幫助王奶奶嗎?
2、學(xué)了這篇課文，你想把你們家的植物擺在哪里呢?為什么?
一看到這兩個(gè)題目，孩子們就開(kāi)始了熱烈的討論，我在不同的小組之間穿梭著，傾聽(tīng)著孩子們討論的激情。
丁丁和牽�；ㄕn后反思5
這篇課文寫(xiě)的是家人都很喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手，從爸爸、媽媽、奶奶說(shuō)的三句話(huà)中,可以看出來(lái)蘭蘭是個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩、體貼父母的孩子,課文充滿(mǎn)了溫馨情感，內(nèi)容語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
良好的開(kāi)端是一節(jié)課成功的一半，這篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，所以學(xué)生理解并不困難，關(guān)鍵是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)感受蘭蘭勤勞、孝敬的好品德，現(xiàn)在獨(dú)生子女較多。勤勞、孝敬長(zhǎng)輩正是他們所欠缺的，所以在教學(xué)時(shí)，我以"手"為主線(xiàn)，圍繞全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。開(kāi)課時(shí)，我以"比手、畫(huà)手、夸手"導(dǎo)入課題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識(shí)，這樣導(dǎo)入既能激發(fā)興趣，又能創(chuàng)設(shè)懸念，使學(xué)生自然產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖動(dòng)，從而帶著良好的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。
以讀代講，讀中領(lǐng)悟是語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，新《課標(biāo)》中指出："閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行動(dòng)，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生閱讀實(shí)踐。"我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以一個(gè)合作者、引導(dǎo)者的.身份出現(xiàn)，不斷地變化變式來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如：在教學(xué)中我采用了自由讀、指名讀、模仿讀、分角色讀、互評(píng)互讀的方式，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中感知課文的內(nèi)容，在讀中受到情感熏陶，讓學(xué)生學(xué)而不厭、練而不膩，這是學(xué)生對(duì)課文思想內(nèi)容最好的詮釋?zhuān)菍W(xué)生生活體驗(yàn)最好的回憶。
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