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四年級下冊語文《漁歌子》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的四年級下冊語文《漁歌子》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。
教材分析：
這是一首通過寫景贊美漁家生活情趣的詞。著意描繪了秀麗的水鄉(xiāng)風(fēng)光，遠(yuǎn)山青翠，白鷺高飛，桃花火紅，意境優(yōu)美而深入活潑，富于詩情畫意，充分表達(dá)了詩人陶醉于大自然山光水色中悠閑而自由的生活樂趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解《漁歌子》的詞意，體會作者的思想感情。
2、背誦并默寫這首詞。
3、想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話的畫面，并描述出來。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：背誦課文查閱資料了解有關(guān)詞的知識。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)意境，理解課題
1觀看錄像《漁歌子》，先向?qū)W生交代學(xué)習(xí)任務(wù)，然后簡介作者，理解詩題，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生了解下文的興趣。(板書課題：漁歌子，齊讀一遍課題)。
張志和，初名龜齡，字子同，自號‘玄真子’，婺州金華人。自號“煙波釣叟”，他的作品大多描寫自己隱居的生活。
(對于本首詞的作者要詳細(xì)了解，更能體會詞的內(nèi)在深意，繼而為體會詩人的人生志趣鋪墊。先給學(xué)生交流作者生平的時(shí)間，然后教師補(bǔ)充。這樣才會使學(xué)生查找資料的愿望長久保持下去。)
2聽《漁歌子》課件錄音，你能感受到什么?(初步感受到景色美;它和古詩在表達(dá)上不太一樣)
二、渲染氣氛，理解詞義
1.配樂朗讀，營造氣氛。
2.自由讀這首詞，邊讀邊想象這首詞都描寫了哪些自然景物?(引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞中描寫的景物，為想象畫面做準(zhǔn)備。)
3.出示圖象：白鷺、桃花、流水、鱖魚、微風(fēng)、細(xì)雨，這使一幅多生動自然的春天的景象，能用自己的語言，來展示這一幅春的畫面嗎?
(發(fā)展語言是語文學(xué)習(xí)的目的之一，借助這些詞匯所展示的畫面，邊想象邊組織語言，用生動的現(xiàn)代語言描述西塞山邊的美麗，既接受古代漢語的熏陶，有發(fā)展現(xiàn)代語言，一舉兩得。)
4、小組交流，教師小結(jié)。(這首詩有鮮明的湖光山色，有漁翁閑適的形象，是一幅用詩寫成的山水畫。)
三、反復(fù)吟誦，感悟意境
1.教師有感情朗讀《漁歌子》，再入意境。
【自評：授之以魚，不如授之以漁，教給學(xué)生朗讀古詩的技巧和方法，這也體現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)法上的輔導(dǎo)，讓學(xué)生掌握讀詩的方法以形成自學(xué)能力�！�
2.指導(dǎo)朗讀，想象畫面。(教師導(dǎo)語：雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧靜又充滿活力。)
3.小組輪讀，相互欣賞。
4.學(xué)生有感情朗讀，感悟意境。
四、積累語言，拓展延伸
1.有感情地背誦《漁歌子》。
2根據(jù)詩意加以配樂，體會古詩意境，創(chuàng)作畫面或者創(chuàng)意表演。(在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動。在風(fēng)景如畫的河邊，詩人頭戴青箬笠;身穿綠蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨，久久不愿離去。)
(1)唱支歌來表達(dá)。
(2)跳支舞。
(3)畫一幅畫。
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