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《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀詩(shī)歌，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
2.通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作探究，體會(huì)詩(shī)歌中作者的豐富想象。
3.善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，感受生活中的快樂(lè)，嘗試寫(xiě)兒童詩(shī)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，激發(fā)讀詩(shī)寫(xiě)詩(shī)的興趣。
三、教學(xué)方法
朗讀法、合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法。
四、教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
播放《航拍中國(guó)》中關(guān)于春天的畫(huà)面。師：請(qǐng)大家認(rèn)真欣賞，看完之后，說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么?聽(tīng)到了什么?感受到了什么?(播放完，學(xué)生回答，教師語(yǔ)言描述：春天是一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香、心馳神往的季節(jié)，在美麗的春天里，看到這么多美好的春光，你會(huì)想到什么呢?今天，就讓我們跟著作家高洪波一起走進(jìn)充滿(mǎn)想象的春天。)
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，通過(guò)查字典或與同桌合作認(rèn)識(shí)生字。
2.教師配樂(lè)范讀詩(shī)歌，學(xué)生之后齊讀。
3.伴著悠揚(yáng)活潑的音樂(lè)，前后桌為小組嘗試放聲朗讀。并感受文中語(yǔ)言獨(dú)特的地方。
4.學(xué)生談讀后的體驗(yàn)，指出語(yǔ)言的獨(dú)特之處。
(詩(shī)中語(yǔ)氣詞出現(xiàn)頻繁：“啊”;詩(shī)中有的詞需要拉長(zhǎng)音，如“悠——”“長(zhǎng)——”“望——”“飛——”等等。)
5.學(xué)生自讀，邊讀邊想，“我”在春天里的'愿望都是什么?(自由發(fā)言)
(桃樹(shù)——引來(lái)布谷鳥(niǎo);柳樹(shù)——變成綠色帳篷;風(fēng)箏——在藍(lán)天上學(xué)習(xí);小草、小花、柳絮、蒲公英——飛到遠(yuǎn)方。)
6.通過(guò)獨(dú)特的豐富而獨(dú)特的語(yǔ)言，作者用神奇的想象打扮出了自己心中的春天。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x詩(shī)歌，看看作者是用了怎樣的藝術(shù)手法寫(xiě)出如此有魅力的春天的。
三、再讀詩(shī)歌，體驗(yàn)情感
1.學(xué)生談發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)分析。
每一節(jié)作者都是先寫(xiě)自己的想象，然后寫(xiě)想讓自己變成什么。通過(guò)比喻、擬人等修辭手法，作者生動(dòng)形象地再現(xiàn)了春天的魅力與自己的快樂(lè)心情。
2.如果是你看到了這些景物，你會(huì)怎么做?會(huì)怎么想?(交流分享，暢所欲言)
3.有的同學(xué)有著和“我”一樣的想象，大家就帶著自己對(duì)春天的憧憬與愿望，再次跟隨音樂(lè)朗讀詩(shī)歌，體會(huì)春天帶給我們的快樂(lè)與神往。
四、拓展延伸
1.展開(kāi)朗讀小競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂前以自己的感受有感情地朗讀詩(shī)歌，師生點(diǎn)評(píng)。
2.學(xué)生選取自己喜歡的一節(jié)詩(shī)歌內(nèi)容，展開(kāi)充分的想象，仿寫(xiě)詩(shī)歌。
3.彼此交流詩(shī)作，分享朗讀。
五、小結(jié)作業(yè)
1.分享自己創(chuàng)作的詩(shī)歌，讀給爸媽聽(tīng)。
2.善于觀(guān)察生活，嘗試仿照詩(shī)歌寫(xiě)寫(xiě)身邊的小花小草。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
七、教學(xué)反思
學(xué)生年齡段較低，教師在課堂講解中應(yīng)再詳細(xì)呢。多給學(xué)生思考時(shí)間，及時(shí)根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)，調(diào)整授課內(nèi)容和授課進(jìn)度。
《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容：
通教材P1~10。慶祝教師節(jié)，電子“鴻雁”，給教師的信。
教學(xué)目標(biāo)：
1、設(shè)計(jì)者一個(gè)“慶祝教師節(jié)”的活動(dòng)方案；表達(dá)感激之情。
2、掌握電子郵箱的申請(qǐng)與使用；接收和閱讀電子郵件；能寫(xiě)和發(fā)送電子郵件
3、設(shè)計(jì)制作邀請(qǐng)函，按照擬定的方案，向老師表達(dá)節(jié)日祝賀。
教學(xué)重點(diǎn)：
電子郵箱的申請(qǐng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
電子郵箱的使用和管理。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
第二課時(shí) 電子“鴻雁”。
教學(xué)過(guò)程：
課前交流，更好的方法傳遞信息，生匯報(bào)，師隨機(jī)板書(shū)：電子郵件。
本節(jié)我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)電子郵件的知識(shí)。
1、了解傳統(tǒng)信件與電子郵件。
傳統(tǒng)信件由郵政局管理，需要經(jīng)過(guò)飛機(jī)、火車(chē)和汽車(chē)運(yùn)送，由郵遞員人工投遞。
電子郵件（英文名稱(chēng)E-mail）由專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站建立的“電子郵局”管理，并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)傳遞。
“電子郵局”設(shè)有專(zhuān)用的服務(wù)器提供郵件服務(wù)。
我們收發(fā)電子郵件，必須先在“電子郵局”里注冊(cè)，申請(qǐng)到自己的電子郵箱，才能完成郵件收發(fā)工作。
2、申請(qǐng)電子郵箱。
①引導(dǎo)學(xué)生用搜索引擎找一個(gè)能申請(qǐng)電子郵箱的網(wǎng)站。
�、跒閷W(xué)生提供幾個(gè)能申請(qǐng)電子郵箱的網(wǎng)站。
�。╳ww.163.com// www.sina.com.com// cn,yahoo.com）
③進(jìn)入到相關(guān)網(wǎng)站去申請(qǐng)郵箱。
�。ㄒ栽诰W(wǎng)易里面申請(qǐng)為例）
第一步：打開(kāi)申請(qǐng)電子郵箱的網(wǎng)頁(yè)。
第二步：根據(jù)網(wǎng)頁(yè)的提示，一步一步注冊(cè)自己的電子郵箱
3、進(jìn)入電子郵件管理頁(yè)面。
首先，進(jìn)入你的電子郵箱網(wǎng)站，輸入注冊(cè)的“用戶(hù)名”和“密碼”，進(jìn)入郵件管理頁(yè)面。
4、接收和閱讀電子郵件。
單擊郵件主題，開(kāi)始閱讀電子郵件。
你收到的電子郵件都在這里，打開(kāi)它就可以看見(jiàn)了
5、撰寫(xiě)和發(fā)送電子郵件。
將本組 “教師節(jié)慶�；顒�(dòng)方案”，用電子郵件提交給組織者。
6、探究。
①電子郵件的“主題”的作用是什么？不輸入“主題”行嗎？
�、谌绾沃类]件已成功發(fā)送？
�、勰隳芙o自己發(fā)郵件嗎？
7、評(píng)價(jià)總結(jié)
第三課時(shí) 寫(xiě)給老師的信。
教學(xué)過(guò)程：
一、我們的活動(dòng)
1、 祝賀教師的節(jié)日
A、 設(shè)計(jì)制作邀請(qǐng)函，送給老師請(qǐng)他們參加活動(dòng)。
知道老師郵箱，請(qǐng)制作電子版邀請(qǐng)函，發(fā)給老師。
科別：
老師姓名：
電子郵箱地址：
語(yǔ)文老師：
數(shù)學(xué)老師：
英語(yǔ)老師：
體育老師：
音樂(lè)老師：
美術(shù)老師：
其他：
B、 按照擬定的方案，向老師表達(dá)節(jié)日祝賀。
2、 寫(xiě)給老師的話(huà)。
也許，你還沒(méi)有充分表達(dá)自己對(duì)老師的情感，請(qǐng)你把沒(méi)有來(lái)得及對(duì)老師說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，用電子郵件發(fā)到老師的信箱里。
3、 我們的發(fā)現(xiàn)。
討論交流：
在申請(qǐng)和使用電子信箱過(guò)程中遇到過(guò)什么困難，是怎樣解決的？
電子郵件與普通郵發(fā)信件相比，有哪些優(yōu)點(diǎn)？
什么是“垃圾郵件”？你收到過(guò)這類(lèi)郵件嗎？
除了可以幫助你與老師、同學(xué)聯(lián)系之外，電子郵件還有哪些用途？
4、 我的檔案袋。
這學(xué)期，你將再次建立一個(gè)新的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)檔案袋。
請(qǐng)把你搜集的資料，學(xué)習(xí)的記錄，探究活動(dòng)的心得體會(huì)，特別是在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中取得學(xué)習(xí)成果等，挑出自己認(rèn)為最有價(jià)值的東西，放到檔案袋中。
我的檔案袋目錄：
編號(hào)：
資料類(lèi)別：
資料名稱(chēng)：
說(shuō)明：
二、活動(dòng)評(píng)價(jià)
我對(duì)自己的評(píng)價(jià)：
小組對(duì)我的.評(píng)價(jià)：
老師對(duì)我的評(píng)價(jià)：
家長(zhǎng)對(duì)我的評(píng)價(jià)：
我的最大收獲是：
單元復(fù)習(xí)整理
1、 認(rèn)識(shí)了解電子郵件。
電子郵件（electronic mail，簡(jiǎn)稱(chēng)E-mail,標(biāo)志:@,也被大家昵稱(chēng)為“伊妹兒”）又稱(chēng)電子信箱、電子郵政，它是——種用電子手段提供信息交換的通信方式。
是Internet應(yīng)用最廣的服務(wù)：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的電子郵件系統(tǒng)，用戶(hù)可以用非常低廉的價(jià)格（不管發(fā)送到哪里，都只需負(fù)擔(dān)電話(huà)費(fèi)和網(wǎng)費(fèi)即可），以非�？焖俚姆绞剑◣酌腌娭畠�(nèi)可以發(fā)送到世界上任何你指定的目的地），與世界上任何一個(gè)角落的網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)聯(lián)系，這些電子郵件可以是文字、圖象、聲音等各種方式。
2、 掌握電子郵件的接收和發(fā)送的方法。
單元復(fù)習(xí)測(cè)驗(yàn)
1、 說(shuō)一說(shuō)，什么是電子郵件以及電子郵件的作用。
2、 如圖所示，在標(biāo)記框中寫(xiě)出如何刪除已讀過(guò)的郵件。
《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1.這首詩(shī)通過(guò)幻想和想象，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的追求，指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)，整體感知詩(shī)歌的音韻美。
3.開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，感受自然美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情操。
4.仿照詩(shī)歌的第3小節(jié)再編一段。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.培養(yǎng)學(xué)生有聲有色地朗讀，在誦讀中體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美和音韻美。
