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    1. 八年級語文《水調歌頭》評課稿

      時間:2022-07-25 10:20:19 語文 我要投稿

      八年級語文《水調歌頭》評課稿

        讀詩賞詞首先要學習朗讀,這是詩歌教學的基本要求之一。學生在朗讀背誦的過程中,詩歌那優(yōu)美的韻律,如畫的意境便“滲透”到了學生的頭腦中。教師講析與學生誦讀相結合的,這種方式是詩歌教學中常用的方法。何老師的《水調歌頭》一課再次為我們展示了鑒賞教學的魅力。

      八年級語文《水調歌頭》評課稿

        本節(jié)課何老師制定了三個學習目標:

        1、通過誦讀了解詞的內容,體會作者的思想感情。

        2、通過品味語言,借助想象,感悟意境。學習古人曠達的胸襟。

        3、背誦《明月幾時有》。下面的教學過程緊緊圍繞這三個學習目標展開,學習目標明確、具體,表述規(guī)范,符合學生認知規(guī)律,照顧不同層次學生的差異。

        下面說說何老師的這一節(jié)課是怎么教的。

        1、課前交流積累寫月的詩句,營造一種輕松愉快的氛圍,在一種很和諧的環(huán)境下教師啟發(fā)談話,進入新課。

        2、進入文本,何老師重視了學生“讀”的訓練。何力所能及地在課堂上為學生提供反復朗讀的機會。學生朗讀次數多,而且形式多樣,有齊讀,男女生齊讀,個別朗誦,自由讀等?梢哉f,朗讀貫穿于整個教學過程始終,我認為,對于詩歌教學,能注重誦讀并在教學過程中設計多種形式來實施誦讀,這是很關鍵的一環(huán),何老師做得很好。

        3、在賞讀詩歌時,由方法引路,學生對照方法進行閱讀實踐,何老師每一步操作都是在以學生為中心,讓學生成為學習的主人,完成了上一個目標接著又完成下一個目標,實踐閱讀中學生有目標可循,有方法可依。注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

        但個人認為這節(jié)課還存在著以兩點不足之處:

        1、“讀”的方面。教師雖然非常注重學生的反復朗讀,但有感情的朗讀還做的不夠,只有一次提到要注意節(jié)奏,語氣。這樣會使部分學生“有口無心”,更不用說培養(yǎng)興趣。

        2、“講”的方面。分析鑒賞詩歌的過程中教師講解顯得比較多。分析上闋寫景時我覺得可以讓學生展開想象,對詞中文字進行再創(chuàng)作;在分析詩人內心情感時,只做必要的提示和點撥,如一“欲”一“恐”的矛盾心情可稍作點撥,不必講析太多,否則就會擠掉學生思考體會的時間。

        總之,詩歌教學中講與讀的合理把握至關重要。如何做到“以講導讀,以讀導講”是我們共同努力的方向。

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