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暑假教師擁有自己幸福人生
一晃學(xué)期即將結(jié)束，盡管手邊的活兒還沒有消停，什么閱卷啦，填素質(zhì)報(bào)告單啦，確定三好生、文明生等名額啦，進(jìn)行學(xué)情分析啦，參加各種測(cè)評(píng)啦……但總歸是看到希望，就算忙點(diǎn)又怎么樣呢？
暑假與寒假不一樣，他本應(yīng)該是國家送給教師最美的禮物，畢竟時(shí)間相對(duì)而言還是比較長的，不像寒假，時(shí)間短，圍繞過年還有許多事兒要處理，因此，各級(jí)教育主管部門都喜歡把教師培訓(xùn)放在此時(shí)。
事實(shí)上，無論時(shí)間有多長，如果心中沒有主心骨，整日里渾渾噩噩，這樣的暑假也沒有什么值得懷念的。我覺得暑假對(duì)教師而言，應(yīng)該是讀萬卷書，行萬里路，知道自己知識(shí)之淺薄，激發(fā)自己不斷地提升修養(yǎng)，從而更好地鑄就幸福教育人生。
有人可能認(rèn)為，平日里工作已經(jīng)轉(zhuǎn)得暈頭轉(zhuǎn)向，好不容易有了一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間休息，還盤算著如何學(xué)習(xí)反思，這樣干是不是太苦了自己。其實(shí)，正因?yàn)槠饺绽锕ぷ魅缤勇菀话�，沒有多少精力來充電，暑假才有必要學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)，自己的許多工作就會(huì)變得異常困難，這是任何人都不愿意看到的。
我們平日里老是抱怨學(xué)生愈來愈看不懂，殊不知，時(shí)代在變化，孩子接受的知識(shí)也在變化，這就需要我們的教師不斷地學(xué)習(xí)，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行合理合適的教育，千萬不能夠按部就班，墨守成規(guī)。我發(fā)現(xiàn)，熱愛教育，喜愛學(xué)生，這些都需要老師去學(xué)習(xí)。
骨子里，許多教師不怎么喜歡學(xué)習(xí)，他們覺得學(xué)習(xí)是個(gè)苦差事，可能是平日里發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)非常痛苦的緣故，自己很難靜下心來讀一本書或者一些雜志，尤其是稍微有點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的教師，他們會(huì)固執(zhí)地認(rèn)為，理論在實(shí)踐中作用并不大。實(shí)際上，只要你想在教育領(lǐng)域有一點(diǎn)點(diǎn)收獲，那就得不斷學(xué)習(xí)。無論是春秋時(shí)期的孔子，還是唐朝時(shí)候的韓愈，都在學(xué)問上下了一些功夫，否則孔夫子也不會(huì)韋編三絕，韓愈也不會(huì)認(rèn)為“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨”。
其實(shí)學(xué)習(xí)的方式多種多樣，在網(wǎng)絡(luò)多元化時(shí)代，我們隨時(shí)都可以，讀書是其中最重要的一種。我們可以讀一些教育名家的書籍，不要以為讀過一遍了，沒有必要再讀第二遍，熟料，真正的經(jīng)典是需要反反復(fù)復(fù)閱讀的。我特別感動(dòng)于一些教師，他們不僅讀經(jīng)典教育名著，而且喜歡根據(jù)自己的教育實(shí)踐寫讀書心得。我們都知道，真正意義上的讀書，就是學(xué)會(huì)用自己的經(jīng)驗(yàn)來判斷或者解釋書中的理論。如何處理好理論與實(shí)踐的關(guān)系，我覺得理論可以指導(dǎo)實(shí)踐，反過來，實(shí)踐也可以驗(yàn)證理論到底是不是正確，一個(gè)教師，如果不知道這樣的關(guān)系，喜歡把理論與實(shí)踐割裂開來，如此學(xué)習(xí)就沒有什么價(jià)值了。
由此可見，讀理論性強(qiáng)的書需要廣大教師結(jié)合自身的實(shí)踐去反思，從而建立屬于自己的教育教學(xué)體系，這才是一個(gè)教師走向成熟的關(guān)鍵。為啥一些人做了幾年教師，就顯得頑固不堪，原因很簡單，經(jīng)驗(yàn)主義主宰了一切，擁有了絕對(duì)的武斷，不再愿意聽取別人的意見，自以為是，對(duì)于別人所做的一切指指點(diǎn)點(diǎn)，這樣的教師，就算曾經(jīng)取得過輝煌的成績，你能指望其適應(yīng)新常態(tài)，開始新長征嗎？
