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斜面評課稿
斜面評課稿1
在區(qū)實驗小學聽了幾位教師的課，其中給我印象較深的是《斜面》一課。這節(jié)課教學以學生所常見的生活場景：“工人叔叔往卡車上搬運油桶”為切入點，，激發(fā)了學生探究科學的興趣。由此引發(fā)學生提出問題：斜面是否省力？怎樣搭斜面更省力？并且圍繞這兩個問題展開討論，提出各自的假設(shè)，研討設(shè)計并操作實驗，，然后匯報發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)論。最后再回到現(xiàn)實生活中，認識各種斜面在生活中的`應(yīng)用，經(jīng)歷了“問題——實驗——結(jié)論——應(yīng)用”的完整探究過程。使學生在這一過程中潛移默化的認識到：科學源于生活，科學反過來還能應(yīng)用于生活，改善我們的生活。學生通過“搭建各種不同的斜面拉動木塊測量拉力”的實驗活動，體會到“動手做”在科學探究中的重要作用，認識到科學的發(fā)現(xiàn)是在實踐中獲得的，體會到科學探究的樂趣。最后，“怎樣才能較容易地騎上陡坡？觀察生活中斜面。”這一環(huán)節(jié)與本課的引入首尾照應(yīng)，都是學生生活中熟悉的事物，使學生體會到生活中處處有科學，科學能改善我們的生活。
總之，這節(jié)課以學生的生活經(jīng)驗為起點，重視學生的實踐操作，采用自主探究教學法，運用多媒體教學手段和富于啟發(fā)性、激勵性的教學語言，創(chuàng)設(shè)一定的教學情境與和諧民主的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。通過小組研討、自主設(shè)計、合作實驗、歸納概括，使學生積極主動地參與學習過程，較好地突出教學重點，突破教學難點，培養(yǎng)學生的問題意識和自主學習意識。
斜面評課稿2
我聽了黃老師的課，我的總體感受是諄諄誘導，根據(jù)學生的回答進行合理的引導，然后學生在進行思考，想法設(shè)法的給予學生進行思考和回答的機會，然后學生進行討論學習。著重訓練了學生的設(shè)計的實驗的能力。我在科學的教學的方面應(yīng)該多加思考，在思考的基礎(chǔ)上訓練學生的各種能力。
我想在以后的教學中，也應(yīng)該分別訓練學生的各種能力。這樣各種能力提高了，學生就能夠更好的進行學習，而且更加有興趣的進行學習。我想在未來的下面的科學學習中，我將科學各種能力進行專題訓練，比如在四年級的上冊的教學中，我將其中《我們的食物》、《飲食與健康》和《植物的身體》作為資料搜集和信息整理的課程，組織學生進行學習，訓練學生的信息整理的能力。這個是個專項，指導學生進行專門的練習，而其它的各種，我想主要訓練學生的實驗的設(shè)計能力。這樣能夠非�？焯岣邔W生的整體的思考和設(shè)計能力。同時老師在設(shè)計教案時，要充分的預設(shè)，預設(shè)學生出現(xiàn)的答案，以便合理的有效的進行引導。
在我的教學中，出現(xiàn)了對于學生的問題沒有及時的進行回應(yīng)的情況，我的隨機應(yīng)變的能力還是不足的。我想還是在準備上再下功夫。而黃老師的教學，他對于學生的各種反應(yīng)基本上能夠較好的予以應(yīng)對。我想在這個方面我要下一些功夫，對于學生提出的問題，以孩子的角度思考可能會出現(xiàn)的情況，這樣我可能就會較好的處理課堂上學生的`提出的問題。
還有就是黃老師提到，在兩個班上課的時候，學生小組反應(yīng)的不同。這個和學生的小組長的組織能力有著密切的關(guān)系，當然也和小組的自身的學習的能力和動手能力有著密切的關(guān)系。我想在教學中，對于小組的選擇，我要更加的細心，并且著重培養(yǎng)小組長。在未來的教學中，我在這個方面我下一些功夫�，F(xiàn)在我在思考是否再下學期的教學中，我班級中的小組，由四個人小組，轉(zhuǎn)換為三個人的小組。這樣在小組的學習中，每個學生都有更多的活動去做。能夠使學生取得更好的效果。還有就是在教學中注意領(lǐng)頭羊的作用，領(lǐng)頭羊在小組中既是引領(lǐng)作用，但是又有掩蓋的作用。因此在教學中，更加注意平時比較沉默的同學。
還有就是分層次教學。因為一個班的孩子總是有各種各樣的差異的。因此教學的過程中，我要注意分層次進行教學，這個方面我需要再思考一下具體的實施方法。
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