2.引導(dǎo)學(xué)生和文本進(jìn)行對(duì)話(huà)，做到熟讀能誦。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入新課:
1.孩子們，我知道大家都很喜歡聽(tīng)歌、唱歌，今天，我想送給同學(xué)們一首歌，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好嗎？（播放《種太陽(yáng)》）
2.同學(xué)們聽(tīng)得都很認(rèn)真，很多同學(xué)都情不自禁地跟著哼唱起來(lái)了，讓我感受到你們也很喜歡這首歌，你能說(shuō)一說(shuō)這首歌表達(dá)了什么愿望嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
3.“種太陽(yáng)”一個(gè)多么美妙而大膽的想法呀，我想在我們小小的童心中，也會(huì)有這許許多多的夢(mèng)想，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)夢(mèng)想的天堂，共同走近“我想”。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，整體感知:
1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，讀一讀這首詩(shī)，邊讀邊想：我的愿望是什么？（學(xué)生自由讀文）
2.讀后反饋，教師板書(shū)：
手兒 桃樹(shù)枝
腳丫 柳樹(shù)根
眼睛 風(fēng)箏
自己小草、小花、柳絮、蒲公英
三、細(xì)讀課文，體味情感:
�。ㄒ唬┱�(qǐng)你從中選出自己自喜歡的一小節(jié)，反復(fù)地讀一讀，把自己的感受讀出來(lái)。
（二）同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，那就讓我們把這份認(rèn)真延續(xù)到下面的學(xué)習(xí)中，請(qǐng)你把自己喜歡的小節(jié)讀給組內(nèi)的小伙伴聽(tīng)，并相互交流各自的感受。（小組活動(dòng)，教師巡視）
�。ㄈ﹨R報(bào)交流。
1.第一小節(jié)
2.第二小節(jié)
3.第三小節(jié)
4.第四小節(jié)
四、總結(jié):
孩子們，你們的心是火紅的，更是奔放的.，小花、小草、柳絮、蒲公英是我們的夢(mèng)想，飛上月球，遨游太空更是我們美好的幻想。我記得愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“想象力遠(yuǎn)比知識(shí)本身更重要�！蹦蔷妥屛覀儚默F(xiàn)在開(kāi)始，插上想象的翅膀，用我們的刻苦和勤奮去努力實(shí)現(xiàn)我們美好的夢(mèng)想吧！
《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)和鞏固寫(xiě)信的格式。
2.加深對(duì)《圣誕老人的禮物》這篇文章的理解，從而選出最想交流的人物，針對(duì)這個(gè)故事表達(dá)自己的真實(shí)想法。
3.學(xué)會(huì)換角度表達(dá)。如把自己想象成那個(gè)小女孩，如何給圣誕老人寫(xiě)封信。
4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)針對(duì)課文的內(nèi)容，有序有理地表述自己的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生把自己特別想對(duì)文中人物說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)。寫(xiě)完之后修改。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體，有序有理地表達(dá)自己的真實(shí)感受。
教具準(zhǔn)備：
課文《圣誕老人的禮物》、圣誕老人的相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
（一）、復(fù)習(xí)引入
回憶《圣誕老人的禮物》的主要內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)人物給你留下的印象最深刻，為什么？引出內(nèi)容：我想對(duì)你說(shuō)。
�。ǘ⒚鞔_習(xí)作要求
學(xué)生打開(kāi)書(shū)，自讀作文要求。
課文中的人物都生活在遙遠(yuǎn)的國(guó)家，請(qǐng)你給他們當(dāng)中的某一個(gè)人寫(xiě)信，把你最想說(shuō)的'話(huà)表述出來(lái)�；蛘�，你就是文中的小女孩，受到禮物后，你給“圣誕老人”寫(xiě)封信吧。
讀后學(xué)生自己表達(dá)：寫(xiě)什么題目？要達(dá)到什么要求？
�。▽W(xué)生說(shuō)，學(xué)生板書(shū)）對(duì)誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么怎么說(shuō)
�。ㄈ�、解決“對(duì)誰(shuí)說(shuō)”
你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)內(nèi)心話(huà)呢？學(xué)生說(shuō)后，自己到黑板上書(shū)寫(xiě)：大胡子叔叔、小女孩、小女孩的媽媽……
�。ㄋ模�、解決“說(shuō)什么”
1、學(xué)生獨(dú)立思考；
2、自主討論；
3、個(gè)別發(fā)表，學(xué)生評(píng)點(diǎn)
學(xué)生板書(shū)：表達(dá)敬佩之意，評(píng)價(jià)人物的高貴品質(zhì)，表達(dá)感激，聯(lián)系自己的生活實(shí)際交流感受……
�。ㄎ澹�、總結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我想對(duì)你說(shuō)
對(duì)誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么怎么說(shuō)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)和鞏固寫(xiě)信的格式。
2.加深對(duì)《圣誕老人的禮物》這篇文章的理解，從而選出最想交流的人物，針對(duì)這個(gè)故事表達(dá)自己的真實(shí)想法。
3.學(xué)會(huì)換角度表達(dá)。如把自己想象成那個(gè)小女孩，如何給圣誕老人寫(xiě)封信。
4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)針對(duì)課文的內(nèi)容，有序有理地表述自己的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生把自己特別想對(duì)文中人物說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)。寫(xiě)完之后修改。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體，有序有理地表達(dá)自己的真實(shí)感受。
教具準(zhǔn)備：
課文《圣誕老人的禮物》、圣誕老人的相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⒒貞浬瞎�(jié)課的內(nèi)容：
�。ǘ�、解決“怎么說(shuō)”
1、范文引路《大胡子叔叔，我想對(duì)你說(shuō)》
2、討論：結(jié)合范文討論，寫(xiě)這篇文章應(yīng)注意些什么？
人稱(chēng)語(yǔ)氣（看對(duì)象說(shuō)話(huà)；看內(nèi)容說(shuō)話(huà)）說(shuō)真話(huà)表達(dá)真情實(shí)感
�。ㄈ�(fù)習(xí)書(shū)信的格式：稱(chēng)呼，慰問(wèn)語(yǔ)，正文。
注意：落款的要求。
�。ㄋ模W(xué)生列提綱，師生評(píng)提綱，
小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)比。
�。ㄎ澹W(xué)生根據(jù)提綱口頭作文
�。�、學(xué)生起草，師指導(dǎo)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我想對(duì)你說(shuō)
書(shū)信格式：稱(chēng)呼（頂格）
問(wèn)候語(yǔ)（空兩格）
正文（另起一行，空兩格）
落款（名字在上，日期在下）
《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、使學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、仿照課文再續(xù)編一段詩(shī)歌。
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的思想教育
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩(shī)，使學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：大膽想象、仿照課文再續(xù)編一段詩(shī)歌。
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭題。體會(huì)兒童奇特的想象
1、師出示符號(hào)“0”，讓學(xué)生根據(jù) “0”的形態(tài)特點(diǎn)觀(guān)察、想象：“0”是什么？
生：數(shù)字零、字母0、雞蛋、石子、張開(kāi)的嘴、圓圓的盤(pán)子、圓圓的月亮、紅紅的太陽(yáng)…
師：同學(xué)們，你們的想象力很豐富，能把一個(gè)簡(jiǎn)單的符號(hào)想象成一個(gè)個(gè)事物。接下來(lái)老師還要考考你們，能從這樣的句子中想到什么？
2、師：出示“小手﹢桃樹(shù)枝”，如果把你的小手安在桃樹(shù)枝上，會(huì)長(zhǎng)出什么呢？（預(yù)設(shè)：我會(huì)長(zhǎng)出稚嫩的花蕾，在陽(yáng)光下盡情地綻放。我會(huì)長(zhǎng)出稚嫩的枝條，在春風(fēng)春雨中盡情地生長(zhǎng)。）
師：此時(shí)的你會(huì)有些什么想法？（預(yù)設(shè)：我會(huì)與樹(shù)上的小鳥(niǎo)、桃樹(shù)枝、桃樹(shù)葉成為好朋友。我會(huì)讓小鳥(niǎo)在我的枝條上筑巢、搭窩，讓鳥(niǎo)的家族自由地歌唱。
3、出示“腳丫十柳樹(shù)根”，如果把你的腳丫接在柳樹(shù)根上，又會(huì)長(zhǎng)出什么呢？
�。A(yù)設(shè)：我會(huì)長(zhǎng)好多好多的根。我會(huì)發(fā)好多好多的芽。我會(huì)長(zhǎng)出很多很多的柳枝、柳葉。我會(huì)長(zhǎng)出很多很多的柳樹(shù)，長(zhǎng)成一片茂盛的柳樹(shù)林子。）
師：此時(shí)的你會(huì)有些什么愿望？（預(yù)設(shè)：我會(huì)給人們遮蔭，讓我的同學(xué)在樹(shù)下乘晾、讀書(shū)……）
4、出示“眼睛十風(fēng)箏”，如果把你的眼睛裝在風(fēng)箏上，你會(huì)看到些什么？
�。A(yù)設(shè)：我會(huì)看見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的天空、自由飄飛的白云。我會(huì)看見(jiàn)自由飛翔的小鳥(niǎo)；還會(huì)看見(jiàn)紅彤彤的太陽(yáng)）。師：往下看。
�。A(yù)設(shè)：看到巍巍長(zhǎng)城、滾滾長(zhǎng)江、滔滔黃河、一碧千里的草原；看到繁華的都市北京、上海、重慶、萬(wàn)州……）
師：出示“我＋春天的土地”，如果把你種在春天的'土地里，你會(huì)變成什么？
�。A(yù)設(shè)：我會(huì)變成小草、小花，把祖國(guó)打扮得美麗無(wú)比。）
師：多么美好的愿望�。∧銈兡�？會(huì)變成什么？有什么美好的愿望？
�。A(yù)設(shè)：我會(huì)變成蒲公英，在空中自由地飛呀飛，把我的理想告訴小樹(shù)、小花，告訴小松鼠、小花貓、小熊貓……我會(huì)變成一棵搖錢(qián)樹(shù)，為窮人搖下很多很多的錢(qián)，讓他們過(guò)上幸福的生活。
三、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀《我想》，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法體會(huì)《我想》的思想感情
（師過(guò)渡：同學(xué)們的想象豐富、奇特，能把幾個(gè)文字想象成一幅幅圖，真了不起！接下去讓我們?nèi)タ纯丛?shī)人是怎么樣把想象寫(xiě)成美美的一首詩(shī)的）打開(kāi)課文39頁(yè)去讀讀《好想》
要求：1．自由放聲朗讀課文，遇到生字、新詞多讀幾遍，讀到字正腔圓。
2．檢查、教讀，讀到正確、流利，讀出兒童詩(shī)的節(jié)奏、韻味。特別注意“悠啊（wa）悠”、“長(zhǎng)�。╪ga）長(zhǎng)”、“望�。╪ga）望”、“飛�。▂a）飛”中的“啊”的變音指導(dǎo)。
四、精讀詩(shī)文，體會(huì)《我想》的想象意境。
