七年級語文《從百草園到三味書屋》評課稿

　　《從百草園到三味書屋》是一篇優(yōu)美的散文，也是魯迅先生的名篇。

　　學(xué)習(xí)這篇文章不僅要體會魯迅對童年的美好回憶，也可以借鑒文章的寫法。所以海桃從導(dǎo)入就問學(xué)生平時的寫作題材有哪些，例如親情、友情。不過這里好像不是很貼切，不如問學(xué)生有沒有寫過自己對童年的回憶，這樣過渡自然一些。

　　接下來，她采用抓題目的方式，讓學(xué)生從題目中讀出本文寫作的事情先后順序，空間順序等，提出本節(jié)課重點要讀的“百草園”。

　　在第一段中，讓學(xué)生找出哪些詞流露出作者的感情，學(xué)生找到“樂園”，看出他對百草園的喜愛。除此還有找到“七八年”的，他離開故鄉(xiāng)那么久，還能記得很清楚，看出作者的懷念。也有找到“相見”的，從人與人之間才用相見，看出作者把百草園當(dāng)成人來寫，當(dāng)成自己兒時的伙伴。這些詞語都找得很準(zhǔn)備，而且分析也夠充分。

　　下一個問題是本節(jié)課的主問題“為什么說百草園是作者兒時的樂園呢？”學(xué)生自由讀2—8段，找一處做批注，并說明理由。學(xué)生找到了雪地捕鳥，此處重點分析了一系列動詞，尤其是老師強(qiáng)調(diào)他的樂趣在于過程這一點很好。而且作者寫這篇文章時已經(jīng)45歲了，還能記得如此清晰，如果沒有樂趣，應(yīng)該不會如此難忘。

　　接下來更重點分析了精彩段落第二段。

　　從教學(xué)環(huán)節(jié)來看，過程很清晰，過渡流暢，突出了重點。教學(xué)目標(biāo)也得到了較好的落實。

　　不過我有一個思考，這樣的教學(xué)設(shè)計有一些主題先行，如上次聽過的《我的第一本書》類似，先提煉出“幽默、溫暖”，然后去文章里找證據(jù)。這樣的設(shè)計固然不錯，但學(xué)生的興趣就少了一點。

　　如果這樣設(shè)計也許會更好一些：從百草園直接問學(xué)生，魯迅的百草園是怎樣的？結(jié)合文章內(nèi)容來說說。通過哪些手法表現(xiàn)出來的？（記敘、描寫、抒情）

　　一篇散文這些手法是有必要滲透給學(xué)生的。然后向?qū)W生展示現(xiàn)實中的百草園其實不過是一個小小的菜園子，沒有任何特色。為什么在魯迅卻寫得如此生動有趣？此處交代了寫作背景。這樣帶著懸念，學(xué)生的興趣應(yīng)該會更濃一些，同時也讓學(xué)生明白，作者筆下的物其實是內(nèi)心感情的投射。

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