幼兒園大班歌唱活動《小小雨點》案例分析范文（精選5篇）

　　案例分析題是向考生提供一段背景資料，然后提出問題，在問題中要求考生閱讀分析給定的資料，依據(jù)一定的理論知識，或做出決策，或作出評價，或提出具體的解決問題的方法或意見等。以下是小編為大家整理的幼兒園大班歌唱活動《小小雨點》案例分析范文（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助大家！

　　幼兒園大班歌唱活動《小小雨點》案例分析 1

　　在幼兒園大班歌唱活動《小小雨點》中，教師以 “雨” 為核心線索，構(gòu)建了 “感知 — 體驗 — 創(chuàng)造” 的三階教學(xué)框架。活動初始，教師通過播放雷雨聲效、展示雨滴動態(tài)圖片，讓幼兒直觀感受雨的形態(tài)與節(jié)奏，隨后用手偶 “小雨滴” 引出歌曲，自然銜接情境與教學(xué)目標(biāo)。

　　活動過程中，教師采用 “分段學(xué)唱 + 動作創(chuàng)編” 的模式。在學(xué)唱環(huán)節(jié)，針對歌曲中 “淅瀝瀝”“嘩啦啦” 等擬聲詞，通過拍手、跺腳等身體律動強化節(jié)奏感知，幫助幼兒快速掌握旋律特點。值得注意的.是，教師鼓勵幼兒模仿雨滴落在不同物體上的聲音，如 “雨點打在玻璃窗上是叮叮叮”，既豐富了歌詞表現(xiàn)形式，又激發(fā)了想象力。

　　然而，活動存在一定局限：部分幼兒在合唱時音準(zhǔn)偏差，教師未及時通過鋼琴伴奏進行校準(zhǔn)；動作創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，男孩更傾向于大幅度肢體表現(xiàn)，女孩則偏好細(xì)膩動作，教師未能針對性引導(dǎo)性別差異下的藝術(shù)表達。后續(xù)可增加小組輪唱練習(xí)，并提供雨傘、荷葉等道具輔助創(chuàng)編，提升活動層次性。

　　幼兒園大班歌唱活動《小小雨點》案例分析 2

　　本案例聚焦 “游戲化教學(xué)” 在歌唱活動中的應(yīng)用。教師將《小小雨點》的.學(xué)唱融入 “雨滴旅行” 游戲：幼兒扮演小雨滴，隨著歌曲旋律 “降落” 到草地、池塘、花園等不同場景，每到一處需用歌聲和動作表現(xiàn)雨滴與場景的互動。

　　游戲設(shè)計體現(xiàn)了三個亮點：一是將歌詞記憶轉(zhuǎn)化為情境體驗，如 “落在花園里，花兒微微笑”，幼兒通過角色扮演理解歌詞內(nèi)涵；二是利用打擊樂器（沙錘、三角鐵）模擬雨聲，增強對歌曲節(jié)奏的感知；三是設(shè)置 “雨停了” 的互動環(huán)節(jié)，當(dāng)音樂停止時幼兒保持造型，培養(yǎng)傾聽能力。

　　但活動中道具分發(fā)耗時過長，導(dǎo)致游戲環(huán)節(jié)倉促。建議提前將樂器分組擺放，或采用 “樂器銀行” 的方式讓幼兒自主取用，提高活動效率。

　　幼兒園大班歌唱活動《小小雨點》案例分析 3

　　從 “多元智能” 視角分析，該活動在語言、音樂、動覺等智能維度均有體現(xiàn)。語言智能方面，教師引導(dǎo)幼兒用 “雨點像 XX” 的'句式進行詩歌創(chuàng)編，如 “雨點像珍珠，灑在屋頂上”，豐富詞匯表達；音樂智能上，通過變速演唱（慢速表現(xiàn)細(xì)雨，快速表現(xiàn)暴雨），讓幼兒感受節(jié)奏變化；動覺智能則體現(xiàn)在集體創(chuàng)編 “雨滴舞”，幼兒用手臂擺動、腳尖點地等動作表現(xiàn)雨的動態(tài)。