1、師：剛才同學(xué)們都放聲美美的讀了這首詩(shī)，但有時(shí)侯靜靜地去讀，靜靜去想象，你會(huì)有更多的收獲。下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)趦?yōu)美的鋼琴旋律中走進(jìn)這首詩(shī)，把自己讀的感受寫(xiě)下來(lái)！
2、生讀，師巡視
3、生反饋?zhàn)约旱母惺�，順便讀走進(jìn)喜歡的小節(jié)。
師：這首兒童詩(shī)仿佛把我?guī)缌巳鐗?mèng)如幻的童話(huà)世界，當(dāng)我很不能理解，詩(shī)人為什么要寫(xiě)這最后一段，是不是有畫(huà)蛇添足的嫌疑？（預(yù)設(shè)：生暢想原由，師：詩(shī)的解讀有很多種，堅(jiān)持自己的也是一種風(fēng)格！讀了詩(shī)以后，你們想不想做詩(shī)人，也來(lái)?yè)]灑一番！ 我想詩(shī)人也是這樣想的，你們看文后的省略號(hào)）
五、體會(huì)作者構(gòu)思特點(diǎn)，模仿寫(xiě)詩(shī)
1、師：這首詩(shī)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)（作者用了比喻、擬人等修辭手法。每一節(jié)都是先寫(xiě)我想怎么樣，再想象長(zhǎng)成什么、變成什么．）
2、師：對(duì)！你能模仿著寫(xiě)一寫(xiě)嗎？（生模仿寫(xiě)作5分鐘后）
3、生朗誦自己的詩(shī)，師點(diǎn)評(píng)
4、師總結(jié)：同學(xué)們，我們讀兒童詩(shī)就要抓住詩(shī)中的畫(huà)面與精美語(yǔ)言中傳神的重點(diǎn)詞去體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)的感情、道理、想法；我們寫(xiě)兒童詩(shī)就要用畫(huà)面及凝練的詩(shī)化語(yǔ)言去創(chuàng)造優(yōu)美的意境去表達(dá)我們的感情和想法。
《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)，背誦這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌中所表達(dá)的思想感情。
2、會(huì)寫(xiě)本課9個(gè)生字，識(shí)記8個(gè)生字，繼續(xù)滲透和運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生大膽的幻想和想象能力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的追求。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、識(shí)記生字，感情朗讀。
2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。
3、體會(huì)詩(shī)歌中所表達(dá)的思想感情。
6、建議本課教學(xué)2課時(shí)
拓展習(xí)題
1、比一比，組成詞語(yǔ)。
搖（）營(yíng)（）谷（）汲（）
遙（）管（）容（）吸（）
2、仿照第三段編寫(xiě)一段詩(shī)歌，
教學(xué)準(zhǔn)備：
字卡，課件（根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容制作）
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入、激發(fā)興趣
同學(xué)們，不知不覺(jué)，我們已經(jīng)悄悄長(zhǎng)大。隨著年齡增長(zhǎng)，你們心中肯定有許多美好的愿望。誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)自己美好的愿望是什么？（生自由發(fā)言）
師：同學(xué)們的愿望可真不少，我們的小朋友冬冬也有自己的愿望，并且希望大家和她一起分享。同學(xué)們?cè)敢鈫�？板�?shū)課題：我想
二、初讀詩(shī)歌、隨文識(shí)字
1、師：請(qǐng)同學(xué)們自己試著把這首詩(shī)讀兩遍，你愿意用什么方式讀都可以。（自己利用一切辦法解決不認(rèn)識(shí)的字，如：查字典、問(wèn)別人、查找字條等）
2、自由朗讀詩(shī)歌，自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。（師巡視參與。表?yè)P(yáng)查字典的學(xué)生、小組合作識(shí)字的學(xué)生）
3、交流識(shí)字方法。
師：通過(guò)學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識(shí)了哪些字？能把你認(rèn)識(shí)字的方法推薦給大家嗎？
生可能：“谷”就是“八”加“人”加“口”。
“丫”就是一棵樹(shù)上兩個(gè)杈。
“軟”由“車(chē)”加“欠”組成；“汲”是“吸”去掉“口”加三點(diǎn)水；“堂”是“尚”下面加“土”；鈴聲一響進(jìn)課堂。
（師要適時(shí)鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)孩子的這些創(chuàng)新、發(fā)明，總結(jié)更好識(shí)字法）
三、品讀課文、體會(huì)情感
1、小組內(nèi)互讀課文，說(shuō)說(shuō)冬冬都有哪些愿望？分別是什么？
2、交流詩(shī)歌內(nèi)容，理解冬冬的愿望。
一小節(jié)：我想變做美麗的桃花，引來(lái)歡唱的布谷鳥(niǎo)。
二小節(jié)：我想變做扎根土地的柳樹(shù)，長(zhǎng)成“綠色帳篷”。
三小節(jié)：我想變做長(zhǎng)著眼睛的風(fēng)箏，在藍(lán)天上學(xué)習(xí)。
并引導(dǎo)學(xué)生想象“都望到了什么”？為什么說(shuō)藍(lán)天上是我的課堂呢？
四小節(jié)：我變做小花、小草，變做柳絮和蒲公英，飛到“遙遠(yuǎn)的地方”。
發(fā)散思維：遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪里？飛到那里干什么？
五小節(jié)：組織學(xué)生小組討論：“飛到遙遠(yuǎn)的地方，我要和爸爸媽媽商量什么？”
3、指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌。
尤其是前四小節(jié)，每小節(jié)的倒數(shù)第二行，如“悠哇，悠哇”、“長(zhǎng)啊，長(zhǎng)啊”、“望啊，望啊”、“飛呀，飛呀”，要讀的悠遠(yuǎn)、遐想。
4、默讀課文、想象畫(huà)面
（1）師：冬冬的愿望多么美妙。你能邊默讀邊想，在頭腦中形成一幅幅美好的`畫(huà)面嗎？
�。�2）學(xué)生活動(dòng)：邊讀邊想。
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)都想到了什么？（如鳥(niǎo)語(yǔ)花香、藍(lán)天白云……）
師：看來(lái)同學(xué)們都讀懂了課文。讓我們帶著美好的愿望，再一起感受一下吧。（播放課件：與詩(shī)歌內(nèi)容相應(yīng)的情景）
5、美讀課文、練習(xí)背誦
�。�1）選好自己喜歡的小節(jié)，大聲地、美美地讀幾遍，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
�。�2）指名美讀，師生評(píng)價(jià)。
（3）練習(xí)背誦。
第二課時(shí)
一、指導(dǎo)難字、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
師：這節(jié)課，先讓我們一起走進(jìn)書(shū)法齋。
（1）指導(dǎo)難字。（出示要寫(xiě)的字）
師：哪位書(shū)法家愿意為我們指點(diǎn)幾個(gè)難字的寫(xiě)法？
學(xué)生可能指出：“悠”別忘了中間的豎；“營(yíng)”要與“管”區(qū)分開(kāi)。
�。�2）練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
�。�3）組織評(píng)價(jià)。
二、思維發(fā)散、拓展延伸。
師：我們一起分享了冬冬的愿望。同學(xué)們是不是也有許多想法要說(shuō)呀？那就展開(kāi)你的想象，把你的想法告訴大家吧。
�。�1）小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）班內(nèi)交流，師生互相評(píng)價(jià)。
師：同學(xué)們的想法也很新奇，如果寫(xiě)下來(lái)，也會(huì)是一篇好的詩(shī)歌。你們能仿照課文第三小節(jié)把自己的想法編成詩(shī)歌嗎？
�。�3）學(xué)生練筆。
�。�4）交流點(diǎn)評(píng)。
三、布置作業(yè)。（下面三項(xiàng)作業(yè)你可以任選兩項(xiàng)來(lái)做）
1、把這首詩(shī)中你喜歡的詞語(yǔ)抄一抄。
2、把這首詩(shī)歌有感情的讀或者背給家長(zhǎng)聽(tīng)。
3、向你的爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)你的愿望。
《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)要求：
1、理解詩(shī)的內(nèi)容，通過(guò)幻想和想象，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的追求。
2、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字和新詞，認(rèn)識(shí)八個(gè)字。
3、正確流利有感情的朗讀背誦這首詩(shī)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解我的小小愿望。
難點(diǎn)：大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)的內(nèi)容，了解“我”的小小的愿望。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的追求。
3、正確、流利、有感情的朗讀這首詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
�。�、觀(guān)看美麗景色的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
�。�、教師說(shuō)：當(dāng)同學(xué)們看到鳥(niǎo)語(yǔ)花香、綠樹(shù)成蔭、藍(lán)天白云這些美麗的景色時(shí)，想到了什么？讓我們一起走進(jìn)作家的`作品中，去品味生活。
�。�、板書(shū)課題。
二、初讀課文。
１、自由讀課文，一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)下來(lái)。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�、要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�、糾正讀音，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)注意，提醒大家注意。
“哇”讀“wa”，輕聲。
“汲取”中的“汲”讀ji
４、老師簡(jiǎn)要介紹作者。
高洪波：1951年生于內(nèi)蒙古自治區(qū)開(kāi)魯縣，現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)書(shū)記處書(shū)記。出版有兒童詩(shī)集《大象法官》《我喜歡你，狐貍》等。兒童詩(shī)《我像》獲全國(guó)作家協(xié)會(huì)第一屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)。
�。怠⒅该x課文第一至四節(jié)。
三、理解內(nèi)容。
�。�、從第一至第四節(jié)中選擇你喜歡的一節(jié)分組學(xué)習(xí)。
自學(xué)提示：
�。ǎ保┪蚁胱兂墒裁�？為什么？
（２）提出自己不明白的問(wèn)題，小組討論。
�。ǎ常┯米x或演的形式匯報(bào)。
�。�、交流匯報(bào)。
�。ǎ保┙涣鞯谝弧⒍�(jié)內(nèi)容。
（２）學(xué)習(xí)第三節(jié)。
指名讀第三節(jié)。啟發(fā)學(xué)生想象：“我把眼睛裝在風(fēng)箏上，飛上高高的藍(lán)天，望啊望——作者能望到什么？
鼓勵(lì)學(xué)生充分說(shuō)。
解決疑難：為什么說(shuō)“藍(lán)天是我的課堂”？
（３）、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
齊讀第四節(jié)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)蒲公英、柳絮的了解。
啟發(fā)學(xué)生想象：遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪里？作者飛到那里干什么?
