七年級歷史戰(zhàn)國時期知識點

　　在平時的學(xué)習(xí)中，大家都背過不少知識點，肯定對知識點非常熟悉吧！知識點是知識中的最小單位，最具體的內(nèi)容，有時候也叫“考點”。相信很多人都在為知識點發(fā)愁，下面是小編為大家整理的七年級歷史戰(zhàn)國時期知識點，歡迎閱讀與收藏。

　　1、七國形成：

　　(1)三家分晉：趙、魏、韓(公元前403年)

　　(2)田氏代齊(公元前386年)

　　(3)齊楚秦燕趙魏韓——東南西北到中間

　　2、社會狀況：兼并戰(zhàn)爭

　　(1)戰(zhàn)爭特點：規(guī)模很大，參戰(zhàn)兵力多，交戰(zhàn)區(qū)域廣，持續(xù)時間長。

　　(2)戰(zhàn)役：桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、長平之戰(zhàn)

　　(3)戰(zhàn)爭結(jié)果：魏國、齊國、趙國、秦國先后崛起，秦國成為盛的諸侯國對東方六國構(gòu)成威脅。

　　(4)影響：為加速結(jié)束分裂，實現(xiàn)國家統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。

　　★★戰(zhàn)國七雄——相互兼并：時期戰(zhàn)國主要戰(zhàn)役桂陵之戰(zhàn)馬陵之戰(zhàn)交戰(zhàn)國家魏、趙、齊典故圍魏救趙影響魏、齊秦、趙減灶計紙上談兵齊國強大起來東方六國無力抵御秦軍的進攻長平之戰(zhàn)★★春秋、戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭的比較：春秋時期目的爭霸(成為霸主)戰(zhàn)爭特時間短、規(guī)模小、次數(shù)少點軍隊數(shù)軍隊數(shù)量較少，往往一天就能決定戰(zhàn)爭勝負量稱霸方強者通過召集盟會確立霸主地位式。

　　戰(zhàn)國時期兼并(統(tǒng)一全國)時間長、規(guī)模大、戰(zhàn)爭頻繁幾十萬大軍，持續(xù)幾個月，死傷幾萬，甚至幾十萬強者吃掉弱者，進而統(tǒng)一中國二、商鞅變法。

　　1、背景：

　　(1)根本原因:戰(zhàn)國時期，鐵制農(nóng)具和牛耕的使用進一步推廣，社會生產(chǎn)力水平不斷提高，新興地主階級的勢力增強。

　　(2)發(fā)展需要：為適應(yīng)社會政治經(jīng)濟的變化，各諸侯國統(tǒng)治者實行變法改革，確立新的政治經(jīng)濟秩序，以求富國強兵，在兼并戰(zhàn)爭中取勝。

　　2、目的：富國強兵，在兼并戰(zhàn)爭中取勝。

　　3、時間、人物：公元前356年，秦孝公任用商鞅主持變法。

　　4、商鞅變法的內(nèi)容：

　　政治

　　(1)確立縣制，由國君直接派官吏治理(建立縣制，對后世影響最為深遠)

　　(2)廢除貴族的世襲特權(quán)(損害了舊貴族的利益，是后來商鞅被處死的原因)

　　(3)改革戶籍制度，加強對人民的管理。

　　(4)嚴(yán)明法度，禁止私斗。

　　經(jīng)濟

　　(1)廢除井田制，允許土地買賣(最能體現(xiàn)變法性質(zhì))

　　(2)鼓勵耕織，生產(chǎn)糧食、布帛多的人可免除徭役(國富)

　　(3)統(tǒng)一度量衡。軍事獎勵軍功，對有軍功者授予爵位并賞賜土地(兵強)

　　5、作用：使秦國的國力大為增強，提高了軍隊的戰(zhàn)斗力，一躍成為盛的諸侯國，為以后秦統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)。

　　★★商鞅變法以及各諸侯國變法——中國確立了封建制度

　　★★商鞅變法成功的原因：

　�、俑�本原因：順應(yīng)了歷史發(fā)展的潮流;

　　②變法得到了秦孝公的支持;

　�、凵眺眰�人敢于與舊勢力堅決斗爭。

　　★★商鞅具有的品質(zhì)：堅持真理，不畏艱難，敢于和頑固勢力作斗爭，勇于創(chuàng)新，為改革不怕犧牲。

　　三、造福千秋的都江堰

　　1、修建：公元前256年，秦國蜀郡郡守李冰主持，在成都附近的岷江上修建了都江堰。

　　2、構(gòu)成:由渠首和灌溉網(wǎng)兩大系統(tǒng)工程構(gòu)成。

　　3、功能：防洪、灌溉、水運等。

　　4、影響：

　　(1)使成都平原成為沃野，變成天府之國;

　　(2)兩千多年來，都江堰一直發(fā)揮著巨大的作用，在世界水利，充分反映出我國人民的智慧。

　　學(xué)好初中歷史的技巧

　　學(xué)會掌握鞏固知識的技巧———“巧學(xué)”

　　1、及時鞏固訓(xùn)練。學(xué)完新課后的集中練習(xí)是能鞏固強化記憶，提高分析能力。孔子說“溫故而知新”，所以學(xué)完的知識要及時復(fù)習(xí)，根據(jù)記憶的規(guī)律，以往總是先快后慢，及時復(fù)習(xí)鞏固，有利于知識的掌握。

　　2、總體復(fù)習(xí)。歷史學(xué)科是一張規(guī)律性強，線索脈絡(luò)清晰的知識網(wǎng)，把握住歷史知識的縱橫聯(lián)系，抓住關(guān)鍵以點帶面，歷史課的學(xué)習(xí)及總復(fù)習(xí)便會化難為易。

　　橫向聯(lián)系的學(xué)習(xí)方法既要體現(xiàn)在總復(fù)習(xí)中，也應(yīng)貫穿于每一節(jié)課的學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程中。老師每講到一個可以類比的歷史知識時，大家可以跟著老師的提示回憶所學(xué)的相同、類似的歷史知識，然后加以分析對比，把類似的歷史知識歸納到同一條記憶鏈條中去。

　　投壺的發(fā)展歷史

　　投壺是從先秦延續(xù)至清末的中國傳統(tǒng)禮儀和宴飲游戲，投壺禮來源于射禮。在戰(zhàn)國時期較為盛行，尤其是在唐朝，得到了發(fā)揚光大。

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