我覺得老師在暑假需要寫三篇論文，兩篇是學(xué)期結(jié)束時(shí)需要完成的，一篇汲取一學(xué)期來自己失敗的教訓(xùn)，另一篇總結(jié)一學(xué)期來自己取得成功的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真梳理自身的得失，真正做到吃一塹長一智。針對(duì)一學(xué)期的得失有針對(duì)性的選擇一些書來讀，隨時(shí)做好批注，實(shí)際上，這個(gè)過程有利于把理論與實(shí)踐結(jié)合起來。在此基礎(chǔ)上，我們有必要與三兩個(gè)志同道合者討論，說不定，思想一旦碰撞出火花，反而會(huì)給自己帶來清晰的想法，漸漸沉淀，就會(huì)清晰到底應(yīng)該怎么做。只要你愿意，就可以寫出第三篇論文，那就是如何處理過去的教訓(xùn)，保持成功的經(jīng)驗(yàn)。別以為有些教師取得成功就掌握了門道，殊不知，許多時(shí)候，只知道這么干非常好，就是不知道為啥會(huì)如此，這才是一個(gè)人真正意義上的悲劇。
為啥一些教師學(xué)習(xí)力不強(qiáng)，好的效果不能保持下去，我覺得就是缺乏學(xué)習(xí)反思的習(xí)慣，總喜歡跟著感覺走，如此，自然而然會(huì)出現(xiàn)一些不理智的行為，等到事情發(fā)生了，網(wǎng)絡(luò)都傳遍了，才明白自己這樣做違背了國家政策，不合乎孩子成長規(guī)律。
每次各級(jí)教育主管部門組織培訓(xùn)，許多老師就叫苦連天，這固然與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的超短時(shí)間內(nèi)完成有關(guān)系，另一方面，許多教師覺得成日里坐在電腦前，聽著專家的講座，實(shí)在沒啥意思，自然覺得學(xué)習(xí)培訓(xùn)是一件特別痛苦的事。
實(shí)際上，專家的講座就算是空中樓閣，只要你愿意靜下心來，仔細(xì)聽聽，總會(huì)有收獲的，愚者千慮亦有一得，更何況專家們不是愚者呢？我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下培訓(xùn)，許多專家都是從一線走出來的，說的東西還是實(shí)實(shí)在在的，相對(duì)于過去理論一套套，也算是進(jìn)步吧！在真正優(yōu)秀者眼里，培訓(xùn)就是一個(gè)最美的福利，它是一個(gè)人走向成功的關(guān)鍵。一些企業(yè)，如果哪個(gè)員工有機(jī)會(huì)到外面去培訓(xùn)，這是莫大的榮耀，意味著自己在某一方面有了希望，這一點(diǎn)，我們的教師需要反思，變換心態(tài)，真正把培訓(xùn)的作用發(fā)揮到極致。
人世間最怕的莫過于認(rèn)真兩個(gè)字，只要你愿意認(rèn)真地做每件事，總會(huì)得到別人沒有得收獲，這是許多人很難理解的。一旦學(xué)習(xí)有了樂趣，讀萬卷書就真正有了意義，此時(shí)在行萬里路就會(huì)變得更加精彩。
世界這么大，我們需要到外面看看，作為教師，面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，我覺得視野是不是開闊顯得尤為重要。所謂視野開闊，一方面是知識(shí)淵博，另一方面就應(yīng)該是生活閱歷豐富。
如今，有一個(gè)特別好的現(xiàn)象，那就是許多教師喜歡在暑假里自費(fèi)組團(tuán)去旅游。七八個(gè)教師，帶著家人，一路說說笑笑，到大江南北去欣賞名勝古跡，了解風(fēng)土人情，享受人文地理帶來的神奇景象，一方面可以凝聚同事之間的友情，又可以增添天倫之樂，還可以在游樂中培養(yǎng)孩子的韌性，鍛煉人的身心，這樣的游玩是對(duì)萬卷書的最美詮釋，有利于豐富自己的閱歷，更好地享受美麗人生。
人之所以痛苦，原因就在于離開大自然太久了。一個(gè)人想要獲得寧靜，需要時(shí)不時(shí)到大自然中走走，沐浴溫暖的陽光，呼吸新鮮的空氣，聆聽天籟之音，久而久之，自己的煩躁之心漸漸平息，人的靈魂一旦回家，干什么事兒還會(huì)沒頭沒腦，事倍功半嗎？
人生也有涯，可知也無涯，這就需要一個(gè)人學(xué)會(huì)打理這美麗的人生，不可有絲毫的馬虎。上天就是奇怪，他像一面鏡子，你給他什么樣的態(tài)度，他也會(huì)反饋給你什么樣的禮物，一個(gè)知道讀萬卷書，行萬里路的人，自然不會(huì)被生活中的困難所嚇倒，在挑戰(zhàn)中尋找道路，從而創(chuàng)造更加豐富的人生。
爬山的人都知道，山再高，在拐彎處，只要你愿意，都會(huì)找到屬于自己的路，無論道路是否坎坷，你帶著一顆休閑的心，總能看到無限風(fēng)光在前面招手。山高路遠(yuǎn)，沒有回頭路，這是登山者基本的原則，就像平日里的生活，我們不要老是說過去怎么樣，不要老是用假如來滿足自己的虛榮心，多思考當(dāng)下該怎么欣賞美麗風(fēng)景，彈奏最美生命樂章，這才是真正的人生。
暑假除了漫長就是炎熱，這一切都需要我們優(yōu)秀的教師學(xué)會(huì)真正地認(rèn)清自己，學(xué)會(huì)判斷，從而更好地讀萬卷書，行萬里路，不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。
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