�。�、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
�。ǎ保┲该x第五節(jié)。分組討論：“我”要和爸爸媽媽商量什么？
�。ǎ玻┙涣鲄R報(bào)。
四、鞏固練習(xí)。
�。�、配樂(lè)，同桌練習(xí)有感情的朗讀課文，互相評(píng)議。進(jìn)一步感受大自然的美好和生活的美好。
２、推薦讀得好的同學(xué)向大家匯報(bào)。
�。�、配樂(lè)齊讀課文。
五、總結(jié)全文。
�。�、讀完課文，你有什么體會(huì)？
學(xué)生充分說(shuō)。
教師總結(jié)。
大自然是這樣美好！我們的生活是這樣美好！
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、指導(dǎo)背誦這首詩(shī)。
�。病⒐膭�(lì)學(xué)生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。
�。�、學(xué)會(huì)九個(gè)生字及由這些生字組成的新詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復(fù)習(xí)。
�。薄⒅该中」�(jié)朗讀課文。
�。�、配樂(lè)齊讀課文。
�。场⒅该x第三節(jié)。要求：仿照這一節(jié)，再編一段。
�。ǎ保┙o學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行想象。
（２）同桌相互說(shuō)，相互評(píng)價(jià)。
�。ǎ常┩扑]讀得好的同學(xué)向大家匯報(bào)。
二、背誦指導(dǎo)。
�。薄⒁罁�(jù)板書(shū)內(nèi)容自己獨(dú)立試背。
�。病⒅该中」�(jié)背。
三、學(xué)習(xí)生字。
�。薄⒊鍪旧�、詞卡片檢查認(rèn)讀情況。
�。病⑿〗M內(nèi)相互交流識(shí)記字形的方法。
�。场⑿〗M代表匯報(bào)。
４、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
四、擴(kuò)詞練習(xí)。
悠：悠久
悠揚(yáng)
悠閑
谷：稻谷
谷子
深谷
腳：腳印
腳步
腳趾
軟：松軟
柔軟
軟弱
營(yíng)：軍營(yíng)
營(yíng)地
營(yíng)房
堂：食堂
紀(jì)念堂
禮堂
柔：溫柔
柔弱
柔美
《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)8
本課教學(xué)設(shè)計(jì)重在體現(xiàn)我校的尚美教育特色。開(kāi)展探究、合作的學(xué)習(xí)方式，挖掘歌曲的旋律美、歌詞美、意境美、內(nèi)容美。在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，音樂(lè)教師是課堂教學(xué)的引領(lǐng)者、組織者和學(xué)習(xí)者，與學(xué)生的地位是平等的，是與學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)的人。因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)，首先要關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注到教學(xué)設(shè)計(jì)是否適合學(xué)生發(fā)展的需要。
本課最大的收獲是：
1.科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真反思，反復(fù)研磨，勇于嘗試，使自己的教學(xué)不流于形式。 例如為歌曲劃分樂(lè)段，我聽(tīng)的課通常都是放在聆聽(tīng)感受環(huán)節(jié)之后。于是我也這樣設(shè)計(jì)。但經(jīng)過(guò)多次嘗試、實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)此時(shí)劃分樂(lè)段只有少數(shù)優(yōu)秀的學(xué)生能夠準(zhǔn)確劃分。于是我把這一內(nèi)容調(diào)整到學(xué)會(huì)歌曲之后，表現(xiàn)歌曲的環(huán)節(jié)之前，為表現(xiàn)歌曲做準(zhǔn)備。調(diào)整之后的課堂實(shí)踐中，大部分同學(xué)都能正確劃分樂(lè)段了，而且能探索出樂(lè)段之間旋律、節(jié)奏及情緒的變化，為機(jī)一部的表現(xiàn)歌曲做了充分的準(zhǔn)備。
2.怎樣設(shè)計(jì)學(xué)生自主探究環(huán)節(jié)，提高學(xué)生能力。
為了使學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)不流于形式，為了讓他們?cè)谔骄亢献魇心苡兴斋@我反復(fù)研磨要探究的內(nèi)容，力求做到：
1.目標(biāo)明確，可操作性強(qiáng)。
2.給足探究時(shí)間。
3.小組中邊演唱，邊體會(huì)，邊探究。
例如：五年級(jí)音樂(lè)研究課《我心里想》一課。我在第一次講課時(shí)設(shè)計(jì)的學(xué)生合作探究的內(nèi)容是：設(shè)計(jì)演唱形式，加配打擊樂(lè)伴奏，創(chuàng)編動(dòng)作表演。探究?jī)?nèi)容雖然也做到了以上三點(diǎn)，但沒(méi)有深度，沒(méi)有對(duì)歌曲的旋律、力度、唱法及表現(xiàn)內(nèi)容和表達(dá)情感的'深入挖掘。經(jīng)過(guò)反思，我重新設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容。在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲后，找出樂(lè)曲的高潮部分，兵劃分樂(lè)段，說(shuō)明劃分依據(jù)。學(xué)生都能夠找出歌曲的高潮部分，能夠正確劃分兩個(gè)樂(lè)段，并說(shuō)出兩個(gè)樂(lè)段在歌曲旋律和所表達(dá)內(nèi)容的不同之處。接下來(lái)我對(duì)學(xué)生小組合作探究的要求是：邊演唱邊體會(huì)，找出哪里用連唱的方法，唱的圓潤(rùn)連貫，哪里用斷唱的方法，
唱的輕巧活潑，哪里的演唱力度強(qiáng)，哪里的演唱力度弱，并說(shuō)明理由，最后在小組匯報(bào)表演時(shí)能準(zhǔn)確表現(xiàn)出來(lái)。為了讓學(xué)生記住要探究的內(nèi)容我概括為：哪兒“連”哪兒“斷”，哪兒“強(qiáng)”哪兒“弱”。經(jīng)過(guò)學(xué)生的充分合作、探究。在小組匯報(bào)表演時(shí)，孩子們給了我驚喜。他們分析的是那么準(zhǔn)確，演唱的是那么投入，我和全班同學(xué)一起沉浸在美妙的歌聲中。完美的演唱讓他們的自信心大增。
打造尚美的課堂的實(shí)踐研究使我的音樂(lè)課堂更有實(shí)效，更具魅力。
《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材分析:
《我想》是北師大版三年級(jí)上冊(cè)第九單元“幻想和想象”的一篇主體課文，這是一首富有兒童情趣的詩(shī)歌，寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手接在桃樹(shù)枝上，想把腳丫連在柳樹(shù)根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上。作者攜著一顆童心，在春天的陽(yáng)光里盡情幻想、想象，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好事物的無(wú)限向往。
這首詩(shī)共有五個(gè)小節(jié)，前四個(gè)小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同。最后一小節(jié)雖然只有兩行，卻是詩(shī)歌的精妙之處，寫(xiě)如果飛到遙遠(yuǎn)的地方，需要和爸爸媽媽商量，一片童趣躍然紙上。詩(shī)中采用了比喻、反復(fù)等修辭手法，以凝練的語(yǔ)言創(chuàng)造了優(yōu)美的意境。
教學(xué)理念:
語(yǔ)文課堂就應(yīng)是學(xué)生快樂(lè)的天地，是一門(mén)陶冶人的藝術(shù)，應(yīng)讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，走進(jìn)自信的大門(mén)，真正感受閱讀的樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)，想象詩(shī)的意境，理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
2、認(rèn)字5個(gè)，寫(xiě)字9個(gè)，繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
3、理解“汲取”、“游蕩”、“濕軟”“生輝”等詞語(yǔ)在課文中的意思。
4、結(jié)合詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)，大膽想象，仿照課文前三節(jié)再編一節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩(shī)，使學(xué)生想象詩(shī)的意境，理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：大膽想象，仿照課文前三節(jié)再編一節(jié)。
學(xué)情分析：
學(xué)生在一、二年級(jí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,已經(jīng)具備了初步自主閱讀的能力，掌握了一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。學(xué)生朗讀水平比較好，課堂上思維較活躍，想象力比較豐富，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，幫助他們感悟小詩(shī)的美，并試著續(xù)編小詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)字5個(gè)，寫(xiě)字8個(gè)，繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“汲取”、“游蕩”、“濕軟”“生輝”等的意思。
3、正確、流利地朗讀詩(shī)歌，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：同學(xué)們都很喜歡聽(tīng)歌、唱歌吧？今天老師想送給同學(xué)們一首歌，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好嗎？（播放《種太陽(yáng)》）
2、師：同學(xué)們聽(tīng)得都很認(rèn)真，很多同學(xué)都情不自禁地跟著哼唱起來(lái)了，你們能說(shuō)說(shuō)歌曲中的小朋友有什么愿望嗎？（生自由發(fā)言）
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氛圍是有效組織教學(xué)的首要條件，用動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生帶入一個(gè)想象的殿堂�！�
師：“種太陽(yáng)”是一個(gè)多少美妙而大膽的想法呀，我想在我們小小的童心中，也會(huì)有許許多多的夢(mèng)想，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)夢(mèng)想的天堂，共同走近《我想》。（板書(shū)課題）
二、檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字詞。
1、指名分節(jié)朗讀課文，集體評(píng)議。
2、出示文中帶生字的詞語(yǔ)及其他重點(diǎn)詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
3、出示生字，指名讀，說(shuō)說(shuō)哪些字容易讀錯(cuò)，師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“營(yíng)、軟、堂、英、商”。練習(xí)組詞，選擇詞語(yǔ)說(shuō)句子。
4、文中有哪些詞語(yǔ)意思不明白？集體交流，相機(jī)滲透理解詞語(yǔ)的方法，如：查字典、換詞、聯(lián)系上下文……
【設(shè)計(jì)意圖：教師用匯報(bào)檢查的方式，了解學(xué)生對(duì)字詞的已知情況和未知情況，體現(xiàn)了教師以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)又教給了學(xué)生理解詞意的方法�！�
三、初讀課文，整體感知。
1、默讀詩(shī)歌，思考從詩(shī)歌中知道了“我”的愿望是什么。
2、全班交流，師總結(jié)。
四、學(xué)寫(xiě)生字，習(xí)得方法。
1、出示要求寫(xiě)的字“隨、谷、柳、濕、軟、瞧、堂、英”，同桌交流識(shí)記字形。
2、全班交流：哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)，有什么好辦法可以記住他們。師重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“隨、柳、瞧”，師范寫(xiě)。
3、學(xué)生描一描，寫(xiě)一寫(xiě)，師巡視輔導(dǎo)。
4、作業(yè)展示、互評(píng)。
【設(shè)計(jì)意圖：《新課標(biāo)》要求在每天的語(yǔ)文課中安排十分鐘寫(xiě)字，按照規(guī)范要求認(rèn)真寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過(guò)程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過(guò)程�！�
五、全班齊讀詩(shī)歌。
六、課堂小結(jié)
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、抄寫(xiě)本課部分生字新詞。
2、繼續(xù)練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)，想象詩(shī)的意境，理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)在課文中的意思，練習(xí)書(shū)寫(xiě)“商”。
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、上節(jié)課我們初讀了課文《我想》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在春意盎然的春天里，課文中的“我”有哪些美好的愿望？
2、學(xué)生反饋，教師板書(shū)。
3、小作者的這些愿望你最喜歡哪個(gè)呢？
【設(shè)計(jì)意圖：從整體入手，感知詩(shī)歌的主要內(nèi)容，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者的這些愿望喜歡哪個(gè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與作者產(chǎn)生情感共鳴。】
二、快樂(lè)品讀，理解詩(shī)境。
�。ㄒ唬⒊鍪咀詫W(xué)提示：
1、從第1~4節(jié)中選擇自己喜歡的一小節(jié)，反復(fù)地默讀，邊讀邊想象：我們仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？感受到了什么？
2、把你喜歡的一節(jié)讀給同桌聽(tīng)，要把自己的感受讀出來(lái)。
�。ǘ⒔o學(xué)生充分的時(shí)間自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。
�。ㄈ�、匯報(bào)交流：
�。ㄟ^(guò)渡）孩子們，你們讀得真投入，現(xiàn)在就讓我們把這份情感上的快樂(lè)與大家共享，誰(shuí)最先來(lái)匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：
1、第一小節(jié)
生1：我喜歡第一小節(jié)，我仿佛看到作者的小手變成了桃樹(shù)枝，帶著一串花苞，在春風(fēng)的吹拂下悠蕩……
師：想象一下，桃樹(shù)枝在春風(fēng)中怎么悠呀悠的？（學(xué)生表演動(dòng)作“悠”）你們的感受是什么？