　　活動中，教師發(fā)現(xiàn)幼兒對 “休止符” 的把握較弱，于是設(shè)計 “雨滴結(jié)冰” 游戲：當(dāng)歌曲出現(xiàn)休止符時，幼兒需保持靜止，以此強化對停頓節(jié)奏的感知。這一調(diào)整有效解決了難點，但在分組展示環(huán)節(jié)，個別內(nèi)向幼兒參與度低，教師可采用 “小老師帶徒弟” 的方式，鼓勵同伴互助。

　　幼兒園大班歌唱活動《小小雨點》案例分析 4

　　本案例著重分析活動中的師幼互動質(zhì)量�；顒映跗�，教師拋出問題：“小雨點會落到哪里？” 引發(fā)幼兒自由討論，形成 “問題 — 探究 — 表達” 的互動鏈。當(dāng)幼兒提到 “雨點落在小樹上” 時，教師順勢引導(dǎo)：“小樹會怎么唱？” 推動歌詞創(chuàng)編的'深入。

　　在糾錯環(huán)節(jié)，教師采用 “正向激勵” 策略。如幼兒將 “淅瀝瀝” 唱成 “嘩啦啦”，教師不直接否定，而是說：“這是一場熱情的大雨呢！那溫柔的小雨會怎么唱？” 既保護幼兒積極性，又明確演唱要求。但集體互動中，個別幼兒搶答現(xiàn)象頻繁，教師可引入 “發(fā)言棒” 規(guī)則，培養(yǎng)有序表達的習(xí)慣。

　　活動延伸環(huán)節(jié)，教師組織幼兒觀察真實降雨，并用繪畫記錄雨滴軌跡，實現(xiàn)音樂活動與科學(xué)探究的聯(lián)動，拓展學(xué)習(xí)維度。

　　幼兒園大班歌唱活動《小小雨點》案例分析 5

　　從 “幼小銜接” 角度看，該活動隱含對專注力、規(guī)則意識等入學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)�；顒又校�教師通過 “聽指令做動作”（如聽到 “大雨” 拍手，聽到 “小雨” 拍腿），訓(xùn)練幼兒的聽覺專注力；在合唱環(huán)節(jié)強調(diào) “輕聲跟唱不搶拍”，滲透集體規(guī)則意識。

　　歌曲學(xué)唱后，教師設(shè)計 “雨點送信” 任務(wù)：幼兒將寫有歌詞的`卡片送到對應(yīng)場景圖（草地、池塘等），既鞏固歌詞記憶，又鍛煉邏輯配對能力。這一任務(wù)貼近小學(xué)低年級的學(xué)習(xí)形式，為入學(xué)后的識字活動做鋪墊。

　　但活動時長控制欠佳，40 分鐘的環(huán)節(jié)導(dǎo)致幼兒后半段注意力分散。建議將活動拆分為 “學(xué)唱 + 游戲” 兩課時，或精簡延伸環(huán)節(jié)，確保核心目標(biāo)的達成。同時，可增加 “節(jié)奏圖譜” 教具，幫助幼兒直觀理解歌曲結(jié)構(gòu)，為小學(xué)音樂學(xué)習(xí)中的樂譜認(rèn)知奠定基礎(chǔ)。

【幼兒園大班歌唱活動《小小雨點》案例分析】相關(guān)文章：

中班藝術(shù)歌唱小小雨點教案11-23

幼兒園大班案例分析09-06

幼兒園大班經(jīng)典案例分析08-28

大班的案例分析09-24

幼兒園大班案例分析（通用）09-06

大班的案例分析[實用]09-25

大班案例分析與反思06-19

大班的案例分析（集合）09-25

大班的案例分析【推薦】09-26

大班的案例分析（優(yōu)秀）09-26