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《畢加索》的評課稿
美術(shù)欣賞課是美術(shù)教學的重要組成部分，在當前的中小學課程設置中，有著不可代替的教育作用和社會價值。如何使欣賞課在學生愉快而又有興趣的參與下，既增長了知識，又提高了能力呢？王老師認為在美術(shù)欣賞教學的組織和實施中既要遵循教學教法的一般規(guī)律，又要切合藝術(shù)欣賞的特征來設計教學的程序和步驟。為此，可采取以下策略：
1、課前對收集的欣賞作品進行挑選、歸類，同時可以組織學生一起挑選自己感興趣的內(nèi)容、題材。
2、把所要欣賞的內(nèi)容進行加工、處理，以貼近學生的生活。
3、可以選擇學生自己創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，作為補充材料。
《畢加索》在美術(shù)的四個學習領(lǐng)域中屬于“欣賞與評述”領(lǐng)域。學生不易理解《畢加索》，學生學習困難重重，同時畢加索作品深奧，對老師也是一種挑戰(zhàn)，王老師就選擇有探究性的主題供學生探討。如：認識畢加索？《畢加索》創(chuàng)作背景？怎樣理解《畢加索》中立體主義風格和象征性的表現(xiàn)手法？王老師們從畢加索的創(chuàng)造性思維中學到了什么？畢加索的作品給王老師們有什么啟示？讓學生知道干什么。在沒有信息技術(shù)為后盾的前提下。課堂比較難把握，王老師查閱了大量的有關(guān)于《畢加索》的資料。
課堂上，大部分同學表現(xiàn)出對作品不感冒。對這個世界知名畫家表現(xiàn)得一無所知，對他的技法特點和作品形象特征表現(xiàn)出不解。王老師對他們適時引導，鼓勵他們多讀書。在解讀作品的過程中，學生表現(xiàn)出興趣，學生喜歡看老師的作品，但是作業(yè)時好多同學辦法不多。
通過本課的學習，學生對《畢加索》這幅作品的創(chuàng)作背景、作品的創(chuàng)作方法及色彩構(gòu)圖特點都有所了解，對作者畢加索及畢加索的其他作品有所了解。對立體主義一知半解。通過本課的學習，感到一個合格的老師不但畫要畫好，文化素養(yǎng)不能忽視，只有如此上課效果會好些。
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