師：你們感受到桃樹(shù)枝的自由和喜悅了嗎？一起來(lái)，小桃樹(shù)們，悠蕩起你們美麗的小手，把自己的感受讀出來(lái)。
指名讀。（教師相機(jī)評(píng)讀引趣：桃樹(shù)枝悠得好輕，悠得好美，多么隨意，多么自由自在�。。R讀
生2：我聽(tīng)到了布谷鳥(niǎo)的歌唱，還聽(tīng)到了……
師：是呀，大自然是那么熱鬧，給我們的生活增添了無(wú)窮的樂(lè)趣，喜歡嗎？能用你的朗讀把它表達(dá)出來(lái)嗎？（齊讀）
�。ㄟ^(guò)渡）一雙普通的小手在我們插上想象的翅膀后，竟然變得如此美妙，如此神奇，這就是想象賦予大自然的活力，那就讓我們繼續(xù)展開(kāi)想象的翅膀，去追尋美好的夢(mèng)想吧！誰(shuí)接著來(lái)回報(bào)。
2、第二小節(jié)
（1）、學(xué)生匯報(bào)自己喜歡第二節(jié)的`理由。相機(jī)理解“汲取”。“綠色的蓬帳”指什么？此時(shí)你的眼前出現(xiàn)了什么？
�。�2）、（出示課件）孩子們，你們看：當(dāng)一場(chǎng)場(chǎng)春雨過(guò)后，柳樹(shù)盡情地伸展著自己的小腳丫，貪婪地吮吸著大地母親的乳汁，在不知不覺(jué)中，柳樹(shù)一點(diǎn)點(diǎn)地長(zhǎng)大了，那么多綠色的蓬帳，多么生機(jī)勃勃。請(qǐng)你邊讀邊想象，把這種感受讀出來(lái)。（學(xué)生練習(xí)朗讀）
（過(guò)渡）春天來(lái)了，桃紅了，柳綠了，我們的夢(mèng)想在春風(fēng)中也更加美妙了，誰(shuí)還愿意和大家分享你的快樂(lè)？
3、第三小節(jié)
�。�1）、學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么喜歡第三節(jié)。
�。�2）、想象：如果我們把眼睛裝在風(fēng)箏上，在藍(lán)天上自由地飛翔，我們還會(huì)看到什么？為什么說(shuō)“藍(lán)天是我的課堂”？
�。�3）、剛才兩個(gè)小節(jié)，詩(shī)人分別“悠哇，悠”、“長(zhǎng)啊，長(zhǎng)”，在這節(jié)詩(shī)歌中，用的是什么詞？為什么用“望啊，望”？（體會(huì)動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確。）
�。�4）、孩子們，當(dāng)我們面對(duì)著這春天的美景，一飽眼福時(shí)，我想每個(gè)人的心中都會(huì)有一份興奮、有一份沖動(dòng)，那就讓我們用朗讀把心中最真切的想法表達(dá)出來(lái)吧！
�。ㄟ^(guò)渡）藍(lán)藍(lán)的天空讓我們的眼睛變得更加明凈，柔軟的白云讓我們的遐想更加美好。明亮的太陽(yáng)給予了我們無(wú)限的力量，我們是一群渾身散發(fā)著太陽(yáng)氣息的孩子，就讓我們的心，我們的理想繼續(xù)飛翔。誰(shuí)來(lái)接著匯報(bào)。
4、第四小節(jié)
（1）、生1匯報(bào)讀后感受。師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“生輝”，出示小草圖片感受“綠得生輝”。
�。�2）、練習(xí)有感情朗讀第四小節(jié)。（讀出變小花、小草的快樂(lè)）
�。�3）、生2匯報(bào)讀后感受。（課件出示柳絮和蒲公英的圖片）加深學(xué)生對(duì)蒲公英、柳絮的了解。
（4）、師：是啊，我們的夢(mèng)想飛啊飛，飛到了遙遠(yuǎn)的地方，這遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪兒呢？“我”為什么要飛到遙遠(yuǎn)的地方？
�。�5）、孩子們，你們真了不起，雖然年紀(jì)小，但夢(mèng)想?yún)s如此遠(yuǎn)大，老師為有你們這樣的學(xué)生感到驕傲，那就讓我們帶著自己美好的夢(mèng)想，再來(lái)讀一讀這一小節(jié)吧！（讀好“飛呀，飛——”，讀得悠長(zhǎng)，讀出隨風(fēng)飄逸的感覺(jué)。）
�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
�。�1）、齊讀第五小節(jié)。
（2）、出示詞語(yǔ)“商量商量”，說(shuō)說(shuō)ABAB式詞語(yǔ)。
�。�3）、出示“商”，你們有什么好辦法記住這個(gè)字？（同桌交流，再指名回答）
�。�4）、師：剛才大家七嘴八舌地商量怎么記住“商”，所以“商”字里面有“八張嘴”。師在田字格中范寫(xiě)“商”，學(xué)生描一描，在田格本上寫(xiě)兩個(gè)。
�。�5）、大家一起商量，終于把“商”這個(gè)字寫(xiě)對(duì)了。小朋友帶著夢(mèng)想飛向遠(yuǎn)方時(shí)，為什么要和爸爸媽媽商量呢？我們會(huì)和爸爸媽媽商量什么呢？
�。�6）、從“和爸爸媽媽商量商量”可以看出小作者是個(gè)怎樣的孩子？
（五）、小結(jié)
除了愛(ài)父母外，你從詩(shī)歌中感覺(jué)到小作者還愛(ài)什么？
�。ㄏ鄼C(jī)板書(shū)：熱愛(ài)生活熱愛(ài)大自然）
【設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生自主閱讀為主，學(xué)生能自己讀懂的教師就不再去多講，讓學(xué)生自讀自悟；對(duì)于疑難問(wèn)題，教師只是給予引導(dǎo)、點(diǎn)撥，更大程度上是給學(xué)生更多的時(shí)間去發(fā)散思維，把朗讀詩(shī)句、體會(huì)詩(shī)意、展開(kāi)想象有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌的語(yǔ)言，豐富學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，體現(xiàn)了課改新理念。】
三、配樂(lè)背誦，體味情感。
師：孩子們，你們喜歡這首小詩(shī)嗎？看著板書(shū)，聽(tīng)著音樂(lè)，加上你喜歡的動(dòng)作，咱們一起嘗試著背誦這首小詩(shī)吧！
（配樂(lè)引誦）師：在那桃花盛開(kāi)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的日子里，“我想……”（背第一節(jié)）；旭日和風(fēng)，垂柳拂岸，“我想……”（背第二節(jié)）；春天是放風(fēng)箏的季節(jié)，藍(lán)天白云，風(fēng)箏飄飛，給人們帶來(lái)多少歡樂(lè)，“我想……”（背第三節(jié)）；陽(yáng)春三月，綠草成茵，花繁似錦，“我想……”（背第四節(jié)）；我是個(gè)向往自由的孩子，也是聽(tīng)話(huà)的孩子……（背第五節(jié)）。
【設(shè)計(jì)意圖：再次回到整體，通過(guò)音樂(lè)與語(yǔ)言渲染嘗試背誦，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，把學(xué)生引入想象世界�！�
四、拓展延伸，仿寫(xiě)詩(shī)歌。
1、師：讀了這首有趣的兒童詩(shī)后，同學(xué)們的思想大概已經(jīng)像小鳥(niǎo)一樣，飛呀飛，飛到那奇異的想象世界，在那里自由地飛翔了。你的愿望是什么？讓我們也來(lái)模仿課文一、二、三節(jié)的寫(xiě)法，也試著編一編，把我們的奇思妙想用詩(shī)歌記錄下來(lái)吧。
只要找到竅門(mén)，我們也可以當(dāng)小詩(shī)人。作者的小竅門(mén)是什么？大家看看第1~3節(jié)詩(shī)，寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的想象，自己身體哪個(gè)部位的變化，有什么變化？
2、討論交流：春天還有哪些可以進(jìn)行想象？夏天、秋天、冬天呢？
3、（課件出示圖片）師：是春天的桃花、柳樹(shù)、風(fēng)箏啟發(fā)了作者的想象，春天的細(xì)雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鳴蟬，秋天的桂花飄香，冬天的雪，都可以啟發(fā)我們想象。還有干旱的大地、混濁的河流、沙塵暴，社會(huì)治安、國(guó)家安全等也可以觸發(fā)我們的想象。
4、“下水文”指導(dǎo)：這是老師寫(xiě)的兩節(jié)詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)。
5、學(xué)生放飛想象，自由仿說(shuō)。
6、同桌交流，互評(píng)互改。
7、全班交流，評(píng)出“小詩(shī)人”。
8、把自己說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖：這篇課文前三小節(jié)句式整齊，結(jié)構(gòu)相同，有利于學(xué)生積累語(yǔ)言，內(nèi)化其表達(dá)方式。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生發(fā)揮想象仿寫(xiě)一段，使學(xué)生產(chǎn)生了新奇感，注重了不同興趣的培養(yǎng)，滿(mǎn)足了不同學(xué)生的不同需求，在展示作品的同時(shí)使學(xué)生又體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)�！�
五、課堂總結(jié)
孩子們，你們的心是火紅的，更是奔放的，小花、小草、柳絮、蒲公英是我們的夢(mèng)想，飛上月球，遨游太空更是我們美好的幻想。我記得愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“想象力遠(yuǎn)比知識(shí)本身更重要�！蹦蔷妥屛覀儚默F(xiàn)在開(kāi)始，插上想象的翅膀，用我們的刻苦和勤奮去努力實(shí)現(xiàn)我們美好的夢(mèng)想吧！
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、繼續(xù)練習(xí)背誦詩(shī)歌。
2、把自己寫(xiě)的小詩(shī)讀給家人聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
手兒—接—桃樹(shù)枝
我想腳丫—連—柳樹(shù)根熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然
眼睛—裝—風(fēng)箏上
自己—種—土地上
教學(xué)反思：
這是一首充滿(mǎn)了純真幻想的兒童詩(shī)，語(yǔ)言純凈優(yōu)美，富于韻律美。詩(shī)歌教學(xué)最好的方法是朗讀。因此在本節(jié)課的教學(xué)中，朗讀是尤為重要的。
首先，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)的精心設(shè)計(jì)，力求與文本、學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴。
其次，引導(dǎo)孩子們有感情地朗讀詩(shī)歌，通過(guò)多種形式的讀（想像、評(píng)讀、賽讀、對(duì)讀等），使孩子把自己的感受與文本結(jié)合，用自己喜歡的方式感知世界、感受生活，發(fā)掘心靈中的真、善、美，并把自己的感受充分地表達(dá)出來(lái)，深入進(jìn)去感悟詩(shī)歌的美、生活的美。在這個(gè)過(guò)程中，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子們，我們雙方互相交流、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充，我與他們分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀(guān)念。讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣,讓自己的情感進(jìn)一步被激活、被凈化、被升華。
最后，我便趁此機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，“我手寫(xiě)我心”寫(xiě)出自己最真實(shí)的想法，和小作者產(chǎn)生心靈上的共鳴，達(dá)到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合的訓(xùn)練目的。
課堂上雖然學(xué)生想象豐富，讀得也很投入，但是自主學(xué)習(xí)的能力有待提高，教師可以先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的第一節(jié)，總結(jié)學(xué)法，然后放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)后面的三節(jié)。在由扶到放的過(guò)程中，學(xué)生是否有更大的收獲呢？
《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的心事，了解他們的內(nèi)心需求，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)該把父母作為自己傾訴的對(duì)象，和父母之間建起一座溝通的橋梁，從而拉近和父母之間的距離。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、我們之間有一條溝嗎
1、同學(xué)們，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)發(fā)生在我們身邊的一個(gè)真實(shí)的故事————《他為何殺死自己的親生母親》。
2、讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事中的主人公徐力寫(xiě)給知心姐姐的一封信吧。
3、聽(tīng)了故事和信的內(nèi)容，你們想說(shuō)什么呢？
4、你和和爸爸媽媽還有哪些沖突和矛盾嗎？
�。ㄟ@一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是想讓學(xué)生通過(guò)活生生的事例明白造成這個(gè)人間悲劇的主要原因就是父母和孩子之間缺乏理解與溝通，讓他們認(rèn)識(shí)到：學(xué)會(huì)與父母溝通，對(duì)父母和孩子來(lái)說(shuō)，實(shí)在是太重要了！）
二、我們的心事要告訴爸爸媽媽嗎
1、你們有自己的心事嗎？都有哪些心事呢？把它寫(xiě)在小紙條上。
2、教師可以把紙條收上來(lái)，讀一讀孩子的心事。
�。ń虒W(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，為了充分尊重學(xué)生，采用不署名寫(xiě)紙條的方法引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的心事，并將學(xué)生的心事進(jìn)行歸類(lèi)，看看各屬于哪些方面的問(wèn)題。）
3、當(dāng)你有了心事之后，會(huì)向誰(shuí)傾訴呢？為什么？
4、有的同學(xué)愿意把自己的心事告訴爸爸媽媽?zhuān)械耐瑢W(xué)卻什么也不愿意對(duì)爸爸媽媽說(shuō)，這是為什么呢？（把學(xué)生雙方的意見(jiàn)分別寫(xiě)在黑板上）
5、教師總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：有些事情作為未成年人必須自動(dòng)控制父母，有些事情告訴父母是對(duì)自己有幫助的，提高他們對(duì)與父母交流這件事的正確認(rèn)識(shí)。
三、情感激發(fā)
1、出示一個(gè)圖案設(shè)計(jì)：圖案由涂實(shí)的.紅、綠、藍(lán)三個(gè)圓組成，紅色的在上，綠色、藍(lán)色的在下，三個(gè)圓交叉在一起。
2、同學(xué)們，你知道此圖案是誰(shuí)設(shè)計(jì)的？表示什么意思呢？
3、此圖案只是一個(gè)普普通通的小男孩設(shè)計(jì)的《家長(zhǎng)報(bào)》的報(bào)頭，讓我們聽(tīng)聽(tīng)他的設(shè)計(jì)意圖吧！
�。t圓代表我，綠圓代表我媽媽?zhuān){(lán)圓代表我爸爸。紅圓與綠圓交叉的地方，說(shuō)明我媽愛(ài)我，我愛(ài)我媽?zhuān)患t圓與藍(lán)圓交叉的地方，說(shuō)明我爸愛(ài)我，我愛(ài)我爸；綠圓與藍(lán)圓交叉的地方，說(shuō)明我媽愛(ài)我爸，我爸愛(ài)我媽?zhuān)。?/p>
4、聽(tīng)了小男孩的設(shè)計(jì)說(shuō)明，你有什么想法嗎？
5、總結(jié)：是啊，我們是一家人，相親相愛(ài)的一家人，你們長(zhǎng)大了，有屬于自己的秘密了，可你們和父母之間永遠(yuǎn)有割舍不了的新情，也永遠(yuǎn)都有溝通的必要和理由。
第二課時(shí)
一、溝通無(wú)極限，我們是朋友
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，相互依托，相互合作，相互溝通，這應(yīng)該是現(xiàn)代“三口人”之家，也就是獨(dú)生子女家庭應(yīng)該具備的實(shí)際關(guān)系。而如今，很多“三人世界”的家庭并不太平，并不和睦，有的竟然發(fā)生對(duì)抗，甚至發(fā)生“戰(zhàn)爭(zhēng)”，為此，大人傷心痛苦，孩子與覺(jué)得活得很累，怎么辦？怎樣反把對(duì)抗變?yōu)閊對(duì)`話(huà)？怎樣實(shí)現(xiàn)溝通？
二、共商錦囊妙計(jì)
方法一：鴻雁傳書(shū)
1、五（2）班徐萱同學(xué)向大家介紹了她與爸爸媽媽溝通的經(jīng)驗(yàn)：給爸爸媽媽寫(xiě)信。讀讀看。
2、你覺(jué)得這樣的溝通方式好嗎？為什么？
3、書(shū)信自古以來(lái)就人與人之間溝通的了方法，你們覺(jué)得在哪些情況下適合用這樣的方式和父母進(jìn)行溝通。
方法二：情感面對(duì)面
1、有什么心事時(shí)，也可以和爸爸媽媽面對(duì)面地交流。
2、在哪些情況下你與父母進(jìn)行過(guò)面對(duì)面的交流？交流的效果好嗎？
3、懂得傾訴，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，這可是我們與父母之間相互交流相互溝通的一個(gè)奧秘喲！
方法三：換位體驗(yàn)
1、小組合作演一演書(shū)上的生活情景。
2、說(shuō)一說(shuō)表演中你的體會(huì)。
3、在生活中，由于所處位置不同，人們的想法也不同，樂(lè)曾經(jīng)站在爸爸媽媽的位置上來(lái)思考一些問(wèn)題嗎？（可以請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系自己當(dāng)臨時(shí)家長(zhǎng)的經(jīng)歷談感受）
4、教師小結(jié)。
三、溝通無(wú)極限
1、你和爸爸媽媽交流溝通的過(guò)程中，還有什么好辦法、好經(jīng)驗(yàn)？和大家一起交流、分享好嗎？
2、引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)和父母交流溝通的幾種方法，鼓勵(lì)他們大膽嘗試。
爸爸媽媽是我們生活中最親密的人，他們用自己無(wú)私、博大的愛(ài)，默默地關(guān)心著我們，期盼著我們的成長(zhǎng)與進(jìn)步，他們是我們的良師益友，挽扶著我們走上漫漫的人生路�！罢l(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，我們用實(shí)際行動(dòng)去理解父母，讓父母放心，就是一種最好的回報(bào)。
四、課后活動(dòng)
小組合作策劃“家長(zhǎng)學(xué)校”活動(dòng)
《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)11
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.認(rèn)識(shí)文中13個(gè)生字，并能理解“花苞、汲取、柔軟、篷帳”等詞語(yǔ)的意思，北師大版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)反思。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)。
3.使學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。
4.鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像、仿照課文第三節(jié)再續(xù)編一段。
5.對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的思想教育。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
師：老師請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一段錄音，請(qǐng)同學(xué)們把眼睛閉上，一邊聽(tīng)一邊想，然后說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了什么？想到了什么？
�。ㄉ险n伊始，教師用一段“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”的錄音來(lái)反映大自然的美好，把學(xué)生帶入一種輕松愉快的思想境界。來(lái)激起學(xué)生展開(kāi)想像的欲望，為新課開(kāi)了一個(gè)好頭。）
師：那你們能不能幻想一下在生活中沒(méi)有發(fā)生過(guò)的事情呢？
�。ㄟ@一問(wèn)，再次激起學(xué)生想像的熱情，使學(xué)生的思維開(kāi)始拓寬，達(dá)到一種幻想的境界）
師：同學(xué)們的想像力可真豐富，想像和幻想可以說(shuō)就是你的愿望，我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文《我想》并板書(shū)課題。
（教師巧妙地導(dǎo)入，使學(xué)生輕而易舉地明白了幻想和想像的意思，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣）
（二）初讀課文，理解字詞
1.自己先獨(dú)立讀文，一邊讀一邊用自己喜歡的'方法解決不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞。
2.和同桌互相說(shuō)一說(shuō)你又學(xué)會(huì)了什么？
3.大屏幕打出重要的詞所在的句子，讓學(xué)生結(jié)合上下文理解詞意。
�。�1）帶著一串花苞，隨著風(fēng)兒悠蕩。
�。�2）伸進(jìn)濕軟的土地，汲取甜美的營(yíng)養(yǎng)。
�。�3）長(zhǎng)成一座綠色的篷帳。
�。�4）看白云多柔軟，瞧太陽(yáng)多明亮。
�。ń處熡脺y(cè)試?yán)斫獾姆绞�，了解學(xué)生對(duì)字、詞已知情況，體現(xiàn)了教師以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)又教給了學(xué)生理解詞意的方法。）
（三）細(xì)讀課文、理解意思
1.四人小組讀課文，講一講自己讀懂了什么？讀時(shí)想到了什么？還有什么不明白的？
2.全班交流小組內(nèi)無(wú)法解決的問(wèn)題。
�。�1）遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪里？飛到那里干什么？
�。�2）為什么還要和爸爸、媽媽商量商量……）
學(xué)生解答不出的地方教師可適當(dāng)給予點(diǎn)撥，小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《北師大版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)反思》。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)目的是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和習(xí)慣。以學(xué)生自主閱讀為主，學(xué)生能自己讀懂的教師就不再去多講，讓學(xué)生自讀自悟；對(duì)于疑難問(wèn)題，教師只是給予引導(dǎo)、點(diǎn)撥，更大程度上是給學(xué)生更多的時(shí)間去發(fā)散思維，體現(xiàn)了課改新理念）
（四）品讀課文，加深理解
1.師生分別選擇自己喜歡的小節(jié)有感情地朗讀，師生互相評(píng)一評(píng)哪些地方讀得好？還有什么不足之處？
2.學(xué)生練讀。說(shuō)一說(shuō)每小節(jié)寫(xiě)的是什么？
3.嘗試背誦。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了師生之間的互動(dòng)，使課堂氣氛更加濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲。同時(shí)又注重培養(yǎng)學(xué)生概括段意的能力，使學(xué)生從讀、背中得到自悟。）
（五）發(fā)揮想像拓展延伸
1.師：你的愿望是什么？你們想不想仿照本文第三小節(jié)續(xù)編一段，把你的愿望也表達(dá)出來(lái)（比如畫(huà)出來(lái)、朗讀出來(lái)、寫(xiě)下來(lái)都可以）
2.個(gè)別學(xué)生上臺(tái)表演朗讀，展示自己的愿望
（這篇課文前4小節(jié)句式整齊，結(jié)構(gòu)相同，有利于學(xué)生積累語(yǔ)言，內(nèi)化其表達(dá)方式。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生發(fā)揮想像續(xù)寫(xiě)一段，而且形式不拘一格，不但使學(xué)生產(chǎn)生了新奇感。同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生很愿意去創(chuàng)造的情感。注重了不同興趣的培養(yǎng)，滿(mǎn)足了不同學(xué)生的不同需求，在展示作品的同時(shí)使學(xué)生又體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)）
（六）欣賞圖片、滲透思想教育
師：同學(xué)們的愿望真好！老師也被同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情所感動(dòng)，老師也畫(huà)了兩幅圖畫(huà)我們來(lái)欣賞一下，說(shuō)一說(shuō)你看后的感覺(jué)。
大屏幕展示做好第一幅圖（美麗的家園，大自然）
2.學(xué)生看完后談感覺(jué)。
3.展示第二幅圖（中國(guó)的名勝古跡、取得的科學(xué)成就）
4.師小結(jié)：這兩幅圖代表著我們中國(guó)人的驕傲和自豪，正是我們的先輩們用想像之筆為祖國(guó)勾畫(huà)出了美麗的藍(lán)圖，他們精心研究、探討、實(shí)踐，創(chuàng)造出了我們這個(gè)美麗、豐富的大千世界，說(shuō)不定你的愿望也能實(shí)現(xiàn)呢？鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己吧�。ㄎ倚�、我行、我能行！）
〖教學(xué)反思〗
《我想》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我主要體現(xiàn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：一是讓學(xué)生在獨(dú)立閱讀時(shí)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。二是通過(guò)初讀、細(xì)讀、品讀、背誦這種梯度讀的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在讀中質(zhì)疑，讀中理解，讀中感悟，讀中積累來(lái)內(nèi)化文章的思想情感。再通過(guò)自己的多種表達(dá)方式把它真誠(chéng)地表露出來(lái)。使文章的情感得以深化升華，潛移默化地提高了學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。三是注重生與生、師與生之間的互動(dòng)，既有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，又有學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)使每個(gè)學(xué)生能正確接受學(xué)生與教師的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。體現(xiàn)了一種平等的師生關(guān)系。
〖案例點(diǎn)評(píng)〗
本節(jié)課教學(xué)從始至終都是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者，教師注重從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、畫(huà)、演等一系列活動(dòng)，來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。讓孩子們?cè)谝粋�(gè)自由、寬松的課堂氣氛圍中學(xué)習(xí)，使學(xué)生真切感受課文的熏陶。在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師非常注重了學(xué)生“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生充分的發(fā)揮想像及表達(dá)的機(jī)會(huì)，學(xué)生才會(huì)迸發(fā)出思維的火花。創(chuàng)造的激情才會(huì)再現(xiàn)。
《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)幻想、想象理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的追求。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
3、學(xué)會(huì)本課的生字、生詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，我們現(xiàn)在正處在愛(ài)幻想的年齡，在你們的頭腦里，一定有許多不為人知的美好的愿望，現(xiàn)在，想不想起來(lái)交流一下？
2、多么豐富的想象，多么美好的愿望。我們看書(shū)，書(shū)中有一個(gè)和我們同齡的小朋友，她梳著馬尾辮，右手托著下巴，正在出神地想著，想不想知道她在想些什么？這節(jié)課，咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)《幻想與想象》這一單元里的第一篇課文《我想》。板書(shū)課題。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、 趕快讀讀課文，看看書(shū)中的小朋友都想到些什么？不認(rèn)識(shí)的字想法子把它弄會(huì)。
2、 指2名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)注意糾正字音。
3、 同桌合作認(rèn)讀生字詞。不會(huì)的互相教一教。
出示：小黑板1： 悠哇、布谷鳥(niǎo)、腳丫、濕軟、營(yíng)養(yǎng)、柔軟、課堂、
遙遠(yuǎn)、汲取、風(fēng)箏、柳絮
小黑板2：悠、谷、腳、丫、軟、營(yíng)、柔、堂、遙、汲、箏、絮
要求：1、“小黑板1”中的詞語(yǔ)，同桌可互相讀讀，也可用這些詞作說(shuō)話(huà)練習(xí)。
2、“小黑板2”中的生字，同桌可一字多詞練讀，也可練習(xí)說(shuō)話(huà)。
4、 采取多種方式檢查生字詞認(rèn)讀情況。
三、再讀課文，整體感知；引導(dǎo)交流，了解學(xué)情。
1、學(xué)生自由再讀課文，邊讀邊展開(kāi)想象，在頭腦中形成畫(huà)面，讀了課文你都知道些什么？還有什么不明白的問(wèn)題？
2、引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，可以說(shuō)自己知道的，也可提出自己不明白的問(wèn)題。在這一過(guò)程中，教師因勢(shì)利導(dǎo)，著重引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文，使學(xué)生弄明白每一小節(jié)的主要內(nèi)容：我想變作什么？；根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)以及本課教學(xué)重點(diǎn)，確定下一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。
四、解惑釋疑，引導(dǎo)想象，體會(huì)文章情感，有感情地朗讀課文。
�。ㄒ唬� 重點(diǎn)引導(dǎo)想象第一小節(jié)。
1、 師有感情地朗讀這一下節(jié)，學(xué)生閉眼想象。
2、 說(shuō)說(shuō)你腦袋里是一幅怎樣的畫(huà)面?
師小結(jié)：
桃樹(shù)枝上一串串粉紅色的桃花，張著鮮艷的笑臉，隨風(fēng)悠哇、蕩啊……多美呀！哎，布谷鳥(niǎo)也發(fā)現(xiàn)了桃花的美，你聽(tīng)，她唱著悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌飛來(lái)了，落在桃樹(shù)枝上，和桃花愉快地交談著：布谷、布谷……
同學(xué)們，你聽(tīng)到了嗎？看到了嗎？想說(shuō)點(diǎn)什么？
3、 指導(dǎo)有感情地朗讀這一小節(jié)。
4、 .總結(jié)學(xué)習(xí)方法，提出學(xué)習(xí)要求。
師：剛剛我們邊讀邊想象，在腦子里形成了一幅美麗的畫(huà)面，感受到了詩(shī)歌給我們帶來(lái)的那種美。其他三個(gè)小節(jié)，同樣為我們描繪出一幅幅絢麗多彩的畫(huà)面。趕快讀讀、想想，用心去感受一下。同學(xué)間可互相交流一下。
�。ǘ� 引導(dǎo)交流、想象，體會(huì)其他三個(gè)小節(jié)的美。
1、 隨便談，想談哪一小節(jié)就談哪一小節(jié)；想談什么就談什么。
2、 根據(jù)學(xué)生的交流，引導(dǎo)想象、體會(huì)、指導(dǎo)朗讀。
�。�1） 交流第二小節(jié)時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)“綠色的帳篷”。
a、師：“綠色的帳篷”指什么？從“綠色的帳篷”你想到些什么？
引導(dǎo)想象：濕軟的土地上，綠柳成蔭的美景。
b、在學(xué)生入情入境的`基礎(chǔ)上，指導(dǎo)有感情地朗讀。
�。�2） 交流第三小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，盡情表達(dá)。
a、師可引導(dǎo)：如果把這一小節(jié)的文字，變成一幅動(dòng)感的畫(huà)面，
那會(huì)是一副怎樣的畫(huà)面？（我變成了一只風(fēng)箏，飛上了高高的藍(lán)天，風(fēng)箏上裝著我的一對(duì)善于觀(guān)察的眼睛，我看到在湛藍(lán)的天空中，有柔軟的白云，有明亮的太陽(yáng)……我望呀，望——）
b、想想看，我還能望到些什么？
師：在天空中，我們可以看到許多認(rèn)識(shí)的事物，當(dāng)然，天空中還有許多我們不認(rèn)識(shí)的事物，我們也可以發(fā)現(xiàn)。經(jīng)過(guò)探索，我們可以了解到許多我們不明白的事物。所以，大家齊讀這一小節(jié)的最后一句話(huà)——“藍(lán)天是我們的課堂”。談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解。
《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲導(dǎo)入。
師：剛才同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，老師獎(jiǎng)勵(lì)給你們一首歌曲好不好？（生：好）請(qǐng)你們認(rèn)真聽(tīng)。歌中的小朋友想種太陽(yáng)，一顆送給南極，一顆送給北冰洋，這是多么美好又是多么大膽的心愿啊。今天我們?cè)賮?lái)看看另外一位小朋友的心愿，它能給我們描繪一個(gè)怎樣奇異的世界呢？（師板書(shū)課題：《我想》）
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，初讀課文，
師多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名讀。
1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文，并達(dá)到熟讀成誦。
2、我能邊讀邊想象畫(huà)面，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容并體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、我能展開(kāi)豐富的想象并進(jìn)行仿寫(xiě)。
師配樂(lè)范讀。（學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，想象詩(shī)歌情節(jié)。）
師：“我”有哪些美好的愿望呢？（學(xué)生匯報(bào)）
三、品讀感悟,想象畫(huà)面。
（一）例中學(xué)：（品讀第一節(jié)，想象畫(huà)面。）
師：下面我們來(lái)看第一個(gè)心愿。
師出示問(wèn)題探究問(wèn)題（一）（生讀要求）
�。�1）、“我”的第一個(gè)愿望是什么？這個(gè)愿望能做什么？從哪個(gè)動(dòng)詞能夠看出來(lái)？“悠哇，悠——”是怎樣的動(dòng)作？
�。�2）、“花苞”是什么意思？
（3）、你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的孩子？（天真、可愛(ài)、想象力豐富……）
1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一節(jié)，按要求完成學(xué)案。
2、小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后匯報(bào)。(根據(jù)學(xué)生的'匯報(bào)適時(shí)板書(shū)：悠。引導(dǎo)想象情景。師范讀最后一句。學(xué)生試讀。）
3、帶著你的想象有感情地朗讀第一節(jié)。
4、指名有感情地朗讀第一節(jié)。
5、師范讀，對(duì)子互讀，指名有感情地朗讀。
（二）實(shí)踐悟：分組討論，自主學(xué)習(xí)第2、3、4節(jié)
問(wèn)題探究（二）
1、小組自由選擇第2、3、4節(jié)研讀
按照學(xué)習(xí)第一節(jié)的方法自學(xué)這一部分
�。�1）自由朗讀。
�。�2）找愿望,做什么,找動(dòng)詞,做動(dòng)作,感受作者用詞的巧妙。
�。�3）理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。�4）理解重點(diǎn)語(yǔ)句，想象畫(huà)面。
（5）按要求完成學(xué)案，組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
2、全班交流匯報(bào)。
3、全班配樂(lè)分男女讀。
�。ㄈ⑦w移用。（體味情感，拓展延伸）
1、組織談話(huà)：
老師知道你們也和小作者一樣有著豐富的想象和美妙的的幻想。讓我們也和小作者那樣，把自己的想象模仿課文前三節(jié)的寫(xiě)法寫(xiě)下來(lái)吧！
2、嘗試背誦。
四、總結(jié)提升，暢談收獲。
你覺(jué)得作者的想法美不美？美在哪里？表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對(duì)美的追求和向往。讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，插上想象的翅膀，用我們的刻苦和勤奮去努力實(shí)現(xiàn)我們美好的夢(mèng)想吧！
五、拓展閱讀
閱讀兒童詩(shī)《懶的辯護(hù)》，讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。
《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，感受"我"是一個(gè)有遠(yuǎn)大理想的小朋友。
2、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，鼓勵(lì)孩子善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善于提出問(wèn)題。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)讀，了解詞句的意思。
2、培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第17課《我想弄明白》（板書(shū)）
（二）新授
1、齊讀課題。
2、看到這個(gè)課題你想知道些什么
3、過(guò)渡：就讓我們帶著問(wèn)題一起到文中看看吧�。ㄟ@是一篇詩(shī)歌）
4、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊想這首詩(shī)歌一共有幾小節(jié)
5、文中的"我"想弄明白什么呢請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x一遍課文，邊讀邊用括號(hào)畫(huà)出來(lái)。（省略號(hào)省略的是什么）然后請(qǐng)你在同桌之間或小組內(nèi)交流，告訴大家。
6、他想怎樣弄明白它們呢你從第幾小節(jié)的哪名看出來(lái)的`（指導(dǎo)朗讀）
7、這樣做會(huì)把玩具都弄壞了，他家長(zhǎng)能讓嗎從哪句看出來(lái)的（指導(dǎo)朗讀）
8、如果是你，你怎么辦文中的"我"的態(tài)席什么樣的從哪句看出來(lái)的（指導(dǎo)朗讀）
9、他為什么這樣做
10、過(guò)渡：我想有些同學(xué)在家里也拆過(guò)玩具吧！你有哪些想弄明白的問(wèn)題（發(fā)散回答）
11、即然想要弄明白，那么做什么事都不能半途而廢，比如玩具拆壞了，裝不上就往那一扔。應(yīng)該想盡各種辦法，把它們弄明白，如果你遇到困難解決不了，你怎么辦（發(fā)散回答）
12、文中的"我"也是一個(gè)非常有志氣的孩子，從哪句話(huà)可以看出來(lái)。（指導(dǎo)朗讀）
13、文章最后兩句說(shuō)的是小作者的遠(yuǎn)大理想，你覺(jué)得他會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎為什么（讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣）
14、小結(jié)：看到文中的"我"都有這么遠(yuǎn)大的理想，要造出什么你有什么理想嗎怎樣能實(shí)現(xiàn)呢老師也有堅(jiān)定的信心想信你們能實(shí)現(xiàn)。
15、讓我們?cè)賮?lái)讀一遍這首詩(shī)歌來(lái)結(jié)束這節(jié)課。
《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過(guò)程與方法：
1、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字，并能大膽創(chuàng)新。
2、通過(guò)演想自悟，來(lái)拓展課文內(nèi)容，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
3、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，來(lái)檢查學(xué)生識(shí)字、讀詩(shī)的情況。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，能續(xù)寫(xiě)課文，培養(yǎng)想象力。
2、在學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)表達(dá)的思想感情。
策略與方法：
1、讀中感悟
朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段之一，新課標(biāo)提倡學(xué)生以讀為主，讀中理解，讀中感悟，讀中受到情感的熏陶。教師對(duì)教材理解把握的深度，并不是學(xué)生理解課文的標(biāo)準(zhǔn)和尺度，教學(xué)時(shí)要始終堅(jiān)持“淺化理解”的原則，要給學(xué)生的讀書(shū)體會(huì)留出余地。不需要教師作無(wú)意義的“深刻剖析”，要重視學(xué)生讀的訓(xùn)練，朗讀與理解相結(jié)合，體會(huì)到什么程度就讀出什么水平，讀出自己對(duì)文章的獨(dú)特體驗(yàn)。
2、讀演結(jié)合
表演的過(guò)程就是一種形象思維的過(guò)程，學(xué)生在入情入境的表演中，對(duì)故事的情趣有了更深的體驗(yàn)， 在表演之后，讓學(xué)生帶著表演的感受再讀課文，完成從語(yǔ)言到思維再到語(yǔ)言的完整的思維過(guò)程。
3、童話(huà)故事激趣導(dǎo)入，通過(guò)自讀、我寫(xiě)你猜、看拼音等認(rèn)識(shí)本課的生字，在各種形式的游戲活動(dòng)中鞏固生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
童話(huà)故事或童話(huà)故事光盤(pán)、生字卡片、課文錄音
教學(xué)過(guò)程：
教師與學(xué)生活動(dòng)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)再設(shè)計(jì)及隨筆
一、故事激趣，導(dǎo)入新課
1、播放光盤(pán)或講故事《神筆馬良》。問(wèn)：“你覺(jué)得馬良這個(gè)人怎么樣呀？
（學(xué)生可能回答：
�。�1）馬良一心一意地幫助別人；
（2）馬良為了老百姓能過(guò)上好日子而不怕危險(xiǎn)；
（3）馬良真勇敢……
2、如果你是馬良，你會(huì)用神筆做什么呢？
�。òl(fā)揮學(xué)生的想象力，暢所欲言）
3、師：同學(xué)們的想象力太豐富了，相信你們的這枝筆會(huì)有所作為的！孩子們， 今天，有一位大姐姐，她把自己交給了大自然，這究竟是怎么回事呀？你們想知道嗎？（板書(shū)：我想）
興趣是學(xué)生積極求知的誘因，由學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話(huà)故事導(dǎo)入，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，上課一開(kāi)始就積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)了，而且還設(shè)計(jì)了貼近孩子內(nèi)心的談話(huà)話(huà)題，讓他們很快進(jìn)入了情境。
用激勵(lì)、神秘的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)課文的熱情，同時(shí)初步開(kāi)啟他們想象的空間
二、檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記生字,理解詞語(yǔ)。
1、老師給大家5分鐘，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自讀這首詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決。誰(shuí)先讀熟了，告訴老師。
�。▽W(xué)生自己讀詩(shī)歌。遇到不認(rèn)識(shí)的字和讀不好的地方想辦法解決。）
2、指名讀。
師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？師及時(shí)表?yè)P(yáng)讀的好的同學(xué)和認(rèn)真聽(tīng)的.同學(xué)。
�。ㄕ�(qǐng)同學(xué)們一邊注意仔細(xì)聽(tīng)準(zhǔn)你不認(rèn)識(shí)的字的讀音，一邊體會(huì)詩(shī)歌的韻味。）
教師在評(píng)價(jià)表上評(píng)分。（正確、流利、獎(jiǎng)個(gè)“小麥克風(fēng)”）
3、課件出示本課詞語(yǔ)：花苞、牽＇萬(wàn)縷、濕軟、汲取、營(yíng)養(yǎng)、帳篷、風(fēng)箏、柔軟、生輝、
柳絮
（學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，同桌互讀）
�。ㄖ该麑W(xué)生認(rèn)讀、開(kāi)火車(chē)讀。）
4、對(duì)于個(gè)別容易認(rèn)錯(cuò)的生字，教師可利用與形近字對(duì)比的形式，來(lái)記憶字形。
汲——吸 縷——樓
�。▽W(xué)生認(rèn)讀形近字，給形近字組詞。）
5、這些詞語(yǔ)，有無(wú)不懂的？共同研討解決。
�。▽W(xué)生思考、質(zhì)疑：（解決策略）
（1）“汲取、柔軟、濕軟、”讀書(shū)中的句子，結(jié)合上下文來(lái)理解。
�。�2）“柳絮、帳篷”一詞試著說(shuō)一句話(huà)。
�。ㄆ渌脑~學(xué)生可以從字面上理解。）
6、再自由讀一遍課文。
7、師問(wèn)：“讀完課文后，你有什么想說(shuō)的嗎？”
（學(xué)生整體感知后表達(dá)自己的見(jiàn)解。）
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的好習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力。
識(shí)記生字，把握“字不離詞、詞不離句的”原則，不僅降低了難度，也使學(xué)生容易理解字義，體現(xiàn)在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。
通過(guò)形近字對(duì)比區(qū)分，達(dá)到識(shí)記鞏固、準(zhǔn)確運(yùn)用的目的。
詞語(yǔ)是理解課文的關(guān)鍵，本環(huán)節(jié)教師先引領(lǐng)學(xué)生掃清生詞的障礙，在解決生詞的過(guò)程中，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐性的特點(diǎn)，運(yùn)用找一找、讀一讀、做一做、說(shuō)一說(shuō)等方法來(lái)解詞，豐富了課堂內(nèi)容。
幫助學(xué)生理清文章的大致思路，為更好的學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。
三、精讀課文，感悟情感（第二課時(shí)）
1、指名讀課文，自由讀課文。
�。▽W(xué)生讀課文）
2、師：你喜歡哪個(gè)小節(jié)，就去讀哪個(gè)小節(jié)？讀后和小組同學(xué)交流你為什么喜歡它？
�。ㄐ〗M內(nèi)交流、討論，同學(xué)之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。）
3、全班交流：你喜歡哪一小節(jié)？先讀一讀，然后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？（教師可提示：抓住重點(diǎn)詞句來(lái)說(shuō)）
注：學(xué)生圍繞著課文內(nèi)容說(shuō)，也可以通過(guò)自己的理解說(shuō)。（學(xué)生之間可以互相補(bǔ)充，也可以提問(wèn)題）
�。ń處熞プ×咙c(diǎn)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)）
�。�1）如果學(xué)生說(shuō)到喜歡第三節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“望到了什么？”也可以讓學(xué)生思考：為什么說(shuō)“藍(lán)天是我的課堂”？
也可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)第3小節(jié)再編一段。
學(xué)生各抒己見(jiàn)，不必拘于一格。
（學(xué)生說(shuō)自己編好的那段，其他同學(xué)可以補(bǔ)充或提意見(jiàn)。）
�。�2）有的學(xué)生可能說(shuō)喜歡第一節(jié)。教師問(wèn)：“你覺(jué)得和桃樹(shù)一起悠來(lái)悠去，心情怎樣呀？
師：“喜歡第一節(jié)的同學(xué)請(qǐng)你們讀一讀吧！讀出你的心情、讀出你的情感！”
�。▽W(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)此時(shí)此刻的心情）
�。�3）有的學(xué)生可能喜歡第二節(jié)。教師可以追問(wèn)：“綠色的篷帳是什么呀？作者為什么會(huì)用這個(gè)詞呢？”
�。▽W(xué)生齊讀。）
�。�4）有的同學(xué)可能會(huì)喜歡最后一小節(jié)。教師可以問(wèn)：“你想把自己種在哪里呀？變成什么呀？
�。ㄐ〗M討論后發(fā)言。
學(xué)生各抒己見(jiàn)。）
4、最后聽(tīng)課文錄音。
�。▽W(xué)生閉著眼睛傾聽(tīng)并想象課文所表達(dá)的內(nèi)容。）
5、師小結(jié)：“我們學(xué)了這篇課文以后覺(jué)得心情好舒暢呀！你知道詩(shī)歌中小朋友的愿望是什么嗎？你有自己的愿望嗎？”（學(xué)生暢所欲言）
語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，理解內(nèi)容，體驗(yàn)情感，都要以學(xué)生的充分閱讀為前提，因此，各種形式的反復(fù)讀，使學(xué)生在讀中感悟詩(shī)歌內(nèi)容及在聽(tīng)讀中識(shí)記生字。培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中自主識(shí)字的能力。
給學(xué)生自由、主動(dòng)發(fā)揮的空間，由整體向局部遞進(jìn)，來(lái)理解詩(shī)句的意思，就降低了學(xué)習(xí)的難度。（學(xué)生只要理解大概意思即可，能用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)就行）
通過(guò)學(xué)生的交流，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的思想，學(xué)生愿意學(xué)哪就學(xué)哪，尊重孩子的主觀(guān)愿望，把握尺度，以學(xué)定教。使學(xué)生在生生、師生的交流與互動(dòng)中理解課文內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出富有個(gè)性的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)。
培養(yǎng)學(xué)生想象力
提高學(xué)生的作文和寫(xiě)作的能力。
孩子能夠感覺(jué)到此時(shí)此刻的心情。
再一次發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓他們體會(huì)到柳樹(shù)在我的幫助和合作下快速地長(zhǎng)大。
啟發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們?cè)谙胂蟮目臻g里自由飛翔，通過(guò)充分的想象幫助孩子們樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向和抱負(fù)。
通過(guò)聽(tīng)，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的意境。把詩(shī)的意境內(nèi)化成學(xué)生自己的感情。
讓學(xué)生在意猶未盡中深化課文主題，達(dá)到充實(shí)文本的作用。
四、實(shí)踐活動(dòng)，課外延伸
師：《我想》這首詩(shī)歌所描繪的景色是美麗的，想象力是豐富多彩的，你能為這首詩(shī)歌配上畫(huà)嗎？再寫(xiě)上你創(chuàng)作的詩(shī)歌？
�。▽W(xué)生可以畫(huà)畫(huà)，也可以貼圖片，還可以是學(xué)生自己想象的，只要是學(xué)生喜歡的都可以。）
課外拓展體現(xiàn)了開(kāi)放性，使學(xué)生走出課本，融入生活，學(xué)會(huì)積累和運(yùn)用想象，更好的激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造力，使每節(jié)課都回味無(wú)窮。
五、小組合作，識(shí)記生字。
1、教師出示生字卡片貼在黑板上問(wèn)：“你有好辦法記住這些字嗎？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教教大家？”
�。ㄖ该檀蠹矣涀�，學(xué)生在教大家記字的時(shí)候，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生組詞和造句）
2、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)字。
應(yīng)視需要而定抓住有利的時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字，并不一定非得安排獨(dú)立的識(shí)字環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的主要在于反饋學(xué)生的識(shí)字情況。
不管學(xué)生用什么方法記憶也不管方法是否巧妙都應(yīng)鼓勵(lì)，因?yàn)檫@些都是經(jīng)過(guò)孩子們思考的個(gè)性化的結(jié)論。
書(shū)寫(xiě)應(yīng)重視學